RPP-TEKS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP (1.1)
Sekolah : SMP Negeri 7 Baubau

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Alokasi Waktu : 16 JP
A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi informasi 3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi
dalam teks deskripsi tentang dari segi isi dan tujuan komunikasi
objek (sekolah, tempat wisata, pada teks yang dibaca/didengar.
tempat bersejarah, dan atau
suasana pentas seni daerah) 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi dari
yang didengar dan dibaca aspek kebahasaan pada teks yang
dibaca/didengar.
3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada

teks yang dibaca/didengar.
4.1 Menentukan isi teks deskripsi 4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan
objek (tempat wisata, tempat bagian-bagiannya)
bersejarah, pentas seni daerah,
kain tradisional, dll) yang 4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
didengar dan dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian diskusi siswa diharapkan dapat:
a. menentukan pengertian teks deskripsi
b. menentukan ciri tujuan teks deskripsi
c. menentukan ciri umum teks deskripsi
d. menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan
e. menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca.
f. memetakan isi teks deskripsi
g. menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan
● Pengertian teks deskripsi
● Jenis teks deskripsi

● Tujuan komunikasi teks deskripsi
● Pola pengembangan isi pada teks deskripsi
Keterampilan
● Memetakan pengembangan isi
● Praktik memahami isi teks deskripsi (menjawab pertanyaan hal yang
dideskripsikan, apa saja informasi rincian
● Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan


Keterampilan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab,

toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
● Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar,
mengabsen siswa dan perkenalan.
● Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran ketika di SD
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi dalam kehidupan
sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks deskripsi
dalam komunikasi nyata (pada majalah perjalanan, pada novel, dan ragam
komunikasi yang lain).Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat
praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-
hari, berbagai jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri.
Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling berkaitan.
● Dibuka dengan contoh teks deskripsi yang berupa nyanyian deskripsi
(Rayuan Pulau Kelapa).
● Bertanya jawab tentang kata kunci pada lagu dan hubungannya dengan
teks deskripsi.
● Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
● Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada
KD 2
2. Kegiatan Inti
Bagian A dan B KD 3.1 dan 4.1
Pertemuan Pertama – keempat (8 JP)
● Membaca berbagai contoh teks deskripsi

● Menanya tentang ciri teks deskripsi dan jenis teks deskripsi
● Menggali informasi
● Mendaftar informasi terkait hal-hal yang digambarkan dalam teks deskripsi.
● Mendaftar informasi terkait ciri tujuan, kebahasaan, dan jenis teks
● Membaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk pada buku siswa
● Menalar
● Mendiskusikan ciri umum teks deskripsi
● Menyimpulkan pengertian teks deskripsi
● Menyimpulkan ciri teks deskripsi dan jenis teks
● Mengomunikasikan
● Mempresentasikan hasil diskusi
Pertemuan keempat - kedelapan ( 8 JP)
● Mengamati judul teks

● Menanya apa saja isi teks dan bagaimana cara memahami
● Membaca beberapa teks deskripsi
● Menalar
o Mendiskusikan isi teks
o Memetakan isi teks
o Membandingkan isi beberapa teks
o Menyimpulkan cara memahami isi teks
o Menyajikan hasil pemahaman isi teks dan cara memahami isi teks
3. Penutup
● Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah
dipelajari.
● Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan

kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksnakan.
● Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran.
● Mewajibkan siswa untuk membaca buku yang berkaitan dengan objek-
objek di Nusantara baik mengenai wisata, kuliner, situs sejarah, museum,
taman asional, dan lain-lain. Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal
harian berikut. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa
tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.
● Siswa menerima penyampaian tentang kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya.
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes tulis

Bentuk : Pilihan ganda
Indikator Soal :
Disajikan teks deskripsi Ayah, Panutanku
Soal
Jawablah Pertanyaan berikut!
1. Jelaskan pengertian teks deskripsi.
Perhatikan Teks berikut untuk menjawab soal nomor 2 samapi dengan 10
Ayah, Panutanku
Ayahku bernama Abu Salman. Ayah berpostur sedang, berumur sekitar 54 tahun.
Rambutnya putih beruban. Di dagunya terdapat bekas cukur jenggot putih
di dagunya. Kulit ayahku kuning langsat. Wajah ayah tipikal Batak dengan
rahang yang kuat dan hidung mancung tapi agak besar. Matanya hitam
tajam dengan alis tebal. Sepintas ayahku seperti orang India.
Meskipun kelihatannya mengerikan, ayahku orang yang sabar. Wajahnya teduh

dan selalu tersenyum menghadapi masalah apa pun. Ya, ayahku adalah
orang yang paling sabar yang pernah aku kenal. Tidak pernah terlihat
marah-marah atau membentak. Beliau selalu menunjukkan perasaanya
lewat gerakan bermakna di wajahnya. Jika melihat anaknya membandel,
ayah hanya menggeleng sambil berkata lirih untuk membujuknya.
2. Berdasarkan teks di atas apa tujuan teks tersebut.

3. Apa ciri objek yang dideskripsikan pada paragraf pertama teks di atas.
4. Apa ciri isi teks di atas.
5. Sebut pendapat subjektif tentang objek pada teks di atas.
6. Sebutkan kata khusus yang terdapat pada teks di atas.
7. Sebutkan kalimat yang berisi seolah melihat pada teks di atas.
8. Tentukan kalimat yang mengandung majas pada teks di atas.
9. Sebutkan kalimat-kalimat yang berisi penjelasan rincian pada teks di atas.
10. Tentukan kalimat yang berisi kata dengan emosi kuat pada teks di atas.
Kisi-kisi soal terlampir.
2. Penilaian Keterampilan
Teknik : Produk
Instrumen
Tugas
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

3. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan
merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
4. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik
peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/alat : buku
Bahan : teks deskripsi
Sumber Belajar
2016. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa
Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 1 s.d 12.
2017. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku

Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 33 s.d 39.
2018. http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas
RPP (2)

Kelas/Semester : VII/Ganjil

2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
keberadaannya.
pandang/teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.2 Menelaah struktur dan unsur 1. Merinci bagian-bagian struktur teks

kebahasaan dari teks deskripsi deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat 2. Menentukan bagian identifikasi dan
wisata, tempat bersejarah, dan atau deskripsi bagian pada teks deskripsi
suasana pentas seni daerah) yang yang disajikan
didengar dan dibaca. 3. Menentukan variasi pola
pengembangan teks deskripsi
4. Menelaah bagian struktur yang
sesuai untuk melengkapi teks
deskripsi yang dirumpangkan
5. Menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan 1. Merencanakan penulisan teks
dalam bentuk teks deskripsi tentang deskripsi
objek (sekolah,tempat wisata, tempat 2. Menulis teks deskripsi dengan
bersejarah, dan atau suasana pentas memperhatikan pilihan kata,
seni daerah) secara tulis dan lisan kelengkapan struktur, dan kaidah
dengan memperhatikan struktur dan penggunaan kata kalimat/ tanda
aspek kebahasaan baik secara lisan dan baca/ejaan
tulis. 3. Menyajikan secara lisan teks
deskripsi dalam konteks pembawa
acara televisi mendeskripsikan objek
C. TujuanPembelajaran
Pengetahuan
Setelah mengikuti kegiatan diskusi siswa dapat;
1. Memerinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
2. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi
yang disajikan
3. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

4. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi
yang dirumpangkan
5. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan
dan tanda baca
Keterampilan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat;
1. Merencanakan penulisan teks deskripsi dengan baik
2. Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan dengan
baik
3. Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara
televisi mendeskripsikan objek dengan baik.

Pengetahuan
● Struktur teks deskripsi
● Karakteristik tiap bagian teks deskripsi
● Contoh cara melengkapi teks deskripsi

● Contoh penggunaan kata/ frasa benda, kata / frasa sifat, kata keterangan
tempat, kalimat rincian
● Contoh sinonim dan hiponim pada teks deskripsi
● Contoh penggunaan tanda baca/ ejaan baik yang salah maupun yang
benar
Keterampilan
● Praktik menulis teks deskripsi dari objek sekitar yang diamati
● Praktik memberikan narasi lisan untuk video/objek
● Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat

Pengetahuan

benar
Keterampilan
Pengetahuan

benar
Keterampilan
Sikap yang ditumbuhkan: Jujur berkarya, Tanggung jawab.
E. MetodePembelajaran
PendekatanSaitifik
1. mengamati
2. bertanya
3. mengumpulkan data
4. mengolah data
5. mengomunikasikan (mennyajikan)
F. Media danSumberBelajar
● Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs.

Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 18 s.d 35.
● Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia
SMP/MTs. Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 39 s.d 42.
● http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas
G. Langkah-langkahPembelajaran
Pengatahuan
1. Pendahuluan
dan mengabsen siswa.
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks deskripsi pada pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
● Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat
menggairahkan siswa untuk belajar.
● Bertanya jawab tentang manfaat pembelaaran yang akan dipelajari.
● Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.
2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-1 (2 JP)

● Mengamati tabel struktur teks deskripsi
● Menggali informasi tentang karakteristik identifikasi, deskripsi bagian

● Menalar
● Mengidentifikasi struktur teks deskripsi
● Menukarkan hasil
Pertemuan ke-2 ( 2 JP)

● Mengamati teks yang belum lengkap
● Mempertanyakan cara melengkapi bagian struktur

● Menggali informasi cara
● Melengkapi dengan membaca lagi struktur dan variasi bagian-bagiannya
● Mendiskusikan
● Bagian yang tepat untuk melengkapi
● Menelaah hasil melengkapi teks dari segi ketepatan dan kelengkapan
struktur

● Membaca dan mengamati contoh penggunaan kata, kalimat, tanda baca/
ejaan
● Menanya
● Bagaimana prinsip penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan tanda baca
serta ejaan.
● Membaca buku siswa dan sumber lain yang relevan tentang prinsip
penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan tanda baca serta ejaan.
● Bermain menelaah/ memperbaiki penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan
tanda baca serta ejaan
● Memajang hasil telaah dari segi penggunaan kata, kalimat, paragraf, dan
tanda baca serta ejaan
3. Penutup

dipelajari.
berikutnya.
Keterampilan
1. Pendahuluan
● Guru bertanya-jawab tentang stuktur dan karakteristik teks deskripsi pada

pembelajaran sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
● Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat

menggairahkan siswa untuk belajar.

● Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti
Pertemun ke-1 ( 2 JP)

● Mengamati langkah dan contoh judul, kerangka, cara mengembangkan
teks
● Mempertanyakan langkah membuat teks deskripsi dengan mengamati
objek
● Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis teks deskripsi

● Latihan meranncang objek dan n kerangka teks deskripsi berdasarkan
objek yang ditentukan/ dipilih siswa dengan langkah yang ditemukan

● Mengamati objek yang akan dijadikan teks deskripsi
● Mempertanyakan informasi apa yang harus dikumpulkan

● Mencari data dari objek yang dipilih
● Mendata kata kunci dari objek
● Menalar
● Merangkai kata-kata kunci menjadi paragraf
● Merangkai paragraf menjadi teks

● Memajang hasil

● Mengamati contoh kesalahan pengembangan
● Menanya
● Bagaimana cara menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat
● Menemukan kesalahan dari teks yang ditulis

● Dipajang untuk mendapatkan masukan dari teman/ guru
● Memperbaiki dan memamerkan hasil akhir
3. Penutup
dipelajari.

berikutnya.
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.
Indikator Soal :
Disajikan teks dekripsi.
1. Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup….

2. Identifikasi/ gambaran umum berisi ….
3. Deskripsi bagian berisi….
4. Sebutkan jenis pengembangan deskripsi bagian!
5. Sebutkan penggunaan tanda koma (,) yang kamu ketahui!
6. Sebutkan penggunaan huruf kapital yang kamu ketahui!
7. Kata depan di berfungsi sebagai kata depan jika …. Sebagai kata depan di
ditulis terpisah dengan kata yang mengikutinya (di pantai, di belakang, di
atas, di bagian barat, di samping).
8. Fonem k, p, t, s luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata dasar yang
berawal dengan huruf k, p, t, s. tuliskan masing-masing satu contoh!
9. Fonem k, p, t, s TIDAK luluh jika setelah awalan meN- diikuti oleh kata
dasar yang diawali dengan kluster/ konsonan rangkap. Tuliskan contohnya!
10. Gantilah kata-kata bercetak miring dengan kata yang bermakna sama
Sungguh elok pemandangan di Raja Ampat

Air laut di Pantai itu sungguh jernih.
Tak ketinggalan koral berbentuk jamur kuping dengan warna cokelat.
Koral itu mirip jamur yang sesungguhnya
Pasir putih nan lembut berpadu dengan batas air.
Luar biasa pemandangan di pantai itu.
Bentuk koral di laut dangkal itu beragam.
Keindahan alami pulau itu sangat menakjubkan
Kunci jawaban
1. Identifikasi, deskripsi bagian, simpulan.

2. Nama objek yang dideskripsikan, lokasi, sejarah lahirnya, makna nama,
pernyataan umum tentang objek.
3. Deskripsi bagian Berisi perincian bagian apa yang dilihat, apa yang
didengar, apa yang dirasakan penulis dengan mengamati objek.
4. Jenis Pengembangan Deskripsi Bagian: (1) Deskripsi bagian berdasarkan
ruang. (2) Deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian- bagian objek. (3)
Deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsung. (4) Deskripsi
bagian berupa pemfokusan.
5. Tanda koma (,) dipakai (1) di antara unsur-unsur dalam suatu peperincian
atau pembilangan. (2) dipakai di belakang kata penghubung antarkalimat
yang terdapat pada awal kalimat (jadi, dengan demikian)
6. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama diri atau nama diri
geografi jika kata yang mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya
ukiran Jepara, sarung Makasar Huruf pertama unsur-unsur nama geografi
yang diikuti nama diri geografi (Selat Lombok, Teluk Benggala, Jalan Gajah
Mada)
7. Diikuti dengan kata keterangan tempat, arah, posisi/ letak.
8. Misal: memengaruhi (meN- + pengaruh), memesona (meN- + pesona),
mengarantina (meN- + karantina)
9. Misal: memprakarsai, mengkriminalkan, mengklasifikasi.
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran

ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan
merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
4. Pembelajaran Pengayaan

siswa, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
1. Menjadi Reporter Acara Jalan-jalan

Carilah tayangan video/gambar wisata di sebuah daerah. Tayangkan dan
jadilah reporter acara jalan-jalan untuk mendeskripsikan keindahan wisata
tersebut.
Lakukan bergantian di depan kelas!
Perhatikan kesesuaian gambar dengan deskripsi. Intonasi dan gerak-gerik juga
perlu diperhatikan!
Menulis Teks Deskripsi
Setelah menyajikan lisan, sekarang kamu menulis teks deskripsi. Deskripsikan
satu di antara tempat-tempat yang disebutkan di bawah ini. Deskripsi yang
kamu buat harus berisi tentang ukuran, lokasi, dan tipe kota atau desa yang
kamu pilih. Sebutkan juga hal-hal yang menjadi ciri khas. Uraikan juga
perasaanmu terhadap tempat tinggalmu (alasan mengapa merasa betah atau
sebaliknya).
2. Menyunting Teks Deskripsi
Telaahlah kembali teks yang Anda tulis dengan menggunakan rubrik yang
disediakan.
merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

siswa, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
Rubrikpenilaianpengetahuan
No Uraian Skor
.
1. Jawabanbenar 1-2
2. Jawabanbenar 1-5
3. Jabanbenar 1-5
4. Jawabanbenar 1-5
5. Jabanbenar 1-5
6. Jawabanbenar 1-4
7. Jawabanbenar 1-5
8. Jabanbenar 1-4
9. Jawabanbenar 1-5
Jumlahsko
r
Nilai= ∑skor X 100
40
RubrikPenilaianKeterampilan
Nilaiunjukkerja Menjadi Reporter Acara Jalan-jalan
No Uraian Skor
.
1. Kesesuaianisidengangambarvidio 1-8
Intonasi 1-7
Gesture 1-8
Volume suara 1-7

Jumlahskor 30

30
NilaiProyekmenulisteksdeskripsi
No Uraian Skor
.
2. Kesesuaianisidengandengantempat 1-8
Ketepatanpilihan kata 1-7
Keterpaduanhubunganantarkalimat 1-8
Ketepatanmenggunakanejaan 1-7
Jumlahskor 30
30
NilaiUnjukkerjamenyuntingteksdeskripsi
No Uraian Skor
.
3. Memperbaikikeslahanisiteks 1-8
Memperbaikikesalahanhubunganantarkalimat 1-7
Memperbaikikesalahanpilihan kata 1-8
Memperbaikikesalahanejaan 1-7
Jumlahskor 30
Nilai= ∑ skor X 100
30
RPP 03
keberadaannya.
pandang/teori.
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks 3.3.1 Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur,
narasi (cerita fantasi)yang dibaca dan dan tema pada cerita fantasi dan
didengar. menunjukkan buktinya pada teks
yang dibaca/didengar.
3.3.2 Menentukan jenis cerita fantasi dan

menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi 4.3.1 Menyimpulkan tokoh dan latar cerita
(cerita fantasi)yang didengar dan fantasi.
dibaca. 4.3.2 Menyimpulkan urutan cerita fantasi.
4.3.3 Menceritakan kembali cerita fantasi

isi cerita fantasi lisan/ tulis.
Pengetahuan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan diskusi siswa mampu:
1. Menjelaskan pengertian teks fantasi
2. Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi
3. Menunjukkan buktinya ciri tokoh, latar, alur, pada teks yang
dibaca/didengar.
4. Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang
dibaca/didengar.
5. Menjelaskan tujuan komunikasi cerita fantasi.
6. Menentukan pola pengembangan isi pada cerita fantasi.
7. Menentukan karakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi.
Keterampilan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan diskusi siswa mampu:
1. menyimpulkan tokoh dan latar cerita fantasi.
2. menyimpulkan urutan cerita fantasi.

3. menceritakan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi lisan/ tulis.
Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
● Pengertian cerita fantasi.
● Ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi
● Jenis cerita fantasi.
● Tujuan komunikasi cerita fantasi.

● Pola pengembangan isi pada cerita fantasi.
● Karakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi. (terlampir)
Keterampilan
● Kesimpulan tokoh dan latar cerita fantasi.
● Kesimpulan urutan cerita /alurfantasi.
● Penceritaan kembali cerita fantasi isi cerita fantasi
Pengetahuan

● Karakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi.
Keterampilan
Pengetahuan
● Karakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi.
Keterampilan
kkkSikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab,

toleran dan kerja sama, proaktif, dan kreatif.
PendekatanSaitifik
1. mengamati
2. bertanya
4. mengolah data
F. Media, Bahan, danSumberBelajar
● Media/alat : Buku, infokus.

● Bahan : Cerita fantasi.
G. Langkah-langkahPembelajaran
Pengetahuan
1. Pendahuluan
● Mengucapkan salam, berdo’a, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk cerita fantasi dalam kehidupan

sehari-hari.Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya cerita fantasi
dalam komunikasi nyata (novel, cerpen yang berasal dari fantasi penulis_
Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis dan untuk
berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai
jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis
teks memiliki fungsi yang saling berkaitan.
● Dibuka dengan contoh cerita fantasi yang ada baik berupa novel maupun
cerpen. Bertanya jawab tentang kata kunci pada novel/ cerpen sehingga
disebut cerita fantasi
● Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang kan dicapai.
KD 2.
2. Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama (2 JP)

● Membaca/ mendengarkan contoh judul cerita fantasi.
● Mempertanyakanpengertianfantasidanjenisfantasi.
● Apa itu cerita fantasi, apa cirinya, dan apa bedanya dengan cerita yang lain
● Menggali informasijenisceritafantasi
● Membaca berbagai contoh novel terkenal yang merupakan cerita fantasi
● Menalar
● Berdiskusi tentang ciri tokoh, seting, alur, dan tema cerita fantasi
● Bermain untuk menyimpulkan ciri umum fantasi dari segi isi dan aspek
kesastraannya (alur, tokoh, latar, amanat, dll)
Pertemuan kedua (2 JP)

● Mempertanyakan tujuan komunikasi cerita fantasi
● Apa itu cerita fantasi, apa cirinya, dan apa bedanya dengan cerita yang lain
● Menalar
● Berdiskusi tentang tujuan komunikasi cerita fantasi
● Menyimpulkan tujuan komunikasi cerita fantasi.
Pertemuan ketiga (2 JP)

● Mempertanyakan pola pengembangan isi pada cerita fantasi.

● Menggali informasi pola pengembangan isi pada cerita fantasi.
● Menalar
● Berdiskusi tentang pola pengembangan isi pada cerita fantasi.
● Bermain untuk menyimpulkan pola pengembangan isi pada cerita fantasi.

● MempertanyakanKarakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi.

● Menggali informasi Karakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi.
● Menalar
● Berdiskusi tentang Karakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi.
● Menyimpulkan Karakteristik kata/ kalimat pada cerita fantasi.
3. Penutup
dipelajari.

● Mewajibkan siswa siswa untuk membaca buku fiksi (cerita fantasi) minimal
satu buah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.
berikutnya.
Keterampilan
1. Pendahuluan
● Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk cerita fantasi dalam kehidupan

sehari-hari.Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya cerita fantasi
dalam komunikasi nyata (novel, cerpen yang berasal dari fantasi penulis_
Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis dan untuk
berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai
jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis
teks memiliki fungsi yang saling berkaitan.
● Dibuka dengan contoh cerita fantasi yang ada baik berupa novel maupun
cerpen. Bertanya jawab tentang kata kunci pada novel/ cerpen sehingga
disebut cerita fantasi
KD 2.
Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama (4 jam JP)
● Membaca/ mendengarkan beragam contoh judul cerita fantasi.
● Membuat pertanyaan untukmenyimpulankan tokoh dan latar cerita fantasi.
● Menggali informasi perwatakan tokoh

● Mencari bukti kalimat yang mendukung perwatkan tokoh
● Mencari kesimpulan alur cerita
● Mengomunikasikan.
● Menceritakankembalikesimpulanperwatkantokohdanalurcerita..
● Saling menilai hasil penceritaan.
Pertemuankedua (4 jam JP)
● Membaca/ mendengarkan beragam contoh judul cerita fantasi.

● Membuat pertanyaan untuk menebak isi cerita.
● Menggali informasi.
● Meringkas urutan peristiwa dalam cerita.
● Mengomunikasikan.
● Menceritakan secara berantai.
● Saling menilai hasil penceritaan.
3. Penutup

dipelajari.
berikutnya.
Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.
Indikator Soal :
Disajikan teks cerita fantasi.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Jelaskan pengertian teks fantasi.
2. Cerita fiksi bergenre dunia imajinatif yang diciptakan penulis dan
menceritakan hal yang tidak mungkin dijadikan biasa disebut ….
3. Tema fantasi adalah ….

4. Rangkaian peristiwa dalam cerita disebut ….
5. Rangkaian peristiwa dalam cerita digerakkan dengan hukum ….
6. Unsur cerita yang mengalami rangkaian peristiwa disebut ….
7. Tema dapat dirumuskan dari rangkaian peristiwa pada ….
8. Unsur cerita yang menjadi pesan pengarang melalui ceritanya disebut ….
9. Rangkaian peristiwa cerita fantasi menggunakan berbagai latar yang
menerobos dimensi
10. Berdasarkan latar cerita, cerita fantasi dibedakan menjadi tiga kategori
yaitu ….
11. Jenis cerita fantasi berdasarkan kesesuaiannya dalam kehidupan nyata ada
dua kategori yaitu ….
12. Kategori cerita fantasi total berisi ….
13. Cerita fantasi yang mengungkapkan fantasi tetapi masih menggunakan
nama-nama dalam kehidupan nyata, menggunakan nama tempat yang ada
dalam dunia nyata, atau peristiwa pernah terjadi pada dunia nyata disebut
….
14. Berdasarkan latar cerita, cerita fantasi dibedakan menjadi dua kategori
yaitu ….
15. Latar sezaman berarti latar yang digunakan ….
16. Latar lintas waktu berarti cerita fantasi menggunakan ….
Kunci Jawaban
1. Teks fantasi adalah...
2. Alur
3. Sebab-akibat.
4. Tokoh dan watak tokoh.
5. Alur cerita.
6. Amanat.
7. Cerita fantasi.
8. Majic, supernatural atau futuristik.
9. Ruang dan waktu.
10. Latar lintas waktu masa lampau, latar waktu sezaman, latar lintas waktu
futuristik (masa yang akan datang).
11. Fantasi total dan fantasi sebagian (irisan).
12. Fantasi pengarang terhadap objek/ tertentu.
13. Cerita fantasi irisan.
14. Latar lintas waktu dan latar waktu sezaman.
15. Satu masa (fantasi masa kini, fantasi masa lampau, atau fantasi masa yang
akan datang/ futuristik).
16. Dua latar waktu yang berbeda (misalnya, masa kini dengan zaman
prasejarah, masa kini dan 40 tahun mendatang/ futuristik) .
Menceritakan Kembali secara Berantai Isi Teks!

Berkelompoklah dan ceritakan isi cerita fantasi dengan bahasamu sendiri.
Dalam kegiatan ini kamu akan menceritakan kembali isi cerita fantasi secara
berantai.
Berdasarkan ringkasan urutan peristiwa cerita fantasi di atas, lakukanlah hal-hal
berikut!
1. Membentuk kelompok yang terdiri atas 5 atau 6 orang satu kelompok!
2. Tiap kelompok diundi untuk ke depan kelas atau di luar kelas (tiap anggota
ditempel kertas bernomor 1-5).
3. Guru memerintahkan nomor yang disebut untuk memulai menceritakan isi
cerita. Guru akan menghentikan dan berpindah pada nomor yang lain
untuk melanjutkan isi cerita. Selama satu kelompok tampil, siswa kelompok
lain menilai dengan format yang telah ditentukan.
RubrikPenilaianPengetahuan
No Jawaban Skor
.
1. Jawabanbenar 2
2. Jawabanbenar 2
3. Jawabanbenar 2
4. Jawabanbenar 2
5. Jawabanbenar 2
6. Jawabanbenar 2
7. Jawabanbenar 2
8. Jawabanbenar 2
9. Menjawab 3 2
poin
10. Jawabanbenar 2
11. Jawabanbenar 2
12. Jawabanbenar 2
13. Jawabanbenar 2
14. Jawabanbenar 2
15. Jawabanbenar 2
Jumlahskor 30

30
No Jawaban Skor
.
1. Menyimpulkanperwatkantokohcerit 5
a
2. Menyimpulkanalurcerita 5
3. Menceritakankembaliisicerita
a. Kesesuaianisidengancerita 5
b. Ketepatanintonasi 5
c. Ketepatanpilihan kata 5
d. Keterpaduanantarkalimat 5
e. Ketepatangestur 5
35
RPP 4


keberadaannya.
pandang/teori.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan 3.4.1 Merinci struktur cerita fantasi
teks narasi (cerita fantasi) yang 3.4.2 Menyimpulkan karakteristik
dibaca dan didengar bagian-bagian ada struktur
cerita fantasi (orientasi,
komplikasi, resolusi)
3.4.3 Menelaah hasil melengkapi
cerita fantasi dari segi struktur
cerita fantasi.
3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi dari

segi diksi dan kalimat dialog,
kesalahan tanda baca
3.4.5 Mengomentari cerita fantasi

dari segi struktur dan
bahasanya.
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam 4.4.1 Merencanakan pengembangan

bentuk cerita fantasi secara lisan dan cerita fantasi.
tulis dengan memperhatikan struktur 4.4.2 Menulis cerita fantasi dengan
dan penggunaan bahasa memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata
kalimat/ tanda baca/ejaan
Pengetahuan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan diskusi siswa dapat:
1. merinci struktur cerita fantasi
2. menyimpulkan karakteristik bagian-bagian ada struktur cerita fantasi
(orientasi, komplikasi, resolusi)
3. menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi struktur cerita fantasi
4. memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan
tanda baca
5. mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya.
Keterampilan
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan diskusi siswa dapat:
1. merencanakan pengembangan cerita fantasi.
2. menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.

Pengetahuan
● Contoh langkah penyusunan cerita fantasi
● Contoh variasi judul pada cerita fantasi
● Contoh variasi bagian orientasi
● Contoh variasi bagian komplikasi
● Contoh variasi bagian resolusi
● Aspek-aspek yang disunting pada cerita fantasi
Keterampilan
● Perencanaan pengembangan cerita fantasi.
● Praktik menulis cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata
● Praktik menyunting dan memperbaiki cerita yang dibuat
Pengetahuan


Keterampilan
Pengetahuan


Keterampilan
Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab,
toleran dan kerja sama, proaktif, dan kreatif.
E. Metode Pembelajaran
PendekatanSaitifik
1. mengamati
2. bertanya
4. mengolah data
F. Media, Bahan, danSumberBelajar
● Media/alat : Buku, infokus.

● Bahan : Cerita fantasi.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pengetahuan
1. Pendahuluan
dan mengabsen peserta didik.
● Guru bertanya-jawab tentang cerita fantasi yang telah dipelajari dan

mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
● Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada
hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti

● Mengamati judul, kerangka, dan langkah
● Mengembangkan cerita fantasi

● Mempertanyakan langkah membuat cerita fantasi dengan mengamati objek
● Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis cerita fantasi
● Latihan menentukan judul dan kerangka cerita fantasi berdasarkan yang
ditentukan/ dipilih siswa
● Memajang kerangka cerita dan saling mengomentari serta meminta
masukan
Pertemuankedua (2 JP)
● Membaca teks fantasi
● Bertanya jawab tentang isi teks fantasi
● Berdiskusi menemukan struktur teks cerita fantasi
● Menulis struktur teks fantasi bagian orientasi
● Menulis struktur teks fantasi bagian komplikasi
● Menulis struktur teks fantasi bagian resolusi
● Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
● Kelompok lain saling menanggapi.
Pertemuanketiga (2 JP)
● Membaca teks fantasi
● Bertanyajawab dalam diskusi kelompok aspek yang disunting dalam tulisan
teks fantasi.
● Menulis bagian-bagian yang akandisunting dalam teks fantasi.
● Menulis contoh menyuntingejaandalam teks fantasi
● Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
Keterampilan
2. Pendahuluan
● Guru bertanya-jawab tentang cerita fantasi yang telah dipelajari dan

mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

● Mengamati kerangka yang telah dihasilkan pada pertemuan sebelumnya
● Menanya
● Bagaimana cara mengembangkan kerangka menjadi cerita utuh
● Menggali informasi untuk mengembangkan kerangka cerita fantasi menjadi
cerita utuh
● Latihan mengembangkan kerangka menjadi cerita utuh
● Mencari data dari objek yang dipilih
● Membaca berbagai buku dan mengamati berbagai objek yang sesuai untuk
mengembnagkan isi cerita
● Menalar
● Menyusun berbagai informasi menjadi bagian orientasi, komplikasi, dan
resolusi
● Mencipta draft cerita fantasi
● Mengomunikasikan hasil
● Memajang/ menukarkan hasil untuk meminta masukan dari teman/ guru
Pertemuan kedua (4 JP)

● Bertanya jawab tentang hasil tulisan teks fantasi pada pertemuan yang
lalu.
● Saling menukarkan hasil tulisan teks fantasi
● Mengumpulkan data kesalahan penulisan ejaan dan pilihan kata, kalimat
atau aspek kesastraan teks fantasi yang dibuatoleh sesama teman
● Menyunting dan memperbaiki memperbaiki karya dari segi pilihan kata,
kalimat, atau aspek kesastraan ( kosistensi tokoh, alur, latar, sudut
pandang, dialog antar tokoh, dll)
● Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
● Kelompok lain saling menanggapi.
3. Penutup

dipelajari.
berikutnya.
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Indikator Soal :
Disajikan teks cerita fantasi.
1. Tulislah langkah Menulis Cerita Fantasi!
2. Bagaimana menemukan ide cerita fantasi?

3. Galilah ide dengan membuat fantasi dari topik lingkungan, kecanggihan
teknologi, para pahlawan, atau topik lain yang menarik perhatianmu!
4. Berfantasilah seakan-akan kamu mengembara pada 100 tahun yang akan
datang dengan kecanggihan teknologi yang luar biasa atau kondisi
lingkungan yang sudah sangat tercemar/ rusak.
5. Tulislah tema yang akan kamu tulis dalam bentuk pernyataan!
6. Tentukan latar!
7. Tulislah deskripsi tokoh-tokoh dalam ceritamu!
8. Buat sinopsis/ ringkasan cerita yang merupakan ringkasan kejadian dari
awal sampai akhir cerita!
Kunci Jawaban
1. Langkah menulis cerita fantasi: (1) Menemukan Ide Penulisan. (2)

Penggalian Ide Cerita Fantasi dari Membaca. (3) Membuat Rangkaian
Peristiwa. (4) Mengembangkan Cerita Fantasi.
2. Cerita fantasi dapat diperoleh dari pengamatan. Ide cerita fantasi juga
dapat diperoleh melalui membaca buku pengetahuan/ buku ilmiah tentang
ruang angkasa, hewan langka, biografi tokoh dan seterusnya. Ide cerita
fantasi juga dapat diperoleh dari membaca dan pengalaman mitos-mitos
lokal/ daerah.
3. Ide yang dikemukakan.
4. Fantasi yang dikembangkan.
5. Pernyataan yang dikemukakan.
6. Latar suasana, tempat dan latar waktu yang dikemukakan.
7. Deskripsi tentang tokoh-tokoh.
8. Hasil sinopsis.
1. Praktikkan langkah-langkah menulis cerita fantasi !

lakukan kegiatan berikut!
Merencanakan membuat fantasi
Mengembangkan kerangka teks fantasi
Mengembangkan kerangka menjadi teksfantasi
Memberi judul yang menarik
2. Suntinglah hasil tulisan teks fantasi yang dibuat oleh teman kamu
Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir


No. Uraian JumlahSko

r
1. SetiapsatuaJawabanbenardiberiskor 1 4
2. SetiapsatuaJawabanbenardiberiskor 1 4
3. Jawabanluasdansempurna 8
4. Jawabanluasdansempurna 7
5. Menemukantema yang 6
sesuaidenganlingkungan
6. Menemukanlatar yang sesuaidengantema 6
7. Mampumendeskripsikantokoh-tokohcerita 7
8. Mampumembuatrancanganceritafantasi 8
50
50
Rubrik penilaian keterampilan
No. Uraian JumlahSko

r
1. Merencanakan membuat fantasi 7
2. Mengembangkan kerangka teks fantasi 8
3. Mentgembangkan kerangka menjadi teks 8

fantasi
4. Memberijudul yang menarik 7
5. Menemukan kesalahan ejaan teks fantasi 5
6. Menemukan kesalahan pilihan kata teks 7

fantasi
7. Menemukan kesalahan keterpaduan 8

antarkalimat
Jumlah 50
50
RPP 5


keberadaannya.
pandang/teori.
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang 3.5.1 Menentukan ciri umum teks
cara melakukan sesuatu dan cara prosedur pada teks yang
membuat (cara memainkan alat musik/ dibaca/didengar.
tarian daerah, cara membuat kuliner
3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri
khas daerah, dll.) dari berbagai sumber
teks prosedur pada teks yang
yang dibaca dan didengar
dibaca/didengar.
3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur

pada teks yang dibaca/didengar.
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur 4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur
tentang cara memainkan alat musik
4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks
daerah, tarian daerah, cara membuat
prosedur
cinderamata, dan/atau kuliner khas
daerah) yang dibaca dan didengar. 4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan
suatu pekerjaan dari simpulan teks
yang didengar
B. TujuanPembelajaran
Pengetahuan
Setelah melakukan serangkaian kegiatan diskusi siswa mampu:
1 menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2 mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang
dibaca/didengar.
3 menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Keterampilan
Setelah melakukan serangkaian kegiatan diskusi siswa mampu:
1. meringkas urutan isi teks prosedur
2. menjawab pertanyaan isi teks prosedur

3. mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks
yang didengar
Pengetahuan
1. Pengertian teks prosedur
2. Jenis teks prosedur

3. Tujuan komunikasi teks prosedur
4. Pola pengembangan isi pada teks prosedur
5. Ciri kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat perintah, kalimat
saran, kalimat larangan
Keterampilan
1. Memetakan urutan isi teks prosedur
2. Praktik memahami isi teks prosedur (menjawab pertanyaan hal yang

dijelaskan, apa saja informasi rincian
3. Praktik menentukan pola pengembangan isi teks
Pengetahuan

Keterampilan

dijelaskan, apa saja informasi rincian
3, Materi Pembelajaran Pengayaan
Pengetahuan

Keterampilan

dijelaskan,
3. apa saja informasi rincian

PendekatanSaitifik
1. mengamati
2. bertanya
4. mengolah data
F. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar
Media/alat : Buku, video.

Bahan : Contoh teks prosedur
Sumber Belajar

● http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas.
Pengetahuan
1. Pendahuluan

● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan
sehari-hari. Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk
pembelajaran.
● Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan
tentang resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan
membuat obat tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?
● Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks prosedur dalam
komunikasi nyata (pada buku resep, manual cara menggunakan alat, dan
ragam komunikasi yang lain). Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari
manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Untuk menarik
perhatian dapat ditayangkan video cara membuat/ cara melakukan/
memeragakan suatu langkah dan siswa mencoba.
KD 2.
2. Kegiatan Inti
● Mengamati berbagai contoh buku resep, cara memainkan alat, cara

menggunakan/ manual (membuat makanan, cara menggunakan alat, cara
melakukan)
● Menanya
● Ciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
● Membaca buku siswa halaman 82 tentang beragam contoh teks prosedur
● Menalar
● Berdiskusi tentang menentukanciri, tujuan, dan jenis teks prosedur
● Menulishasildiskusi, tujuan, dan jenis teks prosedur.
● Menempelkan hasil diskusi dan membahas bersama tentang ciri umum,
tujuan, isi, jenis teks prosedur
● Kelompok lain salingmenanggapi
Pertemuan Kedua (2 JP)

melakukan)
● Menanya
● Cirri-ciriaspekkebahasaanteksprosedur
● Membaca buku siswahalaman 82 tentang beragam contoh teks prosedur
● Menalar
● Berdiskusi tentang menentukankalimatperintah, saran,
danlarangansertakalimat yang menunjukkanukuran.
● Menulishasildiskusi,kalimatperintah, saran, danlarangansertakalimat yang
menunjukkanukuran.
Pertemuan Ketiga (2 JP)
melakukan)
● Menanya
● Perbedaanisiketigateksprosedur
● Membaca buku siswahalaman 82 tentang beragam contoh teks prosedur
● Menalar
● Berdiskusi tentang
menentukanperbedaanisiketigateksprosedurdanmenyimpulkanperbedaanket
igatekstersebut.
● Menulishasildiskusi,
perbedaanisiketigateksprosedurdanmenyimpulkanperbedaanketigateksterse
but
3. Penutup
dipelajari.
● Siswa diwajibkan membaca buku berbagai resep tradisional, cara membuat
cindera mata daerah (tenun, batik, tapis, ulos), cara memainkan alat musik
daerah, dan lain-lain. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian
membaca. Siswa bisa mencatkan jam membaca secara jujur.
berikutnya.
Keterampilan
1. Pendahuluan

● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan
sehari-hari. Buku-buku resep masakan tradisional bisa menjadi pintu masuk
pembelajaran.
● Siswa ditugaskan untuk membayangkan kalau tidak memiliki tulisan
tentang resep tradisional. Apa bisa generasi mendatang memasak dan
membuat obat tradisional atau menarikan tari tradisionalnya?
● Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks prosedur dalam
komunikasi nyata (pada buku resep, manual cara menggunakan alat, dan
ragam komunikasi yang lain). Ini bertujuan agar siswa lebih menyadari
manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Untuk menarik
perhatian dapat ditayangkan video cara membuat/ cara melakukan/
memeragakan suatu langkah dan siswa mencoba.
KD 2.
Pertemuan Pertama (2JP)

● Mengamati dua judul teks Membuat Batik dan Mencuci Tangan
● Menanya
● Apa isi yang harus ada pada teks dan bagaimana cara membaca secara
akurat teks prosedur
● Berdiskusi menyimpulkan isi teks, cara menemukan informasi cara
membuat/batik dan Mencuci Tangan
● Menalar
● Menyimpulkan hasil diskusi

● Mempresentasikan hasil
● Kelompok lain salingmenaggapi
Mengamati video caramembuatnasigoring
Bertanyajawabtentangprosedur/langkah-langkahmembuatnasigoreng
Berdiskusimengumpulkan data alat, bahandancaramembuatnasigoreng.
Menulisresepmembuatnasi goring.
Memperagakancaramembuatnasi goring
Teman lain salingmenanggapi

Indikator Soal :
Disajikan teks prosedur.
1. Apa tujuan teks prosedur?
2. Sebutkan 3 ciri teks prosedur dari segi isinya?
3. Sebutkan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam teks prosedur?
4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu …..
Kunci jawaban
1. Tujuan teks prosedur menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan agar
pembaca / pemirsa dapat secara tepat dan akurat mengikuti sebuah proses
membuat sesuatu, melakukan suatu pekerjaan, atau menggunakan suatu
alat.
2. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga: (a) panduan langkah-langkah
yang harus dilakukan, (b) aturan atau batasan dalam hal bahan/ kegiatan
dalam melakukan kegiatan, (c) isi kegiatan yang dilakukan secara urut
(kalau tidak urut disebut tips).
3. Ciri bahasa yang digunakan (a) kalimat perintah karena pada teks prosedur
pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan, (b) Selain kalimat
perintah juga diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal
pada waktu menggunakan, membuat, (c) penggunaan kata dengan ukuran
akurat ( ¼ tepung, 5 buah rimpang kunyit), (d) menggunakan kelompok
kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi bubur, lipat
bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).
4. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu (a)
teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat
(cara memainkan suatu alat musik, cara menggunakan alat, (b) teks
prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah),
dan (c) teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan
(cara menari, cara melakukan senam)
Kegiatan
1. Tulislah ringkasan urutan langkah membuat batik tulis pada teks 1 dengan
bahasamu sendiri!
2. Tulislah ringkasan langkah mencuci tangan pada teks 2 dengan bahasamu

sendiri!
3. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil
maksimal dalam membuat batik tulis! Buktikan jawabanmu dengan kata/
kalimat pada teks!
4. Simpulkan saran apa saja yang dikemukakan penulis agar mencapai hasil
maksimal dalam melakukan cuci tangan! Buktikan jawabanmu dengan
kata/ kalimat pada teks!
5. Tulislah simpulan langkah gerakan tari poco-poco dengan bahasa sendiri
kemudian peragakan secara kelompok di depan kelas!
6. Peragakan tari poco-poco sesuai dengan teks prosedur yang kamu pahami.
7. Lakukan secara berkelompok! Kesesuaian langkah, kekompakan, dan

ketepatan gerakan menjadi unsur yang dinilai pada peragaanmu.
No Uraian Skor
.
1. Jawabanbenarlengkap 5
2. Menjawab 3 ciri-ciriteksprosedur 3
3. Menjawab 4 tujuanteksprosedur 4
Jumlah 12
12
Rubrik penilaian keterampilan
No Uraian Skor
.
1. Jawaban lengkap dan benar 1-5

2. Jawaban benar dan lengkap 1-7
6. Memperagakantari poco-poco 1-5
Gerakan sesuai dengan teks

prosedur
7 Keseuian langkah dengan musik 1-8
8 Gerakan luwes 1-7
9 Pandangan mata kedepan 1-5
Nilai= ∑skor X 100 45
45
RPP 6


keberadaannya.
pandang/teori.
3.6 Menelaah struktur dan aspek 3.6.1 Menguraikan struktur teks

kebahasaan teks prosedur tentang prosedur dan ciri bagian-
cara melakukan sesuatu dan cara bagiannya.
membuat (cara memainkan alat 3.6.2 Menyimpulkan prinsip
musik/ tarian daerah, cara membuat penggunaan kata/ kalimat/
kuliner khas daerah, dll.) dari paragraf pada teks prosedur.
berbagai sumber yang dibaca dan
didengar. 3.6.3 Menelaah hasil melengkapi teks
prosedur dari segi struktur dan
kaidah bahasa.
3.6.4 Menentukan dan memperbaiki

kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca.
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan 4.6.1 merencanakan penulisan teks

ke dalam bentuk teks prosedur prosedur.
(tentang cara memainkan alat musik
4.6.2 menulis teks prosedur dengan
daerah, tarian daerah, cara membuat
memperhatikan pilihan kata,
cinderamata, dll) dengan
kelengkapan struktur, dan kaidah
memperhatikan struktur, unsur
penggunaan kata kalimat/ tanda
kebahasaan, dan isi secara lisan dan
baca/ejaan.
tulis.
4.6.3 memeragakan secara lisan cara
melakukan/ membuat dengan
memerhatikan.
Pengetahuan
Setelah melakukan serangkaian kegiatan diskusi siswa dapat:
1. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya.
2. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks
prosedur.
3. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah
bahasa.
4. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan
dan tanda baca.
Keterampilan
Setelah melakukan serangkaian kegiatan diskusi siswa dapat:
1. merencanakan penulisan teks prosedur.
2. menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
3. memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan
memerhatikan.

Pengetahuan
● Struktur teks prosedur.
● Karakteristik tiap bagian teks prosedur.

● Contoh cara melengkapi teks prosedur.
● Prinsip penggunaan kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat
perintah, kalimat saran, kalimat larangan dalam teks prosedur.
benar.
Keterampilan
● Praktik melengkapi struktur teks prosedur (melengkapi bagian
identifikasi/gambaran umum, prosedur bagian).
● Praktik melengkapi kata/kalimat.

● Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda
baca/ ejaan pada teks prosedur.
Pengetahuan
● Struktur teks prosedur.
● Karakteristik tiap bagian teks prosedur.

● Contoh cara melengkapi teks prosedur.
● Prinsip penggunaan kata kerja, kata benda, kata sambung urutan, kalimat
perintah, kalimat saran, kalimat larangan dalam teks prosedur.
benar.
Keterampilan
● Praktik melengkapi struktur teks prosedur (melengkapi bagian
identifikasi/gambaran umum, prosedur bagian).
● Praktik melengkapi kata/kalimat.

● Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan bahasa/ tanda
baca/ ejaan pada teks prosedur.

Pengetahuan
● Struktur teks prosedur (tujuan, bahan dan alat, langkah).
● Contoh variasi bagian (tujuan, bahan dan alat, langkah).

● Cara mengembangkan paragraf pada teks prosedur.
● Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan.
● Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/
ejaan.
● Prinsip mengurutkan teks prosedur.
● Prinsip mengembangkan teks prosedur paragraf rincian.
● Prinsip mengembangkan paragraf pada teks prosedur.
● Prinsip menggunakan kata kalimat pada teks prosedur.
● Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf.
● Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca.
Keterampilan
● Praktik mengurutkan bagian teks prosedur.
● Praktik melengkapi unsur-unsur teks prosedur.
● Praktik menyusun bagian-bagian teks prosedur.
● Praktik menyunting.
PendekatanSaitifik
1. mengamati
2. bertanya
4. mengolah data

Bahan :
Sumber Belajar

1 Pendahuluan
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur yang telah dipelajari

dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
Pengetahuan

● Mengamati tabel struktur teks prosedur.
● Tanya jawab tentang karakteristik tujuan, langkah, dan penutup teks
prosedur.
● Berdiskusi mengidentifikasi struktur teks prosedur dan ciri-ciri tiap bagian.

● Diskusi menyimpulkan karakteristik struktur dan cara mengenali struktur.
● Mengomunikasikan pada diskusi kelas dan guru memberikan penguatan.
● Kelompok lain salingmenanggapi.

● Mengamati urutan kalimat acak (bagian struktur yang acak).
● Mempertanyakan cara mengurutkan.

● Berdiskusimengumpulkan data cara Mengurutkan.
● Berdiskusi menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada
teks prosedur.
● Mempresentasikan hasil urutan dan saling menilai.

● Membaca dan mengamati contoh kesalahan penggunaan kata, kalimat,
tada baca/ ejaandalamteksprosedur.
● Berdiskusi menemukankesalahanpenggunaan kata, kalimat, tada baca/
ejaandalamteksprosedur.
● Mmenuliskesalahanpenggunaan kata, kalimat, tada baca/
ejaandalamteksprosedur.
● Bermain memperbaiki kesalahan.

Pertemuan Keempat (2 JP)

● Mengamati teks prosedur yang belum lengkap.
● Mempertanyakan bagaimana cara melengkapi.

● Menggali informasi.
● Membaca contoh variasi struktur teks.
● Berdiskusi.
● Melengkapi teks prosedur.
● Menelaah hasil melengkapi teks prosedur.
● Mengomunikasikan hasil.
3. Penutup

dipelajari.
berikutnya.
Keterampilan
1 Pendahuluan
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks prosedur yang telah dipelajari

dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Pertemuankesatu (2 JP)
1. Mengamatipemutaran video langkah-langkahmembuatkueh tar.
2. Tanya jawabseputarpemutaran video langkah-langkahmembuatkueh tar.
3. Berdiskusimengumpulkan data membuatrencanapenulisanteksprosedur.
4. Berdiskusimenuliskanrencanapenulisanteksprosedur.
5. Mengomunikasikanhasildiskusi di depankelas.
6. Kelompok lain salingmenanggapi.
Pertemuankedua (2 JP)
4. Mengamati pemutaran video cara memasang jilbab.

5. Tanya jawab seputar pemutaran video
6. Berdiskusi mengumpulkan data cara memasang jilbab.
7. Berdiskusi menulis teks prosedur cara memasang jilbab dengan
memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
8. Saling menukarkan teks prosedur cara memasang jilbab.
9. Saling menyunting kesalahan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
10. Hasil penyuntingan diperbaiki pada kelompok diskusi masing-masing.
11. Hasil penulisan teks prosedur dipajang di dinding kelas.
Pertemuan ketiga (2JP)
1. Mengamati teks prosedur yang dipanjang di dinding kelas.
2. Tanya jawab hasil penulisan teks prosedur
3. Tiap-tiap perwakilan kelompok memeragakan teks prosedur cara
memasang jilbab.
4. Kelompok lain saling menanggapi.
3. Penutup
dipelajari.

berikutnya.

Indikator Soal :
Disajikan teks prosedur.
1. Sebutkan struktur teks prosedur!

2. Bagian yang menyebutkan apa yang dibuat atau dilakukan dan penulis
mencoba menangkap minat pembaca pada produk atau kegiatan yang
akan dibuat panduannya, dengan menggunakan pilihan kata yang mampu
menarik perhatian dan hindari ungkapan negatif seperti “susah
dilaksanakan” atau “akan memakan waktu lama”) dalam teks prosedur
terdapat pada bagian ….
3. Langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk, sebutkan!
4. Penggunaan kata penghubung pada langkah menyatakan waktu, misalnya
….
5. Penggunaan kata penghubung pada langkah menyatakan urutan, misalnya
….
6. Cara membuat penutup teks prosedur adalah dengan …..

7. Kalimat yang mengandung makna memerintah atau meminta seseorang
untuk melakukan sesuatu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penutur
atau penulisnya disebut ….
8. Ciri-Ciri Kalimat Perintah adalah ….
9. Kelas kata yang memberikan keterangan kepada kata lain, seperti verba
(kata kerja) atau adjektiva (kata sifat) disebut ….
10. Buat kalimat perintah dengan menggunakan akhiran –i dan akhiran – kan!
Kunci jawaban
1. Tujuan, bahan dan alat, langkah, penutup.
2. Bagian Pendahuluan (Pernyataan tujuan).

3. Langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk, yaitu: (a)
dalam bentuk uraian paragraf menggunakan kata .. pertama, …., kedua,
ketiga …., dan, (b) dalam bentuk penomoran pada setiap langkah dengan
urutan ke bawah.
4. Kemudian, ketika, sebelum, sementara, sesudah itu.
5. Pertama, kedua, ketiga.
6. Merujuk kembali ke hal-hal pokok yang disebutkan dalam pendahuluan dan
ulang kembali dengan kata yang lain (sinonim) atau ucapan selamat atau
memotivasi orang untuk melakukan. Ucapan selamat menikmati keindahan,
kenyamanan, kelezatan hasil kegiatan yang dilakukan).
7. Kalimat perintah.
8. Adverbia atau kata keterangan
9. Ciri-Ciri Kalimat Perintah adalah: (1) Intonasi pada bagian tengah kalimat
naik atau meninggi, (2) Diakhiri dengan tanda baca seru (!), (3) Kalimat
perintah menggunakan pola inverse, (4) Biasanya menggunakan partikel
lah ataupun kan.
10. Taburi roti yang sudah masak dengan keju parut. Dan Taburkan keju parut
pada roti yang sudah matang.
Bermain Peduli dan cinta bahasa Indonesia.

Bermainlah sambil membuktikan kepedulianmu terhadap penggunaan bahasa
Indonesia. Dalam permainan ini gurumu akan membagi menjadi dua kelompok
besar. Tiap kelompok akan mencari penggunaan kalimat yang salah pada teks
prosedur. Kamu dapat mencari di semua media massa atau media sosial.
Kemudian kamu telaah mengapa kalimat itu salah. Setelah kamu telaah
kesalahannya kamu perbaiki. Tulis tiap kalimat, telaah kesalahan, dan
perbaikannya pada kertas terpisah. Secara ringkas lakukan kegiatan berikut!
● Carilah kesalahan penggunaan kalimat pada teks prosedur pada berbagai

media massa/ media sosial!
● Bacalah berbagai buku yang menjelaskan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia (penggunaan kalimat perintah, teks prosedur, penggunaan tanda
baca dan huruf kapital)
● Telaahlah mengapa kalimat tersebut salah!
● Perbaiki kalimat bagian teks prosedur yang salah.
● Tulis ketiga bagian pada separoh kertas ukuran HVS secara terpisah. Satu
bagian satu kertas (kalimat salah, alasan kesalahan, kalimat perbaikan)
Aturan Permainan
Gurumu akan memandu bermain adu cepat memasangkan puzzle yang kamu
buat secara kelompok. Tiap anggota mendapat tiga kartu kalimat dan harus
memasangkan pada tabel yang tepat. Anggota kelompok lain boleh saling
membantu hanya sekali saja. Gurumu akan menjadi juri ketepatan dan
kecepatan kelompokmu dalam menyelesaikan permainan ini. Kelompok yang
membuat contoh secara tepat, memasangkan pada tabel secara tepat, dan
paling cepat menyelesaikan menjadi pemenang permainan ini.


RubrikPenilaianpengetahuan
No Uraian
1. Jawabanbenardanlengkap 3
10 Jawabanbenardanlengkap 4
36
Jumlah
36
RubrikPenilaianketerampilan
No Uraian
1. Menemukanpenggunaankalimatperintah, 10
teksprosedur,
penggunaantandabacadanhurufkapital
2. Memperbaikikesalahanpenggunaankalimatperin 10
tah, teksprosedur,
penggunaantandabacadanhurufkapital
3. Mendemokankecepatanmemasangpuzzel 10
30
Jumlah
30
RPP 7


keberadaannya.
pandang/teori.
Pengetahuan
● Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
● Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada teks
Keterampilan
● Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi.
● Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari.
● Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi.
3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku
pengetahuan
yang dibaca atau diperdengarkan.
Indikator
● Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang
dibaca/didengar.
● Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi pada teks
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan
yang dibaca dan didengar
Indikator
● Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi.
● Menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari.
● Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi.

● Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi.
Pengetahuan
● Pengertian teks laporan hasil observasi.
● Jenis teks laporan hasil observasi.
● Tujuan komunikasi teks laporan hasil observasi.

● Prinsip pengembangan isi pada teks laporan hasil observasi.
● Karakteristik kata/ kalimat/ kata sambung yang digunakan pada teks
laporan hasil observasi.
● Contoh istilah dalam bidang lingkungan, flora fauna.
● Cara menentukan gagasan pokok.
Keterampilan
● Menentukan gagasan pokok.
● Praktik memahami isi teks laporan hasil observasi (menjawab pertanyaan

isi teks LHO).
Pengetahuan

Keterampilan

isi teks LHO).
Pengetahuan

Keterampilan

isi teks LHO).
Sikap utama yang ditumbuhkan : sikap peduli, jujur berkarya, tanggung

jawab, toleran dan kerja sama , proaktif, dan kreatif.
E.MetodePembelajaran
PendekatanSaitifik
1. mengamati
2. bertanya
4. mengolah data

Bahan : Teks laporan hasil observasi
Sumber Belajar

Pengetahuan
1. Pendahuluan
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi dalam

kehidupan sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks
laporan hasil observasi dalam komunikasi nyata (pada majalah/ jurnal
ilmiah, buku pengetahuan populer, dan buku-buku pengetahuan yang lain.
Untuk membangun konteks perlu disadarkan kebesaran Tuhan yang Maha
Berilmu. Ilmu Tuhan terpapar pada seluruh aspek kehidupan. Hal ini
bertujuan agar siswa lebih menyadari perlunya terus mensyukuri dan
berusaha mencari tahu ilmu Tuhan yang ditebarkan pada seluruh bumi,
langit, dan lautan. Pembelajaran dapat dibuka dengan puisi yang berisi
kesadaran manusia tentang adanya ilmu Tuhan yang luas tak terbatas.
● Bertanya jawab tentang kata kunci pada puisi yang ada hubungannya
dengan teks laporan hasil observasi.Mengungkapkan kompetensi dasar dan
indikator yang akan dicapai.
KD 2
2. Kegiatan Inti

● Membaca contoh LHO/ melihat video dokumenter tentang meteor, hutan
bakau, flora fauna dari segi ilmu.
● Bertanya jawab tentang isi teks pertanyaan (apa yang dilaporan hasil
observasikan, informasi apa saja yang ada pada bagian teks).
● Berdiskusi ciri pengembangan isi teks laporan hasil observasi.
● Menyimpulkan ciri pengembangan isi teks laporan hasil observasi.
● Menyimpulkan tujuan komunikasi teks LHO.
● Mempresentasikanhasildiskusi di depankelas.
● Kelompokdiskusi lain salingmenanggapi.

● Membaca judul
● Menanya
Bertanya dan menebak isi apa saja yang ada.
Bertanya cara memahami teks LHO.
Membaca secara detail teks LHO pada bagian B pada buku siswa
● Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan hasil observasi
● Membaca langkah menentukan ide pokok pada bagian B buku siswa
● Menalar
Membuat pohon isi dari isi teks
Memilah kalimat utaman dan kalimat penjelas
Mendiskusikan ciri dan cara menemukan gagasan pokok
Mempresentasikan di depankelas.
Kelompok lain salingmenanggapi
3. Penutup

dipelajari.
● Siswa diwajibkan membaca buku pengetahuan populer untuk
meningkatkan diri, mencintai lingkungan atau menambah wawasan tentang
ilumu. Misalnya membaca tentang meteor, tentang penyakit hati, tentang
usus mausia, tentang fauna dan flora Indonesia.
berikutnya.
Keterampilan
1. Pendahuluan
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi dalam

kehidupan sehari-hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks
laporan hasil observasi dalam komunikasi nyata (pada majalah/ jurnal
ilmiah, buku pengetahuan populer, dan buku-buku pengetahuan yang lain.
Untuk membangun konteks perlu disadarkan kebesaran Tuhan yang Maha
Berilmu. Ilmu Tuhan terpapar pada seluruh aspek kehidupan. Hal ini
bertujuan agar siswa lebih menyadari perlunya terus mensyukuri dan
berusaha mencari tahu ilmu Tuhan yang ditebarkan pada seluruh bumi,
langit, dan lautan. Pembelajaran dapat dibuka dengan puisi yang berisi
kesadaran manusia tentang adanya ilmu Tuhan yang luas tak terbatas.
● Bertanya jawab tentang kata kunci pada puisi yang ada hubungannya
dengan teks laporan hasil observasi.Mengungkapkan kompetensi dasar dan
indikator yang akan dicapai.
KD 2
2. Kegiatan Inti
● Membaca teksobservasi tentang meteor, hutan bakau, flora fauna dari segi
ilmu.
● Berdiskusi menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi.
● Menulisgagasan pokok teks laporan hasil observasiyandibaca


● Membaca judultekslaporanhasilobservasi
● Menanya
Bertanya dan menebak isi tekslaporanhasilobservasi
● Menalar
● Berdiskusi menentukan informasi rinci teks laporan hasil observari.
● Menulisinformasi rinci teks laporan hasil observari.
Mempresentasikan di depankelas.
● Membaca teksobservasi tentang meteor, hutan bakau, flora fauna dari segi
ilmu.
● Berdiskusi menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi
● Menulisjawaban pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi

Pertemuan Keempat (2 JP)

● Membaca judultekslaporanhasilobservasi
● Menanya
Bertanya dan menebak isi tekslaporanhasilobservasi
● Menalar
● Berdiskusimenyimpulkan isi teks laporan hasil observasi
● Menulis menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi
● Mempresentasikan di depankelas.
3. Penutup

dipelajari.
berikutnya.

Indikator Soal :
Bacalah teks laporan hasil observasi di bawahini !
KUCING
Kucing merupakan binatang peliharaan yang paling populer. Kucing

merupakan hewan dari kelas mamalia. Berdasarkan makannya kucing
termasuk binatang karnivora karena pemakan daging. Ciri karnivora terlihat
dari struktur gigi kucing yang tajam dan bertaring. Kucing Feliscatus
merupakan kucing piaraan atau rumahan yang sering kita
Lihat berkeliaran. Kucing disebut juga kucing domestic atau kucing rumah
(nama ilmiahfelissilvestriscatus atau feliscatus). Kata “kucing” biasanya
merujuk kepada “kucing” yang telah dijinakkan.
Kucing dikelompokkan menjadi beberapa jenis. Berdasarkan asalnya
dikenal adanya kucing kampung (Indonesia), kucing anggora, kucing persia,
dan kucing hutan. Kucing berdasarkan garis keturunan ada dua kelompok,
yaitu kucing galur murni dan keturunan campuran. Tercatat secara resmi
sebagai kucing trah atau galur murni (pure breed),
Seperti persia, siam, manx, dan sphinx. Kucing seperti ini biasanya dibiakkan
di tempat pemeliharaan hewan resmi. Jumlah kucing ras hanyalah 1% dari
seluruh kucing di dunia, sisanya adalah kucing dengan keturunan campuran
seperti kucing liar atau kucing kampung.
Kucing memiliki mata yang cukup unik. Kucing memiliki mata/penglihatan
yang tajam yang berfungsi untuk mencari mangsa pada malam hari. Kucing
dapat melihat dalam cahaya yang amat terang. Kucing memiliki selaput
pelangi atau iris membentuk celah pada mata yang akan menyempit jika
terkena cahaya yang amat terang. Seperti kebanyakan predator, kedua mata
kucing menghadap kedepan, menghasilkan persepsi
Jarak dan mengurangi besarnya bidang pandang. Mata kucing memiliki
persepsi yang lemah.
Ciri fisik kucing yang lain adalah memiliki kumis (misai). Kucing memiliki
misai yang berfungsi untuk menentukan arah saat berjalan di ruang yang
gelap maupun di tengah kegelapan malam. Misai dapat mendeteksi perubahan
angin yang amat kecil.Kumis ini juga dapat digunakan oleh kucing untuk
menentukan apakah badannya dapat melewati ruangan yang sempit
(sepertipipa), karena jarak antara kedua ujung kumis kucing hamper sama
dengan lebar tubuhnya. Selain kumis, cirri khusus lain terdapat pada kaki dan
telinga kucing. Kucing memiliki bantalan halus di telapak kakinya. Bantalan ini
berfungsi untuk memperkecil suara langkah kakinya dalam berjalan sehingga
musuh/mangsanya tidak mendengar atau mengetahui kedatangan kucing.
Sebagai anggota mamalia, kucing memiliki tiga tulang kuping yang berukuran
kecil dan dikenal dengan nama ossicles. Dengan tulang ini kucing dapat
mendeteksi suara-suara yang sangat halus. Alat keseimbangan pada telinga
berfungsi untuk mengatur keseimbangan pendengarannya sehingga jika
kucing jatuh tetap dalam keadaan berdiri. Seperti halnya hewan yang telah
mengalami penjinakan, kucing hidup dalam hubungan mutualistik dengan
manusia. Karena keuntungan yang diperoleh dari adanya kucing, manusia
membiarkan kucing liar berkeliaran di pemukiman. Kucing banyak
dimanfaatkan manusia untuk menangkap tikus-tikus.

1. Teks yang berfungsi untuk memberikan informasi tentang suatu objek atau
situasi, setelah diadakannya investigasi/ penelitian secara sistematis
disebut ….
2. Mengapa dikatakan laporan hasil observasi?
3. Apa yang dibahas pada teks tersebut?

4. Apa saja bagian-bagian yang diperinci?Tuliskan ide pokok paragraf yang
diberi nomor ( satu paragraf satu)
5. Tentukan kalimat utama padatekslaporanhasilobservasi yang kamubaca!
6. Tentukan gagasan pokok tiap paragraf ?
7. Tulislah informasi penting yang terdapat pada paragraf teks di atas!
8. Sebutkan cara mencari gagasan utama pada teks laporan hasil observasi!
Kunci jawaban
1. Teks laporan hasil observasi
2. Sebab (a) isi yang dibahas adalah ilmu tentang suatu objek/ konsep, (b)
objek yang dibahas bersifat umum sehingga menjelaskan ciri umum semua
yang termasuk kategori/ kelompok itu (judul bersifat umum: Pantai,
Museum, Demokrasi), (c) bertujuan menjelaskan dari sudut pandang ilmu,
(d) objek atau hal dibahas secara sistematis, dirinci bagian-bagiannya, dan
objektif, (e) memerinci objek atau hal secara sistematis dari sudut ilmu
(definisi, klasifikasi, jabaran ciri objek).
3. Klasifikasikucing.
4. Ide pokoktiap paragraph
a. Kucingmerupakanbinatangpeliharaan yang paling popular

b. Kucingdikelompokkanmenjadibeberapajenis
c. Kucingmemilikimata yang cukupunik
d. Cirifisikkucing
5. Kalimatutamatiappargraf.
d. Cirifisikkucing
6. Gagasan pokok tiap paragraf .
d. Cirifisikkucing
7. Informasipenting
Kuncingbinatang yang
banyakdipeliharaolehmanusiakarenaadahubunganmutualisme
8. Cara mencari gagasan utama pada teks laporan hasil observasi: (1)
Mendaftar kata-kata kunci pada teks, (2) Memetakan bagian-bagian pada
teks hasil observasi, (3) Memetakan paragraf (memilah kalimat yang utama
dan kalimat penjelas), (4) Menentukan kalimat utama (kalimat yang
dijelaskan kalimat lain), (5) Merumuskan inti kalimat utama.
Bacalahtekslaporanhasilobservasi di bawahini,
kemudiankerjakansoalnomor 1,2,3, dan 4!
Lebah
(1) Lebah memiliki cirri fisik secara khusus. Sebagai serangga, lebah memiliki tiga
pasang
Kaki dan dua pasang sayap. Beberapa jenis lebah memiliki sengat yang
sebetulnya bersifat fatal. Jika sengat digunakan untuk menyengat akan
mengakibatkan kematian bagi lebah sendiri. Hal inidisebabkanoleh adanya
sengat dan kantong kelenjar yang terlepas dan tertancap pada
sasaran.Seperticiri-ciri serangga pada umumnya badan lebah dibagi menjadi
tiga bagian: kepala, torak, dan perut. Lebah memiliki berbagai mafaat dalam
dunia kesehatan.
(2) Lebah memiliki perilaku yang khas. Jika madu diambil, lebah akan marah.
Kemarahan
Lebah bias disebabkan karena terganggu dan terkejutnya koloni itu. Lebah ada
yang bersifat agresif dan ada yang tidak agresif. Perilaku khas lebah juga
terkait dengan pembagian kerja lebah. Cara pembudidayaan lebah dapat
dilakukan dengan beberapa teknik. Teknik tradisional dan teknik modern
sama-sama baik untuk budidaya lebah.
(3) Lebah di alam berfungsi penting sebagai serangga penyerbuk utama.
Kesukaannya akan
Nectar dan serbuk sari membantu tumbuhan untuk melakukan penyerbukan
silang.Lebah juga bermanfaat pada dunia pengobatan. Sengat lebah
dimanfaatkan manusia dalam pengobatan serupa akupunktur yang
dinamakan terapi lebah. Ada berbagai jenis madu dari lebah yang diternakkan.
Agar bias memperoleh madu yang baik, sebaiknya dipilih jenis lebah yang
sesuai. Pada dunia kuliner lebah juga memiliki beragam manfaat. Dalam dunia
kuliner lebah berperan sebagai bahan yang membua tmasakan tertentu lebih
nikmat.
(4) Memang lebah bermanfaat dalam berbagai bidang. Manfaat lebah merambah
pada bidang
pertanian, kesehatan, dan kuliner.
Diambil dari buku Lebah dan
Kesehatan
1. Tulis gagasan pokok-pokok teks laporan hasil observasi di atas

2. Tentukan informasi rinci teks laporan hasil observari di atas.
3. Jawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi di atas.

4. Simpulkan isi teks laporan hasil observasi di atas
Kunci jawaban keterampilan
1. Gagasan pokok-pokok teks laporan hasil observasi di atas

Jawaban
Lebah memiliki ciri fisik secara khusus
Lebah memiliki perilaku yang khas
Lebah di alam berfungsi penting sebagai serangga penyerbuk utama
Memang lebah bermanfaat dalam berbagai bidang
2. Informasi rinci teks laporan hasil observari di atas.
Lebah memilik tiga pasang kaki dan dua pasang sayap tiga pasang
Beberapa jenis lebah memiliki sengat yang sebetulnya bersifat fatal.
3. Jawab pertanyaan tentang isi teks laporan hasil observasi di atas.
▪ Tulisciri-cirifisiklebah!
Jawab
Lebah memiliki cirri fisik secara khusus kaki dan dua pasang sayap tiga
pasang
Beberapa jenis lebah memiliki sengat yang sebetulnya bersifat fatal.
▪ Tulis prilaku khas lebah
Jawab
Jika madu diambil, lebah akan marah
▪ Jelaskan fungsi lebah di alam
Jawab
Sebagai serangga penyerbuk utama
4. Simpulkan isi teks laporan hasil observasi di atas
Jawab
Lebah bermanfaat dalam berbagai bidang. Manfaat lebah merambah pada
bidang pertanian, kesehatan, dan kuliner.
RubrikPenilaianPengetahuan
No Uraian Skor
1. Jawabanbenar 2
2. Jawabanlengkap 10
3. Jawabanbenar 2
4. Jawabanbenar 4
5. Jawabanbenar 4
6. Jawabanbenar 4
7. Jawabanbenar 4
8. Jawabanbenar 7
Jumlahskormaksimal 35
Nilai=∑skor X 100
35
No Uraian Skor
1. Jawabanbenar 8
2. Jawabanlengkap 6
3. Jawabanbenar 6
4. Jawabanbenar 5
Nilai=∑skor X 100
25

RPP 8


keberadaannya.
pandang/teori.
Pengetahuan
1. Siswadapat menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil
observasi
2. Siswadapat menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks
deskripsi
3. Siswadapat menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf
pada teks laporan hasil observasi
4. Siswadapat melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah

struktur dan bahasa
5. Siswadapatmenentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca
Keterampilan
● Siswadapat merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi.
● Siswadapat menulis rangkuman teks laporan hasil observasi dengan
memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
Indikator
1. Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan hasil observasi
2. Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
3. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks
laporan hasil observasi
4. Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai dengan telaah struktur dan
bahasa
5. menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan
dan tanda baca.
4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan
atau aspek lisan.
Indikator
1. Merencanakan penulisan teks laporan hasil observasi.
2. Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi dengan memperhatikan
pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/
tanda baca/ejaan.
Pengetahuan
● Struktur teks laporan hasil observasi
● Karakteristik tiap bagian teks laporan hasil observasi

● Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi
● Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf
padu
● Contoh perbaikan kata tidak baku pada teks laporan hasil observasi
● Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ ejaan yang salah maupun yang
kurang tepat
● Contoh perbaikan paragraf kurang padu menjadi paragraf padu
Keterampilan
● Praktik menulis teks laporan hasil observasi dari objek sekitar yang diamati.
● Praktik memberikan narasi lisan untuk video/ objek.

● Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.
Pengetahuan
● Struktur teks laporan hasil observasi

● Karakteristik tiap bagian teks laporan hasil observasi
● Contoh cara melengkapi teks laporan hasil observasi
● Contoh penggunaan kata/ istilah, kata sambung, kalimat efektif, paragraf
padu
● Contoh perbaikan kata tidak baku pada teks laporan hasil observasi
● Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ ejaan yang salah maupun yang
kurang tepat
● Contoh perbaikan paragraf kurang padu menjadi paragraf padu
Keterampilan
Pengetahuan
● Struktur teks laporan hasil observasi (dentifikasi, laporan hasil observasi
bagian)
● Contoh variasi bagian definisi umum/ pernyataan umum

● Contoh variasi pengembangan laporan hasil observasi ( deskripsi bagian)
● Cara mengembangkan paragraf pada laporan hasil observasi
● Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca/ ejaan (koma, kapital, titik
dua)
● Contoh benar dan contoh salah penggunaan kata/ kalimat pada kalimat
definisi dan klasifikasi
● Contoh pengembangan paragraf umum –khusus pada teks laporan hasil
observasi
● Contoh pengembangan paragraf kalsifikasi
● Prinsip mengurutkan teks laporan hasil observasi
● Prinsip mengembangkan teks laporan hasil observasi paragraf rincian
● Prinsip mengembangkan paragraf pada teks laporan hasil observasi
● Prinsip menggunakan kata/ istilah
● Prinsip menyusun definisi
● Prnsip menyusun paragraf klasifikasi
● Prinsip penggunaan ejaan dan tanda baca
Keterampilan

Sikap utama yang ditumbuhkan : sikap peduli, jujur berkarya, tanggung

jawab, toleran dan kerja sama , proaktif, dan kreatif.
E.MetodePembelajaran
PendekatanSaitifik
1. mengamati
2. bertanya
4. mengolah data

Bahan : Struktur teks laporan hasil observasi
Sumber Belajar

● http://kecilnyaaku.com Kategori: Jenis Teks, Kotak Info dan Tugas.
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi yang

telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti

● Mengamati tabel struktur teks laporan hasil observasi
● Menggali informasi tentang karakteristik identifikasi, laporan hasil observasi
bagian
● Membaca teori pola pengembangan isi LHO pada buku siswa

● Latihan mengidentifikasi struktur teks laporan hasil observasi
● Diskusi menyimpulkan karakteristik struktur, pola pengembangan isi teks

● Mengamati penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca
● Mempertanyakan bagaimana cara mengembangkan definisi umum,
paragraf klasifikasi
● Menggali informasi dari berbagai sumber
● Membaca contoh penggunaan kalimat definisi, kata baku, kalimat efektif
pada buku siswa
● Berdiskusi menelaah penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca pada teks LHO
● Mengomunikasikan hasildiskusi di
depankelasmelaluiperwakilankelompokdiskusi.
● Guru memberi penguatan

● Mengamati bagian-bagian yang tidak lengkap
● Bertanya bagaimana cara melengkapi

● Membaca menggali informasi cara melengkapi teks laporan hasil observasi
● Bermain melengkapi teks laporan hasil observasi
● Menyimpulkan cara melengkapi
● Mengomunikasikan hasil
Pertemuankeemapt (2 JP)
● Membaca dan mengamati contoh kesalahan penggunaan kata, kalimat,
paragraf, tanda baca/ ejaan
● Menggali informasi tentang kaidah penggunaan kata/ istilah, kalimat

efektif, penyusunan paragraf, penggunaan tanda baca
● Berdiskusi alasan kesalahan
● Bermain memperbaiki kesalahan
● Menyajikan perbaikan dari kesalahan di depankelas.
● Kelompok lain salingmenaggapi
● Guru member penguatan.
3. Penutup

dipelajari.
berikutnya.
Keterampilan
1. Pendahuluan
● Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks laporan hasil observasi yang
telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti

● Mengamati langkah cara menulis teks hasil observasi, contoh judul, contoh
kerangka karangan, dan tabel informasi.
● Mempertanyakan cara memilih topik dan menyusun kerangka dalam bentuk

kalimat tanya.
● Berdiskusi menentukan topik yang akan ditulis.
● Berdiskusi membuat kerangka.
● Berdiskusi menentukan informasi dan cara menggali informasi.
● Berdiskusi menggali informasi dengan pengamatan/ wawancara dan
membaca buku.
● Mempresentasikanhasildiskusi di
depankelasmelaluiperwakilankelompokdiskusi.

● Mengamati video/ Fotokegiatan OSIS
● Tanya jawabtentangisi video/fotokegiatan OSIS.

● Berdiskusimengumpulkan data daninformasiseputarkegiatan OSIS
● Berdiskusi menulis teks laporan hasil observasi video/fotokegiatan OSIS.
● Hasildiskusidipanjang di dindingkelas.
● Hasildiskusidikomentaridengan rubric penilaian yang sudahdisiapkanoleh
guru.
● Setiapperwakilandiskusimempresentasikanhasilmengomentaritulisantekslap
orandiskusi.
● Mengamatihasiltulisanteks LHO pertemuanpertama.

● Bertanyajawabseputarteks LHO pertemuanpertama.
● Berdiskusikelompokmenyuntingtulisanteks LHO
padapertemuanpertamadenganmemperbaikikesalahanejaan,
pemakaianhurufbesardankecil,
keterpaduanhubunganantarkalimatdanmemperbaikiisi LHO.
● Salingmenukarkanhasildiskusi
● Kelompok lain salingmelengkapi.
Pertemuankeemapat (2 JP)
● Mengamati video ataufotokegiatan OSIS
● Bertanyajawabseputarinformasikegiatan OSIS
● Berdiskusimenulisnarasilisanuntuk video ataufotokegiatan OSIS
● Guru memberipenguatan
3. Penutup

dipelajari.
kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
berikutnya.
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Indikator Soal :
Bacalahtekslaporanhasilobservasi di bawahini!
PANTAI
Pantaiadalahbatasantaradaratandenganlaut. Batas
inimerupakanzonalautsampaidengankedalaman 200 m (garisisobath 200 m).
Jadi, sifat-sifatpantaisamadengandaratan.
Menurutbentuknyaadaempatmacampantai, yaitupantailandai, pantaicuram,
pantaibertebing, danpantaikarang.
Pantailandaimemilikiciripantai yang permukaannyarelatifdatar.
Termasukpantaijenisiniadalahpantai mangrove, pantaibukitpasir, pantai delta,
danpantaiestuari. Pantaicurambiasanyabergunung-gunung. Karenaperetakan
yang memanjangsejajarpantaidanterkikisombak yang besar, terjadilahtebing-
tebingcuramdanlautdalam. Contohnya, pantai di
selatanpulauJawadanbaratPulau Sumatera. Sementarapantaibertebing (flaise)
adalahpantai yang curam di
mukatebingkarenaadanyapegununganmelintangtegaklurusterhadappantai. Di
pantaiiniseringdijumpailaut yang dangkal.
Terjadinyaflaisekarenapenimbunanhasilperusakantebingpantaiitusendiri yang
disebabkanolehabrasiatauerosi. Pantaikarangterjadijika di
dasarlautsepanjangpantaiterdapatterumbukarang, misalnyapantai di pulau
Sulawesi, Maluku, dan Nusa Tenggara.
Pantaisepertiinibiasanyadijadikanobjekwisatalaut. Misalnya, TamanBunaken DI
Manado.
Pantaimerupakantempatwisata yang
populerdanpantasuntukdinikmatisecarabersamakeluarga.
Pantaijugamemilikiekosistempantai yang
terdapatkomponenbiotikdankomponenabiotik.
Komponenbiotikpantaiterdiriatastumbuhandanhewan yang hidup di
daerahpantai. Sementarakomponenabiotikpantaiterdiriatasgelombang, arus,
angin, pasir, batuandansebagainya. Tidakhanyaitu, masihbanyak yang terdapat
di pantaidandapatkitamanfaatkanuntukkehidupan. Pasir yang dicampurdengan
air lautdiolahmenjadigaram. Dan manfaat yang
mungkinbelumdiketahuiolehbanyak orang
adalahmanfaatpasirbuatkesehatanmanusia.
Pantaiterdiriatasbeberapajenis.
Komponenbiotikdanabiotikpantaimengandungbanyakmanfaat. Selainindah,
pantaimemilikimanfaatbagikesehatan, dannutrisi.
Jawablah pertanyaan berikut!

1. Sruktur teks laporan hasil observasi mencakup ….
2. penggunaan adalah dan merupakan dalam struktur teks hasil observasi

merupakan ciri bahasa pada bagian ….
3. Deskripsi bagian berisi ….
4. Apa perbedaan perbedaan teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi
dari segi objek yang dibahas?
5. Kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan makna
konsep, proses, keadaan, atau sifat yang khas dalam bidang tertentu
disebut ….
6. Sebutkan 3 contoh istilah kelautan!
7. Pola pengembangan isi laporan tergantung apa yang diobservasi. Tulislah
contoh pengembangan isi dalam teks laporan hasil observasi.
8. Berdasarkan bentuknya maka terumbu karang dapat dikelompokkan
menjadi dua. suntinglah kalimat yang mengungkapkan klasifikasi tersebut!
9. Pantai memiliki berbagai macam-macam manfaat baik secara ekologi dan
ekonomi. Perbaikilah kalimat tersebut!
10. Huruf pertama nama diri atau nama diri geografi jika kata yang
mendahuluinya menggambarkan kekhasan budaya menggunakan huruf ….
11. Kalimat yang menggunakan kaidah/ strutur bahasa Indonesia dan pilihan
kata baku disebut ….
12. Sebuah kalimat dinyatakan efektif bila ….
13. Kesamaan bentuk kata yang digunakan dalam kalimat disebut ….
14. Apa yang dimaksud dengan kehematan?
15. Mahasiswa perguruan tinggi yang terkenal itu menerima hadiah. Perbaikilah
Kalimat tidak cermat tersebut!
Kunci jawaban
1. Pernyataan umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat, simpulan.

2. Definisi.
3. Perincian bagian-bagian hal yang dilaporkan.
4. Teks LHO membahas objek secara umum sedangkan teks deskripsi
membahas objek secara khusus.
5. Istilah.
6. Komponenbiotikdanabiotikpantai
pantailandai, pantaicuram, pantaibertebing, danpantaikarang.
7. Contoh: definisi pantai, uraian jenis pantai dari berbagai segi, manfaat
pantai.
8. Berdasarkan bentuknya terumbu karang dapat dikelompokkan menjadi

dua.
9. Pantai memiliki berbagai manfaat baik secara ekologi maupun ekonomi.
10. Huruf kapital.
11. Kalimat efektif.
12. Mengandung beberapa ciri khas, yaitu kesepadanan struktur, keparalelan
bentuk, ketegasan makna, kehematan kata, kecermatan penalaran,
kepaduan gagasan, dan kelogisan bahasa.
13. Keparalelan.
14. Kehematan adalah hemat mempergunakan kata, frasa, atau bentuk lain
yang dianggap tidak perlu.
15. Mahasiswa perguruan tinggi terkenal itu menerima hadiah. (benar)

Indikator Soal :
Bacalahtekslaporanhasilobservasi di bawahini!
1. Jelaskanlangkah –langkahmenulis teks hasil observasi, contoh judul, contoh

kerangka karangan, dan tabel informasi
2. Amatilahvideo/fotokegiatan OSIS di sekolahmu. Kemudian tulis teks laporan
hasil observasi video/fotokegiatan OSIS.
3. Suntingtulisanteks
LHO padapertemuanpertamadenganmemperbaikikesalahanejaan,
pemakaianhurufbesardankecil,
keterpaduanhubunganantarkalimatdanmemperbaikiisi LHO.
4. Buatlahnarasilisanuntuk video ataufotokegiatan OSIS
KunciJawaban
1. LangkahMenulisTeksLaporanHasilObservasi
a. MenentukanTopik yang akanDitulis
b. MenyusunKerangkaLapora
c. Berilahjudultiapbabdan sub bab yang mencerminkantujuansetiapbagian
d. Menentukaninformasi yang diperlukan.
e. MenataInformasidanHasilRangkumanMenjadiTeksHasilLaporanObservasi
.
f. MenataInformasi yang DiperolehSesuaiStrukturTeksHasilObservasi
g. MemvariasikanKalimatdanPengembanganParagrafpadaTeksLaporanHasil
observasi.
2. Tulisanteksobservasi
3. Memperbaikikesalahanejaan, pemakaianhurufbesardankecil,
keterpaduanhubunganantarkalimat.
4. Narasilisanuntuk video ataufotokegiatan OSIS


RubrikPengetahuan
No. Uraian Skor

47
Rubrik Penilaian Keterampilan
No Uraian Skor
.
1. Menulis 8 langkah-langkahmenulis LHO 8
2. Menulisteks LHO
a. Kemenarikanjudul 2
b. Ketepatanisidenganjudul 2
c. Ketepatandiksi 2
d. Ketepatanhubunganantarkalimat 3
e. Ketepatanejaan 3
f. Tulisanrapidanterbaca. 2
3. Menyuntingkesalahanteks LHO
a. Memperbaikikesalahandiksi 3
b. Memperbaikikesalahanhubunganantarkalimat 3
c. Memperbaikikesalahanejaan 3
d. Memperbaikikesalahanketidaksesuaijuduldenganisi. 3
4. Mengisinarasigambar/fotokegiatan OSIS
a. Kelancaranberbicara. 3
b. Ketepatanintonasi 2
c. Ketepatan gesture 2
d. Ketepatan volume suara 3
e. Kesesuaianisidenganfoto/video 3
f. Ketepatanpilihan kata 3
g. Ketepatanhubunganantarkalimat 3
50
Mengetahui, Baubau, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SARIYANI, S.PD Drs.ABDUL WEAS, M.PD
NIP. 19680305199103 2 013 NIP. 1963123199303 1 121

RPP-TEKS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP-TEKS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 7 Baubau

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.3 Menentukan jenis teks deskripsi pada

1. Materi Pembelajaran Reguler

● Jenis teks deskripsi

● Pola pengembangan isi pada teks deskripsi

2. Materi Pembelajaran Remedial

● Jenis teks deskripsi

● Pola pengembangan isi pada teks deskripsi

● Praktik menentukan pola pengembangan isi teks

Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab,

● Membaca berbagai contoh teks deskripsi

Pertemuan keempat - kedelapan ( 8 JP)

● Mengamati judul teks

● Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

Teknik : Tes tulis

Meskipun kelihatannya mengerikan, ayahku orang yang sabar. Wajahnya teduh

2. Berdasarkan teks di atas apa tujuan teks tersebut.

Kisi-kisi soal terlampir.

Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

2017. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku

Sekolah : SMP Negeri 7 Baubau

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.2 Menelaah struktur dan unsur 1. Merinci bagian-bagian struktur teks

3. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

1. Materi Pembelajaran Reguler

● Contoh cara melengkapi teks deskripsi

● Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat

● Contoh cara melengkapi teks deskripsi

● Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

● Contoh cara melengkapi teks deskripsi

● Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat

Sikap yang ditumbuhkan: Jujur berkarya, Tanggung jawab.

● Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs.

Pertemuan ke-1 (2 JP)

● Menggali informasi tentang karakteristik identifikasi, deskripsi bagian

Pertemuan ke-2 ( 2 JP)

● Mempertanyakan cara melengkapi bagian struktur

Pertemuan ke-3 (2 JP)

● Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah

● Guru bertanya-jawab tentang stuktur dan karakteristik teks deskripsi pada

● Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat

● Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

Pertemun ke-1 ( 2 JP)

● Menggali informasi dari berbagai sumber langkah menulis teks deskripsi

Pertemuan ke-2 (2 JP)

● Mempertanyakan informasi apa yang harus dikumpulkan

● Merangkai paragraf menjadi teks

Pertemuan ke-3 (2 JP)

● Menemukan kesalahan dari teks yang ditulis

● Siswa bersama guru melakukan indentifikasi keunggulan dan kelemahan

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik : Tes tulis dan penugasan.

1. Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup….