KURIKULUM

SMK MA’ARIF 4 KEBUMEN

TAHUN PEMBELAJARAN 2018-2019

BIDANG KEAHLIAN : PARIWISATA

PROGRAM KEAHLIAN : USAHA JASA PARIWISATA
KOMPETENSI KEAHLIAN : USAHA PERJALANAN WISATA

Alamat : Jl. Aroengbinang No. 25 Kebumen Telp. (0287) 385254 Kebumen

Website: http://www.smkmaarif4kebumen.sch.id.
Email: maarif4kebumen@yahoo.com
 LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan penetapan dari Kepala Sekolah dan Ketua Komite, maka dengan ini
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata kelas X
disahkan untuk diberlakukan pada Tahun Pembelajaran 2018/2019

Disahkan : Semarang
Tanggal :

a.n. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Provinsi Jawa Tengah,
Kepala Bidang Pembinaan SMK

Sulistyo, S.Pd.,M.M
Pembina Tingkat I
NIP. 19650812 198903 1 015
 KATA PENGANTAR

Seiring dengan komitmen pemerintah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, khususnya
pendidikan menengah Kejuruan, dengan ini kami SMK Ma’arif 4 Kebumen Kabupaten Kebumen
menyusun Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen Tahun Pembelajaran 2018/2019 yang merupakan
revisi dan pengembangan dari kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen Tahun Pembelajaran 2018/2019.
Sebagai salah satu pelaksana Kurikulum 2013 (Nasiaonal), maka Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen
Tahun Pembelajaran 2018/2019 menerapkan Kurikulum 2013 (Nasional) untuk kelas X.
SMK Ma’arif 4 Kebumen mengimplementasikan kurikulum 2013 mengacu pada Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan yang telah diubah menjadi
Peraturan Pemerintah No 32 tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 yang dituangkan dalam Permendikbud Nomor20 tentang standar kompetensi kelulusan,
Permendikbud Nomor 21 tentang standar isi pendidikan dasar dan menengah, permendikbud Nomor
22 tahun 2016 tentang satndar proses Pendidikan dasar dan menengah, Permendikbud Nomor 23
tahun 2016 tentang Penilaian, Permendikbud Nomor24 tahun 2016 tentang standar Kompetensi inti
dan kompetensi dasar, Permendikbud Nomor 103 tahun 2017 tentang struktur kurikulum pendidkan
menengah kejuruan, Permendikbud Nomor 62 Tahun 2014 tentang kegiatan ektrakurikuler,
Permendibud Nomor 64 Tahun 2014 tentang peminatan pada pendidikan Menengah, Permendikbud
Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan lokal dan Permendikbud Nomor 3 Tahun 2017 tentang
kriteria Kelulusan.
Kurikulum ini, dimaksudkan sebagai pedoman sekaligus acuan bagi tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan di SMK Ma’arif 4 Kebumen, dalam melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai
dengan hasil analisis konteks dan analisis kondisi riil terhadap tenaga pendidik dan keadaan sarana-
prasarana yang ada.
Kami menyadari bahwa tiada gading yang tak retak begitu juga dalam pengembangan
kurikulum ini, masih jauh dari kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan
kurikulum ini secara realistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.
Puji syukur kami panjatkan atas berkat dan rahmat-Nya, kami telah menyelesaikan
penyusunan model KTSP tersebut sesuai panduan penyususnan KTSP 2013 (Kurikulum Nasional).
 Dengan tersusunnya KTSP 2013 Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata SMK Ma’arif 4
Kebumen Kabupaten Kebumen ini, kami menyampaikan terima kasih kepada ;
1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kebumen;
2. Kepala Bidang SMK Dinas Pendidikan dan KebudayaanKabupatenKebumen;
3. Ketua dan anggota Komite Sekolah;
4. Seluruh keluarga besar SMK Ma’arif 4 Kebumen Kabupaten Kebumen
Semoga Kurikulum 2013 Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata SMK Ma’arif 4
Kebumen Kabupaten Kebumen ini dapat bermanfaat bagi semua stakeholder pendidikan, khususnya
bagi guru sebagai acuan dalam pembelajaran.

Kebumen, Juni 2018

Kepala Sekolah,

Solikhudin, S.Pd
 DAFTAR ISI
Halaman Judul ……………………………………………………………………………………………………………........ i

Lembar Penetapan ………………………………………………………………………………………………………....... ii

KataPemgantar…………………………………………………………………………………………………………......... iii

Daftar Isi ………………………………………………………………………………………………………………………...... v

BAB I. PENDAHULUAN …………………………………………………………………………………………………....... 1

A. Rasional ……………………………………………………………………………………………………………………...... 1

B. Visi Satuan Pendidikan ……………………………………………………………………………………………........ 6

C. Misi Satuan Pendidikan …………………………………………………………………………………………......... 6

D. Tujuan Satuan Pendidikan ………………………………………………………………………………………....... 6

E. Profil Lulusan Yang Akan Dihasilkan Satuan Pendidikan Yang Bersangkutan ……………...... 7

F. Deskripsi KKNI dan Skema Sertifikasi …………………………………………………………………………..... 7

BAB II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ……………..... 11

A. Standar Kompetensi Lulusan ……………………………………………………………………………………...... 11

B. Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan ……………………………………………………………………….... 15

C. Kompetensi Mata Pelajaran ………………………………………………………………………………………..... 17

D. Program Muatan Lokal ……………………………………………………………………………………………….... 76

E. Kegiatan Pengembangan Diri ……………………………………………………………………………………...... 82

F. Pengaturan Beban Belajar …………………………………………………………………………………………..... 92

G. Ketuntasan Belajar……………………………………………………………………………………………………...... 92

H. Mekanisme Penilaian ………………………………………………………………………………………………....... 94

I. Kriteria Kenaikan Kelas ………………………………………………………………………………………………...... 100

J. Kriteria Kelulusan ………………………………………………………………………………………………………...... 107

K. Peminatan …………………………………………………………………………………………………………………..... 109

L. Pendidikan Kecakapan Hidup dan Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global...... 112

M. Penguatan Pendidikan Karakter dan Literasi ……………………………………………………………..... 114

BAB III.KALENDER PENDIDIKAN ……………………………………………………………………………………...... 115

BAB IV. PENUTUP………………………………………………………………………………………………………………. 120

 1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi
tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi
daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.

Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar

Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah
menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia

Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah rasa, dan olah raga agar memiliki daya saing
dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan
untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi
sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan
melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan
pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.

Dengan Berlakunya Kurikulum 2013 revisi berdasarkan Permendikbud No 21

tentang standar isi pendidikan dasar dan menengah, permendikbun No 22 tahun 2016
tentang standar proses Pendidikan dasar dan menengah, Permendikbud No 23 tahun
2016 tentang Penilaian, Permendikbud No 24 tahun 2016 tentang standar Kompetensi
 2

inti dan kompetensi dasar, Permendikbud No 103 tahun 2017 tentang struktur
kurikulum pendidkan menengah kejuruan, Dengan demikian SMK Ma’arif 4 Kebumen
Kabupaten Kebumen melaksanakan Kurikulum 2013 revisi, dan berdasarkan hasil
evaluasi terhadap dokumen kurikulum yang ada maka SMK Ma’arif 4 Kebumen perlu
melakukan revisi terhadap dokumen tersebut.

Memperhatikan kondisi riil SMK Ma’arif 4 Kebumen yang berada di lingkungan

penduduk yang sudah lebih maju dibanding dengan sebagian daerah lain di Kabupaten
Kebumen, maka pengembangan kurikulum juga harus disesuaikan dengan kondisi
tersebut.

Pengembangan kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen tahun pembelajaran

2018/2019 mencakup hal-hal sebagai berikut:

1. Kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam

pengembangan kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen.
2. Beban belajar bagi peserta didik pada SMK Ma’arif 4 kebumen yang didasarkan
pada hasil analisis konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat
peserta didik;
3. Kurikulum SMK Ma’arif 4 kebumen dikembangkan berdasarkan hasil revisi
kurikulum tahun 2018/2019, pemanfaatan hasil analisis kondisi riil sekolah,
terutama tenaga pendidik dan sarana-prasarana.
4. Kalender pendidikan SMK Ma’arif 4 Kebumen disusun berdasarkan hasil
perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2018/2019.
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen menjadi acuan bagi satuan pendidikan dalam
melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dengan mengedepankan prinsip
pengembangan kurikulum dan karakteristik kurikulum 2013 revisi dengan penyesuaian
terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil SMK Ma’arif 4 Kebumen dan Analisis Kondisi
Lingkungan Sekolah.
 3

a. Kondisi nyata dan Kondisi ideal SMK Ma’arif 4 Kebumen

Kesiapan
No. Fungsi dan Faktor
Kondisi Ideal Kondisi Nyata
Siap Tidak
1. Fungsi Perencanaan
1. Faktor Internal
1.1 Komite Sekolah Mendukung Mendukung v
1.2 Pendidik Mengajar sesuai Semua guru v
dengan latar berpendidikan S-
belakang 1 (100%)dan
pendidikan dan belum mengajar
jenjang pendidikan sesuai dengan
S1 latar belakang
pendidikannya
(13%).
Sudah sertifikasi
(76%)
1.3 Tenaga Kependidikan Berijasah sekurang- Mendukung v
kurangnya SLTA, (95%)

1.4 Sarana dan Prasarana Lengkap dan Mendukung v

Memadai
1.5 Biaya Tepenuhi Mendukung v
2. Faktor Eksternal
2.1 Dinas Pendidikan dan Mendukung Mendukung V
Kebudayaan Kebumen
2.2 Dewan Pendidikan Mendukung Mendukung v
2.3 Asosiasi Profesi Mendukung Belum v
2.4 Lingkungan Mendukung Mendukung v
Masyarakat secara optimal

2. Fungsi Pelaksanaan
1. Faktor Internal
1.1 Komite Sekolah Mendukung Mendukung v
1.2 Pendidik Mengajar sesuai Mendukung v
dengan latar
belakang
pendidikan dan
1.3 Tenaga Kependidikan jenjang S-1 Mendukung v
Berijasah sekurang-
1.4 Sarana dan Prasarana kurangnya SLTA Mendukung v
Lengkap dan
1.5 Biaya memadai Mendukung v
Tepenuhi
 4

Kesiapan
No. Fungsi dan Faktor Kondisi Ideal Kondisi Nyata
Siap Tidak
2. Faktor Eksternal
2.1 Dinas Pendidikan dan Mendukung Mendukung v
Kebudayaan
Kebumen Mendukung Mendukung v
2.2 Dewan Pendidikan
Mendukung Belum v
2.3 Assosiasi Profesi mendukung
Mendukung secara optimal v
2.4 Lingkungan Mendukung
Masyarakat

3. Fungsi Evaluasi
Pelaksanaan
1. Faktor Internal
1.1 Komite Sekolah Mendukung Mendukung v
1.2 Pengawas Sekolah Mendukung Mendukung v
Mendukung Mendukung v
1.3 Sarana dan Prasarana Terpenuhi Terpenuhi v

1.4 Biaya
2. Faktor Eksternal
2.1 Dinas Pendidikan dan Mendukung Mendukung v
Kebudayaan Kebumen
2.2 Dewan Pendidikan Mendukung Mendukung v
Mendukung Belum v
2.3 Assosiasi Profesi mendukung
2.4 Lingkungan Mendukung secara optimal v
Masyarakat Mendukung

b. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan SMK Ma’arif 4 Kebumen

Letaknya yang berada diperkotaan menjadikan SMK Ma’arif 4 Kebumen sangat

berpotensi untuk dikembangkan kearah yang lebih baik lagi. SMK Ma’arif 4 Kebumen
juga merupakan salah satu sekolah yang dipilih sebagai SMK yang berpotensi untuk
dikembangkan menjadi SMK Rujukan berdasarkan Surat Penunjukan Keputusan
Direktur Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Jendral Pendidikan
Dasar dan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor :
705/D5.2/KP/2016 Tentang penetapan SMK yang berpotensi untuk dikembangkan
 5

menjadi SMK Rujukan ditetapkan di Jakarta pada tanggal 8 April 2016. Animo siswa
untuk masuk ke SMK Ma’arif 4 Kebumen cukup tinggi.

Karakteristik siswa yang bersekolah di SMK Ma’arif 4 Kebumen orientasinya 90

% adalah dapat menjadi tenaga kerja menengah yang handal dan 10 % melanjutkan
ke Perguruan Tinggi , sehingga semangat dan motivasi belajar siswa cukup tinggi.
Disamping hal tersebut juga siswa SMK Ma’arif 4 Kebumen juga sangat menjunjung
tinggi nilai-nilai keagamaan.

B. Dasar Hukum
1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintah Daerah
3. PP No 19 thn 2005 yang direvisi I dengan PP No. 32 Tahun 2013 dan revisi II dengan
PP No 13 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar
Sarana Prasarana
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar
Kepala Sekolah
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan
Guru sebagai Kepala Sekolah
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 tahun 2013 tentang SKL
kurikulum 2013
10. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada
Pendidikan dasar dan Menengah
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 tahun 2013 tentang
Standar Isi
 6

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 tahun 2016 tentang
Standar Isi
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 tahun 2013 tentang
Standar Proses
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 tahun 2016 tentang
Standar Proses
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 tahun 2013 tentang
Standar Penilaian
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 tahun 2016 tentang
Standar Penilaian
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 55 Tahun 2014 tentang
Masa Orientasi Peserta Didik Baru di sekolah
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 60 tahun 2014 tentang
Kurikulum SMK/MAK
20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 tahun 2014 tentang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
21. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 tahun 2014 tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler
22. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 tahun 2014 Ekstra
Kurikuler Wajib Pramuka
23. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 tahun 2014 tentang
Peminatan Pendidikan Menengah
24. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang
Muatan Lokal
25. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 103 tahun 2014 tentang
Pembelajaran direvisi dengan Permendikbud nomor 22 tahun 2016
26. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 tahun 2014 tentang
Bimbingan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah
 7

27. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 Tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013
28. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 tahun 2015 tentang
Penumbuhan Budi Pekerti
29. Permendikbud 53 tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah
30. Permendikbud no 20 tahun 2016 tentang setandar kompetensi kelulusan
31. Permendikbud no 21 tahun 2016 tentang standar isi
32. Permendikbud no 22 tahun 2016 tentang standar proses
33. Permendikbud no 23 tahun 2016 tentang standar penilaian
34. Permendikbud no 24 tahun 2016 tentang KI dan KD Kurikulum 2013 Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah
35. Permendikbud no 3 tahun 2017 tentang Penilaian
36. Permendikbud No. 18 Tahun 2016 tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi
Siswa Baru

Landasan Hukum untuk Mulok untuk Provinsi Jawa Tengah

37. Peraturan Daerah Jawa Tengah No. 9 tahun 2012 tentang Bahasa, Sastra dan Aksara
Jawa.
38. Peraturan Gubernur Jawa Tengah No. 57 tahun 2013 tentang Petunjuk Pelaksanaan
Perda No. 9 tahun 2012
39. Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah No. 424/13242 tgl 23 Juli
2013 tentang Implementasi Mulok Bahasa Jawa pada Kurikulum 2013.
40. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.5/14995
tanggal 4 Juni 2014 tentang Kurikulum mata pelajaran Mulok Bahasa Jawa untuk
jenjang pendidikan SD/SDLB/MI, SMP/SMPLB/M.Ts, SMA/SMALB/MA, dan
SMK/MAK Negeri dan Swasta di Provinsi Jawa Tengah.
41. Rencana Kegiatan Sekolah (RKS) SMK Ma’arif 4 Kebumen Tahun Pembelajaran
2018/2019
 8

C. Visi
Teguh dalam Imtaq, unggul dalam prestasi, dan berakhlak mulia.

D. Misi
1. Menumbuhkembangkan pengamalan nilai-nilai agama Islam
2. Melaksanakan bimbingan dengan mengedepankan uswatun khasanah
3. Memotivasi secara intensif dalam mewujudkan keunggulan
4. Menerapkan dan menguatkan keterlibatan stakeholders dalam manajemen sekolah
5. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien
6. Mendorong dan membantu siswa untuk mengerti terhadap potensi yang dimilikinya
7. Melestarikan budaya baik dan inovatif terhadap budaya baru yang lebih baik
8. Menumbuhkembangkan sikap akhlakul karimah
E. Tujuan Satuan Pendidikan

Kurikulum di SMK Ma’arif 4 Kebumen dikembangkan sesuai dengan visi, misi dan tujuan
sekolah yaitu:
1. Agar peserta didik menjadi orang yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT
2. Agar proses pembimbingan kepada peserta didik dapat dilaksanakan secara efektif
dan efisien
3. Agar peserta didik mempunyai keunggulan
4. Agar proses pendidikan dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien
5. Agar proses pembelajaran dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien
6. Agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan bakat dan minatnya
7. Agar peserta didik menerapkan terhadap budaya mutu yang lebih baik
8. Agar peserta didik dapat berperilaku baik dan benar

F. SKL Kompetensi Keahlian Teknik Audio Video

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik, sehingga memiliki
kepribadian dan aklak mulia
2. Memberi layanan pendidikan kepada peserta didik dengan Kompetensi Keahlian
Usaha Perjalanan Wisata agar dapat bekerja, baik mandiri atau sebagai tenaga kerja
 9

di dunia usaha, ulet dan gigih berkompetisi serta mampu mengembangkan sikap
profesional di bidang keahlian.
3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan di bidangnya.

G. Profil Lulusan KompetensiKeahlian Usaha Perjalanan Wisata

1. Menghasilkan lulusan yang memiliki keimanan dan ketaqwaan kepada Alloh SWT.
2. Menghasilkan lulusan yang memiliki sikap kepribadian terpuji dalam masyarakat.
3. Menghasilkan lulusan yang mampu memenangkan persaingan dalam dunia usaha
dan industri.
4. Menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan pengelolaan dalam usaha
kemandirian dan kerja sama.
5. Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi sesuai dengan bidangnya.
6. Menghasilkan lulusan yang mampu mengembangkan potensi diri di era global.
7. Menghasilkan lulusan yang mampu mewarisi budaya luhur dan mampu menguasai
perkembangan ilmu pengetahuan.
8. Menghasilkan lulusan yang memiliki akhlakul karimah

H. Diskripsi KKNI dan Skema Sertifikasi

1. Diskripsi KKNI Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata Level 2 dan 3 (level 2
atau 3 sesuai dengan kompetensi keahlian)

Sesuai dengan ideologi negara dan budaya bangsa Indonesia, implementasi sistem
pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada
setiap jenjang kualifikasi pada KKNI mencakup proses yang membangun karakter dan
kepribadian manusia Indonesia sebagai berikut :

a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

b. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikantugasnya.
c. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia.
 10

d. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi
terhadap masyarakat dan lingkungannya.
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama
serta pendapat/temuan original orang lain.
f. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

Level 2

 Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan

informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan
kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung
atasannya.
 Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang
kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia
terhadap masalah yang lazim timbul.
 Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
membimbing orang lain.

Level 3

 Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan

informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur
kerja, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang
terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan
tidak langsung.
 Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta
konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu,
sehingga mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan
metode yang sesuai.
 Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dalam lingkup kerjanya.
 Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
atas kuantitas dan mutu hasil kerja orang lain.
 11

BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

A. Struktur Kurikulum Satuan Pendidikan

1. Struktur Kurikulum Mata Pelajaran Kurikulum 2013 untuk Kelas X
Bidang Keahlian : Pariwisata
ProgramKeahlian : Usaha Jasa Pariwisata
Kompetensi Keahlian : Usaha Perjalanan Wisata

MATA ALOKASI
PELAJARAN WAKTU

A.Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 354
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris danBahasa Asing Lainnya 352
B.Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 144
Jumlah A dan B 2.020
C.Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108
2. IPA Terapan 108
3. Kepariwisataan 108
C2. Dasar Program Keahlian
1. Komunikasi IndustriPariwisata 144
2. Sanitasi, Hygiene, dan Keselamatan Kerja 108
 12

3. Administrasi Umum 72
4. Bahasa Asing Pilihan 144
C3. Kompetensi Keahlian
1. Pemesanan dan Penghitungan Tarif Penerbangan 596
2. Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata 420
3. Pemanduan Perjalanan Wisata 350
Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan 348
4. Exhibition
5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 350
Jumlah C (C1, C2, dan C3) 2.856
Total 4.876
 13

KELAS
MATA PELAJARAN
X XI XII
1 2 1 2 1 2
A.MuatanNasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 3 3
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris danBahasa Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4
B.Muatan Kewilayahan
SeniBudaya
1 3 3 - - - -
.2
Pedidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2 2 - -
. Jumlah A dan B 24 24 17 17 16 16
C.Muatan Peminatan Kejuruan
C1.DasarKejuruan
Simulasi
1 dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -
.2 Terapan
IPA 3 3 - - - -
.3
Kepariwisataan 3 3 - - - -
.
C2.DasarKeahlian
Komunikasi
1 IndustriPariwisata 4 4 - - - -
.2
Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan Kerja 3 3 - - - -
.3
Administrasi Umum 2 2 - - - -
.4
Bahasa Asing Pariwisata 4 4 - - - -
.
C3.KompetensiKeahlian
Pemesanan dan Penghitungan Tarif
1
Penerbangan - - 9 9 8 8
.
Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan
2
Wisata - - 6 6 6 6
.3
Pemanduan Perjalanan Wisata - - 5 5 5 5
.
Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan
4
Exhibition - - 4 4 6 6
.
Produk
5 Kreatif dan Kewirausahaan - - 5 5 5 5
. JumlahC (C1, C2, dan C3) 22 22 29 29 30 30
Total 46 46 46 46 46 46
 14

2. Pengaturan alokasi waktu permata pelajaran sesuai standar isi, dan standar proses
a. Program waktu penyelenggaraan pendidikan di SMK Ma’arif 4 Kebumen
selama 3 (tiga) tahun, dengan menggunakan sistem ganda
b. Alokasi waktu setiap jam pembelajaran 45 menit
c. Penyelenggaraan pendidikan SMK Ma’arif 4 Kebumen kelas X 50 jam per
minggu.
d. Beban belajar SMK Ma’arif 4 Kebumen meliputi kegiatan pembelajaran tatap
muka, praktik di sekolah; dan praktik di dunia usaha/industri
e. Alokasi waktu dan beban belajar kelompok program Muatan Nasional,
Muatan Kewilayahan, dan Peminatan yang terdiri dari C1 Dasar Bidang
Keahlian C2 Dasar Program Keahlian dan C3 Kompetensi Keahlian telah
ditetapkan oleh pusat Alokasi waktu dan beban belajar kelompok program
wajib, Dasar Bidang Keahlian, Dasar Program Keahlian dan kompetensi
Keahlian dan pelaksanannya dapat diselenggarakan dengan jadwal
Pembelajaran.
f. Alokasi waktu penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
bisa sampai dengan 60 % dari kegiatan tatap muka, pemanfaatan alokasi
waktu tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai
kompetensi

B. Kompetensi Mata Pelajaran

Berdasarkan keputusan direkturjenderalpendidikan dasar dan menengah nomor :
330/D.D5/KEP/KR/2017 tanggal : 09 Juni 2017 tentang Kompetensi inti dan kompetensi
dasar mata pelajaran muatan nasional(A), muatan kewilayahan (B), dasar bidang keahlian
(C1),dasar program keahlian (C2), dan kompetensi keahlian (C3)
 15

1. Diskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Nasional (A)

a. Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KOMPETENSI INTI1 KOMPETENSI INTI2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku

agama yang dianutnya. jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan
sikapsebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
 16

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
2.1 Menunjukkan perilaku kontrol diri
1.1 Membacaal-Qur’andengan meyakini
(mujahadahan-nafs), prasangka baik
bahwa control diri (mujahadahan-
(husnuzzan), dan persaudaraan
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
(ukhuwah) sebagai implementasi
persaudaraan (ukhuwah) adalah
perintah QSal-Anfal(8):72,QSal-
perintah agama
Hujurat(49):10dan 12serta Hadis
terkait

1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas dan 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan
bebas danperbuatan zina sebagai
zina adalah dilarang agama
pengamalan QSal-Isra’ (17):32, dan
QS an-Nur (24): 2,serta Hadis
terkait
2.3 Memiliki sikap keluhuranbudi; kokoh
1.3 Meyakini bahwa AllahMaha Mulia,
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan
MahaMemberi Rasa Aman,
adil sebagai implementasi pemahaman al-
MahaMemelihara, MahaSempurna
Asmau al- Husna: Al-Karim, Al-Mu’min, Al-
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Wakil, Al- Matin, Al-Jami’, Al-‘Adl, dan Al-
Maha Adil, dan Maha Akhir Akhir
2.4 Menunjukkan sikap disiplin,jujur dan
1.4 Meyakini keberadaan malaikat-
bertanggung jawab, sebagai implementasi
malaikat Allah swt.
beriman kepada malaikat-malaikat Allah
swt.
2.5 Menunjukkan perilakuberpakaian sesuai
1.5 Terbiasaberpakaiansesuai dengan
dengan syariat Islam
syariat Islam
2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah
kehidupan sehari-hari
ajaran pokok agama
2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan
1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu
sebagaiimplementasi pemahaman
adalah perintah Allah dan Rasul-Nya
QS at-Taubah (9): 122 dan Hadis
terkait
2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad
beribadah sebagaiimplementasi
sebagai sumber hukum Islam
pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, danijtihad sebagai sumber
hukum Islam
2.9 Menunjukkan kepeduliansosial sebagai
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf
hikmah dari perintah haji, zakat, dan wakaf
adalah perintah Allah dapat memberi
kemaslahatan bagiindividu dan
masyarakat
 17

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
2.10 Bersikap tangguh dan relaberkorban
1.10 Meyakini kebenaran dakwah
menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
Nabi Muhammad saw di Makkah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Makkah

2.11 Menunjukkan sikap semangatukhuwah

1.11 Meyakini kebenaran dakwah
dan kerukunan sebagai ibrah dari
Nabi Muhammad saw di Madinah
sejarah strategi dakwah Nabi di Madinah

2.12 Bersikap taat aturan,tanggung jawab,

1.12 Terbiasa membaca al- Qur’an
kompetitif dalam kebaikan dan kerja
dengan meyakini bahwa taat pada
keras sebagai implementasi dari
aturan, kompetisi dalam kebaikan,
pemahaman QS al Maidah (5): 48;QS an-
dan etos kerja sebagai perintah
Nisa(4): 59; dan QSat-Taubah (9):105
agama serta Hadis yang terkait
2.13 Bersikap toleran, rukun, dan
1.13 Meyakini bahwa agama
menghindarkan diri dari tindak
mengajarkan toleransi,
kekerasan sebagaiimplementasi
kerukunan, dan menghindarkan
pemahaman QS Yunus (10): 40-41 dan
diri dari tindak kekerasan
QS al- Maidah (5): 32, serta Hadis
terkait
2.14 Peduli kepada orang laindengan saling
1.14 Meyakini adanya kitab- kitab
menasihati sebagai cerminan beriman
suci Allah swt.
kepada kitab-kitab Allahswt.

2.15 Menunjukkan perilaku saling

1.15 Meyakini adanya rasul- rasul
Allahswt. menolong sebagai cerminanberiman
kepada rasul-rasulAllah swt.
2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah(berani
1.16 Meyakini bahwa Islam
membela kebenaran)dalam
mengharus-kan umatnya untuk
mewujudkan kejujuran
memiliki sifat syaja’ah (berani
membela kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan
1.17 Meyakini bahwa hormat dan
patuh kepadaorangtua dan guru
patuh kepadaorangtua dan
sebagai implementasi pemahaman
guru sebagai kewajiban agama
QS al-Isra’ (17): 23 danHadis
terkait
2.18 Menunjukkan sikap tanggungjawab dan
1.18 Menerapkan penyelenggaraan
kerja sama dalam penyelenggaraan
jenazah sesuai dengan
perawatan jenazah di masyarakat
ketentuan syariat Islam
1.19 Menerapkan ketentuan khutbah, 2.19 Menjaga kebersamaan dengan orang
tablig, dan dakwah di masyarakat lain dengan saling menasihati melalui
sesuai dengan syariat Islam khutbah, tablig, dan dakwah
 18

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
2.20 Bekerjasama dalammenegakkan prinsip-
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi
prinsip dan praktik ekonomi sesuai
dan muamalah sesuai dengan
syariat Islam
ketentuan syariat Islam
2.21 Bersikap rukun dan kompetitif
1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai Islam
dalam kebaikansebagai
dapat mendorong kemajuan
implementasi nilai- nilai
perkembangan Islam pada masa
perkembangan peradaban Islam
kejayaan pada masa kejayaan
2.22 Bersikap rukun dankompetitif dalam
1.22 Mempertahankan keyakinan yang
kebaikan sebagai implementasi nilai-
benar sesuai ajaran Islamdalam
nilai sejarah peradaban Islam pada masa
sejarah peradaban Islam pada
modern
masa modern
2.23 Bersikap kritis dademokratis sesuai
1.23 Terbiasa membaca al- Qur’an
dengan pesan QS Ali Imran(3): 190-191
sebagai pengamalan dengan
dan 159, serta Hadisterkait
meyakini bahwa agama
mengajarkan kepada umatnya
untuk berpikir kritis dan
bersikap demokratis
2.24 Berbuat baik kepada sesamemanusia
1.24 Meyakini bahwa agama
sesuai dengan perintah QS Luqman (31):
mewajibkan umatnya untuk
13-14 dan QS al-Baqarah(2): 83, serta
beribadah dan bersyukur kepada
Hadis terkait
Allah serta berbuat baik kepada
sesama manusia

2.25 Berperilaku jujur, bertanggung jawab,

1.25 Meyakini terjadinya hari akhir
dan adilsesuai dengan keimanan
kepada hari akhir

2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dantawakal

1.26 Meyakini adanya qadha dan
sebagai implementasi beriman kepada
qadar Allahswt.
qadha dan qadar Allah swt.

2.27 Berperilaku kerja keras, dan

1.27 Meyakini bahwa agama
bertanggung jawab dalamkehidupan
mewajibkan umatnya untuk
sehari-hari
bekerja keras dan bertanggung
jawab dalam kehidupan sehari-
hari
2.28 Menunjukkan sikap bersatudan
1.28 Meyakini kebenaran ketentuan
kebersamaan dalamlingkungan
pelaksanaan pernikahan
masyarakat sebagai implementasi
berdasarkan syariat Islam
ketentuan pernikahan dalam Islam

KOMPETENSIDASAR
1.29 Meyakini kebenaran ketentuan
waris berdasarkan syariat Islam
1.30 Meyakini kebenaran ketentuan
dakwah berdasarkan syariat
Islam dalam memajukan
perkembangan Islam di
Indonesia
1.31 Meyakini kebenaran bahwa
dakwah dengan cara
damai, Islam diterima oleh
1.32 Meyakini bahwa
masyarakat di Indonesia
islamadalah rahmatan lil-
‘alamin yang dapat
memajukan peradaban
1.33 dunia
Meyakini bahwa kemunduran
umat Islam di dunia, sebagai
bukti penyimpangan dari ajaran
Islam yang benar
19
KOMPETENSIDASAR
2.29 Peduli kepada orang lainsebagai
cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam
2.30 Bersikap moderat dan santun
dalamberdakwah danmengembangkan
ajaran Islam
2.31 Menjunjung tinggi
kerukunandankedamaian dalam
kehidupan sehari-hari
2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilaiIslam
rahmatanlil-alaminsebagai pemicu
kemajuan peradaban Islam dimasa
mendatang
2.33Mewaspadai secara bijaksana terhadap
penyimpanganajaran Islam yang
berkembang di masyarakat
 20

KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSI INTI4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan

menganalisisdan mengevaluasi menggunakan alat informasi dan
tentang pengetahuan faktual, prosedur kerja yang lazim dilakukan
konseptual, prosedural, dan serta menyelesaikan masalah
metakognitif sesuaidengan bidang dan sederhana sesuai dengan lingkup
lingkup kajian kajianPendidikan Agama Islamdan
Pendidikan AgamaIslamdan Budi BudiPekerti.
Pekerti pada tingkatteknis, spesifik, detail Menunjukkan keterampilan menalar,
dan kompleks berkenaan dengan ilmu mengolah, dan menyaji secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, efektif, kreatif, produktif, kritis,
dan humaniora dalam konteks mandiri, kolaboratif, komunikatif dan
pengembangan potensi diri sebagai solutif dalam ranah abstrak, terkait
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, dengan pengembangan dari yang
warga masyarakat nasional, regional dan dipelajarinya di sekolah.
internasional.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam
ranah kongkrit terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah.
 21

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR

3.1 MenganalisisQSal-Anfal(8):72,QSal- 4.1.1 Membaca QSal-Anfal (8):72,QSal-

Hujurat (49):10 dan 12serta
Hadistentang kontrol
(mujahadahan-nafs), prasangka baik 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalanQS al-Anfal
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah)
3.2Menganalisis QS al-Isra’ (17): 32, danQS 4.2.1 MembacaQSal-Isra’(17): 32, dan QSan-
an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang
larangan pergaulan bebas dan
perbuatan zina
3.3Menganalisis makna al- Asma’u
alHusna: al- Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir
3.4 Menganalisis makna beriman kepada
malaikat- malaikat Allah swt.
3.5 Menerapkan ketentuan berpakaian
sesuai syariat Islam
3.6 Memahami manfaat kejujuran
dalam kehidupan sehari-hari
Hujurat(49): 10 dan 12, sesuai dengan
diri kaidah tajwid danmakharijul huruf
(8:72), QS al- Hujurat (49): 10 dan 12
dengan fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan QS al-
Anfal (8:72), QS al-Hujurat (49): 10 dan
12, serta Hadis terkait
Nur (24):2 sesuai dengan kaidahtajwid
danmakharijul huruf
4.2.2 Mendemonstrasikan hafalanQSal-Isra’
(17): 32, dan QS an-Nur (24): 2
denganfasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangapergaulan bebas
danperbuatan zinadengan
berbagaikekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannyasesuai pesan QSal-Isra’
(17): 32, dan QSan-Nur (24):2
4.3 Menyajikan hubungan maknaal-
Asma’ual-Husna:al-Karim,al-
Mu’min,al-Wakil, al-Matin,al-
Jami’,al-‘Adl, dan al-Akhirdengan
perilaku keluhuran budi, kokoh
pendirian, rasa aman,tawakal dan
perilaku adil
4.4 Mempresentasikanhubungan makna
beriman kepada malaikat-malaikat Allah
swt dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada
4.5 Mempraktikkan tatacaraberpakaian
sesuai syariatIslam
4.6 Melaksanakan perilaku jujurdalam
kehidupan sehari- hari.

KOMPETENSIDASAR
3.7 Menganalisis kewajiban
menuntut ilmu untuk membela
agama
3.8 Menganalisis kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara ibadah
haji, zakat, dan wakaf
3.10 Menganalisis substansi, strategi,
dan penyebab keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad saw di Makkah
3.11 Menganalisis strategi, dan
keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
3.12 Menganalisis makna QS al-Maidah
(5): 48; QSan- Nisa (4): 59, dan QS
at- Taubah (9): 105, serta Hadis
tentang taat pada aturan,
kompetisi dalam kebaikan, dan
etos kerja
3.13 Menganalisis makna QS Yunus (10):
40-41 dan QS al-Maidah (5): 32,
serta Hadis tentang toleransi,
rukun, dan menghindarkan diri dari
tindak kekerasan
22
KOMPETENSIDASAR
4.7 Menyajikan kewajibanmenuntut ilmu
dengan kewajiban membela agama
sesuai perintah QS at- Taubah (9): 122
danHadis
4.8 Menentukan suatu hokumberdasarkan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
4.9 Menyimulasikan tata caraibadah haji,
zakat, dan wakaf
4.10Menyajikan substansi,strategi, dan
penyebab keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad saw di Makkah
4.11 Mempresentasikan danstrategi dengan
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
saw di Madinah
4.12.1 Membaca QSal-Maidah (5):48; QSan-
Nisa(4): 59, dan QSat-Taubah (9):
105sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijulhuruf
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalanQS al-
Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4): 59,
dan QS at- Taubah (9): 105 dengan
fasih dan lancar
4.12.3 Menyajikan perintah berkompetisi
dalam kebaikandan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah sesuai
dengan pesan QS al-Maidah (5):
48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105
4.13.1 Membaca QS Yunus (10): 40-41 dan
QSal-Maidah (5): 32sesuai dengan
kaidah tajwid danmakharijul huruf
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalanQS Yunus
(10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): 32
dengan fasih dan lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah
toleransi dan kerukunansesuai
pesan QS Yunus (10):40-41 dan
menghindari tindak kekerasan
sesuai pesan QSAl-Maidah(5): 32
 23

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.14 Mempresentasikan keterkaitan
3.14 Menganalisis makna iman
antara beriman kepada kitab- kitab
kepada kitab-kitab Allah swt.
suci Allah swt dengan perilaku
sehari-hari
4.15 Menyajikan hubungan antara iman
3.15 Menganalisis makna iman
kepada rasul-rasul Allah
kepada rasul-rasul Allah swt.
swt dengan keteguhan dalam
bertauhid, toleransi, ketaatan, dan
kecintaan kepada Allah
4.16 Menyajikan makna syaja’ah
3.16 Menganalisis makna syaja’ah
(berani membelakebenaran)
(berani membela kebenaran)
dan upaya mewujudkan kejujuran
dalam mewujudkan kejujuran
dalam kehidupan sehari-hari

4.17 Menyajikan ketauhidan dalam

3.17 Menganalisis perilaku hormat
beribadah serta hormat dan
dan patuh kepada orangtua dan
patuh kepada orangtua dan guru
guru
sesuai dengan QS al-Isra’ (17): 23 dan
Hadis terkait
4.18 Menyimulasikan tata cara
3.18 Mengevaluasi tata cara
perawatan jenazah
perawatan jenazah
4.19 Menyimulasikan tata cara
3.19 Menganalisis pelaksanaan
khutbah, tablig, dan dakwah
khutbah, tablig, dan dakwah

4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai

3.20 Menganalisis prinsip-
dengan prinsip-prinsip
prinsip dan praktik
dan praktik ekonomi dalam
ekonomi dalam Islam
Islam
4.21 Menyajikan perkembangan
3.21 Menganalisis perkembangan
peradaban Islam dan faktor- faktor
peradaban Islam pada masa
yang mempengaruhinya
kejayaan (Masa Khulafaur
pada masa kejayaan (Khulafaur
Rasyidin
Rasyidin– Bani Umayyah)
– Bani Umayyah)
4.22.1 Menyajikan perkembangan
3.22 Menganalisis perkembangan
peradaban Islam pada masa
Islam pada masa modern (1800-
modern (1800-sekarang)
sekarang)
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam
pada masa modern

4.23.1 Membaca QS AliImran (3):

3.23 Mengevaluasi makna QS
190-191, dan QS AliImran
Ali Imran (3): 190-191, dan
(3): 159,; sesuai dengan
QS Ali Imran (3): 159,
kaidah tajwid dan makharijul- huruf
serta Hadis tentang
4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan
berpikir kritis dan
QS Ali Imran (3): 190-191, dan
bersikap demokratis
QS Ali Imran (3): 159, dengan
lancer

KOMPETENSIDASAR
3.24 Mengevaluasi makna QS
Luqman (31): 13-14 dan QS al-
Baqarah (2): 83, serta Hadis
tentang kewajibanberibadah
dan bersyukur kepada Allah
sertaberbuatbaik kepada
sesama manusia
3.25 Mengevaluasi makna iman
kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna iman
kepada qadha dan qadar
3.27 Mengevaluasi perilaku bekerja
keras dan bertanggung jawab
dalam kehidupan sehari-hari
yang berkembang di
masyarakat
3.28 Mengevaluasi ketentuan
pernikahan dalam Islam
3.29 Mengevaluasi ketentuan
waris dalam Islam
3.30 Mengevaluasi strategi
dakwah dan perkembangan
Islam di Indonesia
3.31 Mengevaluasi sejarah
perkembangan Islam di
Indonesia
24
KOMPETENSIDASAR
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan
ciri orang-orang berakal (ulil
albab) sesuai pesan QS Ali Imran
(3): 190-191
4.23.4 Mempresentasikan demokrasi dan
sikap tidak memaksakan
kehendak sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 159
4.24.1 Membaca QS Luqman (31): 13-
14 dan QS al-Baqarah (2): 83
sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf
4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan
QS Luqman (31): 13-14 dan QS al-
Baqarah (2): 83 dengan lancar
4.24.3 Mempresentasikan kewajiban
beribadah dan bersyukur kepada
Allah serta berbuat baik terhadap
sesama manusia sesuai pesan QS
Luqman(31): 13-14 dan QSal-
Baqarah (2): 83
4.25 Menyajikan perilaku jujur,
bertanggung jawab, dan adil
sebagai perwujudan iman
kepada hari akhir
4.26 Mempresentasikan makna
sikap optimis, ikhtiar, dan tawakkal
sebagai perwujudan iman kepada
qadha dan qadar Allah swt.
4.27 Menyajikan perilaku bekerja
keras, jujur, bertanggung jawab,
adil, dan toleransi dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkembang di masyarakat sebagai
wujud keimanan
4.28 Menyajikan prosesi
pernikahan dalam Islam
4.29 Menggunakan ketentuan
pembagian waris Islam dalam
Kehidupan
4.30 Menyajikan prinsip-prinsip
strategi dakwah dan
perkembangan Islam di
Indonesia
4.31 Menyajikan nilai-nilai
keteladanan tokoh-tokoh
dalam sejarah perkembangan
Islam diIndonesia
 25

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR

4.32 Menyajikan faktor-faktor

3.32 Mengevaluasi faktor-faktor
penentu kemajuan peradaban
kemajuan peradaban Islam di
Islam di dunia
dunia
4.33 Menyajikan faktor-faktor
3.33 Mengevaluasi faktor-faktor
penyebab kemunduran
kemunduran peradaban Islam di
peradaban Islam didunia
dunia

b. Mata pelajaran Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan

KOMPETENSI INTI1 KOMPETENSI INTI2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)

1.Menghayati dan mengamalkan 2.Menghayati dan mengamalkan perilaku

ajaranagama yang dianutnya
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif,
dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR

1.1Menghayati hakikat bangsa dan Negara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.2Mensyukuri fungsi dan peran Pancasila
dalam kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
1.3Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam
praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara sebagai salah satu bentuk
pengabdian kepada Tuhan YangMaha
Esa
1.4Mengamalkan ketentuan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur tentang wilayah,
warga Negara, penduduk,agama dan
kepercayaan serta pertahanan dan
keamanansebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan YangMaha Esa
1.5Menghayati sistem politik Indonesia
sebagai wujud rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
1.6Menghayati nilai-nilai terkait fungsi
dan kewenangan lembaga-lembaga
Negaramenurut Undang-Undang
DasarNegara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagaibentuk sikap
beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan YangMaha Esa
1.7Melaksanakan budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.8Menghayati hubungan pemerintah pusat
dan daerah menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagaianugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.9Mensyukuri nilai-nilai yang membentuk
komitmen integrasi nasional dalam
bingkai
26
2.1Responsif terhadap hakikat bangsa
dan Negara
2.2Proaktif melaksanakan fungsi dan
peran Pancasila dalam kehidupan
bangsa dan negara Indonesia
2.3Menunjukkan sikap peduli terhadap
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
2.4Peduli terhadap penerapan
ketentuan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur tentang
wilayah, warga Negara, penduduk,
agama dan kepercayaan serta
pertahanan dan keamanan
2.5Responsif terhadap sistem politik
Indonesia
2.6Peduli terhadap fungsi dan
kewenangan lembaga-lembaga negara
menurut Undang- Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun1945
2.7Peduli terhadap budaya politikIndonesia
2.8Peduli terhadap hubungan
pemerintah pusat dan daerah yang
harmonis di daerah setempat
2.9Menunjukkan sikapkerja sama dalam
rangka mewujudkan komitmen
integrasi nasional

KOMPETENSIDASAR
Bhinneka Tunggal Ika sebagai
wujud syukur kepada Tuhan yang
Maha Esa
1.10Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-nilai yang membentuk
kesadaran atas ancaman terhadap
negara dan upaya penyelesaiannya
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.11Menghayati wawasan nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.12Menghayati hak asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila
sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa
1.13Mengsyukuri sistem pemerintahan di
Indonesia sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
1.14Mengamalkan nilai-nilai ke- Tuhanan
dalam berdemokrasi Pancasila
sesuai Undang- Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1.15Mengahayati nilai-nilai dalam sistem
hukum dan peradilan Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai rasa syukur kepada
Tuhan YangMaha Esa
1.16Mengamalkan nilai-nilai dalam sistem
perlindungan tenaga kerja di
Indonesia berlandaskan Ketuhanan
Yang Maha Esa
1.17Menghayati nilai-nilai dalam sistem
hukum dan peradilan Internasional
sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa
27
KOMPETENSIDASAR
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
2.10Responsif terhadap ancaman negara
dan upaya penyelesaiannya
dibidang ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
2.11Bertanggung-jawab
mengembangkan kesadaran akan
pentingnya wawasan nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
2.12Peduli terhadap hak asasi manusia
berdasarkan perspektif
Pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
2.13Proaktif terhadap sistem
pemerintahan di Indonesia
2.14Peduli dalam berdemokrasi
Pancasila sesuai Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun
1945
2.15Disiplin terhadap aturan sistem hukum
dan peradilan sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
2.16Proaktif terhadap sistem
perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
2.17Disiplin terhadap aturan sistem
hukum dan peradilan Internasional

KOMPETENSIDASAR
1.18Mensyukuri peran Indonesia dalam
mewujudkan perdamaian dunia
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.19Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa atas
nilai-nilai yang membentuk kesadaran
akan ancaman terhadap negara strategi
mengatasinya berdasarkan
asasBhinneka Tunggal Ika
1.20Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa
atas nilai-nilai persatuan dan kesatuan
bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia
1.21Menghayati perbedaan sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa dalam rangka
menghindari pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga negara
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.22Mengamalkan perilaku orang beriman
kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam
praktik pelindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian
1.23Melaksanakan pemerintahan sesuai
karakteristikgood governancedengan
berlandaskan nilai-nilai ketuhanan
Yang Maha Esa
1.24Menghayati kemajuan Ilmu
pengetahuan dan teknologi sebagai
anugerah Tuhanan Yang Maha Esa
1.25Mensyukuri persatuan dan kesatuan
bangsa sebagai upaya dalam menjaga
dan mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia sebagai
bentuk pengabdian
28
KOMPETENSIDASAR
2.18Toleran dan cinta damai sebagai refleksi
peran Indonesia dalam perdamaian
dunia dalam hidup bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
2.19Responsif terhadap ancaman negara dan
strategi mengatasinya berdasarkan
asas Bhinneka Tunggal Ika
2.20Proaktif dalam menerapkan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan bangsa dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia
2.21Proaktif menghindari pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga negara
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
2.22Berperilaku jujur dalam praktik
perlindungan dan penegakan hukum
di tengah masyarakat
2.23Berperilaku jujur dalam pelaksanaan
pemerintahan sesuai
karakteristikgood governance
2.24Bertanggung-jawab dalam menyikapi
pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
dan teknologi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
2.25Proaktif dalam mengembangkan
persatuan dan kesatuan bangsa
sebagai upaya dalam menjaga dan
mempertahanakan Negara Kesatuan
Republik Indonesia

KOMPETENSIDASAR
1.26Menghayati peranan pers di Indonesia
dengan berlandaskan nilai-nilai
ketuhanan Yang Maha Esa
1.27Mengamalkan etos kerja masyarakat
Indonesia dengan berlandaskan nilai-
nilai ketuhanan Yang Maha Esa
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkupkajian Pendidikan
Pancasiladan
Kewarganegaraanpada tingkat
teknis, spesifik,
detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
29
KOMPETENSIDASAR
2.26Bertanggung-jawab dalam menyikapi
peranan pers di Indonesia
2.27Peduli terhadap etos kerja
masyarakat Indonesia
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Pendidikan Pancasiladan
Kewarganegaraan
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

KOMPETENSIDASAR
3.1Menganalisis hakikat bangsa dan
Negara
3.2Menganalisis fungsi dan peran
Pancasila dalam kehidupan bangsa
dan negara Indonesia
3.3Menganalisis nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3.4Menganalisis ketentuan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 yang mengatur tentang
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
sertapertahanan dan keamanan
3.5Menganalisis sistem politik di
Indonesia
3.6Menganalisis fungsi dan kewenangan
lembaga-lembaga Negara menurut
Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.7Menganalisis budaya politik di
Indonesia
3.8Menganalisis hubungan pemerintah
pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.9Menganalisis faktor-faktor pembentuk
integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.10Menganalisis ancaman terhadap
negara dan upaya penyelesaiannya
di bidang ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
30
KOMPETENSIDASAR
4.1Menyaji hasil analisis hakikat bangsa
dan Negara
4.2Menyaji hasil analisis fungsi dan peran
Pancasila dalam kehidupan bangsa
dan negara Indonesia
4.3Menyaji hasil analisisnilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan
Negara
4.4Menyaji hasil analisis tentang
ketentuan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, serta
pertahanan dan keamanan
4.5Menyaji hasil analisis tentang sistem
politik di Indonesia
4.6Menyaji hasil analisis tentang fungsi
dan kewenangan lembaga-lembaga
Negara
menurut Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
4.7Menyaji hasil analisis tentang budaya
politik di Indonesia
4.8Menyaji hasil analisis tentang hubungan
pemerintah pusat dan pemerintah
daerah setempat menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.9 M enyaji hasil analisis tentang faktor-
faktor pembentuk integrasi nasional
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.10Menyaji hasil analisis tentang ancaman
terhadap negara dan upaya
penyelesaiannya di bidang Ideologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika

KOMPETENSIDASAR
3.11Menelaah pentingnya Wawasan
Nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
3.12Menganalisis pelanggaran hak asasi
manusia dalam perspektif Pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
3.13Menganalisis sistem pemerintahan
di Indonesia
3.14Menganalisis sistem dan dinamika
demokrasi Pancasila sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.15Menganalissistem hukum dan peradilan
di Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
3.16Menganalisis sistem perlindungan
tenaga kerja di Indonesia
3.17Menganalisis system hukum dan
peradilan internasional
3.18Mengevaluasi dinamika peran
Indonesia dalam perdamaian dunia
sesuai Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
3.19Menganalisis kasus-kasus ancaman
terhadap Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dan
strategi mengatasinya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.20Menganalisis faktor pendorong dan
penghambat persatuan dan kesatuan
bangsa dalamNegara Kesatuan
Republik
Indonesia
31
KOMPETENSIDASAR
4.11Mempresentasikan hasil telaah terkait
pentingnya Wawasan Nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.12Menyaji hasil analisis pelanggaran
hak asasi manusia dalam
perspektif Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
4.13Menyaji hasil analisis tentang sistem
pemerintahan di Indonesia
4.14Menyaji hasil analisis tentang sistem
dan dinamika demokrasi Pancasila
sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.15Menyaji hasil analisis tentang sistem
hukum dan peradilan di Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
4.16Menyaji hasil analisis tentang sistem
perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
4.17Menyaji hasil analisis tentang system
hukum dan peradilan internasional
4.18 Menyaji hasil evaluasi tentang peran
Indonesia dalam perdamaian dunia
sesuai Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
4.19Melakukan penelitian sederhana
tentang potensi ancaman
terhadap Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dan
strategi mengatasinya dalam
bingkai BhinnekaTunggal Ika
4.20Menyaji hasil analisis tentang faktor-
faktor pendorong dan penghambat
persatuan dankesatuan bangsa dalam
Negara
Kesatuan Republik Indonesia

KOMPETENSIDASAR
3.21Menganalisis nilai-nilai Pancasila
terkait dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban
warga negara dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
3.22Mengevaluasi praktik perlindungan
dan penegakan hukum untuk
menjamin keadilan dan kedamaian
3.23Menganalisis pelaksanaan
pemerintahan sesuai
karakteristikgood governance
3.24Menganalisis pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi terhadap
bangsa dan negara dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.25Mengevaluasi dinamika persatuan dan
kesatuan bangsa sebagai upaya
menjaga dan mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.26Mengevaluasi peranan pers di
Indonesia
3.27Mengevaluasi etos kerja
masyarakat Indonesia
32
KOMPETENSIDASAR
4.21Menyaji hasil analisis tentang nilai-nilai
Pancasila terkait dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
4.22Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin keadilan
dan kedamaian
4.23Menyaji hasil analisis tentang
pelaksanaan pemerintahan sesuai
karakteristikgood governance
4.24Menyaji hasil analisis tentang
pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi
terhadap bangsa dan negara dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.25Menyaji hasil evaluasi tentang
dinamika persatuan dan kesatuan
bangsa sebagai upaya menjaga dan
mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
4.26Menyaji hasil evaluasi tentang
peranan pers di Indonesia
4.27Menyaji hasil evaluasi tentang etos
kerja masyarakat Indonesia

c. Mata pelajaran Pendidikan Bahasa Indonesia
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkupkajian bahasa
Indonesiapada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
33
KOMPETENSIINTI4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajianbahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampumelaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yangdipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
yang dipresentasikan dengan lisan
dan tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan
dari minimal dua teks laporan hasil
observasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang
didengar dan atau dibaca
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan
teks eksposisi yang berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari aspek
makna tersirat
3.6 Mengevaluasi struktur dan
kebahasaan teks anekdot
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang
terkandung dalam cerita rakyat
(hikayat) baik lisan maupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
3.9 Menguraikan butir-butir penting dari dua
buku nonfiksi (buku pengayaan) dan
satu novel
3.10 Menganalisis pengajuan, penawaran
dan persetujuan dalam teks negosiasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
lisan maupun tertulis
34
KOMPETENSIDASAR
4.1Menyajikan isi teks(intisari) laporan hasil
observasiberkaitan dengan bidang
pekerjaan berdasarkan interpretasi baik
secara lisan maupun tulis
4.2Mengonstruksikan teks laporan observasi
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
4.3Mengembangkan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
dan/tulis
4.4Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan
bidang pekerjaan dengan memerhatikan
isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi),
struktur dan kebahasaan
4.5Mengonstruksi makna tersirat dalam
sebuah teks anekdot baik lisan maupun
tulis
4.6Menciptakan kembali teks anekdot
dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis.
4.7Menceritakan kembali isi cerita rakyat
(hikayat) yang didengar dan dibaca
4.8Mengembangkan ceritarakyat(hikayat)
ke dalam bentukcerpen dengan
memerhatikan isi dan nilai-nilai
4.9Menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi
(buku pengayaan) dan ringkasan dari
satu novel yang dibaca
4.10Menyampaikan pengajuan,
penawaran, persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
atau tulis

KOMPETENSIDASAR
3.11 Mengevaluasi isi, struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan teks
negosiasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak
dan simpulan dari debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan untuk
menemukan esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan dengan
bidang pekerjaan (permasalahan/isu,
sudut pandang dan argumen beberapa
pihak, dan simpulan)
3.14 Menganalisis butir-butir penting yang
dapat diteladani dari teks biografi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.15 Menganalisis aspek makna dan
kebahasaan dalam teks biografi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.16 Menganalisis suasana, tema, dan makna
beberapa puisi yang terkandung dalam
antologi
puisi yang diperdengarkan atau
dibaca
3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi
3.18 Menganalisis isi dari minimal satu
buku fiksi dan satu buku nonfiksi
yang sudah dibaca
35
KOMPETENSIDASAR
4.11Mengonstruksikan teks negosiasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan
isi, struktur (orientasi,
pengajuan, penawaran,
persetujuan, penutup) dan
kebahasaan
4.12Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak,
dan simpulan dari debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan secara lisan
untuk menunjukkan esensi dari debat
4.13Mengembangkan permasalahan/ isu
dari berbagai sudut pandang yang
dilengkapi argumen dalam berdebat
berkaitan dengan bidang pekerjaan
4.14Menyajikan hal-hal yang dapat
diteladani dari tokoh yang terdapat
dalam teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
4.15Membuat teks biografi berkaitan
dengan bidang pekerjaan baik lisan
maupun tulis
4.16Mendemonstrasikan (membacakan
atau memusikalisasikan) satu puisi
dari antologi puisi atau kumpulan
puisi dengan memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan tempo)
4.17Menulis puisi dengan memerhatikan
unsur pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
4.18Menyajikan replikasi isi buku ilmiah
yang dibaca dalam bentuk resensi

3.19 Menganalisis informasi berupa
pernyataan-pernyataan umumdan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur
berkaitan denganbidang pekerjaan
3.20 Menganalisisstruktur dan
kebahasaan teks prosedur
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.21 Menganalisis informasi (pengetahuan
dan urutan kejadian) dalam teks
ekplanasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan lisan dan tulis
3.22 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.23 Menganalisis informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan
dalam ceramah berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.25 Mendeskripsikan butir-butir penting
dari satu buku pengayaan (nonfiksi)
berkaitan dengan bidang pekerjaan
yang dibaca
3.26 Menemukan butir-butir penting dari dua 4.26Menyajikan persamaan dan
buku pengayaan berkaitan dengan
bidang pekerjaan (nonfiksi) yang
dibaca
3.27 Menganalisis pesan dari satu buku
fiksi yang dibaca
3.28 Mendeskripsikan informasi penting
yang ada dalam proposal kegiatan
atau penelitian berkaitan dengan
bidang pekerjaan
36
4.19Merancang pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalamteks prosedur
berkaitan bidang pekerjaan dengan
organisasiyang tepat secara lisan dan
tulis
4.20Mengembangkan teks prosedur
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan hasil analisis terhadap
isi, struktur, dan kebahasaan
4.21Mengkonstruksi informasi (pengetahuan
dan urutan kejadian) dalam teks
eksplanasi berkaitan dengan bidang
pekerjaan secara lisan dan tulis
4.22Memproduksi teks eksplanasi
berkaitan dengan bidang pekerjaan
secara lisan atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan
4.23Menyusun bagian-bagian penting
dari permasalahan aktual sebagai
bahan untuk disajikan dalam
ceramah berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.24Mengonstruksi ceramah berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat
4.25Menyajikan butir-butir penting dari
satu buku pengayaan (nonfiksi)
berkaitan dengan bidang pekerjaan
perbedaan isi dua buku pengayaan
berkaitan dengan bidang pekerjaan
(nonfiksi) yang dibaca
4.27Menyusun ulasan terhadap pesan dari
satu buku fiksi yang dibaca
4.28Melengkapi informasi dalam proposal
berkaitan dengan bidang pekerjaan
supaya lebih efektif

3.29 Menganalisis isi, sistematika, dan
kebahasaan suatu proposal berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.30 Menganalisis informasi, tujuan dan
esensi sebuah karya ilmiah berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang dibaca
3.31 Menganalisis sistematika dan
kebahasaan karya ilmiah berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.32 Membandingkan isi berbagai resensi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan untuk menemukan
sistematika sebuah resensi
3.33 Menganalisis kebahasaan resensi dalam
kumpulan cerpen atau novel
setidaknya dua
karya yang berbeda
3.34 Menganalisis alur cerita, babak demi
babak, dan konflik dalam drama yang
dibaca atau ditonton
3.35 Menganalisis isi dan kebahasaan drama
yang dibaca atau ditonton
3.36 Menganalisis pesan dari dua buku
fiksi (novel dan buku kumpulan
puisi) yang dibaca
3.37 Mendeskripsikan isi dan
sistematika surat lamaran
pekerjaan yang dibaca
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan surat
lamaran pekerjaan
3.39 Menganalisis informasi, yang
mencakup orientasi, rangkaian
kejadian yang saling berkaitan,
komplikasi dan resolusi, dalam cerita
sejarah lisan atau tulis
37
4.29Merancang sebuah proposal karya
ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah yang
diperlukan
4.30Merancang informasi, tujuan, dan esensi
yang harus disajikan dalam karya
ilmiah berkaitan dengan bidang
pekerjaan
4.31Mengonstruksi sebuah karya ilmiah
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
4.32Menyajikan isi sebuah resensi
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan hasil perbandingan
beberapa teks resensi
4.33Mengkonstruksi sebuah resensi dari
buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca
4.34Mempertunjukkan salah satu tokoh
dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan
4.35Mendemonstrasikan sebuah naskah
drama dengan memerhatikan isi
dan kebahasaan
4.36Menyusun ulasan terhadap pesan dari
dua buku kumpulan puisi yang
dikaitkan dengan situasi kekinian
4.37Menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat lamaran baik
secara lisan maupun tulis
4.38Menyusun surat lamaran pekerjaan
dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan
4.39Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi
cerita sejarah dalam sebuah teks
eksplanasi

3.40 Menganalisis kebahasaan cerita atau
novel sejarah
3.41 Mendeskripsikan informasi (pendapat,
alternatif solusi dan simpulan
terhadap suatu isu) dalam teks
editorial berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.42 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks editorial
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.43 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan
cerita pendek atau kumpulan puisi)
dan satu buku pengayaan (nonfiksi)
yang dibaca
3.44 Menganalisis isi teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri
kebahasaan teks iklan sesuai bidang
pekerjaan
3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta
maupun opini, dalam sebuah artikel
berkaitan dengan bidang pekerjaan
yang dibaca
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel
dan/atau buku ilmiah berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.48 Mendeskripsikan isi dan
sistematika suratdinas
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan surat
dinas yang sesuai bidang pekerjaan
3.50 Menganalisis nilai-nilai yangterdapat
dalam sebuah buku pengayaan
(nonfiksi) dan satubuku drama (fiksi)
38
4.40Menulis cerita sejarah pribadi dengan
memerhatikan kebahasaan
4.41Menyeleksi ragam informasi
sebagai bahan teks editorial
berkaitan dengan bidang
pekerjaan baik secara lisan
maupun tulis
4.42Merancang teks editorial berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis
4.43Menyusun laporan hasil diskusi buku
tentang satu topik baik secara lisan
maupun tulis
4.44Mengonstruksi makna dan tujuan
isi teks iklan sesuai bidang
pekerjaan
4.45Menyusun teks iklan sesuai bidang
pekerjaan dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis
4.46Menyusun opini dalam bentuk artikel
berkaitandengan bidang pekerjaan
4.47Mengonstruksi sebuah artikel
berkaitan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan fakta dan
kebahasaan
4.48Menyajikan simpulan sistematika dan
unsur-unsur isi surat dinas berkaitan
dengan bidang pekerjaan baik secara
lisan maupun tulis
4.49Menyusun suratdinas yang berkaitan
bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika dan
kebahasaan
4.50Menulis refleksi tentang nilai- nilai
yang terkandung dalam sebuah
buku pengayaan
(nonfiksi) dan satu buku drama(fiksi)

d. Mata pelajaran Pendidikan Matematika
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkupkajian Matematikapada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat
39
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Matematika`
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSIDASAR
3.1Menerapkan konsep bilangan
berpangkat, bentuk akardan logaritma
dalam menyelesaikan masalah
3.2Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
3.3Menentukan nilai variabel pada sistem
persamaan linear dua variabel dalam
masalah kontekstual
3.4Menentukan nilai maksimum dan
minimum permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
3.5Menganalisis barisan dan deret
aritmetika
3.6Menganalisis barisan dan deret
geometri
3.7Menganalisis pertumbuhan, peluruhan,
bunga dan anuitas
3.8Menentukan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku- siku
40
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KOMPETENSIDASAR
4.1Menyajikan penyelesaian masalah
bilangan berpangkat, bentuk akar
dan logaritma
4.2Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak bentuk
linear satu variabel
4.3Menyelesaikan masalah sistem
persamaan linier dua variabel
4.4Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan program linear dua
variabel
4.5Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
aritmatika
4.6Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
geometri
4.7Menyelesaiakan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
pertumbuhan, peluruhan, bunga dan
anuitas
4.8Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku- siku
 41

3.9Menentukan nilai sudut berelasi 4.9Menyelesaikan masalah nilai sudut

diberbagai kuadran berelasi diberbagai kuadran

3.10Menentukan koordinat kartesius 4.10Menyelesaikan masalah perubahan

menjadi koordinat kutub dan koordinat kartesius menjadi
sebaliknya koordinat kutub dan sebaliknya

3.11Menerapkan nilai perbandingan 4.11 Menyajikan grafik fungsi

trigonometri pada grafik trigonometri
fungsitrigonometri
3.12Menerapkan aturan sinus dan kosinus 4.12Menyelesaikan permasalah
kontekstual dengan aturan sinus
dan kosinus

KOMPETENSIDASAR
3.13Menentukan luas segitiga pada
trigonometri
3.14Menganalisis nilai sudut dengan
rumus jumlah dan selisih dua
sudut
3.15Menerapkan operasi matriks dalam
menyelesaiakan masalah yang
berkaitan dengan matriks
3.16Menetukan nilai determinan, invers dan 4.16Menyelesaikan masalah yang
tranpos pada ordo 2 x 2 dan nilai
determinan dan tranpos pada ordo 3
x3
3.17Menentukan nilai besaran vektor
pada dimensi dua
3.18Menentukan nilai besaran vektor
pada dimensi tiga
3.19Menentukan nilai variabel pada
persamaan dan fungsi kuadrat
3.20Menganalisis operasi komposisi dan
operasi invers pada fungsi
3.21Menentukan persamaan
lingkaran
3.22Menganalisis masalah kontekstual yang
berkaitan dengan logikamatematika
(pernyataan sederhana, negasi
pernyataan sederhana, pernyataan
majemuk, negasi pernyataan
majemuk dan penarikan kesimpulan)
3.23Menganalisis titik, garis dan bidang
pada geometri dimensi tiga
3.24Menetukan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi
geometri
42
KOMPETENSIDASAR
4.13Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan luas segitiga pada
trigonometri
4.14Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan
rumus jumlah dan selisih dua sudut
4.15Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
berkaitan dengan determinan, invers
dan tranposepada ordo
2 x 2 serta nilai determinan
dan tranpos pada ordo 3 x 3
4.17Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan nilai besaran vektor pada
dimensi dua
4.18Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan nilai besaran vektor pada
dimensi tiga
4.19 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat
4.20Menyelesaikan masalah operasi
komposisi dan operasi invers pada
fungsi
4.21Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan
lingkaran
4.22Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan penarikan
kesimpulan )
4.23Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan jarak antara titik ke
titik, titik ke garis dan garis ke bidang
pada geometri dimensi tiga
4.24Menyelesaikan masalah kontekstual
kontekstual yang

KOMPETENSIDASAR
3.25Menganalisis kaidah pencacahan,
permutasi dan kombinasi pada
masalah kontekstual
3.26Menentukan peluang kejadian
3.27Mengevaluasi kajian statistika dalam
masalah kontekstual
3.28Menganalisis ukuran pemusatan
data tunggal dan data kelompok
3.29Menganalisis ukuran penyebaran
data tunggal dan data kelompok
3.30Menentukan nilai limit fungsi aljabar
3.31Menentukan turunan fungsi aljabar
menggunakan definisi limit fungsi
atau sifat– sifat turunan fungsi serta
penerapannya
3.32Menganalisis keberkaitan 4.32Menyelesaikan masalah
turunan pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai minimum,
dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis
singgung kurva
3.33Menentukan nilai integral tak tentu
dan tertentu fungsi aljabar
3.34Menentukan luas permukaan dan
volume benda putar dengan
menggunakan integral tertentu
43
KOMPETENSIDASAR
berkaitan dengan transformasi
geometri
4.25Menyajikan penyelesaian masalah
kontekstual berkaitan dengan kaidah
pencacahan, permutasi dan
kombinasi
4.26Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang kejadian
4.27Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan kajian statistika
4.28Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran
pemusatan data tunggal dan data
kelompok
4.29Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran
penyebaran data tunggal dan data
kelompok
4.30Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
4.31Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan turunan fungsi
aljabar
kontekstual yang berkaitan
dengan turunan pertama fungsi
aljabar
4.33Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan integral tak tentu
dan tertentu fungsi aljabar
4.34Menyelesaikan masalah luas
permukaan dan volume benda putar
dengan menggunakan integral
tertentu

e. Mata pelajaran Pendidikan Sejarah Indonesia
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan
lingkupkajian
SejarahIndonesiapada tingkat
teknis, spesifik,
detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat
nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSIDASAR
3.1Memahami konsep dasar sejarah
(berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan waktu
sertaperubahan dan
keberlanjutan)
3.2Menganalisis kehidupan
manusia dan hasil-hasil
budaya masyarakat Pra Aksara
Indonesia
44
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Sejarah Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KOMPETENSIDASAR
4.1Menyajikan hasil pemahaman tentang
konsep dasar sejarah (berpikir
kronologis, diakronik, sinkronik,
ruang dan waktu serta perubahan
dan keberlanjutan)
4.2Menyajikan informasi mengenai manusia
dan hasil-hasil budaya khususnya
masyarakat Pra Aksara Indonesia

3.3Menganalisis berbagaiteori tentang
proses masuknya agama dan
kebudayaan Hindu dan Buddha serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia
(pemerintahan, budaya)
3.4Menganalisis berbagai teori tentang
proses masuknya agama dan
kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia (ekonomi,
pemerintahan, budaya)
3.53Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda,Inggris) ke Indonesia
3.6Menganalisis dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa,
lahirnya pergerakan nasional dan
peristiwa sumpah pemuda
3.7Menganalisis peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
3.8Menganalisis strategi dan bentuk
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan
KOMPETENSIDASAR
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa
indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa antara
lain PKIMadiun 1948, DI/TII, APRA,
AndiAziz, RMS, PRRI, Permesta, G-
30-S/PKI
45
4.3Mengolah informasi tentang berbagai
teori masuknya agama dan kebudayaan
Hindu dan Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan, budaya)
4.4Menyajikan hasil analisis berbagai
teori tentang proses masuknya
agama dan kebudayaan Islam serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarakat Indonesia
(ekonomi, pemerintahan,
budaya)
4.5Mengolah informasi tentang proses
masuk dan perkembangan
penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) keIndonesia
4.6Menalar dampak politik, budaya, sosial,
ekonomi, dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa lahirnya
pergerakan nasional dan peristiwa
sumpah pemuda
4.7Menalar peristiwa proklamasi
kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa
Indonesia
4.8Mengolah informasitentang strategi dan
bentuk perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan
KOMPETENSIDASAR
dari ancaman Sekutu dan
Belanda
4.9Menyajikan hasil kesimpulan tentang
upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain PKIMadiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI

3.10Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia
pada masa awal kemerdekaan
sampai dengan masa
Demokrasi Terpimpin
3.11Mengevaluasi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru sampai dengan awal
Reformasi, serta peranan
mahasiswa dan pemuda dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
3.12Mengevaluasi peran bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia
antara lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non
Blok, dan ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
3.13Mengevaluasi kehidupan Bangsa
Indonesia dalam mengembangkan
ilmu pengetahuan dan teknologi
pada era kemerdekaan (sejak
proklamasi sampai dengan
Reformasi)
f. Mata pelajaran Pendidikan Bahasa Inggris
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan, 4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan
mengevaluasitentang
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajianBahasa
Inggrispada tingkatteknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari
46
4.10Menyajikan hasil telaah tentang
perkembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
awal kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Terpimpin
4.11Mengolah informasi tentang
pekembangan kehidupan politik dan
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Orde Barusampai dengan awal
Reformasi, serta peranan mahasiswa
dan
pemuda dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan
Indonesia
4.12Menyajikan hasil telaah tentang peran
bangsa Indonesia dalam perdamaian
dunia antara lain KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok,
dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal
Meeting
4.13Membuat studi evaluasi tentang
kehidupan Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan
dan teknologi di era kemerdekaan
(sejak proklamasi sampai dengan
Reformasi)
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Inggris.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilanmenalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya

KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat
nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSIDASAR
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun: subjective,
objective, possessive)
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat
bersayap (extended), dan
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan be going to, would like
to)
47
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KOMPETENSIDASAR
4.1Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya.
4.2Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan memberikan
ucapan selamat bersayap (extended),
dan responnya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.3Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait niat
melakukan suatu tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya.

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
pendek dan sederhana terkait orang,
benda dan tempat sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk
pemberitahuan
KOMPETENSIDASAR
(announcement), dengan
memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan 4unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan simple
past tense vs present perfect tense)
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks recount lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait
peristiwa/pengalaman sesuai dengan
konteks penggunaannya
48
4.4Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait orang,
benda dan tempat, dengan
memperhatikan fungsisosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
4.5Menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
KOMPETENSIDASAR
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.6Menyusun teks interaksi transaksional,
lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan unsur dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya
dan kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.7Menyusun teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait legenda rakyat
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social, struktur teks 4.9Menyusun teks khusus dalam bentuk
dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk memo, menu,
schedule dan signs dengan memberi
dan meminta informasi terkait
kegiatan sekolah atau tempat kerja,
sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
49
4.8Menyajikan teks naratif pendek dan
sederhana terkait legenda rakyat
secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan secara
benar dan sesuai konteks
memo, menu, jadwal dan tanda-tanda
(signs) lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks.

KOMPETENSIDASAR
3.10 Menerapkan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait perbandingan kata sifat
sesuai dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi tentang
petunjuk arah (direction) sesuai
dengan konteks penggunaannya di
dunia kerja.
3.12 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin
sederhana (simple routine tasks)
sesuai dengan konteks penggunaan
didunia kerja.
3.13 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
should, can)
3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait pendapat dan pikiran,
sesuai dengan
50
KOMPETENSIDASAR
4.10Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan member dan meminta
informasi terkait perbandingan kata
sifat dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.11Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi tentang
petunjuk arah (direction) dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks di dunia
kerja.
4.12Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis, pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana
(simple routine tasks) dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang
benar
dan sesuai konteks dunia kerja.
4.13Menyusun teks interaksi transaksional,
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.14Menyusun teks interaksi transaksional,
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pendapat dan
pikiran, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

KOMPETENSIDASAR
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaanI think,Isuppose,
inmy opinion)
3.15 Menerapkan fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang
melibatkan tindakan memberi dan
memintainformasi
terkait pesan sederhana lewat
telephone (taking simple
phone message) sesuai
dengan konteks
penggunaannya didunia kerja
3.16 Menganalisis fungsi6sosial, struktur
teks, dan 6unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam
bentuk undangan resmi dengan
memberi dan meminta informasi
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.17 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam
bentuk surat pribadi dengan
memberidan menerima informasi
terkait kegiatan diri sendiri dan
orang sekitarnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.18 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait
manual penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya
3.19 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis
51
KOMPETENSIDASAR
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
4.15Menuliskan kembali teks pesan
sederhana lewat telephone terkait
tempat kerja dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan secara benar dan sesuai
konteks dunia kerja
4.16Menyusun teks khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja, dengan memperhatikan
fungsi6nsure, struktur teks, dan
6unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
4.17Menyusun teks khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya, lisan dan
tulis, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.18Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
4.19Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta

KOMPETENSIDASAR
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan
/tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
3.20 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan
tentang pengandaian jika terjadi
suatu keadaan/ kejadian/peristiwa
di waktu yang akan datang, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.21 Menganalisis struktur teks dan unsur 4.21Menyusun teks ilmiah faktual (factual
kebahasaan untuk melaksanakan
fungsi sosial teks factual report
dengan menyatakan dan
menanyakan tentang teks ilmiah
faktual tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di pelajaran
lain
3.22 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks eksposisi analitislisan
dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait isu
aktual, sesuai dengan
konteks penggunaannya
3.23 Menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan pada
teks biografi tokoh sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.24 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis
52
KOMPETENSIDASAR
informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.20Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu
yang akan datang, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
report), lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan sosial,
terkait dengan mata pelajaran lain
4.22Menyusun teks eksposisi analitis tulis,
terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
4.23Menyusun teks biografi tokoh lisan
dan tulis, pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.24Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta

KOMPETENSIDASAR
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat,
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur
kebahasaan becauseof..., due to
...,thanksto ...)
3.25 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
penulisan laporan sederhana.
3.26 Menganalisis fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
penyajian laporan secara lisan
(report presentation)
3.27 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan May
Ihelp you? What can Ido for you?
What if ...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
surat lamaran kerja, dengan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya
53
KOMPETENSIDASAR
informasi terkait hubungan
sebab akibat, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.25Menyusun teks interaksi transaksional
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait penulisan laporan sederhana
dengan memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia
kerja.
4.26Menyusun teks interaksi transaksional
lisan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait penyajian laporan dengan
memperhatikan fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja.
4.27Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa,
dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
4.28Menyusun teks khusus surat lamaran
kerja, yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

KOMPETENSIDASAR
3.29 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
teksinteraksi transaksional lisan
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi
terkait jati diri dalam konteks
pekerjaan (wawancara pekerjaan)
3.30 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.31 Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks news
item lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta
informasi terkait berita
sederhana dari koran/radio/TV,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.32 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pengandaian diikuti oleh
perintah/saran, sesuai dengan
bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaanifdengan
imperative, can, should)
54
KOMPETENSIDASAR
4.29Menyusun teks interaksi transaksional
lisan yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dalam konteks
pekerjaan (wawancara pekerjaan),
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya di dunia kerja.
4.30Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.31Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks news items lisan
dan tulis, dalam bentuk berita
sederhana koran/radio/TV
4.32Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti
oleh perintah/saran, dengan
memperhatikanfungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

2. Diskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Kewilayahan (B)
a. Mata Pelajaran Seni Budaya
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar,
dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian/kerja
Seni Budaya pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi
diri
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan
internasional.
KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahami konsep budaya
3.2 Memahami konsep seni
3.3 Memahami konsep keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan unsur
seni budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan seni
budaya Nusantara
55
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerjaSeni Budaya.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KOMPETENSIDASAR
4.1. Mempresentasikan konsep
budaya
4.2. Mempresentasikan konsep seni
4.3. Mempresentasikan konsep
keindahan
4.4. Memilah jenis, fungsi dan unsur seni
budaya Nusantara
4.5. Merumuskan perkembangan
senibudaya Nusantara
 56

3.6 Menerapkan apresiasi seni 4.6. Melaksanakan peniruan karya seni

budaya Nusantara budaya Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni 4.7. Melaksanakan apresiasi seni
budaya mancanegara budaya mancanegara
3.8 Menganalisis karya seni 4.8. Mengembangkan karya seni
budaya Nusantara budaya Nusantara
4.9. Mempresentasikan hasil
3.9 Mengevaluasi karya seni evaluasi karya seni budaya
budaya Nusantara Nusantara
3.10 Merancang karya seni 4.10.Mengkreasi karya seni budaya
budaya Nusantara Nusantara

b. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
KOMPETENSIINTI3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar, dan
metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Jasmani, Olahraga,dan
Kesehatanpada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan
57
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Pendidikan Jasmani,Olahraga,dan
Kesehatan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,

KOMPETENSIINTI3
(PENGETAHUAN)
humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
KOMPETENSIDASAR
3.1Menerapkan teknik dasar salah satu
aktifitas olahraga permainan bola
besar untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik
3.2Menerapkan teknik dasar salah satu
aktifitas olahraga permainan bola kecil
untuk menghasilkan koordinasi gerak
3.3Menerapkan salah satu keterampilan
aktifitas atletik untuk
menghasilkan gerak yang efektif
3.4Menerapkan salah satu keterampilan
aktifitas olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif
3.5Menerapkan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan)
menggunakan instrumen terstandar
3.6Menerapkan keterampilan rangkaian
gerak dasar aktifitas olahraga senam
untuk menghasilkan koordinasi yang
baik
58
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
KOMPETENSIDASAR
4.1Mempraktikan teknik dasar salah satu
aktifitas olahraga permainan bola
besar untuk menghasilkan koordinasi
gerak yang baik
4.2Mempraktikan teknik dasar salah satu
aktifitas olahraga permainan bola
kecil untuk menghasilkan koordinasi
gerak
4.3Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik untuk
menghasilkan gerak yang efektif
4.4Mempraktikan salah satu keterampilan
aktifitas olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif
4.5Mempraktikan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan)
menggunakan instrumen terstandar
4.6Memraktikan keterampilan rangkaian
gerak dasar aktifitas olahraga senam
lantai untuk menghasilkan koordinasi
yang baik

3.7Menerapkan keterampilan gerak
rangkaian aktifitas olahraga senam
ritmik untuk menghasilkan
koordinasi yang baik
3.8Menerapkan keterampilan salah satu
gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
3.9Memahami cara perilaku budaya
hidup sehat dalam kehidupan
sehari-hari
3.10Menganalisis teknik dasar salah satu
aktifitas olahraga permainan bola
besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
KOMPETENSIDASAR
3.11Menganalisis teknik dasar salah satu
aktifitas olahraga permainan bola
kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak
3.12Menganalisis salah satu
keterampilan aktifitas atletik untuk
menghasilkan gerak yang efektif
3.13Menganalisis salah satu keterampilan
aktifitas olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif
3.14Menganalisis latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan)
menggunakan instrumen terstandar
3.15Menganalisis keterampilan rangkaian
gerak dasar aktifitas olahraga senam
untuk menghasilkan koordinasi yang
baik
3.16Menerapkan keterampilan gerak
rangkaian aktifitas olahraga senam
ritmik untuk menghasilkan
koordinasi yang baik
59
4.7Mempraktikan hasil analisis gerakan
rangkaian aktifitas olahraga senam
ritmik untuk menghasilkan
koordinasi yang baik
4.8Mempraktikan keterampilan salah
satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
4.9Mempresentasikan cara perilaku
budaya hidup sehat dalam
kehidupan sehari-hari
4.10Mempraktikan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik
KOMPETENSIDASAR
4.11Mempraktikan teknik dasar salah
satu aktifitas olahraga permainan
bola kecil untuk menghasilkan
koordinasi gerak
4.12Mempraktikan salah satu
keterampilan aktifitas atletik untuk
menghasilkan gerak yang efektif
4.13Mempraktikan salah satu keterampilan
aktifitas olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif
4.14Mempraktikan latihan pengukuran
komponen kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh, dan kelenturan)
menggunakan instrumen terstandar
4.15Mempraktikan keterampilan rangkaian
gerak dasar aktifitas olahraga senam
untuk menghasilkan koordinasi yang
baik
4.16Mempraktikan hasil analisis gerakan
rangkaian aktifitas olahraga senam
ritmikuntuk menghasilkan koordinasi
yang baik

3.17Menganalisis keterampilan salah
satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
3.18Menganalisis permasalahan cara
perilaku budaya hidup sehat dalam
kehidupan sehari- hari
3. Diskripsi KI danh KD Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan C1 (Dasar Bidang Keahlian)
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan
internasional.
60
4.17Mempraktikan keterampilan salah
satu gaya renang pada aktifitas
olahraga air*
4.18Mempresentasikan permasalahan
cara perilaku budaya hidup sehat
dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasidan
KomunikasiDigital, dan Dasar Bidang
Pariwisata.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif,komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
 61

a. Mata Pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menerapkan logika dan 4.1 Menggunakan fungsi-fungsi
algoritma komputer perintah (Command)

3.2 Menerapkan metode peta- 4.2 Membuat peta-minda

minda

3.3 Mengevaluasi paragraf 4.3 Menyusun kembali format

deskriptif, argumentatif, dokumen pengolah kata
naratif, dan persuasif

3.4 Menerapkan logika dan 4.4 Mengoperasikan perangkat

operasi perhitungan data lunak pengolah angka

3.5 Menganalisis fitur yang tepat untuk 4.5 Membuat slide untuk
pembuatan slide presentasi

3.6 Menerapkan teknik presentasi yang 4.6 Melakukan presentasi yang

efektif efektif

3.7 Menganalisis pembuatan e- book 4.7 Membuat e-bookdengan perangkat

lunak e-book editor

3.8 Memahami konsep Kewargaan 4.8 Merumuskan etika Kewargaan

Digital Digital

3.9 Menerapkan teknik penelusuran 4.9 Melakukan penelusuran

Search Engine informasi

3.10 Menganalisis komunikasi sinkron dan 4.10Melakukan komunikasi sinkron dan

asinkron dalam jaringan asinkron dalam jaringan

3.11 Menganalisis fitur perangkat lunak 4.11Menggunakan fitur untuk

pembelajaran kolaboratif daring pembelajaran kolaboratif
daring (kelas maya)

3.12 Merancang dokumen tahap pra- 4.12Membuat dokumen tahap pra-

produksi produksi

3.13 Menganalisis produksi video, animasi 4.13Memroduksi video dan/atau animasi

dan/atau musik digital dan/atau musik digital

3.14 Mengevaluasi pasca-produksi video, 4.14Membuat laporan hasil pasca-

animasi dan/atau musik digital produksi
 62

b. Mata Pelajaran IPA Terapan

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.1. Mengukur besaran-besaran
3.1. Menerapkan besaran fisika
fisika yang digunakan di bidang
pariwisata
4.2. Memecahkan masalah gerak
3.2. Menganalisis hubungan gaya, usaha,
benda di bidang pariwisata
dan energi dalam masalah gerak
berdasarkan konsep gaya, usaha,
dan energi
4.3. Melakukan percobaan
3.3. Menganalisis elatisitasdan
elastisitas dan tegangan
tegangan permukaan
permukaan di bidang
pariwisata
4.4. Melakukan percobaan pengaruh
3.4. Menganalisis hubungan suhu dan
kalor terhadap
kalor
perubahan suhu, wujud, dan
bentuk benda di bidang pariwisata

4.5. Menghitung biaya energi listrik yang

3.5. Menerapkan besaran listrik
digunakan berdasarkan
pemakaian dan teknologi alat- alat
elektonik di bidang pariwisata.

4.6. Melakukan percobaan

3.6. Menganalisis materidan
perubahan materidan
perubahannya
pemisahan campuran di bidang
pariwisata
4.7. Membuat larutan pada konsentrasi
3.7. Menganalisis larutan dan
tertentu di bidang pariwisata
konsentrasi larutan
4.8. Melakukan percobaan sifat asam,
3.8. Menganalisis asam, basa, dan garam
basa, dan garam di
bidang pariwisata
4.9. Melakukan percobaan untuk
3.9. Mengevaluasisistem koloid
membuktikan sistem koloiddi bidang
pariwisata
4.10.Melakukan percobaan reaksi oksidasi
3.10. Menganalisis reaksi oksidasi dan
dan reduksi di bidang pariwisata
reduksi
4.11.Menguji secara kualitatif kandungan
3.11. Menganalisismakromolekul
karbohidrat, protein
dan lemak dalam bahan yang
digunakan di bidang pariwisata
4.12.Melakukan identifikasi dampak dari
3.12. Memahamisifat, jenis, dan dampak
penggunaan polimer di bidang
penggunaan polimer
pariwisata
4.13.Melakukan penanganan limbah di
3.13. Menganalisisdampak
bidang pariwisata untuk
pencemaran terhadap
menjaga keseimbangan
keseimbangan ekosistem
ekosistem

3. Diskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan C2(dasar program keahlian)
KOMPETENSI INTI3
(PENGETAHUAN)
3.Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasionaldasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerjaUsaha Perjalanan Wisatapada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagaibagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
63
KOMPETENSI INTI4
(KETERAMPILAN)
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerjaUsaha Perjalanan
Wisata.Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi
kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
 64

a. Mata Pelajaran Komunikasi Industri Pariwisata

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.1 Melakukan komunikasi di
3.1 Menerapkan teknik komunikasi di tempat
tempat Kerja
Kerja
4.2 Memberikanpada
3.2 Menganalisispemberianbantuan kepada
pelanggandidalam dandi luarperusahaan pelanggandidalamdan di
luarperusahaan
4.3 Melakukanpemeliharaan
3.3 Menerapkan pemeliharaan
standarkinerjapribadi
standarkinerjapribadi

4.4 Melakukankerja dalamtim

3.4 Menerapkan cara bekerjadalam tim

4.5 Melakukan komunikasi

3.5 Menerapkan teknik komunikasi
denganPelanggan dan
denganPelanggan dan Kolega dari
Kolega dari Berbagai Latar
Berbagai Latar Belakang
Belakang
4.6 Menangani
3.6 MenganalisisKesalahpahaman
Kesalahpahaman
Antarbudaya
Antarbudaya
4.7 Melakukan identifikasi
3.7 Mengidentifikasi Situasi Konflik
Situasi Konflik
4.8 Melakukan penanganan
3.8 Menganalisispenanganan Konflik
Konflik
4.9 Memberikanresponatas
3.9 MenganalisisKeluhanPelanggan
KeluhanPelanggan
4.10Melakukankomunikasi
3.10Menerapkan teknikkomunikasi
MelaluiTelepon
MelaluiTelepon

b. Mata Pelajaran Sanitasi, Higienis dan Keselamatan Kerja

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.1 Mempresentasikan ruang lingkup
3.1 Memahamiruang lingkup
sanitasi, hygiene dan keselamatan
sanitasi, hygiene dan
kerja
keselamatan kerja
4.2 Menerapkan personal hygiene
3.2 Menganalisis personal
hygiene
4.3 Melakukan identifikasi
3.3 Menganalisis kecelakaan kerja
kecelakaan kerja
4.4 Melaksanakan pertolongan pertama
3.4 Menganalisis pertolongan
pada kecelakaan (P3K)
pertama pada kecelakaan
(P3K)
4.5 Melakukan pencegahan
3.5 Menganalisis pencegahan
terjadinya kebakaran
terjadinya kebakaran
4.6 Menggunakan alat pelindung diri saat
3.6 Menerapkan alat pelindung dirisaat
melakukan pekerjaan
melakukan pekerjaan
4.7 Menerapkan kesehatan
3.7 Menganalisis kesehatan
lingkungan kerja
lingkungan kerja
 65

4.8 Menangani limbah yang berasal dari

3.8 Menganalisis limbah yang
industri pariwisata
berasal dari industri pariwisata

4.9 Melakukan pencegahan

3.9 Menganalisis penyakit akibat kerja
terjadinya penyakit akibat kerja
c. Mata Pelajaran Administrasi Umum

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menganalisisdokumen kantor 4.1 Menyusun dokumen kantor
4.2 Melakukan surat menyurat
3.2 Menerapkan dasar surat –
Menyurat
3.3 Menganalisissistem kearsipan 4.3 Melakukan sistemkearsipan
4.4 Melakukan penerimaan dan
3.4 Menganalisis penerimaan dan
pengeluaran uang kas kecil
3.5 pengeluaran uang
4.5 Melakukan pencatatan bukti
3.6 Menganalisis bukti
pembayaran
pembayaran
4.6 Membuat pembuatan laporan
3.7 Menganalisis laporan Kas Kecil
Kas Kecil

4.7 Mencari Data Komputer

3.8 Menerapkan pencarian data
computer
4.8 Membuat Dokumen di dalam
3.9 Menerapkan pembuatan dokumen
di dalam komputer Komputer

4.9 Menyiapkan dokumen bisnis

3.10Menganalisis dokumen bisnis

4. Diskripsi KI dan KD Mata Pelajaran Peminatan Kejuruan C3 (kompetensi keahlian)

a. Mata Pelajaran Pemesanan dan Penghitungan Tarif Penerbangan

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menganalisis geografi 4.1 Membuat rute penerbangan
penerbangan berdasarkan hasil analisis geografi
penerbangan
3.2 Menerapkan pemesanan tiket 4.2 Memprosesreservasi tiket
penerbangan penerbangan
3.3 Menganalisis pemutakhiran data 4.3 Melakukan pemutakhiran data
pemesanan tiket penerbangan pemesanan tiket penerbangan

3.4 Menganalisisinformasi 4.4 Memberikan informasi rincian

mengenai perincian pemesanan tiket penerbangan
pemesanan tiket kepada konsumen
penerbangan
3.5 Menganalisissaran tentang 4.5 Memberikan saran tentang
pemesanan tempat secara rinci pemesanan tiket penerbangan
kepada pelanggan secara rinci kepada pelanggan

3.6 Menganalisis informasi tarif
penerbangan domestik
3.7 Menerapkan penghitungan tarif
penerbangan domestik dan
rutenya
3.8 Menerapkan
penghitungantax,feeand
charges tarif penerbangan
domestic
3.9 Menerapkan penerbitan tiket
penerbangan domestic
3.10Menerapkan penerbitan invoice
tiket penerbangan domestik
dan sistem pembayaran
pelanggan
3.11Menganalisis informasi jadwal
penerbangan secara manual
dan/atau melalui Airline
Distribution System melalui
Webdan atau Global distribution
system
3.12Menerapkan proses pemesanan
tiket penerbangan secara manual
dan/atau Airline Distribution
System
KOMPETENSIDASAR
3.13Menerapkan teknik komunikasi
secara manual dan/atau Airline
Distribution System
3.14Menganalisis informasi tarif normal
penerbangan internasional
3.15Menerapkan penghitungan tarif
normalsecara manual dan/atau
Airline Distribution System
3.16Menganalisis informasi tarif khusus
penerbangan internasional
3.17Menganalisis penghitungan
penerbangan internasional tarif
normal dan khusus secara
manual dan/atau Airline
Distribution System
66
4.6 Memberikan informasi tarif
penerbangan domestic kepada
konsumen/pelanggan
4.7 Melakukan pemeriksaan perhitungan
tarif penerbangan domestik dan
rutenya sesuai permintaan
penumpang
4.8 Memeriksa perhitungantax,fee and
charges tarif penerbangan domestic
sesuai permintaan penumpang
4.9 Melakukan penerbitan tiket
penerbangan domestic
4.10Melakukan penerbitan invoice tiket
penerbangan domestik dan sistem
pembayaran pelanggan
4.11Memberikan informasiinformasi jadwal
penerbangan secara manual dan/atau
Airline Distribution System melalui
Web dan atau Global
distribution system
4.12Melakukan pemesanan tiket
penerbangan secara manual
dan/atau Airline Distribution
System
KOMPETENSIDASAR
4.13Mempraktekkan komunikasi secara
manual dan/atau Airline Distribution
System
4.14 Memberikan informasi tarif
normal penerbangan
internasional
4.15Melakukan penghitungan tarif normal
penerbangan internasional secara
manual dan/atau Airline Distribution
System
4.16Memberikan informasi tarif khusus
penerbangan internasional kepada
pelanggan
4.17Melakukan penghitungan penerbangan
internasional tarif normal dan khusus
secara manual dan/atau Airline
Distribution System

3.18Menerapkan penghitungan tax, fee
dan charges tarif penerbangan
internasional secara manual
dan/atau Airline Distribution
System
3.19Menerapkan penerbitan tiket
penerbangan internasional
dengan tarif normal dan khusus
secara manual dan/atau Airline
Distribution System
3.20Menerapkan penerbitan invoice
penerbangan internasional
dengan tarif normal dan khusus
dan sistem pembayaran
pelanggan
67
4.18Melakukan penghitungan tax, fee
dancharges tarif penerbangan
internasional secara manual dan/atau
Airline Distribution System
4.19Melakukan penerbitan tiket penerbangan
internasional dengan tarif normal dan
khusus secara manual dan/atau Airline
Distribution System
4.20Membuat invoicepenerbangan
internasional dengan tarif normal dan
khusus dan sistem pembayaran
pelanggan
 68

b. Mata Pelajaran Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
4.1. Memberikan informasi produk
3.1 Menganalisis produk wisata
wisata kepada pelanggan
4.2. Menyusun rencana perjalanan wisata
3.2 Menganalisis perjalanan wisata
4.3. Memberikan informasi
3.3 Menganalisis perencanaan
perjalanan wisata
perjalanan wisata
4.4. Menyusun komponen wisata
3.4 Menganalisis komponen wisata
4.5. Membuat Distribution Of Time
3.5 MenganalisisDistribution Of
Time
3.6 MenganalisisTour Itinerary 4.6. Menyusun Tour Itinerary
4.7. Melakukan pemeriksaan
3.7 Menghitung komponen biaya
komponen biaya wisata
wisata
4.8. Melakukan pengecekan hasil
3.8 Menghitung biaya perjalanan
perhitungan biaya perjalanan
wisata
wisata
4.9. Membuat produk perjalanan
3.9 Menganalisis produk perjalanan
wisata Ready Made Tour
wisata Ready Made Tour

4.10.Membuat produk perjalanan wisata

3.10Menganalisis produk perjalanan
Tailor made tour
wisataTailor made tour

4.11.Menyusun paket perjalanan

3.11 Menganalisis paket perjalanan wisata
wisata Excursion/one day tour
Excursion/one day tour
4.12.Menyusun paket perjalanan
3.12Menganalisis paket perjalanan wisata
wisata lebih dari satu hari dan
lebih dari satu hari dan overland tour
overland tour
4.13.Melakukan pengecekan hasil
3.13Menghitung single extra charge
perhitungan single extra charge

4.14.Melakukan pemeriksaan hasil

3.14Menghitung complimentary
penghitungan complimentary
4.15.Melakukan pemeriksaan hasil
3.15Menghitung selling price
penghitungan selling price
4.16.Melakukan pemeriksaan harga wisata
3.16Mengevaluasi harga paket perjalanan
one day tour
wisataone day tour
4.17.Melakukan pemeriksaan harga paket
3.17Mengevaluasi harga paket
wisata multiday tour
perjalanan wisatamultidays tour
dan overland tour
dan overland tour
4.18.Melakukan penawaran harga paket
3.18Mengevaluasi penawaran harga paket
perjalanan wisata
perjalanan wisata

c. Mata Pelajaran Pemanduan Perjalanan Wisata
KOMPETENSIDASAR
3.1 Menerapkan tugas pemandu
wisata
3.2 Menyiapkan perangkat
pemanduan perjalanan
wisata
3.3 Menganalisis materi
pemanduan wisata
3.4 Menganalisis program
perjalanan wisata
3.5 Menganalisis pemanduan di objek
wisata
3.6 Menerapkan pemanduan city tour
3.7 Menganalisis informasi umum
dan khusus yang akan
disampaikan kepada wisatawan
3.8 Menganalis program
perjalanan wisata
3.9 Menerapkan pertolongan
pertama pada kecelakaan pada
saat melakukan perjalanan
wisata
3.10Menerapkan pemanduan wisata
lintaskota
3.11Menerapkan pemanduan wisata
overland tour
3.12Menerapkan Transfer In dari tempat
kedatangan
(bandara, stasiun,
pelabuhan) ke hotel
3.13Menerapkan transfer out dari
hotel ke bandara/stasiun/
pelabuhan.
3.14Menerapkan pemanduan wisata
individu
3.15Menerapkan pemanduan wisata
rombongan (tour leader GIT)
3.16Menerapkan pemanduan wisata
minat khusus
3.17Menganalisis penanganan keadaan
darurat pada saat melakukan
perjalanan wisata
3.18Mengevaluasi laporan
pemanduan wisata
69
KOMPETENSIDASAR
4.1 Melaksanakan tugas pemandu wisata
4.2 Melakukan pemeriksaan
perangkat pemanduan
perjalanan wisata
4.3 Menyusun materi pemanduan
wisata
4.4 Melakukan evaluasi program
perjalanan wisata
4.5 Melaksanakan pemanduan di objek
wisata
4.6 Melaksanakan pemanduan City tour
4.7 Mempresentasikan informasi
umum dan khusus kepada
wisatawan
4.8 Melaksanakan program
perjalanan wisata
4.9 Melakukan Pertolongan
Pertama Pada Kecelakaan (P3K) pada
saat melakukan perjalanan wisata
4.10Melakukan pemanduan wisata lintas
kota
4.11Melaksanakan pemanduan
wisata overland tour
4.12Melakukan Transfer Indari tempat
kedatangan ( bandara,
stasiun, pelabuhan ) kehotel
4.13Melakukan transfer out
pengantaran wisatawan dari hotel
ke bandara/stasiun/ pelabuhan.
4.14Melakukan pemanduan wisata
individu
4.15Melakukan pemanduan wisata
rombongan (GIT)
4.16Melakukan pemanduan wisata
minat khusus
4.17Melakukan penanganan
keadaan darurat pada saat
melakukan perjalanan wisata
4.18Membuat laporan pemanduan
Wisata
 70

d. Mata Pelajaran : Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan Exhibition

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Menganalisis informasi produk dan 4.1. Mengakses informasi produk dan
layanan industry MICE layanan industry MICE

3.2 Menganalisis informasi 4.2. Mengakses informasi teknologi

teknologi MICE dan MICE dan pemanfaatannya
pemanfaatannya
3.3 Menganalisis sumber daya 4.3. Menyusun rencana
manusia dan organisasi industry pengorganisasian industry MICE
MICE
3.4 Menganalisis kegiatan- 4.4. Mengkategorikan kegiatan-
kegiatan MICE kegiatan MICE
3.5 Menganalisistamu atau delegasi 4.5. Melakukan klasifikasitamu atau
yang akan datang delegasi yang akan dating

3.6 Menganalisissusunan acara 4.6. Menyusun acaraMICE

MICE

3.7 Menganalisis persiapan 4.7. Melakukan persiapan

pendaftaran dalam Suatu
Acara
3.8 Menganalisis penataan
tempat pendaftaran
3.9 Menganalisis penataan event
3.10 Menganalisis pendaftaran dan
menyediakan materi
3.11 Menganalisislokasi pameran
3.12 Menganalisis spesifikasi
pameran
3.13 Menganalisis
pemasangan/pelepasan
elemen pameran
3.14 Menganalisisstaging
3.15 Menganalisis sumber daya fisik
3.16 Mengevaluasi sumber daya
untukpemasangan/pembong karan
pameran
pendaftaran dalam Suatu
Acara
4.8. Melakukan penataan tempat
pendaftaran
4.9. Melakukan pengecekan
penataan event
4.10.Melakukan pendaftaran dan
menyediakan materi.
4.11.Melakukan pemeriksaanlokasi
Pameran
4.12.Melakukan klasifikasi
pameran
4.13.Melakukan pemasangan /
pelepasan elemen pameran
4.14.Melakukakan staging
4.15.Melakukan pengecekan
sumber daya fisik
4.16.Melakukan pengecekan sumber daya
untuk pemasangan/pembongkaran
pameran

3.17 Menganalisis proposal 4.17.Menyusun proposal pameran

pameran
 KOMPETENSIDASAR
3.18 Menganalisis kegiatan
Loading dan Unloading
3.19 Mengevaluasi laporan kegiatan
pameran sederhana berdasarkan
permintaan dan kebutuhan
pelanggan
3.20 Menganalisispublikasi
f. Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
KOMPETENSIDASAR
4.18.Melakukan kegiatan Loading dan
Unloading
4.19.Melakukan pengecekan laporan
kegiatanpameran
sederhanaberdasarkan
permintaan dan kebutuhan
pelanggan
4.20.Melakukakan publikasi

KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR
3.1 Memahamikewirausahaan dan 4.1 Melakukan pengelompokkan
wirausaha karakterwirausaha
3.2 Menganalisis peluangusaha 4.2 Merencanakan produkusaha
3.3 Menerapkan dokumen 4.3 Melakukan pembuatan dokumen usaha
administrasi usaha
3.4 Menganalisis kebutuhan 4.4 Membuat perencanaan kebutuhan
sumberdayausaha sumberdayausaha
3.5 Menganalisis sistem produksi 4.5 Merencanakan sistemproduksi
produkusaha produkusaha
3.6 Menerapkan 4.6 Memproduksi/melakukan
produksi/layananusaha pelayanan usaha
3.7 Menerapkan pembuatan 4.7 Membuat mediapromosi untuk
mediapromosi untuk pemasanan
pemasaran
3.8 Menghitung hargapokok 4.8 Menentukan BEP dan keuntungan usaha
produksi
3.9 Menganalisis pemasaran 4.9 Melakukan pemasaran produk
produk
3.10 Mengevaluasi hasil kegiatan usaha 4.10 Membuat perencanaan tindak lanjut
hasilevaluasiusaha
3.11 Memahami kewirausahaan dan 4.11 Melakukan pengelompokkan
wirausaha karakterwirausaha
3.12 Menganalisis peluangusaha 4.12 Merencanakan produkusaha
3.13 Menerapkan dokumen 4.13 Melakukan pembuatan dokumen usaha
administrasi usaha
3.14 Menganalisis kebutuhan 4.14 Membuat perencanaan kebutuhan
sumberdayausaha sumberdayausaha

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 3.15 Menganalisis sistem produksi 4.15 Merencanakan sistemproduksi
produkusaha produkusaha
3.16 Menerapkan 4.16 Memproduksi/melakukan
produksi/layananusaha pelayanan usaha
3.17 Menerapkan pembuatan 4.17 Membuat mediapromosi untuk
mediapromosi untuk pemasanan
pemasaran
3.18 Menghitung hargapokok 4.18 Menentukan BEP dan keuntungan usaha
produksi
3.19 Menganalisis pemasaran 4.19 Melakukan pemasaran online
online
3.20 Mmengevaluasi hasilkegiatan usaha 4.20 Membuat perencanaan tindak lanjut
hasilevaluasiusaha

C. Program Muatan lokal

1. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan
kebijakan daerah

Mata pelajaran bahasa jawa yang mengacu kepada Permendikbud Nomor 54

tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) danPermendikbud
Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar Isi, maka Kompetensi Dasar (KD) mata
pelajaran Bahasa Jawa Kurikulum 2013 SMA/MA /SMALB /SMK /MAK Provinsi
Jawa Tengah.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) DAN STANDAR ISI

KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA JAWA
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK PROVINSI JAWA TENGAH

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab
Sikap dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Pengetahuan teknologi, seni, budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian pada bidang bahasa Jawa sesuai dengan
bakat dan minatnya.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam
Keterampilan ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara mandiri pada bidang bahasa Jawa sesuai
dengan bakat dan minatnya.

2. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan peserta didik dan karakteristik sekolah

Dengan mengacu kepada Permendikbud Nomor 54 tahun 2013 tentang Standar

Kompetensi Lulusan (SKL) dan Permendikbud Nomor 64 tahun 2013 tentang
Standar Isi, maka Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Bahasa Jawa Kurikulum
2013 SMA/MA /SMALB /SMK /MAK Provinsi Jawa Tengah.Untuk kompetensi inti
dan kompetensi dasar mata pelajaran Kelompok A, Kelompok B dan kelompok C
serta Muatan Lokal Bahasa jawa.
Muatan lokal Bahasa Jawa ini diajarkan secara terpisah sebagai mata pelajaran
muatan lokal wajib merupakan mata pelajaran intra, diberikan selama 2 jam dalam
satu minggu, di kelas X, XI dan XII.

Muatan lokal Bahasa Jawa ini diberikan dengan tujuan agar peserta didik dapat:

a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika dan tata bahasa
yang baik danbenar;
b. Menghargai dan menggunakan Bahasa Jawa sebagai sarana berkomunikasi ,
lambang kebanggaan dan identitas daerah;
c. Menggunakan Bahasa Jawa untuk meningkatkan kemampuan intelektual,
kematangan emosional dan sosial;
d. Memanfaatkan dan menikmati karya sastra dan budaya Jawa untuk
memperhalus budi pekertidan meningkatkan pengetahuan;
e. Menghargai bahasa dan sastra Jawa sebagai khazanah budaya dan intelektual
manusia Indonesia.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 3. Daftar KD Muatan Lokal yang dikembangkan oleh sekolah
a. STANDAR ISI
Dengan mengacu kepada Permendikbud Nomor 54 tahun 2013 tentang
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Permendikbud Nomor 64 tahun 2013
tentang Standar Isi, maka Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Bahasa Jawa
Kurikulum 2013 SMA/MA /SMALB /SMK /MAK Provinsi Jawa Tengah disusun
sebagai berikut :

KELAS: X/1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung-jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
1.1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh
Pangkur.
1.2. Menerima, mensyukuri,menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks crita cekak.
1.3. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan
berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks pawarta.
1.4. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks deskripsi tentang rumah adat
Jawa.
1.5. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks 2 (dua) paragraf aksara Jawa.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa dalam bentukteks
Serat Wedhatama pupuh Pangkur.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa dalam bentuk teks
crita cekak.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa dalam bentuk teks
pawarta.
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa dalam bentuk teks

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019


3. Memahami,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
KELAS: X/2
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
deskripsi tentang rumah adat Jawa.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa dalam bentuk teks
dua paragraf aksara Jawa.
3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Pangkur.
3.2 Menelaah teks crita cekak.
3.3 Menelaah teks pawarta.
3.4 Menelaah teks deskriptif tentang rumah adat Jawa.
3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara Jawa
dalam 2 (dua) paragraf
3.6 yang menggunakan sandhangan mandaswara.
4.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Pangkur
dan menulis syair tembang Pangkur dengan
bahasa sendiri, serta menyajikannya secara
lisan/tulis.
4.2 Menulis dan menyajikan sinopsis teks crita cekak
yang dibacanya
4.3 Menanggapi, menulis, dan menyajikan teks
pawarta secara.
4.4 Menanggapi dan menceritakan kembali isi teks
deskriptif tentang rumah adat Jawa.
4.5 Menulis dua paragraf berhuruf Jawa yang
menggunakan sandhangan mandaswara.
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh Sinom.
1.2. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk petikan teks crita wayang.
1.3. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa

2. Menghayati dan mengamalkan 2.1
perilaku jujur, disiplin,
tanggung-jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
dalam bentuk teks panatacara.
1.4. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks deskripsi tentang makanan
tradisional Jawa.
1.5. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa
dalam bentuk teks dua paragraf aksara Jawa.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama pupuh
Sinom.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui petikan teks crita wayang.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks panatacara.
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks deskripsi tentang makanan
tradisional Jawa.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks dua paragraf aksara Jawa.
3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Sinom.
3.2 Memahami isi teks crita Mahabharata (Bima
Bungkus).
3.3 Menelaah teks panatacara.
3.4 Memahami isi teks deskriptif tentang makanan
tradisional Jawa.
3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara Jawa dalam
dua paragraf yang menggunakan aksara angka.
4.1 Menanggagpi isi Serat Wedhatama pupuh Sinom dan
menulis, serta menyajikan syair tembang Sinom dengan
 dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
KELAS : XI/1
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung-
jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
bahasa sendiri.
4.2 Menulis sinopsis teks cerita teks Mahabharata (Bima
Bungkus) dan menyajikannya.
4.3 Membaca teknik teks panatacara.
4.4 Menanggapi dan menceritakan kembali isi teks deskriptif
tentang makanan tradisional Jawa.
4.5 Menulis dan menyajikan dua paragraf berhuruf Jawa yang
menggunakan aksara angka.
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks Serat Wedhatama pupuh
Pocung .
1.2. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks novel .
1.3. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks sesorah.
1.4. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks eksposisi tentang adat
Jawa misalnya mantu.
1.5. Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks empat paragraf aksara
Jawa.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalamn menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama pupuh
Pocung .
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks novel
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam

3. Memahami,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta dan
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
Kelas XI/2
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
menggunakan bahasa Jawa melalui teks sesorah
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui teks eksposisi
tentang adat Jawa (mantu).
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui teks empat
paragraf aksara Jawa .
3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Pocung.
3.2 Memahami isi petikan teks novel berbahasa Jawa.
3.3 Menelaah teks sesorah.
3.4 Memahami isi teks eksposisi tentang adat tradisi
mantu.
3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan aksara Jawa
empat paragraf yang menggunakan aksara rekan.
4.1 Menanggapi isi serat Wedhatama pupuh Pocung
dan menulis serta menyajikan syair tembang
Pocung.
4.2 Menceritakan isi petikan novel berbahasa Jawa.
4.3 Menanggapi, menulis, menyajikan teks sesorah.
4.4 Menanggapi isi dan menulis teks eksposisi
tentang adat tradisi mantu.
4.5 Menulis dan menyajikan empat paragraf aksara
Jawa yang menggunakan aksara rekan.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan
anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks
Serat Wedhatama pupuh Gambuh.
1.2 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan
anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks

2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung-jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
crita rakyat daerah setempat.
1.3 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan
anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks
dengaran iklan berbahasa Jawa.
1.4 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan
anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks
eksposisi tentang seni pertunjukan Jawa.
1.5 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan
anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk
teks empat paragraf aksara Jawa.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama pupuh
Gambuh.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks crita rakyat daerah setempat.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks dengaran iklan berbahasa
Jawa.
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks eksposisi tentang seni
pertunjukan Jawa.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks empat paragraf aksara Jawa.
3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Gambuh.
3.2 Memahami isi teks crita rakyat.
3.3 Menelaah teks iklan berbahasa Jawa.
 budaya, dan humaniora dengan 3.4 Menelaah teks eksposisi tentang seni pertunjukan Jawa.
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan 3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan empat paragraf
peradaban terkait penyebab berhuruf Jawa yang menggunakan aksara murda.
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Gambuh dan
menyaji dalam ranah konkret menulis serta menyajikan tembang Gambuh dengan
dan ranah abstrak terkait bahasa sendiri.
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah 4.2 Menulis dan menyajikan sinopsis teks cerita rakyat.
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta 4.3 Menulis teks iklan berbahasa Jawa.
dan mampu menggunakan
4.4 Menanggapi isi, menulis, dan menyajikan teks eksposisi
metoda sesuai kaidah keilmuan.
tentang seni pertunjukan Jawa.

4.5 Menulis empat paragraf berhuruf Jawa yang

menggunakan aksara murda.

Kelas XII/1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentukteks
Serat Wedhatama pupuh Kinanthi.

1.2 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan

anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks
geguritan.

1.3 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan

anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks
deskripsi tentang pakaian adat.

1.4 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan

anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks
eksposisi tentang gamelan.

1.5 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan mengamalkan

anugerah Tuhan berupa bahasa Jawa dalam bentuk teks
lima paragraf aksara Jawa.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

2 Menghayati dan mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin,
tanggung-jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3 Memahami,menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks Serat Wedhatama pupuh
Kinanthi .
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks geguritan.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks wacana nonsastra tentang
budaya Jawa.
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks eksposisi tentang gamelan
secara.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Jawa melalui teks lima paragraf aksara Jawa.
3.1 Menelaah teks Serat Wedhatama pupuh Kinanthi.
3.2 Menelaah teks geguritan.
3.3 Memahami isi teks deskriptif tentang pakaian adat Jawa.
3.4 Menelaah teks eksposisi tentang gamelan.
3.5 Mengidentifikasi kaidah penulisan teks 5 (lima) paragraf
berhuruf Jawa menggunakan aksara swara.
4.1 Menanggapi isi Serat Wedhatama pupuh Kinanthi dan
menulis, serta menyajikan syair tembang Kinanthi
 dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Kelas XII/2
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung-
jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan,
menganalisis pengetahuan faktual,
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
dengan bahasa sendiri.
4.2 Menulis geguritan dan membacanya.
4.3 Menanggapi isi dan menceritakan kembali teks
deskriptif tentang pakaian adat Jawa.
4.4 Menulis teks eksposisi tentang gamelan.
4.5 Menulis dan menyajikan teks berhuruf Jawa lima
paragraf yang menggunakan aksara swara.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks Serat Tripama.
1.2 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks budaya wewaler.
1.3 Menerima, mensyukuri, menghayati, dan
mengamalkan anugerah Tuhan berupa bahasa
Jawa dalam bentuk teks lima paragraf aksara Jawa.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui teks Serat
Tripama .
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui teks budaya
wewaler.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dalam
menggunakan bahasa Jawa melalui teks lima
paragraf aksara Jawa.
3.1 Menelaah teks serat Tripama pupuh
 konseptual, prosedural dan Dhandhanggula.
metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu 3.2 Memahami teks eksposisi tentang budaya wewaler.
pengetahuan, teknologi, seni,
3.3 Mengidentifikasi kaidah penulisan teks berhuruf
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, Jawa lima paragraf yang menggunakan tanda baca
kebangsaan, kenegaraan, dan (pada).
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menanggapi isi Serat Tripama pupuh
dalam ranah konkret dan ranah dhandhanggula dan menulis, serta menyajikan
abstrak terkait dengan syair tembang Dhandhanggula karangan sendiri.
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara 4.2 Menanggapi isi teks eksposisi tentang budaya
mandiri, bertindak secara efektif wewaler.
dan kreatif, serta dan mampu
menggunakan metoda sesuai 4.3 Menulis lima paragraf berhuruf Jawa yang
kaidah keilmuan. menggunakan tanda baca (pada).

b. Ke-NU-an
KeNUan Kelas X Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memiliki pengetahuan 1.1. Mengetahui pertumbuhan NU dan mengakui

tentang sejarah perkembangan NU
pertumbuhsn dan
perkembangsn NU,
mamahami prinsip-
prinsip Aswaja serta 1.2. Mengetahui tentang permusawaratan dalam NU
dapat
mengamalkanyadalam
kehidupan sehari-hari

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

Kelas X Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memiliki pengetahuan 1.1 mengetahui ajaran Ahlusunnah wal jamaah NU
tentang Aswaja dalam
1.2. Mengetahui system bermazhab dalam NU
pandangan NU dan
memahami system 1.3 Mengetahui gerakan pendidikan NU
bermazhab serta
mengetahui gerakan
pendidikan NU

Kelas XI Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1.Mengenal dan 1. Mengenal dan memahami tradisi pondok pesantren
memahami tradisi dalam kehidupan sehari-hari
pondok pesantren dan
2. Memahami kitab kuning
kitab kuning serta ijtihad
dan taqlid 3. Memahami ijtihad

1. Mampu memahami dan mengenal Musliamat NU

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 1. KeNUan Kelas XI Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahi I’tiba, tarjih, 1. Mengetahui I’tiba , tarjih dan talfik
dan tafliq serta mengenal
2. Memahami GP Ansor
dan memiliki pengetahuan
tentang sejarah Gerakan 3. Mampu memahami dan mengenal GP Ansor
PEmuda Ansor, Fatayat NU
4. Dapat memahami taqlid
dan Muslimat NU

Kelas XII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mengetahui peranan politik NU dari masa ke masa

Mengetahui dan
memahami peran politik
NU, nasionalisme, dan
GErakan Ekonomi NU
2. Memahami NU dan Nasionalisme untuk dapat
melaksanakan dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengetahui gerakan Ekonomi NU

Kelas XII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengenal memahami 1. Mengetahui Bahsatul Masail sebagai media istinbath
Bahsatul Masail, Sistem
hukum NU
Istinbat hokum dan
mengetahui organisasi 2. Mengetahui sistem istinbath dalam Bahsatul Masail
Pergerakan Mahasiswa
Islam (PMII) serta
3. Mengetahui PMII dan NU
peranannya dalam
pembangunan bangsa

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

c. Al Qur’an

Kelas X Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami tentang Al
1.1. Mengenal Al Qur’an dan Wahyu
Qur’an dan Wahyu

1. Memahami tentang 2.1. Mengenal tentang Kemu’zizatan Al Qur.an

Kemu’zizatan Al Qur.an
2. Memahami tentang
kedudukan dan Fungsi Al 3.1. Mengenal Al Qur’an
Qur’an diturunkan
3. Memahami tentang cara- 4.1. Mengenal Al Qur/an (wahyu)
cara wahyu diturunkan
4. Memahami tentang
hikmah AL Qur’an 5.1. Mengenal Al Qur’an
diturunkan

5. Memahami 6.1. Mengenal tentang pokok-pokok isi Al Qur’an

6. Memahami tentang cara 7.2. Mengenal cara mencari surat-surat dan ayat-ayat Al
mencari surat-surat dan Qur’an
ayat-ayat Al Qur’an

Kelas X Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

7. Memahami tentang
hadist, sunah khabar, 8.1. Mengenal hadist, sunah khabar, dan atsar
dan atsar

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 8. Memahami tentang
kedudukan dan fungsi 9.1. Mengenal kedudukan dan fungsi hadist
hadist
9. Memahami tentang
macam-macam hadist 10.1. Mengenal macam-macam hadist dan sunah
dan sunah
10. Memahami unsur-unsur 11.1. Mengenal unsur-unsur hadist
hadist

Kelas XI Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami ayat-ayat Al
Qur’an tentang Memahami kemurnian dan kesempurnaan Al
kemurnian dan Qur’an

kesempurnaan Al Qur’an
2. Memahami ayat-ayat AL
2.1. Menggunakan Al Qur’an dan hadist sebagai
Qur’an tentang
sumber nilai dan pemikiran tentang kebesaran dan
kebesaran dan
kekuasaan Alloh.
kekuasaan Alloh SWT

3.1. Memahami nikmat Alloh berdasarkan ayat Al

3. Memahami ayat-ayat Al
Qur’an tentang nikmat Qur’an dan mensyukurinya
Alloh SWT

1. Memahami ajaran AL
5.1. Memahami ajaran AL Qur’an tentang larangan
Qur’an tentang
pemanfaatan sumber membuat kerusakan alam

alam dan lingkungan

hidup

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 6.1 Mengenal ajaran AL Qur’an dan hadist nabi
2. Memahami ajaran Al tentang hidup sederhana
Qur’an dan hadist 6.2 Mengenal ajaran AL Qur’an dan hadist nabi
tentang hidup sederhana tentang larangtan berlaku boros perbuatan kikir
serta akibatnya
3. Memahami ajaran Al
Qur’an dan hadist Mengenal ajaran Al Qur’an dan hadist tentang pokok-
tentang pokok-pokok pokok kebijakan
kebijakan
4. Memahami ajaran al
Qur’an dan hadist Mengenal ajaran al Qur’an dan hadist tentang prinsip
tentang amar ma’ruf melakukan amar ma’ruf nahi mungkar
nahi mungkar

Kelas XII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1.1. Membaca Q.S. Al Kafirun, Q.S. Yunus 40, Q.S. Al

1. Memahami ayat-ayat AL KAhfi 29.

Qur’an tentang anjuran 1.2. Menjelaskan arti Q.S. Al Qafirun, Q.S Yunus 40-41,

bertoleransiq dan Al Kahfi : 29

2.1. Membaca Q.S. Al Mujadalah : 11, dan Q.S. Al

Jumu’ah: 9-10

2. Memahami ayat-ayat Al 2.2. Menjelaskan arti Q.S. Al Mujadalah : 11, dan Q.S. Al
Qur’an tentang etos Jumu’ah : 9-10
kerja
2.3. Membiasakan beretos kerja seperti terkandung
dalam Q.S. Al Mujadalah : 11, dan Q.S. Al Jumu’ah:
9-10

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

Kelas XII Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3.1. Membaca Q.S. Yunus : 101, Q.S. Al Baqoroh : 164

3.2. Menjelaskan arti Q.S. Yunus : 101, dan Q.S. Al

3. Memahami ayat-ayat Al Baqoroh : 164
Qur’an tentang
3.3. Melakukan pengembangan IPTEK sperti yang
pengembangan IPTEK
terkandung dalam Q.S. Yunus: 101, dan Al

Baqoroh: 164

4. Uraian tentang jenis dan strategis pelaksanaan serta penilaian program muatan
lokal
Muatan lokal Ke-NU-an dan Al-Guran ini diajarkan secara terpisah sebagai
mata pelajaran muatan lokal wajib sekolah dibawah naungan Lembaga Ma’arif NU,
yang merupakan mata pelajaran intra, diberikan selama 2 jam dalam satu minggu, di
kelas X, XI dan XII. Dengan rincian mata pelajaran Ke- NU-an 1 jam dan mata
pelajaran Al-Quran juga 1 jam dalam satu minggu.

Mata pelajaran bahasa jawa yang mengacu kepada Permendikbud Nomor 54 tahun
2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) danPermendikbud Nomor 64 tahun
2013 tentang Standar Isi, maka Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Bahasa Jawa
Kurikulum 2013 SMA/MA /SMALB /SMK /MAK Provinsi Jawa Tengah.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) DAN STANDAR ISI

KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA JAWA
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK PROVINSI JAWA TENGAH

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab
Sikap dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 serta dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
Pengetahuan teknologi, seni, budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian pada bidang bahasa Jawa sesuai dengan
bakat dan minatnya.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam
Keterampilan ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara mandiri pada bidang bahasa Jawa sesuai
dengan bakat dan minatnya.

2. Jenis dan Strategi Pelaksanaan Muatan Lokal Yang Dilaksanakan Sesuai Kebijakan
Daerah
Dengan mengacu kepada Permendikbud Nomor 54 tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) dan Permendikbud Nomor 64 tahun 2013 tentang Standar
Isi, maka Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Bahasa Jawa Kurikulum 2013
SMA/MA /SMALB /SMK /MAK Provinsi Jawa Tengah.Untuk kompetensi inti dan
kompetensi dasar mata pelajaran Kelompok A, Kelompok B dan kelompok C serta Muatan
Lokal Bahasa jawa.
Muatan local Bahasa Jawa ini diajarkan secara terpisah sebagai mata pelajaran
muatan local wajib merupakan mata pelajaran intra, diberikan selama 2 jam dalam satu
minggu, di kelas X, XI dan XII.
3. Tujuan Pelaksanaan Muatan Lokal
Muatan lokal Bahasa Jawa ini diberikan dengan tujuan agar peserta didik dapat:
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika dan tata bahasa yang
baik danbenar;
b. Menghargai dan menggunakan Bahasa Jawa sebagai sarana berkomunikasi ,
lambangkebanggaan dan identitas daerah;
c. Menggunakan Bahasa Jawa untuk meningkatkan kemampuan intelektual,
kematangan emosional dan sosial;

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 d. Memanfaatkan dan menikmati karya sastra dan budaya Jawa untuk memperhalus
budi pekertidan meningkatkan pengetahuan;
e. Menghargai bahasa dan sastra Jawa sebagai khazanah budaya dan intelektual
manusia Indonesia.
4. Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai kebutuhan
peserta didik dan karakteristik sekolah
SMK Maarif 4 Kebumen melaksanakan muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan
peserta didik dan karekteristik sekolah yaitu pendidikan Al-Quran dan Ke-NU-an.SMK
Ma’arif 4 merupakan pendidikan yang berada dibawah Naungan Pendidikan Ma’arif. Hal
ini didasarkan pada surat edaran dari Lembaga Pendidikan Ma’arif NU di Kebumen.
5. Daftar KD Muatan Lokal yang dikembangkan oleh sekolah
1. KeNUan Kelas X Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memiliki pengetahuan 1.1. Mengetahui pertumbuhan NU dan mengakui

tentang sejarah perkembangan NU
pertumbuhsn dan
perkembangsn NU,
mamahami prinsip-
prinsip Aswaja serta 1.2. Mengetahui tentang permusawaratan dalam NU
dapat
mengamalkanyadalam
kehidupan sehari-hari

Kelas X Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memiliki pengetahuan 1.1 mengetahui ajaran Ahlusunnah wal jamaah NU

tentang Aswaja dalam
1.2. Mengetahui system bermazhab dalam NU
pandangan NU dan
memahami system 1.3 Mengetahui gerakan pendidikan NU

bermazhab serta
mengetahui gerakan
pendidikan NU

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

Kelas XI Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1.Mengenal dan memahami 1. Mengenal dan memahami tradisi pondok pesantren dalam
tradisi pondok pesantren kehidupan sehari-hari
dan kitab kuning serta 2. Memahami kitab kuning
ijtihad dan taqlid
3. Memahami ijtihad

Mampu memahami dan mengenal Musliamat NU

KeNUan Kelas XI Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahi I’tiba, tarjih, dan 1. Mengetahui I’tiba , tarjih dan talfik

tafliq serta mengenal dan
2. Memahami GP Ansor
memiliki pengetahuan
tentang sejarah Gerakan 3. Mampu memahami dan mengenal GP Ansor
PEmuda Ansor, Fatayat NU
4. Dapat memahami taqlid
dan Muslimat NU

Kelas XII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengetahui dan memahami 1. Mengetahui peranan politik NU dari masa ke masa

peran politik NU, 2. Memahami NU dan Nasionalisme untuk dapat melaksanakan

nasionalisme, dan GErakan dalam kehidupan sehari-hari
Ekonomi NU 3. Mengetahui gerakan Ekonomi NU

Kelas XII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mengenal memahami 1. Mengetahui Bahsatul Masail sebagai media istinbath

Bahsatul Masail, Sistem hukum NU
Istinbat hokum dan
mengetahui organisasi 2. Mengetahui sistem istinbath dalam Bahsatul Masail
Pergerakan Mahasiswa Islam
(PMII) serta peranannya 3. Mengetahui PMII dan NU
dalam pembangunan bangsa

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

2. Al Qur’an
Kelas X Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami tentang Al
Qur’an dan Wahyu 1.1. Mengenal Al Qur’an dan Wahyu

11. Memahami tentang

2.1. Mengenal tentang Kemu’zizatan Al Qur.an
Kemu’zizatan Al Qur.an
12. Memahami tentang
kedudukan dan Fungsi Al 3.1. Mengenal Al Qur’an
Qur’an diturunkan
13. Memahami tentang cara-
4.1. Mengenal Al Qur/an (wahyu)
cara wahyu diturunkan
14. Memahami tentang hikmah
5.1. Mengenal Al Qur’an
AL Qur’an diturunkan

15. Memahami 6.1. Mengenal tentang pokok-pokok isi Al Qur’an

16. Memahami tentang cara

7.2. Mengenal cara mencari surat-surat dan ayat-ayat Al
mencari surat-surat dan
Qur’an
ayat-ayat Al Qur’an

Kelas X Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

17. Memahami tentang hadist,

8.1. Mengenal hadist, sunah khabar, dan atsar
sunah khabar, dan atsar
18. Memahami tentang
kedudukan dan fungsi 9.1. Mengenal kedudukan dan fungsi hadist
hadist
19. Memahami tentang
macam-macam hadist dan 10.1. Mengenal macam-macam hadist dan sunah
sunah
20. Memahami unsur-unsur
11.1. Mengenal unsur-unsur hadist
hadist

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

Kelas XI Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

2. Memahami ayat-ayat Al
Qur’an tentang kemurnian Memahami kemurnian dan kesempurnaan Al
dan kesempurnaan Al Qur’an
Qur’an
2. Memahami ayat-ayat AL
2.1. Menggunakan Al Qur’an dan hadist sebagai sumber nilai
Qur’an tentang kebesaran
dan pemikiran tentang kebesaran dan kekuasaan Alloh.
dan kekuasaan Alloh SWT
3. Memahami ayat-ayat Al 3.1. Memahami nikmat Alloh berdasarkan ayat Al
Qur’an tentang nikmat Qur’an dan mensyukurinya
Alloh SWT
5. Memahami ajaran AL
5.1. Memahami ajaran AL Qur’an tentang larangan
Qur’an tentang
membuat kerusakan alam
pemanfaatan sumber alam
dan lingkungan hidup
6.1 Mengenal ajaran AL Qur’an dan hadist nabi tentang
6. Memahami ajaran Al
hidup sederhana
Qur’an dan hadist tentang
6.2 Mengenal ajaran AL Qur’an dan hadist nabi tentang
hidup sederhana
larangtan berlaku boros perbuatan kikir serta akibatnya
7. Memahami ajaran Al
Mengenal ajaran Al Qur’an dan hadist tentang pokok-
Qur’an dan hadist tentang
pokok kebijakan
pokok-pokok kebijakan
8. Memahami ajaran al
Mengenal ajaran al Qur’an dan hadist tentang prinsip
Qur’an dan hadist tentang
melakukan amar ma’ruf nahi mungkar
amar ma’ruf nahi mungkar

Kelas XII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 1.3. Membaca Q.S. Al Kafirun, Q.S. Yunus 40, Q.S. Al KAhfi
2. Memahami ayat-ayat AL 29.
Qur’an tentang anjuran 1.4. Menjelaskan arti Q.S. Al Qafirun, Q.S Yunus 40-41, dan
bertoleransiq Al Kahfi : 29

2.1. Membaca Q.S. Al Mujadalah : 11, dan Q.S. Al Jumu’ah:

2. Memahami ayat-ayat Al
Qur’an tentang etos kerja
9-10
2.2. Menjelaskan arti Q.S. Al Mujadalah : 11, dan Q.S. Al
Jumu’ah : 9-10
2.3. Membiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam
Q.S. Al Mujadalah : 11, dan Q.S. Al Jumu’ah: 9-10

Kelas XII Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

3.1. Membaca Q.S. Yunus : 101, Q.S. Al Baqoroh : 164

3.2. Menjelaskan arti Q.S. Yunus : 101, dan Q.S. Al Baqoroh :
3. Memahami ayat-ayat Al
164
Qur’an tentang
3.3. Melakukan pengembangan IPTEK sperti yang
pengembangan IPTEK
terkandung dalam Q.S. Yunus: 101, dan Al
Baqoroh: 164

9. Uraian tentang jenis dan strategis pelaksanaan serta penilaian program muatan
lokal
Muatan lokal Ke-NU-an dan Al-Quran ini diajarkan secara terpisah sebagai mata
pelajaran muatan lokal wajib sekolah dibawah naungan Lembaga Ma’arif NU, yang
merupakan mata pelajaran intra, diberikan selama 2 jam dalam satu minggu, di kelas X,
XI dan XII. Dengan rincian mata pelajaran Ke- NU-an 1 jam dan mata pelajaran Al-Quran
juga 1 jam dalam satu minggu.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 D. Kegiatan Pengembangan Diri
1. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program layanan konseling dan atau
layanan akademik belajar sosial dan pengembangan karier peserta didik.
Bimbingan dan Konseling di SMK Ma’arif 4 Kebumen mengacu pada permendikbud
nomor 111 tahun 2014. Dibawah ini uraian 4 program layanan dan 4 bidang layanan BK di
SMK Ma’arif 4 Kebumen yaitu :
IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK BERDASARKAN DOMAIN
PERKEMBANGAN PRIBADI-SOSIAL, BELAJAR, DAN KARIR

DOMAINPERKEM DESKRIPSI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DESKRIPSI TUJUAN

NO
BANGAN (berdasarkanhasilasesmen) YANG DIHARAPKAN
1 Pribadi a. Pesertadidikseringmerasamengalami rasa a. Pesertadidikdiharapka
kurangpercayadiriketikapresentasi di nmampumeningkatka
depankelas n rasa
percayadiridalamberb
agaiaktivitasdanberint
eraksidalampergaulans
ehari-hari
2 Sosial a.Pesertadidikselalubermasalahdalamberga a.Pesertadidikdapatmem
uldengantemansatukelas anajemandiridanmene
patkandiridalamperga
ulandikelas
3 Akademik/B a. Pesertadidikmengalamikesulitandalamm a. Pesertadidikdapatme
elajar enerapkancarabelajar ngetahuigayabelajar
yang
sesuaidengandirinya.

4 Karir a. Pesertadidikmengalamikesulitandalamm a. Pesertadidikdapatme

enentukanorientasiminatdanpilihanstud mahamidanmenentuk
ilanjutsetelah SMK anorientasiminatdana
rahpilihstudi
lanjutsetelah SMK

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 2. Urain tentang jenis dan strategi pelaksanaan program pengembangan bakat minat dan prestasi pesertra didik.
PROGRAM TAHUNAN
PELAYANAN KONSELING

No Kegiatan Materi Bidang Pengembangan*)

Pribadi
1 2 3 4
1. Layanan Orientasi Obyek-obyek pengembangan
pribadi
(1)
2. Layanan Informasi Informasi tentang
perkembangan, potensi,
kemampuan dan kondisi diri
(5)
3. Layanan Penempatan dan penyaluran
Penempatan/Penyaluran untuk pengembangan
kemampuan pribadi
(9)
4. Layanan Penguasaan Konten Kompetensi dan kebiasaan dalam
kehidupan pribadi
(13)
5. Layanan Konseling Perorangan Masalah pribadi: dalam
kehidupan pribadi
Sosial Belajar
5 6
Obyek-obyek pengembangan Obyek-obyek pengembangan
hubungan social kemampuan belajar
(2) (3)
Informasi tentang potensi, Informasi tentang potensi,
kemampuan dan kondisi kemampuan, kegiatan dan hasil
hubungan social belajar
(6) (7)
Penempatan dan penyaluran Penempatan dan penyaluran
untuk pengembangan untuk pengembangan
kemampuan social kemampuan belajar
(10) (11)
Kompetensi dan kebiasaan dalam Kompetensi dan kebiasaan
kehidupan sosial dalam kegiatan serta
penguasaan bahan belajar
(14) (15)
Masalah pribadi: dalam Masalah pribadi: dalam
kehidupan social kemampuan, kegiatan dan hasil
Karir
Obyek-obyek implementasi
karir
(4)
Informasi tentang potensi,
kemampuan, arah dan kondisi
karir
(8)
Penempatan dan penyaluran
untuk pengembangan
kemampuan karir
(12)
Kompetensi dan kebiasaan
dalam pengembangan karir
(16)
Masalah pribadi: dalam
pengembangan karir

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 belajar
(17) (18) (19) (20)
6. Layanan Bimbingan Kelompok Topik tentang: Kemampuan dan Topik tentang: Kemampuan dan Topik tentang: Kemampuan, Topik tentang: Kemampuan dan
kondisi pribadi kondisi hubungan social kegiatan dan hasil belajar arah karir
(21) (22) (23) (24)
7. Layanan Konseling Kelompok Masalah pribadi: dalam Masalah pribadi: dalam Masalah pribadi: dalam Masalah pribadi: dalam
kehidupan pribadi kehidupan social kemampuan kegiatan belajar pengembangan karir
(25) (26) (27) (28)
8. Layanan Konsultasi Pemberdayaan pihak tertentu Pemberdayaan pihak tertentu Pemberdayaan pihak tertentu Pemberdayaan pihak tertentu
untuk dapat membantu peserta untuk dapat membantu peserta untuk dapat membantu peserta untuk dapat membantu peserta
didik dalam pengembangan didik dalam pengembangan didik dalam pengembangan didik dalam pengembangan
pribadi kemampuan social kemampuan belajar karir
(29) (30) (31) (32)
9. Layanan Mediasi Upaya mendamaikan pihak-pihak --- ---
--- tertentu (peserta didik) yang
berselisih
(33) (34) (35) (36)
10. Aplikasi Instrumentasi Intrument tes dan non tes untuk Intrument tes dan non tes untuk Intrument tes dan non tes Intrument tes dan non tes
mengungkapkan kondisi dan mengungkapkan kondisi dan untuk mengungkapkan kondisi untuk mengungkapkan kondisi
masalah pribadi peserta didik masalah hubungan sosial peserta dan masalah belajar peserta dan masalah karir peserta didik
didik didik

(37) (38) (39) (40)

11. Himpunan Data Data perkembangan, kondisi dan Data perkembangan, kondisi Data kemampuan, kegiatan dan Data kemampuan, arah dan

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 lingkungan diri pribadi
(41)
12. Konferensi Kasus Pembahasan kasus-kasus
masalah pribadi tertentu yang
dialami peseta didik
(45)
13. Kunjungan Rumah Pertemuan dengan orang tua,
keluarga, peserta didik yang
mengalami masalah pribadi
(49)
14. Tampilan Kepustakaan Bacaan dan rekaman tentang
perkembangan dan kehidupan
pribadi
(53)
15. Alih Tangan Kasus Pendalaman penanganan
masalah pribadi
(57)
*)
1. Rincian lihat pada Contoh Materi Pengembangan
2. Untuk peserta didik jenjang SD, SLTP dan SLTA serta sederajat dipilih
materi yang sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik dan
tujuan satuan pendidikan.
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
hubungan dan lingkungan social
(42)
Pembahasan kasus-kasus
masalah sosial tertentu yang
dialami peseta didik
(46)
Pertemuan dengan orang tua,
keluarga, peserta didik yang
mengalami masalah sosial
(50)
Bacaan dan rekaman tentang
perkembangan dan kemampuan
social
(54)
Pendalaman penanganan
masalah social
(58)
hasil belajar
(43)
Pembahasan kasus-kasus
masalah belajar tertentu yang
dialami peseta didik
(47)
Pertemuan dengan orang tua,
keluarga, peserta didik yang
mengalami masalah belajar
(51)
Bacaan dan rekaman tentang
kemampuan dan kegiatan
belajar
(55)
Pendalaman penanganan
masalah belajar
(59)
persiapan karir
(44)
Pembahasan kasus-kasus
masalah karir tertentu yang
dialami peseta didik
(48)
Pertemuan dengan orang tua,
keluarga, peserta didik yang
mengalami masalah karir
(52)
Bacaan dan rekaman tentang
arah dan kehidupan karir
(56)
Pendalaman penanganan
masalah karir
(60)
 Materi Bidang Pengembangan
No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2015) Semester II (Januari-Juni 2014)
Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
2. Layanan Informasi tentang Informasi tentang Informasi Informasi Informasi Informasi tentang Informasi Informasi
Informasi perkembangan,pot potensi, tentang potensi, tentang potensi, tentang potensi, tentang potensi, tentang potensi,
ensi, kemampuan kemampuan dan kemampuan, kemampuan, perkembangan, kemampuan dan kemampuan, kemampuan,
dan kondisi diri kondisi hubungan kegiatan dan arah dan kondisi potensi, kondisi hubungan kegiatan dan arah dan kondisi
social hasil belajar karir kemampuan social hasil belajar karir
dan kondisi diri
(5) (6) (7) (8) (5) (6) (7) (8)
3. Layanan Penempatan dan Penempatan dan Penempatan Penempatan Penempatan Penempatan dan Penempatan Penempatan
Penempatan/ penyaluran untuk penyaluran untuk dan penyaluran dan penyaluran dan penyaluran penyaluran untuk dan penyaluran dan penyaluran
Penyaluran pengembangan pengembangan untuk untuk untuk pengembangan untuk untuk
kemampuan kemampuan pengembangan pengembangan pengembangan kemampuan pengembangan pengembangan
pribadi social kemampuan kemampuan kemampuan social kemampuan kemampuan
belajar karir pribadi belajar karir

(9) (10) (11) (12) (9) (10) (11) (12)

4. Layanan Kompetensi dan Kompetensi dan Kompetensi dan Kompetensi dan Kompetensi dan Kompetensi dan Kompetensi dan Kompetensi dan
Penguasaan kebiasaan dalam kebiasaan dalam kebiasaan kebiasaan kebiasaan kebiasaan dalam kebiasaan kebiasaan
Konten kehidupan pribadi kehidupan sosial dalam kegiatan dalam dalam kehidupan sosial dalam kegiatan dalam
dan penguasaan pengembangan kehidupan dan penguasaan pengembangan
bahan belajar karir pribadi bahan belajar karir

(13) (14) (15) (16) (13) (14) (15) (16)

5. Layanan Masalah pribadi: Masalah pribadi: Masalah Masalah Masalah Masalah pribadi: Masalah Masalah
Konseling dalam kehidupan dalam kehidupan pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam dalam kehidupan pribadi: dalam pribadi: dalam
Perorangan pribadi social kemampuan pengembangan kehidupan sosial kemampuan pengembangan

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 Materi Bidang Pengembangan
No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2015) Semester II (Januari-Juni 2014)
Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
kegiatan dan karir pribadi kegiatan dan karir
hasil belajar hasil belajar
(17) (18) (19) (20) (17) (18) (19) (20)
6. Layanan Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang: Topik tentang:
Bimbingan Kemampuan dan Kemampuan dan Kemampuan, Kemampuan Kemampuan Kemampuan dan Kemampuan, Kemampuan
Kelompok kondisi pribadi kondisi hubungan kegiatan dan dan arah karir dan kondisi kondisi hubungan kegiatan dan dan arah karir
social hasil belajar pribadi social hasil belajar

(21) (22) (23) (24) (21) (22) (23) (24)

7. Layanan Masalah pribadi: Masalah pribadi: Masalah Masalah Masalah Masalah pribadi: Masalah Masalah
Konseling dalam kehidupan dalam kehidupan pribadi: dalam pribadi: dalam pribadi: dalam dalam kehidupan pribadi: dalam pribadi: dalam
Kelompok pribadi social kemampuan pengembangan kehidupan social kemampuan pengembangan
kegiatan belajar karir pribadi kegiatan belajar karir

(25) (26) (27) (28) (25) (26) (27) (28)

8. Layanan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan
Konsultasi pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu pihak tertentu
untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat untuk dapat
membantu peserta membantu membantu membantu membantu membantu membantu membantu
didik dalam peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik
pengembangan dalam dalam dalam dalam dalam dalam dalam
pribadi pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan pengembangan
kemampuan kemampuan karir pribadi kemampuan kemampuan karir
social belajar social belajar
(29) (30) (31) (32) (29) (30) (31) (32)
9. Layanan Upaya Upaya
Mediasi mendamaikan mendamaikan
--- --- --- --- --- ---

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 Materi Bidang Pengembangan
No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2015) Semester II (Januari-Juni 2014)
Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pihak-pihak pihak-pihak
tertentu (peserta tertentu (peserta
didik) yang didik) yang
berselisih berselisih
(33) (34) (35) (36) (33) (34) (35) (36)
10. Aplikasi Intrument tes dan Intrument tes dan Intrument tes Intrument tes Intrument tes Intrument tes dan Intrument tes dan Intrument tes
Instrumentasi non tes untuk non tes untuk dan non tes dan non tes dan non tes non tes untuk non tes untuk dan non tes
mengungkapkan mengungkapkan untuk untuk untuk mengungkapkan mengungkapkan untuk
kondisi dan kondisi dan mengungkapkan mengungkapkan mengungkapkan kondisi dan kondisi dan mengungkapkan
masalah pribadi masalah hubungan kondisi dan kondisi dan kondisi dan masalah masalah belajar kondisi dan
peserta didik sosial peserta didik masalah belajar masalah karir masalah pribadi hubungan sosial peserta didik masalah karir
peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik peserta didik

(37) (38) (39) (40) (37) (38) (39) (40)

11. Himpunan Data Data Data Data Data Data Data Data
Data perkembangan, perkembangan, kemampuan, kemampuan, perkembangan, perkembangan, kemampuan, kemampuan,
kondisi dan kondisi hubungan kegiatan dan arah dan kondisi dan kondisi hubungan kegiatan dan arah dan
lingkungan diri dan lingkungan hasil belajar persiapan karir lingkungan diri dan lingkungan hasil belajar persiapan karir
pribadi social pribadi social
(41) (42) (43) (44) (41) (42) (43) (44)
12. Konferensi Pembahasan kasus- Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan
Kasus kasus masalah kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus kasus-kasus
pribadi tertentu masalah sosial masalah belajar masalah karir masalah pribadi masalah sosial masalah belajar masalah karir
yang dialami peseta tertentu yang tertentu yang tertentu yang tertentu yang tertentu yang tertentu yang tertentu yang
didik dialami peseta dialami peseta dialami peseta dialami peseta dialami peseta dialami peseta dialami peseta
didik didik didik didik didik didik didik

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 Materi Bidang Pengembangan
No Kegiatan Semester I (Juli-Desember 2015) Semester II (Januari-Juni 2014)
Pribadi Sosial Belajar Karir Pribadi Sosial Belajar Karir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(45) (46) (47) (48) (45) (46) (47) (48)
13. Kunjungan Pertemuan dengan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan
Rumah orang tua, keluarga, dengan orang tua, dengan orang dengan orang dengan orang dengan orang tua, dengan orang dengan orang
peserta didik yang keluarga, peserta tua, keluarga, tua, keluarga, tua, keluarga, keluarga, peserta tua, keluarga, tua, keluarga,
mengalami masalah didik yang peserta didik peserta didik peserta didik didik yang peserta didik peserta didik
pribadi mengalami yang mengalami yang mengalami yang mengalami mengalami yang mengalami yang mengalami
masalah sosial masalah belajar masalah karir masalah masalah masalah masalah

(49) (50) (51) (52) (49) (50) (51) (52)

14. Tampilan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan Bacaan dan
Kepustakaan rekaman tentang rekaman tentang rekaman rekaman rekaman rekaman tentang rekaman rekaman
perkembangan dan perkembangan tentang tentang arah tentang perkembangan tentang tentang arah
kehidupan pribadi dan kemampuan kemampuan dan kehidupan perkembangan dan kemampuan kemampuan dan kehidupan
social dan kegiatan karir dan kehidupan social dan kegiatan karir
belajar pribadi belajar

(53) (54) (55) (56) (53) (54) (55) (56)

15. Alih Tangan Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman
Kasus penanganan penanganan penanganan penanganan penanganan penanganan penanganan penanganan
masalah pribadi masalah sosial masalah belajar masalah karir masalah pribadi masalah social masalah belajar masalah karir

(57) (58) (59) (60) (57) (58) (59) (60)

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 3. Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanan Program Penguatan Pendidikan
karakter di Sekolah
Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui kegiatan
pembiasaan didalam kelas antara lain : memulai hari dengan upacara bendera
Senin, Apel menyanyikan lagu Indonesia raya, lagu nasional, dan berdoa
bersama. Membaca Al Quran, buku-buku non pelajaran tentang budi pekerti, BK,
atau cerita rakyat, buku-buku tentang doa dan nilai- nilai kepahlawanan, 15
menit sebelum mulai pembelajaran serta selalu berdoa sebelum memulai
pembelajaran. Sebelum mengakhiri kegiatan belajar peserta didik melakukan
refleksi , menyanyikan yel yel kader penggerak NU dan berdoa bersama.
Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui kegiatan-kegiatan intra-
kurikuler yaitu melalui integrasi pendidikan karakter dalam kegiatan-kegiatan
belajar mengajar pada semua mata pelajaran. Disamping itu juga melalui
kegiatan ko-kurikuler dan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat siswa
yang ditekuni dibawah bimbingan atau pelatih atau melibatkan orang tua dan
masyarakat. Kegiatan Agama, Kepramukaan, PMR, Paskibra, Kesenian bahasa
dan sastra, Jurnalistik, olah raga dan sebagainya

E. Pengaturan Beban belajar

1. Uraian tentang rasional pemanfatann tambahan jam pelajaran perminggu
Pemanfatan tambahan jam belajar perminggu di SMK Ma’arif 4 Kebumen sejumlah
2 jam pelajaran. Hal ini dimanfaatkan untuk membentuk karakter siswa agar sesuai
dengan pendidikan Ma’arif NU di Lingkungan kewilayahannya.
2. Uraian tentang alokasi waktu pembelajaran perjam tatap muka, jumlah jam
perminggu, jumlah minggu efektif pertahun dan jumlah jam pelajaran pertahun
a. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
b. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) untuk Tahun
Pembelajaran 2018/2019 adalah 38 minggu efektif.
c. Beban belajar SMK Ma’arif 4 Kebumen 50 Jam perminggu untuk kelas X, dan XI
3. Urain tentang pemanfatan 60 % dari jumlah waktu kegiatan tatap muka pada
mata Pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 Alokasi waktu pemanfatan tambahan jam perminggu melalui penugasan terstruktur
dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bisa sampai dengan 60 % dari kegiatan tatap
muka, pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta
didik dalam mencapai kompetensi

F. Ketuntasan Belajar
1. Daftar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran dan
semua tingkat

TABEL KETUNTASAN PELAJAR SMK MA’ARIF 4 KEBUMEN

TAHUN PEMBELAJARAN 2018/2019
Bidang Keahlian : Pariwisata
Kompetensi Keahlian : Usaha PerjalananWisata
Kelas : X, XI dan XII

KKM
MATA PELAJARAN S P K

A.Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti B 75 75
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan B 75 75
3. Bahasa Indonesia B 75 75
4. Matematika B 75 75
5. Sejarah Indonesia B 75 75
6. Bahasa Inggris danBahasa Asing Lainnya B 75 75
B.Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya B 55 55
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan B 75 75
Jumlah A dan B
C.Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital B 75 75

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 2. IPA Terapan B 75 75
3. Kepariwisataan B 75 75
C2. Dasar Program Keahlian
1. Komunikasi IndustriPariwisata B 75 75
2. Sanitasi, Hygiene, dan Keselamatan Kerja B 75 75
3. Administrasi Umum B 75 75
4. Bahasa Asing Pilihan B 75 75
C3. Kompetensi Keahlian B 75 75
1. Pemesanan dan Penghitungan Tarif Penerbangan B 75 75
2. Perencanaan dan Pengelolaan Perjalanan Wisata B 75 75
3. Pemanduan Perjalanan Wisata B 75 75
Pengelolaan Meeting, Incentive, Conference dan B 75 75
4. Exhibition

5. Produk Kreatif dan Kewirausahaan B 75 75

Jumlah C (C1, C2, dan C3)
Total

2. Mekanisme dan prosedur penentuan KKM

Ketuntasan minimal ditentukan oleh satuan pendidikan melalui rapat semua dewan
Guru Mata Pelajaran dengan berpedoman kepada nilai input atau rata-rata nilai
terakhir yang diperoleh peserta didik pada setiap jenjang kelas. Disamping itu juga
memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran dan kondisi
daya dukung satuan pendidikan yang tersedia.Setiap guru mata pelajaran di SMK
Ma’arif 4 Kebumen meningkatkan kriteria ketuntasan minimal secara terus
menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
3. Urain Tentang Upaya Sekolah dalam Meningkatkan KKM Untuk Mencapai KKM
ideal
Upaya sekolah dalam meningkatkan KKM untuk mencapai KKM Ideal
(100%)ditempuh dengan hal sebagai berikut:

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 a. Nilai remidi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Dengan demikian maka setiap
peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM) berhak mengikuti remidi
untuk memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai maksimal (100).
b. Dengan mempertimbangkan kepraktisan dalam pelaksanaan remedial sekolah
menetapkan nilai remidi sama dengan nilai KKM.
Kebijakan tersebut telah disosialisasikan sejak awal tahun pembelajaran.Bagi
peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar diberikan layanan
pengayaan dan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
minimal diberikan layanan perbaikan sampai mencapai ketuntasan (dilakukan
remidial).SMK Ma’areif 4 kebumen berupaya untuk selalu meningkatkan kriteria
ketuntasan belajar ideal minimal 75% agar dapat mencapai ketuntasan ideal
100%.
Upaya yang dilakukan berupa perbaikan dan peningkatan kualitas perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Upaya lain berupa peningkatan
pemanfaatan sumber belajar dan sarana prasarana yang ada seperti
pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber pembelajaran.

G. Mekanisme Penilaian
1. Sistem penilaian yang dilaksanakan disekolah
Penilain yang dilakukan disatuan pendidikan oleh pendidik dan satuan pendidikan
berdasarkan permendikbud No 23 tahun 2016 tentang standar penilain pendidikan
a. Penilaian oleh Pendidik
Mekanisme penilaian hasil belajar oleh pendidik:
1) perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) berdasarkan silabus;
2) penilaian aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik
penilaian lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali
kelas atau guru kelas;
3) penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan
penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
4) penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek,

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai;
5) peserta didik yang belum mencapai KKM satuan pendidikan harus mengikuti
pembelajaran remedi; dan
6) hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik
disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.

b. Penilaian oleh Satuan Pendidikan

Mekanisme penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan:
1) penetapan KKM yang harus dicapai oleh peserta didik melalui rapat dewan
pendidik;
2) penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pada semua mata pelajaran
mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
3) penilaian pada akhir jenjang pendidikan dilakukan melalui ujian
sekolah/madrasah;
4) laporan hasil penilaian pendidikan pada akhir semester dan akhir tahun
ditetapkan dalam rapat dewan pendidik berdasar hasil penilaian oleh Satuan
Pendidikan dan hasil penilaian oleh Pendidik; dan
5) kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan
ditetapkan melalui rapat dewan pendidik.
2. Jenis- jenis ulangan, tes, dan ujian di sekolah
Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup: penilaian autentik, penilaian
diri, penilaian berbasis portofolio, penilaian harian, penilaian tengah semester,
penilaian akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi,
ujian nasional, dan ujian sekolah/madrasah.

1. Penilaian kinerja merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif

untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output)
pembelajaran.
2. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik
secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang
telah ditetapakan.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 3. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk
menilai keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan
perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas khususnya
pada sikap/perilaku dan keterampilan.
4. Penilaian harian (PH) merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk
menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi Dasar
(KD) atau lebih.
5. Ujian tengah semester (UTS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 –
9 minggu kegiatan merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.
6. Ujian akhir semester (UAS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik diakhir semester. Cakupan
penilaian meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada
semester tersebut.
7. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) merupakan kegiatan pengukuran yang
dilakukan oleh
satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan
UTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi
Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
8. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) merupakan kegiatan pengukuran yang
dilakukanoleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan
Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut.
9. Ujian Nasional (UN) merupakan kegiatan pengukuran kompetensi tertentu yang
dicapai peserta didik dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional
Pendidikan, yang dilaksanakan secara nasional.
10. Uji Kompetensi Keahlian merupakan kegiatan pengukuran pencapaian
kompetensi dalam rangka sertifikasi sesuai dengan Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia (KKNI) yang dilakukan oleh lembaga mandiri atau LSP P1.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 3. Mekanisme RPL Kompetensi Keahlian
RPL (Rekognisi Pembelajaran Lampau) adalah proses pengakuan atas CP (Capaian
Pembelajaran) seseorang yang diperoleh sebelumnya baik melalui pendidikan
formal, non-formal, informal atau pelatihan-pelatihan terkait dengan pekerjaannya
maupun dilakukan secara otodidak selama pengalaman hidupnya.
RPL dikenal diberbagai negara didunia dengan namaRecognition of Prior Learning
(RPL). Di Eropa pengembangan RPL didasarkan pada Bologna Agreement antara
negara-negara Uni Eropa.
Pengembangan program RPL di Indonesia merupakan bagian terintegrasi dengan
pengembangan KKNI, sehingga RPL dan KKNI mempunyai kaitan yang erat dan
secara umum akan memperkuat penerapan KKNI dalam upaya mengembangkan
mutu sumberdaya manusia nasional.
Prioritas program RPL dilingkungan pendidikan tinggi ditujukkan untuk mendukung
kebijakan pengembangan SDM dosen pada bidang keahlian khusus, pengalihan
kredit antara perguruan tinggi, serta mendorong pendidikan sepanjang hayat (life-
long learning). Peraturan Menteri nomor 73 tahun 2014 mengatur tentang tata cara
bagi perguruan tinggi untuk melaksanakan RPL.

H. Kenaikan Kelas
1. Kriteria Kenaikan Kelas sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan
Penentuan kenaikan kelas merupakan wewenang satuan pendidikan. Satuan
pendidikan dapat

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 Menentukanketentuan kenaikan kelas berdasarkan rapat pleno dewan guru
dengan mempertimbangkan kebijakan sekolah seperti minimal kehadiran, tata
tertib, dan peraturan yang berlaku di sekolah tersebut.
Kenaikan kelas di SMK Ma’arif 4 Kebumen:

1) Dilaksanakan pada setiap akhir Tahun Pembelajaran.

2) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran minimal 90% diperhitungkan
dari tatap muka tanpa memperhitungkan ketidakhadiran karena sakit atau
alasan tertentu sesuai dengan peraturan yang berlaku.
3) Sikap, prilaku, budi pekerti peserta didik BAIK antara lain :
a) Tidak terlibat narkoba, perkelahian/tawuran dan tidak melawan tenaga
pendidik/tenaga kependidikan secara fisik atau non fisik.
b) Tidak terlibat tindak kriminal / pidana
4) Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan sekurang-kurangnya BAIK.
5) Tidak memiliki lebih dari tiga mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensi
pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah kriteria
ketuntasan minimal (KKM). Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai
ketuntasan belajarpada semester ganjil, nilai akhir diambil dari rerata
semester ganjil dan genap padatahun pelajaran tersebut.

2. Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa Ulangan harian, ulangan,
tengah semester, ulangan akhir semester ulangan kenaikan kelas
Uraian tentang mekanisme prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik di SMK
Ma’arif 4 Kebumen diatur sebagai ketentuan berikut ini:
a. Uraian Penilaian sikapspiritual dan sikap sosial
Langkah-langkah untuk membuat rekapitulasi penilaian sikap selama satu
semester:
1. Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK mengelompokkan
(menandai) catatan catatan jurnal ke dalam sikap spiritual dan sikap social
peserta didiknya.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 2. Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK membuat rumusan deskripsi
singkat sikapspiritual dan sikap sosial sesuai dengan catatan-catatan
jurnal untuk setiap siswayangditulis dengan kalimat positif. Deskripsi
tersebut menyebutkan sikap/perilaku yangsangat baik dan/atau baik dan
yang perlu bimbingan
3. Wali kelas mengumpulkan deskripsi singkat (rekap) sikap dari guru mata
pelajaran danguru BK. Dengan memperhatikan deskripsi singkat sikap
spiritual dan sosial dari guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas yang
bersangkutan, wali kelas menyimpulkan (merumuskan deskripsi) capaian
sikap spiritual dan sosial setiap siswa.
4. Berikut ini contoh deskripsi dari hasil observasi sikap spritual dan sikap
sosial untuk mengisibuku rapor.
Contoh sikap spiritual:

Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan, toleran pada agama
Skor

PENILAIAN HARIAN PAS

Total Total Nilai Bobot
Penilaian PTS

Nama
No KD Penugasan Penilaian Harian
Bobot Skor Harian Harian Harian

P1P Rata- B
2 3 Rata- 1 2 3 Nilai
1 Bobot Total Bobot Total Bobot Nilai Bobot
rata
Rata
3.1 75 75 1 75 - - - - 1 75 75
3.2 75 75 1 75 80 80 1 75 2 150 75
3.3 - - - - 80 80 1 80 1 80 80
3.4 80 80 1 80 - - - 1 80 80 78 1 80 1 80 1
1 Ali
3.5 - - - 80 80 1 80 1 80 80

yangberbeda dan perlu meningkatkan ketaatan beribadah

Contoh sikap sosial:

Selalu bersikap santun, peduli, percaya diri, dan perlu meningkatkan sikap jujur,
disiplin, dan tanggungjawab

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 b. Uraian penilaian Pengetahuan hasil belajar peserta didik diatur sebagai
berikut:
1. Sebagai langkah pertama, guru melakukan perhitungan nilai harian yang
terdiri dari penugasan dan penilaian harian
2. Penilaian harian (PH) didapatkan dengan cara merata-rata nilai
penugasan dan Penilaian harian selama satu semester disesuaikan dengan
bobotnya.
3. Perhitungan nilai per KD dilakukan secara parsial per macam penilaian
4. Bobot untuk perhitungan nilai per KD tidak diperhitungkan dalam total
bobot jika KD dimaksud tidak diujikan
5. Skor akhir per KD pada penilaian harian diperoleh melalui rumus

(rerata tugas x bobot tugas) + (rerata PH x bobot PH)

Skor akhir per KD
bobot tugas + bobot PH

Contohnya mata pelajaran PPKn untuk skor akhir KD 3.2 diperoleh melalui
perhitungan tanpa pembobotan :

(75 x 1) + (75 x 1)
Skor akhir per KD =
1+1

75 + 75 150
Skor akhir per KD = = = 75
2 2

Berdasarkan perhitungan tersebut diperoleh nilai harian untuk KD 3.2 yaitu 75

6. Kemudian gabungkan Penilain harian dengan nilai PTS dan PAS dengan
pembobotan sebagai berikut;
PH : PTS : PAS/PAT = 1 : 1 : 1
Tabel penilaian rapor untuk kompetensi pengetahuan PPKn
Penilaian Harian Nilai PTS Nilai PAS/PAT Nilai
No Nama Siswa
Skor Bobot Skor Bobot Skor Bobot Rapor
1 Ali 78 1 80 1 80 1 79

7. Nilai rapor kompetensi pengetahuan diperoleh melalui rumus

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
Nilai rapor
(skor Penilaian Harian x bobot PH) + (skor PTS x bobot PTS) + (skor PAS/PAT x bobot PAS/PAT)
=
bobot PH + bobot PTS + bobot PAS/PAT

Contohnya untuk nilai rapor Ali diperoleh melalui perhitungan

(78 x 1) + (80 x 1) + (80 x 1) 238
Nilai rapor = = = 79
1+1+1 3

Berdasarkan perhitungan tersebut beserta pembulatan maka Ali mendapatkan

nilai rapor akhir untuk pengetahuan 79;
8. Deskripsi capaian mata pelajaran PPKn untuk Ali dilakukandengan cara melihat
kompetensi dasar dengan nilai yang tertinggi dan terendah berdasarkan daftar
riwayat hasil belajar. Pada data tersebut Ali menonjol pada KD 3.3 dan
palinglemah pada KD 3.2.
9. Deskripsi rapor pada mata pelajaran PPKn Ali dapat ditublisdengan “Sangat
menonjol pada pemahaman Bentuk dan kedaulatan negara menurut UUD
1945dan perlu meningkatkanpemahaman mengenai pokok pikiran yang

terkandungdalam pembukaan UUD 1945”

10. Pengolahan nilai dianjurkan menggunakan aplikasi Spreadsheet berbasis
komputer.

c. Nilai Keterampilan
Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja (proses dan produk),
proyek, danportofolio. Hasil penilaian dengan teknik kinerja dan proyek dirata-
ratakan untuk memperoleh nilaiakhir keterampilan pada setiap mata pelajaran.
Jika suatu KD diukur dengan pengukuran yang samabeberapa kali maka yang
diambil adalah nilai optimum.
Selanjutnya seperti capaian kompetensi pengetahuan, penulisan capaian
kompetensiketerampilan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 –
100 dan deskripsi sepertiditampilkan pada Tabel 4.8. Sementara karya
siswa terbaik sebagai hasil dari penilaiankinerja dan proyek dari setiap KD
pada KI-4 dikumpulkan dalam bentuk portofolio.
Penilaian rapor untuk kompetensi keterampilan sederhana

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 Kinerja Kinerja Skor Akhir
KD (Proses) (Produk) Proyek Portofolio KD*
4.1 90 90
4.2 66 80 80
4.3 80 80
4.4 75 80 78
Nilai Akhir Semester : 82

Kumpulan karya tersebut merupakan sebagian bahan untuk mendeskripsikan

capaianketerampilan siswa yang ditulis di rapor. Portofolio tersebut tidak
dinilai lagi dengan angka.Portofolio diberikan kepada siswa dan orang
tua/wali siswa pada akhir semester dan menjadiinformasi awal guru di kelas
berikutnya.

Berikut contoh ilustrasi pengolahan nilai keterampilan pada mata pelajaran

PPKn
Penilaian keterampilan PPKn

KD Proses Produk Proyek Total Total Skor Nilai

No Nama

P2 B Bob T
2 3 4 Opt Total 1 2 Opt 1 2 Opt Bobot Total
1 bobot ot Total

4.1 75 75 1 75 - - - 80 80 2 160 3 235 78,3

4.2 82 82 1 82 - - - 80 80 2 160 3 242 80,6
81
4.3 78 80 80 1 80 80 90 90 1 90 80 80 2 160 4 330 82,5
4.4 75 75 1 75 80 90 90 1 90 80 80 2 160 4 325 81,3
1 Ali

Keterangan:
1. Pembobotan menggunakan kombinasi 1 : 1 :1;
2. Perhitungan nilai per KD dilakukan secara parsial per macam penilaian dengan
mempertimbangkan nilai optimum pada KD yang diukur dengan metode yang
sama

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 3. Bobot untuk perhitungan nilai per KD tidak diperhitungkan dalam total bobot
jikaKDdimaksud tidak diujikan
4. Skor akhir per KD diperoleh melalui rumus

(Optimum prosesx bobot proses) + (Optimum produk x bobot produk) + (optimum proyek x bobot proyek)
Skor akhir per KD
bobot proses + bobot produk + bobot proyek

Contohnya untuk skor akhir KD 4.1 diperoleh melalui perhitungan :

(75 x 1) + (0 x 0) + (80 x1 )
Skor akhir per KD =
1+0+1

75 + 0 + 80 155
Skor akhir per KD = = = 78
2 2

Berdasarkan perhitungan tersebut diperoleh nilai akhir untuk KD 4.1 yaitu 78

6. Nilai rapor kompetensi keterampilan diperoleh melalui rumus
Contohnya untuk nilai rapor Ali diperoleh melalui perhitungan
∑ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 𝑝𝑒𝑟 𝐾𝐷
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑟𝑎𝑝𝑜𝑟 =
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐾𝐷

78 + 80 + 83 + 81 326
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑟𝑎𝑝𝑜𝑟 = = = 80,75
4 4

Nilai rapor dibulatkan = 81

Berdasarkan perhitungan tersebut beserta pembulatan maka Ali

mendapatkan nilai
rapor akhir untuk keterampilan adalah 81;
7. Deskripsi capaian mata pelajaran Pemrograman PPKn untuk Ali dilakukan dengan cara
melihat kompetensi dasar dengan nilai yang tertinggi dan terendah
berdasarkandaftar riwayat hasil belajar. Pada data tersebut Ali menonjol pada KD 4.3
dan palinglemah pada KD 4.1
8. Deskripsi rapor pada mata pelajaran PPKn Ali dapat ditulis dengan “Sangat
menonjol pada keterampilan menjelaskanbentuk dan kedaulatan negara Indonesia
menurut UUD 1945 danperlu meningkatkan keterampilanpenguasaan tentang HAM
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 menurut UUD 1945

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 118

3. Uraian tentang mekanisme dan prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik
Uraian tentang mekanisme prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik di
SMK Ma’arif 4 Kebumen diatur sebagai ketentuan berikut ini:
a. Contoh Uraian Penilain sikapspiritual dan sikap sosial
Langkah-langkah untuk membuat rekapitulasi penilaian sikap selama satu
semester:
1. Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK mengelompokkan
(menandai) catatan-catatan jurnal ke dalam sikap spiritual dan sikap social
peserta didiknya.
2. Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK membuat rumusan deskripsi
singkat sikap spiritual dan sikap sosial sesuai dengan catatan-catatan
jurnal untuk setiap siswa yang ditulis dengan kalimat positif. Deskripsi
tersebut menyebutkan sikap/perilaku yangsangat baik dan/atau baik dan
yang perlu bimbingan
3.Wali kelas mengumpulkan deskripsi singkat (rekap) sikap dari guru mata
pelajaran danguru BK. Dengan memperhatikan deskripsi singkat sikap
spiritual dan sosial dari guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas yang
bersangkutan, wali kelas menyimpulkan (merumuskan deskripsi) capaian
sikap spiritual dan sosial setiap siswa.
Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan, toleran pada
agama yangberbeda dan perlu meningkatkan ketaatan beribadah

3. Uraian Tentang Pelaksanan Remedial dan Pengayaan oleh Pendidik

Bedasarkan permendikbud no 53 tahun 2015 Pembelajaaran remedial dan
pengayaan dilakukan sebagai konsekuensi dari pembelajarantuntas (mastery
learning) untuk setiap individu. Dalam proses pembelajaran berbasis
kompetensisetiap siswa harus menguasai secara tuntas seluruh kompetensi
dasar pada setiap mata pelajaran.
Sehingga pada dasarnya siswa harus mencapai ketuntasan belajar yaitu
tingkat minimalpencapaian kompetensi terutama untuk pengetahuan dan
keterampilan. Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 119

mencapai ketuntasan belajar, sementara pengayaan diberikankepada siswa yang

telah mencapai atau melampaui ketuntasan belajar.

a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial di SMK Ma’arif 4 Kebumen dilakukan bagi siswa yang belum
mencapai batas ketuntasan minimal yaitu 75 untuk semua mata pelajaran, yang
selanjutkan diatur sebagai berikut :
a. Pelaksanakan Remidial sepenuhnya diserahkan pada guru mapel masing-masing
b. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar siswa.
c. Pemberian bimbingan secara perorangan.
d. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas atau
latihan sesuai dengan kemampuannya.
e. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai
ketuntasan belajar.Pembelajaran remedial dapat dilakukan sebelum semester
berakhir atau batas akhirpemasukan nilai ke dalam buku rapor.

b. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan di SMK Ma’arif 4 Kebumen dilakukan pada siswa yang telah
mencapai batas ketuntasan melebihi batas ketuntasan rata-rata temanya. Pelaksanaan
penganyakan diserahkan sepenuhnya pada guru mapel masing-masing. Pengayaan
dapat dilakukan melalui:
a.Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
bersama pada dan/atau di luar jam-jam pelajaran sekolah;
b. Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/individual;
c.Pemadatan kurikulum, yaitu pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/materi
yang belum diketahui siswa. Dengan demikian tersedia waktu bagi siswa untuk
memperoleh kompetensi/materi baru, atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai
dengan kemampuan masing-masing
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 120

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

I. Kriteria Kelulusan

1. Kriteria Kelulusan berdasarkan permendikbud no 3 tahun 2017

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran

b. Memperolaeg nilai sikap/perilaku minimal baik

c. Lulus Ujian satua pendidikan/program pendidikan

2. Pelaksanaan ujian nasional dan ujian sekolah

Kelulusan peserta didik SMK Ma’arif 4 kebuemn ditentukan oleh satuan pendidikan berdasarkan
rapat Dewan Guru dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

Telah mnyelesaikan dari kelas X sampai dengan kelas XII
2) Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik;
Memperoleh nilai minimal baik (71) pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata
pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ;
3) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
Nilai Ujian Sekolah diperoleh berdasarkan perolehan ujian sekolah

 Gabungan antara nilai Ujian Sekolah dan nilai rata-rata rapor semester I sampai
semester V, dengan pembobotan 50% untuk nilai Ujian Sekolah dan pembobotan 50%
untuk nilai rata-rata rapor.
 Untuk mata pelajaran normatif adaptif gabungan antara nilai Ujian Sekolah dan nilai
rata-rata ulangan harian dan nilai tugas, dengan pembobotan 50% untuk nilai Ujian
Sekolah dan pembobotan 50% untuk nilai rata-rata ulangan harian dan tugas.
 Untuk mata pelajaran produktif gabungan antara nilai Ujian Sekolah dan nilai rata-
rata nilai praktik harian dan nilai tugas, dengan pembobotan 30% untuk nilai Ujian
Sekolah dan pembobotan 70% untuk nilai rata-rata praktik harian dan tugas.
 Nilai rata-rata minimal Ujian Sekolah adalah 68

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 Kegiatan Ujian Nasional diatur lebih lanjut dalam POS UN sesuai ketentuan peratuan
Badan Standar Nasional Pendidikan yang berlaku pada tahun pembelajaran 2018/2019.
Sedangkan untuk penyelenggraan Ujian Sekolah diatur dalam POS US SMK Ma’arif 4
Kebumen Tahun Pembelajaran 2018/2019.
3. Target kelulusanSMK Ma’arif 4 Kebumen untuk Tahun Pembelajaran 2018/2019 adalah
100%
4. Uraian Program sekolah dalam untuk meningkatkan kelulusan
Dalam rangka meningkatkan hasil prestasi nilai kelulusan di SMK Ma’arif 4 Kebumen
maka sekolah memprogramkan kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
 Melaksanakan les Mapel UN Pada semester Gasal dan Genap dilaksanakan mulai
tanggal 2 Oktober 2018 s/d 30 Maret 2019 dimulai pukul 14.0 WIB s/d 16.00 WIB
setiap hari selasa, Rabu, Kamis dan Sabtu. Untuk hari Sabtu dilaksanakan pemadatan
materi mapel UN bagi siswayang hasil nilainya pre tesnya dan try outnya dibawah
standar yaitu 3,00.

 Melaksanakan latihan mengerjakanSoal-Soal UN. Hal ini bertujuan untuk melatih

siswa dalam memahami bentuk-bentuk soal UN dan dapat membiasakan mengerjakan
soal UN dengan cepat dan benar.

 Try Out Setiap bulan sekali Hal ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan siswa
dalam menguasai Materi UN dan sekaligus untuk mengetahui perkembangan hasil nilai
siswa.

5. Program bagi siswa yang kemungkinan belum lulus dalam ujian nasional

Bagi siswa yang belum lulus Ujian Nasional maka siswa tersebut bisa melakukan lagi
dengan ujian perbaikan sesuai ketentuan yang dilakukan oleh pemerintah dan hanya
menempuh mata pelajaran yang belum lulus. Hal ini diselenggarakan bagi siswa yang mau
melakukan perbaikan nilai UN. Hal inisifatnya tidak wajib menginat nilai UN tidak
menentukan kelulusan berdasrakan permendikbud no 3 tahun 2017.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

2. Mekanisme Remedial dan Pengayaan oleh Pendidik
Bedasarkan permendikbud no 53 tahun 2015 Pembelajaaran remedial dan pengayaan
dilakukan sebagai konsekuensi dari pembelajarantuntas (mastery learning) untuk setiap individu.
Dalam proses pembelajaran berbasis kompetensisetiap siswa harus menguasai secara tuntas
seluruh kompetensi dasar pada setiap mata pelajaran.
Sehingga pada dasarnya siswa harus mencapai ketuntasan belajar yaitu tingkat
minimalpencapaian kompetensi terutama untuk pengetahuan dan keterampilan. Pembelajaran
remedialdiberikan kepada siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar, sementara pengayaan
diberikankepada siswa yang telah mencapai atau melampaui ketuntasan belajar.

1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial di SMK Ma’arif 4 Kebumen dilakukan bagi siswa yang belum
mencapai batas ketuntasan minimal yaitu 75 untuk semua mata pelajaran, yang selanjutnya
diatur sebagai berikut :
a. Pelaksanakan Remidial sepenuhnya diserahkan pada guru mapel masing-masing
b. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikandengan gaya belajar siswa.
c. Pemberian bimbingan secara perorangan.
d. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas ataulatihan
sesuai dengan kemampuannya.
e. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapaiketuntasan belajar.Pembelajaran remedial dapat dilakukan sebelum semester

berakhir atau batas akhirpemasukan nilai ke dalam buku rapor.

2. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan di SMK Ma’arif 4 Kebumen dilakukan pada siswa yang telah
mencapai batas ketuntasan melebihi batas ketuntasan rata-rata temanya.Pelaksanaan
penganyakan diserahkan sepenuhnya pada guru mapel masing-masing. Pengayaan dapat
dilakukan melalui:
a. Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakanbersama pada dan/atau di luar jam-jam pelajaran sekolah;
b. Belajar mandiri, yaitusiswa diberi tugaspengayaanuntuk
dikerjakansendiri/individual;
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 c. Pemadatan kurikulum, yaitu pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/materi
yang belum diketahui siswa. Dengan demikian tersedia waktu bagi siswa
untukmemperoleh kompetensi/materi baru, atau bekerja dalam proyek secara mandiri
sesuaidengan kemampuan masing-masing

I. Kriteria Kenaikan Kelas

1. Kriteria Kenaikan Kelas sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan
Penentuan kenaikan kelas merupakan wewenang satuan pendidikan. Satuan pendidikan
dapatMenentukanketentuan kenaikan kelas berdasarkan rapat pleno dewan guru
denganmempertimbangkan kebijakan sekolah seperti minimal kehadiran, tata tertib, dan peraturan
yangberlaku di sekolah tersebut.
Kenaikan kelas di SMK Ma’arif 4 Kebumen:
6) Dilaksanakan pada setiap akhir Tahun Pembelajaran.
7) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran minimal 90% diperhitungkan dari tatap muka
tanpa memperhitungkan ketidakhadiran karena sakit atau alasan tertentu sesuai dengan
peraturan yang berlaku.
8) Sikap, prilaku, budi pekerti peserta didikBAIK antara lain :
a) Tidak terlibat narkoba, perkelahian/tawuran dan tidak melawan tenaga pendidik/tenaga
kependidikan secara fisik atau non fisik.
b) Tidak terlibat tindak criminal / pidana
9) Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan sekurang-kurangnya BAIK.
10) Tidak memiliki lebih dari tiga mata pelajaran yang masing-masing nilai
kompetensipengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah kriteria
ketuntasanminimal (KKM). Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan
belajarpada semester ganjil, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan genap
padatahunpelajaran tersebut.

2. Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa sesuai dengang Standar Penilaian
Pendidikan
Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa di SMK Ma’arif 4 Kebumen mengacu pada
permendikbud 53 Tahun 2015 diatur sebagai ketentuan berikut ini:
a. Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
1) Sikap spiritual
Penilaian sikap spiritual dilakukan secara terus-menerus selama satu semester.
Penilaiansikap spiritual di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran.Sikap siswa
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 di luar jam pelajarandiamati/dicatat wali kelas dan guru BK. Guru mata pelajaran, guru
BK, dan wali kelas mencatatperilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik dalam
jurnal segera setelah perilaku tersebutteramati atau menerima laporan tentang
perilaku tersebut.
2). Penilaian Sikap Sosial
Penilaian sikap sosial dilakukan secara terus-menerus selama satu semester. Penilaian
sikapsosial di dalam kelas dilakukan oleh guru mata pelajaran. Sikap siswa di luar
jam pelajarandiamati/dicatat wali kelas dan guru BK. Guru mata pelajaran, guru BK,
dan wali kelas mencatatperilaku siswa yang sangat baik atau kurang baik dalam
jurnal segera setelah perilaku tersebutteramati atau menerima laporan tentang
perilaku tersebut.
b. Penilaian Pengetahuan
Hasil penilaian selama satu semester yang dilakukan melalui penilaian harian (PH), Penilaian
tengah semester (PTS), maupun Penilaian akhir semester (PAS) direkap
untukdidokumentasikan padaformat pengolahan nilai. Rekapitulasi hasil penilaian harian
dilakukanberdasarkan KD, sedangkanuntukPTS berdasarkan semua KD yang telah diberikan
pembelajaran pada peserta didik selama 8 atau 9 minggu proses pembelajaran di laksanakan
dan PAS berdasarkan semua KD yang telah diberikan pembelajaran pada peserta didik selama
satu semester yang dikordisasikan oleh K2S dan Lembaga Pendidikan Ma’arif Kabupaten begitu
juga Penilaian Akhir Tahun (PAT) dengan materi soal meliputi materi ganjil 25 % dan materi
semester genap 75 % .

Nilai rapor kompetensi pengetahuan diperoleh melalui rumus

Nilai rapor
(Penilaian Harian x bobot PH) + (nilai PTS x bobot PTS) + (nilai PAS/PAT x bobot PAS/PAT)
=
bobot PH + bobot PTS + bobot PAS/PAT

(75 ) + (75) + (80 ) 230

Nilai rapor = = = 76,7 = 77
1+1+1 3
Ket; Nilai harian gabungan dari penilaian tugas dan penilaian harian bobotnya 1.
Nilai PTS dan Nilai PAS/PAT bobotnya 1
Capaian kompetensi pengetahuan, penulisan pada rapor menggunakan
angka pada skala 0– 100 dan deskripsi
c. Penilaian Keterampilan

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja (proses dan produk), proyek,
danportofolio. Hasil penilaian dengan teknik kinerja dan proyek dirata-ratakan untuk memperoleh
nilaiakhir keterampilan pada setiap mata pelajaran.Jika suatu KD diukur dengan pengukuran yang
samabeberapa kali maka yang diambil adalah nilai optimum.

Nilai per KD

(Optimum prosesx bobot proses) + (Optimum produk x bobot produk) + (optimum proyek x bobot proyek)
Skor akhir per KD
bobot proses + bobot produk + bobot proyek
Contoh
(75 ) + (75) + (80 ) 230
skor nilai akhir per KD = = = 76,7 = 77
1+1+1 3
Ket; Nilai semua nilai bobotnya sama (1)

Capaian kompetensi ketrampilan penulisan pada rapor menggunakan

angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi

Nilai rapor kompetensi keterampilan diperoleh melalui rumus

∑ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 𝑝𝑒𝑟 𝐾𝐷

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑟𝑎𝑝𝑜𝑟 =
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐾𝐷
81 + 81 + 82 + 82 + 83 + 80 + 80 568
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑟𝑎𝑝𝑜𝑟 = = = 81,16
7 7
. Capaian kompetensi ketrampilan penulisan pada rapor menggunakan
angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi

3. Uraian tentang mekanisme dan prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik
Uraian tentang mekanisme prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik di SMK Ma’arif
44 Kebumen diatur sebagai ketentuan berikut ini:
a. Contoh Uraian Penilain sikapspiritual dan sikap sosial
Langkah-langkah untuk membuat rekapitulasi penilaian sikap selama satu semester:
1. Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK mengelompokkan (menandai)
catatan-catatan jurnal ke dalam sikap spiritual dan sikap social peserta
didiknya.
2. Wali kelas, guru mata pelajaran, dan guru BK membuat rumusan deskripsi
singkat sikapspiritual dan sikap sosial sesuai dengan catatan-catatan jurnal
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 untuk setiap siswayangditulis dengan kalimat positif. Deskripsi tersebut
menyebutkan sikap/perilaku yangsangat baik dan/atau baik dan yang perlu
bimbingan
3. Wali kelas mengumpulkan deskripsi singkat (rekap) sikap dari guru mata
pelajaran danguru BK. Dengan memperhatikan deskripsi singkat sikap spiritual
dan sosial dari guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas yang
bersangkutan, wali kelas menyimpulkan (merumuskan deskripsi) capaian sikap
spiritual dan sosial setiap siswa.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 128

Berikut ini contoh deskripsi dari hasil observasi sikap spritual dan sikap sosial untuk
mengisibuku rapor.

Contoh sikap spiritual:

NILAI HARIAN Skor UTS UAS
No Nama KD Penugasan Pebilaian Harian Total Total Penilaian Nilai Bobot
Bobot Skor Harian Harian Harian
P1P 1 2 3 Rata-rata Bobot Total 1 2 3 Rata-
B Bobot Total NilaiBobot Nilai Bobot
Rata
3.1 75 75 1 75 - - - - 1 75 75 78 1 80 1 80 1
3.2 75 75 1 75 80 80 1 75 2 150 75
3.3 - - - - 80 80 1 80 1 80 80
3.4 80 80 1 80 - - - 1 80 80
Ali
1
3.5 - - - 80 80 1 80 1 80 80

Selalu bersyukur, selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan, toleran pada agama
yangberbeda dan perlu meningkatkan ketaatan beribadah

Contoh sikap sosial:

Selalu bersikap santun, peduli, percaya diri, dan perlu meningkatkan sikap jujur,
disiplin, dan tanggungjawab

b. Uraian penilaian Pengetahuan hasil belajar peesrta didk diatur sebagai berikut:

1. Sebagai langkah pertama, guru melakukan perhitungan nilai harian yng terdiri dari
penugasan dan penilaian harian;
2. Penilaian harian (PH) didapatkan dengan cara merata-rata nilai penugasan dan
Penilaianharian selama satu semester disesuaikan dengan bobotnya.
3. Perhitungan nilai per KD dilakukan secara parsial per macam penilaian
4. Bobot untuk perhitungan nilai per KD tidak diperhitungkan dalam total bobot jika
KDdimaksud tidak diujikan
5. Skor akhir per KD pada penilaian harian diperoleh melalui rumus

(rerata tugas x bobot tugas) + (rerata PH x bobot PH)

Skor akhir per KD
bobot tugas + bobot PH
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 129
Contohnya mata pelajaran PPKn untuk skor akhir KD 3.2 diperoleh melalui perhitungan tanpa
pembobotan :

(75 x 1) + (75 x 1)
Skor akhir per KD =
1+1
75 + 75 150
Skor akhir per KD = = = 75
2 2
Berdasarkan perhitungan tersebut diperoleh nilai harian untuk KD 3.2 yaitu 75

6. Kemudian gabungkan Penilain harian dengan nilai UTS dan UAS dengan pembobotan
sebagai berikut;
PH :PTS : PAS/PAT = 1 : 1 : 1

Tabel penilaian rapor untuk kompetensi pengetahuan PPKn

No Nama Siswa Penilaian Harian Nilai PTS Nilai PAS/PAT Nilai

Skor Bobot Skor Bobot Skor Bobot Rapor
1 Ali 78 1 80 1 80 1 79

7. Nilai rapor kompetensi pengetahuan diperoleh melalui rumus

(skor Penilaian Harian x bobot PH) + (skor PTS x bobot PTS) + (skor PAS/PAT x bobot UAS/PAt)
Nilai rapor =
bobot PH + bobot PTS + bobot PAS/PAT
Contohnya untuk nilai rapor Ali diperoleh melalui perhitungan

(78 x 1) + (80 x 1) + (80 x 1) 238

Nilai rapor = = = 79
1+1+1 3
Berdasarkan perhitungan tersebut beserta pembulatan maka Ali mendapatkan nilai
rapor akhir untuk pengetahuan 79;
8. Deskripsi capaian mata pelajaran PPKn untuk Ali dilakukandengan cara melihat
kompetensi dasar dengan nilai yang tertinggi dan terendah berdasarkan
daftar riwayat hasil belajar. Pada data tersebut Ali menonjol pada KD 3.3 dan paling
lemah pada KD 3.2.
9. Deskripsi rapor pada mata pelajaran PPKn Ali dapat ditublisdengan “Sangat
menonjol pada pemahaman Bentuk dan kedaulatan negara menurut UUD 1945

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 130

dan perlu meningkatkanpemahaman mengenai pokok pikiran yang terkandung

dalam pembukaan UUD 1945”
10. Pengolahan nilai dianjurkan menggunakan aplikasi Spreadsheet berbasis
komputer.

3. Nilai Keterampilan
Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian kinerja (proses dan produk), proyek,
danportofolio. Hasil penilaian dengan teknik kinerja dan proyek dirata-ratakan untuk
memperoleh nilaiakhir keterampilan pada setiap mata pelajaran.Jika suatu KD diukur dengan
pengukuran yang samabeberapa kali maka yang diambil adalah nilai optimum.
Selanjutnya seperti capaian kompetensi pengetahuan, penulisan capaian
kompetensiketerampilan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi
sepertiditampilkan pada Tabel 4.8. Sementara karya siswa terbaik sebagai hasil dari
penilaiankinerja dan proyek dari setiap KD pada KI-4 dikumpulkan dalam bentuk portofolio.
Penilaian rapor untuk kompetensi keterampilan sederhana
Kinerja Kinerja Skor Akhir
KD (Proses) (Produk) Proyek Portofolio KD*
4.1 90 90
4.2 66 80 80
4.3 80 80
4.4 75 80 78
Nilai Akhir Semester : 82

Kumpulan karya tersebut merupakan sebagian bahan untuk mendeskripsikan

capaianketerampilan siswa yang ditulis di rapor. Portofolio tersebut tidak dinilai lagi dengan
angka.Portofolio diberikan kepada siswa dan orang tua/wali siswa pada akhir semester dan
menjadiinformasi awal guru di kelas berikutnya.
Berikut contoh ilustrasi pengolahan nilai keterampilan pada mata pelajaran PPKn

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 131
Penilaian keterampilan PPKn

No Nama KD Proses Produk Proyek Total Total Skor Nilai

Bobot Skor Akhir Rapor
P2 1 2 3 4 Opt
B bobot Total 1 2 Opt Bobot
T Total 1 2 Opt Bobot Total
1 Ali 4.1 75 75 1 75 - - - 80 80 2 160 3 235 78,3 81
4.2 82 82 1 82 - - - 80 80 2 160 3 242 80,6
4.3 78 80 80 1 80 80 90 90 1 90 80 80 2 160 4 330 82,5
4.4 75 75 1 75 80 90 90 1 90 80 80 2 160 4 325 81,3

Keterangan:
1. Pembobotan menggunakan kombinasi 1 : 1 :1;
2. Perhitungan nilai per KD dilakukan secara parsial per macam penilaian dengan
mempertimbangkan nilai optimum pada KD yang diukur dengan metode yang sama
3. Bobot untuk perhitungan nilai per KD tidak diperhitungkan dalam total bobot jika
KDdimaksud tidak diujikan
4. Skor akhir per KD diperoleh melalui rumus

(Optimum prosesx bobot proses) + (Optimum produk x bobot produk) + (optimum proyek x bobot proyek)
Skor akhir per KD
bobot proses + bobot produk + bobot proyek

Contohnya untuk skor akhir KD 4.1 diperoleh melalui perhitungan :

(75 x 1) + (0 x 0) + (80 x1 )
Skor akhir per KD =
1+0+1
75 + 0 + 80 155
Skor akhir per KD = = = 78
2 2
Berdasarkan perhitungan tersebut diperoleh nilai akhir untuk KD 4.1 yaitu 78
6. Nilai rapor kompetensi keterampilan diperoleh melalui rumus
Contohnya untuk nilai rapor Ali diperoleh melalui perhitungan
∑ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 𝑝𝑒𝑟 𝐾𝐷
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑟𝑎𝑝𝑜𝑟 =
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝐾𝐷
78 + 80 + 83 + 81 326
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑟𝑎𝑝𝑜𝑟 = = = 80,75
4 4
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 132
Nilai rapor dibulatkan = 81
Berdasarkan perhitungan tersebut beserta pembulatan maka Ali mendapatkan nilai
rapor akhir untuk keterampilan adalah 81;
7. Deskripsi capaian mata pelajaran Pemrograman PPKn untuk Ali dilakukan
dengan cara melihat kompetensi dasar dengan nilai yang tertinggi dan terendah
berdasarkandaftar riwayat hasil belajar. Pada data tersebut Ali menonjol pada KD 4.3 dan
palinglemah pada KD 4.1
8. Deskripsi rapor pada mata pelajaran PPKn Ali dapat ditulis
dengan “Sangat menonjol pada keterampilan menjelaskanbentuk dan kedaulatan negara
Indonesia menurut UUD 1945 danperlu meningkatkan keterampilanpenguasaan tentang HAM
menurut UUD 1945

J. Kriteria Kelulusan
1. Kriteria Kelulusan berdasarkan permendikbud no 3 tahun 2017
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik
c. Lulus Ujian satua pendidikan/program pendidikan
2. Uraian tentang pelaksanaan ujian nasional dan ujian sekolah
Kelulusan peserta didik SMK Ma’arif 4 kebuemn ditentukan oleh satuan pendidikan berdasarkan rapat
Dewan Guru dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:
4) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
Telah mnyelesaikan dari kelas X sampai dengan kelas XII
5) Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik;
Memperoleh nilai minimal baik (71) pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian,
kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ;
6) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
Nilai Ujian Sekolah diperoleh berdasarkan perolehan ujian sekolah
 Gabungan antara nilai Ujian Sekolah dan nilai rata-rata rapor semester I sampai semester V,
dengan pembobotan 50% untuk nilai Ujian Sekolah dan pembobotan 50% untuk nilai rata-rata
rapor.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 133
 Untuk mata pelajaran normatif adaptif gabungan antara nilai Ujian Sekolah dan nilai rata-
rata ulangan harian dan nilai tugas, dengan pembobotan 50% untuk nilai Ujian Sekolah dan
pembobotan 50% untuk nilai rata-rata ulangan harian dan tugas.
 Untuk mata pelajaran produktif gabungan antara nilai Ujian Sekolah dan nilai rata-rata nilai
praktik harian dan nilai tugas, dengan pembobotan 30% untuk nilai Ujian Sekolah dan
pembobotan 70% untuk nilai rata-rata praktik harian dan tugas.
 Nilai rata-rata minimal Ujian Sekolah adalah 68

Kegiatan Ujian Nasional diatur lebih lanjut dalam POS UN sesuai ketentuan peratuan Badan
Standar Nasional Pendidikan yang berlaku pada tahun pembelajaran 2018/2019. Sedangkan untuk
penyelenggraan Ujian Sekolah diatur dalam POS US SMK Ma’arif 4 Kebumen Tahun Pembelajaran
2018/2019.
3. Target kelulusanSMK Ma’arif 4 Kebumen untuk Tahun Pembelajaran 2018/2019 adalah 100%
4. Uraian Program sekolah dalam untuk meningkatkan kelulusan
Dalam rangka meningkatkan hasil prestasi nilai kelulusan di SMK Ma’arif 4 Kebumen maka
sekolah memprogramkan kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
 Melaksanakan les Mapel UN Pada semester Gasal dan Genap dilaksanakan mulaitanggal 2
Oktober 2018 s/d 30 Maret 2019 dimulai pukul 14.0 WIB s/d 16.00 WIB setiap hari selasa,
Rabu, Kamis dan Sabtu. Untuk hari Sabtu dilaksanakan pemadatan materi mapel UN bagi
siswayang hasil nilainya pre tesnya dan try outnya dibawah standar yaitu 3,00.
 Melaksanakan latihan mengerjakanSoal-Soal UN. Hal ini bertujuan untuk melatih siswa dalam
memahami bentuk-bentuk soal UN dan dapat membiasakan mengerjakan soal UN dengan
cepat dan benar.
 Try Out Setiap bulan sekali Hal ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan siswa dalam
menguasai Materi UN dan sekaligus untuk mengetahui perkembangan hasil nilai siswa.
5. Program bagi siswa yang kemungkinan belum lulus dalam ujian nasional
Bagi siswa yang belum lulus Ujian Nasional maka siswa tersebut bisa melakukan lagi dengan ujian
perbaikan sesuai ketentuan yang dilakukan oleh pemerintah dan hanya menempuh mata pelajaran
yang belum lulus. Hal ini diselenggarakan bagi siswa yang mau melakukan perbaikan nilai UN. Hal
inisifatnya tidak wajib menginat nilai UN tidak menentukan kelulusan berdasrakan permendikbud no
3tahun 2017.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 134
K. Peminatan
1. Kriteria Peminatan sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan
Kurikulum 2013 dirancang untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar
berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum selain kelompok mata pelajaran wajib yang harus
diikuti oleh semua peserta didik di SMA/MA dan SMK juga memperkenankan peserta didik melakukan
pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, pilihan lintas minat, dan/atau pilihan pendalaman
minat. Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) memberikan kesempatan pada peserta didik
mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di
perguruan tinggi, dan (2) mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan
tertentu.
Peminatan peserta didik merupakan suatu proses pengambilan pilihan dan keputusan oleh
peserta didik dalam bidang keahlian yang didasarkan atas pemahaman potensi diri dan peluang
yang ada. Di samping itu juga membantu individu dalam memilih, meraih dan mempertahankan karir
untuk mewujudkan kehidupan yang produktif dan sejahtera, serta untuk menjadi warga masyarakat
yang peduli kemaslahatan umum melalui pendidikan.
Penentuan Peminatan yang di sesuaikan dengan kondisi SMK Ma’arif 4 Kebumen, daftar
Kompetensi Keahlian di SMK Ma’arif 4 Kebumen Tahun Pembelajaran 2018/2019 :
a. Teknik Audio Video
b. Teknik Mekanik Industri
c. Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
d. Usaha Perjalanan Wisata
e. Perbankan syariah
Pemilihan kelompok peminatan dilakukan sejak peserta didik mendaftar ke SMK Ma’arif 4
Kebumen sesuai dengan minat, bakat dan kemampuan akademik peserta didik .
2. Uraian Tentang Program Penelusuran bakat, minat dan prestasi peserta didik
IMPLEMENTASI PROGRAM PEMINATANLANGKAH-1: PENGUMPULAN DATA
a. Sewaktu di SMP/MTs
1). Layanan informasi, orientasi, bibliografi, kepustakaan dan lain-lain tentang peminatan:
 Kegiatan belajar
 Arah karier
 Arah kelanjutan studi
2). Pertimbangan awal peminatan

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 135

3). Pengumpulan dan penyiapan data tentang peminatan untuk dibawa ke SMA/MA/SMK/
MAK
Catatan: diperlukan format-format khusus untuk merekam data hasil pengumpulan data
b. Sewaktu penerimaan siswa baru dari SMP/MTs ke SMA/SMK/MA/MAK
1). Pengumuman tentang penerimaan siswa baru SMA/SMK/MA/MAK yang memuat:
a). Jalur peminatan kelompok mata pelajaran yang ada di sekolah yang dimaksud’
b). Jumlah siswa yang diterima untuk tiap jalur peminatan kelompok mata pelajaran
c). Jenis data yang harus diserahkan sewaktu mendaftar.
2). Calon siswa SLTA (dari SLTP) mendaftar dengan kelengkapan data akademik dan non
akademik, arah minat, rekomendasi peminatan.
3). Kegiatan peminatan siswa dilakukan pada
a). Awal pendaftaran siswa baru dengan mengguanakan data siswa baru yang sudah
ada.
b). Memanfaatkan waktu PLS untuk informasi peminatan dan pengumpulan data siswa
baru.
c). Dalam kegiatn peminatan siswa baru, Guru BK mengumpulkan data siswa baru dari
sekolah asal (SMP/MTs):
- Nilai raport selama kelas VII, VIII, IX (SMP/MTs) ---- Prestasi Akademik
- Nilai UN SMP/MTs --- Prestasi akademik
- Prestasi akademik, seperti: lomba mengarang, oliempiade sain nasional/
internasional
- Prestasi Non Akademik, seperti olah raga, seni, agama, pidato
- Arah minat pribadi siswa
- Rekomendasi orang tua
- Sarana penunjang
Catatan: Diperlukan format-format khusus untuk merekam data hasil
pengumpulan data.
3. Uraian Tentang mekanisme dan proses pelaksanaan peminatan
a. Data (B2) diolah dan dipetakan: Diperlukan pola pemetaan
b. Dibicarakan dengan tim (guru mata pelajaran, wali kelas, kepala sekolah) --- Pembentukan
tim dengan SK Kepala Sekolah.
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 136

Catatan: alternatif data yang digunakan dalam penetapan peminatan:

1). Alternative pertama adalah bahwa guru BK/Konselor dalam proses pemilihan dan
penetapan peminatan peserta didik berdasarkan 3 (tiga) aspek sebagai berikut :
 Prestasi belajar peserta didik kelas VII, VIII, IX yang diperoleh di SMP/MTs.
 Prestasi UN yang diperoleh di SMP/MTs
 Prestasi non akademik yang diperoleh dari SD/MI s/d SMP/MTs.
2) Alternative kedua adalah bahwa guru BK/Konselor dalam proses pemilihan dan
menetapkan peminatan peserta didik berdasarkan berdasarkan 4 (empat) aspek
sebagai berikut :
 Prestasi belajar peserta didik kelas VII, VIII, IX yang diperoleh di SMP/MTs.
 Prestasi UN yang diperoleh di SMP/MTs
 Prestasi non akademik yang diperoleh dari SD/MI s/d SMP/MTs.
 Minat belajar peserta didik yang diperoleh dari angket saat pendaftaran/
pendataan.
3). Alternative ketiga adalah bahwa guru BK/Konselor dalam proses pemilihan dan
menetapkan peminatan peserta didik berdasarkan 5 (lima) aspek sebagai berikut.
 Prestasi belajar peserta didik kelas VII, VIII, IX yang diperoleh di SMP/MTs.
 Prestasi UN yang diperoleh di SMP/MTs
 Prestasi non akademik yang diperoleh dari SD/MI s/d SMP/MTs.
 Minat belajar peserta didik yang diperoleh dari angket saat pendaftaran/
pendataan.
 Data diteksi potensi peserta didik menggunakan tes peminatan yang dilaksanakan
di SMP/MTs atau di SMA/SMK atau Rekomendasi Guru BK/Konselor SMP/MTs.
4). Alternative keempat adalah bahwa Guru BK/Konselor dalam proses pemilihan dan
menetapkan peminatan peserta didik berdasarkan 6 (enam) aspek sebagai berikut
 Prestasi belajar peserta didik kelas VII, VIII, IX yang diperoleh di SMP/MTs.
 Prestasi UN yang diperoleh di SMP/MTs
 Prestasi non akademik yang diperoleh dari SD/MI s/d SMP/MTs.
 Minat belajar peserta didik yang diperoleh dari angket saat pendaftaran/
pendataan.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 137

 Data diteksi potensi peserta didik menggunakan tes peminatan yang dilaksanakan
di SMP/MTs atau di SMA/SMK.
 Rekomendasi Guru BK/Konselor SMP/MTs.
 Kriteria penetapan peminatan pada jalur kelompok mata pelajaran tertentu pada
raport di SMP/MTs, terutama: nilai komulatif rata-rata tertinggi untuk mata
pelajaran-mata pelajaran yang relevan untuk jalur kelompok mata pelajaran yang
bersangkutan dan nilai UN.
 Penetapan peminatan dengan Keputusan Kepala Sekolah
 Disampaikan kepada siswa dan orang tua: dengan arah setuju atau tidak setuju.
 Bagi yang setuju, penetapan diadministrasikan dalam administrasi sekolah
 Bagi yang tidak setujui ditindaklanjuti.
L. Pendidikan Kecakapan hidup dan pendidikan Berbagai Keuangan Lokal Dan Global
1. Uraian tencang penerapan pendidikan kecakapan hidup
Kecakapan hidup (life skills) adalah kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan
dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, seperti kemampuan berfikir, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warga negara yang
bertanggungjawab dan kesiapan untuk terjun di dunia kerja (Marwanti,
staff.uny.ac.id/sites/default/pengembangan.Kur.pdf)
Implementasi pendidikan kecakapan hidup bertujuan memfungsikan pendidikan sesuai dengan
fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi manusiawi peserta didik untuk menghadapi perannya di masa
datang.
Secara khusus Pendidikan Kecakapan Hidup bertujuan untuk:
 Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk
 Memecahkan problema yang dihadapi.
 Merancang pendidikan agar fungsional bagi kehidupan peserta didik dalam menghadapi
kehidupannya di masa yang akan datang.
 Memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih
fleksibel sesuai prinsip pendidikan berbasis luas.
 Mengoptimalkan pemanfaatan somber daya yang ada di masyarakat sesuai dengan prinsip
menejemen berbasis sekolah.

Pendidikan kecakapan hidup mencakup kecakapan pribadi , kecakapan social , kecakapan akademik dan
atau kecakapan fokasional. Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan kedalam semua mata pelajaran

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 138
dan / atau berupa paket/ modul yang direncanakan secara khusus disetiap kompetensi keahlian berupa
pendidikan setir mobi.l
2. Uraian tentang penyelenggara pendidikan berbasis keunggulan lokal
Pendidkan berbasis keunggulan lokal kota kebumen memiliki kekhasan sebagai kota industri,
wisata alam dan perdagangan kuliner , maka maka untuk menyikapi tantangan yang dihadapi
saat ini serta melestarikan keunggulan lokal kota kebumen, peserta didik dituntut memiliki
kemampuan pendidikan berwawasan :
a. Bidang industri dan wisata yang menjadi ciri khas kota kebumen akan diusahakan
semaksimal
mungkin menjadi media pembelajaran diberbagai mata pelajaran.
b. Seni dan budaya jawa dilatih pada pesrta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler
c. Bahsa dan sastra Jawa sebagai bahasa ibu dijadikan mata pelajaran tersendiri dalam
kegiatankurikuler.
d. Kota Kebumen sebagai kota religius maka peserta didik diwajibkan mampu membaca
danmenulisAl Quran.
3. Uraian tentang upaya satuan pendidikan dalam menuju pendidikan berwawasan global
Pendidikan berbaisi keunggulan global hal ini untuk menyikapi tantangan era globalisasi yang
semakin besar, arus informasi semakin cepat, dan persaingan semakin kuat maka dipersiapkan
sejak dini berbagai kegiatan yang menunjang diantaranya:
a. Pembelajaran bahasa inggris lebih ditingkatkan yaitu dengan diadakannya ekstrakurikuler
debatbahasa inggris
b. Memberikan pemahaman dampak informasi dari media maka diadakan ektrakurikuler
broadcasting
c. Memberikan pemahaman dan pembelajaran tentang TI dan peningkatan pemahaman arti
Al Qur’an
M. Penguatan Pendidikan Karakter dan Literasi Sekolah
1. Uraian program penguatan karakter (PPK) didalam maupun diluar kelas
Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui kegiatan pembiasaan didalam kelas
antara laian Memuali hari dengan upacara bendera Senin, Apel menyanyikan lagu Indonesia
raya, lagu nasional, dan berdoa bersama. Membaca Al Quran, buku-buku non pelajaran
tentang budi pekerti, BK, atau cerita rakyat, buku-buku tentang doa dan nilai- nilai

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 139

kepahlawanan, 15 menit sebelum mulai pembelajaran serta selalu berdoa sebelum memulai
pembelajaran. Sebelum mengakiri kegiatan belajar peserta didik melakukan refleksi ,
menyanyikan yel yel kader penggerak NU dan berdoa bersama.
Program Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) melalui kegiatan-kegiatan intra-
kurikuler yaitu melalui integrasi pendidikan karakter dalam kegiatan-kegiatan belajar mengajar
pada semua mata pelajaran. Disamping itu juga melalui kegiatan ko-kurikuler dan
ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat siswa yang ditekuni dibawah bimbingan atau
pelatih atau melibatkan orang tua dan masyarakat. Kegiatan Agama Kepramukaan, PMR,
Paskibra, Kesenian bahasa dan sastra, Jurnalistik, olah raga dan sebagainya.
2. Uraian Program Literasi Sekolah
Program literasi melalui kegiatan pembiasaan didalam kelas antara lain dengan
membiasakan membaca Al Quran, buku-buku non pelajaran tentang budi pekerti, BK, atau
cerita rakyat, dan buku-buku tentang doa serta nilai- nilai kepahlawanan, 15 menit sebelum
mulai pembelajaran. Sebelum mengakiri kegiatan pembelajaran 10 menit peserta didik
melakukan refleksi untuk membaca buku – buku Ke-NU-an dan keagamaan (kisah para nabi
dan rasul.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 140

BAB III
KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu
tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur.Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh
sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran.Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi
dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat,
serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut:

1. Permulaan Tahun Pelajaran

Untuk kelas X hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung lebih awal selama 3 (tiga) hari untuk
melaksanakan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS), yaitu mulai tanggal 17 sampai dengan 19 Juli 2018.
Untuk Kelas XI dan XII Mulai pembelajaran efektif tanggal 17 Juli 2018.
Sedangkan permulaan tahun pembelajaranefektif untuk kelas X dimulai pada hari Senin tanggal 20 Juli
2018.

2. Jumlah minggu efektif belajar satu tahun

Kegiatan belajar mengajar dalam satu tahun dibagi menjadi dua semester. Jumlah minggu efektif setiap
dalam satu tahun pembelajaran ada 38 minggu efektif yang dibagi dalam dua semester yaitu dalam
semester Gasal terdapat 19 minggu efektif dan semester genap ada 19 minggu efektif.
Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran efektif belajar sebagai berikut:
Minggu
Bulan Jumlah Minggu Keterangan
Efekti
Libur Akhir Tahun Pelajaran dan pelaksanaan
Juli 2018 4 2
PLS,
Agustus 2018 4 4
September 2018 4 3 Penilaian Tengah Semester Gasal
Oktober 2018 4 4
November 2018 4 4
Penilaian Akhir Semester, Pengisian LHB dan
Desember 2018 5 2
Libur Akhir Semester 1
Januari 2019 5 4
Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019
 141
Pebruari 2019 4 4
Maret 2019 4 3 Perkiraan Ujian Sekolah Utama dan PTS
April 2019 4 3 Perkiraan Ujian Nasional Utama
Mei 2019 4 4
Penilaian Akhir Tahun dan Libur Akhir
Juni 2019 4 1
Semester 2 dan libur Idul Fitri
Jumlah 50 38

A. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten
untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.
Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:
1. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya keagamaan.
2. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal penentuan hari libur umum/nasional
atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan jenis Pendidikan.
Hari libur yang ditentukan oleh Pemerintah Daerah:
 Libur Semester 1: 25 - 30 Dersember 2018
 Libur Semester 2: 11 Juni 2017– 14 Juli 2019
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:
 Tahun Baru
 Idul Fitri dan Cuti Bersama
 Idul Adha
 Tahun Baru Imlek
 Tahun Baru Hijriah
 Hari Raya Nyepi
 Maulid Nabi Muhammad saw.
 Wafat Isa Al masih
 Hari Raya Waisak
 Kenaikan Isa Al Masih
 Hari Kemerdekaan RI
 Isra Mi’raj Nabi Muhammad saw.
 Hari Raya Natal

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 142

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019

 143

BAB IV
PENUTUP
Demikianlah revisi dan pengembangan Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen Tahun Pembelajaran
2016/2017 telah selesai Kami laksanakan, dengan harapan segala upaya yang telah kami rancang ini dapat
meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di SMK Ma’arif 4 Kebumen dan di Indonesia pada umumnya.
Pendidikan sebagai aset bangsa sudah selayaknya mendapat perhatian dan diutamakan oleh semua pihak
sebab investasi di bidang ilmu pengetahuan akan membawa kemajuan bangsa di masa yang akan datang.
Semoga dengan diselenggarakannya otonomi pendidikan dan otonomi sekolah dapat membawa
perubahan ke arah yang lebih baik untuk pencerahan anak bangsa.
Kepada semua pihak yang telah membantu selesainya Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen ini, kami
ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan berdo’a semoga Allah swt.membalas amal baik
Bapak/Ibu/Sdr. dengan pahala yang berlipat ganda.
Akhirnya kepada Alloh jualah kita semua bertawakal, semoga apapun yang kita lakukan senantiasa
mendapatkan ridlo-Nya.Amin.

Kurikulum SMK Ma’arif 4 Kebumen 2018/2019