RKAM MTs Pacitan

RENCANA KEGIATAN DAN
ANGGARAN MADRASAH
(RKAM)
M A D R A SA H T S A N A W I Y A H N E G ER I
PA C I T A N
TAHUN 2011 - 2015
KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PACITAN

PROVINSI JAWA TIMUR
TAHUN 2011
RENCANA KEGIATAN DAN
ANGGARAN MADRASAH
(RKAM)
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI
PACITAN
TAHUN 2011 – 2015
Disusun Oleh :
ii
KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, penyusunan Rencana Kegiatan dan

Anggaran Madrasah (RKAM) Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan dapat terselesaikan
dengan baik. Shalawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada junjungan
kita Nabi Muhammad SAW.
Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) ini disusun untuk dijadikan
pedoman pelaksanaan pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan selama 4
(empat) tahun ke depan (Tahun Pelajaran 2011/2012 s/d 2014/2015).
Kami mengucapkan terima kasih kepada Yth.:
1. Direktur Jenderal Pendidikan Agama Islam Kementerian Agama RI
2. Bapak Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Timur
3. Bapak Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pacitan
4. Semua pihak yang terkait
Atas segala kebijakan dan pembinaannya hingga tersusunnya RKAM ini.
Kami menyadari dalam penyusunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah
(RKAM) masih banyak sekali kekurangannya. Oleh karena itu, kami mohon kritik dan
saran demi penyempurnaannya.
Pacitan, 13 Mei 2011

Kepala
Drs. Syamsudin, M.Ag.

NIP. 19551003 197901 1 001
iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ......................................................................................................................... i

Halaman Persetujuan .............................................................................................................. ii
Kata Pengantar ........................................................................................................................ iii
Daftar Isi ................................................................................................................................... iv
A. Analisis Lingkungan Strategis ......................................................................................... 1

B. Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini .............................................................................. 7
C. Analisis Kondisi Pendidikan Masa Datang ..................................................................... 10
D. Identifikasi Tantangan Nyata .......................................................................................... 11
E. Visi Madrasah .................................................................................................................. 30
F. Misi Madrasah ................................................................................................................. 31
G. Tujuan Madrasah Dalam 4 Tahun (2011 – 2015) .......................................................... 31
H. Program Strategis ........................................................................................................... 31
I. Strategi Pelaksanaan / Pencapaian ............................................................................... 34
J. Hasil Yang Diharapkan ................................................................................................... 36
K. Indikator keberhasilan madrasah ................................................................................... 36
L. Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi ............................................................................... 53
M. Pembiayaan ..................................................................................................................... 55
LAMPIRAN
iv
RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH (RKAM)
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PACITAN
TAHUN 2011 – 2015 (EMPAT TAHUN)
A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

Kondisi eksternal organisasi yang sangat cepat berubah merupakan sebuah
tantangan utama dari organisasi untuk dapat hidup terus. Sebagaimana makluk hidup,
organisasi juga harus pandai menyesuaikan diri dengan lingkungannya jika
menginginkan untuk hidup dalam usia yang lebih panjang. Ketidakmampuan organisasi
menyesuaikan diri dengan lingkungannya akan dapat menyebabkan organisasi tersebut
mengalami masalah serius bahkan dapat berakhir dengan kematian (kebangkrutan).
Dalam kasus kondisi pendidikan di Indonesia, termasuk yang berkaitan dengan
madrasah, perubahan tersebut dapat dilihat pada berbagai hal, mulai dari kebijakan
penyelenggaraan dari pemerintah, sampai dengan perubahan sebagai hasil
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perubahan sebagai akibat kebijakan
pemerintah misalnya, perubahan dari sistem sentralisasi menjadi sistem desentralisasi
sehingga muncul model Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) dan Manajemen
Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah (MPMBM), perubahan pola pengelolaan, sehingga
muncul Komite Madrasah, Dewan Pendidikan, Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan
dan lain-lain. Perubahan yang berkaitan dengan perubahan ilmu pengetahuan dan
teknologi misalnya, perubahan dalam proses pembelajaran, sehingga menghasilkan teori
pembelajaran quantum (Quantum Teaching Leaming), pembelajaran aktif (Active
Learning), pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching Leaming). Perubahan dalam
manajemen misalnya Manajemen Mutu Terpadu (Total Quality Management),
penggunaan alat analisis Balance Score Card dan lain-lain.
Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) merupakan pijakan dalam
melakukan seluruh aktivitas madrasah dalam upaya peningkatan kualitas pendidikannya.
Oleh karena itu sebelum menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM)
ini perlu melakukan analisis strategis terhadap bebagai faktor yang mempengaruhi arah
kebijakan madrasah sekaligus sebagai bahan evaluasi untuk mengetahui potensi yang
ada di sekitar madrasah yang dapat dimanfaatkan untuk mengembangkan Madrasah
Tsanawiyah Negeri Pacitan.
Dalam analisis kondisi strategis Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan, hal-hal
yang perlu diperhatikan oleh penyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah
(RKAM) adalah : (1) tantangan dunia pendidikan di Indonesia, sehingga penyusunan
1
Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah RKAM merupakan salah satu upaya untuk
ikut serta menjawab berbagai tantangan tersebut; (2) analisis strategis lingkungan
madrasah, yang meliputi analisis lingkungan geografis, lingkungan demografis,
lingkungan sosial ekonomi, lingkungan budaya dan apresiasi masyarakat terhadap
pendidikan, serta regulasi pemerintah daerah.
Dalam analisis strategis lingkungan madrasah, hal-hal yang dicermati dan ditelaah
oleh penyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah (RKAM) adalah lingkungan
strategis madrasah, yang meliputi lingkungan geografis, lingkungan demografis,
lingkungan sosial ekonomi baik masyarakat sekitar madrasah maupun orang tua siswa
di madrasah tersebut, budaya masyarakat, regulasi pemerintah daerah yang memiliki
dampak secara langsung maupun tidak langsung dalam mempengaruhi perkembangan
dan peningkatan mutu madrasah.
1. Lingkungan Geografis
Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan terletak di Jalan H. Samanhudi No. 15
Kecamatan/Kabupaten Pacitan Provinsi Jawa Timur. Madrasah ini memiliki letak
geografis yang sangat strategis, karena terletak di jantung kota Pacitan.
Dengan dukungan transportasi yang relatif mudah dan publikasi madrasah
yang relatif meluas dan merata di masyarakat sekitarnya, maka madrasah ini semakin
diminati oleh anak-anak yang berada di wilayah Kabupaten Pacitan.
Berdasarkan analisis letak geografis, ke depan madrasah ini akan menjadi
madrasah tujuan dari beberapa daerah, terutama masyarakat sekitar kabupaten
bahkan dari luar Kabupaten Pacitan. Seiring dengan perkembangan geografis yang
pesat pada periode mendatang, maka madrasah ini menjadi sangat ideal.
2. Lingkungan Demografis
Jumlah penduduk di Kabupaten Pacitan tahun 2009 sebanyak + 558.644
orang, yang terdiri atas 159.010 kepala keluarga. Dari sejumlah kepala keluarga
tersebut, sekitar 99,85% beragama Islam. Sedangkan jumlah penduduk Kecamatan
Pacitan (di mana madrasah ini berada) sebanyak 65.646 orang, yang terdiri atas
24.658 kepala keluarga, dan mayoritas (99.31%) beragama Islam, sehingga hal ini
merupakan modal dasar bagi pengembangan madrasah ini di masa mendatang.
Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk yang sangat
cepat dan cenderung tak terkendali, menjadikan masalah tersendiri dalam
pertimbangan proses pendidikan di Kabupaten Pacitan baik menyangkut Angka
2
Partisipasi Kotor (APK) maupun Angka Partisipasi Murni (APM). Jumlah anak usia
sekolah jenjang SMP/MTs di Kabupaten Pacitan sebanyak 48.830 anak dan jumlah
sekolah jenjang SMP/MTs, sebanyak 79 lembaga baik negeri maupun swasta.
Khusus di Kecamatan Pacitan terdapat 8 SMP dan 3 MTs, menjadikan masalah yang
sangat penting baik dari segi kualitas maupun kuantitasnya.
Berkaitan dengan data-data di atas, penuntasan wajib belajar 9 tahun masih
menjadi sesuatu yang harus dicapai, sehingga kita lebih memiliki perhatian yang
khusus dalam menangani masalah-masalah pendidikan di Kabupaten Pacitan.
3. Lingkungan Sosial Ekonomi

Berdasarkan kondisi sosial ekonomi, khususnya mata pencaharian penduduk
di wilayah Kabupaten Pacitan sebagian besar bekerja di sektor pertanian, yaitu 61%,
sedangkan sektor industri 12%, perdagangan, hotel dan restoran 11%, jasa 9%,
konstruksi 5%, angkutan dan telekomunikasi 2%, pertambangan 0,39% serta sektor
lain 0,07%. Di Kecamatan Pacitan, di mana madrasah ini berada mayoritas penduduk
yang bekerja di sektor pertanian sejumlah 55%.
Tingkat kesejahteraan penduduk/sosial menurut data Permasalahan
Kesejahteraan Sosial (PMKS) tahun 2009, keluarga miskin 44.059 keluarga dari
159.010 keluarga atau hanya 27,71%, keluarga berumah tak layak huni 7.608
keluarga atau 4,8%, dan masyarakat yang tinggal di daerah rawan bencana 15.120
jiwa atau 9,5%.
Dari data ini menunjukkan bahwa penduduk di Kabupaten Pacitan masih cukup
banyak yang tingkat kesejahteraannya di bawah rata-rata. Apalagi mayoritas
penduduk bekerja di sektor pertanian dengan kepemilikan lahan rata-rata yang sempit
di daerah perbukitan kapur yang tidak begitu subur menyebabkan aktivitas ekonomi
penduduk sangat bergantung pada kondisi alam.
Sedangkan kondisi sosial ekonomi orang tua/wali murid Madrasah Tsanawiyah
Negeri Pacitan tahun pelajaran 2010 / 2011 dapat ditunjukkan sebagai berikut :
3
1). PENDIDIKAN ORANG TUA/WALI MURID MTs NEGERI PACITAN TAHUN
PELAJARAN 2010 / 2011
No JENJANG PENDIDIKAN JUMLAH PROSENTASE

1 Tidak Tamat SD 17 3%
2 SD / MI / Sederajat 115 18%
3 SMP/ MTs / Sederajat 109 17%
4 SLTA / MA / Sederajat 273 43%
5 Diploma / Akademi / Sederajat 21 3%
6 Sarjana (S1, S2, S3) 103 16%
638 100%
2). PEKERJAAN ORANG TUA / WALI MURID MTs NEGERI PACITAN TAHUN
NO JENIS PEKERJAAN JUMLAH PROSENTASE

1 PNS (Non Guru / Dosen)
a. Golongan I dan II 34 14%
b. Golongan III ke atas 54
2 TNI / Polri
a. Tamtama dan Bintara 7 1%
b. Perwira 0
3 Guru / Dosen 47 7%
4 Pegawai Swasta 106 17%
5 Pedagang / Wirausaha 97 15%
6 Petani 114 18%
7 Nelayan 16 2,5%
8 Buruh 97 15%
9 Tidak Tetap 35
10,5%
10 Lain-lain 31
638 100%
3). PENGHASILAN ORANG TUA / WALI MURID MTs NEGERI PACITAN TAHUN
NO PENGHASILAN PER BULAN JUMLAH PROSENTASE

1 < 500.000 295 46%
2 500.000 – 1.000.000 160 25%
3 1.000.000 – 2.500.000 118 19%
4 > 2.500.000 65 10%
638 100%
Berdasarkan data di atas, pendidikan orang tua/wali murid di madarsah ini lebih
dari 50% berpendidikan SLTA ke atas. Hal itu menunjukkan tingkat kesadaran orang
tua/wali murid terhadap pentingnya pendidikan cukup tinggi. Mengenai pekerjaan
4
orang tua/wali murid menunjukkan diversifikasi yang cukup tinggi, artinya tidak hanya
terpusat pada salah satu lapangan usaha/pekerjaan saja, bahkan penyebarannya
cukup merata di berbagai sektor usaha/lapangan pekerjaan. Akan tetapi, lebih dari
50% orang tua/wali murid madrasah ini berpenghasilan kurang dari Rp 1.000.000,-
per bulan, bahkan terdapat 46% yang berpenghasilan kurang dari Rp 500.000,- per
bulan. Kondisi seperti ini akan berpengaruh pada rendahnya kemampuan orang
tua/wali murid dalam mendukung atau membantu biaya pendidikan, khususnya di luar
biaya operasional pendidikan.
4. Lingkungan Budaya dan Apresiasi Masyarakat Terhadap Pendidikan

Masyarakat di sekitar Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan terdiri atas
berbagai agama, etnis (suku), golongan dan sebagainya. Sehingga terbentuklah
budaya yang beraneka ragam. Namun di tengah-tengah budaya yang beraneka
ragam tersebut Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan bisa eksis, karena mereka
sudah bisa beradaptasi dan saling menghargai serta menghormati antara satu
dengan lainnya, sehingga konflik-konflik kebudayaan tidak pernah terjadi di
masyarakat tersebut.
Di sisi lain, di sekitar madrasah tersebut terdapat beberapa varian masyarakat
dalam hal apresiasi terhadap pendidikan, yaitu:
a. Kelompok masyarakat yang tidak mempunyai kepedulian terhadap pendidikan.
Kelompok masyarakat ini belum memahami pentingnya pendidikan dan tidak
mengetahui biaya dan harga pendidikan, sehingga meskipun anak-anak mereka
ikut masuk sekolah/madrasah, tetapi mereka tidak mengerti untuk apa sekolah,
apa perlunya, dan mengapa harus membayar macam-macam pungutan dana.
Ketidak pedulian mereka terhadap pendidikan tersebut juga terlihat pada sikap
mereka yang tidak prihatin terhadap anak-anak mereka yang drop-out, tidak mau
melanjutkan pendidikannya meskipun cukup memiliki kemampuan di bidang
ekonomi. Bahkan kebutuhan alat-alat belajar anak, seperti pensil, penggaris,
bollpoint, buku dan lain-lain, jarang dicukupi atau dipenuhi. Jika ada iuran atau
pungutan dana ini dan itu mereka merasa sangat keberatan meskipun mereka
mampu membayarnya.
b. Kelompok masyarakat yang mengetahui pentingnya pendidikan tetapi tidak
memahami tentang biaya dan harga pendidikan.
Mereka selalu menginginkan anak-anak mereka masuk sekolah/madrasah dan
melanjutkan pendidikannya, tetapi mereka menginginkan pendidikan yang
5
semurah-murahnya, yang dapat lulus dengan mudah dan murah, sedangkan
masalah kualitas pendidikan anak tidak menjadi perhatian mereka. Mereka lebih
senang memilih sekolah/madrasah yang murah meriah meskipun tidak jelas
kualitasnya dari pada memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah
yang mahal dan lebih baik kualitasnya meskipun mereka mampu membayarnya.
Masyarakat semacam ini agaknya lebih mendahulukan kebutuhan-kebutuhan
mereka yang sekunder daripada mengeluarkan biaya untuk pendidikan anak.
c. Kelompok masyarakat yang mengetahui pentingnya pendidikan dan memahami
tentang biaya dan harga pendidikan.
Mereka berusaha memasukkan anak-anak mereka ke sekolah/madrasah yang
dinilai berkualitas dan berharap untuk bisa melanjutkan pendidikan yang lebih
tinggi. Mereka bersedia memenuhi kebutuhan pendidikan anak-anak mereka
baik biaya sekolah/madrasah maupun alat-alat yang diperlukan untuk
mendukung keberhasilan belajar anak meskipun dengan jalan mengorbankan
kebutuhan-kebutuhan lain yang dinilai kurang penting dan belum mendesak.
Sekolah/madrasah yang menjadi pilihan dari kelompok masyarakat ini pada
umumnya dapat memperoleh dukungan dana yang cukup lumayan dari
masyarakat, guna meningkatkan kesejahteraan para guru dan memenuhi
sarana/fasilitas penting yang diperlukan oleh sekolah/madrasah.
d. Kelompok masyarakat yang memandang pendidikan anak-anak mereka sebagai
salah satu kebutuhan pokok dalam hidupnya.
Mereka memperhatikan pendidikan anaknya sebagaimana perhatian mereka
terhadap kebutuhan-kebutuhan pokok lainnya seperti sandang, pangan dan
papan. Bahkan pengeluaran biaya pendidikan memperoleh perhatian yang lebih
besar dibandingkan dengan kebutuhan pokok lainnya. Kelompok masyarakat
semacam ini biasanya bersikap selektif dan berusaha memasukkan anak-anak
mereka ke sekolah/madrasah yang unggul meskipun harus mengeluarkan biaya
yang mahal, karena mereka merasa bahagia apabila anak-anak mereka dapat
memperoleh layanan pendidikan yang unggul (excellent). Sekolah/madrasah
yang menjadi pilihan kelompok masyarakat semacam ini pada umumnya tidak
merasa kesulitan untuk memperoleh biaya guna meningkatkan kualitas layanan
pendidikan dan melengkapi berbagai sarana dan prasarana pendidikannya.
Dilihat dari keempat varian kelompok masyarakat tersebut di atas, maka
Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan diisi oleh kelompok masyarakat ke-1 sebanyak
6,72% sedangkan kelompok masyarakat ke-2 sebanyak 14,22%, kelompok
6
masyarakat ke-3 sebanyak 48,90%, dan kelompok masyarakat ke-4 sebanyak
30,16%.
5. Regulasi Pemerintah Daerah

Mulai tahun 2009, dalam rangka menyongsong era globalisasi dan AFTA 2010,
pemerintah daerah Kabupaten Pacitan merencanakan Tuntas Wajib Belajar 12 tahun.
Selain itu, Kabupaten Pacitan sebagai daerah wisata juga mengembangkan potensi-
potensi historis, kelautan, pertanian, seni budaya daerah dan industri kecil sebagai
penopang pengembangan tersebut.
Sejak tanggal 1 Januari 2009, Kabupaten Pacitan mencanangkan diri sebagai
Kota Wisata. Pencanangan ini memacu semua komponen untuk serta merta dan
senantiasa untuk meningkatkan pembangunan di segala bidang termasuk salah
satunya bidang pendidikan. Dengan adanya kebijakan pemerintah semacam ini,
maka dampaknya bagi madrasah adalah sangat positif.
Bertolak dari analisis strategis tersebut maka dapat disimpulkan sebagai
berikut:
Tabel Kesimpulan Analisis Lingkungan Strategis Madrasah
No Komponen Kesimpulan
1 Lingkungan Geografis Mendukung

2 Lingkungan Demografis Mendukung
3 Lingkungan Sosial Ekonomi Kurang mendukung
4 Lingkungan Budaya dan Apresiasi Masyarakat Mendukung
Terhadap Pendidikan
5 Regulasi Pemerintah Daerah Mendukung
B. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI

1. MUTU PENDIDIKAN
Mutu pendidikan di Kabupaten Pacitan, khususnya di madrasah baik tingkat MI,
MTs, maupun MA meskipun belum berstatus madrasah unggulan, tetapi sudah mulai
mampu bersaing dengan sekolah-sekolah umum yang lain. Hal ini dibuktikan dengan
diperolehnya beberapa kejuaraan dalam berbagai lomba yang diikuti oleh siswa-siswi
madrasah, baik dalam bidang akademis maupun non akademis. Dalam bidang
akademis misalnya, siswa MTs Negeri Pacitan mendapatkan juara I Lomba
7
Pengembangan Mutu Murid Madrasah tingkat Kabupaten dan juara III English
Competition tingkat Kabupaten yang diselenggarakan oleh salah satu SMKN.
Dalam bidang non akademis siswa MTs Negeri Pacitan meraih juara I Lomba
Menyanyi Lagu SBY tingkat Provinsi Jawa Timur, juara II Pencak Silat tingkat Provinsi
Jawa Timur dan juara I Lomba Panjat Tebing tingkat Kabupaten.
Untuk mendukung suksesnya peningkatan mutu pendidikan di MTs Negeri
Pacitan saat ini, standar pembiayaan pendidikan mencapai Rp. 2.750.000 per siswa
per tahun.
2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN

Pendidikan di Kabupaten Pacitan sudah dapat diakses oleh seluruh
masyarakat yang memasuki usia sekolah. Apalagi dengan digerakkannya pendidikan
dasar 9 tahun. Saat ini anak-anak usia sekolah hampir tidak ada yang tidak
bersekolah. Hal ini bisa dilihat dengan semakin banyak didirikannya lembaga
pendidikan baik formal maupun non formal, misalnya sudah ada Paud/Play Group,
TK/RA/BA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA, TPQ, Madrasah Diniyah dan Pondok
Pesantren. Dengan demikian masyarakat tidak mengalami kesulitan untuk
menyekolahkan putra putrinya atau mendapat pelayanan pendidikan. Mulai
masyarakat kurang mampu sampai masyarakat yang sudah mapan ekonominya
dapat menikmati pendidikan, karena adanya biaya operasional sekolah/madrasah
melalui Dana BOS ( Bantuan Operasional Sekolah) dan juga BSM ( Beasiswa Siswa
Miskin ).
3. EFISIENSI PENDIDIKAN
Efisiensi pendidikan di Kabupaten Pacitan pada usia sekolah dapat dikatakan
rata-rata mendekati 97%, di mana tingkat SD/MI mencapai angka 100%, artinya
jumlah semua anak usia sekolah tingkat SD/MI yang tertampung sama dengan jumlah
kelulusannya, demikian juga tingkat SMP/MTs hampir mencapai angka 100%, artinya
jumlah semua anak usia sekolah tingkat SMP/MTs hampir sama dengan jumlah
kelulusannya, sedangkan di tingkat SMA/SMK/MA hampir mencapai angka 90%,
artinya tidak semua siswa yang menyelesaikan studinya di tingkat SMP/MTs
seluruhnya masuk di SMA/SMK/MA. Sedangkan yang 10% langsung ke dunia kerja.
Dengan demikian Program Wajib Belajar 9 tahun (SD/MI s/d SMP/MTs) di
Kabupaten Pacitan dapat dikatakan berhasil.
8
4. RELEVANSI PENDIDIKAN
Relevansi pendidikan di Kabupaten Pacitan dapat dikatakan baik (antara 80%
s/d 90%) yaitu ada keterkaitan yang cukup signifikan antara kurikulum pada suatu
jenjang pendidikan dengan jenjang pendidikan berikutnya, termasuk keterkaitan
antara kurikulum jenjang pendidikan tingkat SMA/SMK/MA dengan kurikulum
perguruan tinggi dan dunia kerja.
Di tingkat SD/MI telah banyak dibuka program pembelajaran tambahan untuk
mempersiapkan lulusan yang siap berkompetisi di tingkat SMP/MTs yang bertaraf
SSN/RSBI ataupun madrasah yang punya program unggulan, dan SMP/MTs yang
belum bertaraf SSN/RSBI. Demikian juga di tingkat SMP/MTs, lulusan dari SMP/MTs
dipersiapkan untuk masuk ke SMA/SMK/MA yang bertaraf SSN/RSBI atau
SMA/SMK/MA belum bertaraf SSN/RSBI. Lulusan SMA/SMK/MA juga dipersiapkan
untuk melanjutkan ke perguruan tinggi yang relevan dengan penjurusannya dan atau
dipersiapkan untuk memasuki dunia kerja.
5. DAYA SAING LULUSAN

Lulusan madrasah baik tingkat Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah,
maupun Madrasah Aliyah di Kabupaten Pacitan mempunyai daya saing yang cukup
tinggi. Hal ini dibuktikan dengan banyak diterimanya siswa-siswi lulusan madrasah di
sekolah/madrasah unggulan baik yang ada di Kabupaten Pacitan, maupun di luar
Pacitan. Lulusan MI banyak diterima di SMP/MTs favorit, maupun sekolah/madrasah
unggulan lainnya. Lulusan MTs juga banyak diterima di SMA/SMK/MA unggulan.
Begitu juga dengan lulusan MA, banyak yang diterima di Perguruan Tinggi favorit dan
ternama. Meskipun masih didominasi oleh sekolah/madrasah negeri, tetapi ada juga
sekolah/madrasah swasta yang lulusannya juga memiliki daya saing tinggi.
Selain itu, lulusan madrasah sering mendapatkan juara di berbagai perlombaan
dalam bidang akademis maupun non akademis baik tingkat regional maupun tingkat
nasional.
6. PENCITRAAN PUBLIK
Pendidikan pada tingkat madrasah di Kabupaten Pacitan dalam
pelaksanaannya dikoordinasikan di bawah naungan Kementerian Agama. Disamping
pemerintah melalui Kementerian Agama, peran serta masyarakat dalam hal ini orang
tua siswa dan juga pemerhati pendidikan mempunyai peran yang sangat besar dalam
upaya meningkatkan mutu pendidikan di madrasah. Selain itu media massa juga
9
banyak memberikan masukan dalam hal peningkatan mutu pendidikan pada tingkat
madrasah di Kabupaten Pacitan. Penerimaan Peserta Didik Baru dilakukan secara
transparan dengan menggunakan nilai UASBN dan dilakukan dengan menggunakan
rangking.
C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN MASA YANG AKAN DATANG

1. MUTU PENDIDIKAN
Perkembangan pendidikan sejalan dengan perkembangan zaman yang
semakin global oleh karena itu pendidikan yang akan datang berorientasi pada
kompetensi siswa dan guru dalam memanfaatkan ICT sebagai media dan sumber
pembelajaran yang mengarah pada pendidikan berstandar Nasional. Standar
pembiayaan pendidikan mencapai Rp. 5.500.000 s/d Rp. 10.000.000 per siswa per
tahun.
Madrasah Tsanawiyah Negeri Pacitan diharapkan pada tahun-tahun
mendatang dapat meraih beberapa kejuaraan dalam berbagai lomba yang diikuti oleh
siswa-siswi madrasah, baik dalam bidang akademis maupun non akademis.
Disamping itu diharapkan lulusan MTs Negeri Pacitan dapat diterima ke
SMA/SMK/MA favorit yang berada di Kabupaten Pacitan maupun di luar Kabupaten
Pacitan.
2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN

Masa mendatang pendidikan dapat diakses oleh hampir semua lapisan
masyarakat, jika program wajib belajar 12 tahun diberlakukan oleh pemerintah
dengan baik, konsekuensinya biaya pendidikan yang menjadi tanggungjawab
pemerintah baik pemerintah pusat maupun pemerintah daerah dapat dinaikkan
hingga lebih dari 20%. Disamping itu peran serta masyarakat dan dunia usaha sangat
diperlukan untuk mewujudkan pendidikan yang berstandar Nasional.
3. EFISIENSI PENDIDIKAN
Dengan majunya sains dan teknologi yang berlandaskan iman dan taqwa,
efisiensi pendidikan dapat ditingkatkan, seiring input yang lebih tinggi kualitasnya.
Manajemen pendidikan menjadi lebih cepat, tepat dan akurat, oleh karena itu pada
masa mendatang sistem manajemen pendidikan harus sudah berstandar Nasional.
10
4. RELEVANSI PENDIDIKAN
Kurikulum pendidikan yang dilaksanakan di madrasah sangat besar
relevansinya dengan perkembangan sains dan teknologi atau perkembangan zaman
dan kebutuhan masyarakat dunia. Perkembangan Teknologi Informasi yang semakin
pesat sangat berpengaruh dengan pelaksanaan pendidikan di MTs Negeri Pacitan.
5. DAYA SAING LULUSAN

Daya saing lulusan sebagai output pendidikan menjadi sangat tinggi, karena
mutu pendidikan dan akses pendidikan juga semakin tinggi. Oleh karena itu
pembekalan lulusan dengan berbahasa asing dan menguasai teknologi informasi
menjadi hal yang dominan sebagai salah satu ciri lulusan yang bertaraf Nasional
bahkan Internasional.
6. PENCITRAAN PUBLIK
Sistem Manajemen Berbasis Madrasah (MBM) harus sudah diterapkan dengan
didukung sistem manajemen yang berstandar Nasional. Akuntabilitas pelaksanaan
pendidikan semakin mantap, terbuka dan jelas. Penggunaan ICT sebagai media
penyampaian informasi / pelaporan secara on-line sangat efektif dan efisien.
D. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA
1. Bersifat Umum
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
No. Aspek – Aspek Kondisi saat ini
(empat tahun ke tantangan nyata
depan)
1 MUTU PENDIDIKAN
1. Status Pendidikan (Madrasah) MTs Potensial Madrasah Standar Mengubah MTs

(Akreditasi A) Nasional Potensial menjadi
Madrasah Standar
Nasional
2. Jumlah kelas MTsN Pacitan 18 kelas 21 kelas 3 kelas
2 AKSES DAN PEMERATAAN

PENDIDIKAN
1. Jangkauan wilayah kecamatan 9 Kecamatan 12 Kecamatan 3 Kecamatan
2. Jangkauan wilayah kabupaten Kabupaten Pacitan Luar Kabupaten 3 Kabupaten

Pacitan
11
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
No. Aspek – Aspek Kondisi saat ini
depan)
3. Jangkauan wilayah provinsi Provinsi Jatim Provinsi Luar 2 Provinsi
4. Status ekonomi masyarakat Menengah ke bawah Menengah ke atas 1 tingkat
3 EFISIENSI PENDIDIKAN
1. Rata-rata kemampuan input siswa Sedang (60%) Tinggi (80%) 20%
2. Efisensi antara input dan output 100% 100% 0%

pendidikan
4 RELEVANSI PENDIDIKAN
1. Keterkaitan KTSP Madrasah 80% 95% 15%

dengan KTSP SMA/SMK/MA

dengan dunia kerja

dengan Perkembangan Teknologi
5 DAYA SAING LULUSAN
1. Rata-rata diterima di MA, SMA dan 80% 95% 15%

SMK
2. Menguasai ICT 70% 90% 20%
6 PENCITRAAN PUBLIK
1. Sosialisasi program madrasah 9 Kecamatan 12 Kecamatan 3 Kecamatan

meliputi wilayah kecamatan
2. Sosialisasi program madrasah 1 Kabupaten 3 Kabupaten 2 Kabupaten

meliputi wilayah kabupaten
3. Sosialisasi program madrasah 1 Provinsi 3 Provinsi 2 Provinsi

meliputi wilayah provinsi
4. Media akuntabilitas Manual On-line Mengubah ke on-

line
2. Bersifat Khusus
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
No Aspek – Aspek Kondisi saat ini
depan)
1 Standar Kompetensi Lulusan
SMP/MTs
SKL SNP
1) Bidang Akademis
a) Rata-rata pencapaian KKM Semua
6,95 7,92 0,97
Mata Pelajaran
12
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
b) Rata-rata pencapaian KKM
7,30 8,00 0,70
AlQur’an Hadist
c) Rata-rata pencapaian KKM Aqidah

7,13 8,00 0,87
Akhlak
d) Rata-rata pencapaian KKM Fiqih 7,33 8,00 0,67
e) Rata-rata pencapaian KKM SKI 7,00 8,00 1,00
f) Rata-rata pencapaian KKM PKn 6,90 8,00 1,10
g) Rata-rata pencapaian KKM Bhs.

7,30 8,00 0,70
Indonesia
h) Rata-rata pencapaian KKM

6,73 8,00 1,27
Bahasa Arab
i) Rata-Rata pencapaian KKM Bhs.

6,70 7,70 1,00
Inggris
j) Rata-rata pencapaian KKM

6,70 7,70 1,00
Matematika
k) Rata-rata pencapaian KKM Ilmu

6,60 8,00 1,40
Pengetahuan Alam
l) Rata-rata pencapaian KKM Ilmu

6,60 7,70 1,10
Pengetahuan Sosial
m) Rata-rata pencapaian KKM Seni

7,17 8,00 0,83
Budaya
n) Rata-rata pencapaian KKM

6,77 8,00 1,23
Dikjasorkes
o) Rata rata pencapaian KKM

7,10 8,00 0,90
Keterampilan dan TIK
p) Rata-rata pencapaian KKM

Muatan Lokal:
1) Bahasa Daerah 6,87 8,00 1,13
2) Baca Al-Qur’an 7,00 8,50 1,50
3) Pendidikan Lingkungan Hidup - 7,00 7,00
q) Rata-rata pencapaian NUN 5,50 7,00 1,50
r) Kejuaran Olimpiade Matematika - 3 Besar Tk. Provinsi 3 tingkat
s) Kejuaraan Olimpiade SAINS Juara I Tk. Kabupaten 3 Besar Tk. Provinsi 1 tingkat
t) Kejuaraan Olimpiade Bahasa Juara I Tk. Kabupaten 3 Besar Tk. Provinsi 1 tingkat
u) Kejuaraan Mapel Pendidikan - 3 Besar Tk. Provinsi 3 tingkat

Agama Islam
13
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
v) Kejuaraan LKIR/LPIR - 10 Besar Tk. Provinsi 3 tingkat
2) Bidang Non Akademis
a) Kebersihan Juara I Lingkup 10 Besar Tk. Provinsi 2 tingkat

Kankemenag.
b) Pencak Silat Juara II Tk. 3 Besar Tk. Provinsi 1 tingkat

Karesidenan Madiun
c) PORSENI Juara I PORSENI MTs 3 Besar PORSENI 2 tingkat

Tk. Kabupaten MTs Tk. Prov.
d) Panjat Tebing Juara I Tk. Kabupaten 3 Besar Tk. Provinsi 2 tingkat
e) PMR Juara I Tk. Kabupaten 3 Besar Tk. Provinsi 2 tingkat
f) Pramuka Partisipasi Aktif Juara I Tk. Kabupaten -

Jambore Nasional
g) Menyanyi Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk. Provinsi 0
3) Kelulusan Lulus 100% Lulus 100% 0%
4) Melanjutkan Studi 80% 100% 20%
2 Standar Isi
IKKM : SNP semua mata pelajaran
1) Mata pelajaran Pendidikan Agama Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 0

Islam tahun 2008 tahun 2008
2) Mata pelajaran PKn Sesuai dengan Sesuai dengan 0

Permendiknas Nomor Permendiknas Nomor
22 tahun 2006 22 tahun 2006
3) Mata pelajaran Bahasa Indonesia Sesuai dengan Sesuai dengan 0

22 tahun 2006 22 tahun 2006
4) Mata pelajaran Bahasa Arab Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 0

tahun 2008 tahun 2008
5) Mata pelajaran Bahasa Inggris Sesuai dengan Sesuai dengan 0

22 tahun 2006 22 tahun 2006
6) Mata pelajaran Matematika Sesuai dengan Sesuai dengan 0

22 tahun 2006 22 tahun 2006
7) Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sesuai dengan Sesuai dengan 0

Alam Permendiknas Nomor Permendiknas Nomor
22 tahun 2006 22 tahun 2006
14
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
8) Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sesuai dengan Sesuai dengan 0
Sosial Permendiknas Nomor Permendiknas Nomor
22 tahun 2006 22 tahun 2006
9) Mata pelajaran Seni Budaya Sesuai dengan Sesuai dengan 0

22 tahun 2006 22 tahun 2006
10) Mata pelajaran Dikjasorkes Sesuai dengan Sesuai dengan 0

22 tahun 2006 22 tahun 2006
11) Mata pelajaran Keterampilan dan TIK Sesuai dengan Sesuai dengan 0
22 tahun 2006 22 tahun 2006
12) Mata pelajaran Muatan Lokal:
a. Bahasa Jawa Lokal Lokal + Adaptasi Adaptasi
b. Baca Al-Qur’an Lokal Lokal Lokal
c. Pendidikan Lingkungan Hidup Lokal Lokal + Adaptasi Adaptasi
3 Standar Proses
IKKM: Standar Proses Pembelajaran
sesuai SNP
1) Persiapan Pembelajaran
a. Kepemilikan Silabus oleh Guru Sesuai dengan Silabus dikaji dan 20%
standar isi, standar disesuaikan dengan
kompetensi lulusan, kebutuhan daerah
dan panduan KTSP, sehingga memenuhi
namum masih perlu ragam kebutuhan
pengembangan semua peserta didik
silabus sesuai dengan (100%)
kabutuhan setempat
(80%)
b. Kepemilikan RPP oleh Guru Sebagian besar guru Semua guru memiliki 20%
merencanakan RPP yang mencakup
pengajaran penggunaan ragam
berdasarkan isi buku sumber belajar dan
pelajaran, RPP dibuat metode yang
hanya mengulang bervariasi (100%)
saja (80%)
15
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
c. Kepemilikan Sumber Belajar / - Sebagian besar - Semua guru 10%
Bahan Ajar oleh Guru pengajaran memanfaatkan
bergantung pada sumber belajar
buku pelajaran yang tersedia di
lingkungan
- Jarang sekali
madrasah
menggunakan
bahan ajar yang - Memanfaatkan IT
tersedia di sebagai sumber
lingkungan belajar 100%
madrasah 90%
d. Pengembangan perangkat Ada, kurang lengkap Perangkat tersedia Penambahan

instrumen untuk pemahaman lengkap sehingga perangkat
guru terhadap karakteristik siswa guru mampu instrumen siswa
memahami
karakteristik siswa
secara optimal
2) Persyaratan Pembelajaran
a. Jumlah siswa per rombel 38 siswa 32 siswa Mengurangi jumlah

siswa per rombel
b. Beban mengajar guru 26 jam/minggu 24 jam/minggu Penambahan guru

Mata Pelajaran
c. Ratio antara jumlah siswa dengan 1:1 1:1 Pengadaan buku

buku teks mata pelajaran teks
(khusus mata (semua mapel)
pelajaran UN)
d. Pengelolaan Kelas 70% guru sudah semua guru sudah 30%

mengelola kelas mengelola kelas
sesuai dengan kaidah sesuai dengan kaidah
3) Pelaksanaan Pembelajaran
a. Cakupan pendahuluan dalam Sebanyak 80% guru Semua guru 20%

pembelajaran guru di kelas menyiapkan siswa menyiapkan siswa
untuk mengikuti untuk mengikuti
proses pembelajaran, proses pembelajaran,
melakukan apersepsi, melakukan apersepsi,
menjelaskan tujuan menjelaskan tujuan
pembelajaran/KD pembelajaran/KD
yang akan dicapai dan yang akan dicapai dan
menyampaikan menyampaikan
cakupan materi dan cakupan materi dan
penjelasan uraian penjelasan uraian
kegiatan sesuai kegiatan sesuai
dengan silabus. dengan silabus.
16
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
b. Cakupan penerapan prinsip Sebanyak 80% guru Semua guru 20%
pembelajaran yang eksploratif, melakukan kegiatan melakukan kegiatan
elaboratif, dan konfirmatif inti (eksplorasi, inti (eksplorasi,
elaborasi, dan elaborasi, dan
konfirmasi) konfirmasi)
c. Penerapan CTL Sebanyak 80% guru Semua guru sudah 20%

sudah menerapkan menerapkan CTL.
CTL.
d. Penerapan Pembelajaran Tuntas Sebanyak 80% guru Semua guru 20%

menerapkan menerapkan
pembelajaran tuntas. pembelajaran tuntas.
e. Penerapan Pakem / Paikem Sebanyak 80% Semua guru 20%

menerapkan Pakem / menerapkan Pakem /
Paikem Paikem
f. Penerapan Pembelajaran di luar 30% guru 30% guru 0%

kelas/madrasah menerapkan menerapkan
pembelajaran di luar pembelajaran di luar
kelas / madrasah kelas / madrasah
g. Penggunaan Bahasa Inggris Sebanyak 10% guru Sebanyak 80% guru 70%
dalam pembelajaran menggunakan bahasa menggunakan bahasa
Inggris dalam Inggris dalam
pembelajaran pembelajaran
h. Pemanfaatan TIK dalam Sebanyak 50% guru Semua guru 50%

Pembelajajaran memanfaatkan TIK memanfaatkan TIK
dalam pembelaaran dalam pembelaaran
i. Cakupan pelaksanaan penutup Sebanyak 80% guru Semua guru membuat 20%
dalam pembelajaran membuat rangkuman, rangkuman,
melakukan penilaian melakukan penilaian
dan/refleksi, dan/refleksi,
memberikan umpan memberikan umpan
balik, merencanakan balik, merencanakan
kegiatan tindak lanjut kegiatan tindak lanjut
dan menyampaikan dan menyampaikan
rencana pembelajaran rencana pembelajaran
pada pertemuan pada pertemuan
berikutnya. berikutnya.
4) Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran
a. Pengembangan instrumen Sebanyak 70% guru Semua guru membuat 30%

penilaian hasil belajar membuat instrumen dan mengembangkan
penilaian hasil belajar. instrumen yang tepat
dan dapat diandalkan
17
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
b. Variasi model penilaian Sebanyak 50% model Semua guru 50%
penilaiannya masih menggunakan
melalui tes tertulis berbagai
metode/teknik
penilaian (tes,
pengamatan, tugas
terstruktur dan tugas
mandiri)
c. Pengolahan / analisis hasil Sebanyak 50% guru Semua guru 50%

penilaian mengolah/menganalisi mengolah/menganalisi
s hasil penilaian s hasil penilaian
d. Pemanfaatan / tindak lanjut hasil Sebanyak 50% guru Semua guru mencatat 50%
penilaian mencatat hasil dan hasil penilaian dan
digunakan untuk digunakan untuk
merencanakan merencanakan
pembelajaran pembelajaran
selanjutnya selanjutnya
5) Pengawasan Proses Pembelajaran

oleh Kepala Madrasah
a. Cakupan kegiatan pemantauan Semua guru sudah Semua guru sudah 0

pembelajaran diobservasi proses diobservasi proses
pembelajarannya baik pembelajarannya baik
secara acak maupun secara acak maupun
terjadwal yang terjadwal yang
mencakup 3 tahap: mencakup 3 tahap:
perencanaan, perencanaan,
pelaksanaan dan pelaksanaan dan
penilaian disertai penilaian disertai
catatan Kepala catatan Kepala
Madrasah dan tanda Madrasah dan tanda
tangan guru yang tangan guru yang
bersangkutan. bersangkutan.
b. Cakupan kegiatan supervisi Kepala Madrasah Kepala Madrasah 0

pembelajaran sudah melakukan sudah melakukan
supervisi supervisi
pembelajaran yang pembelajaran yang
meliputi 4 cara yaitu: meliputi 4 cara yaitu:
pemberian contoh, pemberian contoh,
diskusi, pelatihan dan diskusi, pelatihan dan
konsultasi. konsultasi.
18
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
c. Cakupan kegiatan evaluasi 70% proses 100% proses 30%
pembelajaran pembelajaran guru pembelajaran guru
dievaluasi dengan dievaluasi dengan
memperhatikan 4 memperhatikan 4
aspek, yaitu: aspek, yaitu:
persiapan, persiapan,
pelaksanaan, evaluasi pelaksanaan, evaluasi
dan rencana tindak dan rencana tindak
lanjut. lanjut.
d. Dokumen pelaporan hasil supervisi 80% guru menerima Semua guru, dewan 20%
pembelajaran laporan hasil evaluasi guru, Pokjawas dan
pembelajarannya. komite madrasah
menerima laporan
hasil evaluasi
pembelajaran.
e. Cakupan tindak lanjut hasil - 80% guru yang Semua guru sudah 20%
supervisi pembelajaran memenuhi standar memenuhi standar
diberikan dan diberikan
penghargaan penghargaan.
- 20% guru yang
belum memenuhi
standar diberikan
teguran yang
bersifat mendidik
dan diberi
kesempatan untuk
mengikuti Diklat.
4 Standar Tenaga Pendidik dan
Kependidikan
IKKM :
1) Kepala Madrasah
a. TOEFL 400 >500 100
b. Pelatihan TIK 2 kali 6 kali 4
c. Pelatihan Kepemimpinan 2 kali 6 kali 4
d. Pelatihan MBM 2 kali 6 kali 4
e. Pelatihan Kewirausahaan 1 kali 4 kali 3
f. Pelatihan Supervisi, Monitoring, 2 kali 4 kali 2

dan Evaluasi
19
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
g. Pelatihan Administrasi 2 kali 5 kali 3
Kemadrasahan
h. Pelatihan KTSP 3 kali 6 kali 3
2) Guru
a. Pelatihan CTL 30% 100% 70%
(Guru mata pelajaran (Seluruh guru telah

UN telah mengikuti mengikuti pelatihan
pelatihan CTL) CTL)
b. Pelatihan Pembelajaran Tuntas 30% 100% 70%
(Guru mata pelajaran

UN)
c. Pelatihan Penilaian dan evaluasi 30% 100% 70%

Pembelajaran
d. Pelatihan Bahasa Inggris 10% 100% 90%
(Hanya guru mata (Semua guru mata

pelajaran Bahasa pelajaran)
Inggris)
e. Pelatihan TIK 100% 100% 0%
(Seluruh guru pernah (Seluruh guru telah

mengikuti pelatihan mengaplikasikan TIK
dasar komputer) dalam proses
pembelajaran)
f. Pelatihan KTSP Guru mapel UN Optimalisasi potensi Menggali potensi

pernah mengikuti daerah dalam daerah dalam
pelatihan di tingkat pelaksanaan KTSP penerapan KTSP
provinsi, selebihnya
pernah mengikuti di
tingkat kabupaten
g. Pelatihan Penelitian Pendidikan 60% (pelatihan PTK) 100% (pelatihan PTK) 40%
h. Pelatihan Kepribadian 25% 100% 75%
i. Pengabdian Masyarakat 70% 100% 30%
20
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
j. Pelatihan PAKEM / PAIKEM Guru mapel UN telah Seluruh guru telah Mengikut sertakan
mengikuti pelatihan menerapkan PAKEM / seluruh guru dalam
PAKEM / PAIKEM PAIKEM dalam proses pelatihan PAKEM/
tingkat provinsi, pembelajaran PAIKEM dan
selebihnya mengikuti menerapkannya
di tingkat kabupaten dalam proses
pembelajaran
3) Tenaga TU, Laboran, Pustakawan
a. Pelatihan TIK 60% 100% 40%
b. Pelatihan Bahasa Inggris - 100% 100%
c. Pelatihan di bidangnya 50% 100% 50%
d. Pelatihan Manajemen sesuai 50% 100% 50%

dengan bidangnya
5 Standar Sarana dan Prasarana

IKKM
1) Sarana dan Prasaran Minimal
a. Ruang Kepala Madrasah Ada, masih 1 ruang SNP 1 ruang SNP

bergabung dengan
ruang TU
b. Ruang Wakil Kepala Madrasah Tidak ada, 1 ruang SNP 1 ruang SNP
menggabung dengan
ruang guru
c. Ruang Kelas 18 ruang SNP 21 ruang SNP 3 ruang SNP
d. Ruang Perpustakaan 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang SNP
e. Ruang Lab IPA 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang SNP
f. Ruang Guru 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang SNP
g. Ruang Konseling 1 ruang (gabung 1 ruang SNP 1 ruang SNP

dengan UKS)
h. Gudang Ada 1 ruang, tidak 1 ruang SNP 1 ruang SNP

standar
i. UKS Ada 1 ruang SNP Sesuai SNP -
21
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
j. Lapangan Olah Raga Ada 1, hanya 1 memadai Pengadaan
memanfaatkan lapangan olah raga
halaman madrasah yang memadai
dan masih
menggunakan
lapangan umum (di
luar madrasah)
2) Sarana dan Prasarana Lainnya
a. Ruang Laboratorium Bahasa 1 ruang (perlu 1 ruang Laboratorium 1 ruang

renovasi) Terpadu Laboratorium
Terpadu
b. Ruang Laboratorium Komputer 1 ruang (kapasitas 21 1 ruang Lab. Terpadu Pengembangan

komputer) LAB yang ada
menjadi LAB
Terpadu dan
pemenuhan
peralatan yang
belum lengkap
c. Ruang Multimedia belum 1 ruang SNP Pengadaan ruang

multimedia yang
SNP
d. Ruang Akademik dan belum 1 ruang SNP Pengadaan ruang

pengembangan SIM multimedia yang
SNP
e. Ruang Kantin 2 ruang 4 ruang 2 ruang
f. Ruang Laboratorium Terpadu belum 1 ruang 1 ruang

(MIPA, Bahasa dan Komputer)
g. Ruang Studio Musik 1 ruang (kurang 1 ruang memadai Pemenuhan

memadai) peralatan
h. Mushola 1 ruang (kondisi rusak 1 ruang 2 lantai yang Penambahan 1

berat dan tidak memenuhi daya lantai dan renovasi
memenuhi daya tampung
tampung)
i. Atap bangunan dari genteng 100% 100% 0%
j. Lantai bangunan dari keramik 100% 100% 0%
k. Aula Multi Purpose belum 1 ruang (standar) 1 ruang (standar)
22
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
l. Ruang OSIS 1 ruang (kondisi rusak 1 ruang memadai 1 ruang memadai
berat)
m. Ruang Security belum 1 ruang memadai 1 ruang memadai
n. Ruang Keterampilan Ada belum standar 1 ruang SNP 1 ruang SNP
o. Ruang Pamer Hasil Karya belum 1 ruang memadai 1 ruang memadai
p. Tempat Parkir Siswa dan Guru Ada belum memadai 1 area 1 area
q. Miniatur Site Plan Lingkungan belum 1 buah 1 buah

Madrasah 12 tahun ke depan
3) Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian
a. Daya Listrik 10.400 W 16.000 W 3.600 W
b. Komputer Guru belum 6 unit 6 unit
c. Komputer TU 2 unit 6 unit 4 unit
d. Komputer Perpustakaan belum 2 unit 2 unit
e. Jaringan Internet Ada Ada -
f. Sarana Olah Raga 70% 100% 30%
g. Sarana Keterampilan 25% 100% 75%
h. Sarana Musik 70% 100% 30%
6 Standar Pengelolaan
IKKM
1) Perangkat dokumen pelaksanaan

RKAM
a. Dokumen RKAM-1 dan RKAM-2 100% 100% 0%
b. Dokumen PPDB 75% 100% 25%
c. Dokumen Pedoman Pembinaan 75% 100% 25%

Kesiswaan
d. Dokumen Tata Tertib Madrasah 75% 100% 25%
e. Dokumen Kode Etik Madrasah 75% 100% 25%
f. Dokumen Penugasan Guru 100% 100% 0%
2) Struktur organisasi dan mekanisme

kerja
a. Struktur organisasi 100% 100% 0%
23
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
b. Dokumen pembagian tugas / 100% 100% 0%
kewenangan / tupuksi
3) Supervisi, monitoring, evaluasi, dan

akreditasi madrasah
a. Tim Khusus Ada Ada -
b. Instrumen 80% 100% 20%
c. Pelaporan 80% 100% 20%
d. Pendokumentasian 80% 100% 20%
e. Tindak lanjut 80% 100% 20%
4) Kemitraan dan peranserta

masyarakat serta kerja sama luar
negeri
a. Dokumen keberadaan Komite 100% 100% 0%

Sekolah
b. Dokumen program kerja komite 100% 100% 0%

madrasah
c. Kepengurusan komite madrasah 100% 100% 0%
d. Perolehan kerjasama dengan 3 instansi 6 instansi 3

pihak lain
e. Bantuan biaya pendidikan dari Rp. 37.500 Rp. 50.000 Rp. 12.500
orang tua siswa /bulan
f. Kerjasama dengan SSN/RSBI 1 lembaga 3 lembaga 2 lembaga

lainnya
g. Kerjasama dengan luar negeri belum 1 negara 1 negara
h. Kerjasama dengan perguruan 3 Perguruan Tinggi 4 Perguruan Tinggi 1 Perguruan Tinggi

tinggi
5) SIM Madrasah
a. PAM ( Paket Aplikasi Madrasah ) 50% terpasang 100% 50%
b. Jaringan SIM 50% terpasang 100% 50%
7 Standar Pembiayaan
IKKM:
1) Sumber Dana 2 (pusat, komite) 3 (pusat, komite dan 1

mandiri)
24
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
2) Pengalokasian dana Sesuai RAPBM Sesuai RAPBM -
3) Penggunaan Dana Sesuai RAPBM Sesuai RAPBM -
4) Pelaporan penggunaan dana Prosedural Prosedural, -

transparan dan
akuntabel
5) Dokumen pendukung pelaporan ada lengkap lengkap
8 Standar Penilaian
IKKM:
1) Ulangan harian 6 kali 6 kali -
2) Ulangan Tengah Semester ( UTS ) Guru melaksanakan Guru secara mandiri -

UTS pada interval melaksanakan UTS
yang reguler sesuai berdasarkan rencana
jadwal madrasah yang telah dibuat
3) Cakupan materi UAS oleh madrasah 95% 100% 5%
4) Cakupan materi untuk ulangan 95% 100% 5%

kenaikan kelas oleh madrasah
5) Teknik-teknik penilaian kelas yang Semua silabus Semua silabus 20%

dipergunakan guru memuat teknik memuat teknik
penilaian yang sesuai penilaian yang sesuai
dengan indikator dengan indikator
pencapaian KD, tetapi pencapaian KD, dan
baru 80% guru yang semua guru sudah
menerapkannya. menerapkannya.
6) Instrumen ulangan harian yang Sebanyak 80% guru Semua guru 20%
dikembangkan guru mengembangkan mengembangkan
instrumen dan instrumen dan
pedoman penilaian pedoman penilaian
sesuai dengan bentuk sesuai dengan bentuk
dan teknik penilaian dan teknik penilaian
yang tertuang dalam yang tertuang dalam
RPP/perangkat tes RPP/perangkat tes
buatan guru buatan guru
7) Variasi instrumen ulangan akhir Instrumen ulangan Instrumen ulangan Menambah 1

semester yang dikembangkan akhir semester yang akhir semester yang instrumen
madrasah dikembangkan oleh dikembangkan oleh
madrasah hanya madrasah
menggunakan 1 menggunakan 2
teknik penilaian, yaitu: teknik penilaian, yaitu:
tes tertulis. tes tertulis dan tes
praktek.
25
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
8) Variasi instrumen ulangan kenaikan Instrumen ulangan Instrumen ulangan Menambah 1
kelas yang dikembangkan madrasah kenaikan kelas yang kenaikan kelas yang instrumen
dikembangkan oleh dikembangkan oleh
madrasah hanya madrasah
menggunakan 1 menggunakan 2
teknik penilaian, yaitu: teknik penilaian, yaitu:
tes tertulis atau tes tertulis dan tes
praktek. praktek
9) Mekanisme dan prosedur penilaian - Sebanyak 80% - Sebanyak 100% 20%

guru guru guru
mengolah/mengana mengolah/mengana
lisis hasil penilaian lisis hasil penilaian
untuk mengetahui untuk mengetahui
kemajuan hasil kemajuan hasil
belajar dan belajar dan
kesulitan belajar kesulitan belajar
siswa serta siswa serta
mengembalikan mengembalikan
hasil pemeriksaan hasil pemeriksaan
pekerjaan siswa pekerjaan siswa
disertai komentar disertai komentar
yang mendidik. yang mendidik.
- Sebanyak 100% - Sebanyak 100% 0%

guru melaporkan guru melaporkan
hasil penilaian hasil penilaian
prestasi belajar prestasi belajar
siswa pada setiap siswa pada setiap
akhir semester akhir semester
kepada madrasah. kepada madrasah
10) Mekanisme dan prosedur penilaian - Madrasah - Madrasah -

oleh madrasah mengkoordinasikan mengkoordinasikan
pelaksanaan UTS pelaksanaan UTS
dan ulangan dan ulangan
semester semester
- Madrasah - Madrasah
menentukan KKM menentukan KKM
dan kriteria dan kriteria
kenaikan kelas kenaikan kelas
melalui rapat melalui rapat
melaporkan hasil melaporkan hasil
26
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
penilaian setiap penilaian setiap
akhir semester akhir semester
kepada semua kepada semua
orang tua/wali orang tua/wali
siswa. siswa.
- Madrasah belum - Madrasah

melaporkan melaporkan
pencapaian hasil pencapaian hasil
belajar siswa belajar siswa
kepada Kemenag kepada Kemenag
Kabupaten Pacitan Kabupaten Pacitan
kurang dari 20 hari kurang dari 20 hari
setelah akhir setelah akhir
semester semester
menentukan menentukan
kelulusan siswa kelulusan siswa
melalui rapat melalui rapat
dewan guru. dewan guru.
menyerahkan menyerahkan
SKHUN dan ijasah SKHUN dan ijasah
kepada siswa kepada siswa
sesuai dengan sesuai dengan
ketentuan waktu ketentuan waktu
yang ditetapkan yang ditetapkan
11) Perangkat pendokumentasian - Buku presensi dan - Buku presensi dan -

penilaian daftar nilai guru daftar nilai guru
- Leger - Leger
- Laporan hasil - Laporan hasil

belajar siswa belajar siswa
- SKHUAMBN - SKHUAMBN
- SKHUN - SKHUN
- Ijasah - Ijasah
9 Pengembangan Budaya dan

Lingkungan Madrasah
IKKM
1) Pengembangan budaya bersih • Alas kaki dilepas, Terciptanya -

kelas bersih lingkungan madrasah
27
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
• Pengaturan piket yang bersih dan suci
harian dan
mingguan
2) Penciptaan lingkungan fisik yang Tamanisasi halaman Terciptanya Penciptaan

bersih, sehat, rindang, asri dan indah madrasah lingkungan fisik lingkungan fisik
madrasah yang sehat, madrasah yang
indah dan sejuk sehat dan sejuk
3) Pemenuhan sistem sanitasi/drainase Perbaikan sistem Sistem Perbaikan sistem

sanitasi/drainase yang sanitasi/drainase sanitasi/drasinase.
belum berfungsi sudah berfungsi
secara optimal secara optimal.
sehingga jika hujan
tidak dapat
menampung seluruh
debit air
4) Mengembangkan lingkungan fisik Perawatan lingkungan Perawatan lingkungan Senantiasa

yang bersih, sehat, rindang, asri dan fisik secara terus fisik secara terus menanamkan
indah menerus dan menerus dan kesadaran akan
berkelanjutan berkelanjutan dengan pentingnya hidup
menanamkan budaya bersih dan suci baik
hidup bersih dan suci di dalam maupun di
luar madrasah
5) Mengembangkan kerjasama dengan 2 lembaga 4 lembaga 2 lembaga

lembaga lain dalam bidang
lingkungan
10 Pengembangan Pendidikan
Berbasis Keunggulan Lokal
IKKM
1) Mengembangkan seni dan sastra Madrasah hanya Madrasah Pengadaan

Jawa menggunakan seni mengembangkan seni peralatan karawitan
dan sastra jawa dan sastra jawa, (gamelan).
sebagai muatan local selain sebagai muatan
yang diajarkan di lokal, juga melalui
madrasah. kegiatan seni dan
budaya jawa lain (seni
karawitan)
28
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
2) Mengembangkan seni dan sastra Madrasah Madrasah -
Arab mengembangkan seni mengembangkan seni
dan sastra Arab dan sastra Arab
melalui program melalui program
unggulan Ma`had Ma`had Àrabi
Àrabi
3) Mengembangkan seni dan sastra Madrasah sudah Madrasah sudah Pengembangan

Inggris mengembangkan seni mengembangkan seni komunitas dan
dan sastra Inggris dan sastra Inggris program kegiatan
melalui program melalui program
unggulan English unggulan English
Club Society
4) Mengembangkan prestasi siswa di Pembinaan dilakukan Madrasah 1 Lembaga

bidang SAINS secara parsial oleh mengembangkan Pengembangan
guru Mapel sains SAINS melalui SAINS (LPS)
Lembaga
Pengembangan Sains
(LPS)
5) Mengembangkan seni hortikultura Belum Pengadaan Pengadaan media

tabulampot dan rumah hortikultural
anggrek
6) Mengembangkan seni musik Pembinaan group Memiliki group band, Pengadaan

Indonesia band dan rebana rebana dan marching peralatan musik,
melalui intra dan band yang diakui di rebana dan
ekstra kurikuler. tingkat kabupaten marching band
serta Pelatihnya
7) Mengembangkan seni rupa (batik, seni rupa (batik, seni rupa (batik, Pengadaan
kaligrafi, lukis) kaligrafi, lukis) kaligrafi, lukis) peralatan dan
dikembangkan melalui dikembangkan dalam Pembina batik
intra dan ekstra bentuk produksi
kurikuler
11 Pengembangan Budi Pekerti / Tata

Krama dan Kesadaran Hukum
IKKM
29
Kondisi yang
diharapkan Besarnya
depan)
1) Mengembangkan pembelajaran Budi Budi pekerti dan Budi pekerti dan Pengembangan
Pekerti / Tata Krama tatakrama hanya tatakrama KTSP berkarakter
dikembangkan melalui dikembangkan melalui
mata pelajaran PKn, pengintegrasian nilai
aqidah akhlaq dan budi pekerti dan tata
pembiasaan. karma kedalam
kurikulum berkarakter.
2) Mengembangkan Sikap disiplin dan • Penanaman • Terciptanya Sering melakukan

Sadar Hukum perilaku disiplin perilaku hidup sosialisasi tentang
seluruh warga disiplin sikap disiplin dan
madrasah sadar hukum
• Terciptanya
• Mengembangkan perilaku sadar
kerjasama dengan hukum
instansi terkait
E. VISI MADRASAH
Kompetitif, Santun, Islami.
Kompetitif : Mengupayakan seluruh komponen madrasah untuk siap berkompetisi
dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya yang
berlandaskan iman dan taqwa
Santun : Meningkatkan dan mengembangkan perilaku dalam kehidupan sehari-
hari dengan mengedepankan akhlaqul karimah
Islami : Seluruh aktivitas madrasah dilandasi dan dalam rangka mengamalkan
ajaran Islam secara menyeluruh
Indikator Visi
a. Terlaksananya pembinaan secara intensif untuk mempersiapkan diri dalam ajang
kompetisi bidang IPTEK, seni dan budaya baik tingkat lokal maupun nasional;
b. Terwujudnya partisipasi aktif dalam setiap ajang kompetisi bidang IPTEK, seni dan
budaya baik tingkat lokal maupun nasional;
c. Terwujudnya perilaku yang berakhlaqul karimah, berwawasan kebangsaan dan
berjiwa demokratis bagi seluruh warga madrasah;
d. Terciptanya kehidupan sosial madrasah yang aman, nyaman, tenteram dan harmonis;
e. Terwujudnya seluruh aktivitas madrasah yang berlandaskan ajaran Islam.
30
F. MISI MADRASAH
“Mengembangkan kemampuan dasar dan pengamalan IPTEK, Imtaq, Budi Pekerti, serta
Wawasan Kebangsaan dan Demokrasi.”
Indikator Misi
a. Menguasai pengetahuan dasar IPTEK dan mampu mengamalkan serta
mengembangkannya;
b. Mewujudkan seluruh aktivitas madrasah berlandaskan semangat iman dan taqwa;
c. Mewujudkan budi pekerti yang luhur dan santun bagi seluruh warga madrasah;
d. Menjadikan warga madrasah yang berwawasan kebangsaan yang luas dan berjiwa
demokratis;
e. Mengutamakan dan menjunjung tinggi asas kekeluargaan, kebenaran, dan keadilan
di atas kepentingan pribadi atau golongan.
Program Unggulan:
a. Ma’had Arabi
b. English Club
c. LTTQ (Lembaga Tahsin Tilawati Qur’an)
G. TUJUAN MADRASAH DALAM 4 TAHUN (2011 – 2015)

a. Mengembangkan model pembelajaran yang berkarakter dengan berlandaskan Iman
dan taq serta Ilmu Pengetahuan dan Teknologi demi tercapainya prestasi yang
optimal;
b. Meningkatkan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan yang sesuai
dengan bidangnya masing-masing;
c. Memenuhi standar sarana prasarana sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan;
d. Memenuhi standar manajemen madrasah yang transparan dan akuntabel sesuai
dengan Standar Nasional Pendidikan;
e. Memenuhi sistem penilaian sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan;
f. Mengaplikasikan Sistem Informasi dan Manajemen (SIM) yang handal;
g. Mewujudkan berbagai macam strategi untuk meningkatkan sumber daya madrasah;
H. PROGRAM STRATEGIS
1. Aspek Pengembangan Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional
a. Peningkatan Prestasi di Bidang Akademik
31
b. Peningkatan Prestasi di Bidang Non Akademik
c. Peningkatan mutu dan mempertahankan jumlah kelulusan
d. Peningkatan jumlah kelulusan yang melanjutkan studi
2. Aspek Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional
a. Pengembangan KTSP (Buku / Dokumen 1)
b. Pengembangan Silabus Berstandar Nasional
c. Pengembangan RPP Berstandar Nasional
d. Pengembangan Bahan Ajar
e. Pengembangan Panduan Evaluasi Hasil Belajar
3. Aspek Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional
a. Pemenuhan Persyaratan Pembelajaran
b. Pengembangan Persiapan Pembelajaran
c. Peningkatan Pelaksanaan Pembelajaran
d. Peningkatan Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran
e. Peningkatan Pengawasan Proses Pembelajaran
4. Aspek Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar
Nasional
a. Peningkatan kompetensi Kepala Madrasah
b. Peningkatan kompetensi Guru
c. Pengembangan kompetensi tenaga kependidikan lainnya (TU, Laboran, dan
Pustakawan)
5. Aspek Pengembangan Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional
a. Pemenuhan sarana dan prasarana (Ruang Kelas, Ruang Multimedia dan
Laboratorium Terpadu)
b. Pengembangan sarana dan prasarana lainnya (Ruang Kelas dan Sistem
Informasi Manejemen)
c. Pemenuhan Fasilitas Pembelajaran.
6. Aspek Pemenuhan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional
a. Pemenuhan perangkat dokumen pedoman pelaksanaan RKAM.
b. Pemenuhan struktur organisasi dan mekanisme kerja
c. Peningkatan supervisi, monitoring, evaluasi, dan akreditasi madrasah
d. Peningkatan kemitraan dan peran serta masyarakat
e. Pengembangan Sistem Informasi Manajemen madrasah
f. Pemenuhan pengelolaan madrasah berbasis TIK
g. Peningkatan akreditasi madrasah
32
7. Aspek Pemenuhan Standar Keuangan dan Pembiayaan Pendidikan Berstandar
Nasional
a. Peningkatan sumber dana pendidikan dari pemerintah pusat
b. Peningkatan sumber dana pendidikan dari masyarakat/orang tua siswa/komite
madrasah
c. Peningkatan pendapatan melalui unit usaha madrasah
d. Pemenuhan pengalokasian dana sesuai RAPBM
e. Pengembangan penggunaan dana yang prosedural, transparan dan akuntabel
f. Pemenuhan pelaporan dana yang prosedural, transparan dan akuntabel disertai
dokumen pendukung laporan
8. Aspek Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional
a. Pengembangan ulangan harian
b. Pengembangan Ulangan Tengah Semester
c. Pengembangan cakupan materi Ulangan Akhir Semester Ganjil dan Genap
d. Pengembangan teknik-teknik penilaian yang dipergunakan guru dalam
pembelajaran
f. Pengembangan instrumen yang dikembangkan guru untuk ulangan harian
g. Pengembangan variasi instrumen yang dikembangkan madrasah untuk Ulangan
Akhir Semester Ganjil dan Genap
h. Pengembangan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh guru
i. Pengembangan mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh madrasah
9. Aspek Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah Berstandar Nasional
a. Pengembangan budaya bersih
b. Penciptaan lingkungan fisik yang sehat, rindang, asri, sejuk dan indah
c. Pemenuhan sistem sanitasi dan drainase
d. Pembiasaan budaya tata krama
e. Peningkatan kerjasama lintas sektoral yang relevan dengan bidang 7K
f. Peningkatan lomba 7K
g. Pemenuhan kurikulum Pendidikan Lingkungan Hidup
10.Aspek Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
a. Pengembangan seni dan sastra Jawa
b. Pengembangan seni batik Pacitan
33
11.Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum
a. Pengembangan pembelajaran budi pekerti / tata krama yang berakhlakul
karimah
b. Pengembangan sikap disiplin dan sadar hukum
I. STRATEGI PELAKSANAAN / PENCAPAIAN

1. Dalam Program Pengembangan Kompetensi Lulusan Madrasah strateginya adalah
dengan meningkatkan pembinaan di bidang akademis dan non akademis. Pembinaan
di bidang akademis antara lain : mengadakan dan intensifikasi bimbingan belajar
terutama mata pelajaran UN dan mata pelajaran Pendidikan Agama Islam serta
pengembangan program pembiasaan berbahasa Inggris dan Arab pada hari tertentu
(English and Arabic Day). Sedangkan pembinaan di bidang non akademis diharapkan
melalui pengembangan kurikulum yang lebih memacu keunggulan dalam aspek
muatan lokal, keterampilan kecakapan hidup dan peningkatan kegiatan
ekstrakurikuler baik dari segi kualitas maupun kuantitas. Dalam hal ini dimungkinkan
penambahan jam belajar di luar jam efektif.
2. Dalam Program Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional strateginya adalah
mengadakan kerjasama dengan jejaring Kurikulum Tingkat Kabupaten / Kota /
Provinsi / Direktur Pendais Kemenag RI / Komite madrasah dan stake holder lain
dalam melaksanakan kunjungan, workshop, seminar, In House Training (IHT) sebagai
upaya optimalisasi para guru dalam membuat pemetaan SK, KD, menyusun silabus
dan RPP untuk menghasilkan dokumen kurikulum madrasah.
3. Dalam Program Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional strateginya
adalah mengimplementasikan hasil In House Training (IHT), workshop, ataupun
pelatihan lainnya dalam proses pembelajaran, misalnya membuat perangkat
pembelajaran yang lebih inovatif, melaksanakan pembelajaran yang meaningful
learning dan enjoyful learning dengan pendekatan CTL serta menggunakan ICT
sebagai media / sumber pembelajaran, melaksanakan penilaian dan mengadakan
pengawasan serta evaluasi (tes, penilaian, refleksi) untuk melaksanakan remidial dan
pengayaan.
4. Dalam Program Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan
strateginya adalah menjalin kerjasama dengan para praktisi, Balai Diklat dan
Perguruan Tinggi dalam upaya meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia yang
dimulai dengan peningkatan kualitas guru bidang studi, diantaranya dengan
34
memberikan kesempatan untuk mengikuti diklat, workshop, short-course dan belajar
ke jenjang pendidikan S-1, S-2 dan S-3.
5. Dalam Program Pengembangan Sarana dan Prasarana bertaraf Nasional strateginya
adalah menjalin kerjasama dengan Pemerintah Kabupaten / Provinsi / Pusat terutama
lingkup Kementerian Agama Kabupaten, Provinsi dan Pusat, komite madrasah, stake
holder dan dunia usaha. Pengembangan sarana dan prasarana diprioritaskan pada
ruang kelas, ICT, peralatan dan ruangan Laboratorium Terpadu (Laboratorium Fisika,
Biologi, Matematika, Bahasa dan Komputer) yang Berstandar Nasional. Dengan
adanya laboratorium terpadu diharapkan dapat melakukan pembelajaran mandiri
yang memacu pembelajaran aktif (active learning) dan pembelajaran berbasis
kompetensi.
6. Dalam Program Pengembangan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional
strateginya adalah menjalin kerjasama dengan lembaga-lembaga terkait dalam
meningkatkan sumber daya madrasah dan managemen berbasis madrasah
Berstandar Nasional dengan SIM yang on-line dan menyusun struktur organisasi
serta prosedur mekanismenya serta melakukan supervisi, monitoring, evaluasi dan
akreditasi madrasah.
7. Dalam Program Pemenuhan Standar Keuangan dan Pembiayaan strateginya adalah
menjalin kerjasama dengan komite madrasah, stake holder, dunia usaha/industri,
pemerintah daerah dan pusat dalam usaha memenuhi standar pembiayaan nasional
serta mengalokasikan, menggunakan dana dan pelaporan yang prosedural,
transparan dan akuntabel disertai dokumen pendukung laporan .
8. Dalam Program Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan strateginya adalah
menjalin kerjasama dengan madrasah-madrasah lain atau dengan SSN, RSBI,
BSNP, Perguruan Tinggi, dalam meningkatkan sumber daya manusia terutama dalam
upaya pengembangan teknik penilaian pembelajaran melalui workshop, IHT atau
pelatihan lainnya. Disamping itu ICT dimanfaatkan sebagai media untuk
melaksanakan dan mendokumentasikan hasil ulangan harian, UTS, UAS Ganjil dan
Genap, UAM dan UN.
9. Dalam Program Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah strateginya
adalah dengan melaksanakan pembiasaan ramah dan peduli lingkungan dalam
kegiatan sehari-hari, mengembangkan kurikulum yang berbasis lingkungan dengan
melaksanakan pendidikan lingkungan hidup, baik secara monolitik sebagai mata
pelajaran muatan lokal maupun secara terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Selain
itu mengembangkan kegiatan partisipatif dengan melaksanakan kegiatan
35
ekstrakurikuler yang berwawasan lingkungan termasuk menjalin kerjasama dengan
pihak lain, serta mengembangkan atau mengelola sarana prasarana madrasah yang
mendukung kegiatan pendidikan lingkungan hidup, termasuk menciptakan lingkungan
madrasah yang asri dan indah.
10. Dalam Program Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal strateginya
adalah melaksanakan kegiatan-kegiatan yang menjadi keunggulan lokal dengan
beberapa pilihan sesuai dengan bakat dan minat peserta didik antara lain : kelompok
pecinta seni / sastra jawa dan kelompok pecinta seni batik Pacitan.
11. Dalam Program Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum
strateginya adalah dengan melaksanakan pendidikan budi pekerti / tata krama yang
berakhlakul karimah secara terintegrasi dalam mata pelajaran dan beberapa kegiatan
lainnya serta menerapkannya dalam kegiatan sehari-hari. Disamping itu juga
melaksanakan kegiatan terprogram yang berorientasi pada kesadaran hukum warga
madrasah.
J. HASIL YANG DIHARAPKAN

1. Tercapainya Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional
2. Terealisasinya Standar Isi Berstandar Nasional
3. Terealisasinya Standar Proses Berstandar Nasional
4. Terpenuhinya Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar Nasional
5. Terpenuhinya Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional
6. Terealisasinya Standar Pengelolaan Berstandar Nasional
7. Terpenuhinya Standar Keuangan dan Pebiayaan Pendidikan
8. Terealisasinya Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional
9. Terwujudnya Budaya dan Lingkungan Madrasah yang Ramah, Santun dan Islami
10. Terlaksananya Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
11. Terlaksananya Budi Pekerti / Tata Krama dan kesadaran hukum
K. Indikator Keberhasilan Madrasah

Tahun 2011 / Tahun 2012 / Tahun 2013 / Tahun 2014 /
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
1 Standar Kompetensi Lulusan
SMP/MTs
Sesuai dgn Sesuai dgn Sesuai dgn Sesuai dgn
SKL SNP Permendiknas No. Permendiknas No. Permendiknas No. Permendiknas No.
23 tahun 2006 23 tahun 2006 23 tahun 2006 23 tahun 2006
1) Bidang Akademis
36
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
a. Rata-rata pencapaian KKM
7,14 7,41 7,68 7,98
semua mata pelajaran
b. Rata-rata pencapaian KKM
7,30 7,50 7,75 8,00
Al-Qur’an Hadits
c. Rata-rata pencapaian KKM
7,30 7,50 7,75 8,00
Aqidah Akhlak
d. Rata-rata pencapaian KKM
7,40 7,50 7,75 8,00
Fiqih
e. Rata-rata pencapaian KKM
7,30 7,50 7,75 8,00
SKI
f. Rata-rata pencapaian KKM
7,30 7,50 7,75 8,00
PKn
g. Rata-rata pencapaian KKM
7,30 7,50 7,75 8,00
Bahasa Indonesia
h. Rata-rata pencapaian KKM
7,00 7,25 7,50 8,00
Bahasa Arab
i. Rata-rata pencapaian KKM
6,75 7,00 7,30 7,70
Bahasa Inggris
j. Rata-rata pencapaian KKM
6,75 7,00 7,50 7,70
Matematika
k. Rata-rata pencapaian KKM
6,75 7,00 7,50 8,00
Ilmu Pengetahuan Alam
l. Rata-rata pencapaian KKM
7,00 7,25 7,50 7,70
Ilmu Pengetahuan Sosial
m. Rata-rata pencapaian KKM
7,50 7,70 7,80 8,00
Seni Budaya
n. Rata-rata pencapaian KKM
7,50 7,70 7,80 8,00
Dikjasorkes
o. Rata-rata pencapaian KKM
7,20 7,50 7,70 8,00
Keterampilan dan TIK
p. Rata-rata pencapaian KKM
Mulok :
1) Bahasa Daerah 7,00 7,50 7,70 8,00
2) Baca Al-Qur’an 7,00 7,50 8,00 8,50
3) Pendidikan Lingkungan
7,00 7,50 7,75 8,00
Hidup
q. Rata-Rata pencapaian NUN 5,50 6,00 6,50 7,00
r. Kejuaran Olimpiade Juara I Tk. 10 Besar Tk. 5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.
Matematika Kabupaten Provinsi Provinsi
s. Kejuaraan Olimpiade SAINS Juara I Tk. 10 Besar Tk. 5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.
Kabupaten Provinsi Provinsi
t. Kejuaraan Olimpiade Juara I Tk. 10 Besar Tk. 5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.
Bahasa Kabupaten Provinsi Provinsi
u. Kejuaraan mata pelajaran Juara I Tk. 10 Besar Tk. 5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.
37
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
Pendidikan Agama Islam Kabupaten Provinsi Provinsi
v. Kejuaraan LKIR/LPIR 5 Besar Tk. 3 Besar Tk. Juara I Tk. 10 Besar Tk.
Kabupaten Kabupaten Kabupaten Provinsi
2) Bidang Non Akademis
a. Kebersihan Juara I Lingkup 3 Besar Tk. Juara I Tk. 10 Besar Tk.
KANKEMENAG Kabupaten Kabupaten Provinsi
b. Pencak Silat Juara II Tk. Juara I Tk. 5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.
Karesidenan Karesidenan Provinsi
Madiun Madiun
c. PORSENI Juara I PORSENI 10 Besar PORSENI 5 Besar PORSENI 3 Besar PORSENI
MTs Tk. Kab. MTs Tk. Prov. MTs Tk. Prov. MTs Tk. Prov.
d. Panjat Tebing Juara I Tk. 10 Besar Tk. 5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.
Kabupaten Provinsi Provinsi
e. PMR Juara I Tk. Juara I Tk. 5 Besar Tk. Provinsi 3 Besar Tk.
Kabupaten Karesidenan Provinsi
Madiun
f. Pramuka Partisipasi Aktif 5 Besar Tk. 3 Besar Tk. Juara I Tk.
Jambore Nasional Kabupaten Kabupaten Kabupaten
g. Menyanyi Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk. Provinsi Juara I Tk.
Provinsi
3) Kelulusan lulus 100% lulus 100% lulus 100% lulus 100%
4) Melanjutkan Studi 80% 85% 95% 100%
2 Standar Isi
IKKM : SNP semua mapel
1) Mata pelajaran Pendidikan Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor
Agama tahun 2008 tahun 2008 tahun 2008 2 tahun 2008
2) Mata pelajaran PKn Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
Permendiknas Permendiknas Permendiknas Permendiknas
Nomor 22 tahun Nomor 22 tahun Nomor 22 tahun Nomor 22 tahun
2006 2006 2006 2006
3) Mata pelajaran Bahasa Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
Indonesia Permendiknas Permendiknas Permendiknas Permendiknas
2006 2006 2006 2006
4) Mata pelajaran Bahasa Arab Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor 2 Permenag. Nomor
tahun 2008 tahun 2008 tahun 2008 2 tahun 2008
5) Mata pelajaran Bahasa Inggris Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
2006 2006 2006 2006
6) Mata pelajaran Matematika Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
2006 2006 2006 2006
7) Mata pelajaran Ilmu Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
38
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
Pengetahuan Alam Permendiknas Permendiknas Permendiknas Permendiknas
2006 2006 2006 2006
8) Mata pelajaran Ilmu Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
Pengetahuan Sosial Permendiknas Permendiknas Permendiknas Permendiknas
2006 2006 2006 2006
9) Mata pelajaran Seni Budaya Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
2006 2006 2006 2006
10) Mata pelajaran Dikjasorkes Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
2006 2006 2006 2006
11) Mata pelajaran Keterampilan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
dan TIK Permendiknas Permendiknas Permendiknas Permendiknas
2006 2006 2006 2006
12) Mata pelajaran Muatan Lokal:
a. Bahasa Jawa Lokal Lokal Lokal + Adaptasi Lokal + Adaptasi
b. Baca Al-Qur’an Lokal Lokal Lokal Lokal
c. Pendidikan Lingkungan Lokal + Adaptasi Lokal + Adaptasi
Lokal Lokal
Hidup
3 Standar Proses
IKKM: Standar Proses
Pembelajaran sesuai SNP
1) Persiapan Pembelajaran
a. Kepemilikan Silabus oleh Sesuai dengan Sesuai dengan Silabus dibuat di Silabus dikaji dan
Guru standar isi, standar standar isi, standar madrasah dan disesuaikan
kompetensi lulusan, kompetensi lulusan, disesuaikan dengan dengan kebutuhan
dan panduan KTSP, dan panduan KTSP, kebutuhan daerah daerah sehingga
namun masih perlu namun masih perlu (total 90%) memenuhi ragam
pengembangan pengembangan kebutuhan semua
silabus sesuai silabus sesuai peserta didik
dengan kebutuhan dengan kebutuhan madrasah
setempat setempat (total 100%)
(total 85% dari jml (total 90%)
guru)
b. Kepemilikan RPP oleh Guru Sebagian besar Sebagian besar Sebagian besar Semua guru
guru merencanakan guru memiliki RPP guru memiliki RPP memiliki RPP yang
pengajaran dan mulai yang disusun mencakup
berdasarkan isi memasukkan lebih dengan penggunaan
buku pelajaran, banyak lagi jenis mempertimbang ragam sumber
39
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
RPP dibuat hanya bahan- bahan kan kebutuhan belajar dan
mengulang saja belajar pembelajaran metode yang
(85%) (90%) (90%) bervariasi
(100%)
c. Kepemilikan Sumber • Sebagian besar • Sebagian besar • Semua guru • Semua guru
Belajar/Bahan Ajar pengajaran pengajaran tidak memanfaatkan memanfaatkan
bergantung pada hanya sumber belajar sumber belajar
buku pelajaran bergantung pada yang tersedia di yang tersedia di
buku pelajaran lingkungan lingkungan
• Jarang sekali • Pembelajaran madrasah dan madrasah
menggunakan mulai memodifikasi • Memanfaatkan
bahan ajar yang menggunakan sumber IT sebagai
tersedia di bahan ajar yang pembelajaran sumber belajar
lingkungan tersedia di (95%) (100%)
madrasah (90%) lingkungan
madrasah (90%)
d. Pengembangan perangkat Ada, kurang Pemenuhan Optimalisasi Perangkat tersedia
instrumen untuk lengkap beberapa perangkat penggunaan lengkap sehingga
pemahaman guru terhadap instrument yang perangkat guru mampu
karakteristik siswa belum lengkap instrumen memahami
(misalnya : angket dan karakteristik siswa
questioner) secara optimal
2) Persyaratan Pembelajaran
a. Jumlah siswa per rombel 34 siswa 32 siswa 32 siswa 32 siswa
b. Beban mengajar guru 24 jam/minggu 24 jam/minggu 24 jam/minggu 24 jam/minggu
c. Ratio antara jumlah siswa 1: 1 1: 1 1: 1 1: 1
dengan buku teks mata (Khusus mata (Semua mata (Semua mata (Semua mata
pelajaran pelajaran UN) pelajaran) pelajaran) pelajaran)
d. Pengelolaan kelas 70% guru 50% guru 30% guru 100%
menggunakan menggunakan menggunakan (semua guru
metode metode metode menggunakan
konvensional dan konvensional dan konvensional dan model
30 % guru 50 % guru 70 % guru pembelajaran yang
menggunakan menggunakan menggunakan bervariasi)
variasi metode variasi metode variasi metode
mengajar mengajar mengajar
3) Pelaksanaan Pembelajaran
a. Cakupan pendahuluan Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak 100%
dalam pembelajaran guru di menyiapkan siswa menyiapkan siswa menyiapkan siswa guru menyiapkan
kelas untuk mengikuti untuk mengikuti untuk mengikuti siswa untuk
proses proses proses mengikuti proses
pembelajaran, pembelajaran, pembelajaran, pembelajaran,
melakukan melakukan melakukan melakukan
apersepsi, apersepsi, apersepsi, apersepsi,
40
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
menjelaskan tujuan menjelaskan tujuan menjelaskan tujuan menjelaskan
pembelajaran/KD pembelajaran/KD pembelajaran/KD tujuan
yang akan dicapai yang akan dicapai yang akan dicapai pembelajaran/KD
dan menyampaikan dan menyampaikan dan menyampaikan yang akan dicapai
cakupan materi dan cakupan materi dan cakupan materi dan dan
penjelasan uraian penjelasan uraian penjelasan uraian menyampaikan
kegiatan sesuai kegiatan sesuai kegiatan sesuai cakupan materi
dengan silabus. dengan silabus. dengan silabus. dan penjelasan
uraian kegiatan
sesuai dengan
silabus.
b. Cakupan penerapan prinsip Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak 100%
pembelajaran guru melakukan kegiatan melakukan kegiatan melakukan kegiatan guru melakukan
eksploratif, elaboratif dan inti (eksplorasi, inti (eksplorasi, inti (eksplorasi, kegiatan inti
konfirmatif elaborasi, dan elaborasi, dan elaborasi, dan (eksplorasi,
konfirmasi) konfirmasi) konfirmasi) elaborasi, dan
konfirmasi)
c. Penerapan CTL Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak 100%
sudah menerapkan sudah menerapkan sudah menerapkan guru sudah
CTL. CTL. CTL. menerapkan CTL.
d. Penerapan Pembelajaran Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak 100%
Tuntas menerapkan menerapkan menerapkan guru menerapkan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
tuntas. tuntas. tuntas. tuntas.
e. Penerapan Pakem /Paikem Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% Sebanyak 95% Sebanyak 100%
menerapkan Pakem guru menerapkan guru menerapkan guru menerapkan
/ Paikem Pakem / Paikem Pakem / Paikem Pakem / Paikem
f. Penerapan pembelajaran di 30% guru 30% guru 30% guru 30% guru
luar kelas/madrasah menerapkan menerapkan menerapkan menerapkan
pembelajaran di luar pembelajaran di luar pembelajaran di luar pembelajaran di
kelas/madrasah kelas/madrasah kelas/madrasah luar
kelas/madrasah
g. Penggunaan Bahasa Inggris Sebanyak 10% guru Sebanyak 20% guru Sebanyak 30% guru Sebanyak 40%
dalam pembelajaran menggunakan menggunakan menggunakan guru
bahasa Inggris bahasa Inggris bahasa Inggris menggunakan
dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran bahasa Inggris
dalam
pembelajaran
h. Pemanfaatan TIK dalam Sebanyak 50% guru Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 100%
pembelajaran memanfaatkan TIK memanfaatkan TIK memanfaatkan TIK guru
dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran memanfaatkan TIK
dalam
41
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
pembelajaran
i. Cakupan pelaksanaan Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak 100%
penutup dalam membuat membuat membuat guru membuat
pembelajaran rangkuman, rangkuman, rangkuman, rangkuman,
melakukan melakukan melakukan melakukan
penilaian penilaian penilaian penilaian
dan/refleksi, dan/refleksi, dan/refleksi, dan/refleksi,
memberikan umpan memberikan umpan memberikan umpan memberikan
balik, balik, balik, umpan balik,
merencanakan merencanakan merencanakan merencanakan
kegiatan tindak kegiatan tindak kegiatan tindak kegiatan tindak
lanjut dan lanjut dan lanjut dan lanjut dan
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
rencana rencana rencana rencana
pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran
pertemuan pertemuan pertemuan pada pertemuan
berikutnya. berikutnya. berikutnya. berikutnya.
4) Pelaksanaan Penilaian
Pembelajaran
a. Pengembangan instrumen Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Sebanyak 100%
penilaian hasil belajar membuat membuat membuat guru
instrument penilaian instrument penilaian instrument penilaian mengembangkan
hasil belajar hasil belajar hasil belajar instrumen yang
tepat dan dapat
diandalkan
b. Variasi model penilaian Sebanyak 50% guruSebanyak 75% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 100%
model penilaiannya
model penilaiannya model penilaiannya guru
masih masih masih menggunakan
menggunakan tes menggunakan tes menggunakan tes berbagai
tertulis tertulis tertulis. metode/teknik
penilaian.
c. Pengolahan/analisis hasil Sebanyak 50% guru Sebanyak 75% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 100 %
penilaian mengolah mengolah mengolah guru mengolah
/menganalisis hasil /menganalisis hasil /menganalisis hasil /menganalisis hasil
penilaian penilaian penilaian penilaian
d. Pemanfaatan/tindak lanjut Sebanyak 50% guru Sebanyak 75% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 100%
hasil penilaian mencatat hasil mencatat hasil mencatat hasil guru mencatat
penilaian dan penilaian dan penilaian dan hasil penilaian dan
digunakannya untuk digunakannya untuk digunakannya untuk digunakannya
merencanakan merencanakan merencanakan untuk
pembelajaran pembelajaran pembelajaran merencanakan
selanjutnya selanjutnya selanjutnya pembelajaran
selanjutnya
5) Pengawasan Proses
Pembelajaran
42
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
a. Cakupan kegiatan Semua guru sudah Semua guru terus Semua guru terus Semua guru terus
pemantauan pembelajaran dipantau proses dipantau proses dipantau proses dipantau proses
pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang
mencakup 3 tahap: mencakup 3 tahap: mencakup 3 tahap: mencakup 3 tahap:
perencanaan, perencanaan, perencanaan, perencanaan,
pelaksanaan dan pelaksanaan dan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
penilaian disertai penilaian disertai penilaian disertai penilaian disertai
catatan Kepala catatan Kepala catatan Kepala catatan Kepala
Madrasah dan Madrasah dan Madrasah dan Madrasah dan
tanda tangan guru tanda tangan guru tanda tangan guru tanda tangan guru
yang bersangkutan. yang bersangkutan. yang bersangkutan. yang
bersangkutan.
b. Cakupan kegiatan supervisi Semua guru sudah Semua guru selalu Semua guru selalu Semua guru selalu
pembelajaran diadakan observasi diadakan observasi diadakan observasi diadakan
secara acak untuk secara acak untuk secara acak untuk observasi secara
mengetahui mengetahui mengetahui acak untuk
kesesuaian RPP kesesuaian RPP kesesuaian RPP mengetahui
dengan dengan dengan kesesuaian RPP
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan dengan
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pelaksanaan
pembelajaran.
c. Cakupan kegiatan evaluasi 70% proses 80% proses 90% proses 100% proses
pembelajaran pembelajaran guru pembelajaran guru pembelajaran guru pembelajaran guru
dievaluasi dengan dievaluasi dengan dievaluasi dengan dievaluasi dengan
memperhatikan 4 memperhatikan 4 memperhatikan 4 memperhatikan 4
aspek, yaitu: aspek, yaitu: aspek, yaitu: aspek, yaitu:
persiapan, persiapan, persiapan, persiapan,
pelaksanaan, pelaksanaan, pelaksanaan, pelaksanaan,
evaluasi dan evaluasi dan evaluasi dan evaluasi dan
rencana tindak rencana tindak rencana tindak rencana tindak
lanjut. lanjut. lanjut. lanjut.
d. Dokumen pelaporan hasil Sebanyak 70% guru Sebanyak 80% guru Sebanyak 90% guru Semua guru,
evaluasi pembelajaran menerima laporan menerima laporan menerima laporan dewan guru,
hasil evaluasi hasil evaluasi hasil evaluasi Pokjawas dan
pembelajaran guru. pembelajaran guru. pembelajaran guru. komite madrasah
menerika laporan
hasil evaluasi
pembelajaran.
e. Cakupan tindak lanjut hasil - Sebanyak 70% - Sebanyak 80% - Sebanyak 90% - Semua guru
evaluasi pembelajaran guru yang guru yang guru yang sudah
memenuhi
memenuhi memenuhi memenuhi
standar dan
standar diberikan standar diberikan standar diberikan diberikan
penghargaan penghargaan penghargaan penghargaan.
43
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
- Sebanyak 30% - Sebanyak 20% - Sebanyak 10%
guru yang belum guru yang belum guru yang belum
memenuhi memenuhi memenuhi
standar diberikan standar diberikan standar diberikan
teguran yang teguran yang teguran yang
bersifat mendidik bersifat mendidik bersifat mendidik
dan diberi dan diberi dan diberi
kesempatan kesempatan kesempatan
untuk mengikuti untuk mengikuti untuk mengikuti
Diklat. Diklat. Diklat.
4 Standar Tenaga Pendidik dan
Kependidikan
IKKM
1) Kepala Madrasah
a. TOEFL 400 450 500 >500
b. Pelatihan TIK 2 kali 4 kali 5 kali 6 kali
c. Pelatihan Kepemimpinan 2 kali 4 kali 5 kali 6 kali
d. Pelatihan MBM 2 kali 4 kali 5 kali 6 kali
e. Pelatihan Kewirausahaan 1 kali 2 kali 3 kali 4 kali
f. Pelatihan Supervisi, 2 kali 3 kali 4 kali 4 kali
Monitoring dan Evaluasi
g. Pelatihan Administrasi 2 kali 3 kali 4 kali 5 kali
Kemadrasahan
h. Pelatihan KTSP 3 kali 4 kali 5 kali 6 kali
2) Guru
a. Pelatihan CTL 30% 75% 90% 100%
(guru mapel UN (seluruh guru telah
telah mengikuti mengikuti
pelatihan CTL) pelatihan CTL)
b. Pelatihan Pembelajaran 30% 75% 95% 100%
Tuntas (guru mapel UN)
c. Pelatihan Penilaian dan 30% 75% 95% 100%
evaluasi Pembelajaran
d. Pelatihan Bahasa Inggris 10% 30% 75% 100%
(guru mapel Bahasa (guru mapel UN) (sebagian besar) (seluruh guru)
Inggris)
e. Pelatihan TIK 100% 100% 100% 100%
(seluruh guru (seluruh guru (optimalisasi (seluruh guru telah
pernah mengikuti mengikuti pelatihan pengaplikasian TIK mengaplikasikan
pelatihan komputer komputer dasar dan dalam proses TIK dalam proses
dasar) internet) pembelajaran) pembelajaran)
f. Pelatihan KTSP Guru mapel UN Optimalisasi Menggali potensi Optimalisasi
pernah mengikuti penerapan KTSP di daerah untuk potensi daerah
pelatihan di tingkat satuan pendidikan dimasukkan dalam dalam
44
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
provinsi, selebihnya KTSP pelaksanaan
pernah mengikuti di KTSP
tingkat kabupaten
g. Pelatihan Penelitian 60% 80% 90% 100%
Pendidikan (pelatihan PTK) (pelatihan PTK) (pelatihan PTK) (pelatihan PTK)
h. Pelatihan Kepribadian 25% 50% 75% 100%
i. Pengabdian Masyarakat 70% 80% 90% 100%
j. Pelatihan Pakem/Paikem Guru mapel UN Optimalisasi Optimalisasi Seluruh guru telah
telah mengikuti penerapan penerapan menerapkan
pelatihan PAIKEM/ PAIKEM/ PAKEM PAIKEM/ PAKEM PAIKEM/ PAKEM
PAKEM tingkat dalam proses dalam proses dalam proses
provinsi, selebihnya pembelajaran pembelajaran pembelajaran
mengikuti di tingkat
kabupaten
3) Tenaga TU, Laboran,
Pustakawan
a. Pelatihan TIK 100% 100% 100% 100%
b. Pelatihan Bahasa Inggris 20% 50% 75% 100%
c. Pelatihan di bidangnya 90% 100% 100% 100%
d. Pelatihan Manajemen sesuai 75% 90% 100% 100%
dengan bidangnya
5 Standar Sarana dan
Prasarana
IKKM
1) Sarana dan Prasarana Minimal
a. Ruang Kepala Madrasah Ada, masih 1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP
bergabung dengan
ruang TU
b. Ruang Wakil Kepala Tidak ada, 1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP
Madrasah menggabung
dengan ruang guru
c. Ruang Kelas 18 ruang SNP 18 ruang SNP 18 ruang SNP 21 ruang SNP
d. Ruang Perpustakaan 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP
e. Ruang Lab IPA 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang SNP 1 ruang SNP
f. Ruang Guru 1 ruang 1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP
g. Ruang Konseling 1 ruang (gabung 1 ruang 1 ruang 1 ruang SNP
dengan UKS)
h. Gudang Ada 1 ruang, tidak 1 ruang memadai 1 ruang SNP 1 ruang SNP
standar
i. UKS Ada 1 ruang SNP Ada 1 ruang SNP Sesuai SNP Sesuai SNP
j. Lapangan Olah Raga Ada 1, hanya 1 memadai 1 memadai 1 memadai
memanfaatkan
halaman madrasah
dan masih
menggunakan
lapangan umum (di
luar madrasah)
45
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
2) Sarana dan Prasarana Lainnya
a. Ruang Laboratorium Bahasa 1 ruang (perlu 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang Lab.
renovasi) Terpadu
b. Ruang Laboratorium 1 ruang (kapasitas 1 ruang 1 ruang SNP 1 ruang Lab.
Komputer 21 komputer) Terpadu
c. Ruang Multimedia belum belum 1 ruang 1 ruang SNP
d. Ruang Akademik dan belum belum 1 ruang 1 ruang SNP
pengembangan SIM
e. Kantin 2 ruang 3 ruang 4 ruang 4 ruang
f. Ruang Laboratorium belum belum belum 1 ruang

Terpadu (MIPA, Bahasa dan
Komputer)
g. Ruang Studio Musik 1 ruang (kurang 1 ruang 1 ruang memadai 1 ruang memadai
memadai)
h. Mushola 1 ruang (kondisi 1 ruang (kondisi 1 ruang 2 lantai 1 ruang 2 lantai
rusak berat dan baik, belum yang memenuhi yang memenuhi
tidak memenuhi memenuhi daya daya tampung daya tampung
daya tampung) tampung)
i. Atap bangunan dari genteng 100% 100% 100% 100%
j. Lantai bangunan dari 100% 100% 100% 100%
keramik
k. Aula Multi Purpose belum belum belum 1 ruang SNP
l. Ruang OSIS 1 ruang (kondisi 1 ruang memadai 1 ruang memadai 1 ruang memadai
rusak berat)
m. Ruang Security belum 1 ruang 1 ruang 1 ruang memadai
n. Ruang Keterampilan Ada, tidak standar Ada, sesuai SNP Ada, sesuai SNP Ada, sesuai SNP
o. Ruang Pamer Hasil Karya belum belum belum 1 ruang memadai
p. Tempat Parkir Siswa dan Ada belum 1 Area 1 area 1 area
Guru memadai
q. Miniatur Site Plan Belum 1 buah 1 buah 1 buah
Lingkungan Madrasah 12
tahun ke depan
3) Fasilitas Pembelajaran dan
Penilaian
a. Daya Listrik 10.400 W 10.400 W 12.000 W 16.000 W
b. Komputer Guru 2 unit 4 unit 4 unit 6 unit
c. Komputer TU 2 unit 4 unit 4 unit 6 unit
d. Komputer Perpustakaan 1 unit 1 unit 1 unit 2 unit
e. Jaringan Internet Ada Ada Ada Ada
f. Sarana Olah raga 70% 80% 90% 100%
g. Sarana Keterampilan 25% 50% 75% 100%
h. Sarana Musik 70% 80% 90% 100%
46
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
6 Standar Pengelolaan
IKKM
1) Perangkat dokumen
pelaksanaan RKAM
a. Dokumen RKAM-1 dan 100% 100% 100% 100%
RKAM-2
b. Dokumen PPDB 80% 90% 95% 100%
c. Dokumen Pedoman 75% 85% 95% 100%
Pembinaan Kesiswaan
d. Dokumen Tata Tertib 75% 85% 95% 100%
Madrasah
e. Dokumen Kode Etik 75% 85% 95% 100%
Madrasah
f. Dokumen Penugasan Guru 100% 100% 100% 100%
2) Struktur organisasi dan
mekanisme kerja
a. Struktur organisasi 100% 100% 100% 100%
b. Dokumen pembagian 100% 100% 100% 100%
tugas/kewenangan/ tupoksi
3) Supervisi, monitoring, evaluasi
dan akreditasi madrasah
a. Tim Khusus Ada Ada Ada Ada
b. Instrumen 80% 90% 95% 100%
c. Pelaporan 80% 90% 95% 100%
d. Pendokumentasian 80% 90% 95% 100%
e. Tindak lanjut 80% 90% 95% 100%
4) Kemitraan dan peran serta
masyarakat serta kerja sama
dengan luar negeri
a. Dokumen keberadaan 100% 100% 100% 100%
komite madrasah
b. Dokumen program kerja 100% 100% 100% 100%
komite madrasah
c. Kepengurusan komite 100% 100% 100% 100%
madrasah
d. Perolehan kerjasama 3 instansi 4 instansi 5 instansi 6 instansi
dengan pihak lain
e. Bantuan biaya pendidikan Rp. 37.500 Rp. 40.000 Rp. 45.000 Rp. 50.000
dari orang tua siswa/bulan
f. Kerjasama dengan 1 lembaga 2 lembaga 3 lembaga 3 lembaga
SSN/RSBI lainnya
g. Kerjasama dengan luar belum belum belum 1 negara
negeri
h. Kerjasama dengan 3 Perguruan Tinggi 3 Perguruan Tinggi 3 Perguruan Tinggi 4 Perguruan Tinggi
perguruan tinggi
47
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
5) SIM Madrasah
a. PAM (Paket Aplikasi 50% 70% 80% terpasang 100%
Madrasah)
b. Jaringan SIM 50% 70% 80% terpasang 100%
7 Standar Pembiayaan
IKKM:
1) Sumber Dana 2 (pusat, komite) 2 3 (pusat, komite, 3 (pusat, komite,
mandiri) mandiri)
2) Pengalokasian dana Sesuai RAPBM Sesuai RAPBM
3) Penggunaan Dana Sesuai RAPBM Sesuai RAPBM
4) Pelaporan penggunaan dana prosedural prosedural, prosedural, prosedural,
transparan dan transparan dan transparan dan
akuntabel akuntabel akuntabel
5) Dokumen pendukung ada lengkap lengkap lengkap
pelaporan
8 Standar Penilaian
IKKM:
1) Ulangan harian 6 kali 6 kali 6 kali 6 kali
2) Ulangan Tengah Semester Guru melaksanakan Guru melaksanakan Guru secara mandiri Guru secara
(UTS) uts pada interval uts pada interval melaksanakan uts mandiri
yang reguler sesuai yang reguler sesuai berdasarkan melaksanakan uts
jadwal madrasah jadwal madrasah rencana yang telah berdasarkan
dibuat rencana yang telah
dibuat
3) Cakupan materi UAS oleh 95% 97% 98% 100%
madrasah
4) Cakupan materi untuk ulangan 95% 97% 98% 100%
kenaikan kelas oleh madrasah
5) Teknik-teknik penilaian kelas Sebanyak 85% Sebanyak 90% Sebanyak 95% Sebanyak 100%
yang dipergunakan guru silabus memuat silabus memuat silabus memuat silabus memuat
teknik penilaian teknik penilaian teknik penilaian teknik penilaian
yang sesuai dengan yang sesuai dengan yang sesuai dengan yang sesuai
indikator indikator indikator dengan indikator
pencapaian KD pencapaian KD pencapaian KD pencapaian KD
6) Instrumen ulangan harian yang Sebanyak 85% guru Sebanyak 90% guru Sebanyak 95% guru Semua guru
dikembangkan guru mengembangkan mengembangkan mengembangkan mengembangkan
instrumen dan instrumen dan instrumen dan instrumen dan
pedoman penilaian pedoman penilaian pedoman penilaian pedoman penilaian
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
bentuk dan teknik bentuk dan teknik bentuk dan teknik bentuk dan teknik
penilaian yang penilaian yang penilaian yang penilaian yang
tertuang dalam tertuang dalam tertuang dalam tertuang dalam
RPP/perangkat tes RPP/perangkat tes RPP/perangkat tes RPP/perangkat tes
buatan guru buatan guru buatan guru buatan guru
48
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
7) Variasi instrumen ulangan akhir Instrumen ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan
semester yang dikembangkan akhir semester yang akhir semester yang akhir semester yang akhir semester
madrasah dikembangkan oleh dikembangkan oleh dikembangkan oleh yang
madrasah hanya madrasah madrasah dikembangkan
menggunakan 1 menggunakan 2 menggunakan 2 oleh madrasah
teknik penilaian, teknik penilaian, teknik penilaian, menggunakan 2
yaitu: tes tertulis. yaitu: tes tertulis yaitu: tes tertulis teknik penilaian,
dan tes lisan. dan tes lisan yaitu: tes tertulis
dan tes lisan
8) Variasi instrumen ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan Instrumen ulangan
kenaikan kelas yang kenaikan kelas yang kenaikan kelas yang kenaikan kelas yang kenaikan kelas
dikembangkan madrasah dikembangkan oleh dikembangkan oleh dikembangkan oleh yang
madrasah hanya madrasah madrasah dikembangkan
menggunakan 1 menggunakan 2 menggunakan 2 oleh madrasah
teknik penilaian, teknik penilaian, teknik penilaian, menggunakan 2
yaitu: tes tertulis. yaitu: tes tertulis yaitu: tes tertulis teknik penilaian,
dan tes lisan dan tes lisan yaitu: tes tertulis
dan tes lisan
9) Mekanisme dan prosedur - Sebanyak 85% - Sebanyak 90% - Sebanyak 95% - Sebanyak 100%
penilaian guru guru guru guru guru
mengolah/menga mengolah/menga mengolah/menga mengolah/meng
nalisis hasil nalisis hasil nalisis hasil analisis hasil
penilaian untuk penilaian untuk penilaian untuk penilaian untuk
mengetahui mengetahui mengetahui mengetahui
kemajuan hasil kemajuan hasil kemajuan hasil kemajuan hasil
belajar dan belajar dan belajar dan belajar dan
kesulitan belajar kesulitan belajar kesulitan belajar kesulitan belajar
siswa serta siswa serta siswa serta siswa serta
mengembalikan mengembalikan mengembalikan mengembalikan
hasil hasil hasil hasil
pemeriksaan pemeriksaan pemeriksaan pemeriksaan
pekerjaan siswa pekerjaan siswa pekerjaan siswa pekerjaan siswa
disertai komentar disertai komentar disertai komentar disertai
yang mendidik. yang mendidik. yang mendidik. komentar yang
mendidik.
- Sebanyak 100%
- Sebanyak 100% - Sebanyak 100% - Sebanyak 100%
guru
guru melaporkan guru melaporkan guru melaporkan
melaporkan
hasil penilaian hasil penilaian hasil penilaian
prestasi belajar hasil penilaian
prestasi belajar prestasi belajar
siswa pada prestasi belajar
siswa pada siswa pada
setiap akhir setiap akhir setiap akhir siswa pada
setiap akhir
semester kepada semester kepada semester kepada
madrasah. semester
madrasah. madrasah.
kepada
madrasah
49
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
10) Mekanisme dan prosedur - Madrasah - Madrasah - Madrasah - Madrasah
penilaian oleh madrasah mengkoordinasik mengkoordinasik mengkoordinasik mengkoordinasi
an UTS dan an UTS dan an UTS dan kan UTS dan
ulangan ulangan ulangan ulangan
semester semester semester semester
- Madrasah - Madrasah - Madrasah - Madrasah

menentukan menentukan menentukan menentukan
KKM dan kriteria KKM dan kriteria KKM dan kriteria KKM dan
kenaikan kelas kenaikan kelas kenaikan kelas kriteria kenaikan
melalui rapat melalui rapat melalui rapat kelas melalui
rapat
- Madrasah - Madrasah - Madrasah
melaporkan hasil melaporkan hasil melaporkan hasil - Madrasah
penilaian setiap penilaian setiap penilaian setiap melaporkan
akhir semester akhir semester akhir semester hasil penilaian
kepada semua kepada semua kepada semua setiap akhir
orang tua/wali orang tua/wali orang tua/wali semester
siswa. siswa. siswa. kepada semua
orang tua/wali
siswa.
melaporkan melaporkan melaporkan
pencapaian hasil pencapaian hasil pencapaian hasil - Madrasah
belajar siswa belajar siswa belajar siswa melaporkan
kepada Kemenag kepada Kemenag kepada Kemenag pencapaian
Kabupaten Kabupaten Kabupaten hasil belajar
Pacitan kurang Pacitan kurang Pacitan kurang siswa kepada
dari 20 hari dari 20 hari dari 20 hari Kemenag
setelah akhir setelah akhir setelah akhir Kabupaten
semester semester semester Pacitan kurang
dari 20 hari
setelah akhir
menentukan menentukan menentukan
semester
kelulusan siswa kelulusan siswa kelulusan siswa
melalui rapat melalui rapat melalui rapat - Madrasah
dewan guru. dewan guru. dewan guru. menentukan
kelulusan siswa
melalui rapat
menyerahkan menyerahkan menyerahkan
dewan guru.
SKHUN dan SKHUN dan SKHUN dan
ijasah kepada ijasah kepada ijasah kepada - Madrasah
siswa sesuai siswa sesuai siswa sesuai menyerahkan
dengan dengan dengan SKHUN dan
ketentuan waktu ketentuan waktu ketentuan waktu ijasah kepada
yang ditetapkan yang ditetapkan yang ditetapkan siswa sesuai
dengan
ketentuan waktu
yang ditetapkan
50
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
11) Perangkat pendokumentasian - Buku presensi - Buku presensi - Buku presensi - Buku presensi
penilaian dan daftar nilai dan daftar nilai dan daftar nilai dan daftar nilai
guru guru guru guru
- Laporan hasil - Laporan hasil - Laporan hasil - Laporan hasil

belajar siswa belajar siswa belajar siswa belajar siswa
- Leger - Leger - Leger - Leger
- SKHUN - SKHUN - SKHUN - SKHUN
- Ijasah - Ijasah - Ijasah - Ijasah
9 Pengembangan Budaya dan

Lingkungan Madrasah
IKKM
1) Pengembangan budaya bersih • Alas kaki • Alas kaki Terciptanya Terciptanya
dilepas, kelas dilepas, kelas lingkungan lingkungan
bersih bersih madrasah yang madrasah yang
• Pengaturan • Pengaturan bersih dan suci bersih dan suci
piket harian piket harian
dan mingguan dan mingguan
2) Penciptaan lingkungan fisik Tamanisasi Tamanisasi Tamanisasi kelas, Terciptanya
yang sehat, indah, dan sejuk halaman madrasah halaman madrasah 50 % lingkungan fisik
madrasah yang
sehat, indah dan
sejuk
3) Pemenuhan sistem Perbaikan sistem Perbaikan sistem Sistem Sistem
sanitasi/drainase sanitasi/drainase sanitasi/drainase sanitasi/drainase sanitasi/drainase
yang belum yang belum sudah berfungsi sudah berfungsi
berfungsi secara berfungsi secara secara optimal. secara optimal.
optimal sehingga optimal sehingga
jika hujan tidak jika hujan tidak
dapat menampung dapat menampung
seluruh debit air seluruh debit air
4) Mengembangkan lingkungan Perawatan Perawatan Perawatan Perawatan

fisik yang bersih, sehat, lingkungan fisik lingkungan fisik lingkungan fisik lingkungan fisik
rindang, asri dan indah secara terus secara terus secara terus secara terus
menerus dan menerus dan menerus dan menerus dan
berkelanjutan berkelanjutan berkelanjutan berkelanjutan
dengan dengan
menanamkan menanamkan
budaya hidup bersih budaya hidup
dan suci bersih dan suci
5) Mengembangkan kerjasama 2 lembaga 2 lembaga 3 lembaga 4 lembaga

dengan lembaga lain dalam
bidang lingkungan
51
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
10 Pengembangan Pendidikan
Berbasis Keunggulan Lokal
IKKM
1) Mengembangkan seni dan Madrasah hanya Madrasah Madrasah Madrasah
sastra Jawa menggunakan seni mengembangkan mengembangkan mengembangkan
dan sastra jawa seni dan sastra seni dan sastra seni dan sastra
sebagai muatan jawa, selain sebagai jawa, selain sebagai jawa, selain
lokal yang diajarkan muatan lokal, juga muatan lokal, juga sebagai muatan
di madrasah melalui kegiatan melalui kegiatan lokal, juga melalui
seni dan budaya seni dan budaya kegiatan seni dan
jawa lain jawa lain budaya jawa yaitu
seni karawitan
2) Mengembangkan seni dan Madrasah Madrasah Madrasah Madrasah
sastra Arab mengembangkan mengembangkan mengembangkan mengembangkan
seni dan sastra seni dan sastra seni dan sastra seni dan sastra
Arab melalui Arab melalui Arab melalui Arab melalui
program unggulan program unggulan program unggulan program unggulan
Ma`had Àrabi Ma`had Àrabi Ma`had Àrabi Ma`had Àrabi
3) Mengembangkan seni dan Madrasah sudah Madrasah sudah Madrasah sudah Madrasah sudah
sastra Inggris mengembangkan mengembangkan mengembangkan mengembangkan
seni dan sastra seni dan sastra seni dan sastra seni dan sastra
Inggris dalam Inggris dalam Inggris dalam Inggris dalam
wadah English Club wadah English Club wadah English Club wadah English
Club
4) Mengembangkan prestasi Pendirian Lembaga Madrasah Madrasah Madrasah

siswa di bidang SAINS Pengembangan mengembangkan mengembangkan mengembangkan
Sains (LPS) SAINS melalui SAINS melalui SAINS melalui
Lembaga Lembaga Lembaga
Pengembangan Pengembangan Pengembangan
Sains (LPS) Sains (LPS) Sains (LPS)
5) Mengembangkan seni Belum Pengadaan Pengadaan Pengadaan
Horticultura tabulampot tabulampot dan tabulampot dan
rumah anggrek rumah anggrek
6) Mengembangkan seni musik Pembinaan group Pembinaan group Pembinaan group Memiliki group
Indonesia band dan rebana band dan rebana band, rebana band, rebana dan
melalui intra dan melalui intra dan melalui intra dan marching band
ekstra kurikuler. ekstra kurikuler. ekstra kurikuler yang diakui di
serta pengadaan tingkat kabupaten
peralatan marching
band
7) Mengembangkan seni rupa seni rupa (batik, seni rupa (batik, Mengadakan seni rupa (batik,
(batik, kaligrafi, lukis) kaligrafi, lukis) kaligrafi, lukis) pameran di akhir kaligrafi, lukis)
dikembangkan dikembangkan tahun pembelajaran dikembangkan
melalui intra dan melalui intra dan untuk batik, kaligrafi dalam bentuk
ekstra kurikuler ekstra kurikuler dan lukis produksi
52
No Aspek - Aspek
2012 2013 2014 2015
11 Mengembangkan Budi
Pekerti / Tata Krama dan
Kesadaran Hukum
IKKM
1) Mengembangkan pembelajaran Budi pekerti dan Budi pekerti dan Budi pekerti dan Budi pekerti dan
Budi Pekerti / Tata Krama tatakrama hanya tatakrama tatakrama tatakrama
dikembangkan dikembangkan dikembangkan dikembangkan
melalui mata melalui mata melalui semua mata melalui
pelajaran PKn, pelajaran PKn dan pelajaran dan pengintegrasian
Aqidah Akhlaq dan semua mata pembiasaan. nilai budi pekerti
pembiasaan. pelajaran PAI serta dan tata karma ke
pembiasaan. dalam kurikulum
berkarakter.
2) Mengembangkan Sikap disiplin • Penanaman • Penanaman • Terciptanya • Terciptanya
dan Sadar Hukum sikap disiplin sikap disiplin sikap hidup sikap hidup
seluruh warga seluruh warga disiplin disiplin
madrasah madrasah
• Terciptanya • Terciptanya
• Mengembangka • Mengembangka sikap sadar sikap sadar
n kerjasama n kerjasama hukum hukum
dengan instansi dengan instansi
terkait terkait
L. SUPERVISI, MONITORING, DAN EVALUASI

1. Tujuan Supervisi , Monitoring, dan Evaluasi
Supervisi, Monitoring dan Evaluasi bertujuan untuk mengetahui kinerja madrasah,
guru dan tenaga kependidikan lainnya serta untuk mengetahui kecukupan unsur-
unsur madrasah lainnya agar sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.
2. Tim Supervisi, Monitoring dan Evaluasi
a. Tim Internal yang terdiri dari Kepala Madrasah, Ketua Komite, dan 2 orang Guru
ditunjuk oleh madrasah berdasarkan SK Kepala Madrasah.
b. Tim Eksternal terdiri dari Kelompok Kerja Pengawas Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Pacitan, Provinsi dan Direktorat Pendidikan Madrasah.
3. Sasaran Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi
a. Kinerja Kepala Madrasah, Guru, dan Tenaga Kependidikan lainnya.
b. Program Kerja sesuai Standar Nasional Pendidikan.
4. Komponen yang disupervisi, monitoring dan evaluasi
a. Aspek Pengembangan Kompetensi Lulusan Berstandar Nasional
b. Aspek Pengembangan Standar Isi Berstandar Nasional
53
c. Aspek Pengembangan Standar Proses Berstandar Nasional
d. Aspek Pengembangan Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan Berstandar
Nasional
e. Aspek Pengembangan Sarana dan Prasarana Berstandar Nasional
f. Aspek Pengembangan Standar Pengelolaan Berstandar Nasional
g. Aspek Pengembangan Pendanaan Pendidikan
h. Aspek Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan Berstandar Nasional
i. Aspek Pengembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah
j. Aspek Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
k. Aspek Pengembangan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadaran Hukum
5. Jadwal Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi
a. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi secara Intern dilakukan setiap bulan sekali
b. Supervisi, Monitoring dan Evaluasi secara Ekstern dilakukan setiap 3 bulan sekali
6. Tindak Lanjut Hasil Supervisi, Monitoring dan Evaluasi
Hasil Supervisi, Monitoring, dan Evaluasi selanjutnya diinformasikan kepada Tim
Pelaksana Program kemudian mendiskusikannya dan mencari solusi pemecahan
masalah apabila terdapat kendala.
54
M. PEMBIAYAAN
TAHUN DAN SUMBER DANA

TAHUN I (2011 - 2012) TAHUN II (2012 - 2013) TAHUN III (2013 - 2014 ) TAHUN III (2014 - 2015 ) JUMLAH DALAM
NO PROGRAM STRATEGIS
PUSAT PUSAT PUSAT PUSAT EMPAT TAHUN
KOMITE JUMLAH KOMITE JUMLAH KOMITE JUMLAH KOMITE JUMLAH
DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM DIPA BOS BG BSM
1 GAJI GURU DAN KARYAWAN 1,542,144,000 62,400,000 1,604,544,000 1,542,144,000 62,400,000 1,604,544,000 1,696,358,400 68,640,000 - - - 1,764,998,400 1,696,358,400 68,640,000 - - - 1,764,998,400 6,739,084,800
1 Standar Kompetensi Lulusan MTs - - - - - - - - - - - - - - -
SKL SNP - - - - - - - - - - - - - - -
1. Bidang Akademis - - - - - - - - - - - - - - -
- Rata-rata pencapaian KKM semua mapel 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM Quran Hadist 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM Aqidah Akhlak 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM Fiqh 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM SKI 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM PKn 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM Quran Bhs Indonesia 3,125,000 3,125,000 6,250,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 19,050,000
- Rata-Rata pencapaian KKM Bhs Arab 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM IPS 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,500,000 1,000,000 3,500,000 - 2,750,000 - - 1,100,000 3,850,000 - 2,750,000 - - 1,100,000 3,850,000 17,450,000
- Rata-Rata pencapaian KKM Seni Budaya 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM Penjasor 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM Bhs Daerah 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-Rata pencapaian KKM Baca Al Quran 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,000,000 3,000,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,100,000 3,300,000 15,850,000
- Rata-rata pencapaian KKM Matematika 3,125,000 3,125,000 6,250,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 19,050,000
- Rata-rata pencapaian KKM IPA 3,125,000 3,125,000 6,250,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 19,050,000
- Rata-rata pencapaian KKM Bahasa Inggris 3,125,000 3,125,000 6,250,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 19,050,000
- Rata-rata pencapaian KKM TIK 3,125,000 3,125,000 6,250,000 2,000,000 1,300,000 3,300,000 - 2,200,000 - - 1,430,000 3,630,000 - 2,200,000 - - 1,430,000 3,630,000 16,810,000
- Rata-Rata pencapaian NUN - 3,000,000 2,000,000 5,000,000 - 3,300,000 - - 2,200,000 5,500,000 - 3,300,000 - - 2,200,000 5,500,000 16,000,000
- Kejuaran OSN Matematika 2,488,888 2,488,888 5,000,000 1,000,000 6,000,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 21,688,888
- Kejuaraan OSN SAINS 2,000,000 2,000,000 5,000,000 1,000,000 6,000,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 21,200,000
- Kejuaraan LPIR 700,000 700,000 5,000,000 1,000,000 6,000,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 - 5,500,000 - - 1,100,000 6,600,000 19,900,000
- Kejuaraan bhs Inggris 2,225,000 2,225,000 5,000,000 1,400,000 6,400,000 - 5,500,000 - - 1,540,000 7,040,000 - 5,500,000 - - 1,540,000 7,040,000 22,705,000
2. Bidang Non Akademis - - - - - - - - - - - - - - -
- Panjat tebing 2,000,000 2,000,000 5,000,000 1,500,000 6,500,000 - 5,500,000 - - 1,650,000 7,150,000 - 5,500,000 - - 1,650,000 7,150,000 22,800,000
- Kebersihan 3,000,000 3,000,000 7,000,000 1,500,000 8,500,000 - 7,700,000 - - 1,650,000 9,350,000 - 7,700,000 - - 1,650,000 9,350,000 30,200,000
- Pencak silat 3,000,000 3,000,000 2,000,000 1,500,000 3,500,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 14,200,000
- Porseni 25,000,000 25,000,000 20,000,000 1,500,000 21,500,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 93,800,000
- PMR 15,000,000 15,000,000 20,000,000 1,500,000 21,500,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 83,800,000
- Pramuka 20,000,000 20,000,000 20,000,000 1,500,000 21,500,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 - 22,000,000 - - 1,650,000 23,650,000 88,800,000
- Seni Musik 4,000,000 4,000,000 5,000,000 1,513,025 6,513,025 - 5,500,000 - - 1,664,328 7,164,328 - 5,500,000 - - 1,664,328 7,164,328 24,841,680
3. Kelulusan 10,000,000 10,000,000 10,000,000 10,000,000 20,000,000 - 11,000,000 - - 11,000,000 22,000,000 - 11,000,000 - - 11,000,000 22,000,000 74,000,000
4. Melanjutkan Studi 37,325,000 37,325,000 - - - - - - - - - - - - - 37,325,000
TOTAL 53,125,000 89,413,888 37,325,000 - 53,125,000 232,988,888 1,542,144,000 212,900,000 - - 44,213,025 1,799,257,025 1,696,358,400 234,190,000 - - 48,634,328 1,979,182,728 1,696,358,400 234,190,000 - - 48,634,328 1,979,182,728 5,990,611,368
2 Standar Isi - - - - - - - - - - - - - - -
A IKKM : SI-SNP semua mapel non SBI - - - - - - - - - - - - - - -
1) Mapel PKn 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160
2) Mapel Bahasa Indonesia 1,540,080 1,540,080 3,080,160 2,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 10,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 35,080,160
3) Mapel IPS 1,540,080 1,540,080 3,080,160 2,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 10,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 35,080,160
4) Mapel Pendidikan Olah Raga dan Kesehatan 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160
5) Mapel Seni Budaya 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160
6) Mapel Pendidikan Agama 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160
7) Mapel Matematika 1,540,080 1,540,080 3,080,160 2,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 10,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 2,200,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,000,000 35,080,160
8) Mapel IPA 1,540,080 1,540,080 3,080,160 2,500,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 10,500,000 2,750,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,550,000 2,750,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 11,550,000 36,680,160
9) Mapel Bahasa Inggris 1,540,080 1,540,080 3,080,160 3,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 11,000,000 3,300,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 12,100,000 3,300,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 12,100,000 38,280,160
10) Mapel TIK 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 2,000,000 3,000,000 9,000,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 1,100,000 3,300,000 - 2,200,000 3,300,000 9,900,000 31,880,160
11) Mapel Mulok Baca Al-Qur’an 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 1,000,000 3,000,000 8,000,000 1,100,000 3,300,000 - 1,100,000 3,300,000 8,800,000 1,100,000 3,300,000 - 1,100,000 3,300,000 8,800,000 28,680,160
12) Mapel Mulok PLH 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 3,000,000 1,000,000 3,000,000 8,000,000 1,100,000 3,300,000 - 1,100,000 3,300,000 8,800,000 1,100,000 3,300,000 - 1,100,000 3,300,000 8,800,000 28,680,160
13) Mapel Mulok Bahasa Jawa 1,540,080 1,540,080 3,080,160 1,000,000 2,650,575 2,000,000 3,000,000 8,650,575 1,100,000 2,915,633 - 2,200,000 3,300,000 9,515,633 1,100,000 2,915,633 - 2,200,000 3,300,000 9,515,633 30,762,000
TOTAL - 20,021,040 20,021,040 - - 40,042,080 19,500,000 38,650,575 - 24,000,000 39,000,000 121,150,575 21,450,000 42,515,633 - 26,400,000 42,900,000 133,265,633 21,450,000 42,515,633 - 26,400,000 42,900,000 133,265,633 427,723,920
3 Standar Proses - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - -
A IKKM: Standar Proses Pembelajaran sesuai SNP
1) Persiapan Pembelajaran - - - - - - - - - - - - - - -
- Kepemilikan Silabus oleh Guru 1,500,000 1,500,000 2,000,000 4,000,000 1,500,000 1,500,000 9,000,000 - 2,200,000 4,400,000 1,650,000 1,650,000 9,900,000 - 2,200,000 4,400,000 1,650,000 1,650,000 9,900,000 30,300,000
- Kepemilikan RPP oleh Guru 1,500,000 1,500,000 2,000,000 4,000,000 1,500,000 1,500,000 9,000,000 - 2,200,000 4,400,000 1,650,000 1,650,000 9,900,000 - 2,200,000 4,400,000 1,650,000 1,650,000 9,900,000 30,300,000
-Kepemilikan Sumber Belajar/Bahan Ajar 4,000,000 4,000,000 2,500,000 7,000,000 2,500,000 2,800,000 14,800,000 - 2,750,000 7,700,000 2,750,000 3,080,000 16,280,000 - 2,750,000 7,700,000 2,750,000 3,080,000 16,280,000 51,360,000
5,400,000 5,400,000 2,500,000 5,200,000 1,500,000 1,500,000 10,700,000 - 2,750,000 5,720,000 1,650,000 1,650,000 11,770,000 - 2,750,000 5,720,000 1,650,000 1,650,000 11,770,000 39,640,000
-Pengembangan perangkat instrumen untuk pemahaman guru
terhadap karakteristik siswa (misalnya : angket dan questioner)
2) Persyaratan Pembelajaran - - - - - - - - - - - - - - -
- Jumlah siswa per rombel - - - - - - - - - - - - - - -
- Beban mengajar guru - 3,000,000 6,670,000 2,500,000 2,500,000 14,670,000 - 3,300,000 7,337,000 2,750,000 2,750,000 16,137,000 - 3,300,000 7,337,000 2,750,000 2,750,000 16,137,000 46,944,000
- 3,000,000 6,670,000 2,500,000 2,500,000 14,670,000 - 3,300,000 7,337,000 2,750,000 2,750,000 16,137,000 - 3,300,000 7,337,000 2,750,000 2,750,000 16,137,000 46,944,000
- Ratio antara jumlah siswa dengan buku teks mata pelajaran
- Pengelolaan kelas 23,760,000 23,760,000 3,000,000 6,860,000 2,500,000 2,500,000 14,860,000 - 3,300,000 7,546,000 2,750,000 2,750,000 16,346,000 - 3,300,000 7,546,000 2,750,000 2,750,000 16,346,000 71,312,000
55
3) Pelaksanaan Pembelajaran - - - - - - - - - - - - - - -
- Cakupan pendahuluan dalam pembelajaran 5,400,000 5,400,000 - - - - - - - - - - - - - 5,400,000
- Cakupan penerapan prinsip pembelajaran guru eksploratif, - - - - - - - - - - - - - - -
elaborative dan konfirmatif
- Penerapan CTL - 1,800,000 4,400,000 1,600,000 1,600,000 9,400,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 30,080,000
- Penerapan Pembelajaran tuntas 10,800,000 10,800,000 1,800,000 4,400,000 1,600,000 1,600,000 9,400,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 40,880,000
- Penerapan Pakem /Paikem 5,400,000 5,400,000 1,800,000 4,400,000 1,600,000 1,600,000 9,400,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 35,480,000
- Penerapan pembelajaran di luar kelas/madrasah 1,000,000 1,000,000 1,800,000 4,400,000 1,600,000 1,600,000 9,400,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 - 1,980,000 4,840,000 1,760,000 1,760,000 10,340,000 31,080,000
- - - - - - - - - - - - - - -
- Penggunaan Bahasa Inggris dalam pembelajaran
- Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran 4,320,000 4,320,000 1,971,000 4,603,000 2,350,000 2,820,000 11,744,000 - 2,168,100 5,063,300 2,585,000 3,102,000 12,918,400 - 2,168,100 5,063,300 2,585,000 3,102,000 12,918,400 41,900,800
- Cakupan pelaksanaan penutup dalam pembelajaran 2,160,000 2,160,000 - - - - - - - - - - - - - 2,160,000
4) Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran - - - - - - - - - - - - - - -
2,160,000 2,160,000 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,000
- Pengembangan instrumen penilaian hasil belajar
- Variasi model penilaian 2,160,001 2,160,001 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,001
- Pengadaan/analisis hasil penilaian 2,160,002 2,160,002 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,002
- Pemanfaatan/tindak lanjut hasil penilaian 2,160,003 2,160,003 900,000 2,200,000 900,000 800,000 4,800,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 17,520,003
- Pengawasan Proses Pembelajaran 2,160,004 2,160,004 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,004
2,160,005 2,160,005 900,000 2,200,000 900,000 800,000 4,800,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 17,520,005
- Cakupan kegiatan pemantauan pembelajaran
- Cakupan kegiatan supervisi pembelajaran 2,160,006 2,160,006 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,006
- Cakupan kegiatan evaluasi pembelajaran 2,160,007 2,160,007 900,000 2,200,000 800,000 800,000 4,700,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 - 990,000 2,420,000 880,000 880,000 5,170,000 17,200,007
- Dokumen pelaporan hasil evaluasi pembelajaran 2,160,008 2,160,008 900,000 2,200,000 900,000 800,000 4,800,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 - 990,000 2,420,000 990,000 880,000 5,280,000 17,520,008
- Cakupan tindak lanjut hasil evaluasi pembelajaran 2,160,009 2,160,009 1,072,650 2,403,925 750,000 625,250 4,851,825 - 1,179,915 2,644,318 825,000 687,775 5,337,008 - 1,179,915 2,644,318 825,000 687,775 5,337,008 17,685,849
TOTAL - 8,000,000 - 46,440,000 32,400,045 86,840,045 - 36,343,650 84,806,925 31,500,000 31,845,250 184,495,825 - 39,978,015 93,287,618 34,650,000 35,029,775 202,945,408 - 39,978,015 93,287,618 34,650,000 35,029,775 202,945,408 677,226,685
- - - - - - - - - - - - - - -
4 Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan
A IKKM - - - - - - - - - - - - - - -
1) Kepala Madrasah - - - - - - - - - - - - - - -
- TOEFL 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000
- Pelatihan TIK 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000
- Pelatihan Kepemimpinan 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000
- Pelatihan MBS 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000
- Pelatihan Kewirausahaan 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000
500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000
- Pelatihan Supervisi, Monitoring dan Evaluasi
- Pelatihan Administrasi Persekolahan 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,250,000 3,500,000 1,250,000 8,000,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 3,575,000 - 3,850,000 - 1,375,000 8,800,000 27,300,000
- Pelatihan KTSP 500,000 500,000 700,000 1,700,000 3,467,000 3,768,000 1,850,000 9,085,000 3,813,700 - 4,144,800 - 2,035,000 9,993,500 3,813,700 - 4,144,800 - 2,035,000 9,993,500 30,772,000
2) Guru - - - - - - - - - - - - - - -
- Pelatihan CTL 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000
- Pelatihan Pembelajaran Tuntas 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000
'-Pelatihan Penilaian dan evaluasi Pembelajaran 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000
- Pelatihan Bahasa Inggris 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000
- Pelatihan TIK 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000
- Pelatihan KTSP 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000
- Pelatihan Penelitian Pendidikan 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000
- Pelatihan Kepribadian 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000
- Pengabdian Masyarakat 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,000,000 3,200,000 1,200,000 7,400,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 3,300,000 - 3,520,000 - 1,320,000 8,140,000 31,080,000
- Pelatihan Paikem/Pakem 3,250,000 3,470,925 1,800,000 8,520,925 3,250,000 3,470,925 1,800,000 8,520,925 3,575,000 - 3,818,018 - 1,980,000 9,373,018 3,575,000 - 3,818,018 - 1,980,000 9,373,018 35,787,885
- - - - - - - - - - - - - - -
3) Tenaga TU, Laboran, Pustakawan - - - - - - - - - - - - - - -
Pelatihan TIK 50,000 100,000 50,000 200,000 5,000,000 6,000,000 2,000,000 13,000,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 41,800,000
- Pelatihan Bahasa Inggris 50,000 100,000 50,000 200,000 5,000,000 6,000,000 2,000,000 13,000,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 41,800,000
- Pelatihan bidangnya 50,000 100,000 50,000 200,000 5,000,000 6,000,000 2,000,000 13,000,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 5,500,000 - 6,600,000 - 2,200,000 14,300,000 41,800,000
- Pelatihan Manajemen sesuai bidangnya 50,000 100,000 50,000 200,000 5,250,000 6,268,000 2,645,250 14,163,250 5,775,000 - 6,894,800 - 2,909,775 15,579,575 5,775,000 - 6,894,800 - 2,909,775 15,579,575 45,522,400
TOTAL 34,450,000 - 36,670,925 - 18,400,000 89,520,925 76,717,000 - 84,806,925 - 31,845,250 193,369,175 84,388,700 - 93,287,618 - 35,029,775 212,706,093 84,388,700 - 93,287,618 - 35,029,775 212,706,093 708,302,285
5 Standar Sarana dan Prasarana - - - - - - - - - - - - - - -
IKKM - - - - - - - - - - - - - - -
1) Sarana dan Prasarana Minimal - - - - - - - - - - - - - - -
- Ruang Kepala Madrasah 10,000,000 5,000,000 15,000,000 20,000,000 10,000,000 30,000,000 22,000,000 - - - 11,000,000 33,000,000 22,000,000 - - - 11,000,000 33,000,000 111,000,000
- Ruang Wakil Kepala Madrasah 10,000,000 5,000,000 15,000,000 10,000,000 5,000,000 15,000,000 11,000,000 - - - 5,500,000 16,500,000 11,000,000 - - - 5,500,000 16,500,000 63,000,000
- Ruang Kelas 30,000,000 10,000,000 10,000,000 50,000,000 30,000,000 20,000,000 10,000,000 60,000,000 33,000,000 - 22,000,000 - 11,000,000 66,000,000 33,000,000 - 22,000,000 - 11,000,000 66,000,000 242,000,000
- Ruang Perpustakaan 25,000,000 5,000,000 30,000,000 25,000,000 25,000,000 50,000,000 27,500,000 - - - 27,500,000 55,000,000 27,500,000 - - - 27,500,000 55,000,000 190,000,000
- Ruang Lab IPA 5,000,000 5,000,000 5,000,000 50,000,000 55,000,000 5,500,000 - 55,000,000 - - 60,500,000 5,500,000 - 55,000,000 - - 60,500,000 181,000,000
- Ruang Guru - - - - - - - - - - - - - - -
- Ruang Konseling 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,500,000 - - - - 5,500,000 5,500,000 - - - - 5,500,000 21,000,000
- Gudang 2,000,000 3,000,000 5,000,000 2,000,000 3,000,000 5,000,000 2,200,000 - - - 3,300,000 5,500,000 2,200,000 - - - 3,300,000 5,500,000 21,000,000
- UKS 2,000,000 1,500,000 3,500,000 2,000,000 1,500,000 3,500,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 14,700,000
- Lapangan Olah Raga 1,500,000 2,000,000 3,500,000 5,000,000 2,000,000 7,000,000 5,500,000 - - - 2,200,000 7,700,000 5,500,000 - - - 2,200,000 7,700,000 25,900,000
56
2) Sarana dan Prasarana Lainnya - - - - - - - - - - - - - - -
- Ruang Laboratorium Bahasa 20,000,000 20,000,000 20,000,000 20,000,000 - - - - 22,000,000 22,000,000 - - - - 22,000,000 22,000,000 84,000,000
- Ruang Laboratorium Komputer - 34,806,925 34,806,925 - - 38,287,618 - - 38,287,618 - - 38,287,618 - - 38,287,618 111,382,160
- Ruang Multimedia - 10,000,000 8,343,650 18,343,650 11,000,000 9,178,015 - - - 20,178,015 11,000,000 9,178,015 - - - 20,178,015 58,699,680
- Ruang Akademik dan pengembangan SIM 4,000,000 4,000,000 4,000,000 4,000,000 - - - - 4,400,000 4,400,000 - - - - 4,400,000 4,400,000 16,800,000
- Ruang Kantin 4,000,000 4,000,000 4,000,000 4,000,000 4,400,000 - - - - 4,400,000 4,400,000 - - - - 4,400,000 16,800,000
- Ruang Laboratorium Terpadu (MIPA, Bahasa dan Komputer) - 5,000,000 5,000,000 - - - - 5,500,000 5,500,000 - - - - 5,500,000 5,500,000 16,000,000
- Ruang Studio Musik - 4,000,000 4,000,000 - 4,400,000 - - - 4,400,000 - 4,400,000 - - - 4,400,000 12,800,000
- Ruang Mushola - - - - - - - - - - - - - - -
- Atap bangunan dari genteng 3,000,000 2,000,000 5,000,000 3,000,000 2,000,000 5,000,000 3,300,000 - - - 2,200,000 5,500,000 3,300,000 - - - 2,200,000 5,500,000 21,000,000
- Lantai bangunan dari keramik 1,717,200 1,717,200 1,717,200 1,717,200 1,888,920 - - - - 1,888,920 1,888,920 - - - - 1,888,920 7,212,240
- Aula Multi Purpose - - - - - - - - - - - - - - -
- Ruang OSIS 2,000,000 5,000,000 7,000,000 5,000,000 5,000,000 10,000,000 5,500,000 5,500,000 - - - 11,000,000 5,500,000 5,500,000 - - - 11,000,000 39,000,000
- Ruang Security - 5,000,000 3,000,000 8,000,000 5,500,000 - - - 3,300,000 8,800,000 5,500,000 - - - 3,300,000 8,800,000 25,600,000
- Ruang Pamer Hasil Karya - - - - - - - - - - - - - - -
- 6,000,000 6,000,000 - - - - 6,000,000 6,000,000 - - - - 6,000,000 6,000,000 #REF!
- Miniatur Site Plan Lingkungan Madrasah 12 tahun ke depan
3) Fasilitas Pembelajaran dan Penilaian - - - - - - - - - - - - - - -

- Daya Listrik - 5,000,000 5,000,000 - 5,500,000 - - - 5,500,000 - 5,500,000 - - - 5,500,000 16,000,000
- Komputer TU - 7,000,000 7,000,000 - - - - 7,700,000 7,700,000 - - - - 7,700,000 7,700,000 22,400,000
- Komputer Perpustakaan - 7,000,000 7,000,000 - 7,700,000 - - - 7,700,000 - 7,700,000 - - - 7,700,000 22,400,000
- Jaringan Internet 1,000,000 1,000,000 500,000 500,000 - 550,000 - - - 550,000 - 550,000 - - - 550,000 2,600,000
- Sarana Olah raga 3,000,000 11,202,200 14,202,200 3,000,000 2,000,000 5,000,000 3,300,000 - - - 2,200,000 5,500,000 3,300,000 - - - 2,200,000 5,500,000 30,202,200
- Sarana Keterampilan 1,500,000 1,500,000 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 14,300,000
- Sarana Musik 3,000,000 3,000,000 2,213,025 3,845,250 6,058,275 - 2,434,328 - - 4,229,775 6,664,103 - 2,434,328 - - 4,229,775 6,664,103 22,386,480
TOTAL 99,217,200 15,500,000 10,000,000 - 68,702,200 193,419,400 133,717,200 37,056,675 104,806,925 - 110,345,250 385,926,050 147,088,920 40,762,343 115,287,618 - 120,779,775 423,918,655 147,088,920 40,762,343 115,287,618 - 120,779,775 423,918,655 1,427,182,760
6 Standar Pengelolaan - - - - - - - - - - - - - - -
IKKM - - - - - - - - - - - - - - -
1) Perangkat dokumen pelaksanaan RKAM - - - - - - - - - - - - - - - -
- Dokumen RKAM-1 dan RKAM-2 2,000,000 2,000,000 1,700,000 1,700,000 - 1,870,000 - - - 1,870,000 - 1,870,000 - - - 1,870,000 7,440,000
- Dokumen PPDB 4,000,000 4,000,000 1,700,000 500,000 2,200,000 - 1,870,000 - - 550,000 2,420,000 - 1,870,000 - - 550,000 2,420,000 11,040,000
- Dokumen Pedoman Pembinaan Kesiswaan 2,000,000 2,000,000 1,843,650 845,250 2,688,900 - 2,028,015 - - 929,775 2,957,790 - 2,028,015 - - 929,775 2,957,790 10,604,480
- Dokumen Tata Tertib Madrasah 3,000,000 3,000,000 1,000,000 1,000,000 - 1,100,000 - - - 1,100,000 - 1,100,000 - - - 1,100,000 6,200,000
- Dokumen Kode Etik Madrasah - 1,200,000 1,200,000 - 1,320,000 - - - 1,320,000 - 1,320,000 - - - 1,320,000 3,840,000
- Dokumen Penugasan Guru - 2,900,000 2,900,000 - 3,190,000 - - - 3,190,000 - 3,190,000 - - - 3,190,000 9,280,000
2) Struktur organisasi dan mekanisme kerja - - - - - - - - - - - - - - -
- Struktur organisasi 2,000,000 2,000,000 4,000,000 1,500,000 5,500,000 - 4,400,000 - - 1,650,000 6,050,000 - 4,400,000 - - 1,650,000 6,050,000 19,600,000
- Dokumen pembagian tugas/kewenangan/ tupoksi 1,453,612 1,453,612 3,000,000 1,000,000 4,000,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 - 3,300,000 - - 1,100,000 4,400,000 14,253,612
21,915,000 21,915,000 - - - - - - - - - - - - - 21,915,000
3) Supervisi, monitoring, evaluasi dan akreditasi madrasah
- Tim Khusus - 2,000,000 3,000,000 5,000,000 - 2,200,000 - - 3,300,000 5,500,000 - 2,200,000 - - 3,300,000 5,500,000 16,000,000
- Instrumen - 1,000,000 2,000,000 3,000,000 - 1,100,000 - - 2,200,000 3,300,000 - 1,100,000 - - 2,200,000 3,300,000 9,600,000
- Pelaporan - 1,000,000 1,000,000 2,000,000 - 1,100,000 - - 1,100,000 2,200,000 - 1,100,000 - - 1,100,000 2,200,000 6,400,000
- Pendokumentasian - 1,000,000 1,000,000 2,000,000 - 1,100,000 - - 1,100,000 2,200,000 - 1,100,000 - - 1,100,000 2,200,000 6,400,000
- Tindak lanjut - 2,000,000 3,000,000 5,000,000 - 2,200,000 - - 3,300,000 5,500,000 - 2,200,000 - - 3,300,000 5,500,000 16,000,000
Kemitraan dan peran serta masyarakat serta kerja sama dengan - - - - - - - - - - - - - - -
4)
luar negeri
- Dokumen keberadaan komite madrasah 6,000,000 6,000,000 500,000 1,500,000 2,000,000 - 550,000 - - 1,650,000 2,200,000 - 550,000 - - 1,650,000 2,200,000 12,400,000
- Dokumen program kerja komite madrasah 4,400,000 4,400,000 500,000 1,500,000 2,000,000 - 550,000 - - 1,650,000 2,200,000 - 550,000 - - 1,650,000 2,200,000 10,800,000
- Kepengurusan komite madrasah 14,424,000 14,424,000 500,000 2,000,000 2,500,000 - 550,000 - - 2,200,000 2,750,000 - 550,000 - - 2,200,000 2,750,000 22,424,000
- Perolehan kerjasama dengan pihak lain - 5,000,000 2,000,000 7,000,000 - 5,500,000 - - 2,200,000 7,700,000 - 5,500,000 - - 2,200,000 7,700,000 22,400,000
- Bantuan biaya pendidikan dari orang tua siswa/bulan - 2,000,000 2,000,000 - - - - 2,200,000 2,200,000 - - - - 2,200,000 2,200,000 6,400,000
- Kerjasama dengan SSN/RSBI lainnya - 1,000,000 2,500,000 3,500,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 11,200,000
- Kerjasama dengan luar negeri - 1,000,000 2,500,000 3,500,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 11,200,000
- Kerjasama dengan perguruan tinggi - 1,000,000 2,500,000 3,500,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 - 1,100,000 - - 2,750,000 3,850,000 11,200,000
5) SIM Madrasah - - - - - - - - - - - - - - -
- PAM (Paket Aplikasi Madrasah) 10,800,000 10,800,000 2,000,000 1,500,000 3,500,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 - 2,200,000 - - 1,650,000 3,850,000 22,000,000
- Jaringan SIM 10,800,000 10,800,000 5,000,000 500,000 5,500,000 - 5,500,000 - - 550,000 6,050,000 - 5,500,000 - - 550,000 6,050,000 28,400,000
TOTAL - 14,453,612 - - 68,339,000 82,792,612 - 40,843,650 - - 32,345,250 73,188,900 - 44,928,015 - - 35,579,775 80,507,790 - 44,928,015 - - 35,579,775 80,507,790 316,997,092
7 Standar Pembiayaan - - - - - - - - - - - - - - -
IKKM: - - - - - - - - - - - - - - -
1) Sumber Dana - 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 15,000,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 48,000,000
2) Pengalokasian dana - 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 15,000,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 48,000,000
3) Penggunaan Dana - 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 15,000,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 48,000,000
4) Pelaporan penggunaan dana 500,000 500,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 3,000,000 15,000,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 3,300,000 16,500,000 48,500,000
5) Dokumen pendukung pelaporan 2,000,000 2,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 5,000,000 25,000,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 27,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 5,500,000 27,500,000 82,000,000
TOTAL - 2,500,000 - - - 2,500,000 17,000,000 17,000,000 17,000,000 17,000,000 17,000,000 85,000,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 93,500,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 18,700,000 93,500,000 274,500,000
8 Standar Penilaian - - - - - - - - - - - - - - -
IKKM: - - - - - - - - - - - - - - -
1) Ulangan harian 25,000,000 25,000,000 16,228,800 16,228,800 - 17,851,680 - - - 17,851,680 - 17,851,680 - - - 17,851,680 76,932,160
2) Ulangan Tengah Semester (UTS) 30,000,000 30,000,000 19,320,000 19,320,000 - 21,252,000 - - - 21,252,000 - 21,252,000 - - - 21,252,000 91,824,000
3) Ulangan semester ganjil dan genap 36,000,000 36,000,000 38,640,000 38,640,000 - 42,504,000 - - - 42,504,000 - 42,504,000 - - - 42,504,000 159,648,000
57
4) UAM dan UAMBN 20,000,000 20,000,000 33,150,000 33,150,000 - 36,465,000 - - - 36,465,000 - 36,465,000 - - - 36,465,000 126,080,000
5) Cakupan materi semester 17,810,000 17,810,000 636,450 636,450 - 700,095 - - - 700,095 - 700,095 - - - 700,095 19,846,640
6) Cakupan materi UAM 1,500,000 1,500,000 635,700 635,700 - 699,270 - - - 699,270 - 699,270 - - - 699,270 3,534,240
7) Teknik penilaian kelas yang dipergunakan guru 4,800,000 4,800,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 6,834,240
8) Instrumen ulangan harian yang dikembangkan guru 4,800,000 4,800,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 6,834,240
9) Variasi instrumen ulangan akhir semester 4,800,000 4,800,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 6,834,240
10) Variasi instrumen ulangan 2,000,000 2,000,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 4,034,240
11) Mekanisme dan prosedur penilaian guru - 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 2,034,240
12) Perangkat pendokumentasian 5,400,000 5,400,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 7,434,240
13) Mekanisme dan prosedur penilaian oleh sekolah 1,800,000 1,500,000 3,300,000 635,700 635,700 699,270 - - - - 699,270 699,270 - - - - 699,270 5,334,240
TOTAL 1,800,000 144,010,000 4,800,000 - 4,800,000 155,410,000 4,449,900 108,610,950 - - - 113,060,850 4,894,890 119,472,045 - - - 124,366,935 4,894,890 119,472,045 - - - 124,366,935 517,204,720
- - - - - - - - - - - - - - -
9 Pemgembangan Budaya dan Lingkungan Madrasah
IKKM - - - - - - - - - - - - - - -
1) Pengembangan budaya bersih 1,000,000 19,200,000 20,200,000 500,000 500,000 - 550,000 - - - 550,000 - 550,000 - - - 550,000 21,800,000
2) Penciptaan lingkungan fisik yang sehat, indah, dan sejuk 1,000,000 43,250,000 44,250,000 39,670,250 39,670,250 - - - - 43,637,275 43,637,275 - - - - 43,637,275 43,637,275 171,194,800
3) Pemenuhan system sanitasi/drainase 27,125,000 27,125,000 27,125,000 27,125,000 - - - - 29,837,500 29,837,500 - - - - 29,837,500 29,837,500 113,925,000
4) Penciptaan budaya tata krama 1,000,000 5,530,000 6,530,000 1,000,000 1,000,000 - - - 1,100,000 - 1,100,000 - - - 1,100,000 - 1,100,000 9,730,000
5) Peningkatan kerjasama dengan bidang lain - - - - - - - - - - - - - - -
6) Peningkatan lomba lomba kebersihan 30,000,000 20,280,000 50,280,000 5,000,000 5,000,000 - 5,500,000 - - - 5,500,000 - 5,500,000 - - - 5,500,000 66,280,000
7) Pemenuhan kurikulum PLH - - - - - - - - - - - - - - -
TOTAL 30,000,000 23,280,000 - - 95,105,000 148,385,000 - 5,500,000 - 1,000,000 66,795,250 73,295,250 - 6,050,000 - 1,100,000 73,474,775 80,624,775 - 6,050,000 - 1,100,000 73,474,775 80,624,775 382,929,800
10 Pengembangan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal - - - - - - - - - - - - - - -
IKKM - - - - - - - - - - - - - - -
1) Mengembangkan seni Jawa 2,400,000 2,400,000 50,000,000 50,000,000 - 55,000,000 - - - 55,000,000 - 55,000,000 - - - 55,000,000 162,400,000
2) Mengembangkan seni batik 2,400,000 2,400,000 18,188,900 18,188,900 - - - - 20,007,790 20,007,790 - - - - 20,007,790 20,007,790 60,604,480
- - - - - - - - - - - - - - -
TOTAL - 4,800,000 - - - 4,800,000 - 50,000,000 - - 18,188,900 68,188,900 - 55,000,000 - - 20,007,790 75,007,790 - 55,000,000 - - 20,007,790 75,007,790 223,004,480
Mengembangkan Budi Pekerti / Tata Krama dan Kesadarah - - - - - - - - - - - - - - -
11
Hukum
IKKM - - - - - - - - - - - - - - -
1) Mengembangkan pembelajaran Budi Pekerti / Tata Krama 7,800,000 20,000,000 27,800,000 11,000,000 11,000,000 - - - 12,100,000 - 12,100,000 - - - 12,100,000 - 12,100,000 63,000,000
2) Mengembangkan Sikap disiplin dan Sadar Hukum 2,100,000 20,000,000 22,100,000 12,238,900 12,238,900 - - - 12,238,900 - 12,238,900 - - - 13,462,790 - 13,462,790 60,040,590
TOTAL - 9,900,000 - 40,000,000 - 49,900,000 - - - 23,238,900 - 23,238,900 - - - 24,338,900 - 24,338,900 - - - 25,562,790 - 25,562,790 123,040,590
JUMLAH KESELURUHAN 1,760,736,200 394,278,540 108,816,965 86,440,000 340,871,245 2,691,142,950 3,335,672,100 609,305,500 291,420,775 96,738,900 391,578,175 4,724,715,450 3,669,239,310 670,236,050 320,562,853 105,188,900 430,135,993 5,195,363,105 3,669,239,310 670,236,050 320,562,853 106,412,790 430,135,993 5,196,586,995 17,807,808,500
58

RKAM MTs Pacitan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RKAM MTs Pacitan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA KEGIATAN DAN

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PACITAN

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, penyusunan Rencana Kegiatan dan

Pacitan, 13 Mei 2011

Drs. Syamsudin, M.Ag.

Halaman Judul ......................................................................................................................... i

A. Analisis Lingkungan Strategis ......................................................................................... 1

A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS

3. Lingkungan Sosial Ekonomi

No JENJANG PENDIDIKAN JUMLAH PROSENTASE

NO JENIS PEKERJAAN JUMLAH PROSENTASE

NO PENGHASILAN PER BULAN JUMLAH PROSENTASE

4. Lingkungan Budaya dan Apresiasi Masyarakat Terhadap Pendidikan

5. Regulasi Pemerintah Daerah

Tabel Kesimpulan Analisis Lingkungan Strategis Madrasah

1 Lingkungan Geografis Mendukung

B. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI

2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN

5. DAYA SAING LULUSAN

C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN MASA YANG AKAN DATANG

2. AKSES DAN PEMERATAAN PENDIDIKAN

5. DAYA SAING LULUSAN

D. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA

1. Status Pendidikan (Madrasah) MTs Potensial Madrasah Standar Mengubah MTs

2. Jumlah kelas MTsN Pacitan 18 kelas 21 kelas 3 kelas

2 AKSES DAN PEMERATAAN

1. Jangkauan wilayah kecamatan 9 Kecamatan 12 Kecamatan 3 Kecamatan

2. Jangkauan wilayah kabupaten Kabupaten Pacitan Luar Kabupaten 3 Kabupaten

3. Jangkauan wilayah provinsi Provinsi Jatim Provinsi Luar 2 Provinsi

4. Status ekonomi masyarakat Menengah ke bawah Menengah ke atas 1 tingkat

1. Rata-rata kemampuan input siswa Sedang (60%) Tinggi (80%) 20%

2. Efisensi antara input dan output 100% 100% 0%

1. Keterkaitan KTSP Madrasah 80% 95% 15%

2. Keterkaitan KTSP Madrasah 60% 75% 15%

3. Keterkaitan KTSP Madrasah 60% 80% 20%

5 DAYA SAING LULUSAN

1. Rata-rata diterima di MA, SMA dan 80% 95% 15%

2. Menguasai ICT 70% 90% 20%

1. Sosialisasi program madrasah 9 Kecamatan 12 Kecamatan 3 Kecamatan

2. Sosialisasi program madrasah 1 Kabupaten 3 Kabupaten 2 Kabupaten

3. Sosialisasi program madrasah 1 Provinsi 3 Provinsi 2 Provinsi

4. Media akuntabilitas Manual On-line Mengubah ke on-

c) Rata-rata pencapaian KKM Aqidah

d) Rata-rata pencapaian KKM Fiqih 7,33 8,00 0,67

e) Rata-rata pencapaian KKM SKI 7,00 8,00 1,00

f) Rata-rata pencapaian KKM PKn 6,90 8,00 1,10

g) Rata-rata pencapaian KKM Bhs.

h) Rata-rata pencapaian KKM

i) Rata-Rata pencapaian KKM Bhs.

j) Rata-rata pencapaian KKM

k) Rata-rata pencapaian KKM Ilmu

l) Rata-rata pencapaian KKM Ilmu

m) Rata-rata pencapaian KKM Seni

n) Rata-rata pencapaian KKM

o) Rata rata pencapaian KKM

p) Rata-rata pencapaian KKM

1) Bahasa Daerah 6,87 8,00 1,13

2) Baca Al-Qur’an 7,00 8,50 1,50

3) Pendidikan Lingkungan Hidup - 7,00 7,00

q) Rata-rata pencapaian NUN 5,50 7,00 1,50

r) Kejuaran Olimpiade Matematika - 3 Besar Tk. Provinsi 3 tingkat

u) Kejuaraan Mapel Pendidikan - 3 Besar Tk. Provinsi 3 tingkat

2) Bidang Non Akademis