RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Disusun untuk memenuhi tugas KPMS 2 yang diampu oleh Ibu Dra.
Ety Tejo Dwi Cahyowati, M.Pd

OLEH

APRILIA DARMAYANTI (170311611652)

IFTIANA RAHMANINGTYAS (170311611514)

SISKA NISA’UL ALAWIYAH (170311611631)

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA/MA Sederajat

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/II (Genap)
Materi Pokok : Rasio Trigonometri untuk Sudut-sudut
di Berbagai Kuadran dan Sudut-sudut
Berelasi
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

No Kompotensi Dasar Indikator

3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri
untuk sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi
3.8.1 Menentukan rasio trigonometri
untuk sudut-sudut di Kuadran I
3.8.2 Menentukan rasio trigonometri
untuk sudut-sudut di kudran II
3.8.3 Menentukan rasio trigonometri
untuk sudut-sudut di kudran III
3.8.4 Menentukan rasio trigonometri

4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio
trigonometri sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi
untuk sudut-sudut di kudran IV
3.8.2 Menentukan rasio trigonometri
untuk sudut-sudut berelasi
4.8.1 Menyelesaikan permasalahan
nyata yang berkaitan dengan
konsep rasio trigonometri di
Kuadran I, II, III, dan IV
4.8.2 Menyelesaikan permasalahan nyata
yang berkaitan dengan konsep rasio
trigonometri sudut berelasi

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi
dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan
kelompok siswa dapat:
1. Menentukan rasio trigonometri untuk sudut-sudut di kuadran I
2. Menentukan rasio trigonometri untuk sudut-sudut di kuadran II
3. Menentukan rasio trigonometri untuk sudut-sudut di kuadran III
4. Menentukan rasio trigonometri untuk sudut-sudut di kuadran IV
5. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan konsep rasio trigonometri di
berbagai kuadran

C. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Model pembelajaran yang dipakai adalah model Number Hard Together dengan
pendekatan Guided Discovery Learning.
D. Sumber Ajar
Kemendikbud. 2018. Buku Siswa Kelas X Matematika Wajib Edisi Revisi 2014.
Jakarta : Pusperbuk.
E. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
Media : power point, geogebra
Alat : Papan tulis, proyektor, penggaris, spidol, penghapus, laptop
Bahan : Lembar Kegiatan Siswa,

F. Materi Pembelajaran
Untuk setiap titik P(x,y) dengan OP = r, maka dapat didefinisikan perbandingan
trigonometri untuk sudut 𝛼 sebagai berikut :
y
 sin 𝛼 =
r
x
 cos 𝛼 =
r
y
 tan 𝛼 =
x
r
 cosec 𝛼 =
y
r
 sec 𝛼 =
x
x
 cotan 𝛼 =
y
Perbandingan trigonometri di kuadran I adalah sebagai berikut.

Kuadran I

Koordinat sumbu-x disebut absis dan koordinat sumbu-y disebut ordinat. Pada
kuadran II, absis akan bernilai negatif dan ordinat akan bertanda positif. Pada
kuadran III, baik absis dan ordinat akan bertanda negatif. Pada kuadran IV, absis
akan bertanda positif dan ordinat bertanda negatif. Oleh karena itu, perbandingan/
rasio trigonometri pada kuadran II, III, dan IV dijelaskan sebagai berikut.
Perbandingan trigonometri di kuadran II adalah sebagai berikut.

Kuadran II

Perbandingan trigonometri di kuadran III adalah sebagai berikut.

Kuadran III

Perbandingan trigonometri di kuadran IV adalah sebagai berikut.

Kuadran IV
 Nilai perbandingan trigonometri di setiap kuadran dapat disimpulkan sebagai
berikut

π
a. Jika 0< α < , maka nilai sinus, cosinus, dan tangen bertanda positif
2

π
b. Jika <α < π , maka nilai sinus bertanda positif, sedangkan cosinus, dan
2
tangen bertanda negatif

3π
c. Jika π <α < , maka nilai tangen bertanda positif, sedangkan sinus dan
2
cosinus bertanda negatif

3π
d. Jika <α < 2 π , maka nilai cosinus bertanda positif, sedangkan sinus dan
2
tangen bertanda negatif

G. Skenario Kegiatan
Pertemuan Jam No. Pendekatan/
Ke- Pelajaran Indikator Model
3.8.1
1 2x45 menit Guided Discovery
4.8.1
Learning/Numbered Head
3.8.2
2 2x45 menit Together
3.8.2

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pra kegiatan pembelajaran
 Menyiapkan bahan/materi
 Menyiapkan powerpoint
 Menyiapkan lembar kegiatan siswa
 Menyiapkan nomor kepala
b. Detail Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 jam pelajaran)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu Sintaks
 Numbered Head
(menit)
Together
1 PENDAHULUAN
 Guru memasuki kelas dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Guru memberikan game untuk
mengembalikan konsentrasi siswa
 Guru memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari materi rasio
trigonometri pada seriap kuadran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
Orientasi
pembelajaran pada pertemuan yang 5 menit
berlangsung, yaitu menggunakan pendekatan
guided discovery learning dan model
Numbered Head Together. Guru
menginformasikan bahwa untuk memahami
materi rasio trigonometri di berbagai
kuadran, siswa akan dibentuk kelompok dan
setiap anggotanya akan diberi nomor kepala.
Kemudian siswa diminta untuk mengerjakan
LKS secara berkelompok dan siswa dengan
nomor kepala yang disebutkan oleh guru
diminta untuk mempresentasikan hasilnya.
 Guru melakukan tanya jawab untuk
mengingatkan siswa tentang kuadran, rasio
5 menit Apersepsi
trigonometri pada segitiga siku-siku, sudut
elevasi dan sudut depresi
PENGENALAN TOPIK 5 menit Motivasi
 Melaui powerpoint, guru memberikan
gambaran materi yang akan dipelajari siswa.
Sebelumnya kalian telah mempelajari
 perbandingan sudut trigonometri pada
segitiga siku-siku ketika ada di kuadran I,

y x y
yaitu sin 𝛼 = , cos 𝛼= , tan 𝛼= , cosec
r r x

r r x
𝛼= , sec 𝛼= , dan cotan 𝛼 = .
y x y
Lalu bagaimana dengan rasio/perbandingan
sisi pada segitiga siku-siku jika segitiganya
terletak pada kuadran II, III, atau IV ?
Bagaimana koordinat x dan y nya ?
Bagaimana cara menentukan perbandingan
trigonometri di kuadran II ?
Apakah di kuadran II,III, dan
IV juga berlaku perbandingan
trigonometri segitiga siku-siku seperti di
kuadran I ?
Perhatikan masalah berikut !
Seorang anak memandangi pesawat terbang
yang melintas di daerahnya. Jika tinggi
pesawat dengan tanah adalah 120 km,
tinggi laki-laki tersebut 100 cm, dan sudut
elevasi antara mata anak tersebut dengan
pesawat adalah 120°, dapatkah kalian
menentukan jarak anak ke pesawat
terbang ? Berapakah jarak antara anak ke
pesawa tterbang ?
Untuk dapat menjawab permasalahan ini,
kalian dapat memulainya dengan
mempelajari materi rasio trigonometri di
berbagai kuadran dan dilanjutkan dengan
mempelajari materi rasio sudut-sudut yang
berelasi.

2 Kegiatan Inti
 Guru menginstruksikan siswa untuk
membentuk kelompok yang terdiri dari 4
siswa. Siswa diminta untuk menghitung 1-5
dan semua siswa yang mendapat nomor 1
diminta untuk berkumpul menjadi kelompok
1, begitu pula seterusnya sampai terbentuk 5
kelompok. Pembentukan
 Guru membagikan nomor kepala pada setiap 5 menit Kelompok dan
kelompok sehingga setiap anggota dalam Numbering
saru kelompok tidak memiliki nomor yang
sama.
 Guru meminta siswa untuk memakai nomor
tersebut.
 Guru menjelaskan kembali mekanisme
pembelajaran menggunakan NHT
 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa.
Jawaban dari pertanyaan ini merupakan hasil Pengajuan
kesimpulan dari pembelajaran ini. 5 menit Pertanyaan
 Guru membagikan Lembar Kegiatan Siswa (Questioning)
(LKS) pada setiap kelompok
 Guru memberikan siswa waktu untuk
berdiskusi
 Guru menegaskan bahwa dalam kerja
Berpikir bersama
kelompok setiap siswa berpikir bersama 30
(Heads Together)
sehingga setiap anggota kelompok
mengetahui jawaban dari pertanyaan yang
telah ada dalam LKS.
 Guru meminta siswa untuk membuka laptop 20 Pemberian
dan membuka aplikasi geogebra. Jawaban
 Guru memberikan petunjuk/langkah-langkah (Answering)
untuk menggunakan geogebra untuk
menentukan perbandingan sudut
trigonometri di kuadran I, II, III, dan IV.
 Melalui aplikasi itu, guru meminta siswa
 untuk mencocokkan hasil pengerjaan LKS
dengan hasil dari aplikasi geogebra
 Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusinya. Guru
menyebutkan satu nomor secara acak dan
meminta siswa dengan nomor tersebut untuk
menyebutkan jawaban dari pertanyaan yang
telah diberikan.
3 Kegiatan penutup
 Guru membimbing siswa menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
 Guru memberikan soal kuis yang dikerjakan
secara individu melalui slide powerpoint
 Guru menyampaikan kepada siswa tentang Evaluasi dan
15 menit
materi yang akan dibahas pada pertemuan Kuis
berikutnya, yaitu tentang rasio sudut-sudut
yang berelasi
 Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa
bersama kepada murid dan diakhiri dengan
salam
 I. PENILAIAN

Persentase
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian
Penilaian

1 Aspek Spiritual dan sikap sosial  Melalui pengamatan

 Sikap disiplin (Lembar Observasi)
 Sikap tanggungjawab
25 %
 Perilaku sopan santun
 Keaktifan dan keikutsertaan
dalam diskusi
2 Aspek Kognitif  Melalui pengerjaan
 Menyimpulkan hasil LKS
pengerjaan LKS tentang rasio
trigonometri pada kuadran I, II,
III, dan IV 40 %
 Memiliki pengetahuan tentang
penggunaan rasio trigonometri
di berbagai kuadran dalam
kehidupan seharu-hari
3 Aspek Ketrampilan  Hasil pengerjaan
 Unjuk kerja dalam menghitung soal kuis
rasio trigonometri pada kuadran  Latihan soal pada
I, II, III, dan IV LKS
35 %
 Unjuk kerja dalam
menyelesaikan permasalahan
tentang rasio trigonometri pada
kuadran I, II, III, dan IV

Nilai akhir diperoleh dengan penghitungan sebagai berikut.

Nilai Akhir ( NA )=0.25 N 1+ 0.40 N 2+ 0.35 N 3

Keterangan :
N1=Nilai observasi
N2= Nilai Pengerjaan LKS
 Nilai Kuis + Latihan Soal
N3=
2

Kota Malang, Maret 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ngadirin, S.Pd Rahayu Ani, S.Pd.

NIP. 19600303 198201 1 NIP. -