PEDOMAN-SKRIPSI-2018 Universitas Muhammadiyah Surabya

PEDOMAN
PENULISAN SKRIPSI & ARTIKEL
2018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UMSurabaya
Jl. Sutorejo No. 59 Surabaya 60113 Tlp. 031-3811966
FKIP – Pedoman Penulisan Skripsi & Artikel
PEDOMAN
PENULISAN SKRIPSI & ARTIKEL
Editor:
Drs. Yarno, M.Pd.
Shoffan Shoffa, S.Pd., M.Pd.
Tim Penyusun:
Dr. Dra. Iis Holisin, M.Pd.
Dr. Drs. Ali Nuke Affandy, SE, M.Si.
Dra. Peni Suharti, M.Kes.
Dra. Masulah, M.A.
Ari Setyorini, S.Si.,M.Si.
Febriana Kristanti, S.Si., M.Si
Wahyuni Suryaningtyas, S.Si., M.Si.
Waode Hamsia, S.Pd., M.Pd.
Wardah Suweleh, M.Pd.
Deni Adi Putra., M.Pd.
FAKULTAS KEGURUAN DAN

ILMU PENDIDIKAN
UMSurabaya
Jl. Sutorejo No. 59 Surabaya 60113 Tlp. 031-3811966
ii
KATA PENGANTAR
Buku Pedoman Penulisan Skripsi ini disusun dengan

maksud membekali mahasiswa menyiapkan skripsi sebagai salah
satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.).
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surabaya (UMSurabaya) telah berusaha secara
maksimal untuk merevisi Buku Pedoman Penulisan Skripsi
edisi sebelumnya dengan menugaskan sebuah tim. Buku
pedoman ini diharapkan menjadi acuan bagi mahasiswa
di lingkungan FKIP UMSurabaya dalam usaha meningkatkan
kualitas skripsi yang ditulis oleh para calon lulusan FKIP
UMSurabaya.
Buku pedoman skripsi baik secara format maupun
substansi disusun mengacu kepada American Psychological
Association (APA) yang merupakan acuan paling umum
digunakan. Penyusunan buku pedoman telah dilakukan secara
cermat dan memperhatikan berbagai saran yang diberikan oleh
para dosen di lingkungan FKIP UMSurabaya. Tahapan
penyusunan buku pedoman ini diawali dengan membuat draf
awal oleh Tim Penyusun Buku Pedoman, kemudian diadakan
lokakarya di tingkat fakultas yang melibatkan semua dosen dari
semua prodi bersama Tim Penyusun Buku Pedoman Penulisan
Skripsi yang diterbitkan dengan SK Dekan FKIP.
Semoga buku pedoman ini dapat membantu
mahasiswa FKIP UMSurabaya dalam menyusun skripsi. Kepada
Tim Penyusun, Ketua Program Studi, dan seluruh dosen dan
karyawan di lingkungan FKIP UMSurabaya, dan semua pihak
yang telah turut berpartisipasi dalam penyusunan buku
pedoman ini, saya mengucapkan terima kasih dan aprsiasi
setinggi-tingginya.
Surabaya, 20 Desember 2017

Dekan FKIP UMSurabaya,
ttd
Endah Hendarwati, SE, M.Pd.
iii
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI iv
DAFTAR LAMPIRAN vii
BAB I: PENDAHULUAN 1
A. Skripsi Sebagai Karya Ilmiah ...........................................................1
B. Kode Etik Penulisan Karya Ilmiah .................................................2
BAB II: PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI 4

A. Persyaratan Pengajuan Proposal Skripsi ...................................4
B. Pengajuan Proposal Skripsi ..............................................................5
BAB III: PENGORGANISASIAN SKRIPSI 7

A. Bagian Awal .......................................................................................... 11
1. Halaman Sampul ......................................................................... 11
2. Halaman Judul .............................................................................. 12
3. Halaman Motto dan Persembahan ...................................... 12
4. Halaman Persetujuan ................................................................ 12
5. Halaman Pengesahan ................................................................ 13
6. Halaman Pernyataan Tidak Melakukan Plagiat............. 13
7. Abstrak ............................................................................................ 13
8. Kata Pengantar ............................................................................. 13
9. Daftar Isi.......................................................................................... 14
10. Daftar Tabel ................................................................................... 14
11. Daftar Gambar .............................................................................. 14
12. Daftar Grafik .................................................................................. 15
13. Daftar Lampiran .......................................................................... 15
B. Bagian Inti ............................................................................................. 15
1. Penjelasan Sistematika Penulisan Skripsi pada
Penelitian Kuantitatif ................................................................ 15
Penelitian Kualitatif ................................................................... 20
Penelitian Tindakan Kelas....................................................... 23
Penelitian dan Pengembangan.............................................. 27
C. Bagian Akhir ......................................................................................... 30
iv
1. Daftar Pustaka .............................................................................. 30

2. Riwayat Hidup.............................................................................. 31
3. Lampiran ........................................................................................ 31
BAB IV: TEKNIK PENULISAN SKRIPSI 32

A. Bahasa dan Tanda Baca ................................................................... 32
B. Bahan dan Teknik Pengetikan ...................................................... 32
C. Cara Merujuk dan Mengetik Daftar Rujukan ......................... 34
1. Cara Merujuk ................................................................................. 34
2. Cara Merujuk Kutipan secara Langsung ........................... 35
3. Cara Merujuk Kutipan secara tidak Langsung ............... 36
D. Cara Menulis Daftar Pustaka ......................................................... 37
1. Rujukan dari Buku ...................................................................... 37
2. Buku Berupa Kumpulan Artikel, Kumpulan Essai, dan
Sejenisnya ....................................................................................... 38
3. Rujukan Berupa Skripsi, Tesis, atau Disertasi ................ 39
4. Rujukan dari Artikel dalam Jurnal/Proseding ............... 39
5. Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran
(dengan atau tanpa CD-ROM)................................................ 39
6. Rujukan dari Koran Tanpa Penulis ..................................... 40
7. Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang
Diterbitkan oleh Suatu Penerbit Tanpa Penulis dan
Tanpa Lembaga ............................................................................ 40
8. Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama
Lembaga Tersebut ...................................................................... 40
9. Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan Dalam
Seminar (atau yang sejenis) ................................................... 40
10. Rujukan dari Internet Berupa Jurnal atau Majalah
Online ............................................................................................... 40
11. Rujukan dari Internet Berupa Bahan Diskusi ................ 41
12. Rujukan dari Internet Berupa E-Mail Pribadi ................ 41
BAB V: BIMBINGAN DAN UJIAN SKRIPSI 42

A. Bimbingan Penulisan Skripsi ........................................................ 42
1. Syarat Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi ................ 42
2. Hak dan Kewajiban Dosen Pembimbing Penulisan
Skripsi (DPPS): ............................................................................. 42
3. Pelaksanaan Bimbingan Penulisan Skripsi ...................... 43
4. Batas Waktu Pembimbingan Skripsi .................................. 43
B. Ujian Skripsi ......................................................................................... 44
1. Persyaratan Administrasi........................................................ 44
v
2. Persyaratan Dosen Penguji..................................................... 44

3. Tata Tertib Ujian Skripsi .......................................................... 45
4. Aspek-aspek yang Diuji ............................................................ 45
5. Pelaksanaan Ujian Skripsi ....................................................... 46
6. Kelulusan Ujian Skripsi ............................................................ 46
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. SURAT KEPUTUSAN 48
2. Contoh Halaman Sampul Skripsi (Soft cover) 50
3. Contoh Halaman Sampul Skripsi Bahasa Inggris (Soft cover)
51
4. Contoh Halaman Judul 52
5. Contoh Halaman Moto dan Persembahan 53
6. Contoh Halaman Persetujuan 54
7. Contoh Halaman Pengesahan 55
8. Contoh Halaman Pernyataan Tidak Melakukan Plagiat 56
9. Contoh Abstrak 57
10. Contoh Kata Pengantar 58
11. Contoh Daftar Isi 60
12. Contoh Daftar Tabel 62
13. Contoh Daftar Gambar 63
14. Contoh Grafik/Diagram 64
15. Contoh Daftar Lampiran 65
16. Contoh Riwayat Hidup 66
17. Contoh Pembatas Halaman 67
18. Contoh SKRIPSI 68
19. Contoh Punggung Skripsi 69
20. Contoh Kartu Berita Acara Bimbingan Skripsi 70
21. Contoh Berita Acara Ujian Skripsi 71
22. Contoh Penilaian Pembimbingan Skripsi 72
23. Contoh Penilaian Ujian Skripsi 74
24. Contoh Hasil Ujian Skripsi 75
25. Contoh Sistematika Penulisan Artikel 76
26. Contoh Penulisan Artikel 77
vii
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Skripsi Sebagai Karya Ilmiah

Skripsi merupakan karya ilmiah mahasiswa yang
ditulis berdasarkan hasil penelitian sebagai salah satu
persyaratan untuk menyelesaikan studi pada program strata
satu (S-1). Tujuan penulisan skripsi untuk memenuhi
salah satu persyaratan akhir mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan (S.Pd.) di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya (FKIP
UMSurabaya) dan memberi bekal pengalaman belajar
menulis karya ilmiah sehingga mahasiswa mampu berpikir
ilmiah, merencanakan penelitian ilmiah, melaksanakan
penelitian ilmiah dan menyusun karya ilmiah hasil
penelitian. Karya ilmiah tersebut berupa laporan penelitian,
baik penelitian lapangan, penelitian pustaka, penelitian
laboratorium, maupun penelitian pengembangan.
Pada penulisan skripsi, mahasiswa menggunakan
kemampuan berpikir kreatif, kritis, logis dan menerapkan
aturan metodologis-akademis maupun aturan teknis.
Aturan-aturan tersebut yaitu: kemampuan mengidentifikasi
masalah, memilih masalah, merumuskan masalah,
melakukan kajian teoretis terhadap masalah yang dipilih,
merumuskan jawaban (hipotesis), melakukan kajian
empirik, juga tata cara penulisan pustaka.
Penulisan skripsi yang baik memerlukan
pemahaman dan penguasaan aturan penulisan karya ilmiah
sebagaimana diuraikan di atas. Pada penerapan pemahaman
penulisan ilmiah, mahasiswa yang masih berada dalam
proses belajar perlu juga memahami tentang aturan dalam
penulisan karya ilmiah. Aturan-aturan inilah yang akan
menjadi pedoman mahasiswa dalam penulisan karya ilmiah
dalam bentuk skripsi.
Penulisan skripsi dapat memberikan kesamaaan
1
bentuk dan penetapan aturan baku penulisan, serta

memberikan bimbingan mengenai prosedur penulisan
skripsi, sehingga buku pedoman ini diharapkan dapat
dijadikan sebagai pedoman. Buku ini sebagai pedoman wajib
yang harus diikuti oleh para mahasiswa Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya
(FKIP UMSurabaya) yang sedang menyusun skripsi.
B. Kode Etik Penulisan Karya Ilmiah

Kode etik penulisan karya ilmiah adalah
seperangkat norma yang perlu diperhatikan dalam
penulisan karya ilmiah. Norma ini berkaitan dengan
pengutipan dan perujukan, perizinan terhadap bahan yang
digunakan, serta penyebutan sumber data atau informan.
Pada penulisan karya ilmiah, penulis harus secara jujur
menyebutkan rujukan terhadap bahan atau pikiran yang
diambil dari sumber lain. Pemakaian bahan atau pikiran
dari suatu sumber yang tidak disertai dengan rujukan dapat
diidentikkan dengan pencurian atau plagiat.
Salah satu dasar kebudayaan akademik adalah
tradisi menghormati hak pemilikan terhadap gagasan yang
dianggap sebagai property intelektual sehingga setiap
penulis (dosen/mahasiswa) tidak diizinkan untuk
menggunakan karya orang lain tanpa memberikan
pengakuan terhadap karya orang lain. Penggunaan kata-kata
dari penulis lain, mengharuskan seorang penulis untuk
menghargai penulis aslinya dengan cara menyebutkan
dengan teknik pengutipan yang benar. Demikian juga saat
menggunakan ide dari penulis lain dengan paraphrase
(paraphrase) maka penulis harus menghargai penulis yang
menjadi sumber idenya dan jika tidak, penulis telah
melakukan kejahatan akademik yang serius, yaitu plagiat.
Plagiat merupakan tindakan kecurangan berupa
pengambilan tulisan atau pemikiran orang lain yang diakui
sebagai hasil tulisan atau pemikirannya sendiri. Oleh karena
2
itu, penulis skripsi/artikel ilmiah wajib membuat dan

mencantumkan pernyataan dalam skripsi/artikel ilmiah
bahwa karyanya itu bukan merupakan pengambilalihan
tulisan atau pemikiran orang lain. Penggunaan bahan dari
suatu sumber, misalnya: instrumen, bagan, gambar, dan
tabel, penulis wajib meminta izin kepada pemilik bahan
tersebut. Permintaan izin dilakukan secara tertulis. Jika
pemilik bahan tidak dapat dijangkau, penulis harus
menyebutkan sumbernya dengan menjelaskan apakah bahan
tersebut diambil secara utuh, diambil sebagian, dimodifikasi,
atau dikembangkan.
Nama sumber data atau informan, terutama dalam
penelitian kualitatif, tidak boleh dicantumkan apabila
pencantuman nama tersebut dapat merugikan sumber data
atau informan. Sebagai gantinya, nama sumber data atau
informan dinyatakan dalam bentuk kode atau nama samaran.
3
BAB II
PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI
A. Persyaratan Pengajuan Proposal Skripsi

Penyusunan proposal skripsi merupakan langkah
awal dalam proses penyusunan skripsi. Proposal skripsi
merupakan rencana penelitian yang berisi gambaran yang
konkret dan jelas tentang arah, tujuan, dan hasil akhir
yang akan dicapai dalam penelitian. Suatu penelitian akan
dapat dikerjakan dengan baik jika didasari oleh proposal
yang dirancang sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian.
Untuk dapat menulis skripsi, mahasiswa harus memenuhi
persyaratan akademik dan administratif dalam
pemrograman skripsi.
1. Persyaratan Akademik Pemrogram Skripsi

Persyaratan akademik adalah persyaratan yang
berhubungan dengan tingkat pencapaian tertentu yang
secara teknis dan substantif berhubungan dengan proses
penulisan skripsi. Persyaratan akademik yang harus
dipenuhi oleh mahasiswa agar dapat memprogram
skripsi adalah sebagai berikut.
a. Mahasiswa telah menyelesaikan kewajiban studi
minimal 120 SKS.
b. Mahasiswa telah lulus semua Mata Kuliah Wajib
Fakultas (MKWF) dan Mata Kuliah Wajib Institusi
(MKWI).
c. Mahasiswa memiliki IPK minimal 2,75.
2. Persyaratan Administratif Pemrogram Skripsi

Persyaratan administratif yang harus dipenuhi
oleh mahasiswa agar dapat memprogram skripsi adalah
sebagai berikut.
a. Mahasiswa secara resmi terdaftar sebagai
mahasiswa aktif program studi di lingkungan FKIP
4
UMSurabaya dengan bukti kartu heregistrasi pada

semester saat pendaftaran.
b. Mahasiswa telah memprogram mata kuliah skripsi
dan telah melunasi kewajiban keuangan sesuai
dengan ketentuan yang berlaku.
c. Mahasiswa lulus seminar proposal
d. Mahasiswa mengkonsultasikan secara rutin kepada
dosen pembimbing secara jelas, terarah sehingga
dapat selesai sesuai dengan waktu yang telah
direncanakan.
B. Pengajuan Proposal Skripsi

1. Mahasiswa mengajukan tiga judul dan dua nama dosen
pembimbing kepada ketua program studi (kaprodi)
masing-masing.
2. Judul skripsi yang diusulkan berhubungan dengan
kependidikan, baik pendidikan formal maupun
pendidikan nonformal yang relevan dengan program
studi masing-masing. Jika mahasiswa meneliti tentang
ilmu murni, maka skirpsi harus memuat
implementasinya dalam bidang pendidikan.
3. Judul yang diusulkan akan direview oleh tim program
studi untuk disetujui dan ditetapkan sehingga dapat
ditindaklanjuti oleh mahasiswa dan dosen pembimbing.
4. Jika judul yang diajukan ditolak, mahasiswa wajib
mengajukan kembali judul baru kepada kaprodi.
5. Setelah judul disetujui oleh tim program studi, kaprodi
menetapkan pembimbingan skripsi yang diusulkan ke
fakultas untuk mendapatkan SK Dekan.
6. Setelah pembimbing ditetapkan dan semua
persyaratan administrasi terpenuhi, mahasiswa
memperoleh kartu bimbingan skripsi dan dapat
melanjutkan menulis proposal skripsi dengan arahan
pembimbing. Apabila proposal sudah disetujui kedua
pembimbing, selanjutnya kaprodi menjadwalkan
5
seminar proposal. Bila dinyatakan lulus, mahasiswa

memperhatikan masukan penguji dan melanjutkan
penelitian sampai membuat laporan.
7. Apabila mahasiswa yang tidak menyelesaikan tugas
akhir/skripsi selama satu semester maka dikenakan
biaya tambahan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
8. Apabila dalam dua semester mahasiswa belum bisa
menyelesaikan tugas akhir/skripsi (belum ujian), maka
yang bersangkutan dikenakan biaya skripsi sesuai
dengan ketentuan yang berlaku.
6
BAB III
PENGORGANISASIAN SKRIPSI
Pada bagian ketiga buku pedoman penulisan skripsi ini

akan diuraikan tentang pengorganisasisan skripsi yang akan
diuraikan kedalam tiga bagian yaitu A. Bagian Awal, B. Bagian
Isi, dan C. Bagian akhir. Sebelum membahas bagian-bagian
skripsi, berikut ini diberikan ringkasan sistematika skripsi yang
disusun berdasarkan jenis penelitian.
Jenis
Sistematika Penulisan Skripsi
Penelitian
Penelitian Halaman Sampul
Kuantitatif Halaman Judul
Halaman Moto dan Persembahan
Halaman Persetujuan Lembar Pengesahan Pernyataan
Keaslian Tulisan Abstrak
Kata Pengantar
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR (*jika diperlukan)
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Identifikasi Masalah (*jika diperlukan)
C. Batasan Masalah (*jika diperlukan)
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori
B. Kajian Penelitian Terdahulu yang Relevan
C. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan)
BAB III: METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian
B. Desain Penelitian
C. Tempat dan Waktu Penelitia
D. Sasaran Penelitian (Populasi dan Sampel Penelitian)
E. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional
F. Prosedur Penelitian
G. Teknik Pengumpulan Data
H. Teknik Analisis Data
7
BAB IV: HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data
B. Analisis Data
C. Pembahasan
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
Lanpiran-lampiran
Jenis
Sistematika Penulisan Skripsi
Penelitian
Kualitatif Halaman Judul
Kata Pengantar
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL (*jika diperlukan)
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Fokus Penelitian
C. Rumusan Masalah
D. Tujuan Penelitian
E. Manfaat Penelitian

A. Kajian Teori

A. Jenis Penelitian
B. Desain Penelitian
C. Tempat dan Waktu Penelitian (*Jika diperlukan)
D. Sumber Data/Obyek Penelitian
E. Teknik Pengumpulan Data
F. Keabsahan Data
G. Teknik Analisa Data

A. Deskripsi Data
B. Pembahasan/Analisa
8
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran-lampiran
Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi

Tindakan Kelas Halaman Judul
Kata Pengantar
DAFTAR TABEL (*jika diperlukan)
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
C. Batasan Masalah (*jika diperlukan)
D. Rumusan Masalah
F. Indikator Keberhasilan
G. Manfaat Penelitian

A. Kajian Teori
C. Hipotesis Tindakan

A. Jenis dan Desain Penelitian
B. Tempat dan Waktu Penelitian
C. Subjek Penelitian
D. Prosedur Penelitian
E. Teknik Pengumpulan Data
F. Teknik Analisis Data

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian
B. Pembahasan
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran-lampiran
9
Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi

Pengembangan Halaman Judul
Kata Pengantar
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL (*Jika diperlukan)
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Identifikasi Masalah
C. Batasan Masalah
D. Rumusan Masalah
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

A. Kajian Teori
C. Kerangka Berpikir Produk yang akan dikembangkan
D. Hipotesis Produk

A. Jenis Penelitian
B. Tahap Penelitian
1. Tempat Penelitian
2. Sampel/Sumber Data Penelitian
3. Instrumen Penelitian
4. Teknik Pengumpulan Data
5. Teknik Analisis Data
C. Rancangan Produk
D. Tahap Pengembangan (Pembuatan dan Pengujian)
1. Pembuatan Produk
2. Uji Lapangan Awal (Desain, Sampel, Peng Data,
Instrumen, Analisis)
3. Uji Lapangan Utama (Desain, Sampel, Peng Data,
Instrumen, Analisis)
4. Uji Lapangan Opersasional (Desain, Sampel,
Peng Data, Instrumen, Analisis) (* tidak berlaku
untuk S1)
BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data atas Jawaban Terhadap Rumusan
Masalah 1
10 B. Deskripsi Data atas Jawaban Terhadap Rumusan
Masalah 2
C. Deskripsi Terhadap Produk yang Telah Dihasilkan
(misalnya produknya model)
1.
D. Desain Awal Produk (Gambar dan Penjelasan)
BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data atas Jawaban Terhadap Rumusan
Masalah
B. Deskripsi Terhadap Produk yang Telah Dihasilkan
(misalnya produknya perangkat pembelajaran
model 4D)
1. Tahap Pendefinisian (define)
a. Analisis awal akhir
b. Analisis siswa
c. Analisis konsep
d. Analisis tugas
e. Spesifikasi tujuan pembelajaran
2. Tahap Perancangan (design)
a. Penyusunan tes
b. Pemilihan media
c. Pemilihan format
d. Rancangan awal
3. Tahap Pengembangan (development)
a. Validasi ahli
b. Uji pengembangan I/Uji coba awal
c. Uji validasi I
d. Revisi Produk I
e. Uji pengembangan II/Uji coba kedua
f. Uji Validasi II
g. Revisi Produk II
4. Tahap Penyebaran (* tidak berlaku untuk S1)
a. Pengemasan
b. Penyebaran dan Pengadopsian
C. Deskripsi Data atas Jawaban terhadap Rumusan
Masalah Validitas Produk
a. Performan Produk
b. Efektivitas Produk
c. Efisiensi Produk
d. Kepraktisan Produk
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran-lampiran
A. Bagian Awal
1. Halaman Sampul
Halaman sampul soft cover, berisi judul, kata
skripsi, lambang Universitas dengan diameter 5 cm,
nama dan nomor induk mahasiswa (NIM), nama
11
program studi, nama fakultas, nama universitas, dan

tahun lulus ujian. Semua huruf dicetak dengan huruf
capital dengan jenis font Times New Roman 12 dan jarak
1,5 spasi. Semua huruf pada cover skripsi menggunakan
tinta emas. Komposisi huruf dan tata letak diatur secara
simetris, Sampul dicetak dengan soft cover warna hijau
tua. Contoh pada Lampiran 2 dan 3.
2. Halaman Judul
Halaman judul berisi judul, kata skripsi, maksud
penulisan (diajukan untuk memenuhi salah satu syarat
memperoleh gelar SARJANA PENDIDIKAN), nama dan
nomor induk mahasiswa (NIM), nama program studi,
nama fakultas, nama universitas, dan tahun lulus ujian.
Semua kata dicetak dengan huruf kapital dengan jumlah
maksimal 15 kata menggunakan jenis font Time New
Roman 12 dan jarak 1,5 spasi. Semua huruf pada
halaman judul menggunakan tinta hitam. Komposisi
huruf dan tata letak diatur secara simetris. Halaman
judul dicetak pada kertas HVS berwarna putih. Contoh
halaman judul pada lampiran 4.
3. Halaman Motto dan Persembahan
Motto merupakan pernyataan kata-kata bijak
yang membangun motivasi. Motto dapat berasal dari
kata bijak tokoh, ayat-ayat Qur’an, dan hadits nabi.
Persembahan disampaikan kepada orang yang memiliki
hubungan terdekat, dicintai, disayangi, dan berjasa
dalam mendukung penyelesaian skripsi. Motto dan
persembahan ditulis dalam satu halaman, tidak disertai
background dan ilustrasi. Ukuran font 12. Contoh pada
Lampiran 5.
4. Halaman Persetujuan
Halaman persetujuan memuat bukti
persetujuan akademik berupa nama, tanda tangan,
tanggal persetujuan dosen pembimbing dan mengetahui
Ketua Program Studi. Lembar persetujuan harus
12
disertakan pada saat ujian skripsi. Contoh pada

Lampiran 6.
5. Halaman Pengesahan
Halaman pengesahan memuat bukti
pengesahan berisi tanda tangan dari tim penguji dan
mengetahui Dekan FKIP UMSurabaya. Contoh pada
Lampiran 7.
6. Halaman Pernyataan Tidak Melakukan Plagiat
Halaman ini memuat pernyataan keaslian
tulisan serta nama, nomor induk mahasiswa (NIM),
program studi, fakultas dan ditandangani di atas
materai. Contoh lembar pernyataan tidak melakukan
plagiat terdapat pada lampiran 8.
7. Abstrak
Abstrak disusun dengan menggunakan urutan:
kata ABSTRAK, judul skripsi (judul diketik dengan huruf
kecil, kecuali huruf-huruf pertama dari setiap kata),
nama penulis (urutan nama akhir diikuti koma, nama
awal, nama tengah (jika ada), tahun, Program Studi,
Fakultas, Universitas, serta Pembimbing I dan II lengkap
dengan gelar akademiknya.
Abstrak diketik dengan spasi tunggal dengan
panjang tidak lebih dari 250 kata. Abstrak ditulis dalam
satu paragraf berisi permasalahan atau tujuan
penelitian, metode penelitian dan hasil penelitian
(simpulan). Abstrak mencantumkan kata kunci yang
ditempatkan di bawah isi abstrak. Jumlah kata kunci
berkisar antara tiga sampai lima kata. Penulisan kata
kunci sesuai urutan abjad, dibatasi titik koma (;),
miring, huruf kecil semua. Contoh format abstrak
dapat dilihat pada Lampiran 9.
8. Kata Pengantar
Kata pengantar dimaksudkan untuk
menyampaikan puji syukur kepada Allah SWT, ucapan
terima kasih kepada Rektor, Dekan, Kaprodi, Dosen
13
Pembimbing I dan II serta pihak-pihak yang berjasa

dalam penulisan skripsi.
Kata pengantar diketik dengan spasi 1.5.
Panjang teks tidak lebih dari satu halaman kertas A4.
Pada bagian akhir teks (dipojok kanan-bawah)
dicantumkan kata nama dan nomor induk mahasiswa
yang bersangkutan. Contoh halaman kata pengantar
pada lampiran 10.
9. Daftar Isi
Daftar isi memuat garis besar isi skripsi beserta
nomor halamannya. Dimulai dari halaman judul sampai
dengan lampiran. Semua judul bab diketik dengan huruf
kapital.
Penomoran Halaman judul, halaman
persembahan dan moto, halaman persetujuan, halaman
pengesahan, halaman pernyataan keaslian penulisan,
abstrak, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar
gambar, dan daftar lampiran menggunakan angka
romawi kecil. Seterusnya menggunakan penomoran
angka arab. Daftar isi diketik satu spasi. Contoh pada
lampiran 11.
10. Daftar Tabel
Daftar tabel memuat nomor urut tabel, judul
tabel, nomor halaman setiap tabel. Judul tabel harus
sama dengan judul tabel yang terdapat dalam teks. Judul
tabel yang lebih dari satu baris diketik dengan spasi
tunggal. Antara judul tabel yang satu dengan yang
lainnya diberi jarak spasi tunggal. Contoh daftar tabel
pada lampiran 12.
11. Daftar Gambar
Daftar gambar memuat nomor gambar, judul
gambar, dan nomor halaman tempat pemuatannya
dalam teks. Judul gambar yang lebih dari satu baris
diketik dengan spasi tunggal. Antara judul gambar satu
dengan lainnya diberi jarak spasi tunggal. Contoh
14
daftar gambar pada lampiran 13.

12. Daftar Grafik
Daftar grafik berisi nomor, judul, dan nomor
halaman tempat pemuatan grafik dalam teks. Judul
grafik yang lebih dari satu baris diketik dengan spasi
tunggal. Antara judul grafik satu dengan lainnya diberi
jarak spasi tunggal. Contoh daftar grafik pada
lampiran 14.
13. Daftar Lampiran
Daftar lampiran memuat nomor, judul, serta
halaman tempat lampiran itu berada. Judul lampiran
satu dengan lainnya diberi jarak spasi tunggal. Contoh
daftar lampiran dapat dilihat pada lampiran 15.
B. Bagian Inti
Penelitian Kuantitatif
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Hal-hal yang perlu diuraikan dalam latar
belakang masalah memuat: (1) alasan mengapa masalah
penelitian yang diajukan penting dan menarik. Harus
dipaparkan teori, konsep, data-data empiris hasil-hasil
penelitian terkait sebelumnya, pengalaman pribadi,
pengamatan sekitar, kesimpulan seminar/diskusi ilmiah
yang mendukung alasan kepentingan tersebut; dan (2)
Penjelasan bahwa masalah yang diajukan belum pernah
diteliti oleh siapapun. Jika merupakan penelitian ulang
harus diberikan alasan mengapa hal itu dilakukan.
Identifikasi masalah adalah semua
permasalahan yang ada dalam latar belakang masalah.
C. Batasan Masalah(*Jika diperlukan)
Bagian ini berisi uraian singkat peneliti
mengenai batasan dan ruang lingkup kajian karena
15
permasalahan yang ada tidak memungkinkan untuk

diteliti seluruhnya.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah disusun secara singkat,
padat, jelas, dan dituangkan dalam bentuk kalimat tanya.
Rumusan masalah menampakkan variabel yang
diteliti dan hubungan antara variabel penelitian.
Rumusan masalah merujuk pada judul penelitan.
Contoh: “Bagaimana pengaruh penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil
belajar siswa?”
Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran
yang ingin dicapai dalam penelitian. Tujuan penelitian
mengacu pada rumusan masalah dan dituangkan dalam
bentuk pernyataan.
Contoh: Tujuan penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan pengaruh penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil
belajar siswa.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian terdiri atas manfaat teoritis
dan manfaat praktis. Manfaat teoritis berisi kegunaan
hasil penelitian terhadap perkembangan maupun
imlementasi keilmuan sesuai lingkup bidang yang
dikaji. Sedangkan manfaat praktis berisi kegunaan hasil
penelitian terhadap para praktisi (seperti guru, siswa,
peneliti, pengelola lembaga, dan pengambil kebijakan)
atau untuk memberikan jalan keluar pemecahan
permasalahan terhadap kehidupan nyata (seperti
masyarakat).
16

A. Kajian Teori
Sub bab ini memuat teori-teori yang akan
digunakan dalam penelitian yang berkaitan dengan
judul dan rumusan masalah.
B. Kajian Penelitian Penelitian Terdahulu yang Relevan
Bagian ini berisi review hasil penelitian
terdahulu yang relevan dengan pengelitian yang sedang
dilakukan. Sumber yang dapat digunakan antara lain
jurnal ilmiah, skripsi, tesis atau disertasi. Tujuan sub
bab ini antara lain: (1) membantu peneliti dalam
memposisikan permasalahan penelitian; (2) mengetahui
orisinalitas permasalahan penelitian; (3) dasar dalam
menyusun kerangka berpikir penelitian; (4)
merumuskan hipotesis atau pertanyaan penelitian; dan
(5) membantu peneliti untuk mengikuti perkembangan
penelitian.
Kerangka berpikir merupakan proses menjawab
rumusan masalah berdasarkan teori yang dikaji, yaitu
keterkaitan antar variabel independen dan dependen.
D. Hipotesis Penelitian (*Jika diperlukan)
Hipotesis Penelitian adalah jawaban sementara
dari rumusan masalah berdasarkan teori dan
kebenarannya yang akan di uji dengan data empiris.

Pada bagian ini harus disebutkan secara jelas,
apa jenis dan desain penelitian yang akan dilakukan
dan alasan mengapa memilih jenis dan desain
penelitian tersebut.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian adalah tempat peneliti
melakukan pengumpulan data. Waktu penelitian adalah
17
sejak awal konsep disusun sampai akhir penyusunan bab

akhir.
C. Populasi dan Sampel
Hal-hal yang harus dijelaskan adalah (1)
identifikasi dan batasan-batasan tentang populasi atau
subjek penelitian, dan (2) prosedur dan teknik
pengambilan sampel, serta besar sampel.
D. Definisi Operasional Variabel
Penelitian kuantitatif yang dirancang secara
eksperimental dan ekspos fakto, harus dijelaskan apa
variable bebas, terikat, dan kontrol/pengganggu. Sub
bab definisi operasional variabel, menjelaskan secara
detail bagaimana variabel-variabel tadi dapat diukur,
bagaimana indikator pengukurannya sehingga
menghasilkan data secara tepat. Perlu diuraikan
skala pengukuran (rasio/interval/ordinal/nomial) dari
variabel penelitian, untuk memastikan kesesuaian
antara skala variabel dengan instrument pengolah data
(uji statistik).
E. Prosedur Penelitian
Prosedur memaparkan langkah-langkah
prosedural yang ditempuh oleh peneliti dalam
melaksanakan penelitian.
F. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
Sub bab ini berisi penjelasan: (1) langkah-
langkah/metode pengumpulan data penelitian. Metode
pengumpulan data bisa secara observasi maupun
wawancara, baik secara langsung atau menggunakan
alat; (2) instrumen yang digunakan dalam pengumpulan
data, termasuk spesifikasi instrumen, validitas dan
reliabilitas instrument; (3) jadwal/jangka waktu
pengumpulan data; (4) rancangan tabulasi data hasil
penelitian.
18
G. Teknik Analisis Data

Pada bagian ini diuraikan jenis analisis statistik
yang digunakan mengolah data, sesuai dengan tujuan
penelitian. Apabila menggunakan program perlu
disebutkan program dan versinya, mislanya SPPS for
Windows 19.

A. Deskripsi Data
Data ditabulasikan sesuai dengan format tabel
yang direncanakan dalam sub bab teknik pengumpulan
data. Data boleh juga disajikan dalam bentuk grafik,
diagram batang, atau diagram pie.
B. Hasil Analisis Data
Berisi penjelasan mengenai kesimpulan dari
hasil perhitungan rumus-rumus/uji statistik. Jika
penelitian kuantitatif (inferensial), harus dijelaskan
apakah hipotesis yang diajukan diterima atau ditolak.
C. Pembahasan (Mendiskusikan Hasil dengan Peneliti
Terdahulu/Artikel Ilmiah)
Hal yang diuraikan pada bab ini, adalah (1)
kesimpulan dari hasil pengolahan data; (2) faktor- faktor
yang menjadi alasan teoritis mengapa Ho diterima atau
ditolak; (3) keterbatasan atau kelemahan dari penelitian,
yang bisa mempengaruhi hasil kesimpulan. Kelemahan
bisa bersumber dari kendala teknis penelitian, misalnya:
kesulitan dalam pengambilan sampel/responden di
lapangan yang secara fakta tidak dapat dihindari oleh
peneliti, menyebabkan ukuran sampel menjadi terbatas.
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan
Simpulan berisi jawaban atau uraian singkat
dari rumusan masalah penelitian berdasarkan hasil
pengolahan data di Bab IV, dan fakta-fakta empiris,
19
misalnya rata- rata berat ayam (gram) pada perlakuan

A, B, C. Simpulan dapat ditulis dengan menggunakan
nomor atau ditulis sebagai suatu kesatuan uraian. Jangan
menulis atau menyajikan penyataan baru yang tidak
sesuai dengan data atau informasi yang diperoleh dari
penelitian.
B. Saran/Rekomendasi
Saran penelitian berisi tindak lanjut yang ideal
dilakukan oleh pengambil kebijakan terkait dengan hasil
penelitian

Penelitian Kualitatif
BAB I: PENDAHULUAN
belakang masalah memuat: (1) fenomena yang
mendasari penelitian tersebut dilakukan, (2) alasan
mengapa masalah penelitian yang diajukan penting dan
menarik. Harus dipaparkan teori, konsep, data-data
empiris beberapa penelitian terkait sebelumnya,
pengalaman pribadi, pengamatan sekitar, kesimpulan
seminar/diskusi ilmiah, yang mendukung alasan
kepentingan tersebut; dan (3) penjelasan bahwa
masalah yang diajukan belum pernah diteliti oleh
siapapun. Jika merupakan penelitian ulang harus
diberikan alasan mengapa hal itu dilakukan.
B. Fokus Penelitian atau Rumusan Masalah
Fokus penelitian disusun secara singkat,
padat, jelas dan dituangkan dalam bentuk pernyataan
yang merujuk pada judul penelitian. Rumusan masalah
disusun secara singkat, padat, jelas, dan dituangkan
dalam bentuk kalimat tanya. Rumusan masalah
menampakkan variabel yang diteliti dan hubungan
antara variabel penelitian. Rumusan masalah merujuk
20
pada judul penelitan.

C. Tujuan Penelitian
yang ingin dicapai dalam penelitian. Rumusan tujuan
penelitian mengacu pada isi dan rumusan masalah
penelitian. Tujuan penelitian dituangkan dalam bentuk
kalimat pernyataan.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian terdiri atas manfaat
teoritis dan manfaat praktis. Manfaat teoritis berisi
kegunaan hasil penelitian terhadap perkembangan
maupun imlementasi keilmuan sesuai lingkup bidang
yang dikaji. Sedangkan manfaat praktis berisi kegunaan
hasil penelitian terhadap para praktisi (seperti guru,
siswa, peneliti, pengelola lembaga, dan pengambil
kebijakan) atau untuk memberikan jalan keluar
pemecahan permasalahan terhadap kehidupan nyata
(seperti masyarakat).
BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori
digunakan dalam penelitian yang berkaitan dengan judul
dan rumusan masalah.
B. Kajian Penelitian Penelitian Terdahulu yang Relevan
memposisikan permasalahan penelitian; (2) Mengetahui
menyusun kerangka berpikir penelitian; dan (4)
membantu peneliti untuk mengikuti perkembangan
penelitian.
21
Kerangka berpikir merupakan proses
menjawab rumusan masalah berdasarkan teori yang
dikaji, yaitu keterkaitan antar variabel independen dan
dependen.
BAB III METODE PENELITIAN

apa jenis dan desain penelitian yang akan dilakukan dan
alasan mengapa memilih jenis dan desain penelitian
tersebut.
B. Tempat dan Waktu Penelitian (* jika diperlukan)
Tempat penelitian adalah tempat peneliti
melakukan pengumpulan data. Waktu Penelitian adalah
sejak awal konsep disusun sampai akhir penyusunan
bab akhir.
C. Sumber Data/ Subjek Penelitian
Sumber data dapat berupa teks, dokumen, video
yang memuat data-data yang diperlukan oleh peneliti,
sedangkan subjek penelitian dipilih secara purposive dan
bersifat snowball sampling.
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang utama adalah
observasi partisipan, wawancara mendalam, tes, studi
pustaka/dokumentasi, dan lain-lain.
E. Keabsahan Data (* jika diperlukan)
Uji keabsahan data meliputi uji kredibilitas data
(validitas internal), uji dependabilitas (reliabilitas) data,
uji transferabilitas (validitas eksternal/ generalisasi),
dan uji komfirmabilitas (obyektifitas). Uji kredibilitas
dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain:
perpanjangan pengamatan, meningkatkan ketekunan,
triangulasi, diskusi dengan teman sejawat,
membercheck, dan analisis kasus negatif.
22
F. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data adalah tahapan yang
dilakukan setelah data yang absah diperoleh. Analisis data
diawali dengan pemaparan data, reduksi data, penyajian
data hasil reduksi, interpretasi dan penarikan simpulan.

A. Deskripsi data
Data yang diperoleh dideskripsikan sesuai
dengan fokus penelitian/rumusan masalah yang sudah
ditentukan.
B. Pembahasan
Bab ini berisi analisis data berdasarkan teori
yang digunakan.
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan
Simpulan berisi uraian singkat yang menjawab
rumusan masalah penelitian berdasarkan hasil
pembahasan di bab 4.
B. Saran/rekomendasi
atau saran untuk penelitian lanjutan yang
direkomendasikan untuk peneliti lainnya.

Penelitian Tindakan Kelas
BAB I: PENDAHULUAN
dipaparkan fakta tentang subjek penelitian, teori,
konsep, data-data empiris hasil-hasil penelitian terkait
sebelumnya, pengalaman pribadi, pengamatan di kelas
23

B. Identifikasi Masalah
C. Batasan Masalah
alasan prosedural dan teknik penelitian yang tidak
memungkinkan bagi peneliti untuk mencari data yang
diinginkan.
D. Rumusan Masalah
padat, jelas, dan dituangkan dalam bentuk kalimat
tanya. Rumusan masalah menampakkan variabel yang
kalimat pernyataan.
F. Indikator Keberhasilan
Bagian ini merupakan tolak ukur keberhasilan
tindakan yang telah diberikan dalam penelitian.
Indikator keberhasilan berupa angka-angka kuantitatif.
Manfaat penelitian terdiri atas manfaat teoritis
dan manfaat praktis. Manfaat teoritis berisi kegunaan
hasil penelitian terhadap perkembangan maupun
imlementasi keilmuan sesuai lingkup bidang yang dikaji.
Sedangkan manfaat praktis berisi kegunaan hasil
24
penelitian terhadap para praktisi (seperti guru, siswa,

peneliti, pengelola lembaga, dan pengambil kebijakan)
atau untuk memberikan jalan keluar pemecahan
permasalahan terhadap kehidupan nyata (seperti
masyarakat).
BAB II: KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori
memposisikan permasalahan penelitian; (2) Mengetahui
menyusun kerangka berpikir penelitian; (4)
merumuskan hipotesis tindakan; dan (5) membantu
peneliti untuk mengikuti perkembangan penelitian.
Kerangka berpikir merupakan proses
menjawab rumusan masalah berdasarkan teori yang
dikaji, yaitu keterkaitan antar variabel independen dan
dependen.

apa jenis dan desain penelitian yang akan dilakukan dan
alasan mengapa memilih jenis dan desain penelitian
tersebut.
25
B. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian
Tempat penelitian adalah tempat peneliti melakukan
pengumpulan data.
2. Waktu Penelitian
Waktu penelitian adalah waktu pelaksanaan siklus
sampai indikator keberhasilan tercapai (minimal 2
siklus).
3. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah kelompok individu yang
dikenai tindakan.
C. Prosedur Penelitian
Prosedur memaparkan langkah-langkah
prosedural yang ditempuh oleh peneliti dalam
melaksanakan penelitian.
D. Teknik Analisis Data
Bagian ini menjelaskan teknik mengolah data
sesuai dengan tujuan penelitian dan jenis data yang
diperoleh.

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian
Deskripsi data hasil penelitian berisi paparan 4
(empat) tahap PTK setiap siklus.
B. Pembahasan
Hal yang diuraikan pada bab ini adalah
mendeskripsikan hasil 4 (empat) tahap PTK setiap
siklus yang dikaitkan dengan kajian teori dan temuan
penelitian.
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan
Simpulan berisi uraian singkat yang menjawab
rumusan masalah penelitian berdasarkan hasil
pembahasan di bab 4.
26
B. Saran
dilakukan oleh pengambil kebijakan terkait dengan hasil
penelitian.

Penelitian dan Pengembangan
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
dipaparkan teori, konsep, data-data empiris hasil-hasil
penelitian terkait sebelumnya, pengalaman pribadi,
pengamatan sekitar, kesimpulan seminar/diskusi ilmiah
C. Batasan Masalah (*Jika diperlukan)
permasalahan yang ada tidak memungkinkan untuk
diteliti seluruhnya.
D. Rumusan Masalah
padat, jelas, dan dituangkan dalam bentuk kalimat
tanya. Rumusan masalah menampakkan variabel yang
27
kalimat pernyataan.
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
Bagian ini dimaksudkan untuk memberikan
gambaran lengkap tentang karakteristik produk yang
diharapkan dari kegiatan pengembangan. Karakteristik
produk mencakup semua identitas penting yang dapat
digunakan untuk membedakan satu produk dengan
produk lain-nya. Produk yang dimaksud dapat berupa
kurikulum, modul, paket pembelajaran, buku teks, alat
evaluasi, model, atau produk lain yang dapat digunakan
untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran
atau Pendidikan.
Pada bagian ini juga dijabarkan tentang
keterbatasan dari produk yang dihasilkan untuk
memecahkan masalah yang dihadapi, khususnya untuk
konteks masalah yang lebih luas. Paparan ini
dimaksudkan agar produk yang dihasilkan dari kegiatan
pengembangan ini disikapi hati-hati oleh pengguna
sesuai dengan asumsi yang menjadi pijakannya dan
kondisi pendukung yang perlu tersedia dalam
memanfaatkannya.
Manfaat penelitian terdiri atas manfaat
teoritis dan manfaat praktis. Manfaat teoritis berisi
kegunaan hasil penelitian terhadap perkembangan
maupun imlementasi keilmuan sesuai lingkup bidang
yang dikaji. Sedangkan manfaat praktis berisi kegunaan
hasil penelitian terhadap para praktisi (seperti guru,
siswa, peneliti, pengelola lembaga, dan pengambil
kebijakan) atau untuk memberikan jalan keluar
28
pemecahan permasalahan terhadap kehidupan nyata

(seperti masyarakat).
BAB II: KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori
Subbab ini memuat teori-teori yang akan
jurnal ilmiah, skripsi, tesis atau disertasi.
C. Kerangka Berpikir Produk Yang Akan
Dikembangkan
Proses menjawab rumusan masalah
berdasarkan teori, yaitu keterkaitan antar variabel
independen dan dependen
D. Hipotesis Penelitian
Jawaban sementara dari rumusan masalah
berdasarkan teori dan kebenarannya akan di uji dengan
data empiric.

A. Model Pengembangan
Pada bagian ini dijelaskan model
pengembangan yang dipilih oleh peneliti.
B. Prosedur Pengembangan
Bagian ini mendeskripsikan prosedur
pengembangan sesuai dengan model pengembangan
yang dipilih oleh peneliti.
29

A. Desain Awal Produk (gambar dan penjelasan)
Bagian ini memberikan ilustrasi rencana produk
yang akan dikembangkan.
B. Hasil pengujian pertama (validasi)
Subbab ini menjabarkan hasil validasi minimal
2 (dua) orang ahli dalam bidangnya.
C. Revisi Produk I
Bagian ini menjelaskan hasil revisi produk
pertama berdasarkan masukan para ahli.
D. Hasil Pengujian ke dua
Subbab ini menjabarkan hasil uji coba produk di
lapangan.
E. Pembahasan Produk
Bagian ini membahas produk akhir yang telah
diujicobakan di lapangan.
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan
Simpulan berisi uraian singkat yang
menjawab rumusan masalah penelitian berdasarkan
hasil pembahasan di bab 4.
B. Saran
Saran penelitian berisi tindak lanjut yang
ideal dilakukan oleh pengambil kebijakan terkait
dengan hasil penelitian.
C. Bagian Akhir
Hal yang perlu dimasukkan ke dalam bagian akhir
adalah yang mendukung atau terkait erat dengan uraian
yang terdapat pada bagian inti. Isi yang perlu ada pada
bagian akhir sebagai berikut.
1. Daftar Pustaka
Bahan bacaan yang dimasukkan ke dalam
daftar pustaka sudah disebutkan dalam teks.
30
Sebaiknya, semua bahan bacaan yang disebutkan dalam

teks skripsi harus dicantumkan dalam daftar pustaka.
Tata cara penulisan daftar pustaka dibahas pada Bagian
IV.
2. Riwayat Hidup
Riwayat hidup penulis skripsi hendaknya
secara naratif dan menggunakan sudut pandang orang
ketiga (bukan menggunakan kata saya atau kami). Hal
yang perlu dimuat dalam riwayat hidup adalah nama
lengkap penulis, tempat tanggal lahir, riwayat
pendidikan, pengalaman berorganisasi yang relevan, dan
informasi tentang prestasi yang pernah diraih selama
belajar di perguruan tinggi ataupun pada waktu duduk
di bangku sekolah dasar dan di sekolah menengah. Yang
sudah berkeluarga dapat mencantumkan nama suami
atau istri dan putra-putrinya. Riwayat hidup diketik
dengan satu spasi. Contoh riwayat hidup pada
Lampiran 16.
3. Lampiran
Lampiran hendaknya berisi keterangan yang
dipandang penting untuk skripsi. Misalnya surat izin
penelitian, data mentah hasil penelitian, hasil
perhitungan statistik, surat izin dan tanda bukti telah
melaksanakan pengumpulan data penelitian, dan
lampiran lain yang dianggap perlu. Untuk
mempermudah pemanfaatannya, setiap lampiran harus
diberikan nomor urut lampiran dengan menggunakan
angka Arab.
31
BAB IV
TEKNIK PENULISAN SKRIPSI
A. Bahasa dan Tanda Baca

1. Bahasa
a. Skripsi ditulis dengan menggunakan Bahasa
Indonesia yang telah dibakukan, baik kata-kata
maupun ejaannya.
b. Menggunakan istilah dalam Bahasa Indonesia atau
yang sudah dialihbahasakan ke dalam Bahasa
Indonesia. Jika menggunakan istilah dalam bahasa
asing yang tidak ada padanan (persamaan) kata
dalam Bahasa Indonesia, maka kata tersebut ditulis
dengan huruf miring.
c. Awal kalimat tidak boleh menggunakan kata
penghubung seperti: “sehingga”, “dan”, “yang”,
“namun demikian”, “oleh karena itu”, “dalam”, dan
“sedangkan”.
d. Kalimat harus jelas maksud dan artinya serta disusun
secara singkat dan jelas.
2. Tanda Baca
Penulisan tanda baca, kata, dan huruf
mengikuti Pedoman Ejaan Bahasa Indonesia (EBI)
Permendikbud No.50 tahun 2015 (bisa di download di
web FKIP).
B. Bahan dan Teknik Pengetikan

1. Kertas
a. Kertas yang digunakan untuk menulis skripsi
adalah kertas HVS 80 gram berukuran A4 (21,0 cm
X 29,7 cm)
b. Sampul (kulit luar) berupa soft cover laminasi, font
arial, dan besar huruf 14pt (lampiran 2 dan 3).
c. Pembatas pada setiap halaman baru (pada halaman
bagian awal, utama, dan akhir) diberikan pembatas
32
kertas doorslag warna hijau berlogo Universitas

Muhammadiyah Surabaya (lampiran 17).
2. Jenis Huruf
a. Naskah skripsi menggunakan jenis huruf yang
sama, dari awal sampai akhir, yaitu font Times
New Roman.
b. Judul bab size 14pt dan tebal.
c. Subbab, judul abstrak, daftar pustaka, lampiran size
12pt dan tebal
d. Judul tabel, diagram, gambar size 10pt dan tebal
e. Untuk tabel, diagram, dan gambar size10pt
f. Judul tabel diletakkan di atas tabel, sedangkan pada
diagram atau gambar judulnya diletakkan di bawah;
judul melebihi dua baris ditulis dalam spasi satu.
g. Huruf miring dapat digunakan untuk tujuan
tertentu, misalnya istilah/kata dalam bahasa asing,
atau kata yang ingin ditekankan.
3. Margin
a. Batas pengetikan untuk naskah skripsi adalah
sebagai berikut:
1) Jarak dari tepi atas kertas = 3,5 cm
2) Jarak dari tepi bawah kertas = 3 cm
3) Jarak dari tepi kiri kertas = 4 cm (hal. ganjil)
4) Jarak dari tepi kanan kertas = 3 cm (hal. ganjil)
5) Jarak dari tepi kiri kertas = 3 cm (hal. genap)
6) Jarak dari tepi kanan kertas = 4 cm (hal. genap)
b. Naskah skripsi dibuat bolak balik disetting pada
Page Setup → Multiple Pages: Mirror Margin.
4. Spasi
Naskah skripsi ditulis dengan jarak antara
baris dalam teks adalah 1.5 spasi, sedangkan teks pada
Tabel diberikan 1 (satu) spasi.
33
5. Bullets
Tidak boleh menggunakan tanda bullets pada
penulisan skripsi maupun artikel
6. Penomoran Halaman
a. Halaman Bagian Awal:
Halaman bagian awal skripsi (halaman judul
dalam, halaman persembahan dan motto, halaman
pengesahan, abstrak, abstract, kata pengantar,
daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, daftar
diagram, daftar lampiran) diberi nomor halaman
dengan menggunakan angka Romawi kecil (i, ii, iii,
dan seterusnya) ditempatkan pada posisi kanan
bawah untuk halaman ganjil dan posisi sebelah kiri
bawah untuk halaman genap.
b. Halaman Utama dan Bagian Akhir:
Penomoran mulai dari Bab Pendahuluan
sampai dengan Bab simpulan dan Saran, serta
lampiran menggunakan angka Arab (1, 2, 3, dan
seterusnya.) dan diletakkan pada bagian kanan
bawah untuk halaman ganjil dan pada bagian kiri
bawah untuk halaman genap.
C. Cara Merujuk dan Mengetik Daftar Rujukan

1. Cara Merujuk
Perujukan dilakukan dengan mencantumkan
nama akhir penulis sumber, tahun edisi sumber, dan
sedapat-dapatnya halaman sumber.
Contoh:
Sastra berfungsi memperindah kehidupan manusia
(Semi, 2012:37).
Jika ada dua penulis maka dirujuk dengan
mencantumkan dua nama akhir penulis tersebut.
Contoh:
(Semi dan Fatah, 2012:37).
34
Jika ada tiga penulis maka dirujuk dengan

mencantumkan tiga nama akhir penulis tersebut atau
hanya menuliskan nama akhir penulis pertama
ditambah koma dkk.
Contoh:
(Semi, Fatah, Hamidah, 2012:37). atau bisa ditulis
dengan:
(Semi, dkk., 2012:37).
2. Cara Merujuk Kutipan secara Langsung

a. Kutipan Kurang dari 4 Baris
Kutipan yang kurang dari 4 baris diketik
di antara tanda kutip (“…”) sebagai bagian yang
terpadu dalam teks utama, dan diikuti nama penulis,
tahun, dan nomor halaman. Nama penulis
dicantumkan secara terpadu dalam teks atau menjadi
satu dengan tahun dan nomor halaman di dalam
kurung. Lihat contoh-contoh berikut.
1) Nama penulis disebut dalam teks secara terpadu.
Contoh:
Soebronto (1990:123) menyimpulkan bahwa
“ada hubungan yang erat antara faktor sosial
ekonomi dengan kemajuan belajar”.
2) Nama penulis disebut dengan tahun penerbit dan
nomor halaman.
Contoh:
Simpulan dari penelitian tersebut adalah “ada
hubungan yang erat antara faktor sosial
ekonomi dengan kemajuan belajar” (Soebronto,
1990:123).
3) Jika ada tanda kutip dalam kutipan, tanda kutip
tunggal (‘…’) digunakan.
Contoh:
35
Simpulan dari penelitian tersebut adalah

“terdapat kecenderungan semakin banyak
‘campur tangan’ pimpinan perusahaan semakin
rendah tingkat partisipasi karyawan di daerah
perkotaan” (Soewignyo, 1991:101).
b. Kutipan 4 Baris atau Lebih
Cara membuat kutipan yang lebih dari 4
baris ditulis tanpa tanda kutip secara terpisah dari
teks yang mendahului, ditulis 1,2 cm dari garis batas
tepi sebelah kiri dan kanan, dan diketik dengan spasi
tunggal. Nomor halaman kutipan juga harus ditulis.
Contoh:
Smith (1990: 276) menarik simpulan sebagai berikut.
The ‘placebo effect’, which had been verified
in previous studies, disappeared when
behavior were studied in this manner.
Furthermore, the behaviors were never
exhibited again, even when real drugs were
administered. Earlier studies were clearly
premature in attributing the results to a
placebo effect.
c. Kutipan yang Sebagian Dihilangkan
Apabila dalam mengutip langsung ada kata-
kata dalam kalimat yang dibuang, kata-kata yang
dibuang diganti dengan tiga titik.
Contoh:
Gerak manipulatif adalah keterampilan yang
memerlukan koordinasi antara mata, tangan, atau
bagian tubuh yang lain … Yang termasuk gerak
manipulatif antara lain adalah menangkap bola,
menendang bola, dan menggambar (Asim, 1995:315).
3. Cara Merujuk Kutipan secara tidak Langsung

Kutipan tidak langsung adalah kutipan yang
dikemukakan dengan bahasa penulis sendiri dan ditulis
tanpa tanda kutip dan terpadu dalam teks.
36
Contoh:
Salimin (1990 : 13) tidak menduga bahwa mahasiswa
tahun ketiga lebih baik daripada mahasiswa tahun
keempat.
D. Cara Menulis Daftar Pustaka

1. Rujukan dari Buku
a. Satu Pengarang
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory.
Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Cornet, L. (1985). Career Ladder Plans: Trends and
Emerging Issues. Atlanta, GA: Career Ladder
Clearinghouse.
b. Dua Pengarang
Penulisan nama dua pengarang tidak boleh
menggunakan kata “dan” tetapi menggunakan
simbol dan (&).
Kennedy, R. D., & McMullen, S. Y. (1973). Financial
Statement: Form, Análisis and Interpretation.
Petaling Jaya: Irwin Book Company.
Pangestu, Subagyo & Djarwanto. (1982). Statistik
Deskriptif. Yogyakarta: BPFE.
c. Tiga Pengarang
Jahoda, M., Deutsch, M., & Cook, S. W. (1951).
Research Methods in Social Relation. New Cork:
Dryden Press.
d. Lebih dari Tiga Pengarang
Jika pengarang lebih dari 3 orang, harus
ditulis semua dan tidak boleh menggunakan dkk
atau et.al.
Sukanto, Sumijan, Sutiyem, & Sumarno. (1980).
Business Forecasting. Yogyakarta: Bagian
Penerbitan Facultas Ekonomi Universitas
Gadjah Mada.
e. Pengarang Sama
Jika pengarang sama dengan judul buku
yang berbeda, maka penulisan daftar pustaka buku
kedua nama pengarang tidak perlu ditulis lagi tetapi
37
diganti menggunakan garis.

Palmer, F.R. (1976). Semantics: A New Outline. Great
Britain: Cambridge University Press.
_. (1994). Grammatical Roles and
Relations. Great Britain: Cambridge University
Press.
f. Tanpa Pengarang
Anonim. (1975). Author’s Guide. Englewood, Cliffs,
N.J.: Prentice Hall. Inc.
2. Buku Berupa Kumpulan Artikel, Kumpulan Essai,

dan Sejenisnya
a. Pencantuman buku kumpulan artikel dan esai dan
sejenisnya dilakukan seperti menulis rujukan dari
buku ditambah dengan tulisan (Ed.) jika editornya 1
orang, dan (Eds.) jika editornya lebih dari satu.
Tulisan (Ed.) atau (Eds.) diletakkan sesudah nama
penulis (editor) tersebut.
Brown, Gillian, Mark. (Eds.). (1994). Language and
Under-standing. New York: Oxford University
Press.
Laksono, K. (2011). “Meretas Jalan Menuju
Pendidikan Masa Depan”. Dalam Sirikit Syah
dan Martadi (Ed.). 2011. Rekonstruksi
Pendidikan: Kumpulan Pemikiran tentang
Perlunya Merekonstruksi Pendidikan di
Indonesia. Surabaya: Universitas Negeri
Surabaya University Press.
b. Hal yang sama juga berlaku untuk buku yang
berupa terjemahan, yakni dengan menambahkan
(Trans.) di belakang nama penerjemah buku
tersebut.
Baudrillard, J. (1970). La Societe de Consommation.
Nottingham Trent University. Clifton Lane,
Nottingham. Terjemahan J.P. Mayer dan B.S.
Turner. (1998). The Consumer Society: Myths
and Structures. Sage Publication Inc. Thousand
Oaks London.
38
c. Penulisan rujukan dari artikel yang dimuat di koran

atau majalah.
Laksono, K. (1994). “Demokratisasi dalam Bahasa
Indonesia: Siapa yang Diutamakan?”. Dalam
Jawa Pos, 28 Oktober. Surabaya.
3. Rujukan Berupa Skripsi, Tesis, atau Disertasi

Ardian, R. (1995). Pengaruh Informasi dan Pendidikan
Terhadap Pemahaman Ibu dalam Penggunaan ASI.
Tesis tidak dipublikasikan. Bandung: Universitas
Padjajaran.
Asmaradhani, A. I. (2007). Classical Aristotelian Rhetoric
Analysis of the Ten Best American Speeches in the
Twentieth Century (Disertasi tidak dipublikasikan).
Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
4. Rujukan dari Artikel dalam Jurnal/Proseding

McClaren, F. & Agdahajan. (2008). Volunteer Support
and Survival During Natural Disasters. Health
Psychology. XIV (63): 229-235.
Rahayu, Y.S., P. Walch-Liu, G. Neumann, N. Von Wiren, V.
Roemheld, F. Bangerth. (2005). Root derived
cytokinin flux might regulate NO3--induced leaf
growth. Journal of Experimental Botany. Vol. 56
(414): pp 1143-1152.
Budiarto, M. T. (2008). “Kategorisasi Indikator Level
Abstraksi”. Jurnal Penelitian Pendidikan
Matematika dan Sains. Vol. 15 (2): hal. 91-107.
5. Rujukan dari Artikel dalam Majalah atau Koran

(dengan atau tanpa CD-ROM)
Krashen, S., Long, M. & Scarcella, R. (1979). Age, Rate and
Eventual Attainment in Second Laguage
Acquisition. TESOL Quarterly, 13:573-82 (CD-
ROM: TESOL Quarterly Digital, 1997).
Suryadarma, S.V.C. (1990). Prosor dan Interface:
Komunikasi Data. Info Komputer, IV (4): 46-48.
Krashen, S., Einstein, A., & Plato. (1979). Age, Rate and
Eventual Attainment in Second Language
39
Acquistion. TESOL Quarterly, 13:573-82 (CD-

ROM: TESOL Quarterly-Digital, 1997).
6. Rujukan dari Koran Tanpa Penulis

Jawa Pos. 22 Desember, (1995). Wanita Kelas Bawah
Lebih Mandiri. hlm. 3.
7. Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang

Diterbitkan oleh Suatu Penerbit Tanpa Penulis dan
Tanpa Lembaga
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun
1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional. (1990).
Jakarta: PT Artamas Duta Jaya.
8. Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama

Lembaga Tersebut
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa (1978).
Pedoman Penulisan Penelitian. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
9. Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan Dalam

Seminar (atau yang sejenis)
Manan, B. (2004). “Mewujudkan Peradilan yang Bersih
dan Berwibawa Melalui Good Governance”.
Makalah disajikan pada Seminar Nasional
diselenggarakan Universitas Muhammadiyah
Sumatera Utara, Medan, tanggal 10 Januari
2004.
Karim, Z. (1987). “Tata Kota di Ngeara-negara
Berkembang”. Makalah disajikan dalam
Seminar Tata Kota, BAPPEDA Jawa Timur,
Surabaya, 1-2 September 1987.
10. Rujukan dari Internet Berupa Jurnal atau Majalah

Online
Dryzec, W. J. (2009). “Puzzles Keep the Brain Limber”.
The L.A. Times (Online). Retrieved from:
http://www.latimes.com January 23, 2013.
40
Hitchcock, S. C. (1996). “A Survey of STM Online

Journals 1990-95: The Calm Before Storm”
(Online). Diakses dari:
http://journal.ecs.soton.ac.uk/survey/survey.h
tml. December, 23, 2010.
Roche, T. J. (2006). “Does self-esteem perceived in early
parental love influence adult relationships?” E-
Journal of Applied Psychology. VII (Online).
Retrieved from:
http://ojs.lib.swin.edu.au/index.php/ejap July,
2009.
11. Rujukan dari Internet Berupa Bahan Diskusi

Wilson, D. (1995). “Summary of Citing Internet Sites”.
NETTRAIN Discussion List. (Online),
(NETRAIN@ubvm.cc.buffalo.edu, diakses 22
November 1995).
12. Rujukan dari Internet Berupa E-Mail Pribadi

Davis, A. (a,dav s@uwts edu.au). (1996). “Learning to
Use Web Authoring Tools”. E-mail Kepada
Alison Hunter (huntera@usq.edu.au).
41
BAB V
BIMBINGAN DAN UJIAN SKRIPSI
A. Bimbingan Penulisan Skripsi

1. Syarat Dosen Pembimbing Penulisan Skripsi
Jumlah dosen pembimbing skripsi adalah 2
(dua) orang dengan syarat sebagai berikut:
a. Dosen tetap program studi FKIP UMSurabaya,
minimal memiliki jabatan fungsional Asisten Ahli.
b. Jika syarat pada poin a tidak terpenuhi, dosen
pembimbing akan ditetapkan berdasarkan
keputusan dekan.
2. Hak dan Kewajiban Dosen Pembimbing Penulisan

Skripsi (DPPS):
a. Dosen pembimbing penulisan skripsi (DPPS)
berhak menolak judul-judul skripsi yang diajukan
mahasiswa, apabila ada bukti bahwa judul-judul
tersebut telah diteliti oleh mahasiswa/orang lain,
baik di dalam maupun di luar FKIP UMSurabaya.
b. DPPS wajib melaporkan kemajuan mahasiswa
yang dibimbing secara periodik, sehinga dapat
diprediksi kemungkinan selesai tidaknya penulisan
skripsi itu dalam jangka waktu yang ditetapkan.
c. DPPS wajib memberikan bimbingan penulisan
skripsi secara teratur, tertib, dan intensif sehingga
penulisan skripsi dapat diselesaikan pada
waktunya.
d. DPPS berkewajiban mengarahkan pembimbingan-
nya sesuai dengan ketentuan-ketentuan yang
ditetapkan dalam Pedoman Penulisan Skripsi.
e. DPPS berkewajiban juga membimbing penulisan
artikel yang akan diunggah dalam e-journal.
42
3. Pelaksanaan Bimbingan Penulisan Skripsi

a. SK pembimbingan harus sudah diserahkan
bersamaan dengan daftar pembimbing beserta
buku pedoman skripsi
b. Mahasiswa dan DPPS diwajibkan memiliki buku
Pedoman Penulisan Skripsi FKIP UMSurabaya
sebagai satu-satunya acuan bagi mahasiswa
maupun DPPS.
c. Mahasiswa mengajukan “Proposal Skripsi” kepada
DPPS yang kemudian dibahas bersama antara
DPPS dan mahasiswa yang sedang menyusun
skripsi.
d. Setelah proposal skripsi diterima oleh DPPS,
selanjutnya mahasiswa dan DPPS menyusun
jadwal konsultasi dalam bimbingan penulisan
skripsi.
e. Karena antara bab yang satu dan bab
berikutnya berkaitan erat, sebaiknya bimbingan
skripsi dilaksanakan bab demi bab, sehingga
mahasiswa menyelesaikan bab II atas dasar bab I
yang telah disetujui DPPS. Begitu seterusnya.
f. Apabila ada perbedaan pendapat atau pandangan
antara kedua pembimbing, kedua dosen
pembimbing harus menyelesaikan perbedaan
pandangan tersebut, sehingga mahasiswa hanya
menghadapi satu pandangan dalam menyelesaikan
penulisan skripsinya.
g. Mahasiswa berhak melaporkan kepada ketua
program bila DPPS tidak memenuhi jadwal yang
disepakati bersama dalam pembimbingan skripsi.
h. Format kartu pembimbing di lampiran 20.
4. Batas Waktu Pembimbingan Skripsi

a. Batas waktu penulisan skripsi adalah 2 (dua)
semester.
43
b. Bila penulisan skripsi tidak dapat diselesaikan

dalam dua semester, dekan atas usulan ketua
program studi, dapat menambah waktu bimbingan
paling lambat satu semester. Bila setelah mendapat
tambahan waktu mahasiswa belum juga dapat
menyelesaikan skripsi, maka mahasiswa yang
bersangkutan harus mengulangi kembali
penyusunan skripsi dengan judul dan pembimbing
baru dalam batas waktu dua semester.
B. Ujian Skripsi
1. Persyaratan Administrasi
a. Mahasiswa telah menyelesaikan penulisan skripsi
dan artikel disetujui oleh kedua DPPS.
b. Mahasiswa telah menyerahkan naskah skripsi 3
(tiga) eksemplar dan softcopy dalam bentuk CD
kepada bagian administrasi fakultas paling lambat
seminggu sebelum tanggal ujian skripsi.
c. Mahasiswa telah melunasi biaya ujian skripsi.
d. Mengisi formulir pendaftaran ujian skripsi (rangkap
2), diketahui oleh dosen pembimbing yang
menyatakan bahwa skripsi tersebut telah siap untuk
diuji, dan selanjutnya diserahkan ke bagian
administrasi fakultas.
2. Persyaratan Dosen Penguji

a. Penguji skripsi disahkan melalui surat keputusan
dekan dan SK penguji skripsi harus sudah
diserahkan bersamaan dengan daftar ujian beserta
berita acara dan penilaian ujian skripsi
b. Jumlah dosen penguji skripsi terdiri atas 3 (tiga)
orang, dua di antaranya adalah dosen pembimbing.
c. Dosen tetap FKIP UMSurabaya yang memiliki
jabatan akademik minimal asisten ahli.
d. Penguji skripsi mengisi “Formulir Kesediaan”
44
menjadi penguji skripsi.

e. Apabila persyaratan dosen penguji tidak
memenuhi kriteria poin a dan b, dosen penguji
skripsi akan ditetapkan berdasarkan atas
kebijaksanaan bersama antara dekan dengan ketua
program.
3. Tata Tertib Ujian Skripsi

a. Ujian skripsi dilaksanakan pada tempat dan waktu
yang ditetapkan oleh dekan.
b. Peserta harus sudah berada di tempat ujian
minimal 30 menit sebelum ujian.
c. Peserta pria memakai baju putih berlengan
panjang dan celana gelap, berdasi, dan memakai
jaket almamater. Peserta wanita memakai busana
muslim (berjilbab) dan berjaket almamater.
d. Peserta ujian yang datang terlambat, pelaksanaan
ujian akan ditetapkan oleh ketua jurusan/ketua
program.
e. Peserta yang tidak datang, pelaksanaan ujiannya
ditetapkan oleh dekan.
4. Aspek-aspek yang Diuji

Aspek yang
Skala Penilaian Skor
Dievaluasi
1. Latar belakang Cukup Kurang
Relevan Tidak Relevan
dan pertanyaan Relevan Relevan
penelitian 10 – 12 7–9 4–6 1–3
2. Tujuan dan Cukup Kurang
manfaat Relevan Relevan
penelitian 4 3 2 1
3. Kerangka Cukup Kurang
teori/landasan Relevan Relevan
konseptual 13 – 16 9 – 12 5–8 1–4
Cukup Kurang Tidak
4. Metodologi Relevan
Relevan Relevan Relevan
penelitian 8 – 10 5–7 3–4 1–2
45
Aspek yang
Dievaluasi
5. Temuan data; Cukup Tidak
penyajian, Valid Kurang Valid
Valid Valid
analisis,
interpretasi 16 – 20 11 – 15 6 – 10 1–5
6. Kemampuan Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak baik

Presentasi 10 – 12 7–9 4–6 1–3
Cukup Kurang Tidak
7. Kemampuan Argumentatif
Argumentatif Argumentatif Argumentatif
argumentasi 10 – 12 7–9 4–6 1–3
Kurang Tidak
Original Cukup Original
8. Originalitas Original Original
7–8 5–6 3–4 1–2
9. Kaidah dan Logis Cukup Logis Kurang Logis Tidak Logis
logika
berbahasa 6 4 2 1
Jumlah
5. Pelaksanaan Ujian Skripsi

a. Lama ujian maksimal 60 menit dengan sistem
sidang.
b. Peserta ujian mempresentasikan skripsinya
maksimal 15 menit.
c. Tiga orang penguji secara bergantian menguji
paling lama 45 menit di tempat yang sama.
d. Setiap penguji memberikan penilaian terhadap
setiap jawaban peserta ujian, baik atas pertanyaan
sendiri maupun pertanyaan yang diajukan penguji
lain.
e. Format hasil ujian skripsi terlampir di lampiran 24.
6. Kelulusan Ujian Skripsi

a. Hasil ujian skripsi terbagi atas lima kategori:
Huruf Predikat Angka Skala 0-100
A Istimewa 4 ≥80
AB Sangat Baik 3,5 72 – 79
B Baik 3 64 – 71
BC Cukup Baik 2,5 56 – 63
46
Huruf Predikat Angka Skala 0-100

C Cukup 2 48 – 55
D Kurang 1 40 – 47
E Kurang Baik 0 ≤ 39
b. Mahasiswa yang dinyatakan lulus ujian skripsi

wajib menyerahkan revisi skripsi dan artikel paling
lambat 1 (satu) bulan setelah tanggal ujian dalam
bentuk softcopy dan hardcopy kepada Kaprodi.
c. Hasil ujian disampaikan di akhir ujian oleh ketua
penguji dengan mengatakan tidak lulus/lulus
dengan revisi/lulus tanpa revisi.
47
Lampiran 1
SURAT KEPUTUSAN
No: 30/KEP/II.3-FKIP/F/III/2017
Tentang:
PEDOMAN PENULISAN SKRIPSI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA
Bismillahirrahmaanirrahiimi
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surabaya:
Menimbang : Bahwa dalam memperlancar penyelesaian
tugas akhir mahasiswa di Lingkungan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surabaya perlu
diterbitkannya buku pedoman penulisan
skripsi.
Mengingat : 1. UU No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. PP No.60 Tahun 1999 Tentang Sistem
Pendidikan Tinggi.
3. Peraturan PP Muhammadiyah Tahun
2012
4. Statuta UMSurabaya Tahun 2006
Memperhatikan : Hasil rapat Pimpinan di Lingkungan
Universitas Muhammadiyah Surabaya
tanggal 21 September 2017
Memutuskan
Menetapkan :
Pertama : Pedoman Penulisan Skripsi di Lingkungan
sebagaimana terlampir.
Kedua : Pedoman Penulisan Skripsi ini wajib
digunakan oleh seluruh mahasiswa di
lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu
48
Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surabaya yang sedang menyelesaikan tugas
akhir dalam bentuk skripsi.
Ketiga : Pedoman Penulisan Skripsi ini berlaku
sejak tanggal ditetapkan surat keputusan
ini dan apabila di kemudian hari terdapat
kekeliruan dalam penetapan ini akan
diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Surabaya
Pada Tanggal : 18 Desember 2017
Dekan,
Endah Hendarwati, SE., M.Pd.
Tembusan:
1. Rektor
2. Para Wakil Rektor
3. Para Ketua Program Studi di FKIP
49
Lampiran 2
Contoh Halaman Sampul Skripsi (Soft cover)
50
Lampiran 3
Contoh Halaman Sampul Skripsi Bahasa Inggris

(Soft cover)
51
Lampiran 4
Contoh Halaman Judul
VARIASI BAHASA JAWA PROGRAM SIARAN POJOK KAMPUNG JTV DI

SURABAYA
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
AMALIA ROCHMAWATI
NIM. 20111110006
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA
2015
52
Lampiran 5
Contoh Halaman Moto dan Persembahan
Moto:
“Janganlah takut untuk mencoba, karena mencoba
adalah langkah awal dari sebuah kesuksesan”
Persembahan:
Untuk kedua orang tuaku tercinta, adik dan kakak.
53
Lampiran 6
Contoh Halaman Persetujuan
Lembar Persetujuan Pembimbing
Skripsi yang ditulis oleh Amalia Rochmawati ini telah disetujui

oleh dosen pembimbing untuk diujikan tanggal 25 Juni 2015.
Tanda
Dosen Pembimbing Tanggal
Tangan
I. Drs. Yarno, M.Pd. ......................... ...............
II. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd. ......................... .................
Mengetahui:
Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd.
54
Lampiran 7
Contoh Halaman Pengesahan
Lembar Pengesahan Panitia Ujian
Skripsi ini yang ditulis oleh Amalia Rochmawati telah diuji dan
dinyatakan sah oleh Panitia Ujian Tingkat Sarjana (S1) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surabaya sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan, pada tanggal 25 Juni 2015.
Tanda
Dosen Penguji Tanggal
Tangan
I. Drs. Yarno, M.Pd. ........................ ...............
II. Dr. M. Ridlwan, M.Pd. ....................... ...............
III. Insani Wahyu M., M.Pd. ........................ ...............
Mengetahui,
Universitas Muhammadiyah Surabaya,
Dekan,
Endah Hendarwati, SE., M.Pd.
55
Lampiran 8
Contoh Halaman Pernyataan Tidak Melakukan Plagiat
PERNYATAAN TIDAK MELAKUKAN PLAGIAT
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : …….………………………..........................................
NIM : …….………………………..........................................
Program Studi : ....…………………………..........................................
Fakultas : ..……………………………..........................................
Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-

benar tulisan karya sendiri, bukan hasil plagiasi, baik sebagian
maupun keseluruhan. Bila dikemudian hari terbukti hasil
plagiasi, saya bersedia menerima sanksi akademik sesuai
dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Muhammadiyah
Surabaya.
Surabaya,………………………
Yang membuat pernyataan,
Materai
Rp 6.000,-
(Tanda tangan dan Nama terang)
56
Lampiran 9
Contoh Abstrak
ABSTRAK
Rochmawati Amalia. 2015. Variasi Bahasa Jawa Program Siaran Pojok

Kampung JTV di Surabaya. Skripsi, Program Studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surabaya.
Pembimbing I: Drs. Yarno, M.Pd., Pembimbing II: R. Panji
Hermoyo., S.Sos., M.Pd.
Program siaran Pojok Kampung JTV di surabaya adalah

suatu program yang menyiarkan atau menginformasikan berita
tentang kriminal, budaya, dan politik. Dalam penyampaian suatu
berita, program siaran pojok kampung JTV menggunakan bahasa
jawa. Dalam penggunaan bahasa jawa tersebut terdapat suatu variasi
bahasa jurnalistik yang digunakan untuk bahan penelitian. Rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah variasi bahasa Jawa program
siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya dan Faktor penentu
terjadinya variasi bahasa Jawa. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan variasi bahasa dan mengetahui faktor penentu
terjadinya variasi bahasa Jawa. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif karena datanya
berupa kata-kata yang kemudian dikembangkan lagi secara
deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik
wawancara, rekam dengan cara mengunggah video siaran Pojok
Kampung JTV, simak dan mereduksi data. Subjek data dalam
penelitian ini adalah program siaran Pojok Kamung JTV di Surabaya.
Objek penelitiannya adalah bahasa yang digunakan oleh presenter
dalam membawakan acara Pojok Kampung JTV. Dari hasil penelitian
terdapat variasi bahasa Jurnalistik yang bersifat sederhana, padat,
singkat, menarik, komunikatif, dan lugas. Kalimat yang bersifat
sederhana berjumlah 10, kalimat yang bersifat padat berjumlah 22,
kalimat yang bersifat menarik 19, kalimat yang bersifat lugas 9,
kalimat yang bersifat singkat terdapat 22, dan kalimat yang bersifat
komunikatif berjumlah 9. Dan juga terdapat faktor penentu
terjadinya variasi bahasa Jawa yakni teknik kontroversi dan
penggunaan kosa kata baru yang menggantikan makna sebenarnya.
Kata kunci: Jurnalistik; Pojok Kampung; Variasi Bahasa Jawa.
57
Lampiran 10
Contoh Kata Pengantar
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis tujukan ke haribaan Allah Swt, yang

atas rahmat dan hidayah-Nya, penulis mampu menyelesaikan
skripsi ini tepat waktu. Skripsi berjudul Variasi Bahasa Jawa
Program Siaran Pojok Kampung JTV di Surabaya ini disusun
untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surabaya.
Untuk dapat menyelesaikan skripsi ini, penulis
memperoleh bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, baik
secara moril maupun materiil. Untuk itu, tiada kata yang layak
kami sampaikan selain ucapan terima kasih, khususnya kepada:
1. Dr. dr. Sukadiono, M.M., Rektor Universitas Muhammadiyah
Surabaya
2. Endah Hendarwati, SE., M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surabaya.
3. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd., ketua Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
meluangkan waktu demi terselesaikannya skripsi ini.
4. Drs. Yarno, M.Pd., pembimbing I yang dengan sabar
membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. R. Panji Hermoyo, S.Sos., M.Pd., pembimbing II yang dengan
sabar membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi
ini.
6. Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia yang telah memberikan bekal
pengetahuan kepada penulis.
7. Teman-teman dan semua pihak yang tidak bisa penulis
sebutkan satu per satu yang secara langsung maupun tidak
langsung dalam penyusunan skripsi ini.
58
Kami telah berusaha menyusun skripsi ini sesempurna

mungkin, tetapi kami menyadari bahwa dalam skripsi ini masih
terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari
seluruh pembaca sangat kami harapkan demi kesempurnaan
skripsi ini.
Harapan kami, semoga skripsi ini bermanfaat bagi
dunia pendidikan dan dapat memberikan sumbangan
pemikiran bagi yang memerlukannya.
Surabaya, 14 Juli 2015

Amalia Rochmawati
NIM 20111110006
59
Lampiran 11
Contoh Daftar Isi
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .......................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................
DAFTAR TABEL ............................................................................
DAFTAR GAMBAR .........................................................................
DAFTAR GRAFIK ...........................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................
BAB I PENDAHULUAN .................................................................

1.1 Latar Belakang Masalah .........................................................
1.2 Identifikasi Masalah ...............................................................
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................
1.4 Rumusan Masalah ..................................................................
1.5 Tujuan Penelitian ....................................................................
1.7 Manfaat Penelitian ................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...............................................................

2.1 Kajian Teoretis .......................................................................
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ..............................................
2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................
2.3 Hipotesis Penelitian ..............................................................
BAB III METODE PENELITIAN .......................................................

3.1 Jenis dan Desain Penelitian ...................................................
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................
3.3 Populasi dan Sampel Penelitian ...........................................
3.4 Variabel Penelitian .................................................................
3.5 Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ...........
3.6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ......................................
3.7 Teknik Analisis Data ................................................................
60
BAB IV HASIL PENELITIAN ...........................................................

4.1 Deskripsi Data .........................................................................
4.2 Analisis Data ...........................................................................
4.3 Pembahasan ...........................................................................
BAB V PENUTUP ...........................................................................

5.1 Simpulan ................................................................................
5.2 Saran ......................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................
61
Lampiran 12
Contoh Daftar Tabel
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Hasil rekaman prestasi belajar siswa selama satu
semester ......
Tabel 2 Hubungan antara prestasi dan strategi mengajar
guru ......
62
Lampiran 13
Contoh Daftar Gambar
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 Bagan Skematis Proses Pembelajaran Kooperatif ......
63
Lampiran 14
Contoh Grafik/Diagram
PG PAUD P. Bahasa & Sastra

8% Indonesia
P. Biologi 19%
19%
P. Matematika
P. Bahasa 25%
Inggris
29%
Gambar 4.1 Persentase Responden menurut Prodi
Diagram pada Gambar 4.1 menunjukkan bahwa jumlah

responden yang dijadikan sampel adalah sebanyak 44 mahasiswa
(19%) dari Prodi Pendidikan Bahasa & Sastra Indonesia, 60
mahasiswa (25%) dari Prodi Pendidikan Matematika, 69
mahasiswa (29%) dari Prodi Pendidikan Bahasa Inggris, 44
mahasiswa (19%) dari Prodi Pendidikan Biologi, dan 19
mahasiswa (8%) dari jurusan Pendidikan Guru PAUD.
64
Lampiran 15
Contoh Daftar Lampiran
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Surat Permohonan Izin Melaksanakan Penelitian ......
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......
65
Lampiran 16
Contoh Riwayat Hidup
BIODATA
(Boleh ditambahkan foto ybs.)
Amalia Rochmawati dilahirkan pada

tanggal 08 Agustus 1993 di Surabaya,
Jawa Timur, anak keempat dari empat
bersaudara, pasangan Bapak Mustakim
dan Ibu Cholifa. Pendidikan dasar dan
Pas Foto 3 x 4 menengah telah ditempuh di kampung
halamannya di Surabaya. Tamat Sekolah
Dasar Tahun 2005, SMP tahun 2008, dan
SMA pada tahun 2011. Amalia
Rochmawati menempuh studinya
dengan mendapat beasiswa PPA dan
BBM, serta lulus dan mendapat gelar
sarjana (S1) program studi Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia dari
pada tahun 2015.
66
Lampiran 17
Contoh Pembatas Halaman

(warna hijau muda)
67
Lampiran 18
Contoh SKRIPSI
68
Lampiran 19
Contoh Punggung Skripsi
69
Lampiran 20
Contoh Kartu Berita Acara Bimbingan Skripsi
Nama PTS : Universitas Muhammadiyah Surabaya

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
BERITA ACARA BIMBINGAN SKRIPSI
Nama Mahasiswa : ........................................................................

NIM : ........................................................................
Judul Skripsi : ........................................................................
........................................................................
Tanggal Pengajuan : ........................................................................
Pembimbing : 1. ..................................................................
2. ..................................................................
Konsultasi : ........................................................................
Paraf Paraf
Tanggal Materi Bimbingan
Pembimbing I Pembimbing II
Tanggal Selesai Penulisan Skripsi : ................................................

Keterangan : Bimbingan Telah Selesai
Telah dievaluasi/diuji dengan nilai : ................................................
Surabaya, .....................................
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
.......................................... ..........................................
70
Lampiran 21
Contoh Berita Acara Ujian Skripsi
BERITA ACARA UJIAN SKRIPSI
Pada hari ini .................. tanggal ........................ bulan ......................... tahun

............... pukul ................... s.d. .................. WIB telah dilaksanakan ujian
skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surabaya:
Nama Mahasiswa : ...........................................................

NIM : ...........................................................
Program Studi : ...........................................................
Tanda Tangan Mahasiswa : ...........................................................
Berdasarkan keputusan panitia ujian skripsi, mahasiswa tersebut

diatas dinyatakan:
1. LULUS TANPA REVISI
2. LULUS DENGAN REVISI, WAKTU REVISI MAKSIMAL 2 BULAN
3. TIDAK LULUS
Dengan Ketentuan:
1. Bagi Mahasiswa yang dinyatakan lulus dengan revisi apabila
melebihi batas waktu revisi yang telah ditentukan tidak
diperkenankan mengikuti yudisium
2. Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus boleh mengikuti
ujian ulang, tetapi harus membayar biaya ujian ulang
No Penguji Jabatan Tanda Tangan

1 Ketua
2 Anggota
3 Anggota
Surabaya, ..................................
Ketua Penguji,
..................................
71
Lampiran 22
Contoh Penilaian Pembimbingan Skripsi
Nama : ..............................................................................
NIM : ..............................................................................
Prodi : ..............................................................................
Aspek Yang
Dievaluasi
1. Latar Cukup Kurang Tidak

Relevan
Belakang dan relevan relevan relevan
Pertanyaan
Penelitian 10 – 12 7–9 4–6 1–3
Cukup Kurang Tidak

2. Tujuan dan Relevan
relevan relevan relevan
Manfaat
Penelitian
4 3 2 1
3. Kerangka Cukup Kurang Tidak

teori/ Relevan
landasan
konseptual 13 – 16 9 – 12 5–8 1–4
Cukup Kurang Tidak

4. Metode Relevan
Penelitian
8 – 10 5–7 3–4 1–2
5. Temuan data: Valid Cukup Valid Kurang Valid Tidak Valid

Penyajian,
Analisis,
Interpretasi 16 – 20 11 – 15 6 – 10 1–5
Cukup Kurang Tidak

Argumentasi
10 – 12 7–9 4–6 1–3
Cukup Kurang Tidak
Original
7. Originalitas Original Original Original
7–8 5–6 3–4 1–2
logika
berbahasa 6 4 2 1
Cukup Kurang Tidak

Intensif
9. Konsultasi*) Intensif Intensif Intensif
10 – 12 7–9 4–6 1–3
Jumlah
72
CATATAN : *)
1. Nilai konsultasi (unsur ke 9), harus mempertimbangkan
kartu pembimbing skripsi
2. Kartu pembimbing skripsi dapat dilihat pada lampiran draft
ujian skripsi mahasiswa
Surabaya, ...............................
Dosen Pembimbing I/II,
..........................................
73
Lampiran 23
Contoh Penilaian Ujian Skripsi
Nama : ..............................................................................
NIM : ..............................................................................
Prodi : ..............................................................................
Aspek Yang
Dievaluasi
1. Latar Cukup Kurang Tidak

Relevan
Belakang dan relevan relevan relevan
Pertanyaan
Penelitian 10 – 12 7–9 4–6 1–3
2. Tujuan dan Cukup Kurang Tidak

Relevan
Manfaat relevan relevan relevan
Penelitian 4 3 2 1
3. Kerangka Cukup Kurang Tidak
teori/ Relevan
landasan
konseptual 13 – 16 9 – 12 5–8 1–4
Cukup Kurang Tidak
4. Metode Relevan
Penelitian
8 – 10 5–7 3–4 1–2
5. Temuan data: Valid Cukup Valid Kurang Valid Tidak Valid

Penyajian,
Analisis,
Interpretasi 16 – 20 11 – 15 6 – 10 1–5
Cukup Kurang Tidak

Argumentasi
10 – 12 7–9 4–6 1–3
Cukup Kurang Tidak
Original
7. Originalitas Original Original Original
7–8 5–6 3–4 1–2
logika
berbahasa 6 4 2 1
9. Kemampuan Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik

Presentasi
10 – 12 7–9 4–6 1–3
Jumlah
Surabaya, ...............................
Dosen Penguji I/II/III,
..........................................
74
Lampiran 24
Contoh Hasil Ujian Skripsi
Nama : ...........................................................................
NIM : ...........................................................................
Prodi : ...........................................................................
Tanggal Ujian : ...........................................................................
Total Nilai dari Dosen Penguji 1

Total Nilai Keseluruhan
Nilai Rata-Rata
(𝟒𝟎 𝒙 𝑵𝑷)+(𝟔𝟎 𝒙 𝑵𝑼)
NILAI AKHIR SKRIPSI =
𝟏𝟎𝟎
Keterangan= NP: Nilai Pembimbingan; NU: Nilai Ujian
(Mohon Di Lingkari Salah Satu) A
AB
B
Bobot Nilai Akhir : BC
A (80 - 100) : Istimewa AB (70 - 79) : Sangat Baik C
B (66 - 69) : Baik BC (60 – 65) : Baik
D
C (55 - 59) : Cukup D (40 – 54) : Kurang
Dinyatakan : LULUS / TIDAK LULUS *

(Coret yang tidak perlu)
Surabaya,
Mengetahui,
Ketua Program Studi,
......................................
75
Lampiran 25
Contoh Sistematika Penulisan Artikel
SISTEMATIKA PENULISAN NASKAH PUBLIKASI ILMIAH

SKRIPSI/ARTIKEL
JUDUL ARTIKEL DARI SKRIPSI (Mak. 12 Kata)

Nama Mahasiswa dan Pembimbing
Afiliasi
e-mail
1. Abstrak (Bahasa Indonesia dan Bahasa inggris satu paragraf

spasi tunggal, tujuan, metode, dan hasil penelitian, besar
font 10pt (150-200kat)).
2. Keyword: (3 – 5 kata/prase pendek, urut abjad, huruf kecil,
dipisahkan dengan titik koma, besar font 10pt).
3. Pendahuluan (Tanpa sub judul, latar belakang, hipotesis
(jika ada), tujuan penelitian, (10 – 15) % dari total halaman
artikel.
4. Metode penelitian
5. Hasil penelitian dan pembahasan
6. Simpulan
7. Daftar pustaka (minimal 5 kutipan dengan 1 spasi)
8. Total halaman artikel 12 – 18 halaman, dengan 1,5 spasi
9. Mulai pendahuluan sampai daftar pustaka besar font 12pt
76
Lampiran 26
Contoh Penulisan Artikel
PENERAPAN METODE PENEMUAN DALAM MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MERENCANAKAN PERCOBAAN DAN
PRESTASI BELAJAR SISWA
Titi Laily Hajiriah1, Nurmalia2, Susilawati3

Mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP
Email: ti2_laily@yahoo.com1, nurmalia.biologi@fkip.um-
surabaya.ac.id2, Susilawati.biologi@fkip.um-surabaya.ac.id3
Abstrak : penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI program studi IPA
sebanyak 45 orang siswa pada tahun pelajaran 2007/2008. Pemelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) sebanyak 2 siklus dengan
pendekatan kuantitaif dan kualitatif. Instrumen yang digunakan berupa
lembar observasi, tes (pretest-postest), dan tes paper n pencil. Data yang
diambil melalui teknik observasi kegiatan proses belajar mengajar baik
dari segi keterlaksanaan perencanaan pembalajaran maupun aktivita
siswa yang tampak. Adapun tes yang dilakukan ada tes yang digunakan
untuk mengukur kemampuan kognitif siswa sebelum dan sesudah materi
yang disampaikan serta tes Paper and Pencil untuk mengukur
keterampilan siswa dalam merencanakan suatu percobaan dalam
mensintesis materi yang diberikan secara psikomotorik. Penelitian ini
menghasilkan kesimpulan bahwa penerapan metode penemuan ini dapat
meningkatkan keterampilan merancang percobaan dan prestasi belajar
siswa dengan persentasi ketuntasan kemampuan siswa dalam merancang
percobaan sebesar 70,06% pada siklus I dan 70,44% pada siklus II.
Ketuntasan klasikal prestasi siswa pada siklus I sebesar 86% dan siklus II
sebesar 95%
Kata kunci: metode penemuan; keterampilan merancang percobaan;

prestasi belajar.
PENDAHULUAN
Dalam perencanaan pengajaran guru dapat melihat dan
menentukan metode yang akan digunakan. Pada perencanaan
perlu diperhatikan faktor-faktor kemampuan guru, tujuan
pembelajaran, kekhasan bahan pelajaran, keadaan sarana dan
prasarana, serta keadaan siswa. Metode-metode yang biasa
digunakan guru dalam proses belajar mengajar adalah metode
77
ceramah, diskusi, tanya jawab, atau sesekali mengunakan metode

eksperimen, dan lain-lain.
Biologi sebagai salah satu cabang ilmu pengetahuan
dimana dalam penyampaiannya memerlukan kepiawaian guru
dalam memilih metode yang sesuai. Karena selain teori, pelajaran
biologi ini juga memerlukan unjuk kerja laboratorium sebagai
wujud penerapan konsep, teori, fakta/data yang telah
disampaikan guru (Depdiknas, 2003).
Dalam pembelajaran biologi diperlukan ketepatan
metode. Metode yang digunakan sering digunakan untuk
menunjang keterlaksanaan proses belajar mengajar adalah
metode konvensional. Sesekali menggunakan metode penemuan,
tetapi tidak terstruktur, karena beliau hanya mengarahkan siswa
untuk belajar di rumah sebelum materi pelajaran disampaikan
secara formal. Begitu juga dengan kegiatan merancang
percobaan, siswa tidak pernah dilatih, sehingga sangat perlu
diterapkan keterampilan merancang percobaan yang dapat
meningkatkan prestasi belajar biologi siswa melalui penerapan
metode penemuan dalam proses belajar mengajar. Terkait
dengan hal di atas, maka peneliti ingin mencoba menerapkan
suatu metode dalam belajar mengajar, dimana siswa melakukan
keterampilan merancang percobaan secara individual sehingga
dengan penerapan metode ini diharapkan siswa memiliki
keterampilan dalam merancamg suatu percobaan, serta dapat
meningkatkan prestasi belajarnya. Metode yang akan digunakan
tersebut adalah metode penemuan.
Adapun tujuan penelitian ini adalah: (1) Untuk
mendeskripsikan bagaimana pengaruh penerapan metode
penemuan terhadap peningkatan keterampilan merancang
percobaan siswa; (2) Untuk mendeskripsikan bagaimana
penerapan metode penemuan terhadap peningkatan prestasi
belajar biologi siswa.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan melalui PTK (Penelitian
Tindakan Kelas) dengan pendekatan secara kuantitatif dan
kualitatif. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi
keterlaksanaan kegiatan pembelajaran, tes hasil belajar.
Instrumen lainnya berupa tes Paper and Pencil yang sengaja
diberikan untuk mengukur keterampilan siswa dalam merancang
78
percobaan untuk mendapat gambaran kemampuan siswa

berpikir kritis untuk merancang sebuah percobaan yang sesuai
dengan isu materi yang dapat dibuktikan dengan eksperimen.
Adapun teknik untuk memperoleh datanya digunakan
thermometer badan skala penilaian diadaptasi dari Depdiknas
(2004), yang disusun sebagai berikut:
Skala Penilaian Ketercapaian Indikator

5 4 3 2 1 Ketersesuaian judul rancangan
dengan tujuan
5 4 3 2 1 Kelengkapan alat dan bahan
5 4 3 2 1 Kejelasan dalam menyusun
langkah kerja
5 4 3 2 1 Adanya indikator kewaspadaan
penggunaan alat dan bahan
5 4 3 2 1 Prosedur hasil pengamatan
5 4 3 2 1 Arahan untuk membuat
pembahasan
5 4 3 2 1 Arahan untuk membuat
kesimpulan
5 4 3 2 1 Struktur bahasa yang jelas
5 4 3 2 1 Keterkaitan antara langkah
kerja yang satu dengan yang
lain
Pedoman penskoran dari rating scale :
5: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan sangat tepat
4: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan tepat
3: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan agak tepat
2: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan kurang tepat
1: jika suatu indikator yang dikerjakan dengan tidak tepat
Skor tiap item indikator dijumlahkan. Untuk melihat

keberhasilan indikator, skor total dikonversikan ke tabel berikut
ini :
Tabel 1. Pedoman interpretasi keberhasilan indikator
Standar Skor Kategori
40 ke atas Sangat Tuntas
30 - 39 Tuntas
25 – 29 Cukup Tuntas
24 ke bawah Tidak Tuntas
79
(Depdiknas, 2004)
Untuk tabel penentuan standar skor keberhasilan

indikator dalam instrumen tes Paper and Pencil mengggunakan
rating scale tergantung dari banyaknya indikator yang disajikan.
HASIL PENELITIAN
Keterampilan merancang percobaan diartikan sebagai
suatu kegiatan untuk mendeskripsikan variabel-variabel yang
dimanipulasi dan direspon dalam penelitian secara operasioanal,
kemungkinan dikontrolnya variabel, hipotesis yang diuji dan cara
mengujinya, serta hasil yang diharapkan dari penelitian yang
akan dilaksanakan (Moedjiono dan Dimyati, 1992). Proses ini
dikaitkan pada pembelajaran penemuan atas dasar di dalam
metode panemuan ini terdapat suatu strategi yang unik dapat
diberi bentuk oleh guru dalam berbagai cara, termasuk
mengajarkan keterampilan menyelidiki dan memecahkan
masalah sebagai alat bagi siswa untuk mencapai tujuan
pendidikannya ( Suryosubroto, 2006 ).
Adapun hasilnya dapat disajikan sebagai berikut :

Tabel 2. Data Hasil Evaluasi Tes Paper and Pencil
No Parameter Siklus I Siklus II
1. Banyak siswa 45 45
2. Nilai Rata-rata 31,14 32,4 (Tuntas)
3. Banyak siswa yang (Tuntas) 43
4. tuntas 39 95%
Persentase Ketuntasan 86%
Tabel 3. Data Hasil Evaluasi THB Setiap Siklus

No Parameter Siklus I Siklus II
1. Banyak siswa 45 45
2. Nilai Tertinggi 95 92
3. Nilai Terendah 54 54
4. Nilai Rata-rata 70,06 70,44
5. Ketuntasan Klasikal 88% 95%
80
Tabel 4. Data Hasil Evaluasi Setelah Semua Siklus

Terlaksanakan
No Parameter Hasil Evaluasi
1. Banyak Siswa 45
2. Nilai Tertinggi 88
3. Nilai Terendah 48
4. Nilai Rata-rata 68,35
5. Kategori Tuntas
6. Persentase Ketuntasan Klasikal 96%
PEMBAHASAN
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus
dengan menerapkan metode penemuan. Penerapan metode
penemuan ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan
merancang percobaan khususnya pada mata pelajaran biologi
sekaligus meningkatkan prestasi belajar biologi siswa. Mengingat
belum terlatihnya siswa dalam membuat rancangan percobaan
untuk itulah diterapkan metode penemuan agar siswa mampu
mandiri. Metode penemuan ini diterapkan pada pokok bahasan
sistem pencernaan dengan subpokok bahasan makan dan zat
makanan dan saluran pencernaan.
Siklus I (pertama) hasil observasi keterlaksanaan proses
belajar mengajar sebesar 75% yang menunjukkan kurangnya
motivasi yang guru berikan terhadap siswa sehingga cenderung
kurang aktif dan belum mengoptimalkan interaksi antara siswa
sehingga pengetahuan yang dimiliki masing-masing siswa terlalu
fluktuatif. Hasil observasi yang lain, guru kurang memberi
kesempatan pada siswa sehingga penerapan metode penemuan
ini terasa mendokrin siswa untuk mencari ilmu sendiri, terlebih
lagi dalam mendampingi siswa pada saat membuat rancangan
percobaan masih minim.
Dari hasil observasi inilah dijadikan sebagai dasar untuk
perbaikan (refleksi), seperti memberi motivasi siswa,
mengintensifkan interaksi antara siswa, memberi kesempatan
untuk mengungkapkan pendapat dan memaksimalkan bimbingan
pada saat proses belajar menagajar berlangsung, khususnya
dalam pembuatan rancangan percobaan.
Hasil refleksi pada siklus I digunakan sebagai
pertimbangan untuk lebih berhati-hati untuk memasuki siklus II
yang akhirnya pada proses belajar mengajar untuk siklus II
81
persentase keterlaksanaan proses belajar mengajar meningkat

menjadi 93,7%. Seluruh pembelajaran berjalan dengan baik dan
perlu penambahan reinforcement. Hal ini bertujuan untuk tidak
menghilangkan fungsi guru sebagai fasilitator dan
mendinamisator dalam kegiatan belajar mengajar sesuai dengan
konsep metode penemuan.
Pada Tabel 2, berdasarkan analisis data evaluasi pada
tabel tersebut dapat disimpulkan secara signifikan adanya
pengaruh penerapan metode penemuan terhadap peningkatan
keterampilan merencanakan percobaan. Namun yang perlu
ditingkatkan yaitu, pemahaman siswa untuk menghadirkan
indikator kewaspadaan penggunaan alat dan bahan dalam
pembuatan rancangan pecobaan. Pada siklus I siswa yang
menghadirkan indikator tersebut sebanyak 3 orang siswa dengan
persentase kehadiran indikator sebesar 6,67% dan meningkat
pada siklus yang kedua sebanyak 6 orang siswa dengan
persentase kehadiran indikator sebesar 13,33.
Data pada Tabel 3 menggambarkan secara kuantitatif
bahwa tes yang diberikan setelah penerapan metode penemuan
ini memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan
prestasi belajar siswa, dengan selisih angka yang cukup kecil.
Pada siklus I prestasi belajar siswa secara klasikal mencapai 88%
dengan nilai rata-rata kelas sebesar 70,06 . Pada siklus II terjadi
peningkatan prestasi belajar siswa dengan rata-rata kelas sebesar
70,44 dengan angka peningkatan yang cukup kecil sebesar 0,34
dengan peningkatan ketuntasan klasikal sebesar 7 %. Hal ini
menunjukkan bahwa penerapan metode penemuan dapat
meningktkan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan data yang ada dapat diambil kesimpulan
bahwa siswa mampu menyerap materi pelajaran dengan metode
baru yang mereka hadapi yaitu penerapan metode penemuan. Hal
ini diperkuat oleh Suchman dalam Subana dan Sunarti (2003),
bahwa penerapan metode penemuan ini dapat meningkatkan
keterampilan dan prestasi siswa terutama dalam merencanakan
percobaan karena metode ini dalam proses pembelajaran
memberikan kebebasan pada siswa untuk mengekspresikan ide-
ide dan menuangkannya dalam sebuah lembar kerja yang
dihasilkan sendiri, dalam hal ini berkaitan dengan keterampilan
merencanakan percobaan.
Selain itu juga peningkatan keterampilan dipengaruhi
oleh adanya kebebasan untuk mengembangkan bakat atau
82
kecakapan siswa. Semakin besar kebebasan yang diberikan dalam

mengekspresikan sendiri bakat siswa dalam proses belajar
mengajar semakin besar kemungkinan bagi siswa
mengembangkan potensi yang dimiliki (Mudjiono dan Dimyati,
1992).
KESIMPULAN
Dari hasil penelitian ini dapat diambil kesimpulan bahwa
penerapan metode penemuan dapat meningkatkan keterampilan
merencanakan percobaan dan prestasi belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. 2003. Sistem Penilaian Kelas SD, SMP, SMA, dan SMK.
Jakarta: Depdiknas.
________.2004.Pola Induk Pengembangan Sistem Penilaian.Jakarta;
Depdiknas.
Moedjiono dan Dimyati.1992.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta:
Depdikbud.
_________, 2006 Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Subana dan Sunarti.2003.Strategi Belajar mengajar. Bandung.
Pustaka setia
Suryosubroto. 2006. Proses Belajar Menagajar di Sekolah. Jakarta.
Rineka Cipta
83
84

PEDOMAN-SKRIPSI-2018 Universitas Muhammadiyah Surabya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN-SKRIPSI-2018 Universitas Muhammadiyah Surabya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN

PENULISAN SKRIPSI & ARTIKEL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN

Buku Pedoman Penulisan Skripsi ini disusun dengan

Surabaya, 20 Desember 2017

Endah Hendarwati, SE, M.Pd.

BAB II: PENGAJUAN PROPOSAL SKRIPSI 4

BAB III: PENGORGANISASIAN SKRIPSI 7

1. Daftar Pustaka .............................................................................. 30

BAB IV: TEKNIK PENULISAN SKRIPSI 32

BAB V: BIMBINGAN DAN UJIAN SKRIPSI 42

2. Persyaratan Dosen Penguji..................................................... 44

A. Skripsi Sebagai Karya Ilmiah

bentuk dan penetapan aturan baku penulisan, serta

B. Kode Etik Penulisan Karya Ilmiah

itu, penulis skripsi/artikel ilmiah wajib membuat dan

A. Persyaratan Pengajuan Proposal Skripsi

1. Persyaratan Akademik Pemrogram Skripsi

2. Persyaratan Administratif Pemrogram Skripsi

UMSurabaya dengan bukti kartu heregistrasi pada

B. Pengajuan Proposal Skripsi

seminar proposal. Bila dinyatakan lulus, mahasiswa

Pada bagian ketiga buku pedoman penulisan skripsi ini

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

BAB III: METODE PENELITIAN

BAB IV: HASIL PENELITIAN

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

BAB III: METODE PENELITIAN

BAB IV: HASIL PENELITIAN

Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

BAB III: METODE PENELITIAN

BAB IV: HASIL PENELITIAN

Jenis Penelitian Sistematika Penulisan Skripsi

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

BAB III: METODE PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN

program studi, nama fakultas, nama universitas, dan

disertakan pada saat ujian skripsi. Contoh pada

Pembimbing I dan II serta pihak-pihak yang berjasa

daftar gambar pada lampiran 13.

permasalahan yang ada tidak memungkinkan untuk

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA

BAB III: METODE PENELITIAN

sejak awal konsep disusun sampai akhir penyusunan bab

G. Teknik Analisis Data

BAB IV: HASIL PENELITIAN

misalnya rata- rata berat ayam (gram) pada perlakuan

2. Penjelasan Sistematika Penulisan Skripsi pada

pada judul penelitan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

BAB III METODE PENELITIAN

F. Teknik Analisis Data

BAB IV: HASIL PENELITIAN

3. Penjelasan Sistematika Penulisan Skripsi pada

yang mendukung alasan kepentingan tersebut; dan (2)

penelitian terhadap para praktisi (seperti guru, siswa,

BAB II: KAJIAN PUSTAKA

BAB III: METODE PENELITIAN

BAB IV: HASIL PENELITIAN

4. Penjelasan Sistematika Penulisan Skripsi pada