INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

A. IDENTITAS INDIVIDU
1 Nama SUHURI,S.Ag
2 NIK/No.KTP
3 Tempat/Tanggal Lahir
4 Pangkat/Gol.Ruang/Jabatan
5 TMT sebagai Guru
6 TMT sebagaiKepala Sekolah
7 Masa Kerja
8 Jenis Kelamin
9 Pendidikan Terakhir
10 Jenis Guru
11 Tugas Guru
12 Tugas Tambahan Mengajar  Ya Tidak
13 Kepala SILN  Ya Tidak

B.IDENTITAS LEMBAGA
1 Nama Sekolah SMK TUNAS HARAPAN PURWADADI
2 NPSN 69972417
3 Telp./Fax. (0265) 2663075
4 Kelurahan Purwadadi
5 Kecamatan Purwadadi
6 Kab./Kota Ciamis
7 Provinsi Jawa Barat

NILAI
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR PPKKS KODE
KINERJA

 
Kompetensi Penilaian
 
A.
  1. KEPRIBADIAN DAN SOSIAL PKKS 1
  2. KEPEMIMPINAN PKKS 2
  3. PENGEMBANGAN SEKOLAH/MADRASAH PKKS 3
  4. PENGELOLAAN SUMBER DAYA PKKS 4
  5. KEWIRAUSAHAAN PKKS 5
 
6. SUPERVISI PKKS 6
 
Sub Total Penilaian Kinerja Kepala Sekolah  
Konversi nilai PKKS ke dalam skala 0 – 100 sesuai permenneg PAN & RM  
No. 16Tahun 2009 dengan rumus sebagai Berikut :
 Sub toatal PKKS x 100
24

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan  

tersebut, dengan sebutan
Perolehan angka kredit Jafung guruyang diberi tugas tambahan sebagai
Kepala Sekolah dengan perhitungan sebagai berikut :
Angka Kredit = (AKK-AKPKB-AKP) x NPK
4

................................, ....................2018

Kepala Sekolah Penilai I

Yang Dinilai

--------------------------------------------------- ------------------------------------------------------
NIP. NIP.

Penilai II Kepala Cabang Dinas Pendidikan

Provinsi Jawa Barat Wil ..........

________________________________ ________________________________

NIP. NIP.
A. Kepribadian Dan Sosial
Komponen kepribadian dan Sosial terdiri dari 7 (tujuh) kriteria yang dikembangkan
menjadi 29 (dua puluh semilan ) indikator. Secara rinci kriteria dan indikator dapat
dilihat pada tabel berikut.
NO. KRITERIA INDIKATOR √ Bukti
1.1 Berakhlak mulia, 1. Melaksanakan ibadah sesuai dengan
mengembangka agama yang dianutnya.
n budaya dan 2. Sikap dan perilaku keteladanan bagi
tradisi akhlak warga sekolah.
mulia, dan
3. Empati terhadap masalah yang
menjadi teladan dihadapi warga sekolah.
akhlak mulia
4. Kemampuan mengembangkan
bagi komunitas
NO. KRITERIA INDIKATOR √ Bukti
di sekolah budaya senyum, salam, sapa, sopan,
santun.
5. Pengakuandariwargasekolah terhadap
keteladanannya
Jumlah skor dan Nilai Indikator

1.2 Melaksanakan 1. Mampu menerapkan kejujuran

tupoksi sebagai dalam melaksanakan tugas pokok
kepala sekolah dan fungsinya.
dengan penuh 2. Mampu menerapkan ketulusan
kejujuran, dalam melaksanakan tugas pokok
ketulusan, dan fungsinya.
komitmen, dan 3. Mampu menerapkan komitmen
integritas. yang tinggi dalam melaksanakan
tugas pokok dan fungsinya.
4. Mampumenerapkanintegritas yang
tinggi dalam melaksanakan tugas
pokok dan fungsinya.

Jumlah skor dan Nilai Indikator

1.3 Bersikap terbuka 1. Terbuka menerima pendapat, kritik
dalam dan saran dari pihak lain.
melaksanakan 2. melibatkan seluruh pemangku
tugas pokok dan kepentingan dalam penyusunan
fungsi sebagai program sekolah.
kepala sekolah 3. terbuka dalam pengelolaan
keuangan sekolah.
4. terbukadalammembangunsistem
informas. manajemensekolah
5.
1.4 Mengendalikan 1. Mampu mengendalikan emosi:
diri dalam sabar, tenang,bijaksana, berjiwa
menghadapi besar
masalah dan 2. Mampu menghadapi masalah
tantangan
3. Mampu memecahkan masalah.
sebagai kepala
sekolah 4. Mampumengelolatantanganbaru

Jumlah skor dan Nilai Indikator

1.5 Berpartisipasidala 1. Berperan aktif dalam pelaksanaan

m kegiatan sosial program pemerintah dibidang sosial
kemasyarakatan. kemasyarakatan (contoh: donor
darah, bencana alam dan lainnya).
2. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan di lingkungan
sekolah (contoh: gotong royong,
kerja bakti kebersihan lingkungan).
NO. KRITERIA INDIKATOR √ Bukti
3. Berperan aktif dalam kegiatan sosial
kemasyarakatan di lingkungan
tempat tinggal (contoh: pengurus
RT, RW dan lainnya).
4 Berperanaktifdalamkegiatan sosial
kemasyarakatan berkaitan pelestarian
lingkungan hidup.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

1.6 Tanggapdan 1. Mampu bersifat simpatik/tenggang

peduli terhadap rasa terhadap orang lain.
kepentingan 2. Mampu bersifat empati/sambung
orang atau rasa terhadap orang lain.
kelompok. 3. Peduli terhadap kepentingan orang
atau kelompok lain
4. Mampubersifatobjektifdalam
mengatasi konflik internal sekolah.

1.7 Mengembangkan 1. Mampu merencanakan 

dan mengelola kerjasama dengan lembaga
hubungan sekolah pemerintah, swasta dan
dengan pihaklain masyarakat.
di luar sekolah
dalam rangka 2. Mampu melakukan pendekatan
mendapatkan dalam rangka memperoleh
dukungan ide, dukungan dari lembaga
sumber pemerintah,swasta,Dunia Usaha
belajar,dan Dunia Industri (DUDI), dan
pembiayaan masyarakat
sekolah
3. Mampumemeliharahubungankerjasa
ma dengan lembaga swasta,
pemerintah dan masyarakat

4. Mampumemanfaatkandukunganmas
yarakat untuk meningkatkan SDM
(Sumber Daya manusia)
kependidikan yang profesional,
manajemen yang efektif dan
profesional, dan lingkungan
pendidikan yang kondusif.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

NilaiKepribadian Dan Sosial

 B. KepemimpinanPembelajaran
Komponen Kepemimpinan pembelajaran terdiri dari 10 (sepuluh) kriteria yang
dikembangkan menjadi 41 (empat puluh satu ) indikator. Secara rinci kriteria dan
indikator dapat dilihat pada tabel berikut.
NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
2.1 Bertindaksesuai 1. Mampu menyusun program sekolah
dengan sesuai dengan visi dan misi sekolah.
visidanmisi 2. Mampu menerapkan program
sekolah/madras sekolah sesuai dengan visi dan misi
ah sekolah.
3. Mampu mengambil keputusan dan
berani menghadapi
tantangan/resiko untuk tercapainya
visi dan misi sekolah.
4. Mampumengevaluasi program sekolah
sesuai dengan visi dan misi sekolah
Jumlah skor dan Nilai Indikator

2.2 Merumuskan Mampu merumuskan tujuan

tujuan yang sekolah;yang sesuai prinsip SMART
menantang diri
1. Specific (tujuan yang fokus pada
sendiri dan
pencapaian standar)
orang lainuntuk
mencapai 2.Measurable (dapat diukur)
standaryangting 3.Achievable (dapat dicapai)
gi.
4.Realistic (berbasis kondisi nyata)
5.Time bound (target waktu yang jelas)

Jumlah skor dan Nilai Indikator

2.3 Mengembangka 1. Mampu merencanakan program

nsekolah/madra pengembangan (sumber daya
sah menuju manusia) SDM
organisasi 2. Mampu melaksanakan program
pembelajar(lear pengembangan SDM melalui
ning organizon). berbagai cara :
a) pelatihan
b) seminar
c) MGMP/MGP/KKG
d) MKKS/KKKS/MKTAS
e). studi lanjut
3. Mampu melaksanakan Penelitian
Tindakan Sekolah/Penelitian
Tindakan Kelas
NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
4. Mampumenciptakansuasanasekolah
yang mendorong semua warga sekolah
untuk terus menerus belajar

Jumlah skor dan Nilai Indikator

2.4 Menciptakan 1. Mampu membuat program

budaya dan iklim berkaitan dengan budaya dan iklim
sekolah/madrasa
h sekolah yang kondusif dan inovatif
Yang kondusif bagi pembelajaran
dan inovatif 2. Mampu melaksanakan program
bagi berkaitan dengan budaya dan iklim
pembelajaran.
sekolah yang kondusif dan inovatif
bagi pembelajaran
3. Mampu mengevaluasi program
berkaitan dengan budaya dan iklim
sekolah yang kondusif dan inovatif
bagi pembelajaran
4. Mampumelaksanakan program tindak
lanjut berkaitan dengan budaya dan
iklim sekolah yang kondusif dan inovatif
bagi pembelajaran
2.5 Memegang 1. Mampu menunjukkan konsistensi
teguh tujuan dalam memegang teguh tujuan
sekolah dengan sekolah berkaitan dengan prestasi
menjadi contoh akademik dan nonakademik siswa
danbertindak (contoh: peningkatan KKM,
sebagai pengembangan ekstrakurikuler)
pemimpin 2. Mampu menunjukkan konsistensi
pembelajaran. dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan
peningkatan kompetensi guru
(contoh: workshop pendidikan
karakter)

3. Mampu menunjukkan konsistensi

dalam memegang teguh tujuan
sekolah berkaitan dengan
peningkatan kompetensi tenaga
kependidikan (contoh: bintek
efektivitas dan efisiensi kerja)
4. Mampumenjadicontohpemimpin
pembelajaran (contoh: memodelkan
pembelajaran PAIKEM, beradaptasi
dengan perubahan baru dalam
pembelajaran misalnya pendidikan
kewirausahaan)
Jumlah skor dan Nilai Indikator

2.6 Melaksanakan 1. Mampu menerapkan kepemimpinan

NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
Kepemimpinan yang dapat memotivasi warga
yang inspiratif. sekolah dalam mencapai tujuan
sekolah (contoh: memberi apresiasi
terhadap prestasi yang dicapai
warga sekolah).
2. Mampu menerapkan kepemimpinan
yang kreatif (contoh: mendorong
munculnya ide-ide baru berkaitan
hemat energi, pelestarian
lingkungan).
3. Mampu menerapkan kepemimpinan
yang inovatif (contoh: memfasilitasi
implementasi ide-ide baru berkaitan
hemat energi, pelestarian
lingkungan).
4. Mampumenjadiinspirasiwarga sekolah
berkaitan keteladanan penerapan nilai-
nilai karakter (contoh; jujur, disiplin).
Jumlah skor dan Nilai Indikator

2.7 Membangun 1. Mampu berkomunikasi dengan baik

rasa dan bertindak secara efektif untuk
Saling percaya membangun lingkungan kerja yang
dan
memfasilitasi baik.
kerja sama 2. Mampu berkomunikasi dengan baik
dalam dan bertindak secara efektif untuk
rangka untuk membangun rasa saling percaya di
menciptakan
kolaborasi yang antara warga sekolah.
kuat di antara 3. Mampu berkomunikasi dengan baik
warga dan bertindak secara efektif untuk
sekolah/madrasa
memfasilitasi kerja sama yang baik.
h.
4. Mampuberkomunikasidenganbaik dan
bertindak secara efektif untuk
menciptakan iklim kerja dankolaborasi
yang kuat di antarawargasekolah.

Jumlah skor dan Nilai Indikator

2.8 Bekerjakeras 1. Mampu menunjukkan kesungguhan

untukmencapai dalam membuat program yang
keberhasilan
melibatkan semua warga sekolah
sekolah/
berkaitan dengan sekolah sebagai
madrasah
sebagai organisasi pembelajar (contoh :
organisasi pengembangan keprofesionalan
pembelajar berkelanjutan guru dan tenaga
yang efektif. kependidikan , program remedial
teaching).
2. Mampu menunjukkan kesungguhan
dalam melaksanakan program yang
NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
melibatkan semua warga sekolah
berkaitan dengan sekolah sebagai
organisasi pembelajar.
3. Mampu menunjukkan kesungguhan
dalam mengevaluasi program yang
melibatkan semua warga sekolah
berkaitan dengan sekolah sebagai
organisasi pembelajar
4. Mampumenunjukkankesungguhandala
mmembuat program tindak lanjut yang
melibatkan semua warga sekolah
berkaitan dengan sekolah sebagai
organisasi pembelajar.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

2.9 Mengembangka 1. Mampu menyusun program

n kurikulum dan kurikulum dokumen1 (memuat
kegiatan
pembelajaran mata pelajaran, muatan lokal,
sesuai dengan pengembangan diri, pengaturan
visi,misi,dan beban belajar, ketuntasan belajar,
tujuan sekolah kenaikan kelas, kelulusan,
pendidikan kecakapan hidup,
pendidikan berbasis keunggulan
lokal dan global), dokumen 2
( silabus dan RPP) yang melibatkan
stakeholder sekolah sesuai dengan
visi, misi dan tujuan sekolah.

2. Mampumelaksanakan
programkurikulum dokumen 1
dan dokumen 2 KTSP.

3. Mampumelakukanevaluasi
program kurikulum dokumen 1 dan
dokumen 2 KTSP.
4. Mampumelakukan program
tindaklanjutuntukpengembangank
urikulumdokumen 1 dandokumen2
KTSP.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

2.10 Mengelola 1. Mampu membuat program sekolah

peserta yang berkaitan dengan peserta didik
Didik dalam baik akademik maupun
rangka
pengembangan nonakademik dalam rangka
kapasitasnya pengembangan potensinya secara
secara optimal. optimal (contoh : program
pengenalan bakat minat, tes IQ,
program OSIS, program
ekstrakurikuler).
 NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
2. Mampu melaksanakan program
sekolah yang berkaitan dengan
peserta didik baik akademik
maupun nonakademik.
3. Mampu melakukan evaluasi
program sekolah yang berkaitan
dengan peserta didik baik akademik
maupun nonakademik.
4. Mampumembuatprogram
pengembangan tindak lanjut yang
berkaitan dengan peserta didik baik
akademik maupun nonakademik.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

Nilai KepemimpinanPembelajaran

C. PengembanganSekolah
Komponen Pengembangan Sekolah terdiri dari 7 (tujuh) kriteria yang dikembangkan
menjadi 28 (dua puluh delapan ) indikator. Secara rinci kriteria dan indikator dapat
dilihat pada tabel berikut.

Tabel KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI

3.4
3.1 Menyusun 1. Mampu melibatkan semua unsur di
rencana sekolah dalam menyusun Rencana
Pengembangan Pengembangan Sekolah (RPS)/
sekolah/ Rencana Kerja Sekolah(RKS), dalam
madrasah
rangka mencapai visi,misi dan tujuan
jangka panjang,
menengah,dan sekolah (contoh: membentuk Tim
pendek dalam Pengembang Sekolah (TPS)).
rangka mencapai
visi,misi,dan 2. Mampu mengidentifikasi kekuatan
tujuan sekolah/ dan kelemahan sebagai bahan
madrasah. penyusunan rencana
pengembangan sekolah.
3. Mampu mengidentifikasi peluang
dan tantangan sebagai bahan untuk
mendiagnosis jenis kebutuhan yang
diperlukan dalam perbaikan mutu
sekolah.
4. Mampumemimpinpenyusunanrencana
pengembangan sekolah dan membekali
semua unsur di sekolah dalam
pembuatan rencana pengembangan
sekolah (contoh: pelatihan TPS dan
pembuatan EDS).
Jumlah skor dan Nilai Indikator

3.2 Mengembangkan 1. Mampu menyusun struktur

Tabel KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
3.4 Struktur organisasi yang efektif dan efisien
organisasi sesuai dengan kebutuhan
sekolah/madrasa pengembangan sekolah.
h yang efektif
dan efisien 2. Mampu menyusun deskripsi tugas
sesuai dengan setiap komponen dalam struktur
kebutuhan. organisasi.
3. Mampu membuat pendelegasian
tugas untuk memonitor
pelaksanaan tugas setiap
komponen dalam struktur
organisasi.
4. Mampumengevaluasistrukturorganisasi
sesuai dengan kebutuhan
pengembangan sekolah.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

3.3 Melaksanakan 1. Mampu menyususn Program

Pengembangan Rencana Kerja Sekolah (RKS/RPS)
sekolah/madrasa yang terdiri dari Rencana Kerja
hsesuai dengan Jangka Menengah (RKJM), Rencana
rencana jangka Kerja Tahunan (RKT), Rencana
panjang,meneng
ah,dan jangka Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS)
pendeksekolah dalam rangka mencapai visi, misi
menuju tercapai dan tujuan sekolah.
nya visi,misi,dan 2. Mampu melaksanaan program
tujuansekolah. Rencana Kerja Sekolah (RKS) .
3. Mampu mengevaluasi program
Rencana Kerja Sekolah (RKS)
4. Mampumelaksanakan program tindak
lanjut Rencana Kerja Sekolah (RKS)

Jumlah skor dan Nilai Indikator

3.4 1. Mampu meningkatkan kinerja

sekolah secara signifikan sesuai
dengan visi, misi, tujuan sekolah
yang berkaitan dengan bidang
manajeria (contoh: peningkatan
kinerja sekolah secara efektif dan
efisien dibidang saranaprasarana,
pengelolaan, pendidik dan tenaga
kependidikan serta pembiayaan).

2. Mampumeningkatkankinerjasekolah
secara signifikan sesuai dengan visi,
misi, tujuan sekolah yang berkaitan
dengan bidang akademik (contoh:
peningkatan kinerja sekolah secara
efektif dan efisien dibidang standar isi,
SKL, standar proses, standar penilaian)
Tabel KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
3.4 3. Mampumembuatinovasidalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah secara
signifikan sesuai dengan visi, misi,
tujuan sekolah yang berkaitan dengan
bidang manajerial.
4. Mampumembuatinovasidalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah secara
signifikan sesuai dengan visi, misi,
tujuan sekolah yang berkaitan dengan
bidang akademik.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

3.5 Melakukan 1. Mampu melakukan monitoring  Dokumen/ bukti fisik

monitoring,evalu pelaksanaan program kegiatan lainnya
asi,dan pelaporan  Kuesioner
pelaksanaan sekolah secara terprogram (contoh:
program ada program monitoring yang
kegiatan sekolah memuat latar belakang,
/madrasah tujuan,prosedur, jadwal,
dengan prosedur penanggung jawab).
yang tepat. 2. Mampu melakukan evaluasi
pelaksanaan program kegiatan
sekolah secara terprogram(contoh:
ada program evaluasi yang memuat
latar belakang, tujuan, prosedur,
jadwal, penanggung jawab).
3. Mampu membuat pelaporan
pelaksanaan program kegiatan
sekolah.
4. Mampu membuat sistem monitoring,
evaluasi dan pelaporan dengan
prosedur yang tepat(contoh:
menggunakan Paket Administrasi
Sekolah )
Jumlah skor dan Nilai Indikator

3.6 Merencanakan 1. Mampu membuat program tindak

dan lanjut monitoring,evaluasi dan
menindaklanjuti pelaporan (contoh: program tindak
hasil
monitoring,eval lanjut sesuai dengan hasil
uasi monitoring, evaluasi, pelaporan).
dan pelaporan. 2. Mampu melaksanakan program
tindak lanjut monitoring, evaluasi
dan pelaporan.
3. Mampu mengevaluasi pelaksanaan
program tindak lanjut monitoring,
evaluasi dan pelaporan.
4. Mampu membuat sistem pelaksanaan
program tindak lanjut monitoring,
evaluasi dan pelaporan (contoh: siklus
penerapan paket administrasi sekolah).
Tabel KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
3.4Jumlah skor dan Nilai Indikator

3.7 Melaksanakanpe 1. Mampumembuat program

nelitiantindakan penelitiantindakansekolah/kelasd
alam rangka meningkatkan kinerja
sekolah dalam
sekolah (contoh: program
rangka mendatangkan narasumber dalam
meningkatkan membimbing workshop
kinerja sekolah/ pembuatan PTS maupun PTK
untuk kepala sekolah dan guru,
madrasah.
mempunyai program
berkelanjutan PTS/PTK melalui
MGMP sekolah
2. Mampumelaksanakanpenelitiantind
akan sekolah/kelas dalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah.
3. Mampumembuatevaluasi program
penelitian tindakan sekolah/kelas
dalam rangka meningkatkan kinerja
sekolah.
4. Mampumembuat programtindak
lanjut penelitian tindakan
sekolah/kelas dalam rangka
meningkatkan kinerja sekolah.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

Nilai PengembanganSekolah

D. ManajemenSumberDaya
Komponen Manajemen Sumber daya terdiri dari 8 (delapan) kriteria yang
dikembangkan menjadi 32 (tiga puluh dua ) indikator. Secara rinci kriteria dan
indikator dapat dilihat pada tabel berikut.
NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
4.1 Mengelola dan 1. Mampu membuat program  Dokumen/bukti
mendayagunakan pengelolaan dan pendayagunaan fisik lainnya
pendidik dan pendidik dan tenaga kependidikan
tenaga secara optimal (contoh: latar
kependidikan belakang pengelolaan dan
secara optimal pendayagunaan, apa tujuannya,
bagaimana mekanisme dan
prosedurnya, ciri-ciri programnya
menjawab 5W+1H).
2. Mampu melaksanakan program
pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan
secara optimal).
3. Mampu membuat evaluasi
NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
pelaksanaan program pengelolaan
dan pendayagunaan pendidik dan
tenaga kependidikan secara optimal.
4. Mampu membuat program tindak lanjut
pengelolaan dan pendayagunaan
pendidik dan tenaga kependidikan secara
optimal.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

4.2 Mengelola dan 1. Mampu membuat program

mendayagunakan pengelolaan dan pendayagunaan
sarana dan sarana dan prasarana sekolah secara
prasarana optimal untuk kepentingan
sekolah/madrasa pembelajaran (contoh: latar belakang
h secara optimal pengelolaan dan pendayagunaan, apa
tujuannya, bagaimana mekanisme
demi kepentingan
dan prosedurnya, ciri-ciri programnya
pembelajaran.
menjawab 5W+1H).
2. Mampu melaksanakan program 7.
pengelolaan dan pendayagunaan
sarana dan prasarana sekolah secara
optimal untuk kepentingan
pembelajaran.
3. Mampu membuat evaluasi 9.
pelaksanaan program pengelolaan
dan pendayagunaan sarana dan
prasarana sekolah secara optimal
untuk kepentingan pembelajaran.
4. Mampu membuat program tindak lanjut 11.
pengelolaan dan pendayagunaan sarana
dan prasarana sekolah secara optimal
untuk kepentingan pembelajaran
Jumlah skor dan Nilai Indikator 13.

4.3 Mengelola 1. Mampu membuat program 14.

keuangan perencanaan pengelolaan keuangan
sekolah/madrasa sekolah sesuai prinsip efisien,
h sesuai prinsip transparan, dan akuntabel(contoh:
efisiensi, program mengacu pada RKAS, ada
transparansi dan skala prioritas, ada media untuk
publikasi, ada mekanisme yang jelas
akuntabilitas.
dalam penggunaan).
2. Mampu melaksanakan program 15.
perencanaan pengelolaan keuangan
sekolah sesuai prinsip efisien,
transparan, dan akuntabel.
3. Mampu membuat pelaporan 16.
pengelolaan keuangan sekolah sesuai
prinsip efisien, transparan, dan
NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
akuntabel.
4. Mampumembuat evaluasi pengelolaan 17.
keuangan sekolah sesuai prinsip efisien,
transparan, dan akuntabel.
Jumlah skor dan Nilai Indikator 18.

4.4 Mengelola 1. Mampu membuat program 19.

lingkungan berwawasan lingkungan yang
sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan
menjamin dan kesehatan (contoh program: ada
keamanan, latar belakang,tujuan, ada jadwal,
keselamatan dan ada lokasi, ada penanggung jawab,
ada prosedur kerja, ada
kesehatan
pembiayaannya).
2. Mampu melaksanakan program 20.
berwawasan lingkungan yang
menjamin keamanan, keselamatan
dan kesehatan.
3. Mampu membuat evaluasi 21.
pelaksanaan program berwawasan
lingkungan yang menjamin
keamanan, keselamatan dan
kesehatan.
4. Mampu membuat program tindak lanjut 22.
dari hasil evaluasi pelaksanaan program
berwawasan lingkungan yang menjamin
keamanan, keselamatan dan kesehatan.
4.5 Mengelola 1. Mampu membuat program kerja 23.
ketatausahaan ketatausahaan sekolah dalam
sekolah/madrasa mendukung pencapaian tujuan
h dalam sekolah (contoh program: ada latar
mendukung belakang, ada tujuan, ada jadwal, ada
pencapaian penataan tempat untuk pengarsipan,
ada pembagian tugas, ada prosedur
tujuan sekolah/
kerja, ada pembiayaannya).
madrasah
2. Mampu melaksanakan program kerja 24.
ketatausahaan sekolah dalam
mendukung pencapaian tujuan
sekolah.
3. Mampu membuat evaluasi 25.
pelaksanaan program kerja
ketatausahaan sekolah dalam
mendukung pencapaian tujuan
sekolah.
4. Mampu membuat program tindak lanjut 26.
dari hasil evaluasi pelaksanaan program
kerja ketatausahaan sekolah dalam
mendukung pencapaian tujuan sekolah.
NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
Jumlah skor dan Nilai Indikator 27.

4.6 Mengelola sistem 1. Mampu membuat program sistem 28.

informasi informasi sekolah dalam mendukung
sekolah/madrasa penyusunan program dan
h dalam pengambilan keputusan (contoh
mendukung program : ada latar belakang, ada
penyusunan tujuan, ada jadwal, ada prosedur
kerja, ada pembagian tugas, ada
program dan
pembiayaan).
pengambilan
keputusan. 2. Mampu melaksanakan program 29.
sistem informasi sekolah dalam
mendukung penyusunan program
dan pengambilan keputusan.
3. Mampu membuat evaluasi 31.
pelaksanaan program sistem
informasi sekolah dalam mendukung
penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
4. Mampumembuat program tindak lanjut 33.
dari hasil evaluasi pelaksanaan program
sistem informasi sekolah dalam
mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan.
Jumlah skor dan Nilai Indikator 35.

4.7 Mengelola 1. Mampu membuat program layanan- 36.

layanan-layanan layanan khusus sekolah yang
khusus mendukung kegiatan pembelajaran
sekolah/madrasa dan kegiatan peserta didik di sekolah
h yang (contoh program: ada latar belakang,
mendukung tujuan, jenis layanan misal koperasi
sekolah, kantin kejujuaran, kotak
kegiatan
saran, ada prosedur operasional, ada
pembelajaran dan
penanggung jawab, ada pembiayaan)
kegiatan peserta
didik di sekolah/
2. Mampu melaksanakan program 37.
madrasah. layanan layanan khusus sekolah yang
mendukung kegiatan pembelajaran
dan kegiatan peserta didik di sekolah.

3. Mampu membuat evaluasi program 39.

layanan layanan khusus sekolah yang
mendukung kegiatan pembelajaran
dan kegiatan peserta didik di sekolah.

4. Mampumembuat program tindak lanjut 41.

dari hasil evaluasi program layanan-
NO. KRITERIA INDIKATOR √ BUKTI
layanan khusus sekolah yang mendukung
kegiatan pembelajaran dan kegiatan
pesertadidik di sekolah.

Jumlah skor dan Nilai Indikator 43.

4.8 Memanfaatkan 1. Mampu mengoptimalkan 44.
teknologi secara pemanfaatan teknologi secara efektif
efektif dalam dalam kegiatan pembelajaran dan
kegiatan manajemen sekolah (contoh: ada
pembelajaran dan inovasi alat peraga pembelajaran,
manajemen multimedia pembelajaran,
memanfaatkan teknologi informasi
sekolah/madrasa
dalam manajemen sekolah).
h
2. Mampu memfasilitasi guru 45.
memanfaatkan teknologi secara
efektif dalam kegiatan pembelajaran
(contoh:pemanfaatan barang bekas
menjadi alat peraga pembelajaran,
memfasilitasi penggunaan OHP,LCD
dan multimedia).
3. Mampu memfasilitasi tenaga 46.
administrasi sekolah memanfaatkan
teknologi secara efektif dalam
menyelesaikan pekerjaan
administrasi sekolah (contoh:
pemanfaatan komputer dan internet
dalam menyelesaikan pekerjaan
administrasi sekolah).
4. Mampu memfasilitasi guru dan tenaga 47.
administrasi sekolah dalam kreatifitas,
inovasi sehingga pembelajaran dan
manajemen sekolah semakin efektif
sesuai dengan tuntutan perubahan.
Jumlah skor dan Nilai Indikator 48.

E. Kewirausahaan
Komponen Kewirausahaan terdiri dari 5 (lima) kriteria yang dikembangkan menjadi
20 (dua puluh ) indikator. Secara rinci kriteria dan indikator dapat dilihat pada tabel
berikut.

NO. KRITERIA INDIKATOR BUKTI

5.1 Menciptakan 1. Mampu memfasilitasi kreatifitas dan
inovasi yang bermanfaat bagi
 NO. KRITERIA INDIKATOR BUKTI
inovasi yang pengembangan sekolah (contoh:
bermanfaat bagi memfasilitasi guru dalam
pengembangan pembelajaran PAIKEM, memfasilitasi
sekolah/ tenaga administrasi sekolah dalam
madrasah. memanfaatkan teknologi informasi
komunikasi).
2. Mampu menerapkan kreatifitas dan
inovasi yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah.
3. Mampu membudayakan kreatifitas dan
inovasi yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah.
4. Mampu mengembangkan budaya kreatif,
inovatif yang bermanfaat bagi
pengembangan sekolah.

Jumlah skor dan Nilai Indikator

5.2 Memiliki motivasi 1. Mampu memberikan contoh 49.

yang kuat untuk kedisiplinan dan kinerja guru untuk
sukses dalam mewujudkan visi dan misi sukses
melaksanakan sekolah dalam melaksanakan tugas
tugas pokok dan pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
fungsinya sebagai pembelajaran (contoh: contoh
mengajar PAIKEM, ada kemauan yang
pemimpin
kuat untuk mengembangkan diri,
pembelajaran.
pelatihan kepemimpinan, belajar dari
kepala sekolah yang sukses).
2. Mampu aktif dalam forum pertemuan 50.
ilmiah untuk sukses dalam
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya sebagai pemimpin
pembelajaran (contoh: seminar
pendidikan, karya tulis ilmiah).
3. Mampu aktif dalam forum 52.
musyawarah/ kelompok kerja kepala
sekolah, MGMP dan organisasi profesi
lainnya.
4. Mampu memberikan keteladanan dan aktif 54.
dalam pengembangan keprofesian
berkelanjutan (contoh: ada karya inovasi
pendidikan, publikasi ilmiah,
pengembangan diri).
Jumlah skor dan Nilai Indikator 56. 57.
5.3 Memotivasi 1. Mampu memotivasi diri dalam 58.
warga sekolah melaksanakan tugas pokok dan
untuk sukses fungsinya sebagai kepala
dalam sekolah(contoh: antusias dalam
melaksanakan tugas sebagai guru,
NO. KRITERIA INDIKATOR BUKTI
melaksanakan kepala sekolah).
tugas pokok dan 2. Mampu memotivasi siswa untuk 59.
fungsinya masing- sukses.(contoh: menjadi contoh dalam
masing. berkata,bersikap dan bertindak yang
memotivasi misal memberi dorongan,
memberi pujian, betutur kata positif).
3. Mampu memotivasi guru dalam 61.
melaksanakan pembelajaran.(contoh:
menjadi contoh dalam berkata,
bersikap dan bertindak yang
memotivasi misal memberi dorongan,
memberi pujian, betutur kata positif).
4. Mampumemotivasitenagaadministrasi 63.
sekolah dalam bekerja.(contoh: menjadi
contoh dalam bersikap dan bertindak yang
memotivasi misal memberi dorongan,
memberi pujian, betutur kata positif).
Jumlah skor dan Nilai Indikator 65.

5.4 Pantang 1. Mampu berperilaku konsisten dan 66.

menyerah dan pantang menyerah dalam menangani
selalu mencari setiap permasalahan yang dihadapi
solusi terbaik sekolah(contoh:menegakkan
dalam kedisiplinan dalam menangani guru
menghadapi dan karyawan yang tingkat
kehadirannya rendah).
kendala yang
dihadapi sekolah/ 2. Mampu mengatasi dan menemukan 67.
solusi terbaik dalam setiap
madrasah.
permasalahan yang dihadapi
sekolah(contoh: menangani konflik
antar guru, konflik antar siswa).
3. Mampu mengembangkan budaya 68.
konsisten dan pantang menyerah dalam
mengatasi setiap permasalahan yang
dihadapi sekolah.
4. Mampu mengembangkan budaya 69.
silaturahmi, kekeluargaan dan selalu
mencari solusi terbaik dalam menghadapi
setiap permasalahan di sekolah.
Jumlah skor dan Nilai Indikator 70.

5.5 Menerapkan nilai 1. Mampu mengembangkan sekolah 71.R

dan prinsip- dengan menerapkan prinsip-
prinsip prinsip:Inovatif dan kreatif.
kewirausahaan 2. Kemandirian dan rasa percaya diri yang 72.
dalam kuat.
mengembangkan 3. Kerja keras dan pantang menyerah. 73.
NO. KRITERIA INDIKATOR BUKTI
sekolah/ 4. Tanggap pada perubahan dan berorientasi 74.
masa depan berdasar pada visi, misi, dan
madrasah. tujuan sekolah.
Jumlah skor dan Nilai Indikator 75.

76.

F. SupervisiPembelajaran
Komponen Supervisi Pembelajaran terdiri dari 5 (lima) kriteria yang dikembangkan
menjadi 20 (dua puluh ) indikator. Secara rinci kriteria dan indikator dapat dilihat
pada tabel berikut.
NO. KRITERIA INDIKATOR BUKTI
6.1 Menyusun Mampu menyusun program tahunan
program supervisi supervisi akademik dalam rangka
akademik dalam meningkatkan profesionalisme guru yang
rangka meliputi.
peningkatan 1. Fokus pada perbaikan proses dan hasil
profesionalisme belajar.
guru
2. Jadwal pelaksanaan dan istrumen
supervisi akademik
3. Dikomunikasikan pada bulan pertama
di awal tahun.
4. Pendelegasiandanpembagiantugas
supervisor kepada guru senior.
Jumlah skor dan Nilai Indikator

6.2 Melaksanakan 1. Mampu membagi tugas pelaksanaan

supervisi supervisi akademik kepada wakil dan
akademik dalam guru senior yang memenuhi syarat
rangka (contoh: membuat tim pelaksana
peningkatan supervisi akademik, menugaskan wakil
kualitas guru. dan guru senior yang sesuai dengan
mata pelajaran dan pangkatnya lebih
tinggi).
2. Mampu menerapkan prosedur,
pendekatan, dan teknik supervisi yang
tepat (contoh: ada pra observasi,
observasi dan post observasi).
3. Mampu mengembangkan instrumen
supervisi yang relevan dengan
tuntutan perubahan dan sesuai dengan
perkembangan kurikulum dari
pemerintah (contoh: ada muatan nilai-
NO. KRITERIA INDIKATOR BUKTI
nilai karakter).
4. Mampu mengevaluasi pelaksanakan
supervisi akademik.

6.3 Menilai dan 1. Mampu memanfaatkan hasil penilaian

menindaklanjuti supervisi akademik dalam rangka
kegiatan supervisi evaluasi program sekolah di bidang
akademik dalam akademik (contoh: evaluasi
rangka pengembangan silabus yang
peningkatan terintegrasi dengan nilai karakter,
alokasi dana penambahan alat peraga
profesionalisme
dan multimedia).
guru.
2. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian
supervisi akademik dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru
(contoh: efektivitas metode
pembelajaran, relevansi media
pembelajaran, efektivitas teknik
penilaian).
3. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian
supervisi akademik dengan
mengefektifkan dan lebih
mengaktifkan MGMP sekolah,
mengirim guru dalam pelatihan-
pelatihan.
4. Mampu menindaklanjuti hasil penilaian
supervisi akademik dengan
menyelenggarakan workshop dan
mengundang nara sumber yang kompeten
sesuai dengan hasil evaluasi supervisi
akademik.
Jumlah skor dan Nilai Indikator