Silabus Matematika SMA Peminatan Versi 120216 - Ok
Silabus Matematika SMA Peminatan Versi 120216 - Ok
MATA PELAJARAN
MATEMATIKA (PEMINATAN)
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Matematika di Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah 2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Matematika (Peminatan) di
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah 3
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Matematika (Peminatan)
4
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
7
E. Pembelajaran dan Penilaian
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
9
Lingkungan dan Peserta Didik
1
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
2
Kompetensi matematika pendidikan dasar dan pendidikan menengah
digambarkan sebagai berikut.
Kompetensi Inti pada kelas X sampai dengan kelas XII SMA/MA sebagai
berikut.
4
budaya, dan teknologi, seni, pengetahuan,
humaniora dengan budaya, dan teknologi, seni,
wawasan humaniora dengan budaya, dan
kemanusiaan, wawasan humaniora dengan
kebangsaan, kemanusiaan, wawasan
kenegaraan, dan kebangsaan, kemanusiaan,
peradaban terkait kenegaraan, dan kebangsaan,
penyebab fenomena peradaban terkait kenegaraan, dan
dan kejadian, serta penyebab fenomena peradaban terkait
menerapkan dan kejadian, serta penyebab fenomena
pengetahuan menerapkan dan kejadian, serta
prosedural pada pengetahuan menerapkan
bidang kajian yang prosedural pada pengetahuan
spesifik sesuai bidang kajian yang prosedural pada
dengan bakat dan spesifik sesuai bidang kajian yang
minatnya untuk dengan bakat dan spesifik sesuai
memecahkan minatnya untuk dengan bakat dan
masalah memecahkan minatnya untuk
masalah memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam dan menyaji dalam menyaji, dan
ranah konkret dan ranah konkret dan mencipta dalam
ranah abstrak ranah abstrak ranah konkret dan
terkait dengan terkait dengan ranah abstrak
pengembangan dari pengembangan dari terkait dengan
yang dipelajarinya di yang dipelajarinya di pengembangan dari
sekolah secara sekolah secara yang dipelajarinya di
mandiri, dan mandiri, bertindak sekolah secara
mampu secara efektif dan mandiri serta
menggunakan kreatif, serta bertindak secara
metoda sesuai mampu efektif dan kreatif,
kaidah keilmuan menggunakan dan mampu
metoda sesuai menggunakan
kaidah keilmuan metoda sesuai
kaidah keilmuan
5
Gambar 1.2. Ruang lingkup Matematika (Peminatan) SMA/MA
1. Pembelajaran
2. Penilaian
8
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
9
angka, simbol, atau menjelaskan sebab-akibat. Contoh pada
jenjang pemahaman adalah memberikan ilustrasi lain dari
yang telah diilustrasikan, menjelaskan kembali dengan
menggunakan kalimat yang disusun peserta didik sendiri,
menggunakan penerapan pada kasus lain, atau menjelaskan
hubungan antar unsur.
2. Penilaian representasi dan penafsiran
Penilaian dalam aspek representasi melibatkan kemampuan
untuk menyajikan kembali suatu permasalahan atau obyek
matematika melalui hal-hal berikut: memilih, menafsirkan,
menerjemahkan, dan menggunakan grafik, tabel, gambar,
diagram, rumus, persamaan, maupun benda konkret untuk
memotret permasalahan sehingga menjadi lebih jelas.
Penilaian dalam aspek penafsiran meliputi kemampuan
menafsirkan berbagai bentuk penyajian seperti tabel, grafik,
menyusun model matematika dari suatu situasi.
3. Penilaian penalaran dan pembuktian
Penilaian aspek penalaran dan bukti dengan mengidentifikasi
contoh dan bukan contoh, menyusun dan memeriksa
kebenaran dugaan (conjecture), menjelaskan hubungan,
membuat generalisasi, menggunakan contoh dan bukan
contoh, membuat kesimpulan, merencanakan dan
mengkonstruksi argumen-argumen matematis, menurunkan
atau membuktikan kebenaran rumus dengan berbagai cara.
4. Penilaian pemecahan masalah
Memecahkan masalah dalam matematika merupakan proses
menerapkan pengetahuan matematika yang telah diperoleh
sebelumnya ke dalam situasi baru yang belum dikenal, baik
dalam konteks matematika maupun di luar matematika.
Masalah dalam matematika dapat berupa masalah rutin dan
masalah non rutin. Masalah rutin dapat dipecahkan dengan
metode yang sudah ada dan sering disebut sebagai masalah
penerjemahan karena deskripsi situasi dapat langsung
diterjemahkan dari kata-kata menjadi kalimat-kalimat
matematika. Masalah nonrutin tidak dapat dipecahkan
dengan prosedur rutin sehingga peserta didik harus
menyusun sendiri strategi untuk memecahkan masalah
tersebut.
11
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
A. Kelas X
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan Sistem persamaan Mencermati pengertian dan
menentukan dua variabel konsep, sifat-sifat yang
penyelesaian sistem (linear-kuadrat berkaitan dengan sistem
persamaan dua dan kuadrat- persamaan linear kuadrat
variabel (linear- kuadrat) dengan dua variabel
kuadrat dan kuadrat- Menentukan unsur-unsur yang
kuadrat) terdapat pada pengertian,
metode penyelesaian, kurva
4.1 Menyajikan dan persamaan dalam sistem
menyelesaikan persamaan dua variabel (linear-
masalah yang kuadrat dan kuadrat-kuadrat),
berkaitan dengan dan penerapannya pada
sistem persamaan dua masalah nyata.
variabel (linear-
Menyelesaikan masalah yang
kuadrat dan kuadrat-
terkait dengan sistem
kuadrat)
persamaan dua variabel (linear-
kuadrat dan kuadrat-kuadrat),
kurva persamaan dalam sistem
persamaan dua variabel (linear-
kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait dengan
sistem persamaan dua variabel
12
(linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat), kurva persamaan
dalam sistem persamaan dua
variabel (linear-kuadrat dan
kuadrat-kuadrat)
3.2 Menjelaskan dan Sistem Mencermati pengertian, metode
menentukan pertidaksamaan penyelesaian, kurva persamaan
penyelesaian sistem dua variabel dalam sistem pertidaksamaan
pertidaksamaan dua (linear-kuadrat kuadrat dua variabel, dan
variabel (linear- dan kuadrat- penerapannya pada masalah
kuadrat dan kuadrat- kuadrat) nyata dari berbagai sumber
kuadrat) belajar.
Merumuskan secara aljabar
4.2 Menyajikan dan maupun manipulasi matematika
menyelesaikan lainnya tentang sifat-sifat yang
masalah yang berkaitan dengan sistem
berkaitan dengan pertidaksamaan kuadrat dengan
sistem pertidaksamaan dua variabel
dua variabel (linear-
Menyelesaikan masalah yang
kuadrat dan kuadrat-
berkaitan dengan sistem
kuadrat)
pertidaksamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
Menyajikan pelesaian masalah
yang berkaitan dengan sistem
pertidaksamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-
kuadrat)
B. Kelas XI
14
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan Fungsi Mencermati pengertian, jenis-
menentukan Trigonometri jenis dan bentuk kurva fungsi
penyelesaian trigonometri.
persamaan Persamaan Merumuskan sifat-sifat
trigonometri Trigonometri persamaan trigonometri
Menyelesaikan masalah yang
4.1 Menyelesaikan berkaitan dengan persamaan
masalah yang trigonometri
berkaitan dengan Menyajikan penyelesaian
persamaan masalah yang berkaitan dengan
trigonometri persamaan trigonometri
3.2 Menurunkan rumus Rumus jumlah Mencermati hubungan
jumlah dan selisih dan selisih sinus antara fungsi sinus dan cosinus
sinus dan cosinus. dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus
jumlah dan selisih sinus dan
4.2 Menyelesaikan cosinus.
masalah yang Menganalisis rumus jumlah
berkaitan dengan dan selisih trigonometri
rumus jumlah dan sehingga dapat membuat
selisih sinus dan kesimpulan mengenai rumus
cosinus jumlah dan selisih trigonometri
dan penerapannya pada
masalah nyata.
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan rumus
jumlah dan selisih sinus dan
cosinus
Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan selisih sinus
dan cosinus
3.3 Menganalisis irisan Irisan Kerucut Mencermati berbagai irisan
kerucut (lingkaran, kerucut, tempat kedudukan
ellips, parabola, dan titik dalam sistem koordinat
hiperbola). yang membentuk irisan kerucut
Menyelesaikan masalah
4.3 Menyelesaikan yang berkaitan dengan irisan
masalah yang kerucut (lingkaran, ellips,
15
berkaitan dengan parabola, dan hiperbola)
irisan kerucut Menyajikan penyelesaian
(lingkaran, ellips, masalah yang berkaitan dengan
parabola, dan irisan kerucut (lingkaran, ellips,
hiperbola) parabola, dan hiperbola)
4.9 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
luas daerah
menggunakan
integral tentu
C. Kelas XII
17
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menjelaskan dan Limit fungsi Mencermati gambar yang
menentukan limit Trigonometri berkaitan dengan limit fungsi
fungsi trigonometri trigonometri.
Menyelesaikan masalah yang
4.1 Menyelesaikan berkaitan dengan limit fungsi
masalah berkaitan trigonometri.
dengan limit fungsi Menerapkan limit fungsi
trigonometri trigonometri dalam pemecahan
masalah.
Mempresentasikan gambar
yang berkaitan dengan limit
fungsi trigonometri
Mempresentasikan pemecahan
masalah yang berkaitan
dengan limit fungsi trigonometri
Mempresentasikan penerapan
limit fungsi trigonometridalam
pemecahan masalah.
3.2 Menjelaskan dan Limit fungsi Mencermati pengertian
menentukan limit di trigonometri yang berkaitan dengan limit
ketakhinggaan fungsi fungsi trigonometri dan limit di
aljabar dan fungsi ketakhinggaan fungsi aljabar.
trigonometri Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan limit di
4.2 Menyelesaikan ketakhinggaan fungsi
masalah berkaitan trigonometri dan fungsi aljabar.
dengan eksistensi
Menggunakan limit di
limit di ketak-
ketakhinggaan fungsi aljabar
hinggaan fungsi
dan fungsi trigonometri dalam
aljabar dan fungsi
pemecahan masalah
trigonometri Menyajikan penyelesaian
masalah berkaitan dengan
eksistensi limit di ketak-
hinggaan fungsi aljabar dan
fungsi trigonometri
3.3 Menjelaskan asimtot Asimtot Mencermati gambar yang
(datar dan tegak) (datar dan berkaitan dengan limit fungsi
kurva fungsi aljabar tegak) kurva trigonometri dan limit fungsi
dan fungsi fungsi aljabar aljabar menuju tak hingga
trigonometri Asimtot secara geometri.
(datar dan Mengilustrasikan dengan
4.3 Menyelesaikan tegak) kurva gambar konsep limit fungsi
masalah yang fungsi trigonometri dan limit di
18
berkaitan dengan trigonometri ketakhinggaan fungsi aljabar
asimtot (datar dan secara geometri
tegak) fungsi aljabar Menyelesaikan masalah
dan fungsi yang berkaitan dengan asimtot
trigonometri kurva fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri
Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan asimtot kurva fungsi
aljabar dan fungsi trigonometri
20