Sekolah : SMPN 8 PESAWARAN…..

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Semester : IX/Satu
Materi Pokok : Perbandingan antara peristiwa dan dinamika yang
terjadi di masyarakat dengan praktik ideal Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan
anugerah Tuhan YangMaha Esa.
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai perwujudan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara.
3.1 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat
dengan praktik ideal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang peristiwa dan dinamika
yang terjadidi masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menampilkan sikap beriman dan bertakwa dalam mempelajari Perbandingan
antara peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat dengan praktik ideal
 Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
1.1.2 Melakukan perilaku Pancasilais dalam kehidupan sehari-hari sebagai Dasar
Negara yangmerupakan anugerah Tuhan YangMaha Esa.
2.1.1 Melaksanakan perilaku peduli dan bangga akan tanah air sebagai perwujudan
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.
2.1.2 Melaksanakan perilaku bertanggung jawab dan bangga akan tanah air sebagai
perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.
2.1.3 Melaksanakan perilaku percaya diri dan bangga akan tanah air sebagai
perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.
3.1.1 Mendeskripsikan peristiwa dan dinamika penerapan Pancasila dari masa ke
masa.
3.1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara danpandangan hidup
bangsa sesuai dengan perkembangan zaman.
3.1.3 Menjelaskan hakikat Pancasila sebagai ideologi terbuka.
3.1.4 Mengidentifikasi kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka.
3.1.5 Menampilkan perilaku perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai
kehidupan.
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah terkait peristiwa dan dinamika yang terjadidi
masyarakat terkait penerapanPancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
4.1.2 Menyajikan hasil telaah tentang peristiwa dan dinamika yang terjadidi
masyarakat terkait penerapanPancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
4.1.3 Menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan nilai-nilai
Pancasilasesuai dengan perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan.
4.1.4 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa.

D. Tujuan Pembelajaran
1) Pertemuan 1:
1.1.1 Siswa dapat menampilkan sikap berdoa sebelum pelajaran dimulai sebagai
bentuk perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
 1.1.2 Siswa dapat melakukan perilaku Pancasilais dalam kehidupan sehari-hari
sebagai Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.1 Siswa dapat melaksanakan perilaku peduli dan bangga akan tanah air
sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.
3.1.1 Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa dan dinamika penerapan Pancasila
dari masa ke masa.
4.1.1 Siswa dapat menyusun laporan hasil telaah terkait peristiwa dan dinamika
yang terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa.

2) Pertemuan 2:
1.1.1 Siswa dapat menampilkan sikap berdoa sebelum pelajaran dimulai sebagai
bentuk perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.1.2 Siswa dapat melakukan perilaku pancasilais dalam kehidupan sehari-hari
sebagai Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.2 Siswa dapat melaksanakan perilaku bertanggung jawab dan bangga akan
tanah air sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.
3.1.2 Siswa dapat menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa sesuai dengan perkembangan zaman.
3.1.3 Siswa dapat menjelaskan hakikat Pancasila sebagai ideologi terbuka.
4.1.2 Siswa dapat menyajikan hasil telaah tentang peristiwa dan dinamika yang
terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa.

3) Pertemuan 3:
1.1.1 Siswa dapat menampilkan sikap berdoa sebelum pelajaran dimulai sebagai
bentuk perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.1.2 Siswa dapat melakukan perilaku pancasilais dalam kehidupan sehari-hari
sebagai Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.3 Siswa dapat melaksanakan perilaku percaya diri dan bangga akan tanah air
sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.
3.1.4 Siswa dapat mengidentifikasi kedudukan Pancasila sebagai ideologi
 terbuka.
4.1.3 Siswa dapat menyajikan praktik kewarganegaraan sebagai perwujudan nilai-
nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan zaman dalam berbagai
kehidupan.

4) Pertemuan 4:
1.1.1 Siswa dapat menampilkan sikap berdoa sebelum pelajaran dimulai sebagai
bentuk perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.1.2 Siswa dapat melakukan perilaku pancasilais dalam kehidupan sehari-hari
sebagai Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1.3 Siswa dapat melaksanakan perilaku percaya diri dan bangga akan tanah air
sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara.
3.1.5 Siswa dapat menampilkan perilaku perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam
berbagai kehidupan.
4.1.4 Siswa dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa.

E. Materi Pembelajaran
 Materi Reguler
Pertemuan 1
Penerapan Pancasila dari masa ke masa.
1. Masa Orde Lama
2. Masa Orde Baru
3. Masa Reformasi
Pertemuan 2
Nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan zaman dan hakikat ideologi
terbuka.
1. Hakikat Ideologi Terbuka
Pertemuan 3
Kedudukan Pancasila sebagai Ideologi terbuka.
Pertemuan 4
Perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai Ideologi terbuka.
  Materi Remedial
Nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan zaman
1. Periode Reformasi
 Materi Pengayaan
1. Perwujudan Nilai-nilai Pancasila di bidang Sosial Budaya
2. Perwujudan Nilai-nilai Pancasila di bidang Pertahanan

F. Metode Pembelajaran
Pertemuan Satu
1. Pendekatan :Scientific Approach
2. Metode Pembelajaran :Discovery Learning
3. Model Pembelajaran :Think Pair Share
Pertemuan Dua
1. Pendekatan :Scientific Approach
2. Metode Pembelajaran :Discovery Learning
3. Model Pembelajaran :Mind Mapping
Pertemuan Tiga
1. Pendekatan :Scientific Approach
2. Metode Pembelajaran :Discovery Learning
3. Model Pembelajaran :Word Square
Pertemuan Empat
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Metode Pembelajaran :Problem Based Learning
3. Model Pembelajaran :Picture and Picture

G. Media Pembelajaran
SUMBER POWER POINT
Alasan mengapa Pancasila sebagai ideologi terbuka yang diunduh di youtube pada
tanggal 23 Maret 2017 (https://www.youtube.com/watch?v=wgq5dDPS3nk&t=29s)

GAMBAR
1. Muso, pemimpin pemberontakan PKI di Madiun.
2. Kartosuwiro, pemimpin pemberontakan DI/TII.
 3. Suasana sidang Konstituante setelah pemungutan suara terakhir tanggal 2 Juni 1959.
4. Tawuran pelajar menjadi tantangan dalam penerapan Pancasila era reformasi.
5. Suasana kegiatan gotong royong di masyarakat.
6. Pemilihan umum yang dijalankan berdasarkan demokrasi Pancasila.
7. Teknologi salah satu bentuk budaya yang dapat di terima masyarakat Indonesia
8. TNI dan Polri sebagai kekuatan pertahanan dan keamanan

ALAT DAN BAHAN

1. Notebook/Laptop
2. Papan tulis
3. Spidol
4. Selotip
5. Kertas
6. Power Point
7. Karton
8. Lembar Kerja Siswa

H. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Pancasila dan Kewarganegaraan, Buku
Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Suprapto, dkk. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Bumi
Aksara.

Suteng, Bambang dkk. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk SMA Kelas XII. Jakarta:
Erlangga.

UUD NRI 1945 BAB XIII PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Pasal 31, Pasal 32, Pasal
33, dan Pasal 34.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP)
1) Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
a. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui pemberian
salam dan menyapa siswa dilanjutkan dengan memperhatikan kesiapan psikis
 dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran, memperhatikan
kebersihan, kerapian, ketertiban, dan presensi siswa.
b. Guru mengajak siswa berdoa terlebih dahulu sebagai wujud syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
c. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa seperti bernyanyi, bermain,
bercerita dan kegiatan lain sesuai kondisi sekolah.
d. Guru menginformasikan terkait tujuan pembelajaran peristiwa dan dinamika
penerapan Pancasila dari masa ke masa.
e. Guru menjelaskan model pembelajaran Think Pair and Share, teknik, dan
bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan kepada siswa.
2) Kegiatan Inti (80 menit)
a. Siswa diminta mempelajari materi yang ada di buku siswa.
b. Siswa diberikan kesempatan mengajukan beberapa pertanyaan kepada guru
terkait peristiwa dan dinamika penerapan Pancasila dari masa ke masa seperti:
 Apa saja bentuk penyimpangan Pancasila pada masa orde lama?
 Apa saja bentuk penyimpangan Pancasila pada masa orde baru?
 Apa saja faktor yang membuat pudarnya dinamika penerapan Pancasila era
reformasi?
c. Siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 1 dan diisi pada kolom yang telah
disediakan.
d. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang masing-masing beranggotakan
dua orang.
e. Siswa diberikan aktivitas dengan mengerjakan literasi pembelajaran untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan di depan kelas.
f. Siswa mencari berbagai informasi untuk menjawab lembar literasi yang
diberikan guru.
g. Siswa mempresentasikan jawaban lembar literasi di depan kelas dan ditanggapi
oleh kelompok lain.
h. Siswa dibantu guru melakukan penguatan materi peristiwa dan dinamika
penerapan Pancasila dari masa ke masa.
3) Kegiatan Penutup (20 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran malalui tanya jawab
secara klasikal.
 b. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran terkait manfaat apa yang
diperoleh setelah mempelajari terkait peristiwa dan dinamika penerapan
Pancasila dari masa ke masa.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
belum dimengerti.
d. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk menyusun laporan hasil
telaah terkait peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat terkait
penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dari
masa ke masa untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
e. Guru menyampaikan sekilas materi untuk pertemuan selanjutnya yakni Nilai-
nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan zaman dan hakikat ideologi terbuka dan
meminta mempelajarinya di rumah.
f. Guru menutup pembelajaran dan meminta siswa berdoa sebagai wujud syukur
agar pembelajaran hari ini bermanfaat.
Pertemuan 2 (3 JP)
1) Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
a. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui pemberian
salam dan menyapa siswa dilanjutkan dengan memperhatikan kesiapan psikis
dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran, memperhatikan
kebersihan, kerapian, ketertiban, dan presensi siswa.
b. Guru mengajak siswa berdoa terlebih dahulu sebagai wujud syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
c. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa seperti bernyanyi, bermain,
bercerita dan kegiatan lain sesuai kondisi sekolah.
d. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya.
1) Apa saja penyimpangan yang terjadi di orde lama?
2) Apa saja tantangan yang dihadapi penerapan Pancasila di era refomasi?
e. Guru menginformasikan terkait tujuan pembelajaran Nilai-nilai Pancasila sesuai
dengan perkembangan zaman dan hakikat ideologi terbuka.
f. Guru menjelaskan model pembelajaran Mind Mapping, teknik, dan bentuk
penilaian pembelajaran yang akan dilakukan kepada siswa.
2) Kegiatan Inti (80 menit)
a. Siswa diminta mempelajari materi materi Nilai-nilai Pancasila sesuai dengan
perkembangan zaman dan hakikat ideologi terbuka.
 b. Siswa diberikan kesempatan mengajukan beberapa pertanyaan kepada guru
terkaitNilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan zaman dan hakikat ideologi
terbuka.
 Mengapa ada ideologi tertutup dan ada ideologi terbuka?
 Apa idologi yang diterapkan di Indonesia?
c. Siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 2 dikerjakan di lembar jawaban yang telah
disediakan.
d. Siswa diminta membaca ulang materi yang pada minggu lalu sudah dipelajari di
rumah.
e. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk memecahkan permasalahan dan
menentukan bagian apa yang termasuk jawabannya.
f. Siswa secara berkelompok menuangkan idenya dalam kertas karton yang telah
dibagikan guru.
g. Siswa bersama kelompoknya mempresentasikan hasil kerjanya dan ditanggapi
oleh kelompok lain.
3) Kegiatan Penutup (20 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal.
b. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran terkait manfaat apa yang
diperoleh setelah mempelajari terkait Nilai-nilai Pancasila sesuai dengan
perkembangan zaman dan hakikat ideologi terbuka.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
belum dimengerti.
d. Guru meminta siswa mengumpulkan laporan hasil telaah terkait peristiwa dan
dinamika yang terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa dari masa ke masa.
e. Guru menyampaikan sekilas materi untuk pertemuan selanjunya terkait
Kedudukan Pancasila sebagai Ideologi terbuka.
f. Guru menutup pembelajaran dan meminta siswa berdoa sebagai wujud syukur
agar pembelajaran hari ini bermanfaat.
Pertemuan 3 (3 JP)
1) Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
a. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui pemberian
salam dan menyapa siswa dilanjutkan dengan memperhatikan kesiapan psikis
 dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran, memperhatikan
kebersihan, kerapian, ketertiban, dan presensi siswa.
b. Guru mengajak siswa berdoa terlebih dahulu sebagai wujud syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
c. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa seperti bernyanyi, bermain,
bercerita dan kegiatan lain sesuai kondisi sekolah.
d. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya.
1) Apa yang dimaksud dengan ideologi terbuka?
2) Apa yang dimaksud dengan ideologi tertutup?
e. Guru menginformasikan terkait tujuan pembelajaran Kedudukan Pancasila
sebagai Ideologi terbuka.
f. Guru menjelaskan model pembelajaran Word Square, teknik, dan bentuk
penilaian pembelajaran yang akan dilakukan kepada siswa.
2) Kegiatan Inti (80 menit)
a. Siswa melihat power point tentang “Alasan mengapa pancasila sebagai Ideologi
terbuka”.
b. Siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 3 dikerjakan di lembar jawaban yang telah
disediakan.
c. Siswa diminta membaca materi terkait materi Kedudukan Pancasila sebagai
Ideologi terbuka.
d. Siswa diberikan kesempatan mengajukan beberapa pertanyaan kepada guru
terkait Kedudukan Pancasila sebagai Ideologi terbuka.
 Apa sajakah nilai-nilai yang terkandung di dalam Pancasila?
 Apa yang dimaksud Dimensi fleksibilitas?
e. Siswa diberikan lembaran kertas Word Square.
f. Siswa menjawab soalkemudian mengarsir huruf dalam kotak sesuaijawaban.
g. Siswa diberikan poin pada jawaban dalam kotak.
3) Kegiatan Penutup (20 menit)
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal.
b. Guru bersama siswa melakukan refleksi pembelajaran terkait manfaat apa yang
diperoleh setelah mempelajari terkait
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
belum dimengerti.
 d. Guru meminta siswa mengumpulkan laporan hasil telaah terkait peristiwa dan
dinamika yang terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa dari masa ke masa.
e. Guru menyampaikan sekilas materi untuk pertemuan selanjunya terkait
Perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan.
f. Guru menutup pembelajaran dan meminta siswa berdoa sebagai wujud syukur
agar pembelajaran hari ini bermanfaat.
Pertemuan 4 (3 JP)
1) Kegiatan Pendahuluan (20 menit)
a. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui pemberian
salam dan menyapa siswa dilanjutkan dengan memperhatikan kesiapan psikis
dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran, memperhatikan
kebersihan, kerapian, ketertiban, dan presensi siswa.
b. Guru mengajak siswa berdoa terlebih dahulu sebagai wujud syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
c. Guru memotivasi siswa dengan menyanyikan lagu wajib nasional, lagu Garuda
Pancasila.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
e. Guru melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya.
1. Mengapa Pancasila disebut sebagai ideologi terbuka?
2. Apasajakah nilai yang terkandung dalam ideologi Pancasila?
f. Guru menginformasikan terkait tujuan pembelajaran Perwujudan Nilai-nilai
Pancasila dalam berbagai kehidupan.
g. Guru menjelaskan model pembelajaran Picture and picture, teknik, dan bentuk
penilaian pembelajaran yang akan dilakukan kepada siswa.
2) Kegiatan Inti (80 menit)
a. Siswa mengamati foto-foto tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam
berbagai kehidupan.
b. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok untuk mendiskusikan permasalahan yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari dengan diberikan Lembar Kerja 4 untuk
diisi oleh siswa.
c. Siswa dibimbing oleh guru untuk memahami masalah nyata yang telah
disajikan, yaitu mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang perlu
mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan masalah.
 d.
Siswa diberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
sesuai dengan materi pembelajaran, dengan harapan pertanyaan seperti berikut:
1. Apasajakah Perwujudan Nilai-nilai yang terkandung dalam berbagai bidang
kehidupan?
2. Sebutkan contoh-contoh perwujudan di masyarakat?
3. Sebutkan contoh-contoh perwujudan di sekolah?
4. Sebutkan contoh-contoh perwujudan di keluarga?
e. Siswa dibimbing oleh guru untuk melakukan pengumpulan berbagai
data/informasi (pengetahuan, konsep, teori) melalui berbagai macam media.
f. Guru mengamati keterampilan siswa secara perorangan dan kelompok saat
berdiskusi.
g. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok yang
lain.
h. Siswa menempelkan pada papan tulis jika sudah menyelesaikan hasil kerja
kelompoknya.
i. Setelah setiap kelompok tampil guru memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi dari semua permasalahan yang didiskusikan.
j. Siswa mendengarkan ulasan hasil diskusi dan penegasan materi dari guru.
3) Kegiatan Penutup (20 menit)
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran. Setiap kelompok
memberikan pertanyaan, masukan, ataupun kritik pada kelompok yang tampil
presentasi.
b. Guru memberikan penguatan klasikal dengan penjelasan mengenai perwujudan
nilai-nilai Pancasila di berbagai kehidupan.
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal yang belum
dimengerti.
d. Guru membuat refleksi dengan siswa tentang manfaat proses pembelajaran yang
telah dilakukan.
e. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membaca materi dari petemuan
pertama sampai keempat, karena minggu pembelajaran minggu depan akan
diadakan ulangan.
f. Guru meminta siswa untuk berdoa agar materi yang telah dipelajari dapat
bermanfaat bagi siswa

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
1) Sikap : Observasi Jurnal
2) Pengetahuan : Tes Tertulis dan penugasan
 3) Keterampilan : Praktik presentasi
2. Instrumen Penilaian
Terlampir

Marga punduh, ... juli 2018

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran PPKn Kelas IX,
Kepala SMP 8 pesawaran

TONI SURYANTO HERLAMBANG... SUGIYANTO….

NIP. ... NIP. 1967120519941210002...

Lampiran RPP:
1. Instrumen Penilaian, baik untuk penilaian Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan,
dan Keterampilan.
2. Bahan Ajar.
3. Media Pembelajaran.