RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERRI KRAJAN 01 KECAMATAN GATAK

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 3 : Aku Suka Bertualang
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.9 Mengidentifikasi lambang/ simbol (rambu 3.9.1. Mengklasifikasi jenis lambang lalu
lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) lintas dengan benar.
beserta artinya dalam teks lisan, tulis, dan
visual
4.9 Menyajikan hasil identifikasi tentang 4.9.1. Menuliskan makna lambang lalu
lambang/simbol (rambu lalu lintas, lintas dengan benar.
pramuka, dan lambang negara) beserta
artinya dalam bentuk visual dan tulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif

Muatan : PPKn
Indikator
NO
Kompetensi
1.1 Menerima simbol sila-sila Pancasila 1.1.1. Menjelaskan simbol-simbol sila
dalam lambang negara “Garuda Pancasila yang ada di dalam
Pancasila” sebagai anugrah Tuhan Yang gambar tameng pada lambang
Maha Esa di rumah negara “Garuda Pancasila”
dengan benar.
2.1 Menerima sikap sesuai dengan sila-sila Pancasila 2.1.1. Menyimulasikan sikap-sikap
dalam lambang negara sesuai sila-sila Pancasila dalam
“Garuda Pancasila” di rumah lambang negara Garuda pancasila
di rumah
3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara 3.1.1. Menceritakan gambar dan simbol
“Garuda Pancasila” apa saja yang terdapat pada
lambang negara “Garuda
Pancasila” dengan benar
4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara 4.2.1. Mengidentifikasi bagianbagian
dari lambang negara Garuda
Pancasila
 Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan diri 3.13.1. Mengidentifikasi data terkait
peserta didik yang disajikan dalam peserta didik yang disajikan dalam
diagram gambar diagram gambar dengan benar.

4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri 4.13.1. Mengumpulkan data dan
peserta didik yang disajikan dalam mengelompokkannya menurut
diagram gambar kategori tertentu

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks, murid dapat menjelaskan maksud dari lambang/simbol lalu lintas
dengan benar.
2. Setelah mengamati, murid dapat menceritakan pengalaman mengamalkan makna simbol lalu
lintas dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, murid dapat mengidentifikasi data terkait peserta didik yang
disajikan dalam diagram gambar dengan benar.
4. Setelah mengamati, murid dapat mengumpulkan data dan mengelompokkannya menurut
kategori tertentu dengan benar.
5. Setelah membaca, murid dapat menjelaskan arti teks “Bhinneka Tunggal Ika” pada gambar
pita yang terdapat pada lambang negara “Garuda Pacasila” dengan benar.
6. Setelah membaca, murid dapat menceritakan arti teks Bhinneka Tunggal Ika pada gambar
pita yang terdapat pada lambang negara “Garuda Pancasila” dalam perilaku sehari-hari
dengan benar.

D. MATERI

1. Menemukan arti Bhinneka Tunggal Ika

2. Menuliskan makna lambang/simbol lalu lintas
3. Membaca contoh grafik atau diagram.

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Murid Tema 8 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Gambar atau poster pakaian dan rumah adat.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning NHT
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 5
Pembuka kabar dan mengecek kehadiran murid (KSE : menit
Kesadaran Diri, Penerapan : Rutin )
2. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada hari itu
(KSE : Kesadaran Sosial, Keterampilan Relasi,
Penerapan Rutin )
 3. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. (KSE : Kesadaran Diri, Pengelolaan
Diri, Penerapan : Rutin )
4. Guru dan Murid menyanikan lagu nasional Garuda
Pancasila
(KSE : Kesadaran diri, Pengelolaan diri, Penerapan :
Teritegrasi )
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
(KSE : Pengambilan Keputusan yang Bertanggung
Jawab, Penerapan : Terintegrasi )
6. Guru memotivasi murid dengan menyampaikan manfaat
mempelajari materi hari ini.
(KSE : Keterampilan Berelasi, Penerapan :
Terintegrasi )

Kegiatan NUMBERED HEAD TOGETHER 40

Inti 1. Guru membagi murid ke dalam 4 kelompok, dan menit
memberi nama pada kelompok dengan makanan
tradisional.
2. Murid – murid dengan nama makanan tradisional yang
sama berkumpul membentuk kelompok
(KSE : Keterampilan Berelasi, Penerapan :
Terintegrasi )
3. Guru membagikan LKPD ke masing – masing kelompok
4. Murid – murid saling berdiskusi dan membagi tugas
dalam kelompok
DEFERENSIASI KONTEN
a. Murid mengamati gambar pada LKPD, Gambar
menunjukkan pengenalan berbagai macam rambu
petunjuk arah
b. Murid mengamati diagram tentang kue tradisional
yang disukai
c. Murid mengamati gambar acak tentang pakaian adat
dan rumah adat nusantara
(KSE : a, b, c Pengelolaan Diri, Keterampilan
Berelasi, Keterampilan Sosial, Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab Penerapan :
Terintegrasi )

DEFERENSIASI PROSES
a. Murid berbagi pendapat mengenai cerita berdasarkan
gambar tersebut.
b. Murid berlatih menulis cerita sesuai gambar
c. Murid menjawab pertanyaan tentang kue tradisional
yang disukai berdasarkan diagram.
d. Murid mengenal pakaian dan rumah adat nusantara,
dengan cara menggunting, menempel, dan
memasangkan dengan benar.
(KSE : a, b, c Pengelolaan Diri, Keterampilan
Berelasi, Keterampilan Sosial, Pengambilan
Keputusan yang Bertanggung Jawab Penerapan :
Terintegrasi )

DEFERENSIASI PRODUK
a. Cerita yang ditulis berdasarkan gambar
b. Hasil perhitungan berdasarkan diagram makanan
tradisional kesukaan
c. Susunan gambar yang sesuai antara pakain adat
dengan rumah adat nusantara.
 5. Kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok
lain mengapresiasi hasil kerja kelompok yang maju ke
depan.
(KSE : Keterampilan Sosial, Pengambilan Keputusan
yang Bertanggung Jawab, Penerapan : Terintegrasi )
6. Guru memfasilitasi dan memotivasi dalam kegiatan
presentasi.
(KSE : Keterampilan Sosial, Keterampilan Berelasi,
Penerapan : Terintegrasi )
7. Murid kembali ke tempat duduk masing – masing
8. ICE BREAKING
(KSE : Kesadaran diri, Pengelolaan diri, Penerapan :
Teritegrasi )
9. Murid memperhatikan penjelasan guru
(KSE : Pengelolaan diri, Penerapan : Terintegrasi )
Kegiatan Refleksi 15
Penutup 1. Guru dan murid melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari menit
itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan pertanyaan
berikut ini.
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
(KSE : Pengelolaan diri, Keterampilan Berelasi,
Pengambilan Keputusan yang Bertanggung jawab,
Penerapan : Protokol )
2. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah dari
LKS Tema 8 Sub Tema 3 Pembelajaran 6
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.Menyanyikan salah
satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
4. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu murid
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi
(Lihat pedoman penilaian sikap)

2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes tertulis: Skor

Menjawab pertanyaan sesuai gambar

a. Banyaknya jawaban benar 2 x 50 = nilai
b. Kunci jawaban
1. Rambu lalu lintas yang terlihat dari gambar adalah zebra cross, papan petunjuk
tempat masjid, papan penunjuk arah perumahan lestari, dan Lampu lalu lintas.
2. Hal yang perlu diperhatikan saat menyeberang jalan adalah lampu lalu lintas,
menengok ke kiri dan ke kanan saat menyeberang untuk memastikan kondisi jalan
raya, dan menyebrang pada tempat yang disediakan yaitu zebra cross.
 Menjawab pertanyaan sesuai diagram
a. Banyaknya jawaban benar 5 x 20 = nilai
b. Kunci jawaban
1. Ada 35 orang yang menyukai serabi.
2. Ada 25 orang yang menyukai kelepon.
3. Kue lapis adalah kue yang paling banyak disukai.
4. Dodol adalah kue yang paling sedikit disukai.
5. Beda antara yang menyukai kue lapis dan onde-onde ada 10 orang.

c. Untuk membuat simpulan, akan sangat bervariasi. Minimal murid dapat menyebutkan
salah satu dari simpulan berikut ini. Beberapa hal yang dapat disimpulkan dari
diagram adalah :
1. Semua Anak menyukai kue lapis.
2. Semua anak memiliki kesukaan kue tradisional lebih dari satu jenis.
3. Semua Kue tradisional yang disukai rasanya manis.

Memberi Tanda Centang untuk Sikap yang termasuk Menghargai Perbedan

a. Banyak jawaban benar × 20 = nilai
b. Kunci jawaban

3. Penilaian Keterampilan Rubrik Menulis Cerita

Remedial
1. Guru memberikan bimbingan khusus bagi murid yang belum lancar membaca.
2. Mengganti kegiatan membaca dengan berbicara jika murid kesulitan.
3. Mengenalkan diagram dengan lebih sederhana.

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Kunjungan ke tempat yang memiliki koleksi budaya Indonesia seperti Taman Mini Indonesia
Indah atau pusat kebudayaan daerah.
2. Mengunjungi kantor pemerintahan di sekitar sekolah dan berlatih membaca diagram dari salah
satu laporan yang ada di kantor tersebut.
3. Melaksanakan pameran kebudayaan daerah.
4. Menampilkan tarian atau kegiatan memasak salah satu makanan tradisional.

Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Murid mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?

Mengetahui …………, ………….

Kepala UPTD SD NEGERI KRAJAN 01 Guru Kelas III
KECAMATAN GATAK

SARWOTO, S. Pd. SRI BUANA HENDRA DEWI, S. Pd.

NIP. 196804132000031007 NIP. 196104241986062001
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KELOMPOK :
ANGGOTA :
NAMA NO . ABSEN

SELAMAT MENGERJAKAN
PERHATIKAN GAMBAR BERIKUT DENGAN SEKSAMA !

1. Buatlah cerita sesuai urutan gambar! Kemudian jawablah pertanyaan sesuai gambar
tersebut, tuliskan ceritamu di dalam kotak di bawah ini !
TEMPELKANLAH GAMBARR PAKIAN DAN RUMAH ADAT NUSANTARA YANG
SESUAI, DI DALAM TABEL DI BAWAH INI !
 DIAGNOSIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Kelas Sasaran : Kelas 3 SD Negeri Krajan 01

Jumlah murid : 20 anak
Diagnosis kebutuhan murid :
1. Kesiapan Belajar Murid :
a. 5 anak sudah mahir membaca, menulis, berhitung
b. 6 anak hanya mampu membaca pemahaman kurang mampu dalam berhitung
c. 4 anak suka berhitung saja kurang mampu dalam membaca pemahaman
d. 5 anak lemah dalam membaca, menulis, dan berhitung
2. Minat Murid
a. 5 anak suka dan sangat focus pada pelajaran matematika
b. 5 anak suka membaca dan mendengarkan cerita
c. 10 anak suka pelajaran olah raga
3. Profil Belajar Murid
a. 10 anak gaya belajar audiovisual