SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMP_______________________

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI1:Menerima dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2:Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tangungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI3:Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI4:Menyajikan pengetahuan faktual secara logis, seni yang menggambarkan keindahan karya yang kreatif, dan tindakkan/gerakan yang mencerminkan perilaku hidup sehat.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Menghargaidirisebagaici
tra Allah yang
baikadanya
2.1
Menerimadirisebagaicitr
a Allah yang unik yang
diciptakanbaikadanya

Kompetensi Dasar Materi Pokok
3.1 Menemukankeunik 1. AKU CITRA
andirisebagaicitra Allah ALLAH YANG
yang baikadanya
4.1 Menyusundoa yang
mengungkapkan
rasasyukuratasdirinya
sebagaicitra Allah yang
diciptakanbaikadanya
Alokasi Sumber
Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengamati TES: 2 JP  Kitab Suci (Alkitab): Kej 1: 26-
 Mengamati hal-hal yang berbeda antara Tes lisan/ 28 dan Mazmur 8: 2-10
UNIK dirinya dengan temannya tertulis  Katekismus Gereja Katolik,
Menanya Arnoldus, Ende: 1995.
 Menanya dalam hal manusia satu dengan NON TES:  KWI, Iman Katolik-Buku
yang lain berbeda Karya: Membuat Informasi dan
 Menanya maksud Allah menciptakan doa syukur Referensi,Kanisius-Yogyakarta:
perbedaan antar pribadi 1996.
 Menanya makna perbedaan antara  Komkat KWI, Membangun
manusia satu dengan yang lain Komunitas Murid Yesus, Buku
 Menanya sikap yang perlu dikembangkan Teks Pendidikan Agama
menghadapi keunikan pribadi Katolik untuk SMP Kelas VII,
 Pengumpulan Data
Yogyakarta, Kanisius, 2010
 Mendaftar berbagai unsur yang berbeda
antara manusia yang satu dengan yang
lain dan membuat klasifikasi atas
perbedaan
 Menggali informasi tentang ajaran
Gereja atau Kitab Suci tentang keunikan
diri manusia
Mengasosiasi
 Membuat klasifikasi atas perbedaan pada
setiap pribadi manusia
 Merumuskan pesan Kitab Suci tentang
keunikan pribadi manusia dan hekekat
manusia sebagai citra Allah
 Membandingkan pesan ajaran Gereja dan
Kitab Suci dengan sikap dirinya selama ini
dalam menghayati keunikan diri
 Merumuskan sikap yang sering muncul
dalam melihat keunikan diri
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

2. TUGASKU Mengamati TES: 2 JP  A. Bakker SVD, Ajaran Iman

SEBAGAI  Mengamati berbagai kondisi ciptaan Tuhan Tes lisan/ Katolik 1 untuk Mahasiswa ,
CITRA ALLAH yang memperihatinkan saat ini tertulis Kanisius, Yogyakarta: 1988.
Menanya  Katekismus Gereja Katolik.
 Mencari penyebab kondisi memperihatinkan NON TES:  Louis Leahy, Sains dan Agama
tersebut terjadi Sikap: aksi nyata dalam Konteks Zaman Ini,
 Mencari kondisi alam yang diinginkan sebagai Kanisius-Yogyakarta: 1997.
 Pengumpulan Data tanggapan atas  Quentin Hakenewerth, SM,
 Mendata kondisi-kondisi yang tugas manusia Ikutlah Panggilan Hidupmu,
memprihatinkan tersebut sebagai citra Allah CLC, Jakarta: 1987.
 Mencari ajaran Gereja tentang tugas  Komkat KWI, Membangun
mansusia sebagai citra Allah Komunitas Murid Yesus, Buku
Mengasosiasi Teks Pendidikan Agama
 Menilai sejauhmana kondisi Katolik untuk SMP Kelas VII,
memprihatinkan tersebut sesuai dengan
Yogyakarta, Kanisius, 2010
Allah
 Merusmukan pesan yang terkandung  Gambar foto tentang
dalam ajaran Gereja tentang tugas manusia kerusakan alam ciptaan dan
sebagaicitra Allah manusia
Mengkomunikasikan
 Menuliskan hasil refleksi tentang
pelaksanaan tugas sebagai citra Allah
 Menuliskan tindakan yang akan dilakukan
sebagai perwujudan pemahaman tugasnya
sebagai Citra Allah
 Mendaraskan Mazmur 104: 1-24 s
1.2 Menghargaidiriseba
gaicitra Allah yang
memilikikemampuand
anketerbatasan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

2.2 Bersikap rendah hati

dan sadar
bahwadirinyadansesa
manyamemilikikemam
puandanketerbatasan
3.2 Menginventarisasib 3. Mengamati TES: 1 JP  A.M. Mangunhardjana,
erbagaikemampuanda AKUMEMILIKI  Sharing antar peserta didik tentang TesTertulis/lisan Mengatasi Hambatan-
nketerbatasandirinya KEMAMPUAN berbagai kemampuan yang dimiliki. Hambatan Kepribadian, Cet.
4.2. Merencanakanberbag Menanya NON TES: 17, Kanisius - Yogyakarta:
aiaktivitas demi  Merumuskan kesimpulan dari kegiatan karya: Membat 2002.
mengembangkankem sharing tentang kemampuan yang dimiliki doa syukur atas  P. Van Breemen SJ, Kupanggil
ampuandanmengatasi tiap orang berbagai Engkau dengan Namamu,
keterbatasan  Merumuskan cita-cita yang dipandang kemampuan yang Kanisius - Yogyakarta:1983.
sesuai dengan kemampuan yang dimiliki dimilikinya  Robert E. Vallet, Aku
 Merumuskan tindakan yang perlu dilakukan Mengembangkan Diriku, CLC-
agar kemampuan berkembang Jakarta:1989.
 Pengumpulan Data  Komkat KWI, Membangun
 Mendaftar berbagai kemampuan yang Komunitas Murid Yesus, Buku
dimiliki Teks Pendidikan Agama
 Mencari pandangan Gereja tentang Katolik untuk SMP Kelas VII,
pengembangan talenta Yogyakarta, Kanisius, 2010
Mengasosiasi
 Lembar isian tentang daftar
 Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi
kemampuan yang dimiliki
pengembangan kemampuan
 Pengalaman peserta didik
 Merumuskan niat yang akan dilakukan
dalam mengembangkan kemampuan
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan tentang sikap dirinya
selama ini terhadap kemampuan yang
dimilikinya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Membat doa syukur atas berbagai

kemampuan yang dimilikinya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

4. Mengamati TES 2 JP  Julius Chandra. Hidup

KEMAMPUA  Mendaftar keterbatasan yang dimiliki Tes lisan/ Bersama Orang Lain, Cet. ke-
NKUTERBAT  Mengamati keterbatasan yang dimiliki tertulis 11, Kanisius-Yogyakarta: 1994.
AS orang lain  Robert E. Vallet. Aku
Menanya NON TES:
Mengembangkan Diriku, CLC-
 Menunjukkan sikap-sikap yang sering
Unjukkerja/karya Jakarta: 1989.
muncul dalam menghadapi keterbatasan
kemampuan  Komkat KWI, Membangun
 Menilai tindakan tokoh yang mempunyai Membuatdoadeng Komunitas Murid Yesus, Buku
keterbatasan tetapi bisa menjadi orang antemasyukuratas Teks Pendidikan Agama
hebat kekurangandankel Katolik untuk SMP Kelas VII,
 Mencari tokoh-tokoh lain yang sukses ebihandirinya.
Yogyakarta, Kanisius, 2010
sekalipun mempunyai keterbatasan  Kitab Suci: Mrk 4: 35-41, Mrk
 Pengumpulan Data
6: 35-44, dan Luk 5: 1-11
 Mencari pandangan Gereja tentang
sikap yang benar dalam menghadapi
keterbatasan kemampuan
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi
kehidupan dirinya dalam upaya
menyikapi keterbatasan diri
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan sikap yang benar dalam
menghadapi keterbatasan
 Membuat ringkasan kisah tokoh-tokoh
terkenal, yang mampu mencapai
sukses walaupun mempunyai
keterbatasan
 Menyanyikan lagu yang
menggambarkan sikap tidak menyerah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

5. Mengamati TES 1JP  Robert E. Vallet. Aku

SYUKURSEBA  Menymak lagu yang mengungkapkan Tes lisan/ Mengembangkan Diriku, Cipta
GAI CITRA syukur tertulis Loka Caraka - Jakarta: 1989.
ALLAH  Mengamati kebiasaan dirinya maupun  William A. Barry, SJ.
orang lain bersyukur NON TES:
Menemukan Tuhan dalam
Menanya
Unjuk Segala Sesuatu. Kanisius -
 Mencari alasan yang umumnya
mendorong seseorang bersyukur kerja/Karya: Yogyakarta: 2000.
 Merumuskan makna bersyukur  Membuat puisi  Thomas P. Rausch.
 Menjelaskan tahaoan agar seseorang atau syair lagu Katolisisme-Teologi bagi Kaum
dapat bersyukur secara benar atau doa Awam. Kanisius-Yogyakarta:
 Pengumpulan Data sebagai 2001.
 Mencari dan Mendalami pandangan ungkapan  Anthony de Mello, SJ. Hidup di
Kitab Suci tentang bersyukur syukur sebagai
citra Allah.
Hadirat Allah, Cet.7, Kanisius-
Mengasosiasi Yogyakarta: 2001.
 Merumuskan pesan pandangan Kitab  Membuatrencan
apelaksanaansa  Komkat KWI, Membangun
Suci tentang tindakan bersyukur
Mengkomunikasikan tukegiatan yang Komunitas Murid Yesus, Buku
akandilakukans Teks Pendidikan Agama
Merefleksikan tentang hal-hal yang patut
ebagaiungkapa Katolik untuk SMP Kelas VII,
disyukuri dalam hidupnya
nsyukur,
Menyusun litani syukur Yogyakarta, Kanisius, 2010
misalnyakegiata
Mendaraskan Litani Syukur nkaryaamal.
1.3 Menghargailaki-
lakiatauperempuanseba
gaicitra Allah yang
sederajat
2.3
Menghormatiperempuan
danlaki-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

lakisebagaiciptaanTuha
n yang sederajat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.3 Mengumpulkaninfor 6. AKUBANGGA Mengamati TES 1 JP  Teks Kitab Suci Kej 1: 26-28
masitentangsikapdanpa SEBAGAIPERE  Mencari informasi dari cerita atau Tes lisan/ dan Kej 2: 18-25.
ndanganmasyarakattent MPUANATAULA pengalaman tentang bagaimana tertulis  Liria Tjahaja.1999. Bertumbuh
angkesederajatanperem KI-LAKI perempuan atau laki-laki memahami dan
puandanlaki-laki NON TES: dan Beriman,Pendidikan
memandang dirinya
4.3. Merencanakanberb  Mendaftar kekhasan perempuan dan laki- Seksualitas untuk Peserta didik
agaiaktivitas demi laki Unjukkerja SLTP. Jakarta: Komkat & Kom-
mengembangkankesede Menanya KK KAJ.
rajatanperempuandanla  Mengungkapkan sifat komplementer Membangunniatse  Dr. J.L.Ch. Abineno. 2002.
ki-lakidalamhidupsehari- perempuan dan laki-laki bagaiperempuan/l Seksualitas dan Pendidikan
hari  Mendaftar hal-hal yang membuat dirinya aki-laki Seksualitas, Cet.6, BPK
bangga terlahir dan hidup sebagai Gunung Mulia: Jakarta.
perempuan atau laki-laki  Prof. Dr. Soerjono. 1997.
 Pengumpulan Data Remaja dan Masalah-
 Mencari dan mempelajari ajaran Gereja
Masalahnya. Cet. 7, Kanisius-
tentang keluhuran nilai sebagai
perempuan atau laki-laki Yogyakarta,.
Mengasosiasi  Romo Yosef Lalu pr, Percikan
 Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi Kisah Anak Manusia, Komkat
dirinya dalam mengembangkan KWI)
kebanggaan diri sebagai perempuan atau  Komkat KWI, Membangun
laki-laki Komunitas Murid Yesus, Buku
Mengkomunikasikan
Teks Pendidikan Agama
 Memberikan penilaian tentang kasus
Katolik untuk SMP Kelas VII,
pemahaman diri yang salah tentang
perempuan atau laki-laki Yogyakarta, Kanisius, 2010
 Mengungkapkan rasa syukur sebagai
perempuan atau laki-laki dalam bentuk
doa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

7. Mengamati TES 1 JP  Julius dan Rini Chandra,

PEREMPUAND  Menginventarisasi berbagai Tertulis/lisan Melangkah ke Alam
AN LAKI-LAKI bentukkebiasaan, sikapdanpandangan Kedewasaan, Cet. ke-9,
SEDERAJAT yang dianut dalam masyarakat tentang NON TES:
Kanisius-Yogyakarta: 2001.
kedudukan perempuan dan laki-laki
Unjukkerja  Alex Lanur, OFM.,
Menanya Menemukan Diri, Cet. ke-9,
 Merumuskan Mencari/membuat Kanisius - Yogyakarta: 2000.
dampakpositifmaupunnengatifdarikebiasa gambarbertemake  Liria Tjahaja, Bertumbuh dan
an, sikapdanpandangan yang dianut sederajatanperem Beriman, Pendidikan
masyarakat tentang kedudukan puandanlaki-laki Seksualitas untuk Peserta didik
perempuan dan laki-laki
 Menemukan berbagai bentuk keserajatan SLTP, Jakarta: Komkat & Kom-
perempuan dan laki-laki yang sudah KK KAJ, 1999.
berkembang  Komkat KWI, Membangun
 Pengumpulan Data Komunitas Murid Yesus, Buku
 Mencari dokumen Gereja dan Kitab Suci Teks Pendidikan Agama
tentang kesederajatan Perempuan dan laki- Katolik untuk SMP Kelas VII,
laki Yogyakarta, Kanisius, 2010
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan dokumen Gereja
berkaitan dengan pengembangan
kesederajatan perempuan dan laki-laki
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan faham kesederajatan yang
selama ini difahami dirinya dengan faham
yang ditemukan dari ajaran Gereja
 Menuliskan usaha-usaha yang bisa
dilakukan untuk mengembangkan
kesederajatan perempuan dan laki-laki
sesuai dengan kehendak Allah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.4Menghayatiseksualitass
ebagaianugerah Allah
demi kehidupanbersama
yang lebihbaik
2.4
Mengembangkanseksua
litassecarabertanggungj
awabsebagaianugerah
Allah

3.4Mengetahuiberbagaicar 8. PANGGILAN Mengamati TES 2 JP  Ben Handaya. Etiket dan

amengembangkanseksu SEBAGAI  Mengumpulkan data tentang contoh sikap/ Tertulis/lisan Pergaulan. Cet. ke-17,
alitassebagaianugerah PEREMPUAN perilaku yang tidak sesuai dengan Kanisus Yogyakarta: 2001.
Allah demi ATAU LAKI- penghayatan diri sebagai perempuan atau NON TES:  Julius dan Rini Chandra.
kehidupanbersama. LAKI laki-laki
4.4 njukkerja/karya: Melangkah ke Alam
Menanya
Merencanakanberbagai  Merumuskan nilai yang nampak dalam Kedewasaan. Cet. Ke-9,
aktivitas demi perilaku tersebut dan merumuskan nilai Mencariklipingtent Kanisius-Yogyakarta: 2001.
mengembangkanseksua yang seharusnya diperjuangkan sebagai angpenyalahguna  Alex Lanur, OFM.
litassebagaianugerah perempuan atau laki-laki anpanggilansebag Menemukan Diri, Cet. ke-9,
Allah demi  Merumuskan kriteria perempuan sejati ailaki- Kanisius - Yogyakarta: 2000.
kehidupanbersama yang dan laki-laki sejati lakiatauperempua  Bernard Kieser SJ. Moral
lebihbaik  Pengumpulan Data ndenganmemberi
Dasar. Kanisius-Yogyakarta.
 Mencari ajaran Gereja tentang kankomentartertuli
 Dr. J.L.Ch. Abineno.
panggilan untuk menjadi perempuan dan stentangpandang
annyaatasperistiw Seksualitas dan Pendidikan
laki-laki seturut kehendak Allah
a yang Seksualitas. Cet.6, BPK
Mengasosiasi
tertuangdalamklipi Gunung Mulia: Jakarta, 2002.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Merumuskan pesan ajaran Gereja bagi ngtersebut  Komkat KWI, Membangun

upaya memperkembangkan diri sebagai Komunitas Murid Yesus,
perempuan dan laki-laki sejati Buku Teks Pendidikan
Mengkomunikasikan
Agama Katolik untuk SMP
 Merefleksikan diri sejauhmana dirinya
Kelas VII, Yogyakarta,
sudah berkembang sesuai ajaran Gereja
Kanisius, 2010

1.5 Menghargaiperankelua
rga, sekolah,
Gerejadanmasyarakatt
erhadapperkembanga
ndirinya
2.5
Homatdankasihpadake
luarga, sekolah,
Gerejadanmasyarakat
atasperanmerekaterha
dapperkembangandirin
ya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.5 Menemukanberbagaip 9. Mengamati TES 2 JP  John Powell. Mengapa Takut

erankeluarga, sekolah, PERANKELUAR  Dengan mengamati kehidupan keluarga Tertulis/lisan Mencinta. Cipta Loka Caraka:
Gerejadanmasyarakat GABAGIPERKE sendiri atau keluarga lain membuat kriteria Jakarta.
dalamperkembangandi MBANGANKU keluarga ideal NON TES:  George Kirchberger & Vinncent
rinya  Menemukan ungkapan atau lagu atau
4.5. Merencanakanberbag Unjukkerja de Ornay (Penyadur).
puisi yang menggambarkan kehidupan
aiaktivitas yang keluarga yang diidamkan Panggilan Keluarga Kristen.
mengungkapkan rasa Menanya Melaksanakantug Penerbit LPBAJ dan Celesty
syukuratasperankeluar  Mencari tahu faktor-faktor penyebab asdantanggungja Hieronika, Jakarta: 1999.
ga, ketidakharmonisan dalam keluarga wabsebagaianggo  Team Pembinaan Persiapan
sekolah,Gerejadanma  Mencari tahu berbagai tantangan yang takeluargadengan Berkeluarga DIY.Membangun
syarakatterhadapperke dihadapi keluarga di jaman modern menuliskankegiat Keluarga Kristiani. Kanisius-
mbangandirinya  Merumuskan pihak yang bertanggung an yang
Yogyakarta: 1981.
jawab untuk menciptakan kondisi keluarga sudahdilakukanny
a.  Robert J. Wicks. Self-Care for
yang harmonis Every Day – Kasihilah Dirimu
 Merumuskan peran masing-masing
dari Hari ke Hari. Kanisius,
anggota keluarga bagi perkembangan
dirinya Yogyakarta: 2002.
 Pengumpulan Data  KWI, Iman Katolik. Kanisius,
 Mencari dan mempelajari padangan Yogyakarta.
Gereja tentang peran keluarga bagi  Komkat KWI, Membangun
perkembangan diri seseorang Komunitas Murid Yesus, Buku
Mengasosiasi Teks Pendidikan Agama
 Merumuskan pesan dari padangan Katolik untuk SMP Kelas VII,
Gereja dalam upaya turut serta terlibat
Yogyakarta, Kanisius, 2010
mengem bangkan kehidupan keluarga
Mengkomunikasikan
 Merumuskan niat yang akan dilakukan
demi memgembangkan kehidupan
keluarga menjadilebih baik
 Mendoakan segenap anggota keluarga
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

10. Mengamati TES 2 JP  Robert J. Wicks. Self-Care for

PERANSEKOLA  Mengingat dan menceritakan kembali Tertulis/lisan Every Day – Kasihilah Dirimu
HBAGIPERKEM pengalaman paling berkesan selama dari Hari ke Hari. Kanisius,
BANGANKU bersekolah di SD NON TES:
Yogyakarta: 2002.
Menanya
Unjukkerja/karya:  KWI, Iman Katolik. Kanisius,
 Mencari tahu tentang pentingnya belajar
Yogyakarta.
 Menjelaskan peran orang-orang yang ada
di sekolah dalam perkembangan dirinya Membuatpuisi  Komkat KWI, Membangun
 Menemukan sikap-sikap yang sering yang Komunitas Murid Yesus, Buku
muncul terhadap orang-orang yang bertemaperansek Teks Pendidikan Agama
berperan di sekolah dan sikap-sikap olahbagiku. Katolik untuk SMP Kelas VII,
dalam belajar Yogyakarta, Kanisius, 2010
 Pengumpulan Data
 Mencari pandangan Gereja tentang
pentingnya pendidikan dalam
perkembangan diri seseorang
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan dari ajaran Gereja
tentang peran sekolah/ pendidikan dalam
pengembangan dirinya
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan sikap yang selama ini
dilaukan dalam belajar, mauppun sikap
terhadap orang yang berperan di sekolah
demi perkembangan dirinya
 Melakukan aksi nyata yang
mengungkapkan kecintaan pada orang
yang berperan di sekolah
 Mengungkapkan rasa hormat dan
syukur kepada Bapak/Ibu Guru dengan
menyanyikan lagu yang sesuai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

11. Mengamati TES 2 JP  E. Martasudjita, Pr. Komunitas

PERANGEREJA  Menceritakan pengalaman manfaat ikut Tertulis/lisan Peziarah, Sebuah Spiritualitas
BAGIPERKEMB serta dalam kegiatan gerejani bagi Hidup Bersama. Yogyakarta,
ANGANKU perkembangan diri NON TES:
Kanisius, 2000.
 Menginventarisasi berbagai kegiatan
Unjukkerja:  Robert E. Vallet, Aku
gerejani yang dapat diikuti oleh anak remaja
Menanya Menyusundoauntu Mengembangkan Diriku, CLC-
 Merumuskan manfaat yang diperoleh k guru Jakarta:1989.
dalam setiap kegiatan pelayanan Gereja  Katekismus Gereja Katolik.
 Mendaftar tokoh-tokoh dalam Gereja  Kitab Suci Perjanjian Baru (Kis
yang berperan dalam pengembangan diri 2: 41-47; Rm 1: 12-17).
 Komisi Kateketik KWI,
 Pengumpulan Data 2010,Pendidikan Agama
 Mencari dan mendalami ajaran Kitab Katolik:
Suci atau ajaran Gereja tentang peran MembangunKomunitasMuridY
Gereja demi perkembangan diri esus, untuk SMP Kelas VII,
seseorang
Mengasosiasi Yogyakarta: Kanisius.
 Merumuskan makna dan pesan ajaran
Gereja bagi perkembangan dirinya
Mengkomunikasikan
 Refleksi: sejauhmana mengenal para
pemuka Umat Gereja dengan baik,
mendoakan para pemimpin, dsb
 Mendoakan para pemimpin Gereja
 Merumuskan niat untuk terlibat dalam
kegiatan Gereja
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

12. Mengamati TES 2 JP  Ensiklopedi populer Politik

PERANMASYA  Bercerita tentang pengalaman terlibat Tertulis/lisan Pembangunan Pancasila Jilid
RAKATBAGIKU dalam kegiatan dalam masyarakat III. Jakarta: Yayasan Cipta
 Mendaftar bentuk-bentuk keterlibatan NON TES:
Loka Caraka.
remaja dalam masyarakat
Unjukkerjakarya:  Kitab Suci (Mat 17: 24-27, 22:
Menanya
15-22).
 Merumuskan pentingnya terlibat dalam
masyarakat Mencaricontohkeg  Komisi Kateketik KWI,
 Merumuskan manfaat yang diperoleh bila iatanmasyarakat 2010,Pendidikan Agama
terlibat dalam masyarakat yang Katolik:
 Mendaftar hal-hal yang baik yang dilihat dan bergunauntukperk MembangunKomunitasMuridY
dialami dalam hidup bermasyarakat embanganku esus, untuk SMP Kelas VII,
 Pengumpulan Data (gambar/artikel/
Yogyakarta: Kanisius.
dll)
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang peran masyarakat bagi
perkembangan seseorang
Mengasosiasi
 Merumsukan pesan yang diperoleh dari
ajaran Gereja tentang peran masyarakat
bagi perkembangan diri seseorang
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan sejauhmana mengenal
tokoh-tokoh masyarakat ?
 Mendoakan tokoh-tokoh masyarakat
 Membuat kliping, makalah, atau
pengamatan tentang kemerosotan nilai
dalam masyarakat dan tanggapannya
terhadap kondisi tersebut
1.6 Menghargaiperanteman
sebayaterhadapperkem
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

bangandirinya
2.6
Menghargaiperanteman
sebayaterhadapperkem
bangandirinya
3.6. Menjelaskan peran 13. BERTEMAN Mengamati TES 1 JP  Komkat KWI, Membangun
teman sebaya terhadap  Menceritakan pengalaman berteman dan Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus, Buku
perkembangan dirinya kebniasaan-kebiasaan dalam berteman Teks Pendidikan Agama
4.6. Menghargai peran Menanya NON TES:
Katolik untuk SMP Kelas VII,
teman sebaya terhadap  Merumuskan manfaat berteman
perkembangan dirinya Unjukkarya: Yogyakarta, kanisius, 2010
 Merumuskan hal-hal yang dapat merusak
pertemanan membuatniatuntuk  Komkat KWI, Persekutuan
 Merumuskan mankan bertaman menjaditeman Murid-Murid Yesus, Pendidikan
 Pengumpulan Data yang Agama Katolik untuk SMP
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja baikdiberihiasand Kelas VII,Yogyakarta, kanisius,
tentang berteman andibingkai.
2004
Mengasosiasi  http://beranibaca.wordpress.co
 Merumuskan pesan ajaran Gereja tentang m/category/tentang-teman/
berteman bagi kehidupannya sehari-hari
Mengkomunikasikan  http://www.angelfire.com
 Merumuskan nitat yang akan dilakukan
agar dapat membangun pertemanan secara
lebih baik
 Mendaraskan Mazmur 15:1-5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

14. Mengamati TES 1 JP  Komkat KWI, Membangun

BERSAHABAT  Menceritakan pengalaman dan kebiasaan Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus, Buku
dalam bersahabat Teks Pendidikan Agama
 Mencari berbagai ungkapan tentang NON TES:
Katolik untuk SMP Kelas VII,
persahabatan melalui lagu, puisi, dan
Unjukkarya: Yogyakarta, kanisius, 2010
sebagainya
Menanya  Komkat KWI, Persekutuan
 Merumuskan arti dan makna sahabat Mencarikisahkehi Murid-Murid Yesus, Pendidikan
 Merumuskan sikap-sikap yang diperlukan dupantentangpers Agama Katolik untuk SMP
untukmengembangkan persahabatan ahabatan Kelas VII,Yogyakarta, kanisius,
 Merumuskan sikap-sikap yang dapat 2004
merusak persahabatan  Kaset lagu Sindentosca
 Merumuskan manfaat persahabatan
Kepompong
 Pengumpulan Data
 Romo Yosef Lalu pr,Percikan
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang persahabatan Kisah Anak Manusia, Komkat
Mengasosiasi KWI
 Merumuskan pesan yang diperoleh dari
ajaran Gereja yang didalami
Mengkomunikasikan
 Berefleksi tentang pengalaman bersahabat
selama ini
 Memberi perhatian terhadap teman yang
tidak mempunyai sahabat
 Mendoakan para sahabat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

15. Mengamati TES 1 JP  Komkat KWI, Membangun

BERPACARAN  Mendaftar teman-teman di sekolahnya Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus, Buku
atau remaja pada umumnya yang NON TES: Teks Pendidikan Agama
dianggap sudah berpacaran
Katolik untuk SMP Kelas VII,
 Mengungkapkan kebiasaan apa yang Unjukkarya:
Yogyakarta, kanisius, 2010
dilakukan oleh orang yang berpacaran
Menanya Mencariberitadala  Komkat KWI, Persekutuan
 Merumuskan makna beropacaran m media Murid-Murid Yesus, Pendidikan
 Mendiskusikan tentang kapan seseorang cetakatauelektroni Agama Katolik untuk SMP
boleh mulai berpacaran ktentangtragedibe Kelas VII,Yogyakarta, kanisius,
 Merumuskan dampak positif dan negatif rpacaran yang
2004
bila berpacaran tidakmenaatinorm
a-  www.ketahuilah.com
 Sikap-sikap yang perlu dikembangkan
normaberpacaran.  http://www.christiananswers.ne
dalam berpacaran
 Pengumpulan Data t/indonesian/q-dml/dml-
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja y006i.html
tentang berpacaran
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan ajaran Gereja tentang
berpacaran
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan tentang sikap-sikap yang
perlu dikembangkan dalam berpacaran
 Mendoakan pacar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.7 Menghayatiberbagaisif
atdansikapYesusKristu
s
2.7
Meneladaniberbagaisif
atdansikapYesusKristu
sdalamupayamemperk
embangkandiri
3.7. Menerangkan 16. YESUS SANG Mengamati TES 2 JP  Komkat KWI, Membangun
berbagai sifat dan PENDOA  Menceritakan penngalaman hidup doa Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus, Buku
sikap Yesus Kristus  Menceritakan kebiasaan orang lain berdoa Teks Pendidikan Agama
Menanya NON TES Katolik untuk SMP Kelas VII,
4.7. Meneladani berbagai  Merumuskan makna doa Karya: Yogyakarta, kanisius, 2010
sifat dan sikap Yesus  Merumuskan kebiasaan orang berdoa Membuatdoamoh  Komkat KWI, Persekutuan
Kristus dalam berkaitan dengan waktu doa, sikap doa, onkaruniaketekun Murid-Murid Yesus, Pendidikan
kehidupan sehari-hari. tempat doa dan isi doa anberdoa. Agama Katolik untuk SMP
 Pengumpulan Data Kelas VII,Yogyakarta, kanisius,
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja Unjuk kerja 2004
tentang berdoa
Mengasosiasi
 Merumuskan makna dan pesan ajaran
Gereja tentang doa
Mengkomunikasikan
 Merefeksikan kehidupan doa selama ini
 Membangun niat untuk memperbaiki dan
meningkatkan hidup doa
 Berlatih berbagai metode doa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

17. YESUS YANG Mengamati TES 2 JP  Komkat KWI, Membangun

BERBELASKA  Mengemukakan pengalaman Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus, Buku
SIH mendapat belas kasih NON TES: Teks Pendidikan Agama
 Mendaftar kondisi –kondisi dalam Katolik untuk SMP Kelas VII,
masyarakat yang menuntut setiap orang Unjukkarya: Yogyakarta, kanisius, 2010
berbelas kasih  Komkat KWI, Persekutuan
Menanya - Mendatateman- Murid-Murid Yesus, Pendidikan
 Merumuskan makna belas kasih teman yang Agama Katolik untuk SMP
 Merumuskan tindakan belas kasih yang membutuhkanb Kelas VII,Yogyakarta, kanisius,
patut dikembangkan antuan. 2004
 Merumuskan tindakan konkret yang - Mencaridanmen  Pengalaman Peserta didik
menunjukkan belas kasih gumpulkandana
 Pengumpulan Data untukmereka.
 Mencari dan mendalami teladan Yesus
dalam melakukan belas kasih
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan dari tindakan
Yesus tentang berbelas kasih
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan tindakan belas kasih
yang selama ini sudah dilakukan
 Merumuskan tindakan belas kasih yang
akan dilakukan kepada yang menderita
sebagai perwujudan iman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

18. YESUS Mengamati TES 1 JP  Komkat KWI, Membangun

SANG  Mengungkapkan pengalaman diampuni Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus, Buku
PENGAMPUN dan mengampuni NON TES: Teks Pendidikan Agama
 Menunjukkan praktek pengampunan Katolik untuk SMP Kelas VII,
dalam masyarakat Unjukkerja:
Yogyakarta, kanisius, 2010
Menanya
 Merumuskan perasan yang muncul Membuat  Komkat KWI, Persekutuan
saat diampuni dramatisasi Murid-Murid Yesus, Pendidikan
 Merumuskan perasaan saat “Pengampunan” Agama Katolik untuk SMP
mengampuni Kelas VII,Yogyakarta, kanisius,
 Merumuskan pentingnya 2004
pengampunan dalam kehidupan sehari-  Pengalaman Peserta didik
hari
 Pengumpulan Data
 Mencari dan mendalami teladan Yesus
dalam hal pengampunan
Mengasosiasi
 Menggali dan merumuskan pesan dari
teladan Yesus mengampuni
Mengkomunikasikan
 Mereleksikan kebiasaan mengamouni
dan diampuni dan membandingkannya
dengan teladan Yesus
 Merumuskan niat untuk mengampuni
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

19. Mengamati TES 1 JP  Komkat KWI, Membangun

YESUSPEJUA  Mencari berbagai data dan fakta Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus, Buku
NGKESETARA tentang praktek kesetraaan gender dan NON TES: Teks Pendidikan Agama
AN GENDER pelanggatran terhadap kesetaraan
Katolik untuk SMP Kelas VII,
gender
Menanya Yogyakarta, kanisius, 2010
 Merumuskan makna kesetaraan gender  Komkat KWI, Persekutuan
 Bidang-bidang pengembangan kesetaraan Murid-Murid Yesus, Pendidikan
Gender Agama Katolik untuk SMP
 Sikap dasar yang perlu dikembangkan Kelas VII,Yogyakarta, kanisius,
berkaitan dengan perjuangan kesetaraan 2004
Gender  Pengalaman Peserta didik
 Tokoh dan ketekadanan dalam oerjuangan
kesetaraan gender
 Pengumpulan Data
 Mencari dan mendalami teladan Yesus
dalam memperjuangkan kesetaraan
gender
Mengasosiasi
 Merumuskan makna dan pesan perjuangan
Yesus dalam menegakkan kesetaraan
gender bagi hidupnya masa kini
Mengkomunikasikan
 Menuliskan hasil refleksi keteladanan Yesus
dibandingkan dengan pengalaman pribadi
dalam memperjuangkan kesetaraan gender
 Merumsukan niat yang akan dilakukan
dalam upaya penegakkan gender
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

20. Mengamati TES 2 JP  Komkat KWI, Membangun

YESUSPEDUL Menampilkan pengamatan tindakan orang Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus, Buku
ITERHADAPP yang peduli dan orang yang tidak peduli NON TES: Teks Pendidikan Agama
ENDERITAAN terhadap sesama
Katolik untuk SMP Kelas VII,
MANUSIA Menanya Unjukkerja:
 Memberikan penilaian tentang Yogyakarta, kanisius, 2010
sejauhmana manusia sekarang peduli terhadap Melakukantindaka  Komkat KWI, Persekutuan
sesama dan lingkungannya npeduliterhadap Murid-Murid Yesus, Pendidikan
 Merumuskan ciri-ciri orang peduli dan orang kebutuhan Agama Katolik untuk SMP
orang yang tidak peduli orang-orang di Kelas VII,Yogyakarta, kanisius,
 Merumuskan hambatan untuk bersikap sekitarnya,
2004
peduli kemudianmembua
tlaporanhasiltinda  Pengalaman Peserta didik
 Mendafar keprihatinan-keprihatinan
dalam masyarakat yang menunut kepedulian kanmereka.
 Pengumpulan Data
Mencari dan mendalami teladan Yesus yang
selalu peduli terhadap penderitaan sesama
Mengasosiasi
Merumuskan pesan dari keteladanan Yesus
dalam kepeduliaannya terhadap sesama yang
menderita
Mengkomunikasikan
Merefleksikan pengalamannya bersikap peduli
terhadap sesama yang menderita
Merumuskan niat untuk bersikap peduli
1.8 Menghayatinilai-
nilaiKerajaan Allah yang
diperjuangkanYesusKrist
ussebagailandasanmem
bangunhidupbersama
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

2.8
Mengupayakanterwujud
nyanilai-nilaiKerajaan
Allah yang
diperjuanganYesusKrist
us demi
mengembangkanhidupb
ersama yang lebihbaik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.8. Memahami Yesus 21. Kebebasan Mengamati TES 1 JP  Komkat KWI, Membangun
Kristus yang Anak-Anak  Mengamati kebiasaan dan Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus, Buku
memperjuangkan nilai- Allah pemahamaan remaja dalam NON TES: Teks Pendidikan Agama
nilai Kerajaan Allah demi memahamikebebasan
Katolik untuk SMP Kelas VII,
hidup bersama yang  Menceritakan pengalaman merasa
lebih baik Yogyakarta, kanisius, 2010
bebas dan merasa tidak bebas
4.8. Meneladani Yesus  Komkat KWI, Persekutuan
Kristus dalam Menanya Murid-Murid Yesus, Pendidikan
memperjuangkan nilai-  Merumuskan makna kebebasan Agama Katolik untuk SMP
nilai Kerajaan Allah demi  Merumuskan pentingnya Kelas VII,Yogyakarta, kanisius,
hidup bersama yang kebebasanbagi hidup manusia 2004
lebih baik.  Merumuskan hubungan kebebasan  Pengalaman Peserta didik
dengan peraturan dan norma yang
berlaku
 Pengumpulan Data
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang Kebebasan sebagai Anak-anak
Allah
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan ajaran Gereja
tentang kebebasan Anak-anak Allah
bagi kehidupannya sehari-hari
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan pesan ajaran praktek
kebebasan dibandingkan dengan pesan
dari ajaran Gereja
 Merumuskan niat untuk menjalankan
kebebasan secara bertanggung jawab
 Membuat motto atau puisi yang
mengungkapkan penghayatan
kebebasan sebagai anak-anak Allah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

22. Mengamati TES 2 JP  Komkat KWI, Membangun

SABDABAHAGIA  Menceritakan pengalaman diri sendiri Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus,
atau orang lain saat mengalami NON TES: Buku Teks Pendidikan
kebahagiaan Agama Katolik untuk SMP
Menanya Unjuk kerja: Kelas VII, Yogyakarta,
 Merumuskan makna kebahagiaan kanisius, 2010
 Merumuskan kritseria hidup yang Menuliskan  Komkat KWI, Persekutuan
bahagia kembali Sabda Murid-Murid Yesus,
 Merumuskan pengaruh ukuran Bahagia secara Pendidikan Agama Katolik
kebahagiaan seseorang dengan sikap indahdandiberihia untuk SMP Kelas
dalam hidup sehari-hari san. VII,Yogyakarta, kanisius,
 Pengumpulan Data 2004
 Mencari dan menadalami ajaran Gereja  Pengalaman peserta didik
tentang kebahagiaan
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan ajaran Gereja
tentang kebahagiaan
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan penghayatan
kebahagiaan selama ini dibandingkan
dengan ajaran Gereja tentang
kebahagiaan
 Merumuskan kebiasaan yang aklan
dillakukan untuk mencapai hidup bahagia
sesuai dengan ajaran Gereja
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

23. KASIH YANG Mengamati TES 1 JP  Komkat KWI, Membangun

TAK  Menampilkan contoh-contoh kasus Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus,
MEMBEDAKA yang menunjukkan perlakuan NON TES: Buku Teks Pendidikan
N seseorang yang diskriminatif (sikap Agama Katolik untuk SMP
pilih-pilih) atas hal tertentu: kesukuan, Unjuk karya: Kelas VII, Yogyakarta,
ras, agama, budaya, penampilan, kanisius, 2010
jabatan, dan sebagainya. Mencari kliping  Komkat KWI, Persekutuan
tentang Murid-Murid Yesus,
Menanya keanekaragaman Pendidikan Agama Katolik
 Memberikan penilaian terhadap contoh bangsa Indonesia untuk SMP Kelas
kasus yang ditampilkan dan memberikan VII,Yogyakarta, kanisius,
 Merumuskan dampak dari praktek cita komentar. 2004
yang pilih kasih  Pengalaman peserta didik

 Pengumpulan Data
 Mencari dan mendalami ajaran Yesus
tentang cinta tak membedakan
Mengasosiasi
 Merumuskan pesan dari teladan Yesus
yang melakukan cinta tanpa membeda-
bedakan
Mengkomunikasikan
 Merefleksikan kebiasaan mengasihi
selama ini dengan ajaran Yesus tentang
cinta tanpa pilih kasih
 Merumuskan niat untuk mencintai
sesama tanpa pilih kasih
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

24. MEMBANGUN Mengamati TES 1JP  Komkat KWI, Membangun

DIRI  Menampilkan fakta dan pengalaman Tertulis/lisan Komunitas Murid Yesus,
SETURUT tentang peranan tokoh idola dalam NON TES: Buku Teks Pendidikan
TELADAN perkembangan remaja Agama Katolik untuk SMP
YESUS  Menceritakan tokoh yang diidolakan Unjuk kerja: Kelas VII, Yogyakarta,
dirinya kanisius, 2010
Menanya Membuat teks  Komkat KWI, Persekutuan
 Menjelaskan alasan memilih tokoh drama dan Murid-Murid Yesus,
yang diidolakan ? menampilkan di Pendidikan Agama Katolik
 Merumuskan pengaruh tokoh idola bagi depan kelas. untuk SMP Kelas
perilaku dan kebiasaan seseorang VII,Yogyakarta, kanisius,
 Merumuskan sikap yang dibutuhkan 2004
dalam mendudukan tokoh idola  Pengalaman peserta didik
 Pengumpulan Data
 Mencari dan mendalami berbagai hal
yang menyebabkan Yesus patut dijadikan
tokoh idola
Mengasosiasi
 Merumuskan alasan mengapa Yesus
patut dijadikan tokoh idola

Mengkomunikasikan
 Merefleksikan pengalaman
membangun hidup selama ini
dibandingkan pentingnya membangun
hidup berdasarkan tokoh Yesus Kristus
 Menuliskan hasil refleksi keteldanan
apa dalam diri Yesus yang ingin
diperkembangkan dalam hidup sekarang