RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Turen

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Keahlian : Manajemen Perkantoran
Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital (C1. 12)
Kelas/Semester : X / II
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
2. Keterampilan
a. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig).
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
b. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
 bawah pengawasan langsung.
c. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI Pengetahuan
3.12 Merancang dokumen tahap pra-produksi
2. KD pada KI Keterampilan
4.12 Membuat dokumen tahap pra-produksi

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.12.1 Indikator Video dan Animasi: Memahami alur proses pembuatan
video
3.12.2 Indikator Video dan Animasi: Membandingkan synopsis, naskah, dan
storyboard

2. Indikator KD pada KI Keterampilan

4.12.1 Indikator Video dan Animasi: Membuat sinopsis
4.12.2 Indikator Video dan Animasi: Membuat naskah
4.12.3 Indikator Video dan Animasi: Membuat karakter
4.12.4 Indikator Video dan Animasi: Membuat storyboard

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pelajaran dengan menggunakan metode project based learning
(PjBL), diharapkan peserta didik dapat:
1. Memahami alur proses pembuatan video dengan benar
2. Membandingkan synopsis, naskah, dan storyboard dengan tepat
Adapun karakter peserta didik yang diharapkan yaitu rasa ingin tahu, kreatif,
kerja sama, mandiri, dan tanggung jawab.
 E. Materi Pembelajaran

Faktual : Dokumen tahap pra-produksi

Konseptual : Proses pembuatan video menggunakan dokumen sinopsis,
naskah, dan storyboard
Prosedural : Alur proses pembuatan video
Meta Kognitif : Membandingkan sinopsis, naskah, dan storyboard

F. Pendekatan Strategi dan Metode

Pendekatan Berfikir : Pendekatan Saintifik

Strategi Pembelajaran : Project Based Instruction

Metode Pembelajaran : Pertemuan 1: diskusi kelompok, proyek, penugasan

Pertemuan 2: presentasi, tanya jawab, kuis

G. Kegiatan Pembelajaran
Tabel 1 Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
Pertemuan 1 (3 JP)
A. Kegiatan Awal/Pendahuluan 20 menit
 Guru memberikan salam
 Guru membuka pembelajaran dengan berdo’a yang bertujuan untuk
menanamkan pembiasaan pada diri peserta didik bahwa pengembangan
diri hendaknya selaras antara Imtaq dan Iptek
 Guru melakukan presensi
 Guru mengecek kebersihan dan kerapian kelas serta kesiapan buku
tulis dan sumber belajar
 Guru memberikan motivasi dengan membimbing peserta didik
memahami proses pembuatan video
 Guru melakukan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan dokumen tahap pra-produksi
 Guru menjelaskan secara ringkas tentang kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan
 Guru membagi peserta didik kedalam kelompok yang berisikan 6 orang,
kemudian mengkoordinasikan peserta didik untuk duduk sesuai
kelompoknya
B. Kegiatan Inti 100 menit
Mengamati dan  Guru menjelaskan tentang dokumen tahap pra- 25 menit
Menanya – Penentuan produksi
Pertanyaan Mendasar  Guru memberikan contoh video film dan
(Start With the animasi
Essential Question)  Peserta didik mengamati video yang diberikan
 Guru menanyakan bagaimana alur proses
pembuatan video tersebut
 Guru menanyakan dokumen apa saja yang
harus ada dalam pembuatan video
 Guru menanyakan perbedaan masing-masing
dokumen
Mengumpulkan  Guru menuntun peserta didik untuk membuat 20 menit
Informasi – alur proses pembuatan video dan perbedaan
Mendesain dokumen-dokumen tahap pra produksi
Perencanaan Proyek (synopsis, naskah, dan storyboard) ke dalam
(Design a Plan for media (seperti infografis/mind mapping/etc)
the Project)  Guru menjelaskan aturan main
 Peserta didik mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber, kemudian dituangkan dalam
media (seperti infografis/mind mapping/etc)
dengan alat dan bahan yang tersedia
Menyusun Jadwal  Guru membuat timeline pengerjaan proyek 15 menit
(Create a Schedule)  Guru menyampaikan bahwa waktu pengerjaan
proyek adalah 40 menit, kemudian setiap
kelompok mempresentasikan secara singkat
hasil pekerjaannya
 Peserta didik bebas memilih media apa yang
akan digunakan beserta alasan memilih media
tersebut
Mengasosiasi –  Guru memonitor perkembangan proyek peserta 40 menit
Memonitor peserta didik
didik dan kemajuan  Peserta didik mengumpulkan informasi,
proyek (Monitor the menganalisis dan mengasosi, kemudian
Students and the menuangkannya dalam media informasi untuk
Progress of the di presentasikan
Project)
C. Kegiatan Akhir 15 menit
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
(pengerjaan proyek)
 Guru melakukan refleksi secara keseluruhan terhadap proses
berlangsungnya kegiatan belajar mengajar
 Guru memberi tugas untuk melanjutkan proyek pembuatan media
tentang alur proses pembuatan video dan perbedaan dokumen-dokumen
tahap pra-produksi untuk dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan do’a
Pertemuan 2 (3 SKS)
A. Kegiatan Awal/Pendahuluan 20 menit
 Guru memberikan salam
 Guru membuka pembelajaran dengan berdo’a yang bertujuan untuk
menanamkan pembiasaan pada diri peserta didik bahwa pengembangan
diri hendaknya selaras antara Imtaq dan Iptek
 Guru melakukan presensi
 Guru mengecek kebersihan dan kerapian kelas serta kesiapan buku
tulis dan sumber belajar
 Guru melakukan ice breaking
 Guru menjelaskan secara ringkas tentang kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Siswa yang aktif saat presentasi dan diskusi akan dinilai
 Guru menyampaikan bahwa akan diadakan kuis di akhir pembelajaran
 Guru mengecek tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya, yaitu
melanjutkan proyek pembuatan media tentang alur proses pembuatan
video dan perbedaan dokumen-dokumen tahap pra-produksi untuk
dipresentasikan pada pertemuan ini.
B. Kegiatan Inti 100 menit
Mengkomunikasik  Peserta didik mempresentasikan hasil proyek 80 menit
an – Menguji yang mereka buat secara berkelompok
Hasil (Assess the  Peserta didik yang tidak tampil presentasi dapat
Outcome) bertanya kepada kelompok yang presentasi
 Guru menilai pekerjaan masing-masing
kelompok

Setelah setiap kelompok selesai presentasi:

 Guru menguji peserta didik dengan melakukan
kuis
 Peserta didik mengerjakan kuis yang berkaitan
dengan perancangan dokumen tahap pra-
 produksi

Mengevaluasi  Guru mengevaluasi hasil proyek setiap 20 menit

Pengalaman kelompok
(Evaluate the  Guru meminta peserta didik mengungkapkan
Experience) perasaaan dan pengalamannya
 Peserta didik mengungkapkan perasaan dan
pengalamannya selama menyelesaikan proyek
C. Kegiatan Akhir 15 menit
 Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
(pengerjaan proyek)
 Guru melakukan refleksi secara keseluruhan terhadap proses
berlangsungnya kegiatan belajar mengajar
 Guru memberikan informasi kepada peserta didik materi pertemuan
selanjutnya yaitu pembuatan synopsis, naskah, dan storyboard
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari tata cara
pembuatan synopsis, naskah, dan storyboard
 Peserta didik memimpin do’a untuk menutup kegiatan pembelajaran

H. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media : Power Point, Youtube, Ms. Word, Mind mapping/Infografis
Alat : Laptop, LCD
Bahan : Kertas Karton, Sepidol berwarna, ATK
Sumber belajar :
a. Internet
b. Modul (terlampir)
c. Youtube
 Animasinopal
(https://www.youtube.com/channel/UC5IA7MpYcbhbA28RgyQrV0A)
 Nanti Kita Cerita Tentang Hari Ini The Series
(https://www.youtube.com/watch?v=G_nGsZntUzg)
d. Buku sumber lain yang relevan

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Aspek Sikap : Pengamatan
b. Aspek Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Aspek Ketrampilan : Penugasan (Praktik)
2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan (Observasi)
Pengamatan (observasi) terhadap sikap peserta didik dilakukan
selama proses pembelajaran dengan instrumen berikut:

LEMBAR OBSERVASI SIKAP PESERTA DIDIK

KELAS X SMT 2
Aspek Sikap*
No. Nama Peserta Rasa Ingin
Kreatif
Kerja
Mandiri Tanggung Keterangan
Didik Tahu sama Jawab
1
2
3
dst
* Diisi:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas.
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

b. Kisi-Kisi Soal

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Turen

Kompetensi Keahlian : Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital (C1. 12)
Kelas/Semester : X / II
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
 Tabel 2 Kisi-Kisi Soal

Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Nomor Soal

3.12 Merancang 3.12.1 Indikator Video Siswa dapat 1,2,3
dokumen tahap pra- dan Animasi: menjelaskan alur
produksi Memahami alur proses proses pembuatan
pembuatan video video

3.12.2 Indikator Video Siswa dapat 4,5

dan Animasi: membandingkan
Membandingkan synopsis, naskah,
synopsis, naskah, dan dan storyboard
storyboard

c. Soal
Tabel 3 Soal

PENILAIAN
NO ASPEK SOAL
TEKNIK INSTRUMEN
1. Pengetahuan 1. Secara umum, proses Kuis Soal test
produksi multimedia
dirancang dengan
menjalankan 3 tahap,
yaitu …
2. Proses Pra Produksi
merupakan ….
3. Evaluasi merupakan
kegiatan dari tahap…
4. Dalam menyusun
naskah program video,
penulis perlu memiliki
pengetahuan tentang ….
5. Perbedaan mendasar
antara synopsis, naskah,
dan storyboard
adalah…

2. Ketrampilan 1. Membuat media Presentasi Hasil media

(seperti Portofolio Presentasi
infografis/mind
mapping/etc)
mengenai alur proses
pembuatan video
2. Membuat media
 (seperti
infografis/mind
mapping/etc) tentang
perbedaan dokumen-
dokumen tahap pra
produksi (sinopsis,
naskah, dan
storyboard)

d. Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian

Kunci Jawaban Soal Pengetahuan:

1. Pra produksi / Pre-Production, Produksi / Production, dan Pasca produksi /
Post-Production
2. Pra Produksi merupakan sebuah proses tahap awal dalam membuat produk
multimedia, berupa pengumpulan semua data dan elemen yang berkaitan
dengan produksi
3. Pasca produksi
4. Tata peristilahan yang umum yang digunakan dalam pertelevisian/video
sehingga tidak akan menimbulkan salah tafsir diantara kerabat produksi
5. Sinopsis adalah sebuah ringkasan detail cerita, naskah adalah seluruh cerita
yang akan disampaikan dalam video, dan storyboard adalah sebuah outline
visual untuk video
Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

Skor Soal No. 1 sampai dengan No 5:

Satu soal yang benar dengan nilai 20 , Total soal 5 x 20 = 100

Contoh Pengolahan Nilai

Soal No 3 dijawab salah, maka total skor 4 x 20
Nilai = 80
= 80

Rubrik Penilaian Keterampilan

Tabel 4 Rubrik Penilaian Keterampilan

Kategori
Indikator
90 – 100 80 - 89 70 - 79 60 - 69 50-59
Membuat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
media (seperti menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
infografis/mind alur proses alur proses alur proses alur proses alur proses
mapping/etc) pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
video video video video video
 Kategori
Indikator
90 – 100 80 - 89 70 - 79 60 - 69 50-59
mengenai alur dengan dengan dengan dengan dengan
proses benar dan benar, tapi
kurang tidak benar tidak benar
pembuatan lengkap, kurang benar dan dan tidak dan tidak
video dalam lengkap, kurang lengkap, lengkap
media yang dalam lengkap, dalam dalam
sangat media yang
dalam media yang media yang
mendukung mendukungmedia yang kurang tidak
mendukung mendukung mendukung
Membuat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
media (seperti menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
infografis/mind tentang tentang tentang tentang tentang
mapping/etc) perbedaan perbedaan perbedaan perbedaan perbedaan
tentang dokumen- dokumen- dokumen- dokumen- dokumen-
perbedaan dokumen dokumen dokumen dokumen dokumen
dokumen- tahap pra tahap pra tahap pra tahap pra tahap pra
dokumen tahap produksi produksi produksi produksi produksi
pra produksi (sinopsis, (sinopsis, (sinopsis, (sinopsis, (sinopsis,
(sinopsis, naskah, dan naskah, dan naskah, dan naskah, dan naskah, dan
naskah, dan storyboard) storyboard) storyboard) storyboard) storyboard)
storyboard) dengan dengan dengan dengan dengan
benar dan benar, tapi kurang tidak benar tidak benar
lengkap, kurang benar dan dan tidak dan tidak
dalam lengkap, kurang lengkap, lengkap
media yang dalam lengkap, dalam dalam
sangat media yang dalam media yang media yang
mendukung mendukung media yang kurang tidak
mendukung mendukung mendukung

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Peserta didik yang belum mencapai Skor Ketuntasan Minimal (SKM), yaitu
75, harus mengikuti kegiatan remedial. Sedangkan peserta didik yang sudah
mencapai nilai tersebut dapat mengikuti kegiatan pengayaan.
Tabel 5 Rencana Remidial dan Pengayaan

KOMPETENSI RENCANA
RENCANA REMIDI
DASAR PENGAYAAN
Merangkum alur Membuat synopsis
3.12 Merancang
proses pembuatan salah satu film favorit
dokumen tahap pra-
video, teknik membuat dari luar negeri
produksi
naskah, synopsis,
storyboard dan Sinopsis minimal 2
perbedaan ketiga halaman
dokumen pra-produksi
tersebut
 Format penulisan TNR
12, margin (3,3,3,3),
size A4

Sinopsis harus
berdasarkan cerita
pribadi, apabila
ketahuan menyalin dari
internet maka nilai
tidak akan ditambah

Mengetahui, Turen, 8 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suprapto, S. Pd Dina Agustina, S. Pd

NIP 19660410 198903 1 013 NIP 19830101 200604 2 016