Selamat sore,

1. Dalam penilaian guru harus memiliki pemahaman dan keterampilan untuk mengembangkan
atau menulis instrumen penilaian, termasuk tes. Penulisan tes hendaknya dilakukan secara
sistematis sesuai kaidah penulisan tes yang baik. Langkah-langkah penulisan tes, yaitu:
a. Merumuskan Tujuan Tes; memperhatikan untuk apa tes tersebut disusun
b. Menentukan Bentuk Pelaksanaan Tes; guru harus mempertimbangkan tujuan tes, kesesuaian
dengan KD, peserta didik, fasilitas pendukung dan hal terkait lainnya. Tes dapat dikalsifikasikan
dalam bentuk tes unjuk kerja, tes lisan dan tes tulis.
c. Menyusun Kisi-Kisi; memiliki persyaratan yaitu mewakili isi kurikulum yang akan diujikan,
komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami, dan indikator soal harus jelas.
d. Menulis Butir Soal Tes; ada 2 jenis bentuk soal yaitu, tes bentuk uraian dan tes bentuk
objektif.
e. Menelaah Butir Soal; hal ini dilakukan untuk melihat sejauhmana kualitas soal ditinjau dari
substansi materi, konstruksi, dan bahasa yang digunakan. Telaah aspek materi berkaitan dengan
kesesuaian materi soal dengan indikator kompetensi.
f. Uji coba dan analisis; dilakukan untuk mengetahui tingkat kualitas soal terutama menyangkut
masalah tingkat kesukaran, daya beda, keberfungsian pengecoh, validitas, dan reliabilitas.
g. Merakit Perangkat Tes; dalam perakitan perangkat tes perlu memperhatikan identitas soal,
petunjuk pengerjaan, urutan nomor soal, pengelompokkan bentuk-bentuk soal, dan tata letak
penulisan.
2. Perbedaan bentuk soal uraian dan bentuk soal objektif
a. Tes uraian :
* menuntut siswa untuk merencanakan sendiri jawaban mereka kemudian menyatakannya
dengan kata-kata mereka sendiri.
* terdiri dari sejumlah pertanyaan yang lebih umum dan mengundang jawaban-jawaban
secara luas dan mendalam.
* menggunakan jumlah pertanyaan yang lebih sedikit maka hanya mencakup sedikit bahan
pembelajaran.
* siswa lebih banyak menggunakan waktunya untuk berpikir dan menulis.
* penskoran tes essay jauh lebih sulit, lebih subyektif.
* siswa memiliki kebebasan untuk menyatakan jawabannya secara individual dan guru
(pemberi skor) bebas memberikan skornya secara preferensial dengan mengacu pada pedoman
penskoran.
* mendorong siswa untuk mengorganisasi dan mengintegrasikan ide-idenya sendiri ke dalam
jawaban. Sedangkan
b. Tes Objektif :
* menuntut siswa untuk memilih dua atau lebih alternatif jawaban
* terdiri dari banyak pertanyaan yang spesifik yang hanya menghendaki jawaban berupa garis
besarnya saja
* terdiri dari banyak pertanyaan-pertanyaan (item soal), maka dapat mewakili bahan
pembelajaran yang lebih luas
* saat menjawab tes obyektif siswa lebih banyak menggunakan waktu yang disediakan untuk
membaca dan berpikir
* jawaban siswa pada tes obyektif lebih mudah dilakukan penskorannya, bersifat sangat
obyektif
 * Tes obyektif dapat mendorong siswa untuk mengingat, menginterpretasikan dan
menganalisis ide-ide orang lain.
* Tes obyektif memberikan kesempatan yang luas kepada penyusun soal untuk menunjukkan
pengetahuan dan nilai-nilai yang dimilikinya, tetapi membatasi siswa untuk berkreasi.

1. Contoh soal tes Uraian

I. Study the following dialog carefully, then answer the questions!

Mandy and Ellen are sitting around in front of their school cafeteria.
Mandy : “I didn’t watch TV lat night. What was the result of the Indonesian Idol singing
contest last night? Who was eliminated?”
Ellen : “Well, as a whole, all the contestans were good, their voices and stage
performances. Judika had to be elimanted from the show.”
Mandy : “What about Mike Mohede, did he sing well?”
Ellen : “Oh, Mike Mohede, how marvelous he is. I’m very proud of him. He could sing
very well.”
Mandy : “Oh, what a pity I am. I didn’t watch them.”

1. How many people are there in the conversation?

2. Who are they?
3. What are they talking about?
II. Arrange the word bellow into good order!

1. Big – London – located – is – Ben – in

2. Dewi – the – her – friends – Egypt – to – Pyramid – go – and – to – see

2. Tes Objektif
Choose the best answer by crossing a, b, c, d, or e!

1. My English …. Really ….. since I moved to Australia

a. Had/improve
b. Has/improved
c. Is/improving
d. Are/improved
e. Will/improve
2. Ami : “my I see your dress?”
Icha : “of course, here it is”
Ami : “what a nice dress”
Icha : “……………..”
a. Thanks
b. I’m sorry
c. Congratulatios
d. Not at all
e. Nevermind
3. Ina : “happy birthday Susi”
 Susi : “thanks”
Ina : “it’s a gift for you”
Susi : “ ………….”
a. of course
b. congratulations
c. nevermind
d. wow, how nice it is
e. ok

3. Do you work …… the evening?

a. In
b. At
c. On
d. Or
e. With
4. Have you ever ……… him?
a. Been met
b. Met
c. Meet
d. Meeting
e. Been meeting