PERSEPSI TENTANG MEROKOK PADA SISWA PEROKOK

DI SMA NEGERI 2 PLAYEN GUNUNGKIDUL

Karya Tulis Ilmiah

Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Derajat Sarjana Kedokteran

PROGRAM STUDI KEDOKTERAN - PROGRAM SARJANA

Oleh :
Hisyam Ilham
15711101

FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA
YOGYAKARTA

2019
PERCEPTION DUE TO SMOKING AMONG SMOKER
STUDENTS AT SENIOR HIGH SCHOOL 2 PLAYEN
GUNUNGKIDUL

A Scientific Paper
Submitted as Requirement
To Obtain Bachelor of Medicine

Undergraduate Program of Medicine

by :
Hisyam Ilham
15711101

FACULTY OF MEDICINE
UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA
YOGYAKARTA

2019
 iii

KARYA TULIS ILMIAH

PERSEPSI TENTANG MEROKOK PADA SISWA PEROKOK DI SMA

NEGERI 2 PLAYEN GUNUNGKIDUL

Disusun dan diajukan oleh:

Hisyam Ilham

15711101

Telah diseminarkan tanggal :

26 April 2019

Dan telah disetujui oleh :

Penguji Pembimbing Utama

dr. Nur Aisyah Jamil, M.Sc. drg. Punik Mumpuni W, M.Kes.

Ketua Program Studi Kedokteran Program Sarjana

dr. Umatul Khoiriyah, M.Med.Ed., Ph.D.

Disahkan

Dekan

dr. Linda Rosita, M.Kes., Sp.PK.

 iv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ vi
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... vii
HALAMAN PERYATAAN ............................................................................. ...viii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ix
INTISARI.............................................................................................................. xii
ABSTRACT ...................................................................................................... ...xiii
BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .............................................................................. 6
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................... 6
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................. 6
1.5 Keaslian Penelitian ............................................................................ 7

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 10

2.1 Telaah Pustaka ................................................................................... 10
2.1.1 Pengertian dan Dampak Rokok.................................................. 10
2.1.2 Perilaku ...................................................................................... 13
2.1.3 Faktor yang Mempengaruhi Perilaku ......................................... 14
2.1.4 Persepsi ..................................................................................... 15
2.1.5 Teori Health Belief Model.......................................................... 16
2.1.6 Perilaku Merokok ....................................................................... 20
2.1.7 Faktor yang Mempengaruhi Perilaku Merokok ......................... 21
2.1.8 Implementasi Health Belief Model ............................................. 23
2.2 Kerangka Teori ................................................................................... 25
BAB III. METODE PENELITIAN ...................................................................... 26
3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian .......................................................... 26
 v

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 26

3.3 Populasi dan Subyek Penelitian .......................................................... 26
3.4 Definisi Operasional ........................................................................... 27
3.5 Metode Pengumpulan Data ................................................................. 27
3.6 Instrumen Penelitian ........................................................................... 28
3.7 Alur Penelitian .................................................................................... 29
3.8 Rencana Analisis Data ........................................................................ 29
3.9 Teknik Pengujian Keabsahan Data ..................................................... 31
3.10 Etika Penelitian ................................................................................ 33
3.11 Jadwal Penelitian .............................................................................. 34
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. 35
4.1 Hasil Penelitian ................................................................................... 35
4.1.1 Hasil Observasi ......................................................................... 35
4.1.2 Hasil Wawancara Mendalam .................................................... 36
4.1.2.1 Merasa Aman Meski Merokok .......................................... 37
4.1.2.2 Merokok Pintu Diterima Pergaulan ................................... 38
4.1.2.3 Keluarga Melarang Namun Tetap Merokok ...................... 39
4.1.2.4 Upaya Meminimalisir Bahaya Merokok ........................... 39
4.1.2.5 Dampak Kebijakan Zonasi ................................................ 40
4.2 Pembahasan ......................................................................................... 43
4.3 Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 48
5.1 Kesimpulan.......................................................................................... 48
5.2 Saran .................................................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 50

LAMPIRAN .......................................................................................................... 53
 vi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Keaslian Penelitian ................................................................................ 7

Tabel 2.1 Kunci dan Definisi Health Belief Model ............................................... 16

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian .................................................................................. 34

Tabel 4.1 Karakteristik Narasumber ..................................................................... 36

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Proporsi Usia Mulai Merokok Remaja di Indonesia ......................... 2

Gambar 1.2 Tren Prevalensi Perokok Remaja di Indonesia ................................. 3

Gambar 2.1 Komponen HBM dan Hubungan dengan Perilaku Merokok ........... 18

Gambar 2.2 Kerangka Teori ................................................................................. 25

Gambar 4.1 Lingkungan kantin SMA N 2 Playen ................................................ 36

 vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Persetujuan Narasumber ...................................................... 53

Lampiran 2 Pedoman Umum Wawancara ........................................................... 54

Lampiran 3 Surat Permohonan Ijin Penelitian ..................................................... 56

Lampiran 4 Etichal Clearance .............................................................................. 57

Lampiran 5 Surat Keterangan Penelitian KESBANGPOL DIY ........................... 58

Lampiran 6 Transkrip Wawancara Mendalam...................................................... 59

Lampiran 7 Dokumentasi ................................................................................. ...116

 viii

HALAMAN PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam Karya Tulis Ilmiah ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Yogyakarta, April 2019

Hisyam Ilham
 ix

KATA PENGANTAR

Bissmillhirrahmanirrahim

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Alhamdulillahirabbil’alamin puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat
Allah SWT, yang telah memberikan limpahan rahmat, kasih saying, karunia, dan
Rizki-Nya, sehingga karya tulis dengan judul “Persepsi Tentang Merokok Pada
Siswa Perokok Di SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul” dapat terselesaikan
dengan baik dan lancar. Sholawat serta salam tak lupa penulis panjatkan kepada
Nabi Muhammad SAW, semoga kita mendapat syafaatnya di yaumul akhir nanti.
Karya tulis ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh derajat
sarjana kedokteran di Fakultas Kedokteran UII. Proses penyusunan karya tulis ini
tidak mungkin terlepas dari beberapa pihak. Terkait dengan dukungan dan doa yang
diberikan kepada penulis, maka penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih
yang tidak terhingga kepada:
1. dr. Linda Rosita, M.Kes, Sp. PK, selaku Dekan Fakultas Kedokteran
Universitas Islam Indonesia atas disahkannya karya tulis ilmiah ini.
2. dr. Umatul Khoiriyah, M.Med.Ed, PhD, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia.
3. drg. Punik Mumpuni Wijayanti, M.Kes, selaku Dosen Pembimbing Karya
Tulis Ilmiah yang telah meluangkan waktu serta mengerahkan tenaganya
untuk memberikan dukungan dan arahan kepada penulis.
4. dr. Nur Aisyah Jamil, M.Sc, selaku dosen penguji yang telah memberikan
masukan, arahan, dan perbaikan dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini.
5. dr. Ana Fauziyati, M.Sc., Sp. PD, selaku dosen pembimbing akademik
selama berada di FK UII yang telah memberikan bimbingan dan motivasi
kepercayaan pada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis
Ilmiah ini.
6. Kepala Sekolah SMA N 2 Playen Gunungkidul yang telah memberikan ijin
penelitian sehingga Karya Tulis Ilmiah ini bisa terselesaikan.
 x

7. Bapak Imam Mushodo, S.P, selaku guru bagian kesiswaan SMA N 2 Playen
Gunungkidul yang telah membantu penulis untuk mencari responden dari
awal penelitian hingga akhir.
8. Kedua orang tua penulis, Ayahnda H. Sumadi, S.K.M, M.M, beserta Ibunda
Hj. Puji Rahayu Amd.Keb yang senantiasa memberikan doa, cinta, dan
kasih saying serta pengorbanannya hingga sekarang.
9. Para narasumber siswa SMA Negeri 2 Playen yang tidak bisa disebutkan
nama-namanya.
10. Rekan-rekan bimbingan penelitian penulis Muhammad Wildan Jauhar
Alafi, Muhammad Syihab Romzi Zain, Ihsan Najib, Mushammad
Musadaddul Fikri, Hana Amelia Adianingrum, Shela Aisyah Granitya,
dan Retno Asih Rarasati yang selalu membantu penulis dalam doa dari
penyusunan karya tulis ilmiah ini.
11. Sahabat, rekan seperjuangan, saudara Hanif Purbaya, Adhitama Noor
Idninda, Mohammad Faried Rahman Hakim dan Abdulhakim Akbar
Rashif Mizani yang telah membantu penulis dalam mengarungi dinamika
belajar di Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia. Semoga kita
semua dapat menjadi seorang dokter yang memiliki kepribadian rahmatan lil
‘alamin serta dipertemukan kembali di surga-Nya kelak, aamiin ya rabbal
‘alamin.
12. Sahabat juang yang selalu memberikan keceriaan, Irawan Zaki Mediciano,
Ahmad Romzia Primaditya, dan Muhammad Abdul Rosyid Mundzir.
13. Kawan yang selalu mendengar keluh kesah penulis, Inannami Fadiyah
Mahrunnisa, dan Kaka Cita Prasiddha.
14. Keluarga yang menjadi support sistem Mardhika Pramestu, dan Wahyu
Aziz Priyatama.
15. Teman-teman AZATHRA yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
16. Bapak Ibu fotocopy Sahabat FK UII yang selalu sigap membantu mahasiswa
agar tugas dan bahan tersedia tepat waktu.
17. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu. Penulis
mengucapkan terima kasih banyak.
 xi

Penulis sadar dan paham bahwa karya tulis ilmiah ini masih jauh dari kata
sempurna, masih banyak kekurangan dan keterbatasan yang ada di dalamnya. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan dan menerima segala kritik dan saran yang
membangun untuk penyempurnaan karya tulis ilmiah ini. Selain itu penulis juga
mengharapkan dengan adanya karya tulis ilmiah ini, dapat membantu ataupun
menfasilitasi penelitian-penelitian yang akan datang.
Akhir kata, semoga karya tulis ilmiah ini dapat memberi manfaat bagi
siapapun yang membacanya dan dapat menjadi salah satu lahan pahala untuk
penulis, aamiin aamiin ya rabbal alamin.
Wassalamualaikum Wr. Wb

Yogyakarta, April 2019

Hisyam Ilham
 xii

PERSEPSI TENTANG MEROKOK PADA SISWA PEROKOK DI SMA

NEGERI 2 PLAYEN GUNUNGKIDUL
Hisyam Ilham1, Punik Mumpuni Wijayanti2,
1
Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia
2
Departemen Ilmu Kesehatan Masyarakat, Fakultas Kedokteran, Universitas Islam
Indonesia

INTISARI

Latar Belakang : Prevalensi perokok pelajar di Propinsi DIY semakin meningkat

pertahunnya sebesar 42%. Upaya promosi kesehatan telah dilakukan untuk
menurunkan prevalensi perokok pelajar dinilai belum optimal. Faktor pendorong
perilaku merokok dikalangan pelajar memang sangat komplek diantaranya persepsi
yang kurang tepat. Sehingga diperlukan strategi khusus untuk menekan prevalensi
perokok pelajar dengan mengetahui persepsi mereka terlebih dahulu.
Tujuan : Mengetahui persepsi tentang merokok pada siswa perokok di SMA
Negeri 2 Playen Gunungkidul.
Metode : Penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus melibatkan 5
narasumber yang berasal dari siswa perokok di SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul
dan 1 narasumber guru pada bulan Maret 2019. Data didapatkan dari hasil
wawancara mendalam disertai dengan transkrip verbatim dan dianalisis dengan
open coding.
Hasil : Persepsi tentang merokok dikalangan siswa di SMA Negeri 2 Playen
Gunungkidul didapatkan bahwa siswa yakin dengan bahaya merokok namun masih
merasa aman hingga saat ini. Mereka merasa manfaat merokok berupa diterima
dengan lingkungan pergaulan, perasaan tenang, dan nyaman. Para siswa
beranggapan bahwa aktivitas merokoknya tidak direstui oleh orang tua sehingga
mereka harus berkorban menyisihkan uang saku untuk membeli rokok. Siswa juga
berpendapat bahwa aktivitas minum susu bear brand, kelapa muda dan
meningkatkan aktivitas dapat mengurangi dampak negatif merokok.
Simpulan : Terdapat persepsi yang kurang tepat pada siswa perokok di SMA
Negeri 2 Playen Gunungkidul sehingga dibutuhkan upaya intervensi yang sesuai
dengan persepsi tersebut untuk menekan perilaku merokok siswa.
Kata Kunci : Persepsi merokok, Siswa perokok
 xiii

PERCEPTION DUE TO SMOKING AMONG SMOKER STUDENTS AT

SENIOR HIGH SCHOOL 2 PLAYEN GUNUNGKIDUL
Hisyam Ilham1, Punik Mumpuni Wijayanti2,
1
Student Faculty of Medicine, Universitas Islam Indonesia
2
Departement of Ilmu Kesehatan Masyarakat, Faculty of Medicine Universitas
Islam Indonesia

ABSTRACT

Background : Todays prevalence of smoker students in province DIY has

increased annually by 42%. Health promotion efforts have been made to reduce the
prevalence of student smokers considered not optimal. The driving factors for
smoking behavior among students are indeed very complex including the
perception that is incorrect. So that a special strategy is needed to reduce the
prevalence of student smokers by knowing their perceptions first
Objective : This study aims to find perceptions about smoking in smoker students
at Senior High School 2 Playen Gunungkidul.
Methods : Qualitative research with case studies to discusses 5 speakers from
smoker students at Senior High School 2 Playen Gunungkidul and 1 teacher
speakers in March 2019. Data obtained from interviews using transcripts and
analyzed with open code.
Result : Perception about smoking among students in Senior High School 2 Playen
Gunungkidul was found that students were convinced of the dangers of smoking
but still felt safe until now. They feel the benefits of smoking in the form of being
accepted with a social environment, feeling calm and comfortable. The students
assume that smoking is not permitted by parents so they must sacrificed some
pocket money to buy cigarettes. Students also think that drinking milk bear brand,
coconut water and increasing activity can reduce the negative impact of smoking.
Conclusion : There is an incorrected perception about smokers in Senior High
School 2 Playen Gunungkidul so that intervention efforts are needed in accordance
with these perceptions to reduce smoker students.
Keywords: Smoking perception, Smoker students
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Dewasa ini merokok menjadi salah satu kebiasaan yang lazim dilakukan
oleh remaja seusia sekolah, baik tingkat menengah pertama maupun menengah
atas. Merokok adalah menghisap asap tembakau yang dibakar dan masuk
kedalam tubuh melalui sistem respirasi serta menimbulkan asap yang dapat
terhisap oleh orang-orang disekitarnya. Perilaku merokok jika dilihat dari
berbagai sudut pandang memang sangat merugikan, baik dari perokok sendiri
maupun orang lain. Apabila dilihat dari sisi individual terdapat beberapa riset
yang menunjukan pengaruh negatif dari bahan – bahan kimia yang dikandung
rokok meliputi nikotin, karbonmonoksida (CO) dan tar yang akan memicu
kerja dari sistem saraf simpatis sehingga menimbulkan manifestasi tekanan
darah tinggi dan peningkatan signifikan detak jantung kemudian dalam waktu
yang lama dapat memicu terjadinya kanker dan berbagai komplikasi penyakit
lain seperti penyempitan pembuluh darah, bronchitis akut bahkan bisa
berlanjut menjadi bronchitis kronis (Atlas Tembakau, 2013).

Organisasi kesehatan dunia World Health Organitation (WHO),

menyatakan tembakau yang digunakan sebagai bahan baku rokok membunuh
lebih dari lima juta orang pertahun dan diproyeksikan akan membunuh 10 juta
orang sampai 2020 mendatang. Sebagian besar perokok belum bisa melihat
hubungan antara perilaku merokok dengan dampak yang ditimbulkan
dikarenakan tenggang waktu sekitar 25 – 30 tahun yang dibutuhkan sejak
seseorang memulai merokok sampai timbulnya berbagai penyakit akibat
rokok, pemahaman ini membutuhkan informasi yang akurat dan kredibel
(WHO, 2009). Konsumsi rokok di Indonesia selalu mengalami peningkatan
setiap tahun, hingga pada akhirnya pada tahun 2009 Indonesia menempati
peringkat keempat di dunia dalam hal jumlah perokok setelah China, USA, dan
Rusia. Berdasarkan “Tobacco Atlas” tahun 2001, 2009, dan 2012 telah terjadi
trend peningkatan jumlah konsumsi batang rokok di negara Indonesia dan

1
 2

China, namun terjadi penurunan di Amerika dan Jepang akibat sistem regulasi
yang cukup ketat dalam mengatur produksi rokok (Tobacco Atlas, 2015).

Data statistik dari Kementrian Kesehatan RI (2013) menunjukan bahwa

perokok remaja saat ini berkisar diangka 3,5 juta yang dapat ditarik kesimpulan
>15 % jumlah remaja merupakan seorang perokok aktif. Kebanyakan dari
mereka memulai kebiasaan merokok tersebut sebelum mereka memasuki usia
dewasa. Diantara para remaja yang merokok tersebut, hampir 25% merokok
pertama kali sebelum usia 10 tahun. Berdasarkan hasil proporsi jumlah
penduduk umur lebih dari sama dengan 10 tahun menurut kebiasaan merokok
dan propinsi, maka Yogyakarta menempati urutan ke-14, dengan jumlah
perokok aktif setiap hari sebanyak 21,2%. Propinsi Daerah Istimewa
Yogyakarta menyumbang perilaku menghisap rokok sebanyak 10 batang
perhari (Kementrian Kesehatan RI, 2013).

Gambar 1.1 Proporsi Usia Mulai Merokok Remaja di Indonesia

(Sumber : Kementrian Kesehatan RI, 2013)

 3

Menurut Atlas Tembakau (2013) menunjukan trend prevalensi perokok

remaja usia 14-19 tahun dari tahun 1995-2010 menunjukan peningkatan
signifikan hingga tiga kali lipat dikarenakan kesan opini macho, gaul, keren,
dan jantan sesuai yang dicitrakan iklan rokok berkontribusi signifikan dalam
menggiring remaja untuk menjadi perokok aktif.

Gambar 1.2 Tren Prevalensi Perokok Remaja di Indonesia

(Sumber : Atlas Tembakau, 2013)

Menurut Widianti (2009) beberapa faktor yang melatarbelakangi

perilaku merokok pada remaja salah satunya adalah peran orang tua, orang tua
perokok memberikan contoh yang kurang baik bagi anak-anaknya. Anak-anak
dari keluarga perokok akan cenderung mengikuti dan meniru rekam jejak yang
sama seperti orang tuanya. Faktor pergaulan menyangkut hubungan
pertemanan nampaknya juga memegang peran besar dengan perilaku merokok
remaja. Semakin banyak teman-teman yang merokok maka remaja akan
semakin mudah terobsesi menjadi seorang perokok baik aktif maupun pasif.
Faktor-faktor lain adalah pengaruh dari rasa ingin tahu, coba-coba, ikut-ikutan,
gengsi dan untuk penampilan, bahkan dapat juga sebagai pelarian apabila
seorang remaja merasa dalam tekanan. Terdapat 3 fase klinik penting dalam
kecanduan tembakau menurut Subanada (2008) yaitu mencoba, kadang-
 4

kadang menggunakan, dan setiap hari menggunakan. Hal yang mempengaruhi

remaja menggunakan zat-zat (substances) tembakau terdapat beberapa faktor
bagi remaja sehingga mereka menjadi perokok, misalnya faktor biologi, faktor
psikologi, dan faktor lingkungan yang saling berkaitan dalam melatarbelakangi
kebiasaan perilaku merokok remaja (Subanada, 2008).

Dalam beberapa artikel penelitian terungkap bahwa merokok bisa

menjadi gerbang jalan bagi seseorang untuk masuk kedalam penggunaan
narkotika dan zat adiktif lainnya serta jalan menuju terjangkitnya penyakit
menular HIV/AIDS yang sampai saat ini belum diketahui penyembuhannya.
Crothers (2005) menjelaskan bahwa di dalam artikelnya dari 924 perempuan
HIV positif kurang lebih 524 nya dalah seorang perokok aktif (57%) dan 16%
nya adalah mantan perokok. Para peneliti menemukan bahwa terdapat
perbedaan bermakna anatar perokok dan non-perokok pada awal. Perokok
lebih mungkin pernah memakai narkotika, dengan riwayat hidup sebagai
pengguna narkotika suntikan maka beresiko tinggi terinfeksi virus hepatitis c
yang ditransmisikan melalui parenteral dan bisa berlanjut menjadi HIV/AIDS.

Teori yang mendukung dan dapat diaplikasikan untuk mengetahui

persepsi perilaku merokok pada pelajar adalah teori Health Belief Model
(HBM) atau model kenyakinan kesehatan. Yang mendasari teori HBM pada
penelitian ini adalah “perilaku kesehatan di sekolah menengah atas khususnya
mengenai perilaku merokok yang ditentukan oleh keyakinan personal, persepsi
atau tanggapan mengenai resiko penyakit yang diakibatkan rokok. Menurut
teori HBM bahwa seseorang yang akan melakukan anjuran atau tindakan
kesehatan, keyakinan mengenai kesehatan dapat dipengaruhi oleh persepsi
terhadap ancaman dari sebuah kondisi atau penyakit (Perceived susceptibility
& Perceived severity) yang mungkin bisa timbul, dan persepsi manfaat
(Perceived benefit) dari tindakan yang lebih bernilai daripada faktor
penghambat (Perceived barrier) maupun kemampuan dalam perubahan
perilaku (Cues to action) (Glanz et al., 2008).
 5

Penelitian sebelumnya mengenai perilaku merokok remaja yang dikaji

berdasarkan teori HBM sudah dilakukan dan menunjukan hasil signifikan
secara kuantitatif bahwa faktor eksternal akan mempengaruhi persepsi
seseorang untuk berperilaku merokok. Namun bagaimana secara pasti persepsi
siswa yang merokok terhadap perilaku merokok belum dapat dijelaskan
sehingga peneliti tertarik untuk meneliti lebih dalam tentang persepsi siswa
terhadap perilaku merokok. Dalam kenyataannya siswa yang memang sudah
mengetahui bahaya merokok dan tergolong dalam individu yang memiliki taraf
pendidikan tinggi masih melakukan perilaku merokok sehingga apabila
dihubungkan dengan hasil penelitian sebelumnya memang tidak sesuai
sehingga diperlukan penelitian lanjutan untuk mengetahui persepsi siswa
mengenai perilaku merokok tersebut.

Sehingga dengan diadopsinya teori HBM kemudian dilakukan

pendekatan kualitatif dapat mengetahui bagaimana persepsi siswa SMA Negeri
2 Playen Gunungkidul yang memiliki kebiasaan merokok terhadap perilaku
merokok. Alasan subjek peneltian diambil dari SMA Negeri 2 Playen karena
sekolah tersebut merupakan almamater dari peneliti dan diharapkan dapat
memberikan data baru sebagai sumber informasi yang berharga mengenai
penggunaan rokok dikalangan remaja berusia 16-18 tahun. Dengan mengetahui
persepsi tersebut dapat dilakukan upaya-upaya pencegahan untuk mengurangi
dampak merokok pada siswa, sehingga dampak-dampak negatif bagi kesehatan
seperti timbulnya penyakit jantung, penyakit paru obstrutif kronis, kanker,
bahkan resiko terjangkitnya HIV/AIDS dapat diminimalisir dengan prinsip
preventif dan promotif.
 6

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti merumuskan masalah

penelitian sebagai berikut :
“Bagaimana persepsi tentang merokok pada siswa perokok di SMA
Negeri 2 Playen Gunungkidul ?”

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan umum penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi tentang

merokok pada siswa perokok di SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul.

Tujuan khusus penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi siswa

perokok di SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul terhadap perilaku merokok
dikalangan pelajar ditinjau berdasarkan komponen Health Belief Model (HBM)
meliputi :

1. Persepsi terhadap kerentanan (Perceived susceptibility).

2. Persepsi terhadap keparahan penyakit (Perceived severity).
3. Persepsi manfaat dan penghambat (Perceived benefit).
4. Persepsi hambatan (Perceived barrier)
5. Persepsi kemampuan diri (Cues to action).

1.4 Manfaat Penelitian

1. Bagi keilmuan, menambah ilmu terutama dalam bidang kesehatan

masyarakat khususnya tentang perilaku merokok pada remaja.
2. Bagi institusi pendidikan, memberikan masukan kepada institusi
pendidikan dalam memperbaiki sikap terhadap perilaku merokok pada anak
sekolah.
3. Bagi masyarakat, memberikan gamabaran perilaku merokok remaja di suatu
populasi masyarakat, sehingga dapat melakukan pencegahan dan
penanggulangan untuk mewujudkan kesehatan masyarakat.
 7

4. Bagi orang tua, untuk memberikan gambaran internal keluarga terhadap

perilaku merokok remaja sehingga orang tua dapat memberikan pengarahan
dan memperhatikan anak dari perilaku merokok.
5. Bagi peneliti, memperoleh pengetahuan dalam mengadakan suatu
penelitian guna meningkatkan pengetahuan dan potensi diri.

1.5 Keaslian Penelitian

Penelitian yang dilakukan penulis merupakan penelitian murni dari
hasil pemikiran penulis, berikut penelitian serupa dari beberapa judul
penelitian yang sudah dilakukan :
No Judul Penelitian Deskripsi Perbedaan

1. Faktor-faktor Tujuan : untuk mengetahui letak perbedaan pada

yang faktor-faktor yang penelitian ini terletak
mempengaruhi mempengaruhi perilaku dari metode penelitian,
perilaku merokok pada siswa-siswi lokasi, sampel
merokok pada kelas 1 SMU penelitian dan tidak
siswa – siswi Muhammadiyah menggunakan teori
kelas 1 SMU Yogyakarta. Health Belief Model.
Muhammadiyah Metode : merupakan Metode penelitian yang
1 Yogyakarta penelitian kuantitatif non digunakan
(Arif Z, 2005). eksperimental dengan menggunakan kualitatif
metode deskriptif. Data sedangkan lokasi dan
didapatkan dengan cara sampel akan
mengisi kuisioner yang mempengaruhi budaya,
disebarkan pada seluruh ras, dan agama di lokasi
siswa-siswi SMU tersebut dan akan
Muhammadiyah 1 mempengaruhi pola
Yogyakarta jumlah sampel pikir dari populasi
412 siswa. tersebut.
 8

Hasil : hasil penelitian

menunjukan bahwa faktor
yang mempengaruhi
perilaku merokok adalah
pengaruh teman 12,2%,
iklan sebesar 5,9%
pengaruh orang tua 4%, dan
faktor kepribadian 1,5%.
2. Faktor-faktor Tujuan : mengetahui faktor petak perbedaan pada
yang apa saja yang berhubungan penelitian ini terletak
berhubungan dengan perilaku merokok dari metode penelitian,
dengan perilaku pada anak usia remaja lokasi, sampel
merokok pada madya di SMA Negeri 1 penelitian dan tidak
anak usia remaja Marioriwawo Kabupaten menggunakan teori
madya (15-18 Soppeng. Health Belief Model.
Tahun) di SMA Metode : penelitian Metode penelitian yang
Negeri 1 kuantitatif dengan digunakan
Marioriwawo pendekatan cross sectional menggunakan kualitatif
Kabupaten Hasil : terdapat hubungan sedangkan lokasi dan
Soppeng Sulsel bermakna antara faktor sampel akan
(Baharuddin, predisposisi (pengetahuan, mempengaruhi budaya,
2017). sikap, tindakan, dan alasan ras, dan agama di lokasi
psikologis) dan faktor tersebut dan akan
penguat (orang tua perokok, mempengaruhi pola
sodara perokok, teman pikir dari populasi
perokok). tersebut.

3. Aplikasi Teori Tujuan : mengetahui perbedaan terletak pada

Health Belief apakah teori Health Belief metode penelitian,
Model Pada Model dapat diterapkan lokasi dan sampel
 9

Perilaku pada perilaku merokok penelitian. Metode

Merokok Siswa- siswa SMA penelitian yang akan
Siswi SMA Muhammadiyah 1 dilakukan adalah
Muhammadiyah Pontianak. kualitatif sedangkan
1 Pontianak Metode : penelitian ini lokasi dan sampel akan
(Suhendro, 2012) menggunakan metode mempengaruhi budaya,
kuantitatif pendekatan ras, dan agama di lokasi
cross-sectional dengan tersebut dan akan
mengambil seluruh siswa- mempengaruhi pola
siswi SMA pikir dari populasi
Muhammadiyah 1 tersebut.
Pontianak.
Hasil : teori Health Belief
Model dapat diaplikasikan
pada perilaku merokok
siswa-siswi SMA
Muhammadiyah 1
Pontianak.
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Telaah Pustaka

2.1.1 Rokok
a. Pengertian rokok

Rokok merupakan salah satu zat adiktif yang mengandung banyak

kandungan berbahaya bagi kesehatan. Berdasarkan hasil analisis yang
dilakukan Perfetti and Rodgman (2006), dikatakan terdapat 2.500
komponen zat kimia yang terkandung didalam tembakau sebagai bahan
baku utama rokok. Peraturan pemerintah (PP) nomor 19 tahun 2003 juga
mendefinisikan rokok sebagai salah satu hasil olahan tembakau yang
dikemas secara modern, termasuk cerutu ataupun bentuk lainnya yang
dihasilkan dari tanaman Nicotiana tabacum, Nicotiana rustica dan spesies
lainnya maupun dari hasil sintesis yang mengandung nikotin dan tar
dengan mengandung zat tambahan maupun tanpa zat tambahan (Aula,
2010).

Rokok adalah silinder yang terbuat dari kertas bakar berukuran

panjang kira-kira 70-120 mm dengan diameter berkisar 10 mm yang berisi
daun tembakau kering yang telah di urai. Rokok dibakar pada ujung batang
dan dibiarkan membara hingga menimbulkan asap kemudian dihisap
maupun dihirup untuk mendapatkan sensasi dari tembakau (Kemenkes,
2013). Rokok biasanya juga dijual dalam berbagai bentuk kemasan
kebanyakan berbentuk kotak sehingga memudahkan penyimpanan dari
rokok tersebut dan memudahkan dibawa kemanapun. Sejak beberapa
tahun terakhir di Indonesia kemasan rokok mulai diberikan label
peringatan kesehatan mengenai bahaya rokok seperti bahaya kanker,
serangan jantung dan gangguan kehamilan. Hal itu sesuai dengan
Peraturan Pemerintah (PP) nomor 109 tahun 2012 tentang pengaman

10
 11

bahan yang mengandung zat adiktif berupa produk tembakau bagi

kesehatan (Fauzi et al., 2013).

b. Dampak merokok bagi kesehatan

Rokok mengandung 4000 zat kimia berbahaya bagi kesehatan, dua

contoh zat diantaranya nikotin yang bersifat adiktif menimbulkan
kecanduan dan tar yang bersifat karsinogenik dapat meningkatkan
terjadinya kanker. Kadar nikotin dalam rokok memang hanya sekitar 8-20
mg namun setelah dibakar 25 persen akan masuk kedalam sirkulasi darah
dan dalam jumlah yang relatif kecil cukup membutuhkan waktu 15 menit
untuk sampai ke sistem saraf pusat (Zulkifli, 2008).

Leopold et al., (2009) menyatakan bahwa kebiasaan merokok dapat

menyebabkan penurunan jumlah dan panjang sel bersilia (rambut getar)
pada saluran nafas, membuat peningkatan jumlah sel lendir sehingga
menghambat sirkulasi oksigen ke paru hingga peningkatan resiko delapan
kali lebih rentan terkena kanker paru dibandingkan yang tidak merokok.
Dampak lain yang disebabkan oleh rokok adalah terbentuknya karang gigi
akibat zat tar, sehingga dengan terbentuknya karang gigi kesehatan gigi
dan mulut menjadi berkurang dan menyebabkan bau mulut. Namun
kenyataannya dampak buruk rokok tidak hanya merugikan para perokok
aktif saja tetapi orang yang berada disekitar perokok juga terkena
imbasnya. Partikel mikro dari asap rokok yang berukuran 0,5 mikron dapat
masuk ke dalam saluran nafas (Zulkifli, 2008).

Berikut ini beberapa penyakit yang dapat ditimbulkan dari kebiasaan

merokok, terjadi tidak dalam waktu yang relatif singkat namun berpotensi
besar untuk terjadi penyakit kronis. Contohnya adalah disfungsi ereksi
atau impotensi beresiko bagi mereka yang sudah sejak lama memiliki
kebiasaan merokok. Berdasarkan dari sebuah penelitian yang dilakukan
oleh ASH (Action on Smoking Health) menerangkan bahwa para perokok
berpotensi 50 persen mengalami disfungsi seksual dibandingkan mereka
 12

yang yang bukan seorang perokok. Perokok juga rentan mengalami

ejakulasi dini dan penurunan produksi spermatozone sehingga dapat
menimbulkan kemandulan (Zulkifli, 2008).

Di negara Amerika Serikat, diperkirakan lebih dari 500.000 perokok

meninggal pertahunnya hal ini disebakan oleh serangan jantung dengan
angka kejadian mencapai 75% dari seluruh jumlah pasien yang meninggal
akibat serangan jantung pada umumnya. Bahaya besar yang mengintai
seorang perokok adalah gangguan jantung dan pembuluh darah yang
memerlukan fase kronis untuk sampai menimbulkan manifestasi klinis.
Salah satu contoh perubahan keseimbangan kadar hormon tubuh dapat
dilihat dari keluarnya hormon adrenalin yang dihasilkan oleh kelenjar
adrenal di ginjal. Keluarnya adrenalin dalam jumlah besar mampu
mempengaruhi kerja dari sistem kardiovascular meliputi peningkatan
denyut jantung lebih cepat 15-20 kali permenit dan berdampak
meningkatkan tekanan darah yang memicu terjadinya penyakit hipertensi
(Saminan, 2016).

Dampak lain yang cukup berbahaya dari rokok adalah penurunan

tingkat intelektual. Dalam sebuah penelitian yang dilakukan oleh
Psychiatric Institute Of London memaparkan adanya korelasi antara
kebiasaan merokok dengan penurunan tingkat intelektualitas. Hal tersebut
ditegaskan dengan munculnya penyakit kardiovascular yang ditandai
dengan terbentuknya arteriosclerosis atau penimbunan plak pada
pembuluh darah arteri sehingga memicu hambatan pasokan darah ke otak
dan menyebabkan penuruan intelektualitas dalam jangka waktu yang
relatif lama. Pada sebuah penelitan yang dilakukan oleh (Jacobsen et al.,
2005) perokok remaja memiliki kerentanan untuk mengalami gangguan
kinerja memori akibat dari dampak kecanduan rokok sehingga
mengganggu produktifitas dalam kesehariannya.
 13

2.1.2 Perilaku
Perilaku menurut Wawan & Dewi (2010), merupakan suatu respon
individu terhadap paparan stimulus atau suatu tindakan yang dapat diamati
dan mempunyai frekuensi spesifik, durasi dan tujuan yang disadari
maupun tidak disadari. Perilaku dapat juga diartikan kumpulan berbagai
faktor yang saling berinteraksi satu sama lain yang mana interaksi tersebut
tidak disadari memiliki hubungan kompleks sehingga kadang kita tidak
sempat memikirkan penyebab seseorang melakukan perilaku tertentu.

Menurut Notoatmojo (2007), perilaku merupakan respon atau

interaksi seseorang terhadap stimulus dari luar. Oleh karena perilaku ini
terjadi melalui proses adanya stimulus terhadap organisme, dan
selanjutnya organisme tersebut merespon, maka munculah teori skinner
yang disebut teori “S-O-R” atau stimulus organisme respon yang dapat
dipakai untuk membedakan dua proses yaitu respondent respon atau
reflexsive suatu respon yang ditimbulkan stimulus tertentu kemudian
menimbulkan respon yang relatif tetap. Proses yang kedua terkait operant
respon atau instrumental respon yaitu respon yang timbul dan berkembang
diikuti oleh stimulus maupun rangsang tertentu. Stimulus model ini
disebut reinforcing stimulation karena dapat memperkuat respon yang
ditimbulkan.

Perilaku yang sangat penting dalam proses kehidupan adalah

perilaku hidup sehat. Perilaku sehat merupakan salah satu cara efektif
untuk mencegah timbulnya penyakit dan mengurangi resiko kematian di
seluruh dunia. Individu yang tidak menerapkan perilaku sehat pada jaman
sekarang memang sangat besar sehingga perilaku tersebut perlahan
menimbulkan jutaan orang meninggal dunia setiap tahunnya. Perilaku
menyimpang tersebut antara lain gaya hidup tidak sehat, penggunaan
tembakau, maupun konsumsi minuman beralkohol yang tidak terkontrol
(Glanz et al., 2008).
 14

Strategi untuk mengubah sebuah perilaku salah satunya dengan cara

mengupayakan pendidikan kesehatan, yang berarti memberikan
pengetahuan tentang pentingnya menjaga kesehatan sebagai upaya
promotif dan preventif. Harapan dilakukannya upaya tersebut agar
seseorang dapat mempraktikan pengetahuan itu secara optimal dan
menghindarkan dari perilaku yang dianggap merugikan bagi kesehatan
seseorang tersebut, terlebih kepada remaja yang bertindak sebagai agen
perubahan di suatu ruang lingkup masyarakat (Notoatmojo, 2007).

Perubahan perilaku seseorang dipandang sebagai pengaruh, apakah

dirinya dipengaruhi atau mempengaruhi individu lain disekitarnya
maupun individu mendapat pengaruh oleh beberapa faktor pengaruh lain.
Terdapat lima faktor pengaruh kesehatan yang berhubungan dengan
perubahan perilaku, meliputi faktor intrapersonal atau individu, faktor
interpersonal, faktor kelembagaan dan organisasi, faktor masyarakat,
faktor kebijakan publik. Perilaku terbentuk dari hubungan sebab akibat
dari timbal balik antar individu dilingkungan mereka, baik individu
tersebut memberikan pengaruh perilaku kepada lingkungan maupun
mereka yang yang memberi pengaruh kepada masing-masing individu
(Glanz et al., 2008).

Menurut Donnell (1989) promosi kesehatan merupakan cabang ilmu

dan seni yang membantu individu merubah gaya hidup ke arah kesehatan
yang lebih optimal. Perubahan gaya hidup difasilitasi oleh gabungan dari
upaya untuk meningkatkan taraf kesadaran, perubahan perilaku dan
menciptakan lingkungan yang mendukung terciptanya perilaku hidup
sehat dalam tatanan masyarakat (Glanz et al., 2008).

2.1.3 Faktor yang mempengaruhi perilaku

Dalam berbagai literatur kesehatan dan pendapat dari profesional
kesehatan, termasuk pendidik kesehatan, dokter, perawat, ahli gizi, dan
psikolog klinis fokus berupaya untuk mengubah pemikiran dan
 15

pengetahuan setiap individu agar dapat berperilaku sehat. Secara garis

besar perilaku sehat berhubungan dari aksi tindakan seseorang yang
merupakan implementasi dari perarturan maupun pengetahuan yang telah
diperoleh oleh individu tersebut (Parkerson, 1993 dalam Heany and Israel,
2008). Untuk itu para praktisi kesehatan yang memang fokus dalam
pengembangan perilaku masyarakat mencoba melakukan intervensi secara
elektif dan komprehensif yang bertujuan untuk membuat suatu penilaian
maupun mencari faktor yang mempengaruhi seseorang individu untuk
tidak menjalakan perilaku sehat. Profesional kesehatan harus memahami
peran individu dalam berperilaku sehat untuk mengukur keberhasilan
suatu intervensi yang sudah diterapkan. Sehingga nantinya mereka
mencoba menggabungkan teori-teori yang berkorelasi dengan perilaku
sehat (Heany and Israel, 2008).
Banyak teori yang dapat dipakai untuk menilai perilaku kesehatan
seseorang namun Health Belief Model adalah salah satu teori yang
berkaitan dengan perilaku sehat berlandaskan persepsi seseorang dan
sering dipakai oleh banyak praktisi kesehatan profesional dalam upaya
penilaian dan pemecahan masalah perubahan pola perilaku individu
maupun dalam lingkup luas lingkungan masyarakat (Glanz et al., 2008).

2.1.4 Persepsi
Menurut Sarlito (2012) persepsi merupakan kemampuan seseorang
untuk mengorganisir suatu pengamatan, kemampuan tersebut antara lain
kemampuan untuk membedakan, kemampuan mengelompokan, dan
kemampuan untuk memfokuskan suatu keyakinan dalam diri seseorang.
Oleh karena itu setiap orang bisa memiliki persepsi yang berbeda-beda
walaupun objeknya sama. Hal tersebut memang dimungkinkan karena
adanya perbedaan dalam segi sistem penilaian dan ciri dari kepribadian
seseorang karena pada hakekatnya persepsi berhubungan dengan proses
kognitif yang dialami oleh setiap individu dalam memahami kondisi
informasi melalui penglihatan, penghayatan, perasaan dan penciuman.
 16

2.1.5 Teori Health Belief Model

Teori Health Belief Model (HBM) mulai dikembangkan sejak tahun
1950 oleh psikolog sosial Public Health Service dari Amerika Serikat
kemudian pada tahun 1966 dikembangkan oleh Resenstock dilanjutkan
oleh Becker pada tahun 1970 dan sejak sebelum tahun 1974 Health Belief
Model menjadi perhatian para peneliti sehingga telah banyak digunakan
sebagai kerangka konsep pada berbagai penelitian kesehatan baik dalam
menjelaskan perubahan ataupun pemeliharaan kesehatan. Perkembangan
dari teori HBM tumbuh pesat dengan sukses dalam berbagai program
Pelayanan Kesehatan Masyarakat di tahun 1950 an. Terdapat empat
variabel kunci yakni kerentanan yang dirasakan terhadap suatu penyakit,
keseriusan yang dirasakan, manfaat yang diterima dan rintangan yang
dialami dalam tindakan melawan suatu kondisi, dan hal-hal yang
memotivasi tindakan tersebut. Hubungan teori Health Belief Model
dengan perilaku pertama kali dikembangkan oleh Lewin pada tahun 1951
mengenai konsep ide valence (valensi), yang mencari kemungkinan
apakah suatu perilaku dapat dilakukan atau tidak berdasarkan model
epectancy-value dimana peristiwa dikembangkan dan dievaluasi sehingga
menjadikan sesuatu yang bernilai positif atau negatif menurut persepsi dari
tiap individu. Apabila bernilai positif pada seseorang maka menjadi
pertimbangan dalam melakukan sebuah tindakan begitu sebaliknya jika
bernilai negatif maka tidak akan digunakan sebagai pertimbangan dalam
pengambilan keputusan seseorang.

Tabel 2.1 Kunci konsep dan definisi dari HBM (Sumber Glanz et al., 2008)

Konsep Definisi Aplikasi

Persepsi Keyakinan tentang  Tentukan populasi pada

kerentanan kemungkinan untuk risiko, tingkat risiko.
mengalami risiko atau
mendapatkan suatu
 17

kondisi maupun penyakit  Personalisasi risiko

penyerta. berdasarkan karakteristik
seorang dan perilaku.
 Membuat kerentanan yang
dirasa lebih konsisten
dengan risiko yang
sebenarnya.
Persepsi Keyakinan tentang Tentukan konsekuensi dari risiko
keparahan bagaimana kondisi yang dan kondisi sekarang.
serius.

Persepsi Kepercayaan dalam Tentukan tindakan untuk

manfaat keberhasilan dari mengambil : bagaimana, kapan,
menyarankan tindakan memperjelas dari efek positif yang
untuk mengurangi risiko diharapkan.
maupun dampak yang
diharapkan.

Persepsi Keyakinan mengenai Mengurangi sekaligus

hambatan hambatan yang nyata atau mengidentifikasi hambatan
bersifat psikologis melalui jaminan, koreksi informasi
terhadap tindakan yang yang salah.
akan dilakukan.

Persepsi Keyakinan pada - Menyediakan pelatihan

kemampuan kemampuan seseorang dan bimbingan dalam
diri dalam mengambil merekomendasikan suatu
tindakan. tindakan.
- Menggunakan ketetapan
tujuan yang progresif.
- Memberikan pemahaman
secara lisan.
 18

Health Belief Model merupakan formulasi konseptual untuk

mengetahui persepsi individu apakah mereka menerima atau tidak
mengenai kondisi kesehatan mereka. Variabel yang dinilai berisi tentang
beberapa konsep utama yang memprediksi keputusan seseorang dalam
mengambil tindakan untuk mencegah maupun mengontrol kondisi
penyakit termasuk kerentanan terjangkit suatu penyakit, keseriusan,
manfaat dan hambatan dalam berperilaku dan bertindak sebagai manusia.
Menurut pendapat Rosenstock dalam Conner dan Norman (2003) teori
HBM dipengaruhi oleh faktor demografi dan karakteristik psikologis
seseorang yang digambarkan pada gambar dibawah ini.

Gambar 2.1 Komponen HBM dan hubungan dengan perilaku merokok

(sumber Glanz et al., 2008 dalam Suhendro, 2012)

Gambar diatas menggambarkan komponen HBM dengan keterangan

tanda panah menunjukan hubungan antar komponen. Modifikasi faktor
pengetahuan dan sosiodemografi dapat mempengaruhi persepsi kesehatan
dari seseorang. Keyakinan kesehatan merupakan komponen utama dari
 19

teori HBM meliputi kerentanan, keparahan, manfaat, hambatan, dan

kemampuan diri. Memodifikasi faktor dapat mempengaruhi persepsi-
persepsi seperti halnya isyarat untuk bertindak yang mengambarkan
perilaku. Kombinasi dari keyakinan individu mengarahkan pada perilaku
sehingga menjadi satu bagian dalam kotak “keyakinan kesehatan” yang
berlanjut pada aksi tindakan perilaku. Menurut teori HBM, apabila
seseorang mempunyai persepsi tidak merasakan penyakit ataupun perilaku
yang memberikan dampak negatif bagi tubuh maka individu tersebut tidak
akan memberikan aksi yang positif. Sehingga hal ini yang menjadi dasar
pengukuran terkait komponen kerentanan dalam memicu aksi individu
khususnya seorang perokok.
Kunci utama dari model perilaku sehat ini meliputi unsur kesiapan,
penilaian dan tindakan. Dimana unsur kesiapan akan mempengaruhi dari
tindakan selanjutnya yang dipengaruhi oleh pandangan individu tersebut
terhadap suatu bahaya seperti resiko timbul penyakit beserta bahaya yang
ditimbulkan berdampak pada kualitas hidup dan mempengaruhi dari
kesehatannya. Penilaian individu terhadap perilaku kesehatan umum dapat
dipandang dari sudut kebaikan dan manfaat yang diperoleh misalnya
perkiraan subyektif dari individu mengenai kemungkinan manfaat dari
suatu tindakan dalam mengurangi tingkat bahaya dan keparahan terjadinya
suatu penyakit akibat perilaku yang tidak sehat. Kemudian dibandingkan
dengan persepsi terhadap pengorbanan dalam segi fisik, materi, dan lain-
lain yang harus dikeluarkan untuk merealisasikan tindakan didukung unsur
dari sumber internal maupun eksternal agar tindakan kesehatan dapat
berjalan dengan baik dan tepat. Penilaian berdasarkan komponen HBM
dapat menggambarkan hubungan keterkaitan tindakan individu didasari
atas persepsi dan faktor demografi mempengaruhi perilaku kesehatan
individu dalam suatu populasi.
 20

2.1.6 Perilaku merokok

Perilaku merokok apabila dilihat dari berbagai sudut pandang dinilai
sangat merugikan dari pihak perokok sendiri maupun orang lain yang
berada disekitarnya. Semua orang tahu akan bahaya rokok yang
ditimbulkan namun realitanya masyarakat masih mentolerir perilaku
tersebut sebagai perilaku yang wajar dan biasa. Fenomena perilaku
merokok bisa kita rasakan dalam kehidupan sehari-hari. Menurut
Amstrong dalam Nasution (2007) merokok adalah menghisap asap
tembakau yang dibakar ke dalam tubuh dan menghembuskan kembali
keluar. Terdapat empat tahapan dalam perilaku merokok sesuai yang
diungkapkan oleh Leventhal dan Clearly dalam Nasution (2007) antara
lain :
1) Tahap Prepatory. Pada tahap ini seseorang mulai mendapatkan
gambaran menyenangkan tentang perilaku merokok dengan cara
melihat, mendengar, maupun dari hasil membaca bisa iklan dan
artikel yang bersifat ajakan sehingga hal-hal tersebut akan
menimbulkan minat untuk merokok.
2) Tahap Initiation. Tahap perintisan merokok merupakan tahap
apakah seseorang meneruskan atau tidak mengenai perilaku
merokok.
3) Tahap Becoming a Smoker. Apabila seseorang telah mengkonsumsi
rokok sebanyak empat batang perhari maka mempunyai
kecenderungan menjadi perokok.
4) Tahap Maintenance of Smoking. Pada tahap ini perilaku merokok
sudah menjadi salah satu rutinitas dan bagian dari pengaturan diri (
Self regulating). Merokok dilakukan untuk memperoleh efek
fisiologis yang menyenangkan dan mengurangi efek bosan.

Perilaku merokok saat ini banyak terjadi pada saat seseorang

menginjak usia remaja namun ada juga yang sudah terbiasa merokok sejak
usia kanak-kanak akibat dari mencontoh perilaku orang terdekat
disekitarnya. Hingga saat ini kebiasaan merokok sudah dianggap wajar
 21

bagi kalangan remaja khususnya remaja laki-laki dan menganggap apabila

tidak merokok berarti bukan dari kalangan laki-laki. Kebiasaan tersebut
berlanjut sampai memasuki usia dewasa bahkan bisa sampai usia lansia
tetap melakukan kebiasaan merokok baik dilingkungan sekitar rumah
maupun dilingkungan luar.
Menurut Smet tahun 1994 dalam Nasution (2007), terdapat 3 tipe
perokok yang diklasifikasikan berdasarkan jumlah konsumsi batang rokok
yang dihisap meliputi :
1) Perokok berat yang menghisap lebih dari 15 batang perhari.
2) Perokok sedang yang menghisap 5-14 batang perhari.
3) Perokok ringan yang menghisap 1-4 batang perhari.

2.1.7 Faktor yang mempengaruhi perilaku merokok

Ketika seseorang diberikan pertanyaan tentang alasan mengapa
mereka merokok maka didapatkan hal yang berbeda meskipun masih
tinggal dalam ruang lingkup yang sama sehingga terdapat faktor-faktor
yang mendasari perilaku merokok seseorang khususnya dalam lingkup
remaja. Dalam sebuah penelitian yang dilakukan Febrijanto & Fikriyah
(2012) terhadap 33 responden di asrama putra STIKES Baptis Kediri
didapatkan faktor psikologis mempengaruhi dan memiliki hasil signifikan
berdasarkan uji statistik. Hal tersebut disebabkan oleh anggapan remaja
bahwa merokok menjadi sebuah cara untuk tampak bebas dan dewasa
ketika mereka berinteraksi dengan teman-teman sebaya. Lingkungan juga
berkaitan dengan psikologis remaja misalnya remaja yang tinggal dengan
orang tua perokok berisiko besar untuk menjadi seorang perokok akibat
dari persepsi psikologis. Terpaan iklan rokok juga mempengaruhi perilaku
merokok menurut Mu’tadin (2002) dalam Fuadah (2011) banyaknya iklan
rokok baik di media cetak maupun elektronik mendorong rasa ingin tahu
penonton termasuk remaja tentang produk rokok yang digambarkan dalam
tokoh menarik serta dilengkapi dengan adegan-adegan menantang dan
adegan yang menunjukan keperkasaan maupun kebebasan seseorang
 22

setelah mengkonsumsi rokok namun tidak digambarkan secara terang-

terangan hanya secara tersirat tetapi dapat dipahami dengan mudah,
sehingga mampu membuat rasa tertarik untuk mencoba mencari sensasi
dari rokok dalam iklan tersebut.
Secara teori faktor biologis juga mempengaruhi perilaku merokok
remaja yang berkaitan dengan efek kecanduan zat adiktif dalam rokok
seperti nikotin yang memberikan relaksasi, ketenangan, mengurangi
ketegangan, dan meningkatkan konsentrasi. Studi-studi lanjut yang telah
dilakukan pada perokok remaja dan bukan perokok nikotin dapat
meningkatkan fungsi motorik dalam tes kemampuan fokus perhatian.
Variasi genetik menurut Febrijanto & Fikriyah (2012) nampaknya
mempengaruhi fungsi reseptor dopamin dan enzim hati yang bertugas
untuk memetabolisme nikotin. Konsekuensinya meningkatkan resiko
kecanduan nikotin pada beberapa individu yang diperantarai oleh
polimorfisme gen reseptor dopamin yang mengakibatkan respon umpan
balik positif sehingga mempengaruhi sistem pengaturan pada sistem saraf
pusat. Berdasarkan uraian diatas memang faktor yang mempengaruhi
perilaku merokok remaja secara umum dapat dijabarkan menjadi dua
faktor sesuai dengan penjalasan Lewin dalam Komasari dan Helmi (2000)
yaitu faktor diri sendiri berkaitan dengan faktor biologis dan faktor
lingkungan berkaitan dengan faktor psikologis sehingga seseorang remaja
dapat dinilai perilaku merokok dipengaruhi oleh kedua faktor umum
tersebut.
 23

2.1.8 Implementasi Health Belief Model

Dalam teori Health Belief Model modifikasi faktor dapat mengubah

persepsi seseorang yang dijelaskan pada kotak keyakinan individu. Modifikasi
faktor tersebut meliputi usia, jenis kelamin, etnis dll. Dalam bagan tersebut
dijelaskan bahwa persepsi dapat mengubah perilaku seseorang untuk
melakukan perilaku positif maupun negatif. Sama halnya dengan perilaku
merokok juga dipengaruhi oleh persepsi individu tersebut. Persepsi remaja,
dewasa dan lanjut usia tentunya akan berbeda. Teori health belief model
bertujuan untuk memprediksi secara kognitif apakah seseorang perokok akan
merepresentasikan perilaku sehat sehingga memungkinkan individu dapat
berperilaku sehat atau tidak (Yesa, 2017).

Pada persepsi kerentanan dan keparahan seorang remaja cenderung tidak

peduli dengan resiko terkena suatu penyakit akibat rokok karena mereka masih
beranggapan bahwa usia muda memiliki tubuh yang sehat sehingga persepsi
tersebut tidak akan mempengaruhi perilaku merokok (Suhendro, 2012).
Berbeda halnya dengan orang lanjut usia mereka sadar akan kondisi yang akan
dihadapi karena orang lanjut usia akan memiliki resiko lebih besar untuk
terkena kanker paru ataupun penyakit kronis lain yang disebabkan oleh rokok.
Sehingga orang lanjut usia akan berusaha menghindari perilaku merokok
karena merasa rentan dan terancam terkena penyakit.

Komponen selanjutnya terkait persepsi manfaat nampaknya juga akan

merubah perilaku. Misalnya orang yang memiliki pengetahuan lebih tentang
suatu perilaku maka, hal tersebut akan membuat dia berfikir tentang manfaat
apa yang diharapkan sebenarnya dibandingkan dengan keburukan yang akan
diterima dari perilaku merokok tersebut. Persepsi hambatan banyak sekali
ditemui oleh seorang perokok seperti perokok sudah telanjur kecanduan
sehingga sulit untuk menghentikan perilaku merokok. Ditambah lagi dengan
kondisi tinggal dilingkungan perokok mereka akan susah untuk merubah
perilaku merokok tersebut akibat pergaulan. Terdapat juga anggapan bahwa
 24

berhenti akan membuat berat badan bertambah karena seorang perokok akan
lebih banyak mengalihkan keinginan untuk merokok dengan makan yang tidak
terkontrol.

Sedangkan persepsi terhadap kemampuan diri akan mendorong

seseorang untuk merubah perilakunya dengan tujuan menjaga kesehatan.
Sebagai contoh beberapa perokok beranggapan bahwa mereka tidak akan
terkena suatu penyakit yang diakibatkan oleh rokok karena merasa sudah
melakukan tindakan perilaku preventif yang diyakini dapat meminimalisir
bahaya yang akan dihadapi.
 25

2.2 Kerangka Teori

Kerangka teori diadobsi dari Health Belief Model

(Suhendro, 2012)
 BAB III

METODE PENELITIAN

3.2 Rancangan Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif menggunakan
pendekatan studi kasus. Menurut Creswell (2015) studi kasus merupakan
desain penelitian yang mempelajari kasus untuk dianalisis. Pengambilan data
dilakukan dengan cara wawancara mendalam semi terstruktur.

3.2 Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian dilakukan di SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul, SMA
Negeri 2 Playen dipilih karena merupakan almamater dari peneliti sehingga
diharapkan muncul solusi baru setelah dilakukan penelitian ini dalam hal
pencegahan perilaku merokok dikalangan pelajar. Lokasi yang dipilih selama
penelitian yaitu di ruang pertemuan sekolah. Lokasi tersebut dipilih untuk
mendapatkan suasana netral dan nyaman bagi narasumber. Waktu penelitian
dilakukan pada bulan Maret 2019.

3.3 Populasi dan Subjek Penelitian

Subjek penelitian yang dipilih berdasarkan beberapa pertimbangan yang
pertama karena keterbatasan waktu dan kemampuan peneliti maka dipilih
subjek yang tidak terlalu besar namun tetap mendukung hasil penelitian. Kedua
cara pengambilan sampel dilakukan dengan metode purposive sampling, yaitu
pemilihan sampel penelitian didasarkan pada pertimbangan tertentu yang
dibuat oleh peneliti karena dianggap paling mengerti tentang apa yang peneliti
inginkan (Sugiyono, 2016). Ketiga, jumlah subjek penelitian dianggap telah
memenuhi target apabila informasi yang didapatkan telah mencapai titik jenuh
data namun jumlah subjek tetap dapat berubah sewaktu-waktu karena bersifat
tentative. Menurut Cresswell (2015) subjek penelitian metode kualitatif
tergolong kecil yaitu direkomendasikan kurang dari 10 narasumber.

26
 27

Kriteria narasumber pada penelitian ini adalah : Siswa SMA Negeri 2

Playen Gunungkidul berjenis kelamin laki-laki berusia 16 tahun atau lebih
yang pernah merokok maupun merokok setiap hari, guru, dan warga sekolah.

3.4 Definisi Operasional

a. Perilaku merokok merupakan aktivitas narasumber berhubungan dengan
menghisap produk tembakau yang dibakar dapat diukur melalui intensitas
merokok, waktu merokok, dan banyaknya jumlah batang yang dikonsumsi
setiap hari.
b. Persepsi kerentanan dan keparahan merupakan keyakinan narasumber
mengenai kemungkinan mengalami resiko penyakit dan keyakinan
mengenai bagaimana kondisi serius yang akan menimbulkan sisa gejala
setelah melakukan perilaku merokok.
c. Persepsi manfaat merupakan keyakinan narasumber terkait manfaat dari
perilaku merokok untuk mengurangi resiko bahaya.
d. Persepsi hambatan merupakan kenyakinan narasumber tentang kondisi yang
tidak bisa dihindari dalam memutuskan suatu tindakan perilaku merokok.
e. Persepsi kemampuan diri merupakan keyakinan narasumber pada
kemampuan diri dalam mempersiapkan kondisi yang akan dihadapi terkait
perilaku merokok.

3.5 Metode Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini akan menggunakan teknik purposive sampling
dengan dasar pemikiran bahwa proses pengambilan sampel tersebut tidak
bergantung pada jumlah sampel karena jumlah sampel yang diambil
disesuaikan dengan tujuan penelitian. Oleh karena itu, pada penelitian ini
narasumber tidak dipilih secara acak namun dipilih berdasarkan tujuan
penelitian yaitu menjelaskan persepsi siswa SMA Negeri 2 Playen
Gunungkidul yang memiliki kebiasaan merokok terhadap perilaku merokok
pelajar dikaji berdasarkan komponen Health Belief Model. Pengumpulan data
didukung dengan menggali informasi data dari narasumber yang dilakukan
 28

dengan wawancara mendalam semi terstruktur. Data kualitatif dari penelitian

ini adalah hasil observasi dan wawancara mendalam dengan narasumber terkait
persepsi perilaku merokok pelajar.
Sebelum melakukan wawancara mendalam peneliti melakukan informed
consent dan meminta kerelaan narasumber untuk memberikan informasi
terlebih dahulu terhadap narasumber di tempat penelitian. Apabila informed
consent telah disetujui narasumber dibuktikan dengan tanda tangan pada
lembar keterangan yang disaksikan oleh peneliti maka barulah wawancara
dapat dilakukan. Namun apabila narasumber tidak bersedia maka selanjutnya
mencari narasumber baru dapat melalui rekomendasi dari pihak kesiswaan,
dapat juga dipilih berdasarkan hasil observasi sebelumnya atau dengan cara
mencari informasi dari narasumber yang sudah ada untuk memberikan
rekomendasi siapa saja teman sebaya mereka yang bisa menjadi subjek
penelitian.

3.6 Intrument Penelitian

Pada desain penelitian kualitatif, instrument penelitian utama adalah
peneliti sendiri. Dalam hal ini, peneliti bertindak sebagai human instrument
yang berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai
sumber data yang valid, melakukan pengumpulan data secara menyeluruh,
menilai kualitas data, menafsirkan data kemudian merumuskan kesimpulan.
Penelitian ini akan terbagi menjadi dua tahap. Tahapan yang pertama berupa
observasi lapangan. Tahap yang kedua berupa wawancara mendalam terhadap
narasumber yang telah ditentukan waktu dan tempat sebelumnya. Penelitian ini
akan menggunakan pedoman wawancara mendalam berupa daftar pertanyaan
disesuaikan dengan komponen Health Belief Model meliputi persepsi
kerentanan dan keparahan, persepsi manfaat, persepsi hambatan, dan persepsi
kemampuan diri dalam berperilaku merokok tersebut. Alat bantu pengambilan
data menggunakan voice recorder, buku catatan dan kamera dokumentasi
untuk mempermudah pengambilan data dari responden.
 29

3.7 Alur Penelitian

Penelitian ini dilakukan dalam tiga tahapan yaitu tahapan persiapan,
tahapan pelaksanaan, dan tahapan akhir yang terdiri dari :
1. Tahap Persiapan
Pada tahap ini peneliti melakukan perumusan masalah beserta
daftar pertanyaan yang akan digunakan sebagai pedoman
wawancara mendalam. Selanjutnya melakukan pengurusan ijin
penelitian kepada Komite Etik Fakultas Kedokteran Universitas
Islam Indonesia dan mengajukan ijin kepada instansi yang menjadi
subjek dan lokasi penelitian sesuai dengan mekanisme yang berlaku.
2. Tahap Pelaksanaan
Pada tahap ini peneliti melakukan pemilihan subjek berdasarkan
kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu siswa laki-laki SMA
Negeri 2 Playen yang pernah merokok atau memiliki kebiasaan
merokok setiap hari. Selanjutnya dilakukan pengambilan data
melalui observasi dan wawancara mendalam semi terstruktur dengan
pedoman pertanyaan yang sudah dibuat sebelumnya.
3. Tahap Akhir
Pada tahap ini peneliti melakukan pemeriksaan data,
pengelompokan sumber data untuk selanjutnya dilakukan proses
koding dan analisa data yang dibantu oleh dosen pembimbing untuk
meminimalisir timbulnya bias. Proses transkrip hasil wawancara
juga dibantu oleh pihak yang memang terlibat dalam penelitian ini
dan juga berkompeten dalam penelitian kualitatif.

3.8 Rencana Analisis Data

Analisis data kualitatif bersifat induktif, yaitu suatu analisis berdasar data
yang diperoleh pada saat wawancara mendalam, selanjutnya dikembangkan
menjadi sebuah hipotesis. Apabila jawaban dari wawancara setelah dilakukan
analisis kurang maka peneliti akan melanjutkan mengembangkan pertanyaan
 30

kembali sampai diperoleh data yang dapat dipertanggung jawabkan

keasliannya (Sugiyono, 2016).
Pada penelitian ini proses analisa data dilakukan secara interaktif dan
berkelanjutan hingga menemukan titik jenuh data. Menurut Sugiyono (2016)
proses analisa data kualitatif yang dilakukan diantaranya :
1. Reduksi data (Data Reduction)
Reduksi data merupakan proses merangkum, memilah informasi
yang penting dari hasil wawancara, selanjutnya memfokuskan dan
mencari tema serta pola sumber data yang sudah didapatkan. Hasil
dari rekaman wawancara akan dirubah dalam bentuk teks salinan
wawancara.
2. Penyajian data (Data Display)
Data yang sudah diperoleh dari hasil wawancara selanjutnya ditulis
dalam bentuk trasnkripsi salinan atau catatan hasil wawancara dan
ditambahkan kolom pada sebelah kanan dan kiri yang bertujuan
untuk memadatkan informasi pada uraian hasil wawancara sehingga
memudahkan untuk pengkodean hasil wawancara yang dianggap
mewakili dari penelitian tersebut.
3. Penarikan kesimpulan sementara
Kesimpulan awal yang didapatkan masih bersifat sementara dan
dapat berubah apabila ditemukan bukti yang mendukung pada
pengumpulan data berikutnya. Dengan demikian kesimpulan dalam
penelitian kualitatif mungkin dapat menjawab rumusan masalah yang
sudah ditetapkan namun mungkin juga belum bisa menjawab
rumusan masalah karena kesimpulan pada penelitian kualitatif
merupakan temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada.
Kesimpulan harus murni berdasarkan data, tidak diperbolehkan
mencampur dengan penafsiran peneliti sendiri.
 31

4. Kesimpulan akhir
Kesimpulan akhir penelitian kualitatif berbentuk deskriptif kualitatif,
merupakan hasil dari konseptualisasi dan penggabungan dari temuan
di lapangan. Data primer berupa hasil wawancara dibandingkan
dengan data sebelumnya yang sudah ada. Sehingga menemukan
kesimpulan akhir yang komprehensif.

3.9 Teknik Pengujian Keabsahan Data

Teknik uji keabsahan data ditekankan pada uji validitas dan reliabilitas
dengan syarat temuan dinyatakan valid apabila tidak terdapat perbedaan antara
sumber data yang sudah didapatkan dengan kondisi nyata di lapangan.
Reliabilitas bersifat majemuk dan dinamis sehingga dapat ditemukan kondisi
yang tidak sesuai dengan kondisi semula. Menurut Sugiyono (2016) uji
keabsahan data pada penelitian kualitatif meliputi :
1. Uji Credibility (Validitas Internal)
Pada uji credibility yang bertujuan untuk menguji tingkat
kepercayaan terhadap hasil penelitian menggunakan referensi,
triangulasi, dan keterampilan peneliti dalam mengelola data.
Referensi yang digunakan berupa hasil rekaman wawancara serta
dokumentasi berupa foto atas ijin narasumber. Penelitian ini
menggunakan triangulasi yang merupakan teknik pemeriksaan
keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu diluar data yang
diperoleh untuk cross check atau pengecekan data sebagai
pembanding. Terdapat tiga macam teknik triangulasi yaitu triangulasi
sumber, metode, dan waktu. Dalam penelitian ini peneliti
menggunakan triangulasi metode yakni membandingkan sumber data
dengan metode yang berbeda misalnya membandingkan antara hasil
wawancara dan observasi juga dapat dilakukan observasi terlibat
sehingga diharapkan muncul pandangan insight yang berbeda dari
peneliti terkait fenomena yang sedang diteliti. Peneliti juga berusaha
melakukan member checking. Peneliti bertemu kembali dengan
 32

narasumber untuk meminta responden memeriksa kembali

kesesuaian hasil olah data dengan hasil wawancara sehingga hasil
akhirnya sumber data tersebut memang benar-benar absah dan dapat
dipercaya.
2. Uji Transferability (Validitas Eksternal)
Proses transferability merupakan validitas eksternal untuk
menunjukan apakah hasil penelitian dapat diterapkan pada populasi
dimana sampel penelitian diambil. Sehingga peneliti berusaha
menyajikan hasil penelitian secara jelas, rinci, mudah dipahami, dan
dapat dipercaya kebenarannya serta memang mewakili dari populasi
tersebut.
3. Uji Dependability (Reliabilitas)
Peneliti melakukan uji dependability atas bantuan pembimbing
penelitian dengan melakukan audit secara menyeluruh dari awal
hingga akhir terhadap proses penelitian yang dilakukan. Harapannya
bias peneliti dalam penelitian ini dapat diminimalisir sehingga data
dapat dipercaya keabsahannya.
4. Uji Comfirmability (Objektivitas Penelitian)
Sebuah penelitian dapat dikatakan objektif apabila hasil penelitian
telah disepakati banyak orang. Dalam garis besar uji confirmability
merupakan proses menguji hasil penelitian berkaitan dengan proses
berjalannya penelitian yang di audit oleh pembimbing penelitian dan
peneliti lain sehingga penelitian dapat disepakati oleh berbagai pihak.
 33

3.10 Etika Penelitian

Dalam melakukan penelitian ini, peneliti telah mendapat ethical
approval dari Komite Etik FK UII dengan nomor
54/Ka.Kom.Et/70/KE/II/2019. Peneliti juga selalu terikat dengan etika dalam
menjalankan sebuah penelitian dan wajib mematuhi dan tidak melanggar
kaidah-kaidah penelitian antara lain :
1. Melakukan informed consent penjelasan kepada narasumber
mengenai penelitian dan tahapan penelitian yang akan dilalui,
kemudian meminta persetujuan menggunakan lembar persetujuan
yang akan ditanda tangani oleh narasumber.
2. Menjaga kerahasiaan data pribadi narasumber yang memang tidak
layak untuk diketahui khalayak umum seperti riwayat kesehatan,
cacat kriminal, penggunaan inisial nama pada lembar transkrip
wawancara maupun data lain yang dianggap rahasia oleh
narasumber.
3. Mengutamakan prinsip kerelaan narasumber yang memperhatikan
aspek-aspek privasi dalam hal menjaga kerahasiaan apabila memang
responden tidak berkenan informasi yang diperoleh diketahui pihak
lain.
4. Mengupayakan penelitian dapat memberikan manfaat untuk
masyarakat guna meningkatkan derajat kesehatan masyarakat
khususnya dalam lingkup pelajar.
 34

3.11 Jadwal Penelitian

Penelitian dilakukan pada tahun 2018 hingga tahun 2019 dengan jadwal
sebagai berikut :
(Tabel 3.1 : Jadwal Penelitian)
Nama Kegiatan Bulan

9 10 11 12 1 2 3 4

Proposal

Penyusunan
Proposal
Konsultasi

Seminar Proposal

Pengajuan Etik

Pelaksanaan

Pengambilan data

Hasil

Pengolahan data

konsultasi

Penyusunan
laporan
Seminar hasil
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

4.1.1 Hasil Observasi

Tahap penelitian awal mencakup observasi perilaku merokok di sekitar
lingkungan sekolah SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul. Perilaku merokok
siswa diobservasi berdasarkan pengamatan dan meminta informasi dari
berbagai sumber seperti guru bagian kesiswaan dan penjual kantin sekolah.
Hasil observasi diabadikan dalam bentuk foto yang akan membantu proses
perumusan pembahasan sebagai pelengkap data yang telah didapatkan dalam
wawancara mendalam.

Dalam hasil observasi yang telah dilakukan, didapatkan beberapa kondisi

lingkungan SMA Negeri 2 Playen terutama dibagian kantin sekolah.
Berdasarkan aspek tata ruang didapatkan kantin siswa berada di belakang
sekolah meskipun begitu kantin ini tertata dengan rapi meskipun sedang dalam
tahap renovasi. Kondisi kantin juga terkesan bersih dan higienis karena
pedagang kantin sangat memperhatikan tempat berjualan selain itu kantin juga
mempunyai tempat untuk mencuci tangan, sehingga siswa yang sedang makan
di kantin bisa mencuci tangan terlebih dahulu. Kemudian lingkungan dalam
kantin tidak memungkinkan untuk digunakan siswa merokok di sekolah karena
memang kondisi sangat terbuka dan sudah terdapat larangan membawa
maupun merokok di sekolah. Pedagang di dalam kantin sekolah juga tidak ada
yang berjualan rokok sehingga kemungkinan siswa untuk membeli rokok di
lingkungan sekolah juga sangat kecil.

Pada saat peneliti melakukan observasi pada siswa yang datang ke kantin
peneliti hanya melihat para siswa laki-laki membeli makanan ringan, nasi, soto,
dan minuman es. Mereka hanya duduk-duduk di kantin bersantai sambil
mengobrol selama jam istirahat berlangsung. Topik bahasanya mereka juga

35
 36

jarang yang membahas rokok namun ada beberapa yang memang membahas
rokok tapi hanya sekedar membahas saja tidak sampai melakukan perilaku
merokok secara terang-terangan.

Gambar 4.1 Lingkungan kantin SMA N 2 Playen

Tempat lain yang sering dikhawatirkan dapat digunakan untuk merokok

seperti toilet juga terlihat bersih dan rapi disertai dengan tempat sampah
didalamnya. Siswa juga sudah tidak ada yang merokok di dalam toilet
dikarenakan memang terdapat larangan dan sanksi yang cukup tegas apabila
seorang siswa SMA Negeri 2 Playen kedapatan merokok di lingkungan
sekolah. Sehingga dapat disimpulkan berdasarkan hasil observasi lingkungan
sekolah baik dan bebas dari asap rokok.

Kegiatan sehari-hari siswa sangatlah padat. Kegiatan belajar mengajar

dimulai pada pukul 07.00 hingga pukul 16.30 WIB. Jam istirahat terbagai
dalam dua sesi yaitu jam 10.00 untuk sesi pertama selama 15 menit dan jam
12.00 hingga jam 13.00 untuk sesi ke dua selama 1 jam. Kepadatan jadwal
tersebut diisi dengan materi pembelajaran yang dipadatkan sesuai dari intruksi
menteri pendidikan untuk diberlakukannya fullday school. Sehingga hal ini
 37

memperkuat fakta bahwasannya perilaku merokok di lingkungan sekolah

sudah tidak ada namun kemungkinan siswa masih banyak merokok diluar
lingkungan sekolah dan diluar jam sekolah.

4.1.2 Hasil Wawancara Mendalam

Tahap penelitian selanjutnya adalah dalam bentuk wawancara
mendalam. Narasumber penelitian diwawancara secara semi terstruktur di
tempat yang sudah disediakan oleh pihak sekolah. Narasumber pada penelitian
ini adalah lima orang siswa laki-laki di SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul
dari kelas X sampai kelas XI dan satu guru. Dipilihnya keenam narasumber
tersebut karena mereka telah memenuhi kriteria inklusi dan secara sukarela
bersedia menjadi narasumber dalam penelitian ini. Berikut adalah penjelasan
karakteristik yang dimiliki oleh keenam narasumber tersebut.

Tabel 4.1 Karakteristik Narasumber

Inisial Kategori Jumlah
N1 & N5 Siswa laki-laki perokok keluarga tidak perokok 2
N2-N4 Siswa laki-laki perokok keluarga perokok 3
N6 Guru Kesiswaan 1

4.1.2.1 Merasa Aman Meskipun Merokok

Persepsi siswa mengenai kerentanan diri terhadap dampak negatif yang
ditimbulkan oleh rokok menunjukkan bahwa narasumber yang memiliki
perilaku merokok memang sudah yakin dan percaya akan bahaya rokok
tersebut namun kebanyakan dari mereka belum yakin apabila rokok
membahayakan kesehatan dirinya. Sebagian besar narasumber memang
menganggap bahaya rokok tidak begitu berdampak karena mereka
beranggapan informasi yang ditunjukan terkait bahaya merokok maupun
dampak yang bisa ditimbulkan dari rokok hanyalah editan semata.
 38

“….Saya sering menunjukan ke teman-teman gitu, Cuma mereka bilang “alah

itu cuma editan aja”. Makanya saya jadi tidak takut gitu….” (N1 baris 88-
90).
Kemudian mengenai pemahaman bahaya merokok yang diketahui oleh
siswa memang luas, hal tersebut didasarkan pada beberapa jawaban
narasumber yang bisa menjelaskan secara spesifik tentang bahaya merokok
yang diketahui.
“…Yaaa kalo yang saya tahu, bahaya rokok itu dipernafasan, jantung, dan
paru-paru…” (N3 baris 29-30).

Narasumber memang sudah mengetahui dan yakin akan bahaya yang

dapat ditimbulkan dari perilaku merokok namun mereka belum yakin bahwa
rokok dapat mempengaruhi kesehatan sehingga perilaku merokok akan tetap
dilakukan untuk memenuhi keinginan merokok tersebut. Kebanyakan dari
mereka memang merasakan efek kecanduan sehingga mereka tetap melakukan
perilaku merokok tersebut.
“…Cuma ya namanya udah kecanduan walaupun tahu bahaya tapi tetep
merokok…” (N1 baris 76-77)

“…Takut sih mas, Cuma ya mau gimana lagi!...” (N2 baris 50)

4.1.2.2 Merokok Pintu Diterima Pergaulan

Siswa yang memiliki perilaku merokok memiliki keyakinan bahwa dapat
diterima lingkungan pergaulan, perasaan tenang, nyaman, bangga dan puas
merupakan manfaat utama dari perilaku merokok. Mereka menganggap
dengan mendapatkan manfaat utama tersebut bahaya merokok dapat
diminimalisir karena mereka tidak terpikirkan tentang informasi-informasi
mengenai bahaya merokok.
“…Kalo yang saya rasakan itu kalo merokok saya bisa lebih senang, terus
bisa lupa kalo pas lagi ada masalah gitu…” (N1 baris 96)
 39

“…Saya merasakan jadi lebih akrab sama temen, jadi kalo bahaya macam
itu tidak terpikirkan…” (N4 baris 86-88)

Selain itu ada manfaat yang menarik yang dijelaskan oleh narasumber,
yaitu prinsip orang merokok sudah beda dengan orang biasa. Orang yang
merokok akan mempunyai alasan masing-masing agar orang lain tahu bahwa
rokok juga memiliki manfaat. Salah satunya sesuai dengan pendapat salah satu
tokoh masyarakat yang di jelaskan oleh salah satu narasumber tentang persepsi
manfaat merokok bagi negara.

“…Perokok itu prinsipnya udah beda mas sama itu.. contohnyaa kaya
prinsip cak Nun jadi kita merokok itu sama seperti kita rutin membayar
pajak ke pemerintah jadi makin banyak merokok makin bagus buat
memperbaiki keuangan negara…” (N1 baris 160-165)

4.1.2.3 Keluarga Melarang Namun Tetap Merokok

Keyakinan hambatan atau sesuatu yang tidak bisa dihindari dalam
berperilaku merokok pada sebagian besar narasumber menganggap bahwa
hambatan utama adalah keluarga dan finansial. Hal tersebut didasarkan pada
narasumber yang memberikan keterangan malu dan takut apabila merokok di
lihat oleh anggota keluarga.
“…Ada rasa canggung dan takut kalo dilihat orang tua. Karena orang tua
pengennya saya nggak merokok…” (N4 baris 102-104)

Finansial juga dianggap sebagai hambatan nyata oleh sebagian besar

narasumber karena memang mereka masih berstatus pelajar dan belum
memiliki penghasilan sendiri untuk membeli rokok.
“…Harga rokok mahal karena uang saku pas-pasan…” (N1baris 152-153)

4.1.2.4 Upaya Meminimalisir Bahaya Merokok

Komponen yang terakhir yaitu persepsi kemampuan diri atau keyakinan
akan suatu tindakan yang telah dilakukan untuk mengurangi terjadinya bahaya
 40

akibat rokok. Berdasarkan tanggapan dari seluruh narasumber memang

menunjukan hasil yang berbeda-beda. Sebagian besar narasumber berpendapat
bahwa dengan meningkatkan aktivitas fisik dan olahraga hingga berkeringat
dapat mengurangi bahaya akibat rokok.
“…Saya sepedaan seminggu minimal 2 kali mas sampai keluar keringat
banyak…” (N2 142-147)
“…Lebih sering latihan aja mas melatih fisik…” (N3 baris 124-125)

Selain itu ada juga yang berpendapat mengkonsumsi air kelapa muda
minimal tiga kali dalam seminggu dapat menetralisir zat nikotin yang masuk
kedalam tubuh.
“…Kalo saya sih minum air kelapa muda mas minimal 3 kali
seminggu…” (N2 baris 149-150)
Bahkan ada narasumber yang menjelaskan efek rokok terutama pada
paru-paru dapat dikurangi dengan minum susu bear brand secara teratur dan
hal tersebut sudah dilakukan secara rutin. Pendapat tersebut didasarkan pada
salah satu teman narasumber yang sama-sama seorang perokok dan rutin
mengkonsumsi susu bear brand kemudian melakukan foto rontgen paru dengan
hasil yang normal.
“…Kalo saya tahu dari teman yang sama-sama merokok dulu
pernah rontgen paru eee itu katanya susu bear brand bisa mengurangi
dampak diparu akibat rokok mas…” (N1 baris 194-198)

4.1.2.5 Dampak Kebijakan Zonasi

Kebiasaan merokok siswa SMA N 2 Playen memang pernah mengalami
penurunan pada periode sebelumnya. Namun dengan adanya sistem zonasi
yang diterapkan oleh Pemerintah melalui Kementrian Pendidikan mulai
meningkatkan angka kejadian perokok pelajar terutama siswa baru yang masuk
ke SMA N 2 Playen berdasarkan hasil sistem zonasi tersebut. Meskipun para
pelajar tidak melakukan kebiasaan merokok di sekolah namun mereka selalu
melakukan kebiasaan merokok diluar sekolah dan diluar jam sekolah. Temuan
 41

ini dikuatkan dengan pernyataan seorang guru yang bertugas dibagian

kesiswaan menjelaskan perubahan cultural ini berdampak pada kondisi
sekolah. Budaya yang kurang baik dibawa masuk kedalam sekolah para siswa
yang mempunyai kebiasaan merokok diluar sekolah akan berusaha
mengajarkan perilaku tersebut kepada siswa lain. Terbukti berdasarkan hasil
penelitian ini siswa yang memiliki kebiasaan merokok akan berkumpul
menjadi satu atas dasar solidaritas bersama dan melakukan perilaku merokok
bersama-sama diluar lingkungan sekolah. Persepsi mereka juga sama sesuai
dengan apa yang diajarkan lingkungan mereka. Hal tersebut sesuai dengan
teori Bandura terkait Social Learning Theory (teori pembelajaran sosial)
terutama proses modelling yang bukan sekedar imitasi semata. Modelling
bukan sekedar mencocokan perilaku orang lain saja, namun mempresentasikan
secara simbolis dan digunakan di masa depan (Bandura, 1986).

Keterangan pengaruh zonasi menurut guru kesiswaan sebagai berikut :

“...Di terapkannya sistem zonasi tersebut banyak siswa-siswa baru

terutama kelas X yang memiliki kepribadian karakter kurang baik.
Karena dari awal tahun ajaran 2018 ini siswa yang berkasus memang
cukup banyak…” (N6 baris 28-34)

“…Pihak sekolah memang tidak bisa memilih siswa sesuai dengan kriteria
yang diinginkan…” (N6 baris 33-34)

Berdasarkan petikan wawancara diatas memang dengan diterapkannya

sistem zonasi penerimaan peserta didik baru di SMA Negeri 2 Playen
Gunungkidul menjadi heterogen dalam segi capaian penilaian. Standarisasi
nilai masuk menjadi sangat bervariasi dari tinggi ke rendah. Hal tersebut
pastinya akan berpengaruh pada kondisi kognitif siswa.

Perilaku merokok siswa SMA Negeri 2 Playen yang masuk ke sekolah

setelah diterapkannya sistem zonasi mulai meningkat. Hal tersebut dikarena
sejak duduk di bangku SMP siswa sudah erat dan sering melakukan perilaku
 42

tersebut. Sehingga masuk di bangku SMA siswa tersebut juga tetap melakukan
perilaku merokok.

“…Kebiasaan merokok kelas X ini memang tergolong banyak ya

meskipun tidak di lingkungan sekolah. Hal tersebut ternyata memang
sudah sering dilakukan sejak masih duduk di bangku SMP sehingga
menginjak dibangku SMA tetap melakukan kebiasaan merokok…” (N6
baris 50-52).

Keterkaitan lingkungan siswa SMA Negeri 2 Playen dengan perilaku

merokok kebanyakan oleh pengaruh pergaulan. Pergaulan tersebut kebanyakan
mulai mengajarkan perilaku merokok secara tidak langsung. Pergaulan
tersering yang menimbulkan perilaku merokok adalah perkumpulan siswa
yang termasuk dalam anggota club motor dan sering menunjukan eksistensinya
di bengkel sambil merokok bersama-sama.

“….Setelah saya selidiki memang siswa yang memiliki kebiasaan merokok

tersebut mempunyai lingkungan pergaulan yang sama-sama perokok.
Terutama bergabung dengan bengkel-bengkel motor atau anak-anak
motor racing seperti itu” (N6 baris 71-75).

Namun nampaknya siswa yang termasuk dalam kategori siswa

zonasi tersebut ketika di sekolah sering melakukan pelanggaran kenyataannya
ketika di lingkungan keluarga juga sudah bermasalah. Sehingga apa yang
didapatkan di lingkungan keluarga akan di praktikan di lingkungan sekolah
juga.

“…Ada juga siswa-siswa yang bermasalah ternyata di lingkungan

keluarganya juga sudah bermasalah. Sehingga karakter dan kepribadian
ditentukan oleh lingkungan itu sendiri” (N6 baris 77-80).

Proses pembelajaran tersebut memiliki hubungan erat dengan faktor

demografi khususnya yang berkaitan dengan norma sosial. Norma sosial yang
berada di dalam lingkungan keluarga maupun masyarakat dapat mempengaruhi
pola pikir maupun persepsi seseorang. Siswa yang memiliki kebiasaan
 43

merokok kebanyakan mendapatkan modelling dari lingkungan keluarga dan

lingkungan teman sepergaulan. Berdasarkan keterangan yang dijelaskan oleh
narasumber, mereka mengenal rokok pertama kali dari lingkungan pergaulan
dan keluarga sehingga mereka memiliki model persepsi sesuai dengan apa
yang telah diajarkan di lingkungan tersebut. Siswa yang memiliki persepsi
akan berusaha memperkenalkan model persepsi tersebut ke lingkungan teman
sekolah sehingga kemungkinan besar akan mengikuti pola tersebut (Bandura,
1986)

Dalam penerapannya sistem zonasi ini memang menimbulkan pro dan

kontra namun sistem ini merupakan kebijakan pemerintah yang sudah
dilakukan kaji mendalam namun perlu dikaji ulang apabila ditemukan
ketidaksesuaian dengan harapan pihak sekolah untuk mendapatkan sumber
daya manusia yang berkualitas. Sehingga jangan sampai dengan adanya sistem
zonasi ini membuat kualitas sumber daya manusia menjadi berkurang.

4.2 Pembahasan
Persepsi narasumber yang menganggap bahwa bahaya merokok yang
tertera dalam bungkus rokok maupun informasi-informasi lain nampaknya
sesuai dengan pendapat Robbins (2002) yang menyebutkan bahwa persepsi
dipengaruhi oleh karakteristik pribadi. Sehingga hal tersebut yang
menyebabkan narasumber tidak takut dengan adanya peringatan merokok
karena karakteristik yang berbeda-beda. Narasumber mengganggap bahaya
merokok pada bungkus rokok tidak sesuai dengan apa yang dialami dan
dirasakan. Para narasumber juga masih beranggapan bahwa bahaya rokok tidak
sesuai dengan pengalamannya sehingga narasumber masih sulit untuk
meyakini bahwa merokok dapat menyebabkan penyakit maupun dampak
negatif pada dirinya. Kemudian narasumber yang tidak menyakini bahwa
dirinya rentan akan dampak negatif merokok dikarenakan mereka belum
mengetahui bahwa rokok baru akan menimbulkan dampak dalam kurun waktu
tertentu. Menurut WHO (2009) rokok baru akan berdampak pada kesehatan
 44

dalam kurun waktu 20-30 tahun mendatang. Sehingga memang para siswa
tidak meyakini bahwa dirinya rentan akan dampak negatif karena saat ini masih
dalam kondisi sehat. Para narasumber juga merasa bahwa mereka tidak bisa
berhenti merokok karena kecanduan dengan rokok. Hal ini sesuai dengan
pendapat Tirtosastro (2010) yang menjelaskan perokok mengalami kecanduan
diakibatkan oleh zat adiktif nikotin yang ada didalam rokok sehingga mereka
akan tetap melakukan perilaku merokok agar keinginan terpenuhi.
Narasumber juga menganggap bahwa rokok menjadi pintu gerbang
untuk bisa diterima di lingkungan pergaulan sehingga hal itu dianggap sebagai
manfaat utama karena mereka tidak akan memikirkan bahaya merokok. Hal
tersebut sesuai dengan pendapat Komalasari dan Helmi (2000) dalam
penelitiannya mengatakan bahwa pengaruh teman sebaya sangat erat sekali
dengan perilaku merokok pelajar. Sehingga lingkungan tempat tinggal
menentukan perilaku merokok. Para narasumber juga rata-rata erat dengan
lingkungan perokok seperti ayah, kakak, simbah atau teman sepergaulan sesuai
dengan pendapat Rachmat et al., (2013) yang menyebutkan bahwa keluarga
ataupun orang terdekat merupakan agen imitasi yang baik untuk
mentransmisikan perilaku secara vertikal atau permisif. Sikap permisif itulah
yang akan mengukuhkan hal positif dari perilaku merokok. Sehingga hal
tersebut semakin membuat enggan untuk memulai tindakan berhenti merokok.
Selain itu meskipun manfaat tersebut hanya dirasakan sementara namun hal
tersebut memang sesuai dengan pendapat Leventhal & Cleary (dalam Oskamp,
2001), yang menyebutkan bahwasanya motif merokok ialah untuk
mendapatkan emosi positif, misalnya rasa tenang, relaksasi dan ditujukan
untuk mengikuti kebiasaan kelompok terutama pada remaja dan anak-anak.
Sehingga pada dasarnya mereka memang mengharapkan manfaat tersebut atas
dasar keyakinan dan keinginan pribadi. Perasaan tersebut didapatkan karena
rokok mengandung zat nikotin. Dalam penjelasannya Benowitz (2010)
menjelaskan bahwa zat nikotin yang ada di dalam rokok memicu pelepasan
neurotransmitter salah satunya dopamin. Senyawa kimia inilah yang
menstimulasi perasaan bahagia, tenang, dan nyaman. Sebelum melepaskan
 45

dopamin nikotin akan lebih dahulu melepaskan glutamin yakni suatu senyawa
yang memfasilitasi pelepasan dopamin. Sehingga akan timbul perasaan
bahagia dan sebagainya. Waktu yang dibutuhkan nikotin untuk mencapai otak
sekitar sepuluh menit setelah seseorang memulai untuk merokok (NIH, 2011).
Menurut Benowitz (2010) zat nikotin akan meningkatkan kadar dopamin
dalam otak namun apabila kadar nikotin menurun maka akan muncul perasaan
gelisah dan stress.
Seseorang yang merokok juga akan memilik prinsip yang berbeda seperti
seorang perokok selain mendapatkan manfaat dari segi batin juga menganggap
merokok dapat memperbaiki keuangan negara. Menurut Atlas Tembakau
(2013) memang pendapatan negara Indonesia paling tinggi berasal dari cukai
rokok atau pajak produk olahan tembakau yang dewasa ini biasa di konsumsi
masyarakat indonesia. Sehingga tidak mengeherankan apabila hal tersebut
dianggap sebagai salah satu manfaat rokok namun bukan sebagai manfaat
utama. Namun yang menarik dari persepsi ini adalah pandangan manfaat rokok
berdasarkan sudut pandang narasumber memang lebih dominan manfaat
negatif dari pada positif. Karena mereka menganggap manfaat yang didapatkan
tidak imbang dengan apa yang harus mereka hadapi misalnya mendapatkan
rasa tenang, puas, bangga namun mereka akan mendapatkan dampak buruk
seperti penurunan kesehatan, penurunan fisik dan lain sebagainya.
Narasumber menganggap keluarga dan finansial menjadi penghambat
utama dalam perilaku merokok. Apabila merujuk pada hasil penelitian
Komalasari dan Helmi (2000) yang menjelaskan bahwa terdapat tiga faktor
yang menyebabkan perilaku merokok remaja antara lain kepuasan psikologis,
sikap permisif orang tua terhadap perilaku merokok dan pengaruh teman
sebaya. Sehingga ketika tidak didapatkan sikap permisif orang tua narasumber
akan malu ataupun takut dilihat oleh keluarga maupun orang tua sehingga
mereka akan melakukan perilaku merokok diluar rumah atau berkumpul
bersama teman yang sama-sama perokok atas dasar solidaritas untuk
bergabung dan merokok bersama-sama. Perilaku merokok narasumber
memang sebagian besar belum diketahui oleh pihak keluarga maupun
 46

lingkungan sekitar tempat tinggal sehingga hal tersebut dianggap sebagai

hambatan untuk melakukan tindakan merokok.
Harga rokok saat ini memang tergolong tinggi karena dikenakan pajak
pita cukai agar peredaran rokok hanya bisa dijangkau oleh kalangan dewasa
dan yang sudah memiliki pengahasilan saja (Atlas Tembakau, 2013). Namun
pada kenyataannya anak seusia dibawah 17 tahun masih bisa dengan bebas
membeli rokok di warung maupun angkringan tanpa harus menunjukan kartu
identitas dahulu meskipun sudah diatur dalam Undang-Undang.
Kesimpulannya adalah sebagian besar narasumber memang masih meyakini
bahwa tindakan berhenti merokok dapat memberikan dampak negatif bagi
tubuh sehingga meskipun menemui hambatan mereka akan berusaha mencari
solusi dari hambatan tersebut. Dengan uang saku yang pas-pasan tersebut
narasumber mencari inisiatif meminta rokok kepada teman yang merokok dan
mengatur keuangan sehari-hari. Mereka membeli rokok secara eceran yang
dinilai lebih murah dan tidak terlalu menguras uang dari pada harus membeli
satu bungkus. Rata-rata uang saku narasumber berkisar antara 10-15 ribu
sehari, dan ketika berada di sekolah mereka tidak akan pergi ke kantin sehingga
uang saku akan utuh dan bisa dipakai untuk membeli rokok. Dengan uang itu
mereka mampu merokok setiap hari meskipun mereka berkorban untuk tidak
jajan di kantin sekolah.
Selanjutnya mengenai keyakinan narasumber atas tindakan yang telah
dilakukan untuk mengurangi dampak negatif akibat rokok yang berpendapat
bahwa meningkatkan aktivitas fisik dapat mengurangi dampak negatif
merokok. Menurut pendapat Adila Putri (2016) dijelaskan bahwa berdasarkan
dari hasil penelitian dengan uji statistik didapatkan hasil yang bermakna bahwa
aktivitas fisik dapat mengurangi resiko hipertensi pada orang yang memiliki
kebiasaan merokok. Namun belum terdapat penelitian yang menjelaskan
bahwa peningkatan aktivitas fisik dapat mengurangi dampak merokok bagi
ketahanan fisik. Sedangkan mengkonsumsi air kelapa dapat menetralisir
nikotin itu juga belum terdapat bukti ilmiahnya. Merujuk pada penelitian Fen
Tih et al., (2016) yang meneliti pengaruh pemberian air kelapa terhadap
 47

ketahanan olahraga lari pada laki-laki bukan atlet menunjukan bahwa air
kelapa dapat meningkatkan ketahanan olahraga pada laki-laki bukan atlet.
Sedangkan untuk konsumsi susu bear brand bisa mengurangi dampak merokok
di paru nampaknya juga belum terdapat bukti ilmiah pasti sehingga diperlukan
penelitian lanjutan untuk mencari bukti tersebut. Sehingga dapat disimpulkan
persepsi kemampuan diri narasumber masih meyakini stimulus-stimulus dari
dalam maupun luar untuk berupaya melakukan tindakan dengan tujuan
menjaga kesehatan agar terhindar dari dampak dan bahaya merokok.
Implikasinya adalah para narasumber akan tetap merokok apabila persepsi
yang salah itu masih tertanam dalam fungsi kognitif mereka. Dibutuhkan pola
pikir baru untuk mengintervensi persepsi tersebut. Namun saat ini peneliti
belum bisa memberikan intervensi lebih lanjut karena masalah merokok masih
perlu pembahasan secara komprehensif.

4.3 Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan narasumber dari siswa maupun guru membuat peneliti
kurang rinci dalam menentukan maksimal variasi sehingga kriteria tersebut
mungkin belum terpenuhi. Penelitian ini juga masih dalam tahap kualitatif
sehingga pembuktian masing-masing persepsi masih perlu dikembangkan lagi.
Temuan-temuan baru yang sudah didapatkan perlu diteliti lebih lanjut sehingga
dapat menjadi sumber referensi baru.

Kesulitan peneliti dalam mendapatkan data penelitian yaitu keterbatasan

waktu dan sering bertabrakan dengan jam pelajaran sekolah. Terdapat banyak
hal yang belum sempat peneliti tanyakan kepada narasumber lain. Data yang
di dapatkan peneliti belum sepenuhnya lengkap sehingga kedepannya perlu di
lengkapi kembali dalam bentuk penelitian lain.
 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian kualitatif yang telah dilakukan maka dapat
ditarik kesimpulan bahwa terdapat persepsi yang kurang tepat pada siswa
perokok di SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul. Pada persepsi kerentanan dan
keparahan sebagian besar narasumber yakin dan tahu dengan bahaya merokok
namun belum meyakini merokok dapat mempengaruhi dari kesehatan
narasumber. Persepsi manfaat sebagian narasumber menganggap bahwa rokok
lebih banyak negatifnya karena narasumber mendapatkan manfaat utama
hanya sementara namun dampak negatif seperti penurunan kesehatan tetap
akan dihadapi. Kemudian terkait persepsi hambatan seluruh narasumber
menganggap bahwa keluarga dan finansial menjadi hambatan utama yang
ditemui, karena memang narasumber memiliki perilaku merokok namun belum
diketahui oleh pihak keluarga dan narasumber masih menyakini tindakan
berhenti merokok dapat memberikan dampak negatif. Persepsi kemampuan
diri sebagian besar narasumber sudah siap dengan kondisi yang akan dihadapi
ketika memutuskan berperilaku merokok. Narasumber telah melakukan
tindakan-tindakan seperti aktifitas fisik rutin, mengkonsumsi susu bear brand,
mengkonsumsi air kelapa muda minimal 3 kali dalam seminggu yang
diharapkan bisa mengurangi dampak negatif bagi kesehatan. Sehingga
narasumber masih meyakini stimulus baik dari dalam maupun luar untuk tetap
menjaga kesehatannya. Untuk sistem zonasi memang masih menjadi temuan
baru yang dimungkinkan untuk di teliti kembali sehingga dapat menjawab
sejauh mana zonasi mempengaruhi dari perilaku merokok siswa.

48
 49

5.2 Saran
Saran yang dapat peneliti berikan setelah melakukan penelitian ini
sebagai berikut :

1. Bagi siswa, diharapkan agar menghentikan perilaku merokok supaya

kesehatan tetap terjaga dan terhindar dari dampak negatif.
2. Bagi pihak sekolah diharapkan mampu memperketat aturan dan sanksi
apabila diketahui ada siswa yang merokok di luar sekolah namun masih
menggunakan seragam dari sekolah supaya siswa bisa menghentikan dan
jera dengan perilaku merokok tersebut. Selain itu pihak sekolah juga bisa
membina dan mendampingi siswa yang memiliki kebiasaan merokok agar
dapat menghentikan perilaku tersebut.
3. Bagi peneliti selanjutnya agar mengembangkan lagi dan mencari bukti
ilmiah atas temuan yang sudah didapatkan.
4. Tenaga kesehatan diharapkan mampu memberikan arahan dan informasi
terkait bahaya merokok usia remaja guna menekan angka perokok pelajar
yang semakin hari kian meningkat. Dapat dilakukan dengan variasi cara
yang berbeda misalnya menggunakan narasumber yang sesuai dengan umur
siswa sehingga informasi tersebut dapat masuk dan tertanam dalam memori
dan perilaku merokok dapat dihentikan.
5. Bagi pemerintah dapat dilakukan kaji ulang terkait dengan sistem zonasi
yang telah diterapkan. Karena sekolah-sekolah favorit yang berada di
lingkungan kurang baik mendapatkan dampak negatif yang sangat berarti
karena harus menerima SDM dengan kualitas seadanya tanpa memandang
nilai akademis maupun sikap dan perilaku.
 50

DAFTAR PUSTAKA

Abroms, L. C. et al. (2013) ‘A content analysis of popular smartphone apps for smoking
cessation’, American Journal of Preventive Medicine, 45(6), pp. 732–736. doi:
10.1016/j.amepre.2013.07.008.
Adila Putri, I. (2016) ‘Hubungan Antara Aktivitas Fisik, Kebiasaan Merokok, Dan
Riwayat Keluarga Dengan Kejadian Hipertensi Pada Pasien Rawat Jalan Di
Poliklinik Interna RSUD Bitung’.

Afif Z., Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku merokok pada siswa-siswi kelas 1
SMU Muhammadiyah 1 Yogyakarta, Fakultas Kedokteran Universitas Islam
Indonesia, 2005.
Aula, E.L., 2010, Stop Merokok. Yogyakarta : Garailmu.
Baharuddin. 2017. Faktor-faktor yang berhubungan dengan perilaku merokok pada
anak usia remaja madya (15-19 Tahun). Skripsi. Fakultas Kedokteran Universitas
Islam Negeri Alaudin Makassar.
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Tought and Action, A Social Cognitive
Theory. New Jersey: Prentice-Hall.
Benowitz, N. L. 1988. Pharmacologic aspect of cigarette smoking and nicotine
addiction. The New England Journal of Medicine, 319:1318-1330.
Corner M, Norman P. (2003). Predicting Health Behaviour, Research, and Practice
with Social with Social Cognition Model. Buckingham : Open University Press.
Cresswell, J. (2015) Penelitian Kualitatif & Desain Riset. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Crothers, K., 2005, The impact of cigarette smoking on mortality quality of life and
comorbid illnes among HIV-positive veterans : Journal of General Internal
Medicine, 20 (12), 1142-1145.
Fauzi, R. et al. (2013) ‘Atlas Tembakau Indonesia’, (March), p. 21. Available at:
http://tcsc-indonesia.org/wp-content/uploads/2014/02/Atlas.pdf.
Fikriyah, S. and Febrijanto, Y. (2012) ‘Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku
merokok pada mahasiswa laki-laki di asrama putra’, 5(1), pp. 99–109.
Glanz,K., Rimer, B.K., and Viswanath,K., 2008, Health behaviour and health education
: theory, research, and practice (4th ed.) John Wiley & Sons, San Francisco.
Heany, C. and Israel, B. (2008) Health Behavior And Health Education. doi:
http://hdl.handle.net/2027/spo.10381607.0007.102.
 51

Hong, S. A. and Peltzer, K. (2018) ‘Early Adolescent Patterns of Alcohol and Tobacco
Use in Eight Association of South-East Asian Nations (ASEAN) Member States’,
Substance Use & Misuse. Taylor & Francis, 0(0), pp. 1–9. doi:
10.1080/10826084.2018.1517797.
Jacobsen, L. K. et al. (2005) ‘Effects of smoking and smoking abstinence on cognition
in adolescent tobacco smokers’, Biological Psychiatry. doi:
10.1016/j.biopsych.2004.10.022.
Jenson, T. and Ramos, M. A. (2018) ‘Differences in Psychosocial and Behavioral Risk
Profiles of Cigarette Smokers and E-cigarette Users Among Minnesota
Adolescents: 2016’, Preventing Chronic Disease Public Health Research, Practice
and Policy, 15(E118), pp. 1–10. Available at:
https://hsrc.himmelfarb.gwu.edu/gw_research_days/2018/GWSPH/71.
Johnston, V. et al. (2012) ‘Starting to smoke : a qualitative study of the experiences of
Australian indigenous youth’.
Kementrian Kesehatan RI (2013) ‘Perilaku Merokok Masyarakat Indonesia
Berdasarkan Riskesdas 2007 dan 2013’. doi: 24422-7659.
Komalasari, D. & Helmi, A.F.2000. Faktor-Faktor Penyebab Perilaku Merokok pada
Remaja. Jurnal Psikologi Universitas Gajah Mada, 2. Yogyakarta: Universitas
Gajah Mada Press.
Leopold, P. L. et al. (2009) ‘Smoking is associated with shortened airway Cilia’, PLoS
ONE, 4(12). doi: 10.1371/journal.pone.0008157.
National Institute Of Health. 2011. DNA Damage. http://www.science-
education.nih.gov. Diakses pada 26 Maret 2019.
Nasution.2007. Perilaku Merokok pada Remaja. Program Studi Psikologi Fakultas
Kedokteran Universitas Sumatra Utara : Medan.
Notoatmojo, Soekidjo. 2007. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. PT Rineka Cipta.
Jakarta.
Oskamp, Stuart. 2001. Applied Social Psychologi. Buchingham: Open University Press.
Perfetti, T. and Rodgman, A. (2016) ‘THE CHEMICAL COMPONENTS OF
TOBACCO AND by and 2116 New Castle Drive’, (February).
Rachmat, M. et al. (2013) ‘Perilaku Merokok Remaja Sekolah Menengah Pertama’, 7,
p. 11.

Rice, V. H. et al. (2018) ‘Health Effects Reported by Adolescent Water Pipe and/or
Cigarette Smokers Compared to Nonsmokers’, Journal of Adolescent Health.
Elsevier Inc., 000, pp. 1–7. doi: 10.1016/j.jadohealth.2018.08.027.
Saminan, S. (2016) ‘Efek Perilaku Merokok Terhadap Saluran Pernapasan’, Jurnal
Kedokteran Syiah Kuala, 16(3), pp. 1–4.
 52

Sarlito Wirawan Sarwono. 2012. Psikologi Remaja. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Smet, Bart. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta. PT. Grasindo.
Stephen P. Robbins. 2002. Prinsip-Prinsip Perilaku Organisasi. Erlangga. Jakarta.
Strauss, A. and Juliet, C. (2009) Dasar Dasar Penelitian Kualitatif. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Subanada, Ida Bagus. (2008). Tumbuh Kembang Remaja dan Permasalahannya.
Jakarta: Sagung Seto.
Sugiyono (2016) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suhendro, Muhammad. 2012. Aplikasi teori health belief model pada perilaku merokok
siswa-siswi SMA Muhammadiyah 1 Pontianak.KTI. Fakultas Kedokteran
Universitas Islam Indonesia Yogyakarta.
Swayampakala, K. et al. (2018) ‘Factors associated with changing cigarette
consumption patterns among low-intensity smokers: Longitudinal findings across
four waves (2008–2012) of ITC Mexico Survey’, Addictive Behaviors Reports,
8(June), pp. 154–163. doi: 10.1016/j.abrep.2018.10.002.
Tih, F. et al. (2016) ‘Efek Konsumsi Air Kelapa ( Cocos nucifera ) terhadap Ketahanan
Berolahraga Selama Latihan Lari pada Laki-laki Dewasa Bukan Atlet The Effects
of Coconut Water ( Cocos nucifera ) Consumption towards Endurance During
Running Exercise on Non-Athlete Adult Male’, (65), pp. 33–38.
Tirtosastro S, M. A. (2010) ‘Kandungan Kimia Tembakau dan Rokok. Buletin Tanaman
Tembakau, Serat & Minyak Industri’, pp. 33–43.
Wawan A., Dewi M., 2010, Pengetahuan Sikap dan Perilaku Manusia, Nuha Medika :
Yogyakarta.
Werch, C. E. et al. (no date) ‘Brief Multiple Behavior Health Interventions for Older
Adolescents’, pp. 92–97.

Widianti, A. (2009). Hubungan lingkungan teman sebaya dengan perilaku merokok

remaja di SMU 11 Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta. Fakultas Psikologi UGM.
World Health Organization. 2009. WHO Tobacco Atlas: Quitting
http://www.who.int/Tobacco/statistics/tobaccoatlas/en/ (24 Desember 2018).
Yesa, K. (2017) ‘Studi Deskriptif di Kota Bandung Mengenai Health Belief pada
Perokok Berat Descriptive Study in Bandung City about Health Belief on Heavy
Smokers Survey pun dilakukan oleh Tobacco Control Support Centre dan
memperoleh data bahwa sekitar 1 , 9 juta warga K’, pp. 342–347.

Zulkifli, 2008, Thank You For Smoking, Yogyakarta : Pinus Book Publisher.
 53

LEMBAR PERSETUJUAN PENELITIAN

DATA NARASUMBER

NAMA :

JENIS KELAMIN : LAKI-LAKI

USIA : TAHUN

ALAMAT RUMAH :

SEKOLAH : SMA NEGERI 2 PLAYEN GUNUNGKIDUL

KELAS : X / XI / XII

*Coret yang tidak perlu

PERSETUJUAN RESPONDEN

Sesuai dengan etika penelitian, data responden yang telah disampaikan pada waktu
wawancara mendalam akan dijaga kerahasiaannya. Diharapkan responden
menjawab seluruh pertanyaan yang diberikan dengan jujur, cermat, dan tanpa
pengaruh dari orang, agar hasil penelitian ini dapat menggambarkan kenyataan dari
objek penelitian. Semoga dapat dimaklumi & terima kasih atas partisipasi anda.

Silakan tanda tangan di tempat yang tersedia jika anda setuju.

Tanda tangan

Narasumber

( ..................................................... )

*Tuliskan

Nama anda
 54

PEDOMAN UMUM WAWANCARA

No Kategori Pertanyaan

1. General 1. Apakah adik merokok ?

2. Sejak kapan adik merokok ?
3. Kapan pertama kali adik merokok ?
4. Apakah dilingkungan keluarga adik
ada yang merokok ?
5. Apakah orang tua adik ataupun
keluarga sudah tahu kalo adik
merokok ?
2. Persepsi kerentanan 1. Menurut adik merokok mempunyai
dan keparahan resiko bahaya pada diri adik atau
tidak ?
2. Apakah adik yakin merokok dapat
mempengaruhi kesehatan?
3. Apakah dampak yang ditimbulkan
rokok merupakan ancaman bagi
adik?
4. Apakah yang adik rasakan ketika
mendengar penyakit serius akibat
merokok?
3. Persepsi manfaat 1. Manfaat apa yang adik harapkan dari
merokok untuk mengurangi resiko
bahaya?
2. Bagaimana adik memandang rokok
dari segi manfaat?
3. Apakah rasa nyaman, tenang, fokus,
dan dilihat jantan dll setelah merokok
 55

merupakan manfaat utama yang adik

harapkan?
4. Persepsi hambatan 1. Hambatan apa yang adik temui dalam
perilaku merokok?
2. Bagaimana strategi adik mengurangi
hambatan tersebut?
3. Apakah pengetahuan bahaya
merokok merupakan sebuah
hambatan bagi adik ? Mengapa ?
4. Apakah tinggal dilingkungan
perokok merupakan sebuah hambatan
bagi adik?
5. Persepsi kemampuan 1. Apakah adik menyadari tentang
diri kondisi yang akan adik hadapi ketika
memutuskan untuk berperilaku
merokok?
2. Bagaimana tindakan yang akan adik
lakukan ketika menghadapi kondisi
dampak dari bahaya merokok?
3. Apakah adik berencana untuk tetap
merokok ? Mengapa ?
 56

Hal : Permohonan ijin penelitian Yogyakarta, Februari 2019

Kepada Yth,
Yth. Kepala Sekolah

SMA Negeri 2 Playen

Gunungkidul

Dengan Hormat
Sehubungan dengan penyusunan tugas akhir karya tulis ilmiah penelitian oleh
mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Indonesia maka dari itu saya
yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Hisyam Ilham
NIM : 15711101
Program studi : Pendidikan Dokter /Fakultas Kedokteran
Institusi : Universitas Islam Indonesia
Judul Penelitian : Persepsi Tentang Merokok Pada Siswa Perokok Di SMA Negeri 2
Playen Gunungkidul
Dosen Pembimbing : drg. Punik Mumpuni Wijayanti, M.Kes
Waktu : 4 Maret – 4 April 2019

Bersama ini saya memohon kepada Bapak/Ibu untuk dapat memberikan ijin
penelitian demi kelancaran proses penyelesaian Karya Tulis Ilmiah sebagai salah
satu syarat memperoleh derajat sarjana kedokteran.

Demikian surat ini saya sampaikan, atas segala perhatian dan kebijaksanaannya,
saya mengucapkan terima kasih.

Pemohon

(Hisyam Ilham)
57
58
 59

TRANSKRIP WAWANCARA

(Open Coding)

Narasumber Pertama (N1)

Nama : Sdr. P

Kelas : X IPS 2

Usia : 16 tahun

Tanggal : 15 Maret 2019

Jam : 11.00 WIB

Tempat : SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul

Setting

Wawancara dilakukan di ruang laboratorium kimia SMA Negeri 2 Playen.

Sebelum wawancara berlangsung, peneliti memperkenalkan diri kemudian
menjelaskan tentang maksud wawancara dan menanyakan kesediaan untuk
diwawancara

INISIAL PENELITI :H

INISIAL RESPONDEN :P

Inisial Baris Pertanyaan dan Jawaban Koding

H 1 Apakah adik merokok ?

 60

P Iyaa mas, saya merokok

H Sejak kapan adik merokok ?

P Kira-kira sejak kelas II SD mas saya mulai kenal rokok Pertama kali
5 dan merokok. Tapi sebelumnya saya ketika masih usia TK mengenal
pernah coba-coba mas. rokok usia TK
(N1, baris 4-5)

H Mengapa adik bisa merokok ?

P Jujur saya lebih karena terpengaruh oleh teman mas, Merokok

awalnya saya dan teman-teman mencari puntung rokok karena
10 dengan ajakan “eh ayo cari puntung rokok” kemudian terpengaruh
saya ikut lalu akhirnya kenal rokok dan merasakan rokok teman (N1
mas. baris 8-10)

H Oiya terus yang adik rasakan apa ketika merokok ?

P Aaanu mas saya merasa bahagia gitu mas ketika Merasa

15 merokok, trus rasanya sangar mas karena bisa merokok bahagia ketika
waktu saya usia SD. merokok dan
sangar (N1
baris 14-16)

H Terus adik ketika merokok sembunyi-sembunyi apa

langsung terang-terangan ?
P Sampai saat ini saya masih sembunyi-sembunyi mas, Orang tua
meskipun orang tua juga sudah tahu tapi sejujurnya kalo sudah tahu
20 saya merokok didepan orang tua rasanya malu dan namun timbul
sungkan. Tapi sekarang orang tua sudah tahu sejak SMP rasa malu dan
kelas 3. sungkan (N1
baris 18-20)
 61

H Aaaa kemudian adik tinggal di lingkungan perokok nggak?

P Sebenernya keluarga saya nggak ada yang merokok mas, Lingkungan

eemm bahkan bapak saya gak merokok. Hanya saja keluarga tidak
25 memang kebanyakan teman-teman main disekitar ada yang
rumah dan teman sekolah banyak yang merokok. merokok,
kebanyakan
teman sebaya
yang merokok
(N1 baris 24-
26)

H Sehari bisa ngabisin berapa batang dik?

P Sehari bisa 10 batang mas dari pagi sampe sore, biasanya Dalam sehari
sebelum berangkat ke sekolah ngrokok dulu 2 batang menghabiskan
30 dikamar, dijalan nanti ngrokok lagi 1 batang, kemudian 10 batang
nanti baru setelah sekolah ngrokok bareng-bareng sama rokok (N1
temen di tongkrongan angkringan. baris 28)

H Sehari uang saku berapa dik? Bagaimana cara adik membeli

rokok?
P 35 10 rb mas sehari, belinya yaa nanti waktu di sekolah gak Uang saku
jajan, emm dikelas aja mas. Terus nanti baru uang jajannya sehari 10 rb
dipakai buat beli rokok tapi cuma ngecer. Yaa lebih irit beli rokok
ngecer mas, soale kalo beli bungkus gak boleh 10 rb. hehehe dengan cara
ngecer (N1
baris 35 -38)

H Okee dik disini nanti akan ada beberapa pertanyaan yang

40 harus adik jawab dengan sejujur-jujurnya. Yaa disini kita
santai aja sharing pengalaman adik tentang perilaku
merokoknya.
 62

P Siapp mas,

H Ehmm jadi pertanyaan pertama mengenai persepsi

45 kerentanan dan keparahan penyakit terkait perilaku
merokok adik. Apakah merokok mempunyai bahaya pada
diri adik ?
P Saya rasa iyaa mas. Merokok
menyebabkan
bahaya (N1
baris 48)

H Bahaya apa yang adik ketahui terkait perilaku merokok?

P 50 Aanuu mas sering sesak nafas, dan kalo batuk sering Bahaya akibat
terpingkal-pingkal rokok yang
diketahui (N1
baris 50)

H Oalah iyaa berarti memang sudah mulai muncul keluhan ya

sekarang? Sejak kapan pertama kali muncul?
P Iyaa mas sudah, baru-baru ini aja mas dan kalo Sudah muncul
55 kebanyakan ngrokok sering sesak nafas berat. gejala akibat
rokok yang
disadari (N1
baris 54-55)

H Ehmm adik sudah tau bahaya dan dampak akibat merokok

tapi adik masih tetap merokok?
P Iyaa mas, saya sudah mencoba untuk berhenti tapi Menyadari
hasrat untuk tetap merokok masih tetap ada dan saya dampak bahaya
60 susah untuk mengendalikannya. Di dalam benak saya yang
selalu terngiang-ngiang tentang nikmatnya merokok ditimbulkan
mas. Apalagi kalo melihat teman yang merokok mas, saya namun susah
 63

merasa senang dan sepertinya asik kalo merokok mengendalikan

bareng-bareng mereka sambil ngobrol dan ngopi. keinginan
untuk merokok
(N1 baris 58-
64)

H 65 Asiknya seperti apa yang adik rasakan?

P Yaa kalo ngrokok barengan gini kaya enak dilihat gitu Merokok
mas, apalagi rokok juga bisa bikin akrab bareng teman. bareng teman
Terus lebih kelihatan asik bebas gitulah mas mudah rasanya asik
membaur suasana. dan nikmat (N1
baris 66-69)

H 70 Tapi dari teman adik sendiri ada nggak paksaan ajakan buat
adik merokok?
P Tidak ada mas, kalo merokok ya monggo kalo nggak ya Tidak ada
monggo gitu sih mas. paksaan untuk
merokok (N1
baris 72-73)

H Oalah eee… adik yakin nggak kalo merokok bisa

75 mempengaruhi kesehatan ?
P Iyaa yakin dan tahu sih mas, Cuma ya namanya udah Yakin dengan
kecanduan ya gini mas udah tau bahaya tapi tetep bahaya
merokok. merokok
namun akibat
kecanduan jadi
tetap merokok
(N1 baris 76-
77)
 64

H Kalo bahaya dan dampak yang sudah disebutkan tadi

menurut adik salah satu ancaman tidak?
P 80 Yaa kalo dibilang ancaman ya iyaa mas, Cuma lagi-lagi Menyadari
udah kecanduan tetep susah mas. rokok sebagai
ancaman (N1
baris 80-81)

H Apabila suatu saat terkena penyakit yang sudah dijelaskan

tadi takut nggak?
P Takut sih mas, Cuma ya mau gimana lagi ! Takut dengan
bahaya
merokok tapi
tidak bisa
berbuat apa-
apa (N1 baris
84)

H 85 Ketika mendengar atau melihat bahaya tentang rokok

terutama di bungkus rokok itu apa yang adik rasakan ketika
mendengar penyakit tersebut ?
P Yaa saya sering nunjukin ke teman-teman gitu sih mas, Gambar
Cuma mereka bilang “alah itu cuma editan aja”. peringatan
90 Makanya saya jadi nggak takut gitu mas. Cuma kalo pas cuma editan
khilaf gitu ya kadang takut juga mas. Apalagi kalo denger jadi tidak
ada orang meninggal gara-gara rokok. begitu
menakutkan
(N1 baris 88-
90)

H Okee sekarang masuk ke pertanyaan selanjutnya,

sebenarnya manfaat apa sih yang adik harapkan dari
95 perilaku merokok?
 65

P Hemm gini mas kalo yang saya rasakan tu kalo merokok Merokok
saya bisa lebih senang, terus bisa lupa kalo pas lagi ada membuat lebih
masalah gitu misal patah hati hehehehe. Ya bisa senang dan
mengalihkan gitulah mas ya meskipun nanti kalo rokoknya tidak ingat
100 dah habis bakal inget lagi. hehehe dengan
bahayanya (N1
baris 96)

H Terus apalagi dik ? mungkin ada manfaat lain seperti rasa

percaya diri atau yang lain?
P Aanuu mas kalo saya merokok itu jadi lebih bisa fokus Merokok
apalagi kalo pas lagi belajar gitu enak kalo sambil merokok. membuat lebih
105 Saya juga merasa jadi lebih mudah memecahkan suatu fokus dan
masalah dan membuat hidup saya jadi produktif. mudah
memecahkan
masalah (N1
baris 103-106)

H Oaalah gitu ya, terus kalo nggak merokok apa manfaat yang
dirasakan? Misal beberapa jam gitu atau seharian !
P Yaa dimulut itu rasane sepah mas, kayak hambar- Apabila tidak
110 hambar gimana gitulah dirasakan ada yang kurang. merokok serasa
ada yang
kurang dan
hambar (N1
baris 109-110)

H Hemm menarik ini, bisa dijelaskan lagi hambar yang

gimana itu?
P Hehehe gimana ya mas pokoknya hambar gitulah semacam
nggak kaya biasanya kalo merokok kurang enak gitulah
115 mas.
 66

H Aaa oke sekarang kalo menurut adik rokok itu lebih banyak
kurangnya atau manfaatnya?
P Yaa kalo dipikir-pikir sih mas, aaa lebih banyak Merokok lebih
kurangnya mas. banyak
kurangnya dari
pada
manfaatnya
(N1 baris 118)

H 120 Kenapa kok bisa gitu ?

P Hehe yang pertama rokok itu boros uang mas, mesti setiap Rokok
hari harus keluar uang terus. Yang kedua kesehatannya membuat boros
saya jadi menurun mas gara-gara rokok. Ketigaa apa yaa uang dan
? hehe ya dua itu aja sih mas yang paling banyak. mempengaruhi
kesehatan (N1
baris 121-124)

H 125 Okee, kalo rasa nyaman, tenang, fokus, dan dilihat jantan
merupakan manfaat utama yang adik rasakan?
P Ehmmm aanuu mas kalo yang dilihat jantan nggak, kalo
yang fokus, tenang itu iya!
H Kenapa kok nggak dik?

P 130 Iyaa kalo sekarang biasa aja sih mass, aaa mau ngrokok Merokok atau
atau enggak juga biasa aja. Beda lagi dulu semasa saya tidak sama saja
TK sampai SD mas. tidak ada
bedanya (N1
baris 130-132)

H Kenapa kalo semasa TK sampai SD?

 67

P Iyaaa aaa kalo ngrokok kelihatan sangar kalo dilihat Ketika TK

135 teman-teman mas. sampai SD
merokok untuk
dilihat jantan
dan sangar (N1
baris 134-135)

H Oalah, jadi memang ada perubahan motivasi ya antara usia

SD dengan SMA saat ini.
P Hehehe kalo sekarang rokok itu bagi saya ibarat Rokok sudah
kebutuhan mas! sebagai
kebutuhan
sehari-hari (N1
baris 138-139)

H 140 Lohh.. kenapa kok kebutuhan dik?

P Yaa ibaratnya udah kayak makan gitu mas, eeee sehari Rokok sudah
gak makan rasanya nggak kuat sama dengan rokok seperti
mas.hehehe makanan (N1
baris 141-143)

H Okee sekarang masuk ke persepsi hambatan, jadii ketika

145 adik merokok eeee hambatan apa yang adik temui? Misal
tinggal dilingkungan yang bukan perokok apakah itu sebuah
hambatan?
P Eeee apa yaa mas, menurut saya nggak ada sih… yaa Belum
sebenere ada cuma saya juga nggak tau mas. mengetahui
hambatan yang
ditemui (N1
baris 148-149)
 68

H 150 Misalnya harga rokok mahal terus milihat gambar atau

bahaya rokok gitu?
P Hahaha iyaa mas ee.. kalo yang harga rokok mahal karena Harga rokok
uang saku pas-pasan ee.. kalo cuma melihat gambarnya mahal dan kalo
dibungkus rokok langsung tak buang mas… Cuma ya tiba-tiba batuk
155 kadang kalo pas merokok sendirian terus tiba-tiba batuk pas merokok
gitu lo mas saya sering takut dan kepikiran juga jadi itu sehingga jadi
juga bisa jadi hambatan buat saya! kepikiran
bahaya itu
sebuah
hambatan (N1
baris 152-157)

H Eee padahal maksud diberikan gambar dan informasi

bahaya merokok agar perokok jera dik.
P 160 Yaaa eee perokok itu prinsipnya udah beda mas sama Perokok
itu.. contohnyaa kaya prinsip cak Nun jadi kita merokok prinsipnya
itu sama seperti kita rutin membayar pajak ke sudah berbeda
pemerintah jadi makin banyak merokok makin bagus seperti Cak
buat memperbaiki keuangan negara. Hehehe Nun merokok
seperti rutin
membayar
pajak ke
pemerintah
(N1 baris160-
165)

H 165 Teruss strategi adik apa untuk mengurangi hambatan

tersebut?
P Yaa kalo misal saya dirumah gitu kan mas.. saya kan kalo
mau ngrokok sendirian nggak enak dilihatin. Ya pekewuh
 69

gitu lah mas sama tetangga kadang malu juga. Makanya kalo
170 mau ngerokok saya keluar bareng teman-teman di
angkringan.
H Kalo tinggal dilingkungan perokok merupakan suatu
hambatan nggak? Misal jadi nggak bisa berhenti merokok?
P Hahaa nggak mas, eee malah seneng saya eeee... karena Tinggal
175 bisa dapet teman banyak eeee.. sharing tentang rokok dilingkungan
“eh rokokmu apa?” terus nanti nyobain bareng sambil minta perokok bukan
eee sekalian ngobrol rasanya lebih deket aja mas sama suatu hambatan
teman. (N1 baris 174-
175)

H Yaa oke kita masuk ke pertanyaan terkahir mengenai

persepsi kemampuan diri. Jadi sebenarnya adik menyadari
180 nggak tentang kondisi eee yang akan adik hadapi ketika
memutuskan berperilaku merokok?
P Aaaa yaaa sekarang belum sih mas.. entah kalo besok.
Hehehe
H Eee belumnya gimana ? kan contoh-contoh orang yang sakit
185 karena rokok udah banyak!
P Hehehe kalo eee saya prinsipnya positif thinking aja mas. Meskipun
Eee saya merokok tapi saya harus tetap sehat. merokok tetap
positif thinking
dan tetap sehat
(N1 baris 186-
187)

H Tindakan apa yang udah adik siapkan ketika menghadapi

situasi tersebut?
 70

P 190 Kalo untuk mengurangi bahaya merokok saya olah raga Olahraga
teratur mas, minimal futsal seminggu satu kali terus lari- teratur minimal
lari gitu. Sama minum susu. futsal satu kali
seminggu dan
lari ditambah
minum susu
(N1 baris 190-
192)

H Kenapa kok minum susu ?

P Yaa eee kalo saya tau dari teman yang sama-sama Susu bear
195 merokok dulu pernah rontgen paru eee itu katanya susu brand menurut
bear brand bisa mengurangi dampak diparu akibat teman yang
rokok mas. Yaa kalo yang lain sih kalo benar-benar udah sama-sama
eee.. sakit ya berhenti mas rokoknyaa. merokok dan
melakukan
rontgen paru
bisa
mengurangi
dampak
merokok,
berhenti
merokok ketika
sakit (N1 baris
194-198)

H Adik akan berencana tetap merokok atau akan berhenti ?

P 200 Yaaa pengennya eee berhenti mas kalo bisa, cuma kalo Pengen
suruh berhenti langsung sih belum bisa mas. Baru berhenti
ngurangi dikit-dikit aja yang penting niatnya dulu mas. merokok tapi
Hehehe kalo nggak ada niat ya sama aja. masih
 71

mengurangi
sedikit-
sedikit(N1
baris 200-202)

H Tapi eee kalo dalam waktu dekat ini akan tetap merokok?

P 205 Ehmmm.. iyaa mas karena yaa udah kecanduan itu lho mas.. Setiap hari
ibaratnya “Every day is smoking”. Hehehe harus merokok
jadi belum bisa
berhenti (N1
baris 206)

H Tapi ada niatan berhenti merokok nggak?

P Eee.. ya ada sih mas kalo bisa mulai kelas dua ini saya Ada niatan
berhenti karena pengen daftar TNI mas. Cuma sampe untuk berhenti
210 sekarang eee.. baru ngurangin aja. merokok
karena mau
daftar TNI (N1
baris 208-209)

H Hahaha jadi bukan karena bahaya ataupun dampak

merokoknya yaa?
P Aaaa hahaha bukan mas!
 72

TRANSKRIP WAWANCARA

(Open Coding)

Narasumber Kedua (N2)

Nama : Sdr. G

Kelas : X IPS 2

Usia : 16 tahun

Tanggal : 15 Maret 2019

Jam : 11.30 WIB

Tempat : SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul

Setting

Wawancara dilakukan di ruang laboratorium kimia SMA Negeri 2 Playen.

Sebelum wawancara berlangsung, peneliti memperkenalkan diri kemudian
menjelaskan tentang maksud wawancara dan menanyakan kesediaan untuk
diwawancara.

INISIAL PENELITI :H

INISIAL RESPONDEN :G

Inisial Baris Pertanyaan dan Jawaban Koding

H 1 Apakah adik merokok ?

 73

G Iyaa mas, saya merokok.

H Sejak kapan adik merokok ?

G Sejak kelas V SD saya merokok mas. Pertama kali

mengenal
rokok kelas 5
SD (N2 baris 4)

H 5 Mengapa adik bisa merokok ?

G Ayah saya merokok mas, ee. Terus pengen coba-coba Ayah seorang
gitu. perokok
sehingga
timbul
keinginan
mencoba rokok
(N2 baris 6)

H Oalah yaa, sampai saat ini masih merokok ayah?

G Eee.. iyaa masih mas

H Kepengennya seperti apa itu ketika melihat ayah merokok?

G 10 Yaa penasaran aja mas, liat ayah merokok seperti apa to Penasaran
rasanya kok kayaknya enak banget. ketika melihat
ayah merokok
seperti enak
(N2 baris 10-
11)

H Selain penasaran ada lagi nggak?

G Nggak mas cuma berawal dari penasaran aja.

 74

H Terus kenapa sampai saat ini adik masih tetap merokok?

G 15 Iyaa karena udah keenakan gitu lho mas, makanya tetap

merokok.
H Selain ayah ada lagi nggak yang merokok?

G Cuma ayah sama saya tok mas.

H Sampai saat ini apakah keluarga atupun warga sekitar

20 lingkungan tau kalo adik merokok?
G Iyaa udah mas! Lingkungan
keluarga sudah
mengetahui
kebiasaan
merokok (N2
baris 21)

H Okee jadi pertanyaan pertama mengenai persepsi

kerentanan dan keparahan penyakit terkait perilaku
merokok adik. Apakah merokok mempunyai bahaya pada
25 diri adik ?
G Saya rasa iyaa mas, rokok berbahaya. Mengetahui
bahaya
merokok bagi
kesehatan
pribadi (N2
baris 26)

H Bahaya apa yang adik ketahui dan rasakan terkait perilaku

merokok?
G Yaa gini mas saya sering kecapaian kalo olah raga, Muncul gejala
30 gampang capek gitu mas. Terus kalo dingin sering sesak akibat rokok
nafas. seperti sering
 75

kecapaian dan
sesak nafas
apabila udara
dingin (N2
baris 29-30)

H Oalah iyaa berarti memang sudah mulai muncul keluhan ya

sekarang? Sejak kapan pertama kali muncul?
G Iyaa mas sudah, baru-baru aja mas.

H Sehari berapa batang dik?

G 35 Nggak mesti mas kadang 1 bungkus buat 3 sampai 4 hari. Terkadang 1

Karena sejak kelas 8 SMP saya udah merokok tiap hari bungkus bisa
mas. 3-4 hari karena
sejak kelas 8
SMP sudah
merokok tiap
hari (N2 baris
35-36)

H Oalah berarti belinya bungkusan ya? Apa rokoknya?

G Iyaa mas, kalo saya sih ee.. udah netap Esse 20 batang mas
buat rokoknya.
H 40 Adik ada riwayat asma nggak?

G Nggak ada mas.

H Oalah yaa berarti memang murni karena merokok ya

muncul sesak nafasnya! Kalo misal bahaya seperti kanker
gitu adik yakin ndak?
G 45 Iyaa yakin sih mas,
 76

H Yakin nggak dik kalo merokok bisa menyebabkan penyakit?

G Yakin si mas, cuma saya agak khawatir aja sih. Yakin rokok
berbahaya
namun tidak
terlalu
khawatir
dengan bahaya
merokok (N2,
baris 47)

H Apabila suatu saat terkena penyakit yang sudah dijelaskan

tadi takut nggak?
G 50 Takut sih mas, Cuma ya mau gimana lagi! Takut dengan
bahaya rokok
tapi tidak tahu
bagaimana (N2
baris 50)

H Ketika mendengar atau melihat bahaya tentang rokok

terutama di bungkus rokok itu apa yang adik rasakan ketika
mendengar penyakit tersebut ?
G Yaaa kalo penyakitnya takut mas, kalo pas lagi takut Lebih takut
55 gitu saya mengurangi hisapan rokoknya. dengan
penyakitnya
dan
mengurangi
hisapan rokok
ketika teringat
(N2 baris 54-
55)
 77

H Okee kemudian kita masuk ke pertanyaan persepsi manfaat,

menurut adik manfaat apa yang adik harapkan dari merokok
untuk mengurangi dampak bahaya tersebut?
G Yang saya harapkan ya mas, eee.. saya lebih bisa nyaman, Lebih bisa
tenang dan fokus mas. Terutama saat sekolah banyak libur fokus dan
70 gini saya dari pada nganggur dirumah ikut kerja masukin nyaman
pupuk ke polybag terus habis itu merokok lanjut kerja sehingga tidak
rasanya saya bisa fokus dan nyaman mas. berfikir
dampak bahaya
(N2 baris 68-
69)

H Terus apalagi dik ? mungkin ada manfaat lain seperti rasa

percaya diri atau yang lain?
G 75 Ya.. seneng gitu sih mas puas rasanya. Timbul rasa
puas yang tidak
bisa digantikan
dengan apapun
(N2 baris 75)

H Kalo disuruh milih nasi padang sama rokok adik milih

mana?
G Yaa milih nasi mas, meskipun rokok itu juga penting Meskipun
tapi menurut saya mending makan nasi tapi nggak rokok juga
80 ngrokok. penting tapi
lebih memilih
nasi meskipun
tidak merokok
(N2 baris 78-
80)
 78

H Eee.. sekarang menurut adik rokok itu lebih banyak

kurangnya atau manfaatnya?
G Merokok lebih banyak kurangnya sih mas. Merokok lebih
banyak
kurangnya
daripada
manfaat (N2
baris 81)

H Kenapa kok kurangnya?

G Sekarang kesehatan saya mulai menurun mas, mudah Kesehatan

85 sesak nafas terus mudah lelah kalo olah raga.terus kalo sudah mulai
liat penyakit yang ditimbulkan juga banyak kurangnya. menurun dan
mudah sesak
nafas/lelah
kemudian
apabila melihat
penyakitnya
lebih banyak
kurangnya (N2
baris 84-86)

H Dulu sebelum merokok fisiknya gimana?

G Hemm kalo dulu yaa kuat mas, mau lari dan sepedaan Sebelum
juga kuat nggak ada masalah. Sekarang aja jadi gampang merokok fisik
90 lelah. masih kuat
tidak ada
penurunan (N2
baris 88-90)
 79

H Okee kalo dilihat jantan, timbul rasa tenang dan nyaman

apakah itu manfaat utama?
G Yaa kalo yang dilihat jantan cuma waktu SD dulu mas Merokok agar
sekarang lebih ke rasa nyaman dan tenang. dilihat jantan
hanya sewaktu
SD dan
sekarang lebih
karena
keinginan rasa
nyaman dan
tenang (N2
baris 93-94)

H 95 Kemudian hambatan apa yang adik temui ketika merokok?

G Kalo dirumah itu mas ada adik sama simbah jadi nggak Hambatan
enak kalo mau merokok. yang ditemui
adalah ketika
merokok
dirumah ada
adik dan
simbah (N2
baris 96-97)

H Kenapa kok nggak enak bisa dijelaskan?

G Iyaaa aaa kalo merokok takut mereka terpapar mas, Takut apabila
100 terus kena bahayanya juga. Saya kalo merokok diluar adik dan
bareng teman. simbah terkena
paparan dari
rokok (N2
baris 99-100)
 80

H Oalah jadi memang prinsip adik merokok tapi dari pada

orang lain terkena dampaknya biar adik sendiri yang
menanggung gitu ya?
G 105 Iyaa mas lebih baik gitu. Mending saya saja yang Lebih baik diri
terkena, sendiri yang
terkena bahaya
merokok
daripada orang
lain (N2 baris
104-105)

H Terus apalagi dik?

G Aaanuu mas tetangga, saya kalo merokok sering Menjadi bahan

diomongin dibelakang gitu. omongan
tetangga
karena
merokok (N2
baris 106-107)

H 110 Sehari uang sakunya berapa dik?

G Kalo senin sampai kamis 20 rb terus kalo jum’at gini 10 Uang saku
rb mas. senin-kamis
20rb dan
jum’at 10 rb
(N2 baris 109-
110)

H Kalo boros karena rokok salah satu hambatan bukan dik?

 81

G Yaa sebenernya hambatan mas, Cuma nggak terlalu aja sih. Hari sabtu
115 Biasanya kalo sabtu dikasih uang saku lebih buat main diberi uang
nanti disisihkan buat beli rokok. saku lebih
untuk main dan
dipakai buat
beli rokok (N2
baris 113-114)

H Kalo dirumah sering merokok sama ayah?

G Ya… kadang sih mas kalo pas ayah lagi dirumah aja. Kadang
merokok
bareng dengan
ayah ketika
ayah dirumah
(N2 baris 116)

H Kalo liat gambar-gambar ataupun informasi tentang bahaya

120 merokok itu sebuah hambatan tidak?
G Iyaa iya sih mas, Melihat
gambar-
gambar bahaya
merokok
merupakan
sebuah
hambatan (N2
baris 119)

H Kira-kira adik takut nggak?

G Kalo saya agak sih mas, jadi prinsip saya merokok nggak Tidak begitu
merokok besok juga akan meninggal! takut dengan
informasi
 82

bahaya
merokok
karena
prinsipnya
merokok tidak
merokok besok
juga pasti
meninggal (N2
baris 120-121)

H 125 Hehehe berarti lebih baik merokok sampai meninggal dik?

G Yaa gak gitu sih mas, cuma buat enjoy aja asik-asik.

H Menurut adik tinggal dilingkungan perokok itu sebuah

hambatan bukan?
G Bukan sih mas, kalo saya malah takut kalo jadi bahan Takut menjadi
130 pembicaraan orang-orang disekitar. pembicaraan
orang sekitar
karena
merokok (N2
baris 126-127)

H Hahaha jadi takut merokok bukan karena bahaya tapi karena

takut jadi bahan omongan tadi ya?
G Hehehe iyaa e mas! Lebih takut
menjadi
pembicaraan
orang sekitar
dari pada
bahaya
 83

merokok (N2
baris 130)

H Okee sekarang masuk ke persepsi kemampuan diri.

135 Sebenarnya adik sadar nggak tentang kondisi yang akan
adik hadapi ketika memutuskan berperilaku merokok? Kan
rokok butuh waktu beberapa tahun hingga menimbulkan
dampak.
G Iya saya sadar dengan kondisi itu mas. Menyadari
kondisi yang
akan terjadi
ketika
memutuskan
untuk merokok
(N2 baris 136)

H 140 Sadar penuh atau setengah nih? Hahaha

G Ya… setengah sih mas, karena bagi saya rokok sudah Tapi baru
seperti kebutuhan yang wajib dipenuhi setiap hari. setengah sadar
karena rokok
sudah seperti
kebutuhan
yang harus
dipenuhi setiap
hari (N2 baris
138-139)

H Bagaimana tindakan yang sudah adik lakukan untuk

mengurangi dampak merokok?
G 145 Aaa saya sepedaan seminggu minimal 2 kali mas sampai Bersepeda
keluar keringat banyak, eee.. terus kalo misal dirumah seminggu
 84

ya saya merokok bareng temen-temen diluar gitu gak minimal 2 kali

dirumah. Mulai beberapa minggu ini saya mengurangi sampai
mas jadi kalo beli rokok1 bungkus saya usahakan harus keringatan
150 bisa habis 1 minggu gak boleh kurang dari 1 minggu. kemudian
ketika berada
dirumah
merokoknya
diluar bareng
teman, lalu
mengurangi
konsumsi
rokok 1
bungkus rokok
harus habis
dalam 1
minggu tidak
boleh kurang
(N2 baris 142-
147)

H Terus ada tindakan lain nggak?

G Ya kalo saya sih minum air kelapa muda mas minimal 3 Mengkonsumsi
kali seminggu. air kelapa
muda minimal
3 kali
seminggu (N2
baris 149-150)

H Hehehe kenapa kok minum air kelapa muda?

G 155 Katanya itu bisa mengurangi nikotin gitu sih mas. Air kelapa bisa
mengurangi
 85

dampak nikotin
(N2 baris 152)

H Apakah adik berencana tetap merokok?

G Iyaa mas karena sudah seperti kebutuhan gitu. Masih akan

tetap merokok
karena sudah
seperti
kebutuhan (N2
baris 154)

H Kalo semisal adik sakit terus sampai opname dirumah sakit

gimana?
G 160 Yaa kalo mau gak mau harus berhenti langsung mas! Akan berhenti
merokok
apabila sudah
sakit (N2 baris
157)

H Berarti kalo belum sakit belum berhenti?

G Hehehe belum mas!

H Ada niatan buat berhenti merokok?

G Ada sih mas cuma ya kalo berhenti belum bisa baru Ada keinginan
165 mengurangi aja. berhenti
merokok tapi
masih
mengurangi
saja (N2 baris
167-168)
 86

TRANSKRIP WAWANCARA

(Open Coding)

Narasumber Ketiga (N3)

Nama : Sdr. B

Kelas : XI IPA 1

Usia : 17 tahun

Tanggal : 19 Maret 2019

Jam : 11.00

Tempat : SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul

Setting

Wawancara dilakukan di ruang laboratorium kimia SMA Negeri 2 Playen.

Sebelum wawancara berlangsung, peneliti memperkenalkan diri kemudian
menjelaskan tentang maksud wawancara dan menanyakan kesediaan untuk
diwawancara.

INISIAL PENELITI :H

INISIAL RESPONDEN :B

Inisial Baris Pertanyaan dan Jawaban Koding

H 1 Apakah adik merokok ?

 87

B Iyaa mas, saya merokok.

H Sejak kapan adik merokok ?

B Sejak kelas X SMA mas saya sering merokok. Pertama kali

mengenal
rokok SMA
kelas 10 (N3
baris 4)

H 5 Mengapa adik bisa merokok ? eee.. apakah ada keluarga

yang merokok?
B Dikeluarga yang merokok ee.. cuma saya sama kakak Dikeluarga
aja sih mas. Itupun kalo merokok nggak dirumah. Kalo yang merokok
Awal saya kenal rokok itu dari pergaulan sih mas, yaa hanya kakak
tiba-tiba kepengen merokok mas terus muncul rasa awal mula
10 penasaran gimana rasanya menghisap batang rokok. Hehehe kenal rokok
dari pergaulan
(N3 baris 6-8)

H Apakah keluarga ataupun masyarakat dilingkungan tempat

tinggal adik sudah mengetahui kalo adik merokok?
B Eee.. belum sih mas, karena saya dan kakak kalo Lingkungan
15 merokok nggak terang-terangan. Aaa biasanya kalo pas belum
lagi keluar berdua kalo nggak pas ke jogja gitu baru mengetahui
merokok. Seringnya di jalan mas.. kebiasaan
merokok
karena tidak
merokok
secara terang-
terangan (N3
baris 14-15)
 88

H Oaalah rokoknya sama kakak beda atau sama? Sehari kira-

kira bisa habisin berapa batang dik?
B 20 Rokoknya sama mas, karena kebetulan selera kita juga Rokoknya
sama buat rokoknya. Terus yaa, kira-kira sehari 4 sama dengan
batang malam aja mas. Cuma kadang sehari bisa nggak kakak dan
merokok. Kalo dirata-rata sekitar 4 batang sehari. sehari 4 batang
tapi kadang
bisa tidak
merokok (N3
baris 20-23)

H Okee sekarang kita masuk ke persepsi kerentanan dan

25 keparahan. Eee.. menurut adik merokok itu berbahaya
tidak?
B Aaa.. iyaa berbahaya sih mas, Yakin dengan
bahaya rokok
dapat
mempengaruhi
kesehatan
pribadi (N3
baris 26)

H Apa aja sih bahayanya sepengetahuan adik?

B Yaaa kalo yang saya tahu ya mas, bahaya rokok itu eee… Bahaya yang
30 dipernafasan, jantung, dan paru-paru. diketahui
terutama
dipernafasan,
jantung, dan
paru-paru (N3
baris 29-30)
 89

H Eee.. sudah merasakan dampak dari merokok ?

B Iyaa sudah mas!

H Seperti apa yang dirasakan?

B Ini… mas sekarang kalo olahraga mudah capek, yaa gak Muncul gejala
35 sekuat dulu gitu. Yaa bukan mudah capek sih mas, ee.. akibat rokok
gimana ya, kayak gak tahanan gak tahan lama. hehehe mempengaruhi
stamina
ketahanan
tubuh (N2 baris
34-36)

H Mudah ngos-ngosan nggak?

B Iyaa banget mas, buat lari dikit aja udah ngos-ngosan. Dipake lari
mudah ngos-
ngosan (N3
baris 38)

H Teruss… tapi kalo adik tahu tentang bahaya tersebut, adik

40 yakin nggak akan bahaya merokok seperti kanker, gangguan
kehamilan dan lain-lain?
B Yaa yakin mas!

H Hemm.. kalo semisal adik melihat orang sakit karena rokok

gitu bagaimana sih pendapat adik?
B 45 Kalo ada orang yang sakit karena rokok yaa saya mikirnya Berpikir orang
gini mas, bisa jadi mereka tu udah lama terkena terus yang sakit
nggak diimbangi dengan olahraga mas, makanya kalo karena rokok
saya nggak begitu takut mas. itu sudah
terpapar lama
hanya saja
 90

tidak
diimbangi
olahraga (N3
baris 45-49)

H Kemudian ee.. dampak dari merokok yang udah adik

50 jelaskan tadi seperti ee.. ngos-ngosan mudah capek apakah
itu sebuah ancaman pada diri adik?
B Nggak mas, tapi itu ancaman buat olahraga saya mas. Lebih
mengancam ke
olahraga dari
pada kesehatan
(N3 baris 52)

H Olahraganya apa dik?

B Kaloo saya sih bulutangkis mas, tapi kadang juga buat

lari.
H 55 Okee eee.. kalo misal adik liat gambar-gambar di bungkus
rokok yang mengerikan itu gimana perasaan adik?
B Yaa gini mas biasanya kalo saya malah gak liat sekalian Tidak melihat
kadang saya robek pas di gambarnya aja eee.. atau dilipat gambar bahaya
biar gambarnya nggak kelihatan gitu mas. merokok di
bungkus rokok
(N3 baris 57-
58)

H 60 Hehehe, tapi takut nggak kalo adik liat gambarnya?

B Hahaha ya takut mas kalo diliatin terus kadang Takut apabila

kepikiran! Untung kalo beli cuma dapat yang gambar anak sering melihat
kecil. gambar bahaya
 91

merokok (N3
baris 61-62)

H Lhaaa kalo dapet yang lehernya bolong itu gimana dik? haha

B Hahaha, kalo dapet yang leher bolong gitu berarti beli

65 rokoknya pas nggak bejo mas! Ya langsung di robek aja
di bagian gambarnya mas.
H Kalo pas merokok pernah muncul kekhawatiran ndak?
Misalnya merokok tu suatu saat bisa menyebabkan
penyakit-penyakit!
B 70 Yaaa kalo pas nggak merokok aja mas kadang khawatir Khawatir
gitu, eee.. kalo pas merokok ya tenang aja mas gak kepikiran dengan
udah gitu tok! kesehatan
ketika tidak
merokok (N3,
baris 70)

H Okee pertanyaan selanjutnya terkait persepsi manfaat, eee,,

sebenarnya manfaat apasih yang adik harapkan dari
75 merokok?
B Rasa tenang itu mas, kalo misal ngumpul bareng temen Rasa tenang
gitu ee.. apa… pas musyawarah jadi lebih bisa mikir mas. merupakan
Pikiran lebih fresh. manfaat utama
yang
diharapkan (N3
baris 76)

H Selain itu ada nggak dek?

B 80 Jadi lebih bisa membaur dan akrab sama temen mas. Lebih bisa
membaur dan
akrab dengan
 92

rokok (N3
baris 80)

H Okee. Kalo nggak merokok gitu ada nggak manfaat yang

dirasakan?
B Gini mas kalo nggak merokok pas bulu tangkis
staminanya terjaga dan gak mudah capek.
H 85 Berarti lebih ke fisik aja ya? Kalo dari segi sosial gimana?

B Hahaha ee.. iyaa mas ke fisik sama olahraga aja, ehmm..

kalo dari sosialnya jadi kelihatan bersih mas. Misal orang
baru kenal terus lihat nggak merokok jadi terlihat belum
terpapar apa-apa.
H 80 Eee.. sekarang menurut adik rokok itu lebih banyak
kurangnya atau manfaatnya?
B Kalo saya sendiri imbang mas antara manfaat dan Memahami
ruginya! rokok imbang
dari segi
manfaat dan
rugi (N3 baris
82-83)

H Hahaha menarik ini gimana kok bisa imbang?

B Ada manfaat sama ruginya tu sepadan mas!

H 85 Bisa dijelaskan nggak dik? Antara manfaat dan ruginya itu?

B Yaaa kalo manfaatnya saya jadi tenang, nyaman kalo Manfaat jadi
merokok sebelum pertandingan bulutangkis, terus tenang dan
pikiran bisa jalan kalo pas diajak musyawarah. Kalo nyaman
ruginya itu jadi stamina gampang habis dan jadi boros kurangnya
uang. stamina turun
 93

(N3 baris 86-

90)

H 90 Okee kalo dilihat jantan, timbul rasa tenang dan nyaman

apakah itu manfaat utama?
B Iyaaa mas!

H Ada nggak hambatan yang adik temui?

B Kalo hambatan sih lebih ke finansial sama fisik aja sih Hambatan
mas. lebih ke
finansial dan
fisik (N3 baris
94)

H 95 Ada hambatan lain nggak misal dilingkungan sosial?

B Oalah ya ada mas, karena orang rumah dan lingkungan Hambatan lain
tetangga belum pada tahu. Takutnya jadi semacam dilingkungan
bahan gosip mas. keluarga dan
masyarakat
(N3 baris 96-
98)

H Okee. Kemudian kalo misal adik melihat gambar-gambar

100 dibungkus rokok atau informasi bahaya merokok itu sebuah
hambatan nggak buat adik?
B Nggak begitu sih mas, lebih ke enggaknya. Sama
tergantung penyampaiannya aja.
H Cara penyampaiannya yang gimana dik?

B 105 Eee.. kalo udah membahas masa depan gitu kadang Apabila
sering takut juga mas, tapi kalo cuma bahas bahaya membahas
rokok yang biasa aja nggak takut. bahaya tentang
 94

masa depan
muncul rasa
takut (N3 baris
105-107)

H Semisal adik tinggal di lingkungan perokok atau sebaliknya

apakah itu sebuah hambatan?
B 110 Nggak mas!

H Lalu ee.. strategi apa yang adik terapkan untuk mengurangi

hambatan tersebut?
B Yaa lebih utamanya nggak keluar rumah mas, kalo Tidak keluar
nggak keluar rumah kan nggak merokok. Jadi kaya rumah agar
115 semacam rasa pengen gitu mas. tidak merokok
(N3 baris 113-
114)

H Berarti masih bisa menahan keinginan merokok ya?

B Iyaa mas, kalo nggak merokok ya biasa aja kalo saya.

H Okee masuk ke pertanyaan persepsi kemampuan diri, kira-

kira apakah adik sadar akan kondisi yang akan adik hadapi
120 ketika memutuskan berperilaku merokok?
B Sadar mas, tapi kadang nggak terpikirkan aja. Sadar dengan
kondisi yang
akan dihadapi
namun tidak
terpikirkan (N3
baris 121)

H Teruss tindakan apa yang udah adik lakukan ketika

menghadapi kondisi tersebut?
 95

B Ya kalo saya sih untuk mengurangi dampak ke fisik yang Melakukan

125 tadi lebih sering latihan aja mas melatih fisik. Sebatas itu latihan fisik
aja. Kalo sebelum merokok 2 set belum terasa capek setelah untuk
merokok muncul rasa cepek. Alternatif saya ya melatih fisik mengurangi
lagi mas! dampak
merokok (N3
baris 124-125)

H Okeee apakah adik berencana tetap merokok?

B 130 Hehe kalo ini belum tahu mas, kalo disuruh langsung Belum bisa
berhenti belum bisa mas, karena itu harus bertahap berhenti
untuk menguranginya. merokok perlu
proses (N3
baris 130-132)
 96

TRANSKRIP WAWANCARA

(Open Coding)

Narasumber Keempat (N4)

Nama : Sdr. P

Kelas : XI IPA 3

Usia : 17 tahun

Tanggal : 19 Maret 2019

Jam : 12.00

Tempat : SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul

Setting

Wawancara dilakukan di ruang laboratorium kimia SMA Negeri 2 Playen.

Sebelum wawancara berlangsung, peneliti memperkenalkan diri kemudian
menjelaskan tentang maksud wawancara dan menanyakan kesediaan untuk
diwawancara.

INISIAL PENELITI :H

INISIAL RESPONDEN :P

Inisial Baris Pertanyaan dan Jawaban Koding

H 1 Apakah adik merokok ?

 97

P Ya mas!

H Sejak kapan adik merokok ?

P Awal kenal rokok sejak kelas V SD mas eee,, saya sering Awal pertama
5 merokok. Cuma waktu SMP saya berhenti selama 3 merokok SD
tahun karena ketahuan. Tapi SMA kembali lagi. kelas 5 dan
sempat
berhenti
semasa SMP
(N4 baris 4-6)

H Aaaa,, bisa diceritakan mengapa adik bisa tertarik dengan

rokok?
P Eee,, awalnya mungkin penasaran pengen mencoba. Pengen
mencoba dan
penasaran (N4
baris 9)

H 10 Tahunya dari mana adik kok jadi pengen merokok?

P Yaaa dari lingkungan keluarga, sama lingkungan Lingkungan

pergaulan. Sama penasaran rasanya seperti apa! keluarga dan
pergaulan
banyak yang
merokok (N4
baris 11-12)

H Okee terus kenapa adik berhenti merokok waktu SMP?

P Yaaa karena ketahuan.

H 15 Ketauan siapa?
 98

P Hahaha ketauan simbah.

H Kok bisa ketauan gimana?

P Hehehe ya ketauan aja mas.

H Terus bagaimana respon keluarga adik saat mengetahui adik

20 merokok?
P Yaaa dimarahi mas.

H Okee apakah adik tinggal dilingkungan perokok?

P Iyaa mas.

H Siapa saja yang merokok berapa bersaudara adik?

P 25 Aaa,, yang merokok tu simbah, eee, bapak, terus kakak Simbah, ayah,
eh maksudnya suaminya kakak saya. Saya 3 bersaudara mas dan kakak
kakak perempuan adik juga perempuan saya nomor 2. merupakan
perokok aktif
(N4 baris 25)

H Kira-kira untuk konsumsi merokok keluarga adik habis

berapa batang?
P 30 Sekitar 1 bungkus mas. Konsumsi
rokok 1
bungkus
perhari (N4
baris 30)

H Oh ehm,,, yang isi berapa tu?

P Yang 16 batang mas.

H Lalu ee,, adik sekarang gimana merokoknya? Terang-

terangan atau nggak?
 99

P 35 Yaaa terang-terangan sih mas.

H Pernah nggak merokok bareng simbah, bapak, atau kakak

dirumah gitu?
P Nggak pernah mas, kalo merokok pas diluar rumah aja pas
keluar sama teman main atau pas pergi kemana gitu.
H 40 Kira-kira berapa bungkus kalo adik merokok?

P Hehehe gak mesti sih mas, tapi biasanya saya merokok 1 Merokok 1
bungkus pasti habis. Sama di minta teman. bungkus habis
(N4 baris 41-
42)

H Apa biasanya rokoknya?

P Sampoerna mas yang isi 16 batang.

H 45 Okee sekarang masuk ke persepsi kerentanan dan keparahan

kira-kira eee,,, menurut adik rokok itu mempunyai bahaya
nggak pada diri adik?
P Yaa mempunyai! Menyadari
kerentanan diri
terhadap
bahaya rokok
(N4 baris 48)

H Kira-kira apa yang adik ketahui?

P 50 Ya mungkin kanker, terus gangguan jantung sama sesak Pengetahuan

nafas. bahaya
merokok (N4
baris 50)
 100

H Tapi adik yakin nggak kalo rokok bisa mempengaruhi

kesehatan?
P Ya yakin dan tahu mas. Yakin dan tahu
tentang bahaya
rokok (N4
baris 54)

H 55 Hehehe,, tapi masih tetap merokok ya?

P Hahahaha

H Pernah nggak kalo pas adik merokok tiba-tiba ingat bahaya

rokok misal kanker paru gitu gimana yang adik rasakan?
Mungkin rokoknya dibuang?
P 70 Aaaa,, kalo pas merokok nggak pernah keingat gitu e Ketika
mas. merokok tidak
pernah
tepikirkan (N4
baris 70)

H Apa yang adik rasakan ketika merokok?

P Yaa pikiran tenang mas, nyaman dan santai gitu lah.

H Okee kemudian ketika adik melihat gambar-gambar di

bungkus rokok atau mendengar penyakit kanker?
P 75 Yaa kalo saya sih biasa aja mas, karena saya berfikiran Penyakit tidak
penyakit itu datangnya tidak hanya dari rokok saja. hanya dari
Makanan semacam junkfood eee,, itu sebenarnya juga rokok namun
bisa bikin kanker cuma masalahnya eee,, sekarang cuma bisa dari faktor
rokok aja yang disalahkan! Saya juga heran. lain (N4, baris
75-77)
 101

H 80 Okee berarti adik beranggapan kalo penyakit itu tidak hanya

dari rokok saja ya?
P Iyaa bener sekali mas.

H Lalu masuk ke pertanyaan selanjutnya ke persepsi manfaat,

kira-kira manfaat apa yang adik dapatkan atau diharapkan
85 untuk mengurangi resiko bahaya tersebut?
P Yaa saya merasakan tenang, nyaman dan jadi lebih akrab Manfaat utama
sama temen mas, jadi kalo bahaya macam itu ee,, gak yang
terpikirkan mas. diharapkan
tenang,
nyaman, akrab
dengan teman
(N4 baris 86-
88)

H Kalo dari sudut pandang adik sendiri, merokok itu lebih

banyak manfaatnya apa kurangnya?
P 90 Kalo menurut saya sih lebih banyak manfaatnya mas, Merokok lebih
banyak
manfaatnya
(N4 baris 90)

H Laah gimana kok bisa lebih banyak manfaatnya?

P Yaa kalo bergaul jadi lebih gampang gitu mas, lebih

banyak temen saya merasa lebih nyaman aja. Terus
bahaya penyakit itu gak cuma dari rokok aja.
H 95 Oke kalo rasa nyaman, tenang, fokus, dan dianggap jantan
apakah itu manfaat utama yang adik harapkan dari rokok?
P Hemmm,, kalo yang dilihat jantan gak mas!
 102

H Kemudian eee,, kalo hambatan yang adik temui apa saja sih
dari perilaku merokok ini?
P 100 Hemm kalo hambatan eee,, mungkin dari keluarga mas. Hambatan
berasal dari
keluarga (N4
baris 100)

H Lah kenapa dari keluarga?

P Yaa nggak enak mas. Ada rasa canggung dan takut kalo Takut dan tidak
dilihat orang tua. Karena orang tua pengennya saya nggak enak dilihat
merokok. Makanya saya sering merokok diluar sama orang tua
teman. ketika merokok
(N4 baris 102-
104)

H 105 Okee kalo yang lain? Mungkin dari segi fisik gitu?

P Sampe saat ini belum ada e.

H Terus eee… ada lagi gak? Dari finansial mungkin?

P Iyaaa hahaha, itu mas. Kerasa banget kurangnya.

H Kemudian ee,, apakah pengetahuan bahaya merokok atau

110 gambar bahaya merokok gitu sebuah hambatan nggak buat
adik?
P Nggak mas, karena ya aaa, itu tadi kalo bahaya merokok
eeee,, apa eee, gak selalu buat bahaya bisa dari yang lainnya.
H Okee masuk ke pertanyaan persepsi kemampuan diri, kira-
115 kira apakah adik sadar akan kondisi yang akan adik hadapi
ketika memutuskan berperilaku merokok?
P Sadar mas, tapi sama sekali gak kepikiran. Sadar dengan
kondisi yang
 103

akan dihadapi
(N4 baris 117)

H Teruss tindakan apa yang udah adik lakukan ketika

menghadapi kondisi tersebut? Misalkan suatu saat adik
120 terkena penyakit yang serius akibat rokok.
P Belum kepikiran mas. Belum
terpikirkan
tindakan yang
akan dilakukan
(N4 baris 121)

H Okeee apakah adik berencana tetap merokok?

P Iyaa masih, tapi ya gak mudah mas kalo mau berhenti Masih tetap
merokok. merokok
karena berhenti
merokok susah
(N4 baris 123)

H 125 Tapi ada nggak keinginan adik buat berhenti merokok?

P Hemm nggak ada mas, masih pengen merokok. hehehe

 104

TRANSKRIP WAWANCARA

(Open Coding)

Narasumber Kelima (N5)

Nama : Sdr. T

Kelas : XI IPA 2

Usia : 17 tahun

Tanggal : 19 Maret 2019

Jam : 12.30

Tempat : SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul

Setting

Wawancara dilakukan di ruang laboratorium kimia SMA Negeri 2 Playen.

Sebelum wawancara berlangsung, peneliti memperkenalkan diri kemudian
menjelaskan tentang maksud wawancara dan menanyakan kesediaan untuk
diwawancara.

INISIAL PENELITI :H

INISIAL RESPONDEN :T

Inisial Baris Pertanyaan dan Jawaban Koding

H 1 Apakah adik merokok ?

T Kadang-kadang aja mas.

 105

H Sejak kapan adik merokok atau kenal rokok ?

T Eee… sejak kelas X SMA mas. Pertama kali

kenal rokok
kelas 10 SMA
(N5 baris 4)

H 5 Terus gimana adik ketika merokok pas sama teman atau pas
kepengen atau gimana?
T Hehehe, pas sama teman aja sih mas biasanya.

H Biasanya dimana kalo merokok?

T Yaaa aaaa.. dimana ya ee.. pas keluar sama teman aja.

H 10 Hemm nggak maksudnya dimana lokasinya misal di

angkringan atau dimana?
T Oalah yaa di tongkrongan, sama di angkringan.

H Aaaa,,, bisa diceritakan apa sih yang membuat adik tertarik

dengan rokok dan apa yang mendorong adik untuk
15 merokok?
T Yaaaa,, pas srawung wae sih mas, terus liat temen Ketika main
merokok jadi pengen terus minta rokok buat barengan. bareng teman
merokok
karena pengen
(N5 baris 16-
17)

H Terus yang dirasakan apa ketika merokok? Mungkin

rasanya enak ada sensasi atau yang lainnya?
T 20 Yaa biasa wae sih mas, yoo gur cuma buat gaya aja. Merokok
Sebenarnya gak tertarik. Kalo sampai kecanduan ya hanya buat
nggak sampe. Jane kalo nggak merokok ya saya betah mas.
 106

gaya (N5 baris

20-21)

H Kalo sehari berapa batang kalo merokok?

T Eee,,, ya nggak mesti mas kadang kalo pas dikasih temen Merokok rata-
25 wae. Ya bisa 3 batang lah. rata 3 batang
(N5 baris 25)

H Rokoknya apa biasanya?

T Hehehe sampoerna mas!

H Okee kita langsung masuk ke pertanyaan yang pertama

terkait persepsi kerentanan dan keparahan, menurut adik
30 sendiri merokok itu berbahaya nggak buat kesehatan?
T Sangat bahaya sekali! Memahami
kerentanan diri
akibat rokok
(N5 baris 31)

H Hahaha apa bahayanya bisa dijelaskan? Atau mungkin ada

yang sudah dirasakan? Atau muncul keluhan gitu?
T Belum ada keluhan soalnya menurut saya masih Belum muncul
35 perokok pasif. keluhan akibat
rokok (N5
baris 34-35)

H Kira-kira apa bahaya yang adik ketahui?

T Hehehe yaaa, kaya di iklan-iklan itu lho mas. Bahaya

merokok
seperti di iklan-
 107

iklan (N5 baris

37)

H Kemudian, ee.. apa adik yakin rokok bisa mempengaruhi

kesehatan adik?
T 40 Yaa sangat yakin! Bisa mempengaruhi kesehatan. Merokok dapat
mempengaruhi
kesehatan (N5
baris 40)

H Lalu kenapa adik tetap merokok?

T Ya.. cuma buat wangun-wangun aja mas, ee,, sebenere Merokok

kan cuma biar akrab. hanya untuk
gaya-gayaan
(N5 baris 42)

H Eee.. kapan terakhir adik merokok? Saat ini masih

45 merokok?
T Aaaa,, saat ini tidak. Hehehe

H Hahaha bukan saat ini maksudnya tapi akhir-akhir ini.

Kapan adik terakhir merokok?
T Iyaaa mas, terakhir itu eeee, kemarin malam sabtu waktu
50 keluar sama temen.
H Eee kemudian apakah dampak yang ditimbulkan dari rokok
seperti penyakit kanker, gangguan nafas merupakan
ancaman buat adik?
T Sangat mengancam! Karena kesehatan merupakan Bahaya
55 bagian vital dari kehidupan. merokok
merupakan
ancaman bagi
 108

kesehatan (N5
baris 54-55)

H Kalo pas merokok pernah muncul kekhawatiran ndak?

Misalnya merokok tu suatu saat bisa menyebabkan
penyakit-penyakit!
T Di habiskan sik to mas, nanti setelah habis baru muncul Muncul rasa
60 rasa khawatirnya. Hahaha khawatir
setelah rokok
habis (N5 baris
59-60)

H Ooo,,, berarti kalo pas merokok nggak kepikiran sama sekali

ya?
T Hahaha, iyaa mas.

H Kalo misalkan dari pandangan adik sendiri gimana kalo

65 rokok bisa menyebabkan meninggal dunia atau penyakit-
penyakit lain gitu?
T Yaa kalo meninggal dunia kan udah takdir mas, eeee, ya Rokok
mungkin bisa ke cara meninggalnya aja yang berbeda! mempengaruhi
cara
meninggalnya
seseorang (N5
baris 67-68)

H Kemudian masuk ke persepsi manfaat sebenarnya manfaat

70 apa sih eee,, yang adik harapkan dari rokok untuk
meminimalisir bahaya yang ditimbulkan?
T Ya nambah akrab mas, mosok temennya merokok trus Merokok
gak merokok sendiri! menambah
akrab sama
 109

teman (N5
baris 72-73)

H Apalagi manfaat lain yang diharapkan? Misalkan dianggap

75 jantan atau lainnya?
T Iyaa itu pasti mas, eee,, selain itu nggak ada.

H Terus kalo tidak merokok apa manfaat yang adik harapkan?

T Yang jelas bisa terhindar aaa,,, dari penyakit-penyakit Apabila tidak

sesuai di iklan-iklan rokok itu mas. Yaaa,, kalo yang merokok bisa
80 membeli pasti jadi lebih hemat kalo saya sih nggak beli mas terhindar dari
cuma minta aja. penyakit
seperti di iklan
(N5 baris

H Okee, nah sebenarnya bagaimana adik memandang rokok

dari segi manfaat lebih banyak positif atau negatifnya?
T Banyak negatifnya saya kira. Rokok lebih
banyak
negatifnya (N5
baris 84)

H 85 Oke,, kita masuk ke pertanyaan persepsi hambatan, kira-kira

hambatan apa yang adik temui?
T Yaa,, gak ada sih mas.

H Hehehe hemmm,, kalo misal adik melihat peringatan, dan

foto-foto bahaya rokok itu merupakan suatu hambatan
90 bukan?
T Aaahhh, ya hambatan mas!

H Ehmm,, kenapa itu adik anggap suatu hambatan?

 110

T Yaa bisa nakutin terus keingetan terus, saya mending Melihat

nggak usah lihat aja. gambar bahaya
merokok
merupakan
sebuah
hambatan (N5
baris 93)

H 95 Eeee,, kemudian kalo adik diberikan informasi tentang

bahaya rokok misal dari puskesmas gitu sedangkan adik
seorang perokok apakah itu sebuah hambatan buat adik?
T Nggak mas, eee,, karena bisa menambah wawasan! Informasi
bahaya
merokok dari
pakar
kesehatan
menambah
wawasan (N5
baris 97)

H Okeee kita masuk ke persepsi kemampuan diri, nah, kira-

100 kira tindakan apa yang akan adik lakukan apabila adik
menyadari bahwa merokok bisa menyebabkan bahaya?
T Hehehe, sadar sih, merokoknya banyak, kalo bisa minta
teman karena biar hemat dari pada beli rokok.
H Terus apalagi dik?

T 105 Katanya disuruh minum susu bear brand!

H Laahh, kenapa kok minum susu bear brand?

 111

T Katanya temen eee,,, yang mau rontgen buat daftar Minum susu
poltekes susu bear brand bisa membersihkan paru- bear brand
paru. untuk
mengurangi
bahaya (N5
baris 104)

H 110 Okee terus apalagi dik selain yang sudah adik sebutkan tadi?

T Saya kira berhenti merokok mas! Berhenti

merokok
tindakan yang
akan dilakukan
(N5 baris 110)

H Okee kira-kira apakah adik berniat untuk tetap merokok?

T Eeee,, saya sudah mantap buat berhenti merokok mas.

H Sudah mulai mengurangi?

T 115 Saya udah berhenti sejak kemarin malam sabtu mas.

H Tapi kalo misalkan diajak ngumpul teman terus ditawari

rokok gimana?
T Hahahahaha ya gitu mas!

H Hahaha gimana nih? Santai aja.

T 120 Hehehe InshaAllah sudah. Cuma kalo gabut mungkin bisa Apabila gabut
merokok lagi mas. akan muncul
keinginan
merokok (N5
baris 120)
 112

TRANSKRIP WAWANCARA

(Open Coding)

Narasumber Keenam (N6)

Nama : Bapak Imam Mushodo, S.P.

Jabatan : Guru bagian kesiswaan

Tanggal : 06 April 2019

Jam : 14.00

Tempat : SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul

Setting

Wawancara dilakukan di ruang laboratorium kimia SMA Negeri 2 Playen.

Sebelum wawancara berlangsung, peneliti memperkenalkan diri kemudian
menjelaskan tentang maksud wawancara dan menanyakan kesediaan untuk
diwawancara.

INISIAL PENELITI : H

INISIAL RESPONDEN : I

Inisial Baris Pertanyaan dan Jawaban Koding

H 1 Baik bapak bagaimana sekolah menyikapi fenomena perilaku

merokok siswa?
I Okee hal ini sebenarnya bukan hal baru aaaa, untuk aaa apa Perilaku
fenomena siswa merokok baik dilingkungan sekolah maupun merokok siswa
5 diluar memang sudah sejak lama terjadi kami dari pihak sekolah bukan hal baru
SMA N 2 Playen memang sudah membatasi dengan tata SMA N 2 Playen
 113

tertib sekolah. Jadi di dalam tata tertib di sampaikan sudah

bahwasannya untuk siswa SMA N 2 Playen dilarang menerapkan tata
membawa maupun merokok di lingkungan sekolah. Apabila tertib (N6 baris
10 ada yang kepergok ataupun dengan sengaja merokok di 6-12)
sekolah akan dikenakan sanksi tegas bahkan bisa diberikan
skorsing.

H Baik kemudian untuk perilaku merokok siswa SMA N 2 Playen

15 bagaimana pak dari tahun ke tahun?
I Selama saya menjadi kesiswaan 4 tahun kurang 4 bulan tidak Selama periode
ada kasus siswa yang merokok di sekolah. Kami hanya tertentu tidak
menemukan beberapa siswa yang membawa rokok tapi tidak ada siswa yang
banyak. Baru sekitar 3 kali yang pertama ketahuan membawa merokok di
20 rokok di jok motor kemudian yang kedua dan ketiga di tas. sekolah, muncul
Tetapi untuk siswa yang merokok belum pernah menangani untuk anak-anak kelas
dilingkungan sekolah. Hanya saja memang akhir-akhir ini X yang merokok
mulai muncul anak-anak kelas X yang memiliki kebiasaan di luar (N6 baris
merokok di luar sekolah dan itu jumlahnya lumayan banyak 16-26)
25 dari pada angkatan sebelumnya.
H Oalah begitu pak, kira-kira apa pak yang menyebabkan? Apakah
diakibatkan sistem zonasi sekolah?
I Iyaa memang dengan di terapkannya sistem zonasi tersebut Dampak dari
banyak siswa-siswa baru terutama kelas X yang memiliki sistem zonasi
30 kepribadian karakter kurang baik. Karena dari awal tahun sekolah (N6
ajaran 2018 ini siswa yang berkasus memang cukup banyak baris 28-34)
sehingga kita upaya pembinaan cukup intensif juga. Dan bisa
dikatakan juga kami dari pihak sekolah memang tidak bisa
memilih siswa sesuai dengan kategori yang diinginkan.

H 35 Siapa saja pak yang mengisi kuota tersebut? Apakah ada

penurunan kualitas yang signifikan?
I Iya memang aaa yang mengisi kuota adalah siswa-siswa Penyimpangan
terdekat dari SMA N 2 Playen. Kualitas nilai untuk sistem siswa sudah
zonasi ini sangat turun sekali gradenya karena kita harus dimulai sejak
40 menerima siswa yang berasal dari lingkungan sekitar dengan nilai
 114

yang kurang. Sudah ada beberapa siswa yang mengundurkan SMP (N6 baris
diri karena kasus pelanggaran. Setelah kami usut ternyata 41-46)
siswa-siswa yang berkasus tersebut memang sejak dari SMP
sudah terbiasa melakukan pelanggaran bahkan dilingkungan
45 keluargapun juga sudah menunjukan kejanggalan ke arah
negatif.

H Yang menarik adalah kebiasaan perilaku merokok kelas X bisa

dijelaskan tidak pak mengapa bisa mengalami peningkatan?

I 50 Aaaa untuk kebiasaan merokok kelas X ini memang tergolong Kebiasaan

banyak ya meskipun tidak di lingkungan sekolah namun ada merokok siswa
salah satu siswa yang merokok setiap hari bisa habis 1 bungkus. sudah sejak
Hal tersebut ternyata memang sudah sering dilakukan sejak duduk di SMP
masih duduk di bangku SMP sehingga menginjak dibangku (N6 baris 53-55)
55 SMA tetap melakukan kebiasaan merokok.

H Ooo… berarti memang lebih kearah budaya kultur tersebut ya

pak. Kemudian apabila siswa-siswa tersebut ingin berhenti
merokok apakah pihak sekolah akan memfasilitasi atau membina

60 untuk dapat berhenti merokok?

I Yaa itu pasti, pihak sekolah dengan senang hati akan Usaha pihak
membantu siswa-siswa yang ingin berhenti merokok. Kami sekolah untuk
dari pihak kesiswaan akan bekerja sama dengan bagian konseling membantu
untuk membina siswa-siswa yang memiliki kebiasaan merokok. mengurangi
65 Kemudian setiap awal kegiatan peserta didik baru kami perilaku
selalu menghadirkan narasumber dari instansi kesehatan merokok siswa
misal puskesmas untuk hadiri memberikan informasi tentang (N6 baris 61-68)
bahaya merokok bagi siswa.

H Kira-kira menurut bapak faktor apa yang membuat perilaku

70 merokok kelas X meningkat?
I Iyaa setelah saya selidiki memang siswa yang memiliki Lingkungan
kebiasaan merokok tersebut mempunyai lingkungan siswa yang
pergaulan yang sama-sama perokok. Terutama bergabung perokok akan
 115

dengan bengkel-bengkel motor atau anak-anak motor racing membentuk

75 seperti itu. kebiasaan
merokok (N6
baris 71-75)

H Jadi memang lingkungan memegang peran penting ya pak?

I Iya benar. Ada juga siswa-siswa yang bermasalah ternyata di Karakter

lingkungan keluarganya juga sudah bermasalah. Sehingga kepribadian
karakter dan kepribadian ditentukan oleh lingkungan itu siswa ditentukan
80 sendiri. oleh lingkungan
keluarga (N6
baris 77-80)

H Baik bapak terimakasih atas waktunya.

 116

LAMPIRAN DOKOMENTASI

Lingkungan SMA Negeri 2 Playen Gunungkidul

Foto Dengan Narasumber