RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 4 Kota Komba

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/ Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Permutasi unsur yang sama
Alokasi Waktu : 2 JP (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Dari KI 3 Kompetensi Dasar Dari KI 4

3.3 Menganalisis aturan pencacahan
(aturan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan
kombinasi) melalui masalah
kontekstual
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menentukan permutasi dari
beberapa unsur yang sama
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan kaidah (aturan
penjumlahan, aturan perkalian,
permutasi, dan kombinasi)
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan permutasi unsur yang sama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model kooperatif TSTS (Two Stay Two
Stray) dipadukan dengan metode diskusi kelompok dan pendekatan saintifik , peserta
didik dapat menganalisis aturan pencacahan permutasi melalui masalah kontekstual
serta menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah permutasi
dengan rasa ingin tahu, kerja sama, dan dapat bertanggungjawab, serta memiliki sikap
kritis, kreatif, komunikatif, dan mampu bekerjasama.
 D. Materi Pembelajaran
 Fakta
Permutasi unsur yang sama
Masalah ( permutasi)
Seorang pedagang boneka gemar menata barang dagangannya sehingga Nampak
tersusun rapi, variatif, dan menarik pembeli. Dalam satu etalse, barang denga tipe
sama yang diperdagangkan adalah 3 boneka warna merah, 4 biru, dan 5 kuning.
Jika pedagang itu menata boneka-boneka tersebut dengan boneka kuning harus
berdampingan, banyak cara menata ke-12 boneka adalah
Masalah 3 (kombinasi)
Seorang peserta didik yang mengikuti ujian harus mengerjakan 7 dari 10 soal yang
ada. Banyak cara peserta didik tersebut memilih soal yang akan dikerjakan
 Konsep
Permutasi dengan Beberapa Unsur yang Sama
Banyaknya permutasi keseluruhan dari n unsur yang dari n unsur tersebut
tersebut terdapat n1 unsur yang sama, sebanyak n2 unsur yang lain juga sama dan
seterusnya adalah :

Contoh:
Berapa cara dapat disusun dari kata MATEMATIKA
Penyelesaian:
MATEMATIKA

 Prinsip
Aturan Permutasi
sekumpulank unsur diambil dari n unsur yang disusun dalam suatu urutan tertentu
sehingga diperoleh urutan yang berbeda disebut permutasi k dari n unsur.
Permutasi k dari n unsur yang tersedia dapat ditentukan dengan rumus :

 Prosedur

Penyajian aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan

kombinasi) melalui masalah kontekstual
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab, dan Presentase
Model : TSTS

F. Media/ Alat :
- Media : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) , Powerpoint
- Alat : Spidol, Laptop, Papan tulis, media presentase LCD

G. Sumber Belajar
Matematika Wajib kelas XII Kemendikbud RI dan referensi lainnya yang relevan.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan (2x45 Menit)

Nilai Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
karakter waktu
Pendahuluan Guru memberikan salam dan peserta didik PPK: Religius 10
menit
membalas salam guru.
4C:
Guru mengecek kehadiran peserta didik, Komunikasi
kebersihan kelas dan peserta didik
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan.
Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
(guru meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a).
 Literasi
 Guru dan peserta didik menyanyikan lagu
kebangsaan atau membaca teks Pancasila
 Guru mengingatkan kembali tentang materi
pada pertemuan sebelumnya yaitu permutasi
dengan unsure yang berbeda.
Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi,serta
penilaian yang akan dilaksanakan.

Inti Fase 1. Tahap persiapan PPK: 60

 Guru membagi peserta didik kedalam kolaborasi menit
 Pertemuan (2x45 Menit)
Nilai Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
karakter waktu
kelompok yang beranggotakan 4 orang

Fase 2. Presentasi guru PKK: Rasa

 Guru menyajikan masalah ingin tahu,
“Berapa banyak susunan kata yang terbentuk kerjasama
dari kata API?”
“Dan berapa susunan kata yang terbentuk 4C : Kritis,
Jika huruf APA?”
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya dari materi yang
dijelaskan Guru
“Kenapa banyak susunan kata yang terbentuk
berbeda?”
Fase 3. Kegiatan Kelompok PPK:
Mengumpulkan informasi Kerjasama,
 Guru membagikan LKPD pada masing- bertanggung
masing kelompok jawab
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyan yang telah 4C : Kritis,
diberikan. kreatif,
Mengasosiakan komunikatif
 Peserta didik mengerjakan LKPD yang
disediakan
 Guru berkeliling ke tiap-tiap kelompok untuk
membimbing siswa yang mengalami
kesulitan dalam mengerjakan LKPD tersebut.
 Dua anggota dari masing-masing kelompok
meninggalkan kelompok dan bertamu ke
kelompok yang lain secara terpisah
 Dua Anggota kelompok yang tinggal dalam
kelompok bertugas meembagikan hasi kerja
dan informasi ke tamu mereka
 Setelah memperoleh informasi dari dua
anggota yang tinggal, tamu mohon diri dan
kembali kekelompok masing-masing untuk
melaporkan temuan dari kelompok lain serta
mencocokkan hasil kerja mereka
Fase 4. Presentasi kelompok PPK:
 Salah satu kelompok mempresentasikan hasil Kerjasama,
diskusi kelompoknya bertanggung
Mengkomunikasikan jawab
 Peserta didik mengemukakan pendapat/
pertanyaan atas presentasi yang dilakukan 4C : Kritis,
oleh kelompok lain kreatif,
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk komunikatif
 Pertemuan (2x45 Menit)
Nilai Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
karakter waktu
menyimpulkan hasil diskusi kelompok

Penutup  Peserta didik melakukan refleksi tentang apa 20

saja yang telah dipelajari selama proses menit
belajar.
 Secara individu peserta didik mengerjakan
kuis yang diberikan oleh guru.
 Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran berikutnya
 Mengakhiri pembelaran dengan berdoa dan
saling memberi salam

I . Penilaian, Program Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik penilaian
1.1 Sikap : Observasi
1.2 Pengetahuan : Tes tertulis
1.3 Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan Contoh Instrumen

2.1 Sikap (terlampir)
2.2 Pengetahuan (terlampir)
2.3 Keterampilan (terlampir)
3. Remedial dan Pengayaan
No. Aspek Teknik
1. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang
capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui
remedial teaching (klasikal) atau tutor sebaya atau tugas
dan diakhiri dengan tes
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah
3 kali tes remedial belum mencapai nilai ketuntasan, maka
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.
2. Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan,
diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut :
- Peserta didik yang sudah mencapai nilai KKM atau lebih
dari nilai KKM, diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 PROGRAM REMEDIAL dan PENGAYAAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Kota Komba

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : XII / 1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Ulangan Ke :3
Tgl Rencana Ulangan Ulang : ……

No. Nama Peserta IPK Remedial / Rencana Tindak

Didik Pengayaan Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Kupang, 2019

Mengetahui

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

Vinsensius Darsa, S.Pd Kresentia Tekol, S.Pd

NIP. NIP.
Penilaian

1) Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII / II
Materi Pokok : Permutasi

Observasi

Nama Peserta Ingin Jumlah

No Kerja Tanggung Nilai
Didik Tahu Skor
sama Jawab

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan pengisian skor:

1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
4. Sangat baik
 JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Kota Komba

Kelas/Semester : XII / II
Mata Pelajaran : Matematika

Nama Peserta Aspek Tindak Paraf

No Hari/Tgl Kejadian
didik Sikap Lanjut

10
2) Tes Pengetahuan (tes tulis):

Nama Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Kota Komba

Kelas/Semester : XII / 1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Matematika

LOTS/ Rumusan Soal

No Indikator Soal
HOTS
1. Menentukan MOTS Berapa banyak susunan huruf yang bisa dibentuk
permutasi dari dari kata
beberapa unsur yang a. RASAKAN b. PANCASILA
sama
2. Menyelesaikan HOTS Pemimpin sebuah bank berniat membuat password
masalah yang brangkas dan meminta seorang programmer untuk
berkaitan dengan membantunya. Pemimpin bank tersebut ingin
permutasi unsur membuat password dari kata MANDIRI dengan
yang sama M menjadi huruf awal dan N menjadi huruf
akhirnya, setelah mendengar permintaan
pemimpin bank tersebut programmer dengan
percaya diri menyatakan bahwa ia dapat membuat
85 pasword sesuai dengan syarat yang pemimpin
bank tersebut inginkan. Benarkah pernyataan
programmer tersebut? Jelaskan!

Pedoman Penskoran

No Jawaban Skor

1. a. Diketahui : RASAKAN = 7 huruf

3 unsur yang sama (huruf) yaitu A
Ditanya : Banyak susunan huruf yang dibentuk?
7! 7×6×5×4×3!
Dijawab : 𝑃37 = 3! = 3!

= 7 × 6 × 5 × 4 = 840

Jadi banyak susunan huruf yang dapat di bentuk dari kata RASAKAN
adalah 840

b. Diketahui : PANCASILA = 9 huruf

unsur yang sama (huruf) yaitu A = 3
 Ditanya : Banyak susunan huruf yang dibentuk?
9! 9×8×7×6×5×4×3!
Dijawab : = 𝑃39 = 3! = 3!

= 9 × 8 × 7 × 6 × 5 × 4 = 60.480

Jadi banyak susunan huruf yang dapat di bentuk dari kata PANCASILA
adalah 60.480.
Skor 20

2. Diketahui : MANDIRI
A D I R I

M … … … … … N

Karena M dan N harus digunakan di awal dan akhir

masing-masing maka tersisa
ADIRI = 5 huruf
I=2
Ditanya : Banyak susunan huruf yang dibentuk?
5! 5×4×3×2!
Dijawab :𝑃25 = 2! == = 5 × 4 × 3 = 60
2!
Jadi banyak susunan huruf yang dapat di bentuk untuk membuat password
tersebut 60

Maka Pernyataan Programmer Tersebut SALAH

Skor 20

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 = × 𝟏𝟎0
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍
 3) Rubrik Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja)
Kriteria Skor
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungandengan 4
tugas ini baik.
Ciri-ciri:
Semua prosedur atau langkah dilakukan dengan benar dan jawaban/hasil yang benar.
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan 3
tugas ini cukup baik.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang pengetahuan matematika yang 2
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Sebagian besar prosedur atau langka dilakukan dengan benar tetapi jawaban atau hasil
belum selesai.
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan matematika 1
yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong 0

Pedoman Penskoran

Skor Bobo
Kriteria Nilai
0 1 2 3 4 t
Pendekatan pemecahan masalah
 Prosedur dan sistematika pemecahan masalah
(Menggunakan cara menggambar grafik fungsi
X 5
trigonometri dan menganalisis perubahan yang
terjadi)
Ketepatan
 Ketepatan penggunaan konsep X
4
 Kebenaran hasil yang diperoleh X

Penjelasan
 Kejelasan uraian jawaban
X 5
 Pemahaman terhadap aspek hubungan
X
Tampilan
X 2
 Kerapian dalam penyajian
Nilai yang diperoleh 100