RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pasuruhan 02

Kelas / Semester : III / Genap
Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 4 : Aku Suka Berkarya
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke :5
Alokasi waktu : 5 X 35 Menit (1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk cipaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam Bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan Tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator Pencapaian

Kompetensi
3.7 Mencermati informasi tentang konsep 3.7.1 Menganalisis pokok pikiran tentang
delapan arah mata angin dan konsep delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah dalam
 teks lisan, visual, dan/atau eksplorasi pemanfaatannya dalam denah dengan
lingkungan. benar (C4)
3.7.2 Menguraikan kata tentang delapan
arah mata angin dan pemanfaatannya
dalam denah dengan tepat. (C4)
4.7 Menjelaskan konsep delapan arah mata 4.7.1 Membuat denah konsep delapan arah
angin dan pemanfaatannya dalam mata angin dan pemanfaatannya
denah dalam bentuk tulis dan visual dalam bentuk tulis, dan visual
menggunakan kosakata baku dan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif. kalimat efektif dengan tepat. (P5)

Muatan: PPKn

NO Kompetensi Indikator Pencapaian

Kompetensi
1.1 Menerima symbol sila-sila Pancasila 1.1.1 Menganalisis perilaku yang sesuai
dalam lambang negara “Garuda dengan arti gambar dalam lambang
Pancasila” sebagai anugrah Tuhan negara “Garuda Pancasila” dengan
Yang Maha Esa di rumah. benar (C4)
2.1 Menerima sikap sesuai dengan sila-sila 2.1.1 Menyimpulkan sikap-sikap sesuai
Pancasila dalam lambang negara sila-sila Pancasila dalam lambang
“Garuda Pancasila” di rumah. “Garuda Pancasila” di rumah dengan
benar. (C6)
3.1 Memahami arti gambar pada lambang 3.1.1 Mengkatagorikan sikap apa saja yang
negara “Garuda Pancasila” terdapat pada lambang negara
“Garuda Pancasila” dengan benar
(C5)
3.1.2 Menelaah sikap apa saja yang
terdapat pada lambang negara
“Garuda Pancasila” dengan benar.
(C4)
4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 Menyampaikan hasil diskusi sikap
lambang negara apa saja yang terdapat pada lambang
 negara “Garuda Pancasila” di depan
kelas dengan tepat. (P3)

Muatan: Matematika
NO Kompetensi Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan diri 3.13.1 Menginterpretasikan data berkaitan
peserta didik yang disajikan dalam dengan diri peserta didik yang
diagram gambar. disajikan dalam diagram gambar
dengan benar. (C4)
3.13.2 Menganalisis data berkaitan dengan
diri peserta didik yang disajikan
dalam diagram gambar dengan
benar. (C4)
4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri 4.13.1 Membuat data dalam bentuk
peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar. (P3)
diagram gambar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca materi pada slide PPT dan menonton video peserta didik dapat
menganalisis perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila Pancasila dengan benar. (C4)
(TPACK).
2. Setelah membaca materi pada slide PPT dan menonton video, peserta didik dapat
menyimpulkan sikap-sikap sesuai sila-sila Pancasila di rumah dengan benar. (C6)
(TPACK).
3. Setelah membaca materi pada slide PPT dan menonton video, peserta didik
mengkatagorikan sikap-sikap sesuai sila-sila Pancasila dengan benar. (C5) (TPACK)
4. Setelah membaca materi pada slide PPT dan menonton video, peserta didik dapat menelaah
sikap apa saja yang terdapat pada lambang negara “Garuda Pancasila” dengan benar. (C4)
(TPACK).
5. Setelah melakukan kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyampaikan hasil diskusi sikap
apa saja yang sesuai sila-sila Pancasila di depan kelas dengan tepat. (P3).
 6. Setelah mengamati gambar (LKPD), peserta didik dapat menginterpretasikan data yang
disajikan dalam bentuk diagram gambar dengan benar. (C4)
7. Setelah mengamati gambar (LKPD), peserta didik dapat menganalisis data berkaitan
dengan diri peserta didik yang disajikan dalam diagram gambar dengan benar. (C4)
8. Setelah mengamati gambar (LKPD), peserta didik dapat membuat data terkait peserta didik
dalam bentuk diagram gambar dengan benar (P3).
9. Setelah membaca materi pada slide PPT, peserta didik dapat menganalisis pokok pikiran
tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan benar.
(C4) (TPACK).
10. Setelah membaca materi pada slide PPT, peserta didik dapat menguraikan kata tentang
delapan arah mata angin dan pemanfaatannya dalam denah dengan tepat. (C4) (TPACK)
11. Setelah melihat contoh denah (LKPD), peserta didik dapat membuat denah rumah masing-
masing sesuai dengan arah mata angin dengan benar. (P5)

 Karakter siswa yang diharapkan: religious, nasionalis, mandiri, gotong royong,

integritas.

D. MATERI
1. Pokok pikiran tentang konsep delapan arah mata angin dan pemanfaatannya
2. Sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila di rumah.
3. Diagram gambar.

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Sinyanyuri, Sonya, dkk. 2018. Buku Siswa Tema 8 Praja Muda Karana Kelas 3 Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Sinyanyuri, Sonya, dkk. 2018. Buku Guru Tema 8 Praja Muda Karana Kelas 3 Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Contoh denah perpustakaan atau lainnya.
4. Video dari youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=MzzKKSnJA7U
https://www.youtube.com/watch?v=SN4T9RAfJkU&list=LL&index=2
 https://www.youtube.com/watch?v=MzzKKSnJA7U&t=31s

5. PPT (Canva)
6. LKPD

F. PENDEKATAN, STRATEGI, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : contextual learning
 Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
 Model : Problem Based Learning

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pembuka menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta Menit
didik.
2. Dilanjukan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
peserta didik (Religius)
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila (Nasionalis)
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menyampaikan
manfaat dari materi yang diberikan.
5. Guru mengaitkan pelajaran sebelumnya dengan
pemahaman peserta didik. (4C Critical Thinking)
6. Sebelum masuk pembelajaran inti, peserta didik diajak
melakukan tepuk semangat agar siap dalam belajar.
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, materi
dan kegiatan yang akan dilakukan serta penilaian hasil
belajar yang dilaksanakan. (4C Comunication)

Kegiatan Inti (Sintak PBL 1 Orientasi Peserta Didik) 140

8. Peserta didik untuk menonton video kejadian bencana menit
alam banjir. (TPACK),
 link:
https://www.youtube.com/watch?v=MzzKKSnJA7U&t=31s
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk memahami
video Kejadian bencana alam banjir yang ada di dalam
video.
10. Peserta didik dan guru melakukan kegiatan tanya jawab
(Collaboration, Communication).
11. Guru menstimulus peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan: (4C critical thinking, HOTS)
 Videonya berisi tentang apa?
 Bagaimana jika saudara atau teman kalian
mengalami hal tersebut?
 Apakah kalian pernah menolong korban bencana?
 Apa bantuan yang kalian berikan?
 Apakah menolong korban bencana termasuk
pengamalan Pancasila?
(Sintak PBL 2 mengorganisasi peserta didik)
12. Setelah bertanya jawab, peserta didik membuka
lembar LKPD dan mengikuti petunjuk-petunjuknya.
13. Guru menerangkan bahwa dalam LKPD terdapat 2
tugas yaitu kelompok dan tugas individu.
 Tugas berkelompok: peserta didik dibagi
menjadi 4-5 orang perkelompok, kemudian
peserta didik berdiskusi tentang sikap yang
sesuai dengan sila Pancasila pada tayangan
video yang sudah ditampilkan dan hasilnya
akan dipresentasikan di depan kelas.
 Tugas individu: menghitung hasil sumbangan
yang akan dituangkan ke dalam bentuk data
dan diagram.
 Membuat denah lokasi.
(Sintak PBL 3 Membimbing Penyelidikan secara
individua tau kelompok)
14. Setelah guru menjelaskan tugas yang harus
dikerjakan, guru membimbing peserta didik untuk
saling berbagi cerita tentang kegiatan amal yang
pernah dilakukan. (Communication).
15. guru memberikan contoh kejadian/bencana (teks
bacaan pada LKPD/PPT), kemudian meminta peserta
didik untuk mencari tahu bagaimana cara membantu
korban bencana. (TPACK)
16. Guru memberi pertanyaan, apakah membantu korban
bencana merupakan sikap pengamalan Pancasila?
Sila ke berapa?
17. Peserta didik diminta untuk mencari contoh sikap
yang sesuai dengan pengamalan sila kedua Pancasila.
18. Dari hasil diskusi peserta didik
menceritakan/mempresentasikan di depan kelas
dengan percaya diri (PPK).
(Sintak PBL 4 mengembangkan dann menyajikan hasil
karya)
19. Guru Kembali membagikan bahan ajar tentang
diagram gambar.
Dengan melihat bahan ajar dan penjelasan guru
peserta didik memahami bagaimana membaca
diagram gambar dengan benar.
20. Peserta didik membuat diagram menggunakan data
yang tersedia secara mandiri. (PPK).
21. Selain membuat diagram peserta didik berlatih
membuat denah untuk sebuah kegiatan amal
berdasarkan informasi yang telah disediakan.
22. Peserta didik juga berlatih menentukan posisi tempat
kegiatan jika dilakukan di sekolah.
 23. Peserta didik berlatih menjelaskan arah perjalanan
menuju tempat kegiatan amal dimulai dari gerbang
sekolah.

(Sintak PBL 5 menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah)
24. Setiap kelompok saling menanggapi hasil presentasi.
25. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan dari
hasil pemecahan masalah dalam menghitung jumlah
sumbangan dalam kegiatan amal.
26. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik
yang berani menyampaikan hasil tugasnya di depan
kelas.

Kegiatan 27. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil 20

Penutup pembelajaran yang telah dilakukan. (4C Menit
Communication)
28. Guru membimbing siswa untuk mengerjakan soal
evaluasi. (4C creative thinking, PPK tanggung
jawab)
29. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
pembelajaran.
30. Peserta didik dan guru melakukan kegiatan refleksi.
Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa
pertanyaan berikut ini.
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Bagaimana perasaanmu saat berdiskusi,
membuat denah dan membuat diagram?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
31. Peserta didik dan Guru menyanyikan salah satu lagu
daerah “Apuse” dari Papua untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan dan Toleransi.
 32. Guru menyampaikan pujian dan terima kasih kepada
siswa karena sudah mengikuti pembelajaran dengan
baik.
33. Peserta didik dan guru melaksanakan do’a penutup
dan salam. (PPK Religius)

H. PENILAIAN
a. Penilaian Pengetahuan (kognitif): Tes formatif pilihan ganda dan essay 10 butir
soal
b. Penilaian keterampilan (psikomotor): Unjuk kerja atau hasil karya
c. Penilaian Sikap: Lembar Observasi

I. PEMBELAJARAN REMIDIAL
1. Guru memberikan bimbingan secara khusus bagi siswa yang belum lancar membaca.
2. Mengganti kegiatan membaca dengan berbicara jika siswa kesulitan
3. Melatih membuat diagram secara individual

J. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
1. Membuat kegiatan amal. Siswa membuat suatu hasil karya, lalu dijual ke warga sekolah.
hasil penjualan disumbangkan untuk orang yang membutuhkan.
2. Bermain mencari jejak di sekolah.
3. Membaca peta dari undangan dan mencari posisi tempat tertentu berdasarkan undangan
tersebut

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas III

Setun. S.Pd. Ruly Utami Pratidina, S.Pd.

NIP. NIP.
Lampiran

A. Penilaian Sikap.
Penilaian Sikap KI 1 (Spiritual)
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Berdoa Sebelum &

Berperilaku Syukur Jujur
Nama Sesudah Kegiatan
No
Siswa Catatan Catatan Ke
Catatan perilaku Ket Ket
perilaku perilaku t

Keterangan diisi predikat dengan ketentuan berikut:

Berdoa Sebelum &
Predikat Berperilaku Syukur Jujur
Sesudah Kegiatan

SM (Sudah Membudaya) 3 4 4

MT (Mulai Terlihat) 1-2 2-3 2-3

PB (Perlu Bimbingan) 0 0-1 0-1

Penilaian Sikap KI 2 (Sosial)

Teliti Kerja sama Percaya diri

Nama
No Catatan Ke Catatan Ke
Siswa Catatan perilaku Ket
perilaku t perilaku t
 Jurnal Penilaian Sikap Sosial

Keterangan diisi predikat dengan ketentuan berikut:

Predikat Teliti Kerja sama Percaya diri

SM (Sudah Membudaya) 3 4 4

MT (Mulai Terlihat) 1-2 2-3 2-3

PB (Perlu Bimbingan) 0 0-1 0-1

B. Penilaian Pengetahuan
Soal pilihan ganda
Berilah tanda (X) pada huruf a, b,c, atau d pada jawaban yang benar!

Perhatikan denah di bawah ini untuk mengisi nomer 1-2!

1. Sintia dan teman-temannya telah berkumpul di Taman Kejora. Kemudian mereka

ingin pergi lapangan untuk olahraga. Maka mereka akan menuju ke arah…….
a. Timur
b. Barat
 c. Selatan
d. Utara
2. Sandi berada di Pasar, lalu ia ingin pergi ke masjid. Maka ia harus berjalan ke arah…
a. Utara
b. Selatan
c. Timur
d. Barat
Perhatikan diagram di bawah untuk mengisi soal nomer 3!

3. Selisih jumlah kaleng dan Kardus adalah….

a. 12
b. 13
c. 14
d. 15
4. Tong daur ulang benda plastik berjumlah berapa jika 1 gambar melambangkan 2
plastik…...
a. 42
b. 43
c. 44
d. 45
5. Dayu menikuti pemilihan ketua kelas di sekolahnya, dimana semua siswa memilih
ketua kelas yang sudah di calonkan. Dayu dan teman-teman di kelasnya melakukan
pemilihan ketua kelas dengan adil. Lambang Pancasila yang sesuai dengan sikap
yang dilakukan dayu dan teman-temannya adalah…………………………………...
a. Rantai
b. Bintang
c. Padi dan kapas
d. Kepala banteng

Essay

Perhatikan diagram dibawah untuk mengerjakan soal nomer 1 dan 2!

1. Jumlah keseluruhan tingkatan Pendidikan dari TK, SD, SMP dan SMA adalah….
2. Berapa selisih jumlah siswa pada tingkat Pendidikan SMP dan SMA……
3. Andi ingin pergi ke rumah dayu, karena andi tidak terlalu hafal rumah dayu, andi
tanya secara detail tentang dimana rumah dayu. Saat andi bertanya kepada dayu,
andi hanya di berikan sebuah denah lokasi rumah dayu, setelah melihat denah
andi jadi tau lokasi rumah dayu dan bisa sampai ke rumah dayu dengan selamat.
Dari cerita diatas denah bermanfaat sebagai…………………………………….
4. Rani selalu bersikap sopan kepada teman-temannya, ia tidak membeda-bedakan
perlakukan kepada teman-temannya. Sekalipun temannya tersebut berbeda
daerah atau berbeda agama. Sikap Rani tersebut mencerminkan sila ….
Pancasila.
5. Hana dan teman-temannya melakukan galang dana untuk teman mereka rani
yang baru saja mengalami musibah, dimana rumahnya kebakaran, hal tersebut
membuat hasna dan teman-temannya mengusulkan untuk melakukan galang
dana untuk membantu rani. Sikap yang dilakukan hana dan teman-temannya
merupakan pengamalan sila ……………Pancasila
 Kunci Jawaban

Pilihan ganda

1. A
2. B
3. A
4. C
5. D

Essay

1. 160 (TK) + 180 (SD) + 100 (SMP) + 120 (SMA) = 560

2. Selisih 20
3. Memudahkan menemukan sebuah tempat
4. Kedua
5. Kedua

Pedoman Pensekoran
PERHITUNGAN NILAI AKHIR PENGETAHUAN
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Hasil Tes Pilihan Ganda = 𝑋 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Hasil Tes Uraian = 𝑋 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑇𝑒𝑠 𝑃𝑖𝑙𝑖ℎ𝑎𝑛 𝐺𝑎𝑛𝑑𝑎 +𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑇𝑒𝑠 𝑈𝑟𝑎𝑖𝑎𝑛

Nilai Akhir Pengetahuan = 2

C. Penilaian Keterampilan

Rubik Membuat Denah

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 NA

 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 Skor
No Perolehan
.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

NA = 𝑋 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

No Aspek/Kriteria Skor
4 3 2 1
1 Ketepatan Semua Ada satu bagian Ada dua-tiga Kurang dari
banyaknya bagian sekolah yang bagian setengah
bagian sekolah sekolah tidak tepat sekolah yang bagian
digambarkan digambarkan tidak tepat sekolah yang
dengan benar digambarkan digambarkan
dengan tepat
2 Ketepatan Semua posisi Ada satu bagian Ada dua-tiga Kurang dari
peletakan bagian posisi sekolah bagian posisi setengah
posisi bagian- sekolah yang tidak tepat sekolah yang bagian posisi
bagian sekolah digambarkan digambarkan tidak tepat sekolah
dengan digambarkan digambarkan
bemar dengan benar
3 Ketepatan Semua posisi Ada satu bagian Ada dua Posisi bagian
menentukan bagian posisi sekolah bagian sekolah tidak
posisi sesuai sekolah yang tidak sekolah yang sesuai
arah mata diletakan sesuai dengan tidak sesuai dengan arah
angin sesuai arah mata angin dengan arah mata angin.
dengan arah mata angin
mata angin

Rubik Berdiskusi
Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Skor
No Nama Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 NA
Perolehan
.
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
NA = 𝑋 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan
(1)
1 Keterlibatan Terlibat aktif terlibat dalam terlibat Belum terlibat
dalam perencanaan diperencanaan diperencanaan
perencanaan dan atau dan
dan pelaksanaan, dipelaksanaan dipelaksanaan
pelaksanaan tetapi tidak tugas tugas
tugas aktif
2 Penyelesaian Menyelesaikan Menyelesaikan Sebagian Tidak dapat
tugas tugas yang tugas yang tugas mengerjakan
diberikan diberikan diselesaikan tugas yang
dengan baik tetapi tidak diberikan
dan tepat tepat waktu
waktu

Rubik Membuat Diagram

Berilah tanda centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Skor
No Nama Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 NA
Perolehan
.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

NA = 𝑋 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Bimbingan
(1)
1 Kemampuan Banyak data Data kurang Data kurang belum
membaca data sesuai 1 2-3 mampu
membaca
data
2 Kemampuan Semua data Ada 1 data 2-3 data Belum
membuat diagram yang yang tidak yang tidak mampu
Digambar sesuai pada sesuai pada membuat
pada diagram diagram diagram
diagram
sesuai data