RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK N I Gunungsitoli
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XII
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi Waktu : 15 jp (15 x 45 menit)
Topik : Surat Lamaran Pekerjaan
A. Kompetensi Inti (KI)
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, struktur  Menganalisis teks lisan dan tulis tentang beberapa teks
teks, dan unsur kebahasaan khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi
beberapa teks khusus dalam bentuk dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang
surat lamaran kerja, dengan pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks
memberi dan meminta informasi penggunaannya
terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja,  Menyimpulkan teks lisan dan tulis tentang beberapa teks
sesuai dengan konteks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi
penggunaannya dan meminta informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya

4.28 Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman
kerja, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
 Melatih teks khusus surat lamaran kerja yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
 Mendemonstrasikan teks khusus surat lamaran kerja yang
memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja
.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat mendeskripsikan tentang beberapa teks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya .
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menyimpulkan tentang beberapa teks
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Melalui latihan, peserta didik akan dapat menjelaskan teks khusus surat lamaran kerja yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja
4. Melalui demontrasi, peserta didik akan dapat melatih teks khusus surat lamaran kerja yang memberikan
informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja

D. Materi Pembelajaran
1. Teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Melatih dan mendemonstrasikan teks khusus surat lamaran kerja yang memberikan informasi antara lain jati
diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Alat dan Bahan Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
  Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar:
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Suara guru
 Buku teks pelajaran yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa tentang surat lamaran kerja, guru
menceritakan sebuah kejadian (bisa pengalaman sendiri, pengalaman orang lain atau dari
gambar) .
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar (kelompok A dan B)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

30
menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45menit ) Waktu
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
didik kepada topic surat lamaran pekerjaan.
masalah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
 Guru memberikan lembar kerja berupa sebuah contoh Surat Lamaran Kerja.
 Guru membacakan contoh surat lamaran kerja dengan ucapan dan 120
tekanan kata yang benar. menit

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Teks surat lamaran kerja dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya
 Mendengar
Siswa diminta membaca teks surat lamaran kerja dengan
partnernya. “ok class, pair up and read the text”.
 Menyimak,
Setelah siswa selesai membaca, guru bertanya dan mempertanyakan
seputar isi percakapan.

Mengorganisasi Menanya
kan peserta  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan segala
didik
sesuatu yang berkenaan dengan contoh surat yang mereka amati.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu dan  Di dalam kelompok, siswa mengumpulkan sebanyak mungkin informasi yang
kelompok mereka dapat baik dari buku maupun sumber lainnya seperti internet.
 Informasi yang mereka dapat bisa jadi berhubungan dengan hal-hal
berikut ini, seperti:
When and where was a letter made?
Who sent a letter?
To whom a letter was sent?
Do you know which one is the opening letter?
Do you know which one is the closing letter?
Why did the sender send a letter?
What position did s/he want to apply?
Menanyakan kosa kata yang mungkin mereka tidak mereka ketahui.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45menit ) Waktu
Mengembang Mengkomunikasikan
kan dan  Masing-masing kelompok diwakili oleh seorang anggota kelompok untuk
menyajikan hasil
karya menyampaikan hasil diskusi kelompok.
 Guru mengamati hasil kerja kelompok dan memberikan penghargaan bagi yang
sudah melakukan presentasi hasil kerja kelompok.
 Guru memberikan penjelasan jika terdapat kesalahan yang dibuat oleh siswa.
Menanyakan kepada siswa tentang hasil pelajaran hari ini.

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi  Mengaitkan kualifikasi pekerjaan dengan pekerjaan yang dilamar dan membahas
proses kesesuaiannya.
pemecahan
masalah  Dengan mengambil kalimat-kalimat dari surat-surat lamaran yang telah dipelajari
maupun lainnya, memilih untuk membuat setiap bagian surat lamaran kerja
disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di iklan lowongan kerja.
 Bertukar dengan teman untuk membahas kualitas surat masing-masing, saling
memberikan masukan untuk perbaikan.

Kegiatan Inti

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 30
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke 2 ( 4x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. 30
Apersepsi menit
 Mengaitkan pelajaran yang akan dipelajari dengan ketrampilan yang sudah mereka pelajari
pekan lalu, seperti:
What will you do if you want to get a job?
How do you get information if you want to get a job?
If you got a job vacant, How do you apply a job?
Can you make an application letter in English?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Jenis-jenis surat lamaran kerja
 Penggunaan surat lamaran kerja
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
2. Pertemuan Ke 2 ( 4x 45 menit ) Waktu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic
kepada  Jenis-jenis surat lamaran kerja
masalah  Penggunaan surat lamaran kerja 120
dengan cara : menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
 Guru memberikan lembar kerja berupa sebuah contoh lowongan kerja.
 Guru membacakan contoh IKLAN LOWONGAN kerja dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Jenis-jenis surat lamaran kerja
 Penggunaan surat lamaran kerja
 Mendengar
Peserta didik mendengarkan beberapa contoh penggunaan surat lamaran kerja
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
:
 Jenis-jenis surat lamaran kerja
 Penggunaan surat lamaran kerja
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorgani Menanya
sasikan  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan segala sesuatu
peserta didik
yang berkenaan dengan contoh IKLAN LOWONGAN yang mereka amati

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan  Di dalam kelompok, siswa mengumpulkan sebanyak mungkin informasi yang
individu dan
kelompok mereka dapat.
 Informasi yang mereka dapat bisa jadi berhubungan dengan hal-hal berikut ini,
seperti:
What is being advertised?
What job is being advertised?
What are the requirements being advertised?
Where and when is the application letter sent?
Can they apply that position?
Menanyakan kosa kata yang mungkin mereka tidak mereka ketahui.

Mengem Mengkomunikasikan
bangkan dan  Membuat surat lamaran kerja berdasarkan lowongan kerja yang diberikan secara
menyajikan
hasil karya bersama-sama.
 Mengumpulkan surat lowongan kerja yang telah dibuat
Menganalisa Mengasosiasikan
&  Mengaitkan kualifikasi pekerjaan dengan pekerjaan yang dilamar dan membahas
mengevalua
si proses kesesuaiannya.
pemecahan  Dengan CV seseorang dan mengaitkannya dengan pekerjaan yang sedang
masalah Ditawarkan.
 Bertukar dengan teman untuk CV masing-masing untuk melamar pekerjaan
tersebut.
2. Pertemuan Ke 2 ( 4x 45 menit ) Waktu

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 30
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa tentang surat lamaran kerja, guru
menceritakan sebuah kejadian (bisa pengalaman sendiri, pengalaman orang lain atau dari
gambar) .
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar (kelompok A dan B)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran. 20
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45menit ) Waktu
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
didik kepada topic surat lamaran pekerjaan.
masalah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
 Guru memberikan lembar kerja berupa sebuah contoh Surat Lamaran Kerja.
 Guru membacakan contoh surat lamaran kerja dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan surat lamaran kerja
 Mendengar
Siswa diminta membaca teks surat lamaran kerja dengan
partnernya. “ok class, pair up and read the text”.
 Menyimak,
Setelah siswa selesai membaca, guru bertanya dan mempertanyakan
seputar isi percakapan.

95
menit
Mengorganisasi Menanya
kan peserta  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan segala
didik
sesuatu yang berkenaan dengan contoh surat yang mereka amati.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu dan  Di dalam kelompok, siswa mengumpulkan sebanyak mungkin informasi yang
kelompok mereka dapat baik dari buku maupun sumber lainnya seperti internet,
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi  Siswa secara pribadi diminta membuat surat lamaran kerja berdasarkan
proses iklan lamaran kerja yang telah dibagikan.
pemecahan  Bertukar dengan teman untuk membahas kualitas surat masing-masing, saling
masalah
memberikan masukan untuk perbaikan.
Mengembang Mengkomunikasikan
kan dan  Masing-masing menyampaikan hasil didepan kelas.
menyajikan
hasil karya  Guru mengamati hasil kerja siswa dan memberikan penghargaan bagi yang
sudah melakukan presentasi hasil kerja.
 Guru memberikan penjelasan jika terdapat kesalahan yang dibuat oleh siswa.
 Menanyakan kepada siswa tentang hasil pelajaran hari ini.
Kegiatan Inti

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 30
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 20
 Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa tentang surat lamaran kerja, guru menit
menceritakan sebuah kejadian (bisa pengalaman sendiri, pengalaman orang lain atau dari
gambar) .
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar (kelompok A dan B)
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
didik kepada topic surat lamaran pekerjaan.
masalah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
 Guru memberikan lembar kerja berupa sebuah contoh Surat Lamaran Kerja.
 Guru membacakan contoh surat lamaran kerja dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan surat lamaran kerja
 Mendengar
Siswa diminta membaca teks surat lamaran kerja dengan
partnernya. “ok class, pair up and read the text”.
 Menyimak,
Setelah siswa selesai membaca, guru bertanya dan mempertanyakan
seputar isi percakapan.
Mengorganisasi Menanya 120
kan peserta  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan segala menit
didik
sesuatu yang berkenaan dengan contoh surat yang mereka amati.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu dan  Di dalam kelompok, siswa mengumpulkan sebanyak mungkin informasi yang
kelompok mereka dapat baik dari buku maupun sumber lainnya seperti internet,
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi  Siswa secara berkelompok diminta membuat surat lamaran kerja berdasarkan
proses Iklan lamaran kerja yang telah dibagikan.
pemecahan  Bertukar dengan teman untuk membahas kualitas surat masing-masing, saling
masalah
memberikan masukan untuk perbaikan.
Mengembang Mengkomunikasikan
kan dan  Masing-masing kelompok diwakili oleh seorang anggota kelompok untuk
menyajikan hasil
karya menyampaikan hasil diskusi kelompok.
 Guru mengamati hasil kerja kelompok dan memberikan penghargaan bagi yang
sudah melakukan presentasi hasil kerja kelompok.
 Guru memberikan penjelasan jika terdapat kesalahan yang dibuat oleh siswa.
Menanyakan kepada siswa tentang hasil pelajaran hari ini.
Kegiatan Inti
 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45menit ) Waktu

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 30
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian menit
projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal).

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya bagi peserta didik mempunyai nilai diatas KK diberi pengayaan
berupa membuat teks dialog terkait hubungan sebab dan akibat. Siswa diminta untuk memasukkan
expresi dari offering help ke dalam naskah dialognya

Gunungsitoli, Agustus 2019

Mengetahui
Kepala SMK N I Gunungsitoli Guru Mata Pelajaran

Wa’oziduhu Gea, SPd Rosalin Telaumbanua,SPd

NIP.196910312008011001 NIP.19780319 200212 2 001
J. Penilaian hasil pembelajaran
Kriteria penilaian Kinerja dan Tugas

 Pencapaian fungsi sosial

 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks deskriptif
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

KINERJA (praktik)

 Melakukan monolog tentang deskripsi tempat wisata di depan kelas / berpasangan

 Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam membuat teks
deskriptif

Speaking Rubric (Format 1)

Apprentice Basic Learned Exemplary

 Presentation shows lack  Presentation lacks  Speech is clear.  Speech is clear.

of interest.
 Speech difficult to
understand.
 Lack of eye contact.
 Knowledge is minimal.
 Volume is uneven.
 Lacks of focus.
 Lacks of information.
 Grammatical errors.
enthusiasm.
 Speech is adequate.
 Lapses in sentence
structure and grammar.
 Fact not included.
 Volume is uneven.
 Eye contact is made
intermittently.
 Grammar usually
correct.
 Knowledge and facts
are partially included.
 Volume is appropriate.
 Eye contact is
made.
 Grammar is
conventional.
 Knowledge and
facts are included.
 Volume is
appropriate.

Rubriks Penilaian Kinerja (Format 2)

KRITERIA KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK

Kegiatan jelas namun

Melakukan Tidak Jelas tidak rinci Beberapa Kegiatan Semua Jelas dan
Observasi Pelaksanaannya Jelas dan Rinci Rinci

Kalimat dengan
Kalimat jelas namun ada Kalimat jelas dengan
struktur sesuai dan
Kalimat kurang bisa beberapa unsur bahasa struktur dan unsur
Bertanya-jawab unsur bahasa yang
dipahami yang belum tepat bahasa yang yang
tepat serta
sederhana
pengucapan lancar

Lancar mencapai
Sesekali melihat teks, Lancar dan kosa kata
Membaca script, fungsi sosial,
kosa kata terbatas tapi dan kalimat
Monolog kosa kata terbatas, struktur lengkap dan
lancar berkembang, serta ada
dan tidak lancar unsur kebahasaan
transisi
sesuai

Fungsi sosial tercapai,

struktur tepat dan unsur Fungsi sosial
Penggunaan kata,
kebahasaan kurang Fungsi sosial tercapai, tercapai, struktur dan
Menyunting kalimat, dan
tepat struktur dan unsur unsur kebahasaan
/Menulis Teks struktur tidak
kebahasaan tepat tepat serta ada
sesuai
modifikasi

Penugasan/ulangan harian
1. Menentukan gambaran umum, informasi tertentu/tersurat, dan rujukan kata dari teks .
2. Membedakan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan
 Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Santun dalam berkumunikasi

No Indikator Sikap.

Kedisiplinan dalam tugas

Bertanggung jawab

(kualitatif/huruf).
Nilai rata-rata
Nama Peserta didik.

Percaya diri
Jujur
1

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik
PORTOFOLIO

Rubriks Portofolio (Format 1)

Nama Peserta didik : ________________________________________

Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________

NO Kreteria Aspek SB B C K

Ada kumpulan catatan kemajuan 5 kreteria 4 Kreteria 3 Kreteria ≤ 2 kreteria

1.
belajar terpenuhi terpenuhi terpenuhi terpenuhi

Ada rekaman monolog teks deskriptif

2.

Ada kumpulan karya peserta didik yang

mendukung proses penulisan teks
3. diskriptif berupa: draft, revisi, editing
sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

4. Ada kumpulan hasil tes dan latihan.

Ada catatan penilaian diri dan penilaian

5.
sejawat

Penilaian Diri

Bentuk: jurnal belajar

Contoh Format:
My Learning Journal
Name:

A summary of what I have covered:

Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
Gunungsitoli, 08-2019
Mengetahui: Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Wa’oziduhu Gea,SPd ROSALIN TELAUMBANUA, S.Pd

NIP. 196910312008011001 NIP. 19780319 200212 2 001