ALHADI NURKHALIS AKHYAR,S.

Pd
19121118010151
REVISI TUGAS RPP
SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMK 2 MEI 87 PRINGSEWU

Kelas : X

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Teknik
Pertemuan Aktivitas kegiatan pembelajaran Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Materi dan
ke- waktu belajar
bentuk
instrumen
1 3.16 Menetukan nilai  Menentukan nilai Determinan Mengamati Teknik 4 x 45 Sumber 1:
determinan, invers dan invers Membaca mengenai Menetukan nilai determinan, penilaian: menit Buku
determinant matriks invers pada ordo 2 x 2 dan nilai determinan pada ordo
pada ordo 2 x 2 dan ordo2x2 matriks 3 x 3.
Tes MATEMATIK
nilai determinan pada tertulis A Siswa Kelas
ordo 3 x 3  Menentukan adjoin X,
Menanya
determinant matriks Membuat pertanyaan mengenai Menetukan nilai Bentuk Kemendikbud,
4.16 Menyelesaikan ordo 2x2 determinan, invers pada ordo 2 x 2 dan nilai penilaian: Tahun 2016
determinan pada ordo 3 x 3.
masalah yang  Menetukan invers Uraian halaman 122-
berkaitan dengan matriks ordo 2x2 Mengeksplorasi 125-
determinan, invers Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada
pada ordo 2 x 2 serta Menetukan nilai determinan, invers pada ordo 2 x 2
nilai determinan pada dan nilai determinan pada ordo 3 x 3.
ordo 3 x 3 Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur
yang terdapat pada Menetukan nilai determinan,
invers pada ordo 2 x 2 dan nilai determinan pada ordo
3 x 3, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
mengenai menentukan nilai determinan, invers pada
ordo 2 x 2 dan nilai determinan pada ordo 3 x 3.

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara menentukan nilai determinan,
invers pada ordo 2 x 2 dan nilai determinan pada ordo
3 x 3. dengan lisan, dan tulisan.
2 3.16 Menetukan nilai  Menetukan Determinan Mengamati Teknik 4 x 45menit
determinan, invers dan invers Membaca mengenai Menetukan nilai determinan, penilaian: Sumber 1:
determinant matriks invers pada ordo 2 x 2 dan nilai determinan pada ordo
pada ordo 2 x 2 dan 3x3 matriks 3 x 3.
Tes Buku
nilai determinan pada tertulis MATEMATIK
ordo 3 x 3  Menetukan major dan A Siswa Kelas
Menanya
kofaktor matriks 3x3 Membuat pertanyaan mengenai Menetukan nilai Bentuk X,
4.16 Menyelesaikan  Menetukan adjoin determinan, invers pada ordo 2 x 2 dan nilai penilaian: Kemendikbud,
determinan pada ordo 3 x 3.
masalah yang matriks 3x3 Uraian Tahun 2016
berkaitan dengan Mengeksplorasi halaman 126-
determinan, invers  Menetukan invers Menentukan unsu-unsur yang terdapat pada 129
pada ordo 2 x 2 serta matriks 3x3 Menetukan nilai determinan, invers pada ordo 2 x 2
nilai determinan pada dan nilai determinan pada ordo 3 x 3.
ordo 3 x 3  Menyelesaikan Mengasosiasi
masalah yang Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur
berkaitan dengan yang terdapat pada Menetukan nilai determinan,
determinan, invers invers pada ordo 2 x 2 dan nilai determinan pada ordo
3 x 3, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang
pada ordo 2 x 2 serta
sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan
nilai determinan pada mengenai menentukan nilai determinan, invers pada
ordo 3 x 3 ordo 2 x 2 dan nilai determinan pada ordo 3 x 3.

Mengomunikasikan
Menyampaikan cara menentukan nilai determinan,
invers pada ordo 2 x 2 dan nilai determinan pada ordo
3 x 3. dengan lisan, dan tulisan.
-
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK 2 MEI 87 PRINGSEWU

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : X/2
Komp. Keahlian : TEKNOLOGI
Materi Pokok : Matriks
AlokasiWaktu : 8 JP

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung - jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbaga ipermasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematikapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
KI 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.16 Menetukan nilai
determinan, invers pada
ordo 2 x 2 dan nilai
determinan pada ordo 3 x 3
4.16 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
determinan, invers pada
ordo 2 x 2 serta nilai
determinan pada ordo 3 x 3
Indikator
 Menentukan nilai determinant matriks ordo2x2
 Menentukan adjoin determinant matriks ordo
2x2
 Menetukan invers matriks ordo 2x2
 Menetukan determinant matriks 3x3
 Menetukan major dan kofaktor matriks 3x3
 Menetukan adjoin matriks 3x3
 Menetukan invers matriks 3x3
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
determinan, invers pada ordo 2 x 2 serta nilai
determinan pada ordo 3 x 3
C. Tujuan Pembelajaran

 Diberikan matriks ordo 2x2, peserta didik dapat menentukan nilai determinan dengan benar
 Diberikan matriks ordo 2x2, peserta didik dapat menentukan adjoin dengan benar
 Diberikan matriks ordo 2x2, peserta didik dapat menentukan nilai invers dengan tepat
 Diberikan matriks ordo 3x3, peserta didik dapat menentukan nilai determinan dengan benar
 Diberikan matriks ordo 3x3, peserta didik dapat menentukan major,kofaktor dan adjoin
dengan benar
 Diberikan matriks ordo 3x3, peserta didik dapat menentukan nilai invers dengan benar
 Diberikan matriks ordo 2x2 ,Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan determinan dan invers matriks dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
determinan, invers pada ordo 2 x 2 dan ordo 3x3 (terlampir)

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning

F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau LKPD
 Lembar penilaian
 Media POWER POINT
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 LCD Proyektor
 Android
G. Sumber Belajar
 Buku MATEMATIKA Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016 hal 122-129
 Buku refensi yang relevan,
 Internet ( https://idschool.net/sma/cara-menentukan-invers-determinan-matriks-dan-sifat-
sifatnya/ )
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 dan 2 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Menetukan nilai determinan, invers pada ordo 2 x 2 dan ordo 3 x 3
  Menentukan nilai determinant matriks ordo2x2
 Menentukan adjoin determinant matriks ordo 2x2
 Menetukan invers matriks ordo 2x2

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Menetukan nilai determinan dan invers pada
rangsangan) ordo 2 x2 dan 3 x 3 dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menetukan nilai determinan, invers pada ordo
2 x 2 dan ordo 3 x 3
● Pemberian contoh-contoh materi Menetukan nilai determinan dan
invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3
→ Mendengar
Pemberian materi Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo
2 x2 dan 3 x 3 oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menentukan nilai determinant matriks ordo2x2
 Menentukan adjoin determinant matriks ordo 2x2
 Menetukan invers matriks ordo 2x2

Siswa menyimak materi yang disajikan dalam power point untuk

melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :

 Menentukan nilai determinant matriks ordo2x2

 Menentukan adjoin determinant matriks ordo 2x2
 Menetukan invers matriks ordo 2x2

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama Menetukan nilai determinan dan invers
pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Bersama kelompoknya melakukan diskusi masalah melalui ilustrasi
yang berkaitan dengan Menetukan nilai determinan dan invers pada
ordo 2 x2 dan 3 x 3
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Menetukan nilai determinan dan
invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang dipelajari. Dan masing
masing kelompok direkam menggunakan seluler kemudian di upload
senagai bentuk pemanfaatan teknologi era digital.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang
dipelajari. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dalam kelompok bekerja sama untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas hal hal yang
menjadi pertanyaan peserta didik disertai dengan pengerjaan contoh
dalam buku paket mengenai materi Menetukan nilai determinan dan
invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang dipelajari.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang
dipelajari. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang
 dipelajari. sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menentukan transpost matriks
 Menentukan nilai determinant matriks ordo2x2
 Menentukan adjoin determinant matriks ordo 2x2
 Menetukan invers matriks ordo 2x2

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menentukan transpost matriks
 Menentukan nilai determinant matriks ordo2x2
 Menentukan adjoin determinant matriks ordo 2x2
 Menetukan invers matriks ordo 2x2

→ Mengolah informasi dari materi Menetukan nilai determinan dan

invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menentukan nilai determinant matriks ordo2x2
 Menentukan adjoin determinant matriks ordo 2x2
 Menetukan invers matriks ordo 2x2

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :

 Menentukan nilai determinant matriks ordo2x2

 Menentukan adjoin determinant matriks ordo 2x2
 Menetukan invers matriks ordo 2x2

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang

Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menetukan nilai determinan
dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :

 Menentukan nilai determinant matriks ordo2x2

 Menentukan adjoin determinant matriks ordo 2x2
 Menetukan invers matriks ordo 2x2

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menetukan nilai determinan

dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2
x2 dan 3 x 3 berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang baru diselesaikan tugas rumah
baik tugas individu maupun kelompok di kirimkan ke alamat email guru sebagai
bentuk pemanfaatan media teknologi digital
 ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang harus dikumpulkan langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3
● Peserta didik diberikan lembar penilaian diri atau menilai teman sejawat dari kegiatan
yang sudah dilakukan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menetukan nilai determinan dan
invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Pertemuan Ke-3 dan 4 (4 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Menetukan nilai determinan, invers pada ordo 2 x 2 dan pada ordo 3 x 3

 Menetukan determinant matriks 3x3

 Menetukan major dan kofaktor matriks 3x3
 Menetukan adjoin matriks 3x3
 Menetukan invers matriks 3x3
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 150 Menit )

Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Menetukan nilai determinan dan invers pada
rangsangan) ordo 2 x2 dan 3 x 3 dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
 → Mengamati
● Lembar kerja materi Menetukan nilai determinan, invers pada ordo
2 x 2 dan pada ordo 3 x 3
● Pemberian contoh-contoh materi Menetukan nilai determinan dan
invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3

→ Mendengar
Pemberian materi Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo
2 x2 dan 3 x 3 oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menetukan determinant matriks 3x3
 Menetukan major dan kofaktor matriks 3x3
 Menetukan adjoin matriks 3x3
 Menetukan invers matriks 3x3

Siswa menyimak materi yang disajikan dalam power point untuk

melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menetukan determinant matriks 3x3
 Menetukan major dan kofaktor matriks 3x3
 Menetukan adjoin matriks 3x3
Menetukan invers matriks 3x3

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama Menetukan nilai determinan dan invers
pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Bersama kelompoknya melakukan diskusi masalah melalui ilustrasi
yang berkaitan dengan Menetukan nilai determinan dan invers pada
ordo 2 x2 dan 3 x 3
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Menetukan nilai determinan dan
invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang dipelajari. Dan masing
masing kelompok direkam menggunakan seluler kemudian di upload
senagai bentuk pemanfaatan teknologi era digital.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang
dipelajari. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dalam kelompok bekerja sama untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas hal hal yang
menjadi pertanyaan peserta didik disertai dengan pengerjaan contoh
dalam buku paket mengenai materi Menetukan nilai determinan dan
invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang dipelajari.
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang
dipelajari. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sedang
dipelajari. sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menetukan determinant matriks 3x3
 Menetukan major dan kofaktor matriks 3x3
 Menetukan adjoin matriks 3x3
 Menetukan invers matriks 3x3

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menetukan determinant matriks 3x3
 Menetukan major dan kofaktor matriks 3x3
 Menetukan adjoin matriks 3x3
 Menetukan invers matriks 3x3

→ Mengolah informasi dari materi Menetukan nilai determinan dan

invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menetukan determinant matriks 3x3
 Menetukan major dan kofaktor matriks 3x3
 Menetukan adjoin matriks 3x3
 Menetukan invers matriks 3x3

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menetukan determinant matriks 3x3
 Menetukan major dan kofaktor matriks 3x3
 Menetukan adjoin matriks 3x3
 Menetukan invers matriks 3x3

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang

Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menetukan nilai determinan
dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
 → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 :
 Menetukan determinant matriks 3x3
 Menetukan major dan kofaktor matriks 3x3
 Menetukan adjoin matriks 3x3
 Menetukan invers matriks 3x3

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menetukan nilai determinan

dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2
x2 dan 3 x 3 berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menetukan nilai
determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 yang baru diselesaikan tugas rumah
baik tugas individu maupun kelompok di kirimkan ke alamat email guru sebagai
bentuk pemanfaatan media teknologi digital
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang harus dikumpulkan langsung diperiksa untuk
materi pelajaran Menetukan nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3
● Peserta didik diberikan lembar penilaian diri atau menilai teman sejawat dari kegiatan
yang sudah dilakukan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menetukan nilai determinan dan
invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
 Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Andika pratama 75 75 50 75 275 68,75 C
2 Darmayangsa ... ... ... ... ... ... ...
3 Bella syafira … … … … … … …

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4
= 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat 450 90,00 SB
3 sendiri kepada anggota 100
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian (Lihat lampiran)
- Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
 Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst
 Pringsewu, juni 2019

Mengetahui
Kepala SMK 2 MEI 87 Pringsewu Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.SAMIYATI,SE ALHADI NURKHALIS AKHYAR,S.Pd

LAMPIRAN MATERI

Lembar Kerja siswa

DETERMINAN DAN INVERS MATRIKS

1. Determinan Matriks
Determinan matriks A didefinisikan sebagai selisih antara perkalian elemen-
elemen pada diagonal utama dengan perkalian elemen-elemen pada diagonal
sekunder.

Determinan dari matriks A dinotasikan dengan det A atau |A|.

Nilai dari determinan suatu matriks berupa bilangan real.

a. Determinan matriks berordo dua

Diagonal sekunder

a b  det A = |A|= ad bc

A22    maka
c d  Diagonal utama

Contoh :

 2 3
Jika matriks A =   cari determinan matriks A !
 4 6

Jawab:

det A = |A|= ad bc = 26 34 = 12 – 12 = 0

b. Determinan matriks berordo tiga  menggunakan aturan Sarus

 a11 a12 a13 

A33 
= a21 a22 a23 

a31 a32 a33 
_ _ _

 a11 a12 a13  a11 a12


det A =|A|= a21 a22 a23  a21 a22

a31 a32 a33  a31 a32

+ + +

det A=|A|= a11  a12  a33  a12  a23  a31  a13  a21  a32  a31  a22  a13  a32  a 23  a11  a33  a21  a12

Contoh Soal :
  2 1 4
 
Tentukan determinan matriks A  4 2 1 .
 
5 1 3

Jawab:
_
 2 1 4 2 1
 
det A  4 2 1 4 2
 
5 1 3 5 1

det A = 223115 441524112341

= 12 + 5 + 16 – 40 – 2 – 12

= -21

Contoh 3:

2a  10 4
Diketahui matriks A =  .
 3 a 

Hitunglah nilai-nilai a yang memenuhi det A = 0.

Jawab:

det A = 0

2a  10 4
det A =
3 a

 ((2 a – 10) × a) – (–3 × 4)

= 2a 2 – 10a + 12

Oleh karena det A = 0 maka

2a 2 – 10a + 12  0

a 2 – 5a + 6  0

(a – 3)( a – 2)  0

a – 2 = 0 atau a – 3 = 0

a =2 a =3

Jadi, nilai a yang memenuhi adalah 2 dan 3.

2. Adjoint Matriks
Adjoint disingkat Adj.

Adjoint suatu matriks bujur sangkar adalah :

a b   d  b
Jika matriks A =   , maka Adj A =  
c d   c a 

Contoh Soal :

Tentukan matriks adjoint dari :

4 7   2  7
1. A =   , maka Adj A =  
1 2  1 4 
 10 3  1  3 1  3
2. B =   , maka Adj B=  =  
  2 1  (2) 10  2 10 
 2 1  4  (1) 4 1
3. C =   , maka Adj C =  =
 7 4   (7) 2  7 2

3. Invers Matriks
Jika A sebuah matriks maka invers matriks A adalah A–1 dan A  A–1 = I,
dimana I adalah matriks identitas.

Berikut ini adalah syarat suatu matriks A mempunyai invers.

• Jika |A| = 0, maka matriks A tidak mempunyai invers. Oleh karena itu,
dikatakan matriks A sebagai matriks singular.

• Jika |A|≠ 0, maka matriks A mempunyai invers. Oleh karena itu,

dikatakan matriks A sebagai matriks nonsingular.

a b 
Misalkan matriks A =   invers dari A adalah A–1 , yaitu
c d 

1  d  b
A–1 =
ad  bc  c a  dengan det A ≠ 0

Contoh Soal :

2 7 
Diketahui matriks A =  
1 4 

1  d  b
Maka invers matriks A A–1 =
ad  bc  c a 
 1  4  7
=
24  71 1 2 

1  4  7
=
8  7 1 2 

1  4  7
= 
1 1 2 

 4  7
= 
1 2 

Sifat-Sifat Invers suatu Matriks

Misalkan A dan B adalah matriks sebarang yang memiliki invers, AB

dan BA juga memiliki invers maka berlaku hubungan berikut.

1. (AB) –1 =B –1 ·A –1

2. (BA) –1 =A –1 ·B –1

Persamaan Matriks

Penyelesaian persamaan matriks AX = B ditentukan oleh 𝑋 = 𝐴−1 . 𝐵

Penyelesaian persamaan matriks XA=B ditentukan oleh 𝑋 = 𝐵. 𝐴−1

Contoh Soal:
Jika 𝑃. [6 7] = [2 3], maka P = ….
8 9 4 5
Jawab:
6 7 2 3
𝑃. [ ]=[ ]
8 9 4 5
𝑃. A =B
𝑃 = 𝐵. 𝐴−1
2 3 1 9 −7
=[ ]. [ ]
4 5 6.9−7.8 −8 6
1 2 3 9 −7
= −2[ ][ ]
4 5 −8 6

1−6 4
= −2[ ]
−4 2
3 −2
=[ ]
2 −1
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai Menetukan nilai determinan dan invers pada
ordo 2 x2 dan 3 x 3
Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai nilai determinan dan invers pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 Tugas
Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian

B. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai Menetukan nilai determinan dan invers
pada ordo 2 x2 dan 3 x 3 dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata
yang sederhana.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan,
kemudian membuat refleksi diri.
LAMPIRAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
A. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1 4
1. Invers dari matriks A =   adalah
 3 2 

Invers dari matrik B = 

1 2
2.  adalah
5 - 1
 2x 1   6  7
3. Diketahui A =  2  , B =  , jika det.(A) = det.(B) maka

x 3  x 5 
nilai x adalah …

B. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan misalnya sebagai
berikut :

4 1 
1. Tentukan matriks invers dari A =  
 3 2
0 0 0
2.

Tentukan matriks invers dari M = 2  3 4

 
5 4  2
5  x x 9  x
Diketahui A=   dan B=   , jika determinan A dan
3x 
3.
 5 7 4 
determinan B sama, maka harga x yang memenuhi adalah ...
SOAL LATIHAN

1. Tentukan determinan matriks berordo 2x2 berikut :

 4 3  5 2
a. B =   d. C =  
 2 0   3 4
0 1  1 0
b. P =   e. F =  
3 4 0 1 
 4 2  4 6
c. N =   f. R =  
 4 1   2 3
 12a 9
2. Bila matriks R =   , hitunglah determinan matriks R.
 2a 1
3. Tentukan determinan matriks berordo 3x3 berikut :

1 0 1   2 1 0

a. A = 2 2 4
 
c. D = 3 2 0

   
0 3 3 4 3 1

0 0 0 2 1 3

b. M = 2  3 4
 
d. E = 4 2 5

   
5 4  2 6  3 1
4. Tentukan adjoint matriks dari matriks – matriks berikut :

4 1  2 6 
a. A =   d. B =  
 3 2 3 1
0 1 1 0
b. C =   e. D =  
3 2  0 1 
 2  4
c. N =  
 3 1
5. Tentukanlah nilai x dari setiap persamaan berikut.
 2x 3 6 x 0
a. 6 d. 0
1 5 6 5 x
6. Tentukan matriks invers dari setiap matriks berikut :

2 3 12 5 
a. A =   d. B =  
3 5  7  3
1 0 1 2  6  4 
b. C =   e. N =   P = 
0 1  4 17 0 7 
8 5 
c. R =  
 3  2
7. Diketahui matriks :

 4 2 2 1 
A   dan B 
1 2  0 1

Tentukan matriks invers dari :

a. (A + B) c. (B – A)
b. (A – B) d. (A  B)
 5  x x 9  x
8. Diketahui A=   dan B=   , jika determinan A dan determinan B
 5 3x  7 4 
sama, maka harga x yang memenuhi adalah ....

2 3 10 12 
9. Diketahui matriks   X =   dengan X matriks persegi berordo 2.
  1 2  9 1 
Matriks X adalah ....

1 2 1 2 
10. Diketahui matriks A=   , B=   . Jika C=A-1 dan D=Bt , maka C+D =
3 5 3  4 