RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Untuk Memenuhi Tugas: Micro Teacing

Dosen Pengampu:Qisthi Fariyani, M.Pd.

Disusun oleh:
Donny Auliya Arrohman (1503066001)

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI WALISONGO
SEMARANG
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Islam Luqman Al Hakim Timika Papua

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : IX/ Genap
Materi pokok : Kemagnetan
Sub Materi : Kutub Magnet
Alokasi waktu :1 x 15 menit (1 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2017/2018

A. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator

 Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
 Kompetensi Dasar
4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet
 Indikator
4.1.1. Menjelaskan sifat kutub magnet
4.1.2. Menjelaskan alat untuk menunjukkan arah utara, selatan, timur dan barat
bumi
4.1.3. Menjelaskan arah-arah dari masing masing kutub magnet
4.1.4. Mendemonstrasikan percobaan untuk menyelidiki sifat-sifat kutub
magnet

Karakter
Jujur, bertanggung Jawab, gotong royong, dan rasa ingin tahu

B. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menunjukkan kekaguman akan kebesaran Tuhan yang menciptakan
alam semesta khususnya tentang kemagnetan
  Siswa dapat Menjelaskan alat untuk menunjukkan arah utara, selatan, timu dan
barat bumi
 Siswa dapat menjelaskan arah-arah dari masing masing kutub magnet
 Siswa dapat mendemonstrasikan percobaan untuk menyelidiki sifat-sifat kutub
magnet

C. Materi Ajar

Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub selatan dan

kutub utara
Ujung magnet memiliki gaya tarik paling kuat
Alat untuk menunjukan arah utara, selatan, timur dan
Pengetahuan Faktual barat disebut kompas
Jika dua kutub magnet yang berbeda didekatkan maka
akan terjadi interaksi tarik menarik, namun jika dua
kutub magnet yang sama kemudian didekatkan maka
akan terjadi tolak menolak
Pengetahuan Kutub magnet, Kompas, interaksi antar kutub magnet,
Konseptual arah kutub magnet
Pengetahuan
melakukan percobaan interaksi antara dua kutub magnet
Prosedural
menduga kekeliruan dan memperbaiki pelaksanaan
Metakognitif
percobaan interaksi antara dua kutub magnet

D. Materi Pembelajaran
Terlampir

E. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, demonstrasi dan diskusi.
Model Pembelajaran : Scintifik

F. Sumber Belajar
Abdullah, Mikrajudin. 2006. Diktat Kuliah Fisika Dasar II Tahap Persiapan
Bersama ITB. Bandung: ITB
 Ganawati, Dewi dkk. 2008. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Terpadu dan
Kontekstual untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
Rahardjo. dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning Ilmu Pengetahuan Alam
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas IX Edisi 4. Jakarta:
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Subdiyo, Elok. 2008. Mari Belajar IPA 3: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs
kelas IX. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Wariyono, Sukis dan Muharomah, Yani. 2008. Mari Belajar Ilmu Alam
Sekitar 3 untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional

G. Media Pembelajaran
Alat Bantu : Proyektor, komputer, papan tulis, spidol
Alat dan Bahan :

 Dua batang magnet

 Statif
 Tali
 Kompas
 Silet
 Baskom
 Air
H. Kegiatan Pembelajaran

Waktu
Deskripsi Kegiatan
(Menit)
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
PENDAHULUAN 3
Guru mengucapkan salam Siswa menjawab salam dari
pembuka "Assalamu'alaikum Wr. guru "Wa'alaikumussalam Wr
WB." Wb.
Siswa menjawab dengan
Guru bertanya kabar kepada
santun dan semangat
siswa.
pertanyaan dari guru.
Guru mengajak siswa untuk
Siswa bersama-sama
membuka plejaran dengan
membaca basamalah
mungucapkan basmalah bersama-
"Bismilahirahman nirahim"
sama " Bismillahiramanir rahim"

Guru mereview, apa saja yang

sudah dipelajari kemarin, dan Siswa menjawab pertanyaan
memberikan tambahan motivasi guru
belajar
KEGIATAN INTI 9
Eksplorasi
Siswa bingung kenapa guru
Guru menunjukan sebuah silet
membawa bahan bahan
dan air didalam baskom
tersebut
Guru bertanya "Apakah ada yang
Siswa menjawab "tidak tau
tau? Apa yang akan bapak
pak"
lakukan?
Guru melakukan demonstrasi, Siswa mengamati dan berfikir
menjadikan silet sebagai kompas mengapa hal itu bisa terjadi
Salah satu siswa bertanya "Pak
bukankah yang menjadi ujung
Guru memberikan waktu luang
pada silet tersebut adalah arah
kepada siswa untuk bertanya
utara? Bagaimana bisa terjadi
pristiwa tersebut pak?"

Guru menjawab "Pertanyaan

yang sangat bagus, pertanyaan
tersebut akan terjawab pada hari Siswa menjawab "Baik pak"
ini, sekarang kita akan belajar
mengenai kutub magnet"
Guru menjelaskan materi
Siswa memperhatikan
mengenai kutub magnet, kompas
penjelasan guru
dan arah magnet
Guru mengatakan "Anak-anak,
pasti kalian bosan kan
Siswa menjawab "Siap pak,
mendengarkan ceramah bapak,
Berangkat"
bagaimana kalau kita praktikum
kemagnetan?"
Siswa dengan disiplin
Guru membagi siswa kedalam 2
melaksanakan apa yang
grup besar
diinstruksikan oleh guru
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa menerima LKS, lembar
Siswa (LKS), lembar penilaian penilaian antar peserta beserta
antar peserta dan membagikan alat dan bahan untuk
alat dan bahan untuk praktikum praktikum
Siswa mendengarkan dan
Guru menjelaskan sedikit
memperhatikan penjelasan
mengenai praktikum
yang disampaikan oleh guru
Guru mempersilakan siswa untuk Siswa dengan semangat dan
melakukan praktikum dan gembira melakukan praktikum
mengambil data sesuai dengan LKS

Siswa melaksanakan
Guru melakukan observasi praktikum dan mengamati
kelompok satu dan kelompok dua pergerakan yang terjadi pada
praktikum

Guru bertanya kepada masing

masing kelompok " Apakah ada
Siswa menjawab "Tidak pak"
pertanyaan atau kesulitan pada
praktikum ini?
Elaborasi
Guru berkata "baik anak-anak
jika sudah mendapatkan hasil dari
percobaan ini, silakan
didiskusikan kepada teman satu
Siswa menjawa "Iya pak"
kelompoknya dan jangan lupa
diisi pertanyaan pada lembar
praktikum yang sudah saya
berikan"
Guru memberikan kesempatan
Salah satu siswa maju dengan
pada masing masing kelompok
menkomunikasikan hasil yang
untuk mengkomunikasikan hasil
sudah di dapatnya
yang sudah di dapatkan
Guru meminta siswa untuk
Siswa memberikan tepuk
meberikan tepuk tangan kepada
tangan
perwakilan kelompok yang maju
Konformasi
Guru memberikan penguatan dan
konfirmasi apa yang sudah di Siswa memperhatikan
praktikumkan dan penjelasan guru
dikomunikasikan
Siswa menjawab "Pak saya
Guru bertanya "Apakah ada masih bingung sebenarnya
pertanyaan anaka-anak?" apakah ada arah-arah dari tiap
kutub magnet tersebut?"

Siswa memperhatikan
penjelasan guru dan bertanya
Guru menjawab pertanyaan siswa
"Sekarang saya paham pak
dan menerangkan tentang sifat-
tentang kutub kutub magnet,
sifat yang dimiliki oleh tiap kutub
tetapi bagaiman silet yang tadi
magnet
bisa memberitahukan kita
tentang suatu arah"

Guru menjawab pertanyaan siswa Siswa memperhatikan

mengenai silet sebagai kompas penjelasan guru.
PENUTUP 3
Guru menyimpulkan apa saja
yang sudah dipelajari hari ini, Siswa menjawab pertanyaan
dengan bertanya secara acak satu yang diberikan oleh guru
persatu
Guru memberikan Pekerjaan
rumah berupa selembar kertas
Siswa menerima lembar soal
yang berisi lima soal tentang
kemagnetan
Guru menyampaikan apa saja
yang akan dipelajari pertemuan
Semua siswa serentak
selanjutnya, kemudian meminta
menjawab Siap Pak
siswa untuk belajar materi
tersebut
 Guru mengucapkan rasa terima
Siswa menjawab salam
kasih, meminta maaf dan
penutup “Wassalamualaikum
mengucapkan salam penutup
Wr.Wb.”
“Wassalamu’alaikumWr.Wb”
Total 15
I. Produk Pembelajaran
1. Hasil diskusi kelompok
2. Laporan pengamatan praktikum
J. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Lembar Kerja Siswa (LKS)
b. Observasi sikap
c. Observasi pada saat diskusi
d. Observasi antar peserta didik
e. Tes tertulis (Essay)
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen penilaian sikap
b. Instrumen Penilaian saat diskusi
c. Instrumen penilaian antar peserta didik
d. Instrumen penilaian Tes tertulis (Essay)
Timika, 14 Maret 2018
Mengetahui,
Kepala SMA Islam Luqman Guru Mata Pelajaran
Al Hakim Timika Papua

Riyo Abdul Rohman, M.Pd Auliya Arrohman Donny,

NIP. 199706031122334567 NIP. 199703062211335467

Catatan Kepala Sekolah

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.....
Lampiran I : Materi Pembelajaran

Jika suatu magnet batang ditaburi serbuk besi atau

paku-paku kecil maka serbuk besi maupun paku-paku akan
melekat pada kedua ujung magnet. Hal ini menunjukan
Gambar 2.1 Kutub bahwa gaya tarik magnet paling kuat terletak pada ujung-
Magnet memiliki gaya ujungnya. Ujung magnet yang memiliki gaya tarik paling
paling kuat
kuat itulah yang disebut kutub magnet. Untuk menentukan
jenis kutub magnet dapat dilakukan suatu percobaan ketika sebuah magnet batang yang
tergantung bebas dalam keadaan setimbang,kemudian ujung-ujungnya secara otomatis
akan menunjuk arah utara dan arah selatan bumi. Ujung magnet yang menunjuk arah utara
bumi disebut kutub utara magnet, sedangkan ujung magnet yang menunjuk arah selatan
bumi disebut kutub selatan magnet.
Alat yang digunakan untuk menunjukkan arah utara bumi
disebut kompas, dalam kompas berisi panah penujuk magntis
yang menyesuaikan dengan medan magnet bumi. Sejak zaman
dahulu kompas sudah banyak digunakan oleh para pelaut dunia
dan para penjelajah dalam menentukan arah dibanding
menggunakan rasi bintang sebagai petunjuk arah.
Gambar 2.2 Kompas
Sebuah magnet mempunyai dua kutub yaitu kutub utara dan
kutub selatan. Apabila dua kutub magnet didekatkan akan saling mengadakan interaksi.
Interaksi ini bergantung pada jenis kutub yang berdekatan. Jika kutub utara sebuah
magnet didekatkan dengan kutub selatan maka akan terjadi interaksi tarik menarik.
Kemudian jika kutub utara didekatkan dengan kutub utara maka akan terjadi interaksi
tolak menolak, dapat disimpulkan bahwa jika kutub magnet
didekatkan antara kutub magnet yang berbeda satu dengan yang
lainnya maka akan terjadi interaksi tarik menarik, tetapi jika
kedua kutub magnet yang didekatkan sama kutubnya maka
akan terjadi interaksi tolak menolak.
Jika disekitar magnet batang diletakkan benda-benda
magnetik, benda-benda itu akan ditarik oleh magnet. Semakin Gambar 2.3 Arah garis-
garus gaya magnet
dekat dengan magnet, gaya tarik yang dialami benda semakin
kuat, begitu juga semakin jauh dari magnet maka semakin kecil
gaya tarik yang dialami benda. Ruang disekitar magnet yang terdapat pengaruh gaya tarik
magnet disebut medan magnet. Terdapat istilah benda berada di luar medan magnet.
Istilah ini digunakan ketika benda tidak mendapat pengaruh gaya tarik magnet. Medan
magnet tidak dapat dilihat dengan mata, tetapi keberadaan dan polannya dapat
ditunjukkan melalui garis garis magnet. Garis-garis gaya magnet keluar dari kutub utara,
menuju ke kutub selatan, semakin banyak jumlah garis-garus gaya magnet maka semakin
besar kuat medan magnet yang dihasilkan.
Dua kutub yang tidak sejenis saling berdekatan pola medan magnetnya juga berupa
garis lengkung yang keluar dari kutub utara magnet menuju kutub selatan magnet, garis-
garis gaya magnet yang keluar dari kutub utara menuju kutub selatan magnet lain, hal
inilah yang menyebabkan dua kutub magnet yang tidak sejenis saling tarik menarik,
sedangkan pada dua kutub magnet yang sejenis, garis-garis gaya magnet yang keluar dari
kutub utara masing-masing cenderung saling menolak, hal ini dikarenakan garis-garis
yang keluar dari kedua magnet arah garis gayanya berlawanan.

Gambar 2.4 Arah garis-garis dua kutub magnet

Lampiran II : Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA

Kelas :
Nama Anggota Kelompok :

1. 4.
2. 5.
3 6.

I. Judul Praktikum : Interaksi antara dua kutub magnet

II. Tujuan Percobaan :
a. Untuk mengetahui interaksi antara dua kutub magnet
III. Alat dan Bahan
 Dua magnet batang
 Benang
 Statif
IV. Metode
1. Ikatlah sebuah magnet batang di tengah-tengahnya (beri label
magnet 1) dan gantungkan pada statif
2. Setelah dalam keadaan seimbang ambil magnet yang lain(beri
label magnet 2) kemudian dekatkan magnet tersebut dengan kutub
sejenis magnet 1.
3. Amatilah interaksi magnet
4. Ulangi metode nomer dua sampai tiga, tetapi menggunakan kutub
magnet yang berlawanan jenis.
V. Data Hasil Pengamatan

No Kutub Magnet 1 Kutub Magnet 2 Interaksi kedua magnet

1 Utara Utara
2 Utara Selatan
3 Selatan Selatan
4 Selatan Utara
VI. Pertanyaan
1. Apa yang terjadi jika dua kutub sejenis berinteraksi atau berdekatan?
2. Apa yang terjadi jika dua kutub berlawanan jenis berinteraksi?
3. Apa yang dapat disimpulkan dari praktikum diatas?
Lampiran III : Penilaian Sikap

Berilah tanda ceklis ( v) pada setiap aspek sesuai dengan kriteria yang dicapai siswa!

ASPEK YANG DINILAI

TOT
Gotong Rasa Ingin Ket.
Jujur Tanggungjawab AL
NO NAMA Royong Tahu
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

 Rubik Penilaian

No Aspek Skor Kriteria

Siswa mampu mengakui kesalahan yang dilakukan, mengumpulkan
4 data sesuai dengan apa yang di dapat, dan tidak memanipulasi

Jika siswa dapat melakukan kejujuran namun kehilangan satu syarat

3 untuk mendapat skor 4
1 Jujur
Jika siswa dapat jujur namun kehilangan dua syarat untuk mendapat
2 skor 4
Siswa tidak mengakui kesalahan, tidak mengumpulkan dara sesuai
1 yang didapat dan memanipulasi
Siswa mengerjakan semua tugas-tugas dengan baik, berani
menerima resiko atas tindakan yang dilakukan serta mengembalikan
4 barang yang dipinjam dari orang lain

Siswa memiliki sikap tanggung jawab namun kehilangan satu syarat

3 untuk mendapat skor 4
Tanggung
2
Jawab Siswa memiliki sikap tanggung jawab namun kehilangan dua syarat
2 untuk mendapat skor 4

Siswa tidak memiliki sikap tanggung jawab yang berupa

mengerjakan semua tugas-tugas dengan baik, berani menerima
1
resiko atas tindakan yang dilakukan serta mengembalikan barang
yang dipinjam dari orang lain
 Siswa aktif dalam kerja kelompok, suka menolong teman/orang lain,
4 kesedian melakukan tugas sesuai kesepakatan dan rela berkorban
untuk orang lain
Siswa memiliki sikap gotong royong namun kehilangan satu syarat
3 untuk mendapat skor 4
Gotong
3
Royong Siswa memiliki sikap gotong royong namun kehilangan dua syarat
2 untuk mendapat skor 4

Jika siswa hanya mampu mengambil data untuk tiga syarat saja
1 dalam skor 4

Siswa memiliki sikap rasa ingin tahu dengan indikator aktif dalam
memahami dan mencari sesuatu, bertanya kepada teman atau guru,
4 tidak menyerah dalam mencari jawaban untuk menjawab rasa ingin
tahu
Rasa Siswa memiliki sikap rasa ingin tahu namun kurang satu syarat untuk
4 Ingin 3 mendapatkan skor 4
Tahu
Siswa memiliki sikap rasa ingin tahu namun kurang dua syarat untuk
2 mendapatkan skor 4
Siswa memiliki sikap rasa ingin tahu namun kurang tiga syarat untuk
1 mendapatkan skor 4

 Pensekoran
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒄𝒂𝒑𝒂𝒊
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟔

Skor Akhir Kode Nilai

81.25 ≤ X ≤ 100.0 Sangat Baik
62.50 ≤ X < 81.25 Baik
43.75 ≤ X < 62.50 Cukup Baik
25.00 ≤ X < 43.75 Kurang Baik
Lampiran IV : Penilaian Diskusi

Berilah tanda ceklis ( v) pada setiap aspek sesuai dengan kriteria yang dicapai siswa!

ASPEK YANG DINILAI

TOT
Menyampaikan Menanggapi Bekerja Ket.
Toleransi AL
NO NAMA Pendapat Pendapat Sama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

 Rubik Penilaian
No Aspek Skor Kriteria
Siswa mampu menyampaikan pendapat dengan baik
4
benar dan lancar
siswa dapat menyampaikan pendapat, namun
3
Menyampaikan kekurangan satu syarat untuk mendapat skor 4
1
Pendapat siswa dapat menyampaikan pendapat, namun
2
kekurangan dua syarat untuk mendapat skor 4
siswa dapat menyampaikan pendapat, namun
1
kekurangan tiga syarat untuk mendapat skor 4
Siswa dapat menerima dan menghargai pendapat orang
4
lain
Siswa mampu menerima pendapat namun kurang
3
Menanggapi menghargai pendapat orang lain
2
Pendapatan Siswa mampu menghargai pendapat orang lain tetapi
2
tidak dapat menerima
Siswa tidak mampu menghargai dan menerima
1
pendapat orang lain
Siswa mampu menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya, menerima kekurangan
4 orang lain, tidak memaksakan pendapat atauketakinan
diri pada orang lain dan terbuka terhadap atau kesedian
3 Toleransi untuk menerima sesuatu yang baru
Sifat siswa tolernasi muncul namun kurang satu syarat
3
untuk mendapat skor 4
Sifat siswa tolernasi muncul namun kurang dua syarat
2
untuk mendapat skor 4
 Sifat siswa tolernasi muncul namun kurang tiga syarat
1
untuk mendapat skor 4
4 Mampu bekerjasama dengan semua anggota kelompok
Mampu bekerjasama dengan beberapa anggota
3
kelompok
4 Bekerja sama
Hanya mampu bekerjasama dengan salah satu anggota
2
kelompok
1 Hanya mampu bekerja secara individu

 Pensekoran

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒄𝒂𝒑𝒂𝒊

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 (𝑿) = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟔

Nilai Kode Nilai (Keterangan)

81.25 ≤ X ≤ 100.0 Sangat Baik
62.50 ≤ X < 81.25 Baik
43.75 ≤ X < 62.50 Cukup Baik
25.00 ≤ X < 43.75 Kurang Baik
Lampiran V : Penilaian Antar Peserta Didik

Berilah tanda ceklis (v) yang sesuai dengan perilaku temanmu pada kolom berikut!
 Identitas Teman yang Dinilai
Kelas :
Nama :

 Kolom Penilaian
DILAKUKAN/MUNCUL
NO PERNYATAAN
YA TIDAK
1 Kesediaan menerima pendapat
2 Mau bekerja sama dengan semua teman
Bersifat sopan dan santun dalam
3
berinteraksi sesama teman
Memakai seragam sesuai dengan tata tertib
4
dan rapi
5 Peduli kepada teman
6 Membuat gaduh saat proses pembelajaraan
7 Berakata kasar/kotor
8 Suka membully teman

 Lembar Penilaian Antar Teman

Perilaku/sikap pada instrument diatas ada yang positif (yaitu nomor 1-5) dan ada
yang negatif (yaitu nomor 6-8). Ketentuan skor untuk penilaian sikap positif adalah:
Jika YA = 2 dan jika TIDAK = 1, dan untuk sikap yang negatif adalah: Jika YA = 1
dan Jika TIDAK = 2.

ASPEK JUMLAH
NO NAMA NILAI Ket.
1 2 3 4 5 6 7 8 SKOR
1

dst
 Pensekoran

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 (𝑿) = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟔

Nilai Kode Nilai (Keterangan)

78.125 ≤ X ≤ 100.00 Sangat Baik
56.250 ≤ X < 78.125 Baik
34.375 ≤ X < 56.250 Cukup Baik
12.500 ≤ X < 34.375 Kurang Baik
Lampiran VI : Penilaian Tes Tertulis

Pilihlah a, b,c atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Garis-garis lengkung yang keluar dari kutub utara menuju kutub selatan sebuah
magnet disebut …
A. Kutub magnet
B. Garis-garis gaya magnet
C. Medan magnet
D. Fluks magnet
2. Gaya tarik magnet paling kuat teletak pada …
A. Seluruh bagian magnet
B. Salah satu ujung magnet
C. Bagian ujung-ujung magnet
D. Bagian tengah magnet
3. Jika jarak antara dua kutub magnet dijauhkan, maka gaya magnet yang timbul ….
A. Tetap B. Menjadi nol C. Bertambah D. Berkurang
4. Alat untuk mencari arah dari suatu mata angina disebut…
A. Kompas B. Galvanometer C. Stereometer D. Ohmmeter
5. Perhatikan gambar dibawah ini

sifat magnet batang yang benar ditunjukkan gambar …

A. ii dan iii B. ii dan iv C. i dan ii D. i dan iv
Kunci Jawaban

1. B
2. C
3. D
4. A
5. D
Benar point 1
Salah point 0
 Pensekoran

Jumlah Benar
Nilai= .100
5