RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura
Kelas/Semester : X. ATPH / Ganjil
Materi Pokok : Logika dan Algoritma
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Kompetensi Inti
a. Pengetahuan :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
b. Keterampilan :
● Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital.
● Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
● Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
● Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar
 KD pada KI pengetahuan:
3.1. Memahami logika dan algoritma komputer
 KD pada KI keterampilan:
4.1. Menggunakan fungsi-fungsi Perintah (Command)

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI pengetahuan
3.1.1. Menjelaskan Konsep logika dan algoritma computer
3.1.2. Menyusun flowchart contoh algoritma sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
2. Indikator KD pada KI keterampilan
4.1.1. Menerapkan Algoritma dalam bentuk flowchart sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.2. Membuat tulisan rincian aktivitas dalam runtutan satuan kesatuan kegitan berdasarkan
terkait dengan kegiatan keseharian

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti
proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat menjelaskan konsep logika dan algoritma
komputer yang berkaitan dengan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dipresentasikan dengan lisan
dan tulis, menyusun flowchart contoh algoritma sederhana dalam kehidupan sehari-hari, menerapkan
algoritama dalam bentuk flowchart sederhana dalam kehidupan sehari-hari, membuat tulisan rincian
aktivitas dalam runtutan satuan kesatuan kegitan berdasarkan terkait dengan kegiatan keseharian
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

D. Materi Pokok

a. Fakta:
1. Logika dan Algoritma sebagai dasar membangun programmer computer
2. Diagram alur dalam berorganisasi dan aktifitas sehari-hari (notasi flowchart)

b. Konsep
1. Konsep/teori dan pembahasan logika dan algoritma
2. Teori/trik mengenal Fungsi-fungsi perintah (command)

c. Prinsip
 Prinsip dasar belajar logika dan algoritma adalah Mengembangkan kreatifitas Siswa
dihubungkan dengan pengetahuan umum serta menyesuaikan dengan abad 21.

d. Prosedur
 Menyajikan modul presentasi atau catatan artikel berdasarkan interpretasi baik secara lisan
maupun tulis.
 Mengonstruksikan modul presentasi atau catatan artikel dengan memerhatikan perkembangan
setiap peserta didik baik melalui penalaran, tes tulis, maupun praktek.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan

F. Media Pembelajaran
Media : Laptop, Proyektor, LCD, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar:
1. Novianto, Andi. 2019. Simulasi dan Komunikasi Digital Kelas X. Jakarta: Erlangga
2. Ratih, Cahya Kusuma dkk. 2017. Simulasi dan Komunikasi Digital SMK. Jakarta: Direktorat
PSMK Kemdikbud RI
3. Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, 20 menit
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat:
 Berfikir sistematis sehingga dapat Bekerja sesuai prosedur dan diterima di
masyarakat, dunia kerja, dsb.
 Memahami dasar-dasar program computer yang keuntungannya tidak hanya
bagi diri sendiri tapi bagi sesama.
 Programmer computer lebih menjanjikan untuk peluang diterima di
instansi/lembaga/perusahaan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik dalam Kelompok (kolaraboratif dalam diskusi)
Kegiatan Inti
Sintak 95 menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter). dengan cara :
a) Menayangkan : gambar/foto tentang :

1. Notasi flowchart
2. Diagram alur
3. Fungsi-fungsi perintah (command)
Stimulation
(stimullasi/
 Mendengar
pemberian
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
rangsangan)
yang berkaitan dengan :

1. konsep logika dan algoritma

2. Notasi flowchart
3. Diagram alur
4. Fungsi-fungsi perintah (command)

 Menyimak : Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar

kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Problem
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
statemen
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
(pertanyaan/
belajar;
identifikasi
masalah)
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
 belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya

Mengajukan pertanyaan tentang :

a) Pernah dengar Kata Logika? Algoritma?

b) Bagaimana sebaiknya agar pelajaran ini “gampang” dicerna
oleh kalian?
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
Data
secara klasikal. yang sudah dikumpulkan terangkum dalam kegiatan
processing
sebelumnya.
(pengolahan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
Data)
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sesuai
komponen materi pembelajaran.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku/modul/internet.
 Peserta didik menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
Verification pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
(pembuktian) sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan /Mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
Generalizatio
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
(menarik
pengamatan secara tertulis
kesimpulan)

Kegiatan Penutup 20 menit

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan
tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang
hendak dicapai.
 Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
 Memberi salam.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, 15 menit
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat:
 Berfikir sistematis sehingga dapat Bekerja sesuai prosedur dan diterima di
masyarakat, dunia kerja, dsb.
 Memahami dasar-dasar program computer yang keuntungannya tidak
hanya bagi diri sendiri tapi bagi sesama.
 Programmer computer lebih menjanjikan untuk peluang diterima di
instansi/lembaga/perusahaan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Membagi peserta didik dalam Kelompok (kolaraboratif dalam diskusi)

Kegiatan Inti
Sintak 60 menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter). dengan cara :
b) Menayangkan : gambar/foto tentang :
Stimulation
(stimullasi/ 1. Notasi flowchart
pemberian 2. Diagram alur
rangsangan) 3. Fungsi-fungsi perintah (command)

 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan :
 1. konsep logika dan algoritma
2. Notasi flowchart
3. Diagram alur
4. Fungsi-fungsi perintah (command)

 Menyimak : Peserta didik diminta menyimak penjelasan

pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar;
Problem
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
statemen
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
(pertanyaan/
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya
identifikasi
masalah)
Mengajukan pertanyaan tentang :

a) Pernah dengar Kata Logika? Algoritma?

b) Bagaimana sebaiknya agar pelajaran ini “gampang”
dicerna oleh kalian?
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng
jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu,
jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
Data
bantuan secara klasikal. yang sudah dikumpulkan terangkum
processing
dalam kegiatan sebelumnya.
(pengolahan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
Data)
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sesuai
komponen materi pembelajaran.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku/modul/internet.
 Peserta didik menambah keluasan dan kedalaman sampai
Verification kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
(pembuktian) berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan /Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
Generalization
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
(menarik
hasil pengamatan secara tertulis
kesimpulan)

Kegiatan Penutup 15 menit

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
  Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil
temuan tentang konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu
indikator yang hendak dicapai.
 Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
 Memberi salam.

PENILAIAN HARIAN 1 45 menit

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
1) Tes tertulis
2) Kinerja
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Remedial dan Pengayaan (terlampir)

Mengetahui Yogyakarta, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

nnn nnn
NIP. xx NIP. xx