Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun untuk memenuhi tugas ujian akhir semester mata kuliah Pembelajaran
Bahasa Indonesia di Kelas Rendah
Dosen Pengampu : Drs. Aan Kusdian, M.Pd.

Disusun Oleh:
1. Alief Ya Nur Latifah; 1801406; 1D PGSD
2. Deliandini Salsabilla;1801242;1D PGSD
3. Ismail Soleh; 1806078; 1D PGSD
4. Jurnaliska Pena Ardini; 1805277; 1D PGSD
5. Kenny Nur Sukmawaty;1802245; 1D PGSD
6. Neng Azeng Yulfi; 1808370; 1D PGSD
7. Nur Soipah; 1805303; 1D PGSD
8. Prabu Erlangga Herlambang; 1804874; 1D PGSD
9. Rabiatul Adwiyah; 1805436; 1D PGSD

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR


UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
KAMPUS TASIKMALAYA
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 1 Percobaan
Kelas/ Semester : I/ Satu
Tema/Topik : Diriku (tema 1)
Subtema : Aku Merawat Tubuhku (subtema 3)
Pembelajaran : Satu
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,
pemilihan tempat dengan cahaya yang terang) yang benar.
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis permulaan (cara duduk, cara
memegang pensil, cara meletakkan buku, jarak antara mata dan buku,
gerakan tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan gerakan tangan
dengan gerakan menulis di udara/ pasir/ meja, melemaskan jari dengan
mewarnai, menjiplak, menggambar, membuat garis tegak, miring, lurus,
dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk
huruf di tempat bercahaya terang) dengan benar.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN
 Menunjukkan gambar cara duduk yang baik pada saat menulis.
 Mendemonstrasikan cara duduk yang baik pada saat menulis.
 Mengamati model/ gambar cara memegang pensil yang baik pada saat
menulis.
 Mendemostrasikan cara memegang pensil yang baik pada saat menulis.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui pengamatan terhadap contoh , siswa dapat menunjukkan gambar
cara duduk yang baik pada saat menulis dengan benar.
 Melalui penerapan terhadap contoh, siswa dapat mendemonstrasikan cara
duduk yang baik pada saat menulis dengan tepat
 Melalui pengamatan terhadap contoh, siswa dapat mengamati model/
gambar cara memegang pensil yang baik pada saat menulis dengan
benar.
 Melalui penerapan terhadap contoh, siswa dapat mendemonstrasikan cara
memegang pensil yang baik pada saat menulis dengan benar.

E. MATERI POKOK PEMBELAJARAN


Cara duduk dan memegang pensil pada menulis permulaan.

F. METODE
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Permainan
4. Pemberian tugas

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu


PEMBUKAAN 5 menit
 Guru memberi salam pada awal
pembelajaran.
 Guru mengkondisikan siswa untuk
siap belajar.
 Siswa diajak berdoa bersama
dipimpin oleh salah satu siswa yang
ditunjuk.
 Guru melakukan presensi dan
menanyakan kabar kepada siswa.
 Guru melakukan apersepsi dengan
mengaitkan pembelajaran yang
sudah dipelajari.
 Memberi motivasi agar siswa
semangat saat pembelajaran
berlangsung.
 Guru menyampaikan tujuan dan
kegiatan pembelajaran.

 Siswa bersama guru mengamati
gambar posisi duduk yang tepat saat
menulis.
 Siswa memperhatikan guru yang
memperagakan posisi duduk yang
tepat saat menulis.
 Siswa diminta melakukan gerakan
INTI 20 menit
posisi duduk yang tepat saat akan
menulis.
 Guru memberikan aba-aba, satu
(duduk), dua (tegakkan punggung),
tiga (letakkan tangan di atas meja).
 Siswa melakukan berulang kali
hingga benar-benar terbiasa.
 Guru mengajak siswa bermain
“Duduk Siap” dengan cara sebagai
berikut:
 Siswa duduk berpasangan.
 Salah satu siswa akan
memperagakan posisi duduk
yang tepat saat menulis.
 Siswa lain mengamati, apakah
sudah benar posisi yang
diperagakan oleh temannya.
 Lakukan secara bergantian
dengan siswa sebelahnya.
 Sambil bermain, siswa dapat
melakukan penilaian sikap duduk
teman-temannya.
 Siswa dapat memberikan masukan
pada teman-teman yang posisi
duduknya masih perlu disesuaikan.
 Setelah itu, masih dalam posisi
duduk yang tepat, siswa mengamati
cara memegang pensil dengan
benar dan siap melakukan kegiatan
menulis.
 Siswa mendemonstrasikan cara
memegang pensil dengan benar.
 Siswa mengamati contoh cara
membuat bentuk lingkaran.
 Siswa mendemonstrasikan cara
membuat bentuk lingkaran di udara.
 Siswa menjiplak bentuk lingkaran
pada LKS.
 Guru mengingatkan siswa cara
memegang pensil dengan cara yang
benar dan tetap dengan posisi
duduk yang tepat.
 Guru mengamati kegiatan siswa.
 Guru bersama siswa membuat
kesimpulan hasil belajar yang telah
dipelajari.
 Melakukan penilaian hasil belajar
PENUTUP berupa evaluasi tertulis. 10 menit
 Guru memberikan tugas sebagai
tindak lanjut.
 Mengajak semua siswa berdo’a
dipimpin oleh salah satu siswa.

H. SARANA PEMBELAJARAN
1. Alat Pembelajaran : Kartu bergambar.
2. Media Pembelajaran : Gambar posisi duduk dan cara memegang
pensil yang tepat saat menulis.
3. Sumber Pembelajaran :
 Hendrifiana, Yusfina dkk. 2016. Diriku : Buku Guru/ Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Hendrifiana, Yusfina dkk. 2016. Diriku : Buku Siswa/ Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

I. PENILAIAN/ EVALUASI PEMBELAJARAN


1. Prosedur : Penilaian proses dan akhir
2. Bentuk : Penilaian proses dengan non tes (observasi), penilaian
akhir dengan tes.
3. Jenis : Penilaian proses dengan observasi perbuatan, penilaian
akhir dengan tes tulis
4. Alat : Penilaian proses dengan lembar observasi menjiplak
bentuk lingkaran (Alat terlampir), penilaian akhir dengan tes tulis
membuat bentuk lingkaran, menentukan cara duduk dan memegang
pensil yang baik (Alat terlampir)
5. Kunci Jawaban (Terlampir)
6. Kriteria Penilaian (Terlampir)

Mengetahui, Tasikmalaya, 15 Mei 2019


Kepala Sekolah, Penyusun,

.............................................. Kelompok 4
LAMPIRAN 1
Alat Pembelajaran
Lampiran 2
Media Pembelajaran
Lampiran 3
Rubrik Kinerja Cara Duduk, Cara Memegang Pensil dan Menjiplak Bentuk
Lingkaran
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Mempraktikkan Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum
cara duduk mempraktikkan memenuhi dua memenuhi mampu
yang tepat saat ketiga langkah langkah dari satu langkah memprktikkan
menulis. (duduk, tiga langkah. dari tiga ketiga langkah
menegakkan langkah. dengan benar.
punggung, dan
meletakkan
tangan di atas
meja) dengan
benar.
Mempraktikkan Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Siswa belum
cara memegang melakukan melakukan mampu melakukan
pensil dengan dengan tepat dengan tepat melakukan kegiatan
tepat. tanpa bantuan dengan bantuan dengan tepat. tersebut.
guru. guru.

Menjiplak Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Siswa belum


bentuk menjiplak bentuk menjiplak mampu melakukan
lingkaran lingkaran dengan bentuk menjiplak kegiatan
dengan benar. benar tanpa lingkaran bentuk tersebut.
bantuan guru. dengan benar lingkaran
dengan bantuan dengan
guru. benar.
Lembar Pengamatan Cara Duduk yang Baik
Siswa mampu Hanya Hanya Siswa belum
mempraktikk memenuhi memenuhi mampu
No. Nama an ketiga dua satu mempraktikka
Predikat
langkah langkah. langkah. n ketiga
dengan langkah
benar. dengan benar.
Sangat
1. Kenny  - - -
baik

2. Soifah -  - - Baik

3. ...

Lembar Pengamatan Cara Memegang Pensil yang Baik


Siswa
Siswa mampu
Siswa Siswa
mampu melakukan
belum belum
melakukan dengan
No. Nama mampu melakukan
dengan tepat tepat Predikat
melakukan kegiatan
tanpa dengan
dengan tersebut.
bantuan bantuan
tepat.
guru. guru.

Sangat
1. Prabu  - - -
baik

2. Azeng -  - - Baik

3. ...
Lembar Pengamatan Menjiplak Bentuk Lingkaran
Siswa Siswa Siswa Siswa
mampu mampu belum belum
menjiplak menjiplak mampu melakukan
bentuk bentuk menjiplak kegiatan
No. Nama lingkaran lingkaran bentuk tersebut.
Predikat
dengan dengan lingkaran
benar tanpa benar dengan
bantuan dengan benar.
guru. bantuan
guru.
Sangat
1. Deliandini  - - -
baik

2. Jurnaliska -  - - Baik

3. ...
Lampiran 4
LKS menjiplak
Lampiran 5
Penilaian Akhir (Tes Tulis)
Lampiran 6
Kunci Jawaban Penilaian Akhir
Lampiran 7
Kriteria Penilaian Akhir ( Tes tulis)
No. Soal Skor
1 50
2 25
3 25
Keterangan:
No 1 : Siswa mendapat skor 50 jika membuat 5 buah lingkaran.
Siswa mendapat skor 40 jika membuat 4 buah lingkaran.
Siswa mendapat skor 30 jika membuat 3 buah lingkaran.
Siswa mendapat skor 20 jika membuat 2 buah lingkaran.
Siswa mendapat skor 10 jika membuat 1 buah lingkaran.
No2 : Siswa mendapat skor 25 jika menjawab dengan tepat.
No 3 Siswa mendapat skor 25 jika menjawab dengan tepat.
( 2 Nilai proses + 3 Nilai hasil)
Nilai akhir = X 100
5