KEMENTERIAN RISTEK DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

RENCANA PROGRAM SEMESTER

I. Identitas Mata Kuliah
Program Studi : P. Biologi S-2
Nama Mata Kuliah : STEM dalam PembelajaranBiologi Kode: BIO8203 SKS: 2

Semester : 2
Mata Kuliah Prasyarat : Konsep dasar Pendidikan Biologi; Perkembangan Peserta Didik
Dosen Pengampu : Dr. Slamet Suyanto, M. Ed.

II. Capaian Pembelajaran

S8 : menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
P3 : menguasai konsep, prinsip dan aplikasi TPACK untuk pengembangan pembelajaran biologi pada PSP Biologi
P8 : menguasai prinsip penelitian inovatif dan aplikasinya untuk memecahkan permasalahan pendidikan biologi
KK1: mampu menganalisis dan menyintesis berbagai teori pedagogi dan aplikasinya untuk inovasi pembelajaran biologi pada
PSP Biologi.
KU1: mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, kreatif, dan inovatif dalam konteks pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
pendidikan biologi;

1
III. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah aplikasi STEM (Science, Technology, Engeneering, and Mathematics)(Bio8203) pada Pendidikan Biologi bertujuan
untuk memberikan pemahaman pada mahasiswa pascasarjana Prodi Magister Pendidikan Biologi tentang salah satu tren
pendidikan biologi, melalui integrasi ilmu biologi dengan matematika, rekayasa teknologi, dan ICT yang efektif untuk tujuan
tertentu, terutama untuk mengmbangkan problem solving skills, critical thinking skills, creative thinking skills siswa/mahasiswa.
Selain difasilitasi untuk mengkaji mengenai aplikasi STEM yang sudah ada, melalui mata kuliah ini, mahasiswa juga difasilitasi
untuk berlatih merancang, menyusun, mengaplikasikan, dan mengevalasi pelaksanaan pembelajaran dengan STEM pada
pendidikan Biologi di sekolah atau PSP biologi.

IV. Learning Outcomes

Sikap
1. Memahami sikap, norma, dan tata nilai dank ode etik guru (pendidik) yang sekaligus sebagai warga Negara dan warga dunia yang
baik

Pengetahuan
1. Memahami konsep STEM
a. Memahami Three dimentional learning dalam STEM.
b. Memahami dimensi Practices.
c. Memahami dimensi crosscutting concept.
d. Memahami dimensi disciplinary core ideas.

2. Memahami penerapanSTEM dalam pembelajaran Biologi

a. Memahami fase asking question and defining the problembiologi dalam STEM.
b. Memahami fase developing and using model Biologi dalam STEM.
c. Memahami planning and Carying out investigation biologi dalam STEM.

2
 e. Memahami fase analyzing and intepreating data Biologi dalam STEM
f. Memahami fase Using mathematics and computational thinking dalam STEM.
g. Memahami fase constructing explanation and designing solutions dalam STEM.
h. Memahami fase Engaging argument from evidence.

Keterampilan Khusus
3. Menguasai penerapan STEM dalam pembelajaran biologi secara kritis, sistematis, dan kreatif.
a. Mampu merencanakan pembelajaran biologi berbasis STEM.
b. Mampu melaksanakan pembelajaran biologi berbasis STEM.
c. Mampu mengevaluasi pembelajaran biologi berbasis STEM.

V. Kegiatan Perkuliahan

Pertemuan Capaian Bahan Kajian Model Indikator Teknik Reference Petugas

ke: Pembelajaran Pembelajaran
1 Cakupan & Cakupan Tanya jawab Memahami cakupan & Quiz Dosen
Kegiatan Kegiatan kegiatan perkuliahan
perkuliahan perkuliahan
2 Memahami konsep STEMThree Membaca, MendefinisikanSTEM Quiz, Tes, A, G, E Kel.1
STEM dalam dimentional menulis dan Three dimentional Penilaian (NGSS, 2013;
pembelajaran learning artikel, learning dalam STEM. makalah (Blackley,
Biologi dalam STEM. diskusi, dan Penilaian 2018;Burrows
a. Memahami presentasi presentasi & Barber,
dimensi 2017)

3
3 Practices. Dimensi Menjelaskan Dimensi A, G, E Kel.2
b. Memahami Practices. Practices. (NGSS, 2013;
dimensi (Blackley,
crosscutting 2018;Burrows
concept. & Barber,
c. Memahami 2017)
4 dimensi Dimensi Mendeskripsikan A, G, E Kel.3
disciplinary core crosscutting Dimensi crosscutting (NGSS, 2013;
ideas. concept. concept. (Blackley,
2018;Burrows
& Barber,
2017)
5 Dimensi MendeskripsikanDimensi A, G, E Kel 4
disciplinary disciplinary core ideas. (NGSS, 2013;
core ideas. (Blackley,
2018;Burrows
& Barber,
2017)

6 UJIAN SUB KOMPETENSI I

4
7 Memahami Fase asking Membaca, Menganalisis dan Makalah (NGSS, 2013; Kel.5
penerapan question and menulis tahapan penerapan Dan (Blackley,
STEM dalam defining the artikel, STEM dalam Penilaian 2018)Burrows
pembelajaran problem dalam diskusi, dan pembelajaran biologi presentasi & Barber,
Biologi poembelajaran presentasi 2017)
biologi
menggunakan
STEM.
8 Fase planning and (NGSS, 2013; Kel. 6
Carrying out (Blackley,
investigation 2018)Burrows
biology dalam & Barber,
STEM. 2017)

9 Fase analyzing (NGSS, 2013; Kel 7

and intepreating (Blackley,
data Biology 2018)Burrows
dalam STEM & Barber,
2017)
10 Fase Using (NGSS, 2013; Kel 8
mathematics and (Blackley,
computational 2018;Burrows
thinking dalam & Barber,
STEM. 2017)

5
11 Fase developing and
using model Biology (NGSS, 2013; Kel 9
dalam STEM. (Blackley,
2018;Burrows
& Barber,
2017)
12 Fase constructing (NGSS, 2013; Kel 10
explanation and (Blackley,
designing solutions 2018;Burrows
dalam STEM. & Barber,
2017)

13 Fase Engaging (NGSS, 2013; Kel 11

argument from (Blackley,
evidence. 2018;Burrows
& Barber,
2017)
14 Mampu Rencana Membaca, Mengaplikasikan Uji kinerja (NGSS, 2013; Semua
merencanakan pembelajaran menulis STEM dalam (Blackley, kelompok
pembelajaran biologi dengan artikel, pembelajaran 2018;Burrows
biologi berbasis STEM diskusi, dan biologi & Barber,
STEM. presentasi 2017)

6
 15 Mampu Pelaksanaan (NGSS, 2013; Semua
melaksanakan pembelajaran (Blackley, kelompok
pembelajaran biologi dengan 2018)Burrows
biologi berbasis STEM & Barber,
STEM. 2017)

16 Mampu Evaluasi (NGSS, 2013; Semua

mengevaluasi pembelajaran (Blackley, kelompok
pembelajaran biologi dengan 2018)Burrows
biologi berbasis STEM & Barber,
STEM. 2017)

17 UJIAN AKHIR SEMESTER

VI. Penilaian:

Tugas Bobot
(%)
Partisipasi 10
Tugas-tugas terstruktur 60
Ujian Akhir Semester 20
Total 100

Nilai Akhir = (Nilai Partisipasi X10%)+ (Nilai Tugas-tugas terstruktur x 60%)+ Nilai Ujian Akhir Semester x20%)
100

7
VII. Referensi:

Wajib:

A. NSTA. 2011. Next Generation Science Standards (NGSS).

B. Blackley, S. (2018). Using a makerspace approach to engage Indonesian primary students with STEM primary students with
STEM, (March).
C. Burrows, A., & Barber, B. (2017). education sciences Integrated STEM : Focus on Informal Education and Community
Collaboration through Engineering. Science Education International. https://doi.org/10.3390/educsci8010004

Tambahan:
D. Armstrong, T. (2009). Multiple intelligences in the classroom. (3rd ed.). Alexandria,VA: Association for Supervision and
Curriculum Development.
E. Slamet Suyanto (2014). Pendidikan Biologi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Yogyakarta, 25 Agustus 2019

Mengetahui Dosen,
Ketua Prodi S-2Pendidikan Biologi

Dr. Paidi, MSi. Dr. Slamet Suyanto, M. Ed

NIP. 196704041993031003 NIP. 196207021991011001