IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : BENTUK ENERGI DAN PERUBAHANNYA
JENJANG : SEKOLAH DASAR KELAS 4

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 1
KD IPK Materi HOTS
Critical thinking,
Transfer Knowledge Problem Solving
Creativity
3.5.Mengidenti Indikator Pendukung Bentuk Energi C1 Focus
fikasi berbagai 3.5.1 .Menyebutkan pengertian dan
sumber energi, Energi Perubahannya 1. Menyebutkan - Mengidentifikasi
perubahan bentukbentuk Perubahan bentuk
bentuk energi, Indikator Kunci Energi Energi
dan sumber 3.5.2. Mengidentifikasi Bentuk- 2. Mengidentifikasi
energi Bentuk Energi Perubahan bentuk
alternatif 3.5.3 . Mengidentifikasi Perubahan Energi.
(angin, air, Bentuk Energi 3. Mengidentifikasi
matahari, 3.5.5 .Mengidentifikasi Berbagai Berbagai sumber
panas bumi, Sumber Energi Alternatif Energi alternatif
bahan bakar (angin, air,
organik, dan Indikator Pengayaan matahari, panas
nuklir) dalam 3.5.4 .Menganalisis Perubahan bumi, bahan bakar
Kehidupan Bentuk Energi organik, dan nuklir)
sehari-hari.

1
 C4

- Menganalisis
Perubahan Bentuk
Energi

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 1
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.5. Indikator Pendukung Bentuk Energi - Menjelaskan - Menjelaskan Menyajikan laporan hasil
Menyajikan dan Pengertian Energi Pengertian Energi pengamatan dan penelusuran
laporan hasil 4.5.1 Melakukan Percobaan Perubahannya - Mengidentifikasi informasi tentang berbagai
pengamatan
Perubahan Energi Bentuk-bentuk Energi perubahan bentuk energi
dan
- Menjelaskan Sumber-
penelusuran
Indikator Kunci Sumber Energi
informasi
Alternatif
tentang
berbagai 4.5.2 Menyajikan laporan hasil - Memfasilitasi peserta
perubahan pengamatan dan penelusuran didik untuk
bentuk energi informasi tentang berbagai perubahan mendiskusikan hasil
bentuk energi kegiatan dalam
kelompok masing-
Indikator Pengayaan masing.

2
 4.5.3 Membuat karya alat yang
memanfaatkan Perubahan Bentuk
Energi

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Sub unit ini muncul dalam instrumen tes Disajikan gambar rangaian campuran - Berdasarkan KD pengetahuan dapat
USBN selama tiga tahun terakhir. Jenis lampu (spesifikasi yang sama), siswa Bentuk Energi dan diketahui bahwa indikator yang
pertanyaan yang diajukan sudah dalam dapat menganalisis intensitas lampu Perubahannya dikembangkan berada pada level
level kogintif C4. Oleh karena itu, kita perlu pemahaman (C2). Artinya, untuk
meyakinkan bahwa peserta didik memhami meningkatkan kemampuan siswa perlu
Sub unit ini dengan baik agar siap menaikan level kognitif menjadi analisis (C4),
mengahadapi USBN. dan ini bisa di capai ketika siswa diajak
menganalisis perubahan bentuk energi.
- Adapun KD keterampilan menuntut kita
memfasilitasi peserta didik berkreasi. Hal ini
berarti kita perlu memberikan ruang dan
waktu kepada peserta didik untuk
mengembangkan kreativitasnya untuk
menghasilkan produk tentang Energi dan
Perubahannya.

3
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT
Jenjang : SEKOLAH DASAR KELAS 4
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.1. Indikator Pendukung: - Operasi 1. Menjelaskan bilangan bulat negatif Perkalian dan Pembagian Perkalian dan Pembagian
Menjelaskan Hitung (termasuk menggunakan garis Bilangan Bulat Bilangan Bulat
bilangan Indikator Kunci: bilangan)
Bilangan Aturan main penggunaan peraga Contoh:
bulat negatif 3.1.1 Membaca lambang
garis bilangan untuk perkalian 3 × (–2) = ...
(termasuk bilangan negatif Bulat
bilangan bulat: Penyelesaian:
menggunaka 3.1.2 Mencontohkan bilangan
o a. a ´ b; a adalah pengali, b o Posisi awal model
n garis negatif
adalah bilangan yang dikali pada bilangan nol
bilangan) 3.1.3 Membandingkan
o b. Pada posisi awal, menghadap
bilangan negatif
benda/model terletak pada bilangan negatif
bilangan nol menghadap (bilangan yang
Indikator Pengayaan:
sesuai tanda bilangan yang dikali adalah –2)
3.1.4 Mengurutkan bilangan
dikali. o Maju sebanyak tiga
bulat
o -Bilangan yang dikali positif langkah (pengali
berarti benda/model adalah 3), dengan
menghadap ke arah dua loncatan untuk
bilangan positif. setiap langkah (nilai
o -Bilangan yang dikali negatif positif bialangan
3.2.
berarti benda/model yang dikali adalah
Menjelaskan IPK Pendukung: -
menghadap ke arah 2)
dan IPK Kunci: 1.Menjelaskan operasi penjumlahan
bilangan negatif Perhatikan bahwa posisi
melakukan 3.2.1 Menjelaskan hasil yang melibatkan bilangan bulat negatif
o c. Pengali menunjukkan akhir model pada bilangan –
operasi penjumlahan yang melibatkan 2.Menjelaskan operasi pengurangan
banyak langkah yang harus 6, yang menunjukkan hasil

4
penjumlaha bilangan bulat negatif yang melibatkan bilangan bulat negatif dilakukan. perkalian. Dengan demikian
n, 3.2.2 Menjelaskan hasil 3.Menjelaskan operasi perkalian o Pengali negatif dimaknai diperoleh 3 ´ (–2) = –6.
penguranga pengurangan yang melibatkan yangmelibatkan bilangan bulat negatif melangkah mundur
n, perkalian, bilangan bulat negatif 4.Menjelaskan operasi pembagian o Pengali positif dimaknai
dan 3.2.3 Menjelaskan hasil yang melibatkan bilangan bulat negatif melangkah maju
pembagian perkalian yang melibatkan 5.Melakukan operasi penjumlahan d. Nilai positif bilangan yang
yang bilangan bulat negatif yang melibatkan bilangan bulat negatif dikali menunjukkan banyak
melibatkan 3.2.4 Menjelaskan hasil 6.Melakukan operasi pengurangan loncatan untuk setiap langkah.
bilangan pembagian yang melibatkan yang melibatkan bilangan bulat negatif
bulat negatif bilangan bulat negatif 7.Melakukan operasi perkalian yang
3.2.5 Menentukan hasil melibatkan bilangan bulat negatif
penjumlahan yang melibatkan 8.Melakukan operasi pembagian yang
bilangan bulat negatif melibatkan bilangan bulat negatif
3.2.6 Menentukan hasil
pengurangan yang melibatkan
bilangan bulat negatif Menyelesaikan masalah
3.2.7 Menentukan hasil yang berkaitan dengan
perkalian yang melibatkan operasi penjumlahan,
bilangan bulat negatif pengurangan, perkalian,
3.2.8 Menentukan hasil dan pembagian yang
pembagian yang melibatkan melibatkan bilangan bulat
bilangan bulat negatif negatif dalam kehidupan
sehari-hari
IPK Pengayaan:
3.2.9 Menentukan hasil operasi
campuran yang melibatkan
bilangan bulat negatif

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

5
 Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.1. IPK Pendukung: - Operasi Hitung membaca buku siswa, buku
Menggunakan IPK Kunci: 4.1.1 Bilangan Bulat Membagi peserta didik dalam catatan, atau sumber lain guna
konsep Menyebutkan contoh beberapa kelompok memperoleh informasi pendukung
bilangan bulat penerapan bilangan beranggotakan 4 - 5 orang. untuk penyelidikan dalam rangka
negatif negatif dalam menyelesaikan masalah yang
(termasuk kehidupan sehari-hari diberikan guru
mengggunakan IPK Pengayaan: -
garis bilangan)
untuk
menyatakan
situasi sehari-
hari
4.2. IPK Pendukung: - 1. Menyelesaikan masalah yang
Menyelesaikan IPK Kunci: berkaitan dengan operasi
masalah yang 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan yang melibatkan
berkaitan masalah yang bilangan bulat negatif dalam
dengan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
operasi operasi penjumlahan 2. Menyelesaikan masalah yang
penjumlahan, yang melibatkan berkaitan dengan operasi
pengurangan, bilangan bulat negatif pengurangan yang melibatkan

6
perkalian, dan dalam kehidupan bilangan bulat negatif dalam
pembagian sehari-hari kehidupan sehari-hari
yang 4.2.2 Menyelesaikan 3. Menyelesaikan masalah yang
melibatkan masalah yang berkaitan dengan operasi
bilangan bulat berkaitan dengan perkalian yang melibatkan
negatif dalam operasi pengurangan bilangan bulat negatif dalam
kehidupan yang melibatkan kehidupan sehari-hari
sehari-hari bilangan bulat negatif 4. Menyelesaikan masalah yang
dalam kehidupan berkaitan dengan operasi
sehari-hari pembagian yang melibatkan
4.2.3 Menyelesaikan bilangan bulat negatif dalam
masalah yang kehidupan sehari-hari
berkaitandengan
operasi perkalian yang
melibatkan bilangan
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari
4.2.4 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
operasi pembagian
yang melibatkan
bilangan bulat negatif

7
dalam kehidupan
sehari-hari

IPK Pengayaan:
4.2.5 Membuat contoh
permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan
dengan operasi hitung
campuran bilangan
bulat

8
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Soalsoal HOTS memberi penekanan lebih Disajikan suatu keterkaitan antar Operasi Hitung Bilangan Bulat Level Kognitif (L3)
pada proses: beberapa bilangan mengggunakan pola
1) mentransfer fakta dari satu konteks ke operasi hitung tertentu, berdasarkan soal HOTS yang penyelesaiannya
konteks lain, pola yang ada peserta didik menggunakan konsep operasi hitung
2) memilih, memproses, dan menerapkan menentukan suatu bilangan tertentu bilangan bulat, disajikan dalam kartu soal
informasi, dan dilengkapi dengan kisi-kisi soal.
3) melihat keterkaitan antara beberapa
informasi yang berbeda,
4) menggunakan informasi untuk
menyelesaikan masalah, dan
5) mengujiinformasi dan gagasan secara
kritis.
Karakteristik soal hots adalah:
1) mengukur kemampuan berpikir tingkat
tinggi,
2) meminimalkan aspek mengingat dan
memahami,
3) stimulus menarik,
4) tidak familiar,

9
5) kebaruan.

Diberikan aturan penskoran untuk Operasi Hitung Bilangan Bulat Level Kognitif ( L1)

jawaban benar, jawaban salah, soal

tidak dijawab dan tabel banyak soal
yang dijawab dengan benar serta skor
total dari beberapa wakil suatu
sekolah, pesera didik diminta mencari
tahu apakah ada yang mengerjakan
semua soal, apakah ada yang skor
jawaban salahnya sama, siapa yang
tidak mengerjakan soal paling banyak
dan mencari tahu dan menjelaskan
apakah urutan skor jawaban benar
berbanding lurus dengan skor total.

10
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

11
12