RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(penjumlahan dan pengurangan pada aljabar)

Sekolah : SMP Muhammadiyah 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Aljabar
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar  Melakukan operasi penjumlahan
dan melakukan operasi pada dan pengurangan pada aljabar
bentuk aljabar (penjumlahan,
1.
pengurangan, perkalian, dan
pembagian)

4.5 Menyelesaikan masalah yang  Menyelesaikan masalah sehari-hari yang

berkaitan dengan bentuk aljabar berkaitan dengan penjumlahan dan
2.
dan operasi pada bentuk aljabar pengurangan pada aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik diharapkan
mampu menyelesaikan masalah kontekstual, selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
penjumlahan dan pengurangan pada aljabar

Fokus nilai-nilai Sikap

1. religius,
2. nasionalis
3. integritas
4. mandiri
5. gotong-royong
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
2apel 5jeruk + 3 apel 6jeruk = 5 apel 11jeruk
2. Konsep
Suku, variabel, konstanta, koefisien.

3. Prinsip
Pada penjumlahan aljabar, hanya suku sejenis yang bisa disatukan

4. Prosedur
Dimulai dari contoh kehidupan nyata, penanaman konsep, latihan, hingga
menyelesaikan masalah

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan
kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk
memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi
dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
- Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
- Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
- Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
- Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM berdasarkan
hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri
dengan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang dari Rumah Belajar
https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Operasi-
Pada-Bentuk-Aljabar-2011/konten1.html
dan
https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Operasi-
pada-Bentuk-Aljabar-1-2011/konten1.html
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Rumah Belajar, sumber belajar, operasi pada aljabar
https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Operasi-
Pada-Bentuk-Aljabar-2011/konten1.html
dan
https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Operasi-
pada-Bentuk-Aljabar-1-2011/konten1.html

H. Langkah-langkahPembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).membuka Rumah Belajar di belajar.kemdikbud.go.id

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran (PPK: Religius)
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Pada Kelas VI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. Dengan Rumah Belajar pada fitur Sumber belajar dan Fitur BSE
 Waktu
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari yaitu Operasi pada aljabar dengan Rumah Belajar di
belajar.kemdikbud.go.id
Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: penjumlahan dan pengurangan pada aljabar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

 Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati Peserta didik diberi motivasi atau
didik kepada masalah rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir
kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada
operasi pada aljabar
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan Rumah Belajar

Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Waktu
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan aljabar
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
penjumlahan aljabar
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pada aljabar
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
penjumlahan dan pengurangan pada aljabar
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh
guru melalui Rumah Belajar dan memberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan,
rasa ingin tahu, dan sikap toleransi, guru memberikan
konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya). (Pembelajaran HOTS)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada Rumah Belajar

Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,

penyelidikan individu bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
dan kelompok kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca)
 Waktu
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Peserta didik diminta untuk menalar mengerjakan
latihan

a) –4ax + 7ax
b) (2x2 – 3x + 2) + (4x2 – 5x + 1)
Penyelesaian:
a) –4ax + 7ax = (–4 + 7)ax = 3ax
b) (2x2 – 3x + 2) + (4x2 – 5x + 1)
= 2x2 – 3x + 2 + 4x2 – 5x + 1
= 2x2 + 4x2 – 3x – 5x + 2 + 1
= (2 + 4)x2 + (–3 – 5)x + (2 + 1)
= 6x2 – 8x + 3
Memperaktikan (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku
atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban
terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda
dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian
di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak
maju harap menanggapi presentasi dari temannya.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan
hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C)
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
Operasi pada aljabar

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
 Waktu
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Penjumlahan dan pengurangan pada aljabar

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Penjumlahan dan pengurangan pada aljabar

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari

hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
penjumlahan dan pengurangan pada aljabar

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah mengerjakan tes pada
https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/
Operasi-pada-Bentuk-Aljabar-1-2011/konten10.html
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik
 Waktu

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek,
Mencari contoh kehidupan sehari -hari yang berkaitan dengan bilangan
bulat
2) Produk, penjumlahan dan pengurangan pada aljabar

2. Instrumen Penilaian
Pengetahuan

Rubrik Penilaian : diketahui jelas (1), ditanya jelas (1), cara menjawab benar (2),
hasil benar (1) skor maksimal 5. Total skor 15.
Nilai = skor siswa / skor total x 100
Sumber: Fitur BSE Rumah Belajar
Keterampilan

Proyek,

Rubrik Penilaian : diketahui jelas (1), ditanya jelas (1), cara menjawab benar (2),
hasil benar (1) skor maksimal 5. Total skor 10.
Nilai = skor siswa / skor total x 100
Sumber: Fitur BSE Rumah Belajar

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KBM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KBM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KBM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KBM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.

Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.

Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang
materi yang belum tuntas.
Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas..
 b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
Direncanakan berdasarkan materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/ individual;
Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema
tertentu sehingga siswa dapat mempelajari hubungan antara berbagai
disiplin ilmu.
Mengetahui Surabaya, Juli 2018
Kepala SMP Muhammadiyah 1 Surabaya Guru Mata Pelajaran

Iswahyudi, S.Si Rr. Martiningsih, S.Pd., M.Pd.