Unit 6 – Praktik

Mengajar

Skenario Pembelajaran
Mata Pelajaran : Membaca Bersama dengan merangkum dan
Membaca Terbimbing dengan Prediksi
KD :3.6 Menguraikan kosakata tentang berbagai jenis
benda di lingkungan sekitar melalui teks
pendek (berupa gambar, slogan sederhana,
tulisan/atau syair lagu) dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Indikator :- Siswa dapat memprediksi cerita tentang “Tas
Plastik”
Tujuan Pembelajaran :- Siswa mampu memprediksi cerita Tas Plastik
Peng. Waktu Ya Tidak
Kelas (I,
Kegiatan (mnt)
Ps, Klp)*)
Kegiatan Pendahuluan
1. Mengawali kegiatan pembelajaran Kegiatan 5
Guru menit
dengan salam, berdoa dan mengabsen
siswa. I
2. Mengajak siswa menyanyikan sebuah
lagu/ melakukan ice breaking.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti

MEMBACA BERSAMA
MEMBACA

 Guru mengkondisikan kelas dengan merubah Klp 50

cara tempat duduk siswa, yang tadinya di atas menit
kursi menjadi dibawah agar guru lebih mudah
berinteraksi dengan siswa ketika memberikan
penjelasan.
Guru membuat kesepakatan dengan siswa jika
guru membaca siswa wajib mendengarkan dan
jika mau bertanya maka siswa mengangkat
tangan terlebih dahulu dan jika guru memberi
aba-aba agar fokus kembali guru
mengucapkan... (Per ha ti kan !.... Siap siap !)
 Guru mengajak siswa untuk memperhatikan
buku yang dipegang oleh guru dan bertanya
apa yang kamu lihat di halaman depan buku
(Mengalami)
 Kemudian guru meminta siswa secara
Tanoto Foundation
Modul 2 - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI
1
 Unit 6 – Praktik
Mengajar

berpasangan untuk menceritakan kegunaan tas

plastik. (Interaksi)
(Siswa berdiskusi secara berpasangan)
 Guru meminta siswa memfokuskan diri kembali
melihat guru dengan cara :
(Per ha ti kan !.... Siap siap !)
 Guru meminta siswa menjelaskan pengalaman
apa yang saling di ceritakan tadi secara ringkas.
(Komunikasi)
 Sebelum kita mulai membaca guru
menyampaikan target membaca kita hari ini,
bahwa kita akan membuat prediksi/tebakan.
(Sambil guru memegang kartu
prediksi/tebakan, agar kita memahami lebih
baik)
Pertama yang kita lihat adalah :
1. Latarnya (tempat)
(Sambil guru menuliskan di papan tulis)
2. Tokohnya.
3. Waktunya.

 Guru : “ Sekarang, mari kita buka halaman buku

ini, benar apa tidak apa yang kamu prediksikan
tadi.
 Guru mencocokkan hasil prediksi dengan cerita
yang ada di buku.
 Jika prediksi benar guru meminta siswa
memberi apresiasi dengan menunjukkan jempol
dan jika salah guru mengatakan “tidak apa-apa”
dan jika ada siswa yang ingin menambahkan
maka siswa tersebut harus mengangkat tangan.
 Guru memberi kesempatan pada siswa
menyampaikan bagaimana perasaannya
setelah mengikuti pembelajaran. (Refleksi)
 Guru mengembalikan siswa dengan tertib untuk
kembali ke bangku semula.
 Kemudian guru menjelaskan bahwa pelajaran
selanjutnya akan dibawakan oleh ibu Vivi
dengan materi membaca terbimbing.

MEMBACA TERBIMBING
dengan

 Guru memberikan penjelasan bahwa sekarang

kita akan membagi siswa dengan 2 kegiatan.
Guru : “Beberapa dari kalian akan membaca
bersama ibu, dan beberapa yang lain
akan mengerjakan tugas secara
mandiri. Jika ada yang tidak dipahami,
silahkan di baca petunjuknya.

Tanoto Foundation
Modul 2 - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI
2
 Unit 6 – Praktik
Mengajar

 Guru memanggil beberapa siswa yang akan

membaca bersama dengan guru.
 Guru membagikan LK kepada beberapa siswa
mandiri dan menjelaskannya.
 Guru beralih menuju ke kelompok belajar
terbimbing.
Guru : “Sekarang, kita akan membaca buku
baru, setiap orang akan mendapat
satu buah buku dan masih diletakkan
di meja ya.”
Guru : “Kira-kira bukunya bercerita tentang apa
ya ?”
 Guru mengajak siswa untuk memperhatikan
buku dan membacanya. (Mengalami)
 Guru menjelaskan agar siswa membaca
menggunakan ujung jari telunjuk, dan dengan
suara yang pelan.
 Guru membimbing siswa membaca secara
individual.
 Guru menjelaskan bahwa fokus membaca kita
adalah “Tanda baca”
Guru : “Sekarang, coba kalian baca kalimat-
kalimat yang ada di setiap halaman
buku !”
Guru : “ayo ibu mau lihat bagaimana cara yang
benar ketika membuka setiap
lembaran-lembaran buku, agar buku
tidak rusak, membuka buku harus
perlahan dan teratur ya?”
(Melakukan)
 Setelah siswa membaca, guru bertanya ada
tanda baca apa saja yang sudah dijumpai pada
setiap kalimat-kalimat yang ada di buku.
 Siswa menjawab pertanyaan guru. (Interaksi)
 Kemudian siswa membaca teks.
 Guru menjelaskan :
Jika kita menjumpai tanda titik maka kita harus
berhenti dengan intonasi datar, jika menjumpai
tanda koma, maka kita harus berhenti sebentar,
jika menjumpai tanda seru maka intonasi kita
harus naik sedikit, dan jika menjumpai tanda
tanya maka intonasi kita sedikit lemah dan
lembut.
 Guru memberi kesempatan pada siswa untuk
latihan membaca pelan-pelan seperti berbisik
dan siswa yang bisa boleh menunjuk tangan.
(Salah satu siswa mengangkat tangan)
 Guru memberi kertas yang sudah bertuliskan
kalimat, yang di dalamnya mengandung tanda
baca untuk di kerjakan siswa.
Tanoto Foundation
Modul 2 - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI
3
 Unit 6 – Praktik
Mengajar

 Siswa membacakan hasil kerjanya.

(Komunikasi)
 Setelah mengerjakan tugas guru memberi
apresiasi kepada siswa.
 Guru mengajak siswa untuk fokus dengan
kosakata.
Guru : “Sekarang, mari buka halaman 9 !”
 Guru membaca teks, yang didalamnya terdapat
kata yang hilang.
 Siswa diminta untuk mencari kata yang hilang
pada buku halaman 9.
 Guru membuka perlahan kertas yang menutupi
kosakata yang hilang, dan akan memunculkan
satu persatu huruf yang hilang.
 Guru memberikan apresiasi kepada siswa-
siswa yang sudah menjawab dengan benar.
 Kemudian guru menutup kegiatan membaca
terbimbing dengan menanyakan pada siswa
bagaimana akhir cerita pada buku yang sudah
di baca. (Refleksi)
Kegiatan Penutup
1. Guru mengumpulkan lembar kerja yang telah I 5
dibagikan kepada beberapa siswa mandiri. menit
2. Guru meminta peserta didik merapikan
pekerjaannya. Guru melakukan refleksi dari
kegiatan yang sudah dilakukan.
3. Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah
dilakukan dengan bertanya jawab.
4. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
5. Mengamati sikap peserta didik dalam berdo’a
(sikap duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
6. Apabila ada peserta didik yang kurang benar
dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka
setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung
diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih
disempurnakan.
7. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh
pulang.
8. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan
memberi salam kepada guru saat pulang.

I = Individual; Ps = Pasangan; Klp = Kelompok

Tanoto Foundation
Modul 2 - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI
4