RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN Tanjungkerta

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Fluida Statis
Sub Materi : Tekanan Hidrostatis
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi
SK 2 Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam
menyelesaikan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.2. Menganalisis hukum-hukum yang 2.2.1 Menjelaskan pengertian tekanan
berhubungan dengan fluida statis dan hidrostatis.
dinamis serta penerapannya dalam 2.2.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang
kehidupan sehari-hari mempengaruhi tekanan hidrostatis.
2.2.3 Menjelaskan bunyi hukum utama
hidrostatis.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu untuk menjelaskan pengertian dari tekanan hidrostatis melalui
percobaan.
2. Peserta didik mampu untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
tekanan hidrostatis berdasarkan percobaan yang telah dilakukan.
3. Peserta didik mampu untuk menjelaskan bunyi hukum utama hidrostatis.

D. Materi Pembelajaran
Setiap benda yang terletak pada suatu bidang akan melakukan tekanan pada bidang
tersebut. Zat cair yang berada di dalam suatu bejana juga melakukan tekanan terhadap
dasar bejana itu. Tekanan yang dilakukan zat cair demikian disebut tekanan hidrostatis.
 Besarnya tekanan hidrostatis tidak bergantung pada bentuk bejana dan jumlah zat
cair dalam bejana, tetapi tergantung pada massa jenis zat cair, percepatan gravitasi bumi
dan kedalamannya. Secara matematis tekanan hidrostatis di suatu titik (misal di dasar
balok) diturunkan dari konsep tekanan.

𝐹 𝑤 𝑚𝑔
𝑃ℎ = = =
𝐴 𝐴 𝐴
𝜌𝑉𝑔
𝑃ℎ =
𝐴
𝜌𝐴ℎ𝑔
𝑃ℎ =
𝐴
𝑃ℎ = 𝜌𝑔ℎ

Keterangan :
Ph = Tekanan hidrostatis (N/m2)
h = Kedalaman/tinggi diukur dari permukaan fluida (m)
g = Percepatan gravitasi (m/s2)
𝜌 = Massa jenis fluida (kg/m3)

Berdasarkan rumusan di atas, tekanan hidrostatis di suatu titik dalam fluida diam
tergantung pada kedalaman titik tersebut, bukan pada bentuk wadahnya oleh karena itu
semua titik yang terletak pada suatu bidang mendatar akan memiliki tekanan hidrostatis
yang sama. Fenomena ini disebut sebagai Hukum Utama Hidrostatis yang berbunyi,
“Tekanan hidrostatis di semua titik yang terletak pada suatu bidang mendatar di dalam
satu jenis zat cair besarnya sama”.
Apabila tekanan atmosfer (Po) di permukaan fluida diperhitungkan, maka besarnya
tekanan hidrostatis dapat dirumuskan dengan :
𝑃ℎ = 𝑃𝑜 + 𝜌𝑔ℎ

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
2. Model Pembelajaran : Five Stage Conceptual
3. Metode Pembelajaran : Eksperimen, diskusi, tanya jawab.

F. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran
a. LKPD
 b. Buku Paket IPA Kelas XI
Widodo, Tri. 2009. Fisika untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
2. Alat Pembelajaran
No. Jenis Jumlah
1. Pesawat Hartl 1 set
2. Bejana 1 buah
3. Penggaris 1 buah
4. Air Secukupnya
3. Sumber Pembelajaran
a. Guru
b. Buku Paket IPA Kelas XI
Widodo, Tri. 2009. Fisika untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Alokasi
No Kegiatan Aktivitas Guru Aktifitas Peserta didik
Waktu
1. Persiapan Guru menyiapkan peserta Peserta didik menjawab salam 1 menit
didik untuk belajar dengan dan pertanyaan dari guru.
memberi salam dan
menanyakan keadaan peserta
didik.
2. Berdo’a Guru mempersilahkan ketua Ketua kelas memimpin do’a. 1 menit
kelas untuk memimpin do’a. Peserta didik lain
mengikutinya (berdo’a).
3. Absensi Guru melakukan pengabsenan Peserta didik menjawab 1 menit
dan bertanya apakah peserta pertanyaan guru mengenai
didik yang tidak hadir. kehadiran.
4. Komunikasi Guru menginformasikan Peserta didik menyimak 2 menit
kepada peserta didik penjelasan dari guru.
mengenai kompetensi dasar,
tujuan, serta langkah-langkah
pembelajaran yang akan
ditempuh.
2. Kegiatan Inti (80 menit)
Alokasi
No. Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Peserta Didik
Waktu
1. Orientasi Melakukan apersepsi Menyimak dan 5 menit
dengan memberi menjawab pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan yang dari guru.
berhubungan dengan
kehidupan sehari-hari terkait
dengan materi tekanan
hidrostatis kepada peserta
didik.
2. Menstimulus Melalui kegiatan Mengemukakan pendapat 10 menit
ide demonstrasi, guru mengenai permasalahan
mengarahkan peserta didik yang diberikan oleh guru.
untuk mengemukakan
pengetahuan awalnya untuk
menjelaskan permasalahan
yang diberikan terkait
tekanan hidrostatis.
3. Mengatur Membagikan LKPD kepada Peserta didik melakukan 45 menit
kembali ide setiap kelompok dan percobaan secara
atau konsep membimbing peserta didik berkelompok dengan
dalam merencanakan dan panduan LKPD.
melakukan percobaan.
Mendorong siswa untuk Peserta didik menuliskan
bekerjasama dalam data percobaan atau hasil
melakukan pengamatan. pengamatan pada
tabel/kolom yang telah
disediakan.
Membimbing peserta didik Peserta didik berdiskusi
dalam berdiskusi untuk mengerjakan
mengerjakan LKPD. pertanyaan-pertanyaan
pada LKPD.
 Membimbing peserta didik Peserta didik
dalam menganalisis hasil menganalisis data
percobaan. percobaan yang telah
diperoleh kemudian
membuat kesimpulan
berdasarkan hal tersebut.
Mengatur kegiatan Perwakilan kelompok
presentasi kelompok. memaparkan hasil belajar
yang diperoleh
berdasarkan kegiatan
eksperimen dan diskusi
sesuai dengan tuntunan
LKPD.
4. Evaluasi Memberikan koreksi dan Mengkonfirmasi konsep 10 menit
penguatan mengenai konsep tekanan hidrostatis yang
tekanan hidrostatis apabila telah ditemukan melalui
terdapat ketidaksesuaian kegiatan diskusi.
antara hasil percobaan
dengan konsep yang
terdapat di referensi.
5. Aplikasi Memberikan suatu Menerapkan konsep yang 10 menit
permasalahan kepada telah didapat terhadap
peserta didik terkait konsep suatu fenomena yang
yang telah dipelajari. diberikan oleh guru.

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

Alokasi
No. Kegiatan Aktifitas Guru Aktifitas Peserta Didik
Waktu
1. Review Guru membimbing Peserta didik menarik 3 menit
Perubahan peserta didik untuk kesimpulan mengenai
Konsep menarik kesimpulan. percobaan yang telah
dilakukan.
2. Pemberian Guru menginformasikan Peserta didik menyimak 2 menit
 informasi mengenai materi pada penjelasan guru dan
pertemuan berikutnya dan mencatatnya.
mengintruksikan pada
peserta didik agar
memperlajarinya terlebih
dahulu di rumah.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
b. Penilaian Kompetensi Sikap : Lembar Penilaian Diri
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan: Tes Kinerja
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian
a. Instrumen tes menggunakan tes tertulis yang terdapat di dalam LKPD
1) Jika selisih tinggi permukaan air pada pipa U menunjukkan adanya tekanan
yang diberikan oleh air atau yang disebut dengan tekanan hidrostatis (Ph),
maka :
a) Buatlah grafik hubungan antara Ph dengan h (Ph sebagai sumbu-y dan h
sebagai sumbu-x)
Jawab :
Ph

h
Skor : 10
b) Berdasarkan grafik yang telah dibuat, bagaimanakah hubungan antara Ph
dengan h?
Jawab :
Semakin besar nilai h atau kedalaman air, maka akan semakin besar pula
nilai tekanan hidrostatisnya (Ph).
Skor : 10
 c) Secara matematis, tuliskan hubungan antara Ph dengan h!
Jawab :
Ph ≈ h
Skor : 5

2) Karena jenis zat yang digunakan dan tempat pelaksanaan percobaan tersebut
adalah sama, maka yang bernilai konstan adalah massa jenis (𝜌) dan percepatan
gravitasinya (g). Jadi, bagaimanakah bentuk persamaan tekanan hidrostatis secara
matematis?
Jawab :
𝑃ℎ = 𝜌𝑔ℎ

Keterangan :
Ph = Tekanan hidrostatis (N/m2)
h = Kedalaman/tinggi diukur dari permukaan fluida (m)
g = Percepatan gravitasi (m/s2)
𝜌 = Massa jenis fluida (kg/m3)
Skor : 20
3) Dari persamaan yang telah diperoleh pada no. 2, besaran-besaran apa saja yang
mempengaruhi besar tekanan hidrostatis?
Jawab :
Massa jenis (𝜌), percepatan gravitasi (g), dan kedalaman dari permukaan fluida
(h)
Skor : 20
4) Perhatikan gambar berikut!

Bagaimanakah kedalaman titik A dan B?

Jawab :
Sama
Skor : 5
5) Bagaimanakah besarnya tekanan hidrostatis di titik A dan B?
Jawab :
Sama
Skor : 5
6) Dari pertanyaan no. 3 dan 4 memberikan gambaran tentang “Hukum Utama
Hidrostatis”. Jadi bagaimanakah bunyi Hukum Utama Hidrostatis tersebut?
Jawab :
Tekanan hidrostatis di semua titik yang terletak pada suatu bidang mendatar di
dalam satu jenis zat cair besarnya sama
Skor : 25
Pedoman penskoran :
Skor yang diperoleh
Nilai yang didapat = x100
Skor maksimum
Interpretasi nilai :
Nilai Interpretasi
80-100 Baik sekali
66-79 Baik
56-65 Cukup
40-55 Kurang
<40 Gagal

b. Instrumen penilaian sikap adalah lembar penilaian diri yang diisi oleh peserta didik
setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
No Pernyataan SS S TT TS STS
1. Dalam kegiatan eksperimen, saya
mencatat data apa adanya.
2. Saya menyelesaikan tugas eksperimen
sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan.
3. Saya berbagi tugas dengan teman satu
kelompok.
4. Saya mendominasi setiap pekerjaan
selama kegiatan eksperimen.
5. Saya membersihkan semua alat dan
tempat setelah kegiatan eskperimen
selesai secara bersama-sama.
c. Instrumen penilaian keterampilan adalah lembar pengamatan kinerja peserta didik
selama mengikuti kegiatan eksperimen.
Hasil Penilaian
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Melakukan ekperimen
3. Mendeskripsikan pengamatan
4. Menafsirkan data hasil
pengamatan
5. Mengkomunikasikan hasil
eksperimen.
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian
No. Indikator Rubrik
1. Menyiapkan alat dan bahan 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan
yang diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan
yang diperlukan.
1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan
bahan yang diperlukan.
2. Melakukan eksperimen 3. Melakukan praktikum dengan
prosedur yang benar.
2. Melakukan praktikum dengan
prosedur yang kurang benar.
1. Tidak mampu melakukan praktikum
dengan benar.
3. Mendeskripsikan pengamatan 3. Menulis hasil pengamatan benar dan
lengkap.
2. Menulis hasil pengamatan benar tapi
kurang lengkap.
1. Tidak menulis hasil pengamatan,
atau menulis namun kurang lengkap
 dan tidak benar.
4. Menafsirkan data hasil 3. Mampu memberikan penafsiran
pengamatan hasil pengamatan dengan benar.
2. Mampu memberikan penafsiran
hasil pengamatan tetapi kurang
benar.
1. Tidak mampu memberikan
penafsiran hasil pengamatan dengan
benar.
5. Mengkomunikasikan hasil 3. Mampu mempresentasikan hasil
eksperimen praktikum dengan benar, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan
secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil
praktik dengan benar, bahasa mudah
dimengerti, tetapi disampaikan
kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil
praktik dengan kurang benar, bahasa
sulit dimengerti, dan disampaikan
tidak percaya diri.

Pedoman penskoran :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Sumedang, April 2018

Guru Fisika Praktikan

Edy Sugiono, S.Pd. Agus Firman Muhidin

NIP. NIM. 1142070004