Satuan Acara Perkuliahan (SAP)

Manajemen Kepemimpinan Pendidikan Islam

Tarikh Al Hafizh Hsb, S.Pd.I, M.Pd

Semester V (MPI & PBA)

Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Ar-Raudlatul Hasanah, Medan

Mata Kuliah : Manajemen Kepemimpinan Pendidikan Islam

Kompetensi Inti :(KI-1) Peserta didik menghayati kepemimpinan pendidikan sebagai bagian sunnatullah dan amanat Allah. (KI-2) Peserta didik konsisten dalam
memegang prinsip-prinsip kepemimpinan yang Islami di lingkungan lembaga pendidikan Islam. (KI-3) peserta didik memahami kepemimpinan
pendidikan Islam secara teoretik dan praktik. (KI-4) peserta didik mampu menerapkan konsep kepemimpinan pendidikan Islam secara efektif.
Deskripsi : Mata kuliah ini secara afektif memiliki misi untuk mendorong peserta didik agar memiliki penghayatan ilahiyah terhadap proses kepemimpinan
pendidikan Islam dan membekali mereka berperilaku konsisten dalam memegang prinsip-prinsip etis keilmuan kepemimpinan pendidikan Islam. Dari
aspek kognitif dan psikomotorik, mata kuliah ini bukan hanya memberi informasi teoretik kepada pesera didik tentang konsep kepemimpinan dalam
sistem pendidikan Islam, tetapi juga menganalisis praktik kepemimpinan pendidikan Islam di Indonesia serta mengembangkan konsepnya. Proses kuliah
diawali dengan mereview sejenak tentang unsur dasar pendidikan, komponen pendidikan, dan karakteristik lembaga pendidikan Islam. Setelah review
tersebut dilakukan maka proses kuliah dilanjutkan dengan diskusi tentang konsep dasar kepemimpinan pendidikan Islam. Diskusi dilanjutkan tentang
teori lahirnya kepemimpinan dan konsep gaya kepemimpinan. Setelah peserta didik memahami sistem kepemimpinan, diskusi perkuliahan dilanjutkan
tentang konsep kepemimpinan situasional dalam pendidikan dan transformatif dalam pendidikan. Pada pertemuan berikutnya, diskusi dilanjutkan berturut-
turut tentang komunikasi dalam kemimpinan, konsep pengambilan keputusan, dan pengelolaan konflik dalam kepemimpinan. Kuliah ditutup dengan
diskusi tentang konsep kepemimpinan Rasulullah Muhammad S.a.w dalam bidang pendidikan. Metode pembelajaran yang digunakan dalam mata kuliah

1
 ini lebih bertumpu pada diskusi dan penguatan penjelasan dari dosen. Adapun instrumen penilaian yang digunakan bukan hanya dari hasil tes tulis,
tetapi juga hasil pengamatan terhadap peserta didik dalam setiap proses pembelajaran.
SE KOMPETENSI MATERI SUB MATERI METODE KEGIATAN PENILAIAN ALOKASI MEDIA/ALAT REFERENSI
SI DASAR PEMBELA PEMBELAJARAN WAKTU
JARAN
1 Kontrak kuliah Kontrak kuliah Silabus dan format perkuliahan ceramah  Dosen Keaktifan 100 menit Papan tulis Silabus dan
tanya jawab mempresentasika mahaiswa Laptop SAP
n silabus dan LCD
SAP
 Dosen bersama
mahasiswa
menyepakati tata
tertib kuliah
 Dosen
menentukan
acuan penilaian
2 Peserta didik Unsur, 1. Pendidikan, ekonomi, dan Ceramah, Kegiatan awal Keaktifan 100 menit Papan tulis Daftar pustaka
mampu komponen, dan politik (perbedaan Unsur), Tanya  Dosen membuka siswa Laptop
menjelaskan, karakteristik 2. Komponen pendidikan, Jawab perkuliahan Tes formatif LCD
unsur lembaga ekonomi, dan politik Diskusi dengan membaca lisan
pendidikan pendidikan 3. Jenis dan Karakteristik Penugasan ayat Al-Qur’an.
Islam, Islam. lembaga-lembaga  Dosen
komponen pendidikan Islam di menjelaskan
pendidikan, Indonesia. tujuan dan
pengertian pentingnya
pendidikan, materi
dan pembahasan.
karakteristik Kegiatan inti
lembaga  Dosen
pendidikan mempersilakan
Islam. mahasiswa
mempresentasika

2
 n materi inti
 Dosen
mempersilakan
mahasiswa
berdiskusi
 Dosenmencatat
mahasiswa yang
aktif.
Kegiatan Akhir
 Dosen
Memperkuatpen
getahuan
mahasiswa
tentang pokok
bahasan.
 Dosen mencatat
mahasiswa
dalam daftar
hadir.
 Dosoen menutup
perluliahan
dengan doa
kafaratul majlis.
3 Peserta didik Konsep dasar 1. Pemimpin, pimpinan, Ceramah, Idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
memahami kepemimpinan dan manajer (perbedaan Tanya siswa Laptop
konsep dasar pendidikan istilah) Jawab Tes formatif LCD
kepemimpinan Islam 2. Unsur-unsur dalam Diskusi lisan
pendidikan kepemimpinan Penugasan
Islam pendidikan Islam.
3. Perbedaan pemimpin
dan manajer.
4. Perbedaan
kepemimpinan dan

3
 manajemen
5. Fungsi manajemen bagi
manajer dan pemimpin
6. Fungsi kepemimpinan
dalam pendidikan Islam
(sekolah Islam,
madrasah, pesantren).
4 Peserta didik Penerapan teori 1. Teori genetis Ceramah, Idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
mampu asal usul 2. Teori sosial Tanya siswa Laptop
menjelaskan kepemimpinan 3. Teori ekologis Jawab Tes formatif LCD
perbedaan teori dalam institusi 4. Penerapan Teori asal Diskusi lisan
kepemimpinan pendidikan usul kepemimpinan Penugasan
berdasarkan Islam dalam institusi
pendekatan pendidikan Islam
asal usul (Sekolah Islam,
pemimpin Madrasah, pesantren)

5 Peserta didik Penerapan tipe- 1. Gaya Ceramah, Idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
mampu gaya kepemimpinan: Tanya siswa Laptop
menjelaskan kepemimpinan  Gaya Jawab Tes formatif LCD
tentang dalam institusi kepemimpinan Diskusi lisan
penerapan tipe- pendidikan otoriter. Penugasan
gaya Islam  Gaya
kepemimpinan kepemimpinan
dalam institusi militeristik
pendidikan  Gaya
Islam kepemimpinan
autokratis.
 Gaya
kepemimpinan
laissez-faire.

4
 1. Kelebihan dan
kekurangan tiap-tiap
gaya kepemimpinan
yang berdasarkan
kewenangan.
2. Peluang penerapan tiap-
tiap gaya kepemimpinan
dalam lembaga
pendidikan Islam.
6 Peserta didik Penerapan tipe- 1. Gaya kepemimpinan: Ceramah, Idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
mampu gaya  Gaya Tanya siswa Laptop
menjelaskan kepemimpinan kepemimpinan Jawab Tes formatif LCD
tentang dalam institusi paternalistis Diskusi lisan
penerapan tipe- pendidikan  Gaya Penugasan
gaya Islam kepemimpinan
kepemimpinan kharismatis
dalam institusi  Gaya
pendidikan kepemimpinan
Islam partisipatif.
2. Kelebihan dan
kekurangan tiap-tiap
gaya kepempinan.
3. Peluang penerapan tiap-
tiap gaya kepemimpinan
dalam lembaga
pendidikan Islam.

7 Peserta didik penerapan teori 1. Latar belakang munculnya Ceramah, idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
memahami kepemimpinan teori kepemimpinan Tanya siswa Laptop
penerapan teori situasional situasional. Jawab Tes formatif LCD
kepemimpinan dalam institusi 2. Konsep kepemimpinan Diskusi lisan
situasional pendidikan situasional (teori Paul Penugasan

5
 dalam institusi Islam Hersey dan Kanneth H.
pendidikan Blanchard)
Islam 3. Kelebihan konsep
kepemimpina situasional
4. Penerapan konsep
kepemimpinan situasional
dalam institusi pendidikan
Islam.
8 UTS
9 Peserta didik Penerapan 1. Hakekat kepemimpinan Ceramah, idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
mampu konsep transformasional. Tanya siswa Laptop
mehamami Kepemimpinan 2. Perbedaan karakteristik Jawab Tes formatif LCD
penerapan transformasion kepemimpinan Diskusi lisan
konsep al dalam transformasional dan Penugasan
Kepemimpinan pendidikan transaksional.
transformasion Islam 3. Keunggulan konsep
al dalam kepemimpinan
pendidikan transformasional.
Islam 4. Model komunikasi
pemimpin transformasional.
5. Penerapan konsep
kepemimpinan
transformasional dalam
institusi pendidikan Islam
(Sekolah, Madrasah,
Pesantren).

10 Peserta didik Konsep 1. Karakteristik masalah Ceramah, idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
mampu kepemimpinan publik dan privat. Tanya siswa Laptop
menjelaskaan dan 2. Tahap-tahap pengambilan Jawab Tes formatif LCD
konsep pengambilan keputusan Diskusi lisan
kepemimpinan keputusan di 3. Model pengambilan Penugasan
dan lembga keputusan privat.

6
 pengambilan pendidikan 4. Model pengambilan
keputusan Islam keputusan non-privat
5. Model pengambilan
keputusan yang relevan di
lembaga pendidikan Islam

11 Peserta didik 1. Gaya pengambilan idem

mampu keputusan.
menjelaskaan 2. Etika pembuatan keputusan
konsep 3. Model dan gaya
kepemimpinan pengambilan keputusan di
dan lembaga pendidikan Islam.
pengambilan
keputusan
12 Peserta didik 1. Unsur komunikasi Ceramah, idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
mampu 2. Bentuk-bentuk komunikasi Tanya siswa Laptop
menjelaskaan 3. Jaringan komunikasi Jawab Tes formatif LCD
Komunikasi 4. Teknik komunikasi efektif Diskusi lisan
dalam kepala sekolah, madrasah, Penugasan
kepemimpinan pesantren)

13 Peserta didik Konflik dalam 1. Sumber dan jenis konflik. Ceramah, idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
mampu kepemimpinan 2. Beberapa strategi dalam Tanya siswa Laptop
menjelaskaan menghadapi konflik. Jawab Tes formatif LCD
Konflik dalam 3. Beberapa perspektif Diskusi lisan
kepemimpinan terhadap konflik. Penugasan
4. Langkah-langkah teoretik
menyelesaikan konflik
dalam instansi pendidikan
Islam.
14 Peserta didik Kepemimpinan 1. Visi Pendidikan Rasulullah Ceramah, idem Keaktifan 100 menit Papan tulis
kepemimpinan Rasulullah di 2. Prinsip kepemimpinan Tanya siswa Laptop

7
 Rasululah bidang Rasulullah di bidang Jawab Tes formatif LCD
Muhammad di pendidikan pendidikan Diskusi lisan
bidang 3. Gaya kepemimpinan Penugasan
pendidikan Rasulullah untuk kemajuan
pendidikan

15 UAS

Referensi:

 Agustinus Hermino, Kepemimpinan Pendidikan di Era Globalisasi, Yogyakarta, Pustaka Pelajar 2014
 Hamdan Dimyati, Model Kepemimpinan & Sistem Pengambilan Keputusan, Bandung, CV Pustaka Setia, 2014
 Harbani Pasolong, Kepemimpinan Birokrasi, Bandung, Alfabeta, 2013
 Hasbullah, Dasar-dasarIlmu Pendidikan, Jakarta, Rajawali, 2012.
 Imron Fauzi, Manajemen Pendidikan Ala Rasulullah, Yogyakarta, Ar-Ruzz Media, 2012
 Marshall Sashkin & Molly G. Sashkin, Prinsip-Prinsip Kepemimpinan, terjemahan Rudolf Hutauruk, Jakarta, Erlangga, 2011
 Noeng Muhadjir, Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial Suatu Teori Pendidikan, Yogyakarta, Rake Sarasin, 1993.
 Raihani, Kepemimpinan Sekolah Transformatif, Yogyakarta, LkiS Printing Cemerlang, 2010
 Sudarwan Danim & Suparno, Manajemen dan Kepemimpinan Transformasional Kekepalasekolahan, Jakarta, Rineka Cipta, 2009
 Syamsul Arifin, Leadership Ilmun dan Seni Kepemimpinan, Jakarta, Mitra Wacana Media, 2012
 Toman Sony Tambunan, Pemimpin dan Kepemimpinan, Yogyakarta, Graha Ilmu, 2015
 Wildan Zulkarnain, DinamikaKelompokLatihan Kepemimpinan Pendidikan, Jakarta, Bumi Aksara, 2013

Catatan: Mahasantri dipersilakan untuk menggunakan literatur lain yang mendukung topik kuliah ini.
8
KETERANGAN:

RUBRIK PENILAIAN MAKALAH DAN PRESENTASI

MAKALAH
Ors (Orisinalitas):
A. Materi secara keseluruhan bukan tiruan dan menjiplak karya orang lain.
B. Materi sebagian kecil tiruan dan menjiplak karya orang lain.
C. Materi sebagian besar tiruan dan menjiplak karya orang lain.
PRESENTASI
PRF (Profesional)
A. memahami semua sub materi kompetensi dasar.
B. memahami sebagian besar sub materi kompetensi dasar.
C. Memahami sebagian kecil sub materi kompetensi dasar.

ISI (Kelengkapan isi) PGD (Pedagogis)

A. Materi menguraiakan semua sub Kompetensi Dasar (dalam SAP). A. Semua materi disampaikan dengan cara yang sistematis, lugas, danjelas.
B. Materi menguraikan sebagian besar sub Kompetensi Dasar (dalam SAP). B. Sebagian besar materi disampaikan dengan cara yang sistematis, lugas, dan jelas.
C. Materi menguraikan sebagian kecil sub Kompetensi Dasar (dalam SAP). C. Semua kecil materi disampaikan dengan cara yang sistematis, lugas, dan jelas.

STM (Sistematika) KBD (Kepribadian)

A. Semua materi disajikan secara runtut, bersistem, lugas, dan mudah dipahami. A. Tampil rapi, santun, dan percayadiri
B. Sebagian besar materi disajikan secara runtut, bersistem, lugas, dan mudah B. Tampil kurang rapi, santun, dan kurang percaya diri.
dipahami. C. Tampil kurang rapi, kurang santun, dan kurang percaya diri
C. Sebagian kecil materi disajikan secara runtut, bersistem, lugas, dan mudah
dipahami.

9
TLS (Tata Tulis)
A. Semua materi ditulis dengan ejaan, tanda baca, dan istilah yang tepat.
B. Sebagian besar materi ditulis dengan ejaan, tanda baca, dan istilah yang tepat .
C. Sebagian kecil materi ditulis dengan ejaan, tanda baca, dan istilah yang tepat .

KLM ( Tata Kalimat)

A. Semua materi disusun dalam kalimat dan paragraf yang tepat, lugas, danjelas.
B. Sebagian besar materi disusun dalam kalimat dan paragraf yang tepat, lugas, dan
jelas.
C. Sebagian kecil materi disusun dalam kalimat dan paragraf yang tepat, lugas, dan
jelas.

REF (Referensi)
A. Materi didasarkan atas 6 referensi atau lebih dalam bidang Analisis kebijakan.
B. Materi didasarkan atas 4-5 referensi dalam bidang Analisis kebijakan.
C. Materi disadarkan atas 3-4 referensi dalam bidang analisis kebijakan

10
11