PENGANTAR PENYUSUNAN

PERANGKAT AJAR

Drs. MIKAEL DOWEN MARAN, M.Pd

 Perangkat Ajar
Intrakurikuler Telaah CP menggunakan aspek
1 pemahaman pada pendekatan
konstruktivisme
Alur Pembelajaran (padanan dari
2 Silabus) lebih disederhanakan

Modul Ajar (padanan RPP) lebih

3 disederhanakan

Bahan Ajar (padanan Modul sebagai

4 pegangan siswa) lebih disederhanakan

2
05/06/2023
 Perlu Diingat Kembali

1 2 3
Ada dua perangkat Perangkat Ajar Perangkat Ajar Kokurikuler/P-5:
Telaah
ajar yaitu Intrakurikuler: telaah Tema/Topik/Dimensi/Elemen/Subel
emen, Modul Ajar – Bahan Ajar
Intarkurikuler dan CP-Alur (LAMPIRAN KOS)
kokurikuler yang Pembelajaran (CP-
dilampirkan di KOS TP-ATP), Modul
Ajar-Bahan Ajar
(LAMPIRAN KOS)

3
05/06/2023
 STRATEGI MENYUSUN PERANGKAT
AJAR
Memaknai CP menggunakan 6 aspek pemahaman (penjelasan,
interpretasi. Aplikasi, persepktif, empati, dan pengenalan diri)
Menjabarkan aspek pemahaman ke dalam Tujuan Pembelajaran
Menata hirarki TP ke dalam ATP

Finalisasi alur pembelajaran: elemen-CP-TP-ATP

Menyusun Modul Ajar dan Bahan Ajar

 VISUALISASI PENYEDERHANAAN PERANGKAT AJAR

1 TELAAH CP

Elemen CP Aspek Pemahaman TP ATP (telah PPP Langkah Asesmen

Berdasarkan rumusan diatur (opsional) Pembelajaran Pembelajaran
CP hirarkinya)

3 3 KOMPONEN MODUL AJAR (PADANAN

2 4 KOMPONEN ALUR PEMBELAJARAN RPP)
(PADANAN SILABUS)
4 BAHAN AJAR
CONTOH TELAAH CP FISIKA/FASE E
ELEMEN CP ASPEK PEMAHAMAN
Pemahaman Fisika Peserta didik mampu Penjelasan
mendeskripsikan gejala Mendeskripsikan konsep perubahan iklim dan pemanasan
alam dalam cakupan global, pencemaran lingkungan, energi alternatif
keterampilan proses Interpretasi
dalam pengukuran, Memaknai dampak perubahan iklim dan pemanasan
perubahan iklim dan global, pencemaran lingkungan, energi alternatif
pemanasan global, Aplikasi
pencemaran Menggunakan alat ukur panjang
lingkungan, energi Perspektif
alternatif, dan Pandangan banjir bukan sebagai dampak perubahan iklim
pemanfaatannya. dan pemanasan global, pencemaran lingkungan, energi
alternatif
Empati
menaruh diri pada keadaan wilayah perubahan iklim dan
pemanasan global, pencemaran lingkungan, energi
alternatif

05/06/2023 9
 ALUR PEMBELAJARAN (PADANAN SILABUS)
Elemen CP TP ATP
Pemaham Peserta didik 1. Memahami penyebab terjadinya 1. Membedakan bermacam alat ukur
an Fisika mampu banjir sebagai salah satu dampak panjang
mendeskripsika perubahan iklim 2. Menggunakan alat ukur sesuai
n gejala 2. Mendeskripsikan proses perubahan dengan jenis pengukuran
alam dalam iklim dengan menggunakan bahasa 3. Memahami penyebab terjadinya
cakupan sendiri banjir sebagai salah satu dampak
keterampilan 3. Memaknai dampak perubahan iklim perubahan iklim
proses dalam berdasarkan pemikiran sendiri 4. Mendeskripsikan proses perubahan
pengukuran, 4. Membedakan bermacam alat ukur iklim dengan menggunakan bahasa
perubahan iklim panjang sendiri
dan pemanasan 5. Menggunakan alat ukur sesuai 5. Memaknai dampak perubahan iklim
global, dengan jenis pengukuran. berdasarkan pemikiran sendiri
pencemaran 6. Membandingkan gagasan tentang 6. Membandingkan gagasan tentang
lingkungan, dampak perubahan iklim yang dimiliki dampak perubahan iklim yang dimiliki
energi dengan hasil pemikiran orang lain dengan hasil pemikiran orang lain
alternatif, dan 7. Menyimpulkan gagasan tentang banjir 7. Menyimpulkan gagasan tentang banjir
pemanfaatanny berdasarkan sudut pandang masing- berdasarkan sudut pandang masing-
a. masing masing
8. Menceritakan perasaan yang dialami 8. Menceritakan perasaan yang dialami
ketika berada pada wilayah yang ketika berada pada wilayah yang
mengalami perubahan iklim mengalami perubahan iklim
9. Mengajukan gagasan untuk 9. Mengajukan gagasan untuk
penanggulangan perubahan iklim penanggulangan perubahan iklim
05/06/2023 10
 CONTOH ISI MODUL AJAR

TUJUAN LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN ASESMEN

PEMBELAJARA PEMBELAJARAN
N
Memahami 1. Membentuk 6 kelompok (masing-masing 5 orang). 1. Sikap: gotong
penyebab 2. Mengunjungi daerah-daerah sepanjang aliran sungai brantas yang rawan royong/kolaborasi/ke
terjadinya banjir banjir (peserta didik bebas memilih tempat) rja sama
sebagai salah satu 3. Kelompok melakukan observasi tentang tata letak rumah warga di daerah- 2. Pengetahuan:
dampak daerah sepanjang aliran sungai brantas yang rawan banjir Formatif
perubahan iklim 4. Mewawancarai warga di daerah-daerah sepanjang aliran sungai brantas 3. Keterampilan: Unjuk
yang rawan banjir  kerja wawancara
5. Mengunjungi lembaga terkait bencana banjir seperti Dinas Lingkungan
Hidup Kota Malang, BPBD Kota Malang, dll (peserta didik bebas
memilih tempat)
6. Mewawancarai bagian terkait untuk memperoleh informasi tentang
penyebab banjir di daerah-daerah rawan banjir.
7. Membandingkan data hasil wawancara dari warga dengan lembaga-
lembaga pemerintahan terkait 
8. Melaporkan hasil observasi lapangan dengan beragam media (peserta
didik bebas memilih media)

05/06/2023 11
STRATEGI PEMETAAN MATERI CP
Baca dan maknai CP dari elemen sesuai Mapel yang diampuh SK
Kabalitbang No. 008/H/KR/2022
Jika dalam CP memuat materi lakukan pemetaan materi ( akan lebih
bagus jika dipetakan mulai fase E hingga F
Jika dlm CP memuat kompetensi lakukan pemetaan kompetensi akan
lebih bagus jika dipetakan dar E hingga F.

Bisa lihat contoh yang dibuat Pak Mikael Maran di ppt yang lainnya.
STRATEGI PEMETAAN MATERI CP
Alamat Link Download Modul Ajar
SMK : Redirecting you to
https://cdn-gbelajar.simpkb.id/s3/psp/2022-Kurikulum/Bahan%20Mer
ancang%20Pembelajaran%202/Bahan%20Dasmen,%20Diksus,%20S
MK/Contoh%20Modul%20Ajar/MA%20SMK-20220303T165359Z-0
01.zip
https://cdn-gbelajar.simpkb.id/s3/psp/2022-Kurikulum/Bahan%20Mera
ncang%20Pembelajaran%202/Bahan%20Dasmen,%20Diksus,%20SMK
/Contoh%20Modul%20Ajar/MA%20SD%20SMA%202.zip
https://cdn-gbelajar.simpkb.id/s3/psp/2022-Kurikulum/Bahan%20Mera
ncang%20Pembelajaran%202/Bahan%20Dasmen,%20Diksus,%20SMK
/Contoh%20Modul%20Ajar/MA%20SD%20SMA%202.zip