MATA PELAJARAN
MATEMATIKA
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Matematika di Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah 2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Matematika di Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Matematika Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah
Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan 4
E. Pembelajaran dan Penilaian 8
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik 11
i
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
1
learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan
peserta didik.
2
Kompetensi Matematika pendidikan dasar dan pendidikan menengah
digambarkan sebagai berikut.
Membuat Generalisasi
F A
3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Matematika Sekolah Menengah
Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah
Kejuruan
4
Kelas X Kelas XI Kelas XII
kebangsaan, kemanusiaan, wawasan
kenegaraan, dan kebangsaan, kemanusiaan,
peradaban terkait kenegaraan, dan kebangsaan,
penyebab fenomena peradaban terkait kenegaraan, dan
dan kejadian, serta penyebab fenomena peradaban terkait
menerapkan dan kejadian, serta penyebab fenomena
pengetahuan menerapkan dan kejadian, serta
prosedural pada pengetahuan menerapkan
bidang kajian yang prosedural pada pengetahuan
spesifik sesuai bidang kajian yang prosedural pada
dengan bakat dan spesifik sesuai bidang kajian yang
minatnya untuk dengan bakat dan spesifik sesuai
memecahkan minatnya untuk dengan bakat dan
masalah memecahkan minatnya untuk
masalah memecahkan
masalah
KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam dan menyaji dalam menyaji, dan
ranah konkret dan ranah konkret dan mencipta dalam
ranah abstrak ranah abstrak ranah konkret dan
terkait dengan terkait dengan ranah abstrak
pengembangan dari pengembangan dari terkait dengan
yang dipelajarinya di yang dipelajarinya di pengembangan dari
sekolah secara sekolah secara yang dipelajarinya di
mandiri, dan mandiri, bertindak sekolah secara
mampu secara efektif dan mandiri serta
menggunakan kreatif, serta bertindak secara
metoda sesuai mampu efektif dan kreatif,
kaidah keilmuan menggunakan dan mampu
metoda sesuai menggunakan
kaidah keilmuan metoda sesuai
kaidah keilmuan
5
Aspek Matematika Wajib Matematika Peminatan
mutlak, sistem persamaan kuadrat), sistem pertidaksamaan
linear tiga variabel, fungsi dua variabel (linear-kuadrat
(relasi dan fungsi, dan kuadrat-kuadrat) , fungsi
komposisi fungsi eksponensial dan logaritma,
polinomial dan fungsi pertidaksamaan mutlak,
rasional, fungsi invers), pecahan, dan irrasional,
logika matematika (dan skalar, vektor, operasi vektor,
pernyataan berkuantor, panjang vektor, sudut antar
serta penalaran formal vektor dalam ruang berdimensi
penalaran induktif, dua dan tiga, polinomial dan
deduktif, dan penyangkal operasi pada polinomial
untuk menguji validitas (penjumlahan, pengurangan,
argument, induksi dan perkalian), keterbagian,
matematika), dalil sisa dan faktorisasi
pertidaksamaan linear dua polinomial.
variabel, program linear,
matriks (ordo, jenis,
operasi, transpos,
determinan, sifat
determinan, invers e untuk
matriks berordo 3×3), pola
bilangan, barisan dan
deret (aritmetika, geometri,
dan deret tak hingga)
Geometri dan Menggunakan geometri Menggunakan geometri yang
Pengukuran yang meliputi transformasi meliputi: irisan kerucut
geometri dengan matriks, (lingkaran, elips, parabola, dan
geometri bidang datar, hiperbola),
(kesebangunan dan hubungan antar lingkaran,
kekongruenan, garis garis singgung persekutuan,
istimewa), tranformasi dan luas daerah irisan dua
geometri, dan geometri lingkaran.
ruang tiga dimensi (jarak
dalam ruang)
Statistika dan Menggunakan statistika yang Menggunakan statistik
Peluang meliputi: statistika (ukuran inferensial yang meliputi
pemusatan dan penyebaran distribusi peluang binomial
data) yang disajikan dalam berkaitan dengan fungsi peluang
bentuk tabel distribusi binomial, karakteristik data
frekuensi dan histogram, berdistribusi normal yang
serta kaidah pencacahan berkaitan dengan data
(penjumlahan, perkalian, berdistribusi normal
permutasi,
kombinasi)peluang
Trigonometri Menggunakan trigonometri Menggunakan trigonometri
yang meliputi: pengukuran yang meliputi persamaan
sudut,perbandingan trigonometri, rumus jumlah dan
trigonometri sudut sudut, selisih sinus dan cosinus,
berelasi identitas perubahan rumus perkalian
trigonometri, aturan sinus
menjadi jumlah dan selisih
dan cosinus serta fungsi
serta penerapannya
trigonometri
Kalkulus Menggunakan kalkulus Menggunakan kalkulus yang
yang meliputi: limit fungsi meliputi: jumlah Riemann
aljabar, turunan fungsi untuk menghampiri luas
aljabar (perkalian, daerah tertutup, teorema dasar
pembagian, aturan rantai kalkulus yang mengaitkan
(chain rule)) dan integral tentu dan integral,
6
Aspek Matematika Wajib Matematika Peminatan
integral tak tentu kaitan luas daerah yang
turunan fungsi trigonometri, dibatasi fungsi aljabar , asimtot
keberkaitan turunan (datar dan tegak) kurva fungsi
pertama fungsi dengan nilai aljabar dan fungsi trigonometri,
maksimum, nilai minimum, limit di ketakhinggaan untuk
dan selang kemonotonan fungsi aljabar dan trigonometri,
fungsi, serta kemiringan turunan pertama trigonometri,
garis singgung kurva fungsi diferensial lanjut trigonometri
trigonometri, keberkaitan (maksimum, minimum, garis
turunan kedua suatu fungsi singgung fungsi trigonometri)
dengan titik belok dan kemonotonan, titik belok,
selang kecekungan kurva selang kecekungan)
fungsi trigonometri
7
Peta materi mata pelajaran Matematika SMA/SMK/MA/MAK dapat
disajikan dalam bentuk diagram sebagai berikut.
1. Pembelajaran
Pembelajaran Matematika menggunakan pendekatan saintifik yang
dapat diperkuat dengan model-model pembelajaran, antara lain:
Model Pembelajaran Kooperatif; Pembelajaran Kontekstual; Model
Pembelajaran Penemuan Terbimbing; Project Based Learning; dan
Problem Based Learning.
2. Penilaian
9
rendah sampai tinggi, (2) menekankan pada pertanyaan yang
membutuhkan pemikiran mendalam (bukan sekedar hafalan), (3)
mengukur proses kerjasama, bukan hanya hasil kerja, (4)
menggunakan portofolio pembelajaran peserta didik.
10
mengkonstruksi argumen-argumen matematis, menurunkan
atau membuktikan kebenaran rumus dengan berbagai cara.
4. Penilaian pemecahan masalah
Memecahkan masalah dalam matematika merupakan proses
menerapkan pengetahuan matematika yang telah diperoleh
sebelumnya ke dalam situasi baru yang belum dikenal, baik
dalam konteks matematika maupun di luar matematika.
Masalah dalam matematika dapat berupa masalah rutin dan
masalah non rutin. Masalah rutin dapat dipecahkan dengan
metode yang sudah ada dan sering disebut sebagai masalah
penerjemahan karena deskripsi situasi dapat langsung
diterjemahkan dari kata-kata menjadi kalimat-kalimat
matematika. Masalah nonrutin tidak dapat dipecahkan
dengan prosedur rutin sehingga peserta didik harus
menyusun sendiri strategi untuk memecahkan masalah
tersebut.
11
atau pun peserta didik. Aritmatika bisa mewawancari pola belanja dan
pengeluaran peserta didik maupun guru. Dan materi lain pun bisa coba
kita gali sebagai media pembelajaran. Yang paling penting ialah
bagaimana seorang guru jeli mengaitkan benda dan alat yang ada
disekitar sebagai media pembelajaran sehingga peserta didik dapat
mengikuti pelajaran dengan baik.
12
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
A. Kelas X
13
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
tiga variabel dari Linear Tiga antaranya dalam masalah
masalah Variabel kontekstual dan merumuskan
kontekstual sistem persamaan linear tiga
- Pengertian
4.2 Menyelesaikan variabel yang sesuai.
Sistem
masalah Menggunakan ide-ide
Persamaan
kontekstual yang matematika untuk
Linear Tiga
berkaitan dengan menyelesaikan sistem
Variabel
sistem persamaan persamaan linear tiga variabel.
- Penerapan
linear tiga variabel Menafsirkan dan mengevaluasi
Sistem
Persamaan penyelesaian berdasarkan
Linear Tiga konteks mula-mula.
Variabel Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
Mengomunikasikan proses dan
hasil pemecahan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel
3.3 Menjelaskan dan Fungsi
menentukan fungsi Mengidentifikasi hubungan
- Relasi dan
(terutama fungsi antara daerah asal, daerah
Fungsi
linear, fungsi hasil suatu fungsi dan ekspresi
- Operasi
kuadrat, dan fungsi simbolik yang
Aritmetika
rasional) secara mendefinisikannya serta
- Komposisi
formal yang mendiskusikan hubungan
Fungsi
meliputi notasi, yang teridentifikasi dengan
- Fungsi Linear
daerah asal, daerah menggunakan berbagai
- Fungsi
hasil, dan ekspresi representasi bersama
Kuadrat
simbolik, serta temannya.
- Fungsi
sketsa grafiknya Mengumpulkan dan mengolah
Rasional
4.3 Menyelesaikan informasi untuk membuat
- Fungsi Invers
masalah kesimpulan, serta
kontekstual yang menggunakan prosedur untuk
berkaitan dengan menyelesaikan masalah
daerah asal dan kontektual yang dinyatakan
daerah hasil fungsi dengan fungsi linear, fungsi
3.4 Menjelaskan dan kuadrat, dan fungsi rasional
melakukan operasi Mengumpulkan dan mengolah
aritmetika informasi untuk membuat
(penjumlahan, kesimpulan, serta
pengurangan, menggunakan prosedur untuk
perkalian, dan melakukan operasi aritmetika
pembagian) dan pada fungsi (penjumlahan,
operasi komposisi pengurangan, perkalian, dan
pada fungsi pembagian) dan operasi
4.4 Menyelesaikan komposisi pada fungsi
masalah yang Mengamati dan
melibatkan operasi mengidentifikasi fakta pada
aritmetika dan fungsi invers yang akan
operasi komposisi digunakan untuk menentukan
fungsi eksistensinya
3.5 Menjelaskan fungsi Mengumpulkan dan mengolah
invers dan sifat- informasi untuk membuat
sifatnya serta kesimpulan, serta
menentukan menggunakan prosedur untuk
eksistensinya menyelesaikan masalah yang
4.5 Menyelesaikan berkaitan dengan fungsi invers
masalah yang suatu fungsi
berkaitan dengan
14
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
fungsi invers suatu Menyajikan penyelesaian
fungsi masalah yang berkaitan
dengan fungsi
3.6 Menjelaskan Trigonometri Mangamati dan
hubungan antara - Pengukuran mengidentifikasi fakta pada
radian dan derajat Sudut radian dan derajat sebagai
sebagai satuan - Perbandingan satuan pengukuran sudut,
Trigonometri serta hubungannya
pengukuran sudut
pada Segitiga Mengumpulkan dan mengolah
4.6 Menyelesaikan informasi untuk membuat
Siku-Siku
masalah yang kesimpulan, serta
- Sudut-sudut
berkaitan dengan Berelasi menggunakan prosedur untuk
pengukuran sudut - Identitas menyelesaikan masalah yang
dalam satuan Trigonometri berkaitan dengan pengukuran
radian atau derajat - Aturan Sinus sudut dalam satuan radian
dan Cosinus atau derajat
3.7 Menjelaskan rasio
Mangamati dan
trigonometri (sinus, - Fungsi mengidentifikasi fakta pada
Trigonometri
cosinus, tangen, rasio trigonometri (sinus,
cosecan, secan, dan cosinus, tangen, cosecan,
cotangen) pada secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku segitiga siku-siku.
4.7 Menyelesaikan Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
masalah
kesimpulan, serta
kontekstual yang menggunakan prosedur untuk
berkaitan dengan menyelesaikan masalah
rasio trigonometri kontekstual yang berkaitan
(sinus, cosinus, denganrasio trigonometri pada
tangen, cosecan, segitiga siku-siku
secan, dan Mencermati dan
mengidentifikasi fakta pada
cotangen) pada
rasio trigonometri untuk
segitiga siku-siku sudut-sudut di berbagai
3.8 Menggeneralisasi kuadran dan sudut-sudut
rasio trigonometri berelasi kemudian membuat
untuk sudut-sudut generalisasinya
di berbagai kuadran Mengumpulkan dan mengolah
dan sudut-sudut informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan
berelasi
prosedur untuk menyelesaikan
4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
masalah berkaitan dengan rasio
kontekstual yang trigonometri sudut-sudut di
berkaitan dengan berbagai kuadran dan sudut-
rasio trigonometri sudut berelasi
sudut-sudut di Mengamati dan mengidentifikasi
hubungan antara rasio
berbagai kuadran
trigonometri yang membentuk
dan sudut-sudut identitas dasar trigonometri.
berelasi Mengumpulkan dan mengolah
3.9 Menjelaskan informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan
identitas dasar
prosedur pembuktian identitas
trigonometri trigonometri
sebagai hubungan Mengamati dan mengidentifikasi
antara rasio fakta pada aturan sinus dan
trigonometri dan cosinus serta masalah yang
15
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
perannya dalam terkait
membuktikan Mengumpulkan dan mengolah
identitas informasi untuk membuat
trigonometri kesimpulan, serta menggunakan
prosedur untuk menyelesaikan
lainnya.
masalah yang berkaitan dengan
4.9 Menggunakan aturan sinus dan kosinus.
identitas dasar Mencermati dan
trigonometri untuk mengidentifikasi fakta pada
membuktikan grafik fungsi yang dibuat dengan
identitas menggunakan lingkaran satuan
trigonometri Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
lainnya.
kesimpulan, serta
3.10 Menjelaskan menggunakan prosedur untuk
aturan sinus dan untuk membuat seksa grafik
cosinus fungsi trigonometri
4.10 Menyelesaikan Menyajikan penyelesaian
masalah yang masalah yang berkaitan
berkaitan dengan dengan trigonometri
aturan sinus dan
cosinus
3.11 Menjelaskan fungsi
trigonometri
dengan
menggunakan
lingkaran satuan.
4.11 Membuat sketsa
grafik fungsi
trigonometri
B. Kelas XI
16
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi
Keterampilan sebagai berikut ini.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
17
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
18
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
4.5 Menyelesaikan dengan matriks dan operasinya
masalah Mengamati dan
kontekstual yang mengidentifikasi fakta pada
berkaitan dengan sifat-sifat determinan dan
matriks dan invers matriks berordo 2×2
operasinya dan 3×3
Mengumpulkan dan mengolah
3.6 Menganalisis sifat- informasi untuk membuat
sifat determinan kesimpulan, serta
dan invers matriks menggunakan prosedur untuk
berordo 2×2 dan menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
3×3.
dengan matriks determinan
dan invers matriks berordo
4.6 Menyelesaikan 2×2 dan 3×3
masalah yang Mengamati dan
berkaitan dengan mengidentifikasi fakta pada
determinan dan sifat-sifat transformasi
invers matriks geometri dengan menggunakan
matriks
berordo 2×2 dan
Mengumpulkan dan mengolah
3×3 informasi untuk membuat
kesimpulan, serta
3.7 Menganalisis sifat- menggunakan prosedur untuk
sifat transformasi menyelesaikan masalah yang
geometri (translasi, berkaitan dengan
refleksi, dilatasi, penggunaan matriks pada
dan rotasi) dengan transformasi geometri
menggunakan Menyajikan masalah yang
matriks berkaitan dengan matriks
4.7 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
matriks
transformasi
geometri (translasi,
refleksi, dilatasi
dan rotasi).
3.8 Menganalisis Barisan dan Deret Mengamati dan
barisan - Pola Bilangan mengidentifikasi fakta pada
berdasarkan pola - Barisan dan Deret barisan berdasarkan pola
iteratif dan rekursif iteratif dan rekursif
Aritmatika
- Barisan dan Deret Mengumpulkan dan mengolah
terutama yang
Geometri informasi untuk membuat
meliputi barisan kesimpulan, serta
aritmetika dan menggunakan prosedur untuk
geometri menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk
4.8 Menggunakan pola pertumbuhan, peluruhan,
barisan aritmetika bunga majemuk, dan anuitas)
dengan pola barisan aritmetika
atau geometri
atau geometri
untuk menyajikan Menyelesaikan masalah yang
dan menyelesaikan berkaitan dengan barisan dan
masalah deret aritmetika dan geometri
19
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
20
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
selang masalah yang berkaitan
kemonotonan dengan turunan fungsi aljabar
fungsi, serta
kemiringan garis
singgung kurva,
persamaan garis
singgung, dan
garis normal
kurva berkaitan
dengan masalah
kontekstual
3.12 Mendeskripsikan Integral Tak Tentu Mengamati dan
integral tak tentu Fungsi Aljabar mengidentifikasi faktapada
(anti turunan) - Pengertian integral tak tentufungsi aljabar
Integral Tak dan sifat-sifatnya
fungsi aljabar
Tentu Integral Mengumpulkan dan mengolah
dan menganalisis Tak Tentu Fungsi informasi untuk membuat
sifat-sifatnya Aljabar kesimpulan, serta
berdasarkan - Sifat-Sifat Integral menggunakan prosedur untuk
sifat-sifat Tak Tentu Fungsi menyelesaikan masalah dengan
turunan fungsi Aljabar integral tak tentu fungsi aljabar
4.12 Menyelesaikan - Penerapan Menyajikan penyelesaian
Integral Tak masalah yang berkaitan
masalah yang
Tentu Fungsi dengan integral tak tentu
berkaitan dengan Aljabar fungsi aljabar
integral tak tentu
(anti turunan)
fungsi aljabar
C. Kelas XII
21
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kekongruenan - Kesebangunan kekongruenan antar bangun
antar bangun antar Bangun datar dengan menggunakan
datar dengan Datar aturan sinus dan cosinus
serta sifat-sifat transformasi
menggunakan - Kekongruenan
geometri
aturan sinus dan antar Bangun
Datar Mengumpulkan dan mengolah
cosinus serta sifat- informasi untuk membuat
sifat transformasi kesimpulan, serta
geometri menggunakan prosedur untuk
4.1 Menyelesaikan menyelesaikan masalah yang
masalah yang berkaitan dengan hubungan
kesebangunan dan
berkaitan dengan
kekongruenan antar bangun
hubungan datar dengan menggunakan
kesebangunan dan aturan sinus dan cosinus
kekongruenan serta sifat-sifat transformasi
antar bangun geometri
datar dengan Menyajikan penyelesaian
menggunakan masalah yang berkaitan
dengan kesebangunan dan
aturan sinus dan
kekongruenan bangun datar
cosinus serta sifat-
sifat transformasi
geometri
22
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
penyajian data frekuensi dan histogram
hasil pengukuran Mengumpulkan dan mengolah
dan pencacahan informasi untuk membuat
dalam tabel kesimpulan, serta
menggunakan prosedur untuk
distribusi frekuensi
menyelesaikan masalah yang
dan histogram berkaitan dengan penyajian
data hasil pengukuran dan
pencacahan dalam tabel
distribusi frekuensi dan
histogram
Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan penyajian data hasil
pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi
frekuensi dan histogram
3.4 Menganalisis Kaidah Mengamati dan
aturan pencacahan Pencacahan mengidentifikasi faktapada
(aturan - Aturan aturan pencacahan (aturan
penjumlahan, Penjumlahan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan
aturan perkalian, - Aturan Perkalian kombinasi) melalui masalah
permutasi, dan kontekstual
- Permutasi dan
kombinasi) melalui Mengumpulkan dan mengolah
Kombinasi
masalah informasi untuk membuat
kontekstual kesimpulan, serta
4.4 Menyelesaikan menggunakan prosedur untuk
masalah menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang
dengan kaidah pencacahan
berkaitan dengan (aturan penjumlahan, aturan
kaidah perkalian, permutasi, dan
pencacahan kombinasi)
(aturan Menyajikan penyelesaian
penjumlahan, masalah yang berkaitan
aturan perkalian, dengan kaidah pencacahan
(aturan penjumlahan, aturan
permutasi, dan
perkalian, permutasi, dan
kombinasi) kombinasi)
3.5 Mendeskripsikan Peluang Kejadian Mengamati dan
dan menentukan Majemuk mengidentifikasi faktapada
peluang kejadian - Kejadian saling peluang kejadian majemuk
majemuk (peluang bebas (peluang, kejadian-kejadian
saling bebas, saling lepas, dan
kejadian-kejadian - Kejadian saling kejadian bersyarat) dari suatu
saling bebas, saling lepas percobaan acak
lepas, dan kejadian Mengumpulkan dan mengolah
- Peluang kejadian
bersyarat) dari bersyarat informasi untuk membuat
suatu percobaan kesimpulan, serta
acak menggunakan prosedur untuk
4.5 Menyelesaikan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang
masalah yang
kejadian majemuk (kejadian-
berkaitan dengan kejadian saling bebas, saling
peluang kejadian lepas, dan kejadian bersyarat)
majemuk (peluang, Menyajikan masalah yang
23
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kejadian-kejadian berkaitan dengan peluang
saling bebas, saling kejadian majemuk (peluang,
lepas, dan kejadian kejadian-kejadian saling
bebas, saling lepas, dan
bersyarat)
kejadian bersyarat)
24