PENGEMBANGAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS I TUNAGRAHITA
SEMESTER 2

TEMA : 3. Kegiatanku
SUB TEMA : 1. Kegiatan di pagi hari
PEMBELAJARAN : 1

LAILA MUNIRA, S.Pd

NIP. 19900126 201903 2 014

SLB NEGERI 2 TAPIN

Alamat : Jl. Perintis Raya No. 05 RT. 01 Desa Lumbu Raya Kab. Tapin 71111
HP : 085249840635 E-mail : slbn2tapin@gmail.com
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK

Sekolah : SLB Negeri 2 Tapin

Satuan Pendidikan : SDLB
Kelas/Semester : I/2
Ketunaan : Tunagrahita
Tema : 3. Kegiatanku
Sub Tema : 1. Keigatan di pagi hari
Pembelajaran ke- :1
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

Kondisi Awal Anak :

No Nama Siswa Karakteristik Siswa Kemampuan Awal

1 Rayhan 1. Siswa adalah anak yang sopan. 1. Siswa sudah mengenal
2. Mau menerima tugas yang huruf
diberikan guru 2. Siswa mampu mengenal
3. Tidak bisa mengontrol emosi huruf a sampai z
3. Siswa mengenal angka

2 M. Zulkarnain 1. siswa adalah anak yang aktif 1. Siswa belum mampu

2. suka mengganggu teman memegang pencil dengan
3. suka mencari perhatian benar
2. Siswa belum mengenal
huruf
3. Siswa belum mengenal
angka
3 Muzdalifah 1. Siswa adalah yang aktif 1. Siswa sudah bisa menulis
2. Siswa yang manja angka 1 - 3
2. Siswa belum mengenal
huruf
3. Dapat mengucapkan angka
dan kata pada bagian
akhirnya saja

A. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
 ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dari
di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indra, wujud, dan sifat benda,
serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman

4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca indera, wujud,
dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Menirukan bacaan teks sederhana “Pagi Hari”
4.1.1 Membedakan suasana pagi dan malam hari

Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 10 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau tempat bermain

4.2 Menggunakan benda-benda yang ada disekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain untuk
menelusuri bilangan asli sampai 10.

Indikator Pencapaian Komptensi

3.2.1 Menghitung jumlah benda
4.2.1 Menuliskan angka 1 - 5

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati guru membacakan bacaan teks sederhana “pagi hari” siswa
dapat mengucapkan kata sederhana yang ada dalam bacaan teks.
2. Dengan mengamati guru, siswa dapat membedakan suasana pagi dan malam hari
3. Dengan menggunakan benda, siswa dapat menghitung jumlah benda
4. Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan angka 1-5

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks bacaan sederhana tentang “Pagi Hari ”
Matahari pagi. Cahaya
terang. Udara hangat.
Hati ku riang.
Terima kasih Tuhan.
Atas karunia Mu.
 \\

2.

= 1

=2

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi : Pembelajaran Inquiry
3. Metode : Pemberian tugas

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media :
 Teks sederhana
 Gambar suasana pagi dan malam hari

2. Sumber Belajar
 Tawar, S.Pd, dkk, Buku Guru Kelas I Tunagrahita Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 3 : Kegiatanku Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Republik Indonesia.
  Tawar, S.Pd, dkk, Buku Siswa Kelas I Tunagrahita Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Tema 3 : Kegiatanku Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, Republik Indonesia

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Awal (5 menit)
1. Peserta didik berdoa bersama-sama (PPK : Religius)
2. Presensi kehadiran siswa
3. Mengkondisikan siswa dalam situasi belajar yang menyenangkan dengan meminta
siswa duduk rapi, memperhatikan guru, dan aktif dalam kegiatan pembelajaran.
4. Menginformasikan tema dan tujuan yang akan disampaikan yaitu tentang kegiatan
di pagi hari.
5. Melakukan apersepsi dengan mengajak siswa tanya jawab tentang “suasana pagi
hari?” ( 4C Komunikatif )

 Kegiatan Inti (50 menit)

1. Siswa diajak untuk mengamati teks sederhana “Pagi hari”. (Mengamati) Literasi
2. Siswa dengan bimbingan guru mendengarkan membaca teks sederhana “pagi hari
”. (Mengkomunikasikan) (PPK : Kemandirian)
3. Siswa diminta mengucapkan kata sederhana berdasarkan teks “pagi hari” .
(Mencoba) (PPK : Kemandirian)
4. Siswa mengamati gambar suasana pagi dan malam hari (Mengamati) Literasi
5. Siswa membedakan suasana pagi dan malam hari. (Mencoba) (PPK :
Kemandirian)
6. siswa diajak mengamati benda dan mencoba menghitung jumlah benda.
(Mengamati) (Mencoba)
7. Siswa diminta menuliskan angka sesuai dengan jumlah gambar (Mencoba)
(PPK : Kemandirian)
8. Siswa mencoba mengerjakan tugas yang telah disediakan oleh guru (Mencoba)
(evaluasi) (PPK : Kemandirian)

 Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Hasil evaluasi siswa diperiksa guru (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
2. Siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran
3. Kegiatan ditutup dengan berdoa bersama ( PPK : Religius )

H. PENILAIAN/EVALUASI
1. Evaluasi Proses
Teknik : Non tes
Bentuk : Pengamatan
Waktu : Selama proses pembelajaran
 Pengamatan sikap.
1) Sopan santun
2) Tanggung jawab
3) Percaya Diri
 Penilaian Pengetahuan
1) Instrumen penilaian: tes tertulis LKPD 1
2) Instrumen penilaian tes lisan : Mengucapkan kata sederhana
  Penilaian Keterampilan (Unjuk kerja)
1) Mengamati Gambar
2. Evaluasi Hasil
 Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis
1) Menghitung jumlah benda

a. Penilaian Proses
1. Pengamatan Sikap :

Sopan santun Tanggung jawab Percaya diri

No. Nama
Bt Mt Mb Sm Bt Mt Mb Sm Bt Mt Mb Sm
1. Nain
2. Ifah
3. Rayhan

Ket :
BT ( Belum Terlihat )
MT ( Mulai Tampak )
MB ( Mulai Bagus )
SM ( Sudah Mandiri)

jumlah skor yang diperoleh

Nilai Akhir = X 100
skor maksimal (12)

2. Penilaian Keterampilan:
Penilaian Unjuk kerja
a. Rubrik mengamati suasana pagi pada gambar
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) bimbingan
(1)
1 Kemampuan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Belum mampu
memahami ciri suasana ciri suasana ciri suasana pagi menyebutkan
suasana pagi pagi pagi ciri suasana
pagi
2 Membedakan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Belum mampu
suasana suasana perbedaan ciri suasana ciri suasana pagi menyebutkan
pagi dan malam pagi ciri suasana
hari pagi

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 8
Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal

Rekap Nilai
Skor
NO Nama Peserta didik
4 3 2 1
1. Nain

2. Ifah
 3. Rayhan

Penilaian pengetahuan :
Penilaian tertulis :
a. Menghitung sesuai jumlah benda
Kriteria Bobot
Apabila siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar tanpa bantuan guru 3
Apabila siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar dengan bantuan guru 2
Apabila siswa belum mampu menjawab pertanyaan dengan benar dengan bantuan
1
guru

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal : 3
Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal

Rekap Nilai
Skor
NO Nama Peserta didik
3 2 1
1. Nain

2. Ifah

3. Rayhan

Penilaian tes lisan

Rubrik penilaian mengucapkan kata sederhana

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) bimbingan
(1)
1 Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan Belum mampu
kata kata dengan kata dengan kata akhiran nya menyebutkan
sangat jelas jelas saja kata

Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 4
Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal

Rekap Nilai
Skor
NO Nama Peserta didik
4 3 2 1
1. Nain

2. Ifah

3. Rayhan
I. REFLEKSI GURU
1. Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
2. Peserta didik mana yang perlu mendapatkan perhatian khusus ?
3. Hal apa yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran menjadi lebih
efektif?

J. TINDAK LANJUT
Kegiatan Remedial
 Jika siswa belum dapat menjawab pertanyaan menghitung jumlah benda maka
guru memberikan remedial berupa pembelajaran dengan materi dan evaluasi
yang sama, namun dengan metode yang berbeda.

Kegiatan Pengayaan
 Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan menghitung jumlah benda, maka
guru memberikan materi tambahan dari acuan yang ditetapkan guru sebelumnya

Mengetahui, Tapin, 06 April 2020

Kepala SLB Negeri 2 Tapin Guru Kelas I C

H. Zain Abu Qari, S.Pd Laila Munira, S.Pd

NIP 19691019 199310 1 001 NIP.19900126 201903 2 014
LKPD I
Tujuan pembelajaran :

Dengan bimbingan guru siswa dapat menghitung jumlah benda

Alokasi waktu mengerjakan : 3 menit

Langkah mengerjakan
1. Perhatikan gambar dibawah ini!
2. Jawablah secara lisan
SELAMAT MENGERJAKAN !

Ada berapa banyak benda pada gambar ?

1.

2.

3.

4.

5.
LKPD 2
Tujuan pembelajaran :

Dengan arahan guru siswa dapat menulis angka 1 - 5

Alokasi waktu mengerjakan : 3 m

Langkah mengerjakan
1. Kerjakanlah soal dibawah ini dengan benar!

SELAMAT MENGERJAKAN !

1. =

2. =

3.
=

4.
=

5. =