RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : VI / 2
Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar
Sub Tema 1 : Keteraturan Yang Menakjubkan
Pembelajaran Ke : 1 (SATU)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (7 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga serta cinta

tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,

menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di

sekolah, dan di tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam kalimat yang mudah

dipahami, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan

yang mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA :
Kompetensi Dasar
3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari sebagai pusat tata surya, serta posisi
dan karakteristik anggota tata surya.
3.2.1 Menyebutkan/menunjukan galaksi dan sistem tata surya.
 4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan perubahan benda akibat pengaruh
suhu, serta mengidentifikasi variabel bebas dan variabel terikat dalam percobaan
tersebut.
4.2.1 Menjelaskan sistem tata surya menurut gambaran yang ada di pikiranya.

Bahasa Indonesia :
Kompetensi Dasar
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan
sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosa kata baku.
3.2.1 Membuat rancangan tulisan eksplanasi ilmiah.
4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.
4.2.1 Menjelaskan secara lisan teks eksplanasi ilmiah tentang sistem tata surya setelah
membuat rancangannya dengan kata kunci dari teks.

IPS :
Kompetensi Dasar
3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan konektivitas antarruang, waktu,
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan,
dan budaya dalam masyarakat Indonesia.
3.1.1 Mengidentifikasi perbedaan ruang dan waktu antara Bumi dan angkasa luar.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap keragaman aspek keruangan dan konektivitas
antarruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek sosial,
ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam masyarakat Indonesia dalam bentuk cerita,tulisan
atau media lainnya.
4.1.1Menjelaskan beragam aspek ruang dan waktu dalam sistem tata surya setelah mencari
informasi.

C. Nilai-nilai Pendidikan Karakter

1. Religius : Berdoa, bersyukur
2. Nasionalis : Cinta tanah air
 3. Mandiri : Kemandirian
4. Gotong-royong : Kerjasama
5. Integritas : Tanggung jawab, rasa ingin tahu, teliti, tertib, disiplin,
kerja keras

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks(C), siswa(A) mampu mengenal/ menunjukan galaksi dan sistem tata
surya(B) dengan rasa ingin tahu yang tinggi(D).
2. Siswa(A) mampu menjelaskan sistem tata surya(B) menurut gambaran yang ada di
pikiranya setelah berdiskusi(C) dengan rasa ingin tahu yang tinggi(D).
3. Dengan menggunakan kata-kata kunci(C), siswa(A) mampu membuat rancangan
tulisan eksplanasi ilmiah(B) dengan rasa ingin tahu yang tinggi(D).
4. Setelah membuat rancangannya dengan kata kunci dari teks(C), siswa(A) mampu
menjelaskan secara lisan teks eksplanasi ilmiah tentang sistem tata surya(B) dengan rasa ingin
tahu yang tinggi(D).
5. Setelah membaca tabel(C), siswa(A) mampu mengidentifikasi perbedaan ruang
dan waktu antara Bumi dan angkasa luar(B) dengan rasa ingin tahu yang tinggi(D).
6. Setelah mencari informasi(C), siswa(A) mampu menjelaskan beragam aspek
ruang dan waktu dalam sistem tata surya(B) dengan rasa ingin tahu yang tinggi(D).

E. Materi Pokok dan Materi Pembelajaran

Muatan Materi Pokok Materi Pembelajaran

Bahasa Indonesia Teks Eksplanasi Teks Eksplanasi sistem tata

surya

IPA Sistem tata surya Galaksi dan sistem tata surya

IPS Keberagaman Perbedaan ruang dan waktu di

luar angkasa

F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran :Discovery Learning
3. Metode :Tanya jawab, ceramah, diskusi, percobaan, penugasan dan
latihan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Langkah-langkah Discovery Alokasi
Kegiatan Learning dan Saintifik Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama 15
dipimpin salah satu menit
siswa.(Religius).
2. Menyanyikan lagu
Indonesia Raya
dipimpin oleh salah
satu siswa
(Nasionalis).
3. Guru mengecek
kehadiran siswa dan
mengkondisikan siswa
siap mengikuti kegiatan
pembelajaran.
4. Guru memberikan
motivasi agar siswa
belajar giat dengan
menunjukkan
perubahan energi listrik
dengan menyalakan
kipas angin di kelas.
”Anak-anak, coba
kalian perhatikan
mengapa kipas angin
bergerak saat ibu
menekan tombol on?”
5. Guru menyampaikan
materi pembelajaran
yaitu tentang
“Pembangkit Listrik
Tenaga Air”.
6. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
pada hari ini.
Kegiatan Inti Stimulus/mengamati 1. Sebagai kegiatan 180
pembukaan siswa menit
diminta untuk
mengamati gambar
tentang manfaat listrik
dalam kehidupan.
2. Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswa
 Langkah-langkah Discovery
Kegiatan Learning dan Saintifik
3. Siswa berdiskusi
4. Guru menunjukkan
5. Siswa berdiskusi
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
dengan memberikan
pertanyaan seperti
“Benda-benda apa
sajakah yang tampak
pada gambar? Dan
coba kalian amati apa
saja kegunaan benda-
benda tersebut
terhadap perubahan
kehidupan di dunia?”
dengan teman
sebangku tentang
kegunaan benda-benda
yang menggunakan
energi listrik (lampu,
televisi, telepon
genggam, komputer
dan internet) terhadap
perubahan kehidupan
di dunia.
alat panyimpanan
energi listrik “power
bank” untuk
memberikan wawasan
pada siswa tentang
perkembangan listrik
yang terbaru.
berpasangan tentang
pengaruh benda-benda
elektronik yang
menggunakan energi
listrikmenggunakan
(Kartu gambar)
tersebut terhadap
perubahan kehidupan
di dunia, dan
menuliskannya dalam
kartu jawaban yang
 Langkah-langkah Discovery
Kegiatan Learning dan Saintifik
Identifikasi Masalah/bertanya
Pengumpulan
Data/eksplorasi/eksperimen
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
tersedia.
1. Siswa membaca
senyap kartu bacaan
yang diberi oleh guru
tentang perubahan
energi listrik pada
pembangkit listrik
mikrohidra (mandiri)
2. Berdasarkan teks yang
telah dibaca siswa
menjawab pertanyaan
pada kartu soal berikut
:
a. Bagaimana cara
kerja pembangkit
listrik tenaga air?
b. Sebutkan beberapa
kelebihan yang ada
pada pembangkit
listrik tenaga air?
3. Siswa menukar
jawabannya dengan
temannya.
4. Guru dan siswa
menyimpulkan cara
kerja pembangkit
listrik tenaga air
bersama-sama.
1. Siswa dibagi menjadi
kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 5
siswa.
2. Setiap kelompok akan
melakukan percobaan
pembangkit listrik
tenaga air. (Kegiatan
ini bisa dilakukan di
laboratorium IPA atau
di taman edukasi)
3. Guru menyiapkan
Lembar Kegiatan
 Langkah-langkah Discovery Alokasi
Kegiatan Learning dan Saintifik Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kelompok (LKK)
Membuat Kincir Air.
4. Siswa dalam
kelompok menjawab
pertanyaan
sehubungan dengan
percobaan yang telah
mereka lakukan pada
kartu diskusi yang
disediakan oleh guru.
5. Hasil pekerjaan tiap
kelompok kemudian
dipajang di atas meja
yang disediakan.
Kegiatan ini disebut
window shopping.
6. Dilakukan pembagian
tugas tiap kelompok.
Ada anggota
kelompok yang
bertugas menjaga meja
masing-masing
kelompok (toko) dan
yang lainnya berjalan-
jalan untuk
mengunjungi took
kelompok lain.
7. Siswa sebagai penjaga
toko diharapkan
mampu member
penjelasan kepada
anggota kelompok lain
yang membutuhkan
penjelasan terkait
kartu diskusi yang
dibagikan. Untuk itu
dianjurkan memilih
penjaga yang mampu
berkomunikasi dengan
baikdan memahami
hasil pekerjaan
 Langkah-langkah Discovery Alokasi
Kegiatan Learning dan Saintifik Deskripsi Kegiatan
Waktu
kelompok. Pada
kegiatan ini muncullah
aktifitas tutor sebaya.
8. Bagi anggota
kelompok yang
bertugas berkunjung
pada kelompok lain
berhak mendapat
penjelasan, memberi
masukan, dan koreksi
terhadap pekerjaan
kelompok.
9. Setelah kembali
anggota kelompok
bertukar informasi
berdasarkan hasil
kunjungan yang telah
dilakukan.
10. Perwakilah kelompok
mempresentasikandi
depan kelas.
(Pada kegiatan ini
dikembangkan nilai
integritas : percaya
diri)
11. Kelompok lain bisa
menanggapi atas
presentasi yang
dilakukan.
(Pada kegiatan ini
dikembangkan nilai
integritas :
menghargai
pendapat orang lain)
12. Guru dan siswa
menyimpulkan
bersama konsep
perubahan energi pada
percobaan ini.
(Saat membuat
kesimpulan, guru
 Langkah-langkah Discovery
Kegiatan Learning dan Saintifik
Pengolahan 1. Siswa menuliskan
Data/mengasosiasikan
2. Hal-hal yang perlu
Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
menyampaikan rasa
syukur kita pada
Tuhan. Di Indonesia
banyak sumber air
yang dapat
dimanfaatkan
sebagai pembangkit
energi listrik. Pada
kegiatan ini
dikembangkan
nilaireligius).
laporan hasil
percobaan dalam
bentuk teks eksplanasi
ilmiah, tentang proses
energi listrik yang
dibangkitkan oleh
energi gerak air
berdasarkan hasil
percobaan dan
observasi.
ditulis dalam laporan
percobaan adalah
langkah kerja, alat dan
bahan, hasil yang
didapatkan,
kesimpulan.
(Saat siswa
menuliskan laporan
hasil percobaan,
guru berkeliling
kelas untuk
memastikan seluruh
siswa melakukan
kegiatan yang
dimaksud dengan
tertib dan tepat
waktu. Pada kegiatan
ini dikembangkan
 Langkah-langkah Discovery Alokasi
Kegiatan Learning dan Saintifik Deskripsi Kegiatan
Waktu
nilaikerja keras,
disiplin).
Pembuktian/mengkomunikasikan 1. Guru membacakan
sebuah cerita
mengenai kehidupan
sebelum ada listrik.
2. Guru membagikan
gambar tentang
kehidupan masyarakat
sebelum ada listrik
(belajar dengan lampu
petromak, jualan
menggunakan lampu
temple, keliling
kampung dengan obor,
dan lain-lain) pada
kelompok siswa yang
sudah dibentuk
sebelumnya.
3. Setiap siswa
menganalisis gambar
yang diberikan dan
membandingkan
dengan kehidupan
masyarakat saat ini.
4. Siswa
mempresentasikan
jawabannya di depan
kelas.
5. Guru memberikan
penguatan bahwa
listrik membawa
pengaruh bagi
kehidupan manusia
baik secara sosial,
ekonomi, pendidikan,
budaya.
6. Secara individu, siswa
mengisi kartu daun
tentang listrik
terhadap kehidupan
 Langkah-langkah Discovery Alokasi
Kegiatan Learning dan Saintifik Deskripsi Kegiatan
Waktu
masyarakat yang
disediakan oleh guru.
(Saat siswa
melakukan kegiatan
tersebut, guru
berkeliling
memastikan siswa
untuk menyelesaikan
tugas tepat waktu.
Pada kegiatan ini
dikembangkan nilai
disiplin dan tanggung
jawab (integritas).
Penutup 1. Siswa bersama guru 15
membuat kesimpulan menit
materi.
2. Siswa bersama guru
melakukan refleksi
kegiatan pembelajaran
hari ini.
3. Siswa mengerjakan
soal evaluasi
(mandiri).
4. Guru memberikan
apresiasi dan pesan
moral kepada siswa.
(Saat memberikan
pesan moral, guru
menyampaikan cara
penghematan energi
dan merawat
lingkungan sebagai
rasa syukur kita
pada Tuhan. Pada
kegiatan ini
dikembangkan
nilaireligius).
5. Siswa memimpin doa
di akhir pembelajaran.
6. Guru menyampaikan
salam penutup.
H. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran : LCD, beragam foto manfaat listrik dalam
kehidupan, kincir air sederhana.
2. Alat Pembelajaran : LKK, spidol, dinamo, alat pengukur daya listrik
3. Sumber Belajar :
(a) Afriki, dkk. 2015. Buku Siswa SD/MI Kelas VI Tema 3 “Tokoh dan Penemu”
Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan
danKebudayaan
(b) Afriki, dkk. 2015. Buku Guru SD/MI Kelas VI Tema 3 “Tokoh dan
Penemu”BukuTematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
(c) MJA, Irene, dkk. 2015. BUPENA Buku Penilaian Autentik Tema Tokoh dan
Penemuan untuk SD/MI Kelas VI. Jakarta: Erlangga
(d) Nirawati, Ana, dkk. 2015. Buku Kerja Siswa SD/MITematik Terpadu Kelas VI
Insan Bermartabat Tema 3“Tokoh dan Penemu”. Malang: Dinas Pendidikan
Kota Malang
(e) Lingkungan sekitar/pengalaman siswa
(f) Laboratorium IPA

I. Penilaian Pembelajaran

1. Penilaian Aspek Sikap

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Tanggung Jawab Teliti Disiplin
K C B SB K C B SB K C B SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

2. Penilaian Aspek Pengetahuan

Petunjuk Penskoran :
I. Pilihan ganda =5x1=5
II. Isian singkat = 3 x 2 = 6
III. Uraian =2x3=6
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan

No. Nama Siswa Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
 16.
17.

4. Rubrik Penilaian Keterampilan

J. Lampiran
1. Rangkuman Materi
2. Kartu Gambar, Kartu Jawaban, Kartu Soal
3. Lembar Kegiatan Kelompok (LKK)
4. Kartu Diskusi Hasil Pengamatan
5. Lembar Kegiatan Individu 1
6. Lembar Kegiatan Individu 2
7. Soal Evaluasi
8. Kunci Jawaban

Mengetahui, Malang, ...........................

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

___________________ ________________________
NIP. NIP. 19850630 201407 2 003
Lampiran 1. Rangkuman Materi

RANGKUMAN MATERI

Muatan IPA :

KARTU BACAAN
Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA)

Pembangkit listrik tenaga air memanfaatkan aliran

air yang berasal dari air terjun, waduk atau sungai.
Aliran air tersebut dapat menggerakkan kincir.
Gerakan kincir dapat menggerakkan turbin.
Selanjutnya turbin akan membuat generator bekerja
dan membangkitkan arus listrik.
Pembangkit listrik tenaga air ini memiliki beberapa kelebihan, yaitu:
1. Cukup murah karena menggunakan energi alam.
2. Memiliki konstruksi yang sederhana dan dapat dioperasikan di daerah terpencil.
3. Tidak menimbulkan pencemaran.
4. Dapat dipadukan dengan kebutuhan lain seperti irigasi dan budi daya ikan.

Muatan Bahasa Indonesia :

Laporan Percobaan dalam Bentu Teks Eksplanasi
Laporan percobaan merupakan laporan hasil dari sebuah uji coba terhadap sesuatu.
Laporan percbaan terdiri atas :
1. Judul percobaan
2. Pelaksanaan
3. Urutan kerja
4. Data yang diperoleh
5. Kesimpulan

Laporan percobaan juga dapat ditulis dalam bentuk teks eksplanasi yang terdiri atas :
1. Gambaran umum mengenai percobaan yang dilakukan
2. Penjelasan dari langkah kerja hingga hasil percobaan
3. Kesimpulan hasil percobaan yang menjawab tujuan percobaan tersebut.

Muatan IPS :
Penemuan listrik memberikan pengaruh pada kehidupan masyarakat dunia termasuk
Indonesia. Listrik menjadi bagian penting dalam kehidupan manusia. Adanya listrik membuat
pekerjaan manusia menjadi lebih mudah. Selain itu, listrik juga bermanfaat untuk penerangan
di malam hari, meringankan tugas rumah tangga, dan memperoleh hiburan atau pun
informasi.
Penemuan listrik bermanfaat untuk kehidupan manusia, baik dalam bidang sosial,
ekonomi, pendidikan, maupun budaya. Berikut manfaat listrik pada berbagai bidang.
Aspek Sebelum ditemukan listrik (dulu Setelah ditemukan listrik
(sekarang)
Sosial Komunikasi hanya dilakukan Bisa melakukan komunikasi
secara tatap muka di satu wilayah jarak jauh, akses informasi
saja, informasi yang didapat semakin tinggi.
sangat terbatas.
Ekonomi Tidak ada pasar atau kegiatan Kegiatan bekerja bisa dilakukan
bekerja di malam hari. di malam hari.
Masyarakat hanya bekrja di siang
hari.
Pendidikan dapat menggunakan lampu Belajar lebih nyaman.
tempel.
Budaya Kegiatan pentas seni tradisional Kegiatan pentas seni tradisional
dan sejenisnya hanya dilakukan di dan sejenisnya bisa dan banyak
siang hari. dilakukan di malam hari.
Kesimpulan :
Kehidupan rakyat Indonesia banyak mengalami perubahan dengan ditemukannya
listrik.
Lampiran 2. Kartu Gambar dan Kartu Jawaban

KARTU GAMBAR DAN KARTU JAWABAN

KARTU GAMBAR KARTU JAWABAN

KEGUNAAN LAMPU :

............................................
............................................
............................................
............................................
............................................
LAMPU

KARTU GAMBAR KARTU JAWABAN

KEGUNAAN POMPA AIR

LISTRIK :

............................................
............................................
............................................
POMPA AIR LISTRIK ............................................
KARTU GAMBAR KARTU JAWABAN

KEGUNAAN SETERIKA :

............................................
............................................
............................................
............................................

SETERIKA ............................................

KARTU GAMBAR KARTU JAWABAN

KEGUNAAN LEMARI ES :

............................................
............................................
............................................
............................................

LEMARI ES ............................................
Bagaimana cara kerja pembangkit listrik
tenaga tenaga air?

.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................

Hal-hal positif apa saja yang ada pada

pembangkit listrik tenaga air?

.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
Lampiran 3. Lembar Kegiatan Kelompok
Kelas / Kelompok : ........./ .........
Nama Anggota :
1. ............................................................
2. ............................................................
3. ............................................................
4. ............................................................
5. ............................................................
6. ............................................................

LEMBAR KEGIATAN KELOMPOK

Membuat Kincir Air

Alat dan bahan :
1. 4 buah botol mineral bekas 6. lem tembak
2. 1 buah CD bekas 7. cutter
3. 4 buah stik es krim 8. spidol
4. kawat 9. Air (dari sumber akan lebih baik)
5. sumpit 10. Tempat dudukan kincir air

Cara membuat :
 Tandai 4 buah botol mineral menggunakan spidol dengan ketinggian yang sama
 Potonglah menggunakan cutter dan lubangi salah satu sisi botol (atas dan bawah)
 Siapkan CD bekas dan buat garis horizontal dan vertikal pada CD tersebut
 Potong bagian CD bekas menjadi 4 sesuai diameter botol mineral
 Pasang stik dan tempelkan 4 buah botol pada bagian CD yang sudah terpotong
 Perhatikan lubang pada sisi botol harus dipasang dengan arah yang sama
 Siapkan 2 tutup botol yang telah dilubangi di tengahnya
 Pasang tutup botol pada tengah CD
 Siapkan sumpit dan lubangi pada bagian tengahnya
 Sumpit dipasang pada dinamo
 Baling-baling kincir air yang sudah disiapkan dimasukkan ke sumpit
 Pasang baling-baling kincir air pada dudukan kayu

Langkah Percobaan :
1. Siapkan kincir air, jatuhkan aliran air tepat di bagian baling-baling
2. Amati apa yang terjadi!
Lampiran 4. Kartu Diskusi Hasil Pengamatan

KARTU DISKUSI
HASIL PENGAMATAN

Diskusikan :
Jika benda yang bergerak tersebut adalah turbin/dinamo pembangkit energi listrik, apakah
terbukti bahwa:
1. Mengapa kincir dapat berputar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Jika kincir berputar, apa yang terjadi?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Tuliskan proses terbentuknya energi listrik (lampu menyala)!

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. Berdasarkan percobaan yang kamu lakukan, tunjukkan yang berperan sebagai pembangkit
tenaga listrik!

5. Jelaskan perubahan energi yang terjadi pada percobaanmu!

Paraf guru dan catatan : .............................

Lampiran 5. Lembar Kegiatan Individu

Nama : ...............................
Kelas/No. Absen : ...............................

LEMBAR KEGIATAN INDIVIDU 1

PENILAIAN KETERAMPILAN PORTOFOLIO

Membuat Laporan Percobaan dalam Bentuk Teks Eksplanasi

1. Pada kegiatan sebelumnya, kalian telah membuat kincir air
2. Buatlah sebuah laporan dari percobaan tersebut
3. Tuliskan dalam bentuk teks eksplanasi di kertas A4
4. Kumpulkan hasilnya kepada gurumu untuk dinilai
 Nama : ...............................
Kelas/No. Absen : ...............................

LEMBAR KEGIATAN INDIVIDU 2

Lakukan analisis tentang perbedaan kehidupan rakyat Indonesia dalam aspek sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya pada masa sebelum dan sesudah listrik ditemukan.

Tuliskan dalam kartu daun yang disediakan oleh guru!

Sebelum ditemukan listrik (dulu)

Aspek Sosial :

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------

Sebelum ditemukan listrik (dulu)

Aspek Ekonomi :

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
 Sebelum ditemukan listrik (dulu)
Aspek Pendidikan :

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------

Sebelum ditemukan listrik (dulu)

Aspek Budaya :

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
 Setelah ditemukan listrik (sekarang)
Aspek Sosial :

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------

Setelah ditemukan listrik (sekarang)

Aspek Ekonomi :

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
 Setelah ditemukan listrik (sekarang)
Aspek Pendidikan :

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------

Setelah ditemukan listrik (sekarang)

Aspek Budaya :

-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
Lampiran 6. Soal Evaluasi

Nama : ...............................
Kelas/No. Absen : ...............................

SOAL EVALUASI IPA

I. Berilah tanda (x) pada huruf A, B, C, atau D yang paling tepat!
1. Alat yang digunakan untuk mengubah arus air menjadi listrik adalah ….
A. aerogenerator C. generator
B. genset D. travo
2. Alat yang digunakan untuk menambah energi listrik pada HP atau Smartphone disebut
….
A. flashdisk C. headshet
B. baterai D. power bank
3. Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) menggerakkan turbin dengan energi ….
A. aliran air C. solar
B. gas D. uap air
4. Berikut yang termasuk manfaat listrik bagi kegiatan belajar mengajar di sekolah
adalah untuk mengoperasikan ….
A. setrika
B. radio
C. bel
D. mesin cuci
5. Dapat berkomunikasi jarak jauh dengan teman, adalah salah satu dampak adanya
listrik di bidang ….
A. sosial C. ekonomi
B. budaya D. pendidikan

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!

6. Energi utama pada PLTA adalah ….
7. Alat sederhana yang memiliki cara kerja yang sama dengan turbin pada PLTA adalah
….
8. Kegiatan pentas seni dapat dilakukan pada malam hari. Adalah dampak adanya listrik
di bidang ….
III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian singkat!
9. Jelaskan 3 manfaat adanya listrik di bidang pendidikan!
10. Apakah aliran air dapat digunakan sebagai energi pembangkit tenaga listrik? Jelaskan
dengan singkat!

NILAI :
Lampiran 7. Kunci Jawaban

KUNCI JAWABAN

I.
1. C
2. D
3. A
4. C
5. A

II.
6. air
7. kincir air
8. budaya

III.
9. a. belajar dengan menggunakan LCD
b. mempercepat mencari informasimenggunakan laptop dan internet
c. menyalakan bel listrik.
10. aliran air bisa digunakan sebagai energi pembangkit tenaga listrik, karena gerakan
aliran air tersebut menggerakkan turbin yang kemudian menggerakkan dinamo
pembangkit listrik.

Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟