Bab Iii

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum 2013 SMA/MA (Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah)
Berdasarkan Permendikbud nomor 69 tahun 2013. Struktur Kurikulum Sekolah
Menengah Atas / Madrasah Aliyah merupakan pengorganisasian kompetensi inti, mata
pelajaran, beban belajar, dan kompetensi dasar pada setiap Sekolah Menengah Atas /
Madrasah Aliyah.
Untuk mewadahi konsep kesamaan muatan antara Sekolah Menengah Atas / Madrasah
Aliyah Kejuruan, maka dikembangkan Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah,
terdir atas kelompok mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan.
Mata pelajaran wajib antara sekolah menengah atas / madrasah aliyah kejuruan adalah
sama. Mata pelajaran pilihan memberi corak kepada fungsi satuan pendidikan , dan di
dalamnya terdapat pilihan sesuai dengan minat peserta didik. Struktur ini menerapkan
prinsip bahwa peserta didik merupakan subyek dalam belajar yang memiliki hak untuk
memilih matapelajaran sesuai dengan minatnya.
Untuk mencapai visi dan misi SMA Negeri 1 Tambusai maka SMA Negeri 1 Tambusai
menambahkan struktur dan muatan kurikulum dengan kelompok mata pelajaran
Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH).

Kelas XIPA kurikulum 2013
NO KOMPONEN ALOKASI
KELOMPOK WAJIB A SEM 1 SEM 2
1. Pendidikan Agama dan budi Pekerti 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan kewrganegaraan 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4
4 Matemateka 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2
KELOMPOK B (WAJIB)
7 Seni Budaya 2 2
8 Pendidikan Jasmani Olah Raga dan 3 3
Kesehatan
9 Prakarya dan kewirausahaan 2 2
KELOMPOK C (PEMINATAN)
10 Matematika 3 3
11 Biologi 3 3
12 Fisika 3 3
13 Kimia 3 3
MATA PELAJARAN PENDALAMAN PEMINATAN
(LINTAS MINAT)
14 BahasaArab 3 3
15 Sosiologi 3 3
JUMLAH 42 42
Kelas XIPS kurikulum 2013
NO KOMPONEN ALOKASI
4 Matemateka 4 4
KELOMPOK B (WAJIB)
7 Seni Budaya 2 2
Jesehatan
10 Sejarah 3 3
11 Geografi 3 3
12 Ekonomi 3 3
13 Sosiologi 3 3
(LINTAS MINAT)
14 Bahasa Arab 3 3
15 Bahasa dan Sastra Inggris 3 3
JUMLAH 42 42
Kelas XIIPA kurikulum 2013
NO KOMPONEN ALOKASI
4 Matemateka 4 4
KELOMPOK B (WAJIB)
7 Seni Budaya 2 2
Jesehatan
10 Matematika 4 4
11 Biologi 4 4
12 Fisika 4 4
13 Kimia 4 4
(LINTAS MINAT)
14 Sosiologi 4 4
JUMLAH 44 44
Kelas XIIPS kurikulum 2013
NO KOMPONEN ALOKASI
4 Matemateka 4 4
KELOMPOK B (WAJIB)
7 Seni Budaya 2 2
Jesehatan
10 Sejarah 4 4
11 Geografi 4 4
12 Ekonomi 4 4
13 Sosiologi 4 4
(LINTAS MINAT)
14 Bahasa dan Satra Inggis 4 4
JUMLAH 44 44
Kelas XIIIPA kurikulum 2013
NO KOMPONEN ALOKASI
4 Matemateka 4 4
KELOMPOK B (WAJIB)
7 Seni Budaya 2 2
Jesehatan
10 Matematika 4 4
11 Biologi 4 4
12 Fisika 4 4
13 Kimia 4 4
(LINTAS MINAT)
14 Sosiologi 4 4
JUMLAH 44 44
Kelas XIIIPS kurikulum 2013
NO KOMPONEN ALOKASI
4 Matemateka 4 4
KELOMPOK B (WAJIB)
7 Seni Budaya 2 2
Jesehatan
10 Sejarah 4 4
11 Geografi 4 4
12 Ekonomi 4 4
13 Sosiologi 4 4
(LINTAS MINAT)
14 Bahasa dan Sastra Inggris 4 4
JUMLAH 44 44
Catatan :
Pendidikan Lingkungan Hidup 1 jam pelajaran diintegrasikan setiap hari
Kamis pagi minggu ganjil.
Layanan bimbingan konseling dilaksanakan di luar jam tatap muka didalam dalam
ruang BK berupa pembinaan terhadap siswa terhadap bakat, minat, kemampuan dan
cita-cita yang ada pada diri siswa.
B. Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum SMA Negeri 1 Tambusai meliputi sejumlah mata pelajaran yang
keluasan dan kedalamannya sesuai dengan standar isi yang meliputi Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar yang ditetapkan oleh BSNP, adapun dalampelaksanaannya
ditambah waktunya sesuai dengan kesepakatan yang dibuat oleh sekolah.
1. KI dan KD Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
KELAS: X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan, dan
Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa
mampu:
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

SPIRITUAL) SOSIAL)
1. menghayati dan 2. menunjukkan perilaku jujur,
mengamalkan ajaran disiplin, bertanggung jawab,
agama yangdianutnya peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan perilaku kontrol
dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs),
diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah
adalah perintahagama Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12
serta Hadis terkait
1.2 meyakini bahwa pergaulan 2.2 menghindarkan diri dari

bebas dan zina adalah pergaulan bebas dan perbuatan
dilarang agama zina sebagai pengamalan Q.S.
al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-
Nur /24: 2, serta Hadis terkait
1.3 meyakini bahwa Allah Maha 2.3 memiliki sikap keluhuran
Mulia, Maha Mengamankan, budi; kokoh pendirian,
Maha Memelihara, Maha pemberi rasa aman, tawakal
Sempurna Kekuatan-Nya, dan adil sebagai
Maha Penghimpun, Maha implementasi pemahaman
Adil, dan Maha Akhir al- Asmau al-Husna: Al-
Karim, Al- Mu’min, Al-
Wakil, Al- Matin, Al- Jami’,
Al-‘Adl, dan Al-Akhir
1.4 meyakini keberadaan 2.4 menunjukkan sikap disiplin,
malaikat- malaikat Allah jujur dan bertanggung jawab,
SWT sebagai implementasi beriman
kepada malaikat-malaikat
Allah Swt.
1.5 terbiasa berpakaian sesuai 2.5 menunjukkan perilaku
dengan syariat Islam berpakaian sesuai dengan
syariat Islam
1.6 meyakini bahwa jujur adalah 2.6 menunjukkan perilaku jujur
ajaran pokok agama dalam kehidupan sehari-hari
1.7 meyakini bahwa menuntut 2.7 memiliki sikap semangat
ilmu adalah perintah Allah keilmuan sebagai implementasi
dan Rasul- Nya pemahaman
Q.S. at-Taubah/9: 122 dan
Hadis terkait
1.8 meyakini al-Qur’an, 2.8 menunjukkan perilaku ikhlas dan
Hadis dan ijtihad sebagai taat beribadah sebagai
sumber hukum Islam implemantasi pemahaman
terhadap kedudukan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
1.9 meyakini bahwa haji, zakat dan 2.9 menunjukkan kepedulian sosial
wakaf adalah perintah Allah sebagai hikmah dari perintah haji,
dapat memberi kemaslahatan zakat, dan wakaf
bagi individu dan masyarakat
1.10 meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.10 bersikap tangguh dan rela berkorban
Muhammad saw. di Makkah menegakkan kebenaran sebagai
’ibrah dari sejarah strategi dakwah
Nabi di Makkah
1.11 meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.11 menunjukkan sikap semangat
Muhammad saw. di Madinah ukhuwah dan kerukunan
sebagai ibrah dari sejarah
strategi dakwah Nabi di
Madinah
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4
(PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah
faktual, konseptual, prosedural, abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, dan mampu
budaya, dan humaniora dengan menggunakan metoda sesuai
wawasan kemanusiaan, kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

3.1 menganalisis Q.S. al- 4.1.1 membaca Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hujurat/49:10 dan 12, sesuai
Hadis tentang kontrol diri dengan kaidah tajwid dan
(mujahadah an-nafs), makharijulhuruf
prasangka baik (husnuzzan),
4.1.2 mendemonstrasikan hafalan
dan persaudaraan (ukhuwah) Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12
dengan fasih danlancar
4.1.3 hubungan antara kualitas keimanan

dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka menyajikan baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
denganpesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
12, serta Hadisterkait
3.2 menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 4.2.1 membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
32, dan Q.S. an-Nur/24 : 2, Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan
serta Hadis tentang larangan kaidah tajwid dan makharijul
pergaulan bebas dan huruf
perbuatanzina 4.2.2 mendemonstrasikan hafalan
Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S.
an- Nur/24:2 dengan fasih
danlancar
4.2.3 menyajikan keterkaitan antara

larangan berzina dengan berbagai
kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya dan perangaiyang
buruk (saa-a sabila) sesuaipesan
Q.S. al-Isra’/17: 32
dan Q.S. an- Nur/24:2
3.3 menganalisis makna al- 4.3 menyajikan hubungan makna-
Asma’u al- Husna: al-Karim, makna al-Asma’u al-Husna: al-
al-Mu’min, al- Wakil, al- Karim, al-Mu’min, al-Wakil,al-
Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-
al-Akhir Akhir dengan perilaku keluhuran
budi, kokoh pendirian, rasa
aman,tawakal dan perilakuadil
3.4 menganalisis makna 4.4 menyajikan hubungan antara
beriman kepada malaikat- beriman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt. malaikat Allah Swt. dengan
perilaku teliti, disiplin,
danwaspada
3.5 menganalisis ketentuan 4.5 menyajikan keutamaan
berpakaian sesuai syariatIslam tatacara berpakaian sesuai
syariatIslam
3.6 menganalisis manfaat 4.6 menyajikan kaitan antara
kejujuran dalam contoh perilaku jujur dalam
kehidupansehari-hari kehidupan sehari-hari
dengankeimanan
3.7 menganalisis semangat 4.7 menyajikan kaitan antara
menuntut ilmu, menerapkan, kewajiban menuntut ilmu,
dan menyampaikannya dengan kewajiban membela
kepadasesama agama sesuai perintah Q.S. at-
Taubah/9: 122 dan Hadisterkait
3.8 menganalisis kedudukan al- 4.8 mendeskripsikanmacam-macam
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sumber hukum Islam
sebagai sumber hukumIslam
3.9 menganalisis hikmah ibadah 4.9 menyimulasikan ibadah haji,zakat,
haji, zakat, dan wakaf bagi dan wakaf
individu dan masyarakat
3.10 menganalisis substansi, strategi, 4.10 menyajikan keterkaitan antara
dan penyebab keberhasilan substansi dan strategi dengan
dakwah Nabi Muhammad saw. keberhasilan dakwah Nabi
diMakkah Muhammad saw. di Makkah
3.11 menganalisis substansi, strategi, 4.11 menyajikan keterkaitan antara

dan keberhasilan dakwah substansi dan strategi dengan
Nabi Muhammad saw. di keberhasilan dakwah Nabi
Madinah Muhammad saw. di Madinah
KELAS: XI
SPIRITUAL) SOSIAL)
sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai
bagian dari solusiatas berbagai
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
pergaulan dunia
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 bersikap taat aturan, tanggung

dengan meyakini bahwa taat jawab, kompetitif dalam
pada aturan, kompetisi dalam kebaikan dan kerja keras
kebaikan, dan etos kerja sebagai sebagai implementa-si dari
perintah agama pemahaman
Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. an-
Nisa/4: 59; dan Q.S. at-Taubah /
9: 105 serta Hadis yang terkait
1.2 meyakini bahwa agama 2.2 bersikap toleran, rukun, dan
mengajarkan toleransi, menghindarkan diri dari tindak
kerukunan, dan menghindarkan kekerasan sebagai implementasi
diri dari tindak kekerasan pemahaman Q.S. Yunus /10 : 40-
41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32,
serta Hadis terkait
1.3 meyakini adanya kitab-kitab 2.3 peduli kepada orang lain dengan
suci Allah Swt. saling menasihati sebagai
cerminan beriman kepada kitab-
kitab Allah Swt.
1.4 meyakini adanya rasul-rasul 2.4 menunjukkan perilaku saling
Allah Swt. menolong sebagai cerminan
beriman kepada rasul-rasul
Allah Swt.
1.5 meyakini bahwa Islam 2.5 menunjukkan sikap syaja’ah
mengharus- kan umatnya (berani membela kebenaran)
untuk memiliki sifat syaja’ah dalam mewujudkan kejujuran
(berani membela kebenaran)
dalam mewujudkan kejujuran
1.6 meyakini bahwa hormat dan 2.6 menunjukkan perilaku hormat
patuh kepada orangtua dan dan patuh kepada orangtua dan
guru sebagai kewajiban agama guru sebagai implementasi
pemahaman
Q.S. al-Isra’/17: 23 dan
Hadis terkait
1.7 menerapkan 2.7 menunjukkan sikap tanggung
penyelenggaraan jenazah jawab dan kerja sama dalam
sesuai dengan ketentuan penyelenggaraan jenazah di
syariat Islam masyarakat
1.8 menerapkan ketentuan 2.8 menjaga kebersamaan dengan
khutbah, tablig, dan dakwah orang lain dengan saling
di masyarakat sesuai dengan menasihati melalui khutbah,
syariat Islam tablig, dandakwah
1.9 menerapkan prinsip ekonomi 2.9 bekerja sama dalam
dan muamalah sesuai dengan menegakkan prinsip-prinsip
ketentuan syariat Islam dan praktik ekonomi sesuai
syariat Islam.
1.10 mengakui bahwa nilai-nilai islam 2.10 bersikap rukun dan kompetitif
dapat mendorong kemajuan dalam kebaikan sebagai
perkembangan Islam pada masa implementasi nilai-nilai
kejayaan perkembangan peradaban
Islam pada masa kejayaan
1.11 mempertahankan keyakinan 2.11 bersikap rukun dan kompetitif
yang benar sesuai ajaran islam dalam kebaikan sebagai
dalam sejarah peradaban Islam implementasi nilai-nilai sejarah
pada masa modern peradaban Islam pada masa
modern

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji
faktual, konseptual, prosedural abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengeta-huan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
3.1 menganalisis makna Q.S. al- 4.1.1 membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48;
Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-
59, dan Q.S. at-Taubah/9 : 105, Taubah/9 : 105 sesuai dengan
serta Hadis tentang taat pada kaidah tajwid dan makharijul
aturan, kompetisi dalam huruf
kebaikan, dan etos kerja 4.1.2 mendemonstrasikan hafalan
Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S.
an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-
Taubah/9 : 105 dengan fasih
danlancar
4.1.3 menyajikan keterkaitan antara

perintah berkompetisi dalam
kebaikan dengan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah sesuai
dengan pesan Q.S. al-Maidah/5
: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan
Q.S. at- Taubah/9 : 105
3.2 menganalisis makna 4.2.1 membaca Q.S. Yunus/10 :
Q.S.Yunus/10 40-41 dan Q.S. al-
: 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5 Maidah/5 : 32 sesuai dengan
: 32, serta Hadis tentang kaidah tajwid dan
toleransi, rukun, dan makharijulhuruf
menghindarkan diri dari 4.2.2 mendemonstrasikan hafalan
tindak kekerasan Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
Q.S. al- Maidah/5 : 32
dengan fasih dan lancar
menyajikan keterkaitan antara

kerukunan dan toleransi sesuai
pesan Q.S. Yunus/10: 40-41
dengan menghindari tindak
kekerasan sesuai pesan Q.S.
4.2.1 AlMaidah/5:32
3.3 menganalisis makna iman 4.3 menyajikan keterkaitan antara
kepada kitab-kitab AllahSwt. beriman kepada kitab-kitab suci
Allah Swt., dengan perilaku
sehari- hari
3.4 menganalisis makna iman 4.4 menyajikan kaitan antara iman
kepada rasul-rasul AllahSwt. kepada rasul-rasul Allah Swt.
dengan keteguhan dalam
bertauhid, toleransi, ketaatan,
dan kecintaan kepadaAllah
3.5 menganalisis makna syaja’ah 4.5 menyajikan kaitan antara
(berani membela kebenaran) syaja’ah (berani membela
dalam kehidupansehari-hari kebenaran) dengan upaya
mewujudkan kejujuran dalam
kehidupan sehari- hari
3.6 menganalisis perilaku 4.6 menyajikan kaitan antara
hormatdan patuh kepada ketauhidan dalam beribadah
orangtua danguru dengan hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sesuaidengan
Q.S. al-Isra’/17: 23
dan Hadis terkait
3.7 menganalisispelaksanaan 4.7 menyajikan prosedur
penyelenggaraanjenazah penyelenggaraanjenazah
3.8 menganalisis pelaksanaan 4.8 menyajikan ketentuan
khutbah, tablig, dandakwah khutbah, tablig, dandakwah
3.9 menelaah prinsip-prinsip dan 4.9 mempresentasikan prinsip-
praktik ekonomi dalamIslam prinsip dan praktik ekonomi
dalamIslam
3.10 menelaah perkembangan 4.10 menyajikan kaitan antara
peradaban Islam pada perkembangan peradaban Islam
masa kejayaan pada masa kejayaan dengan
prinsip-prinsip yang
mempengaruhinya
3.11 menelaah perkembangan Islam 4.11.1 menyajikan prinsip-prinsip
pada masa modern(1800- perkembangan peradaban Islam
sekarang) pada masa modern (1800-
sekarang)
4.11.2 menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai
dengan perkembangan
peradaban Islam pada masa
modern
KELAS: XII
SPIRITUAL) SOSIAL)
sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari
solusiatas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta
pergaulan dunia
1.1 terbiasa membaca al- 2.1 bersikap kritis dan

Qur’an sebagai demokratis sesuai
pengamalan dengan dengan pesan Q.S. Ali
meyakini bahwa agama Imran/3: 190-191
mengajarkan kepada dan159, serta
umatnya untuk berpikir Hadisterkait
kritis dan bersikap
demokratis
1.2 meyakini bahwa agama 2.2 berbuat baik kepada sesama
mewajibkan umatnya untuk manusia sesuai
beribadah dan bersyukur denganperintah
kepada Allah serta berbuat Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
baik kepada sesama Q.S. al- Baqarah/2: 83, serta
manusia hadist yang terkait.
1.3 meyakini terjadinya 2.3 berperilaku jujur,

hariakhir bertanggung jawab, dan adil
sesuai dengan keimanan
kepada hariakhir
1.4 meyakini adanya qadha 2.4 bersikap optimis, berikhtiar,
dan qadar AllahSwt. dan bertawakal sebagai
implementasi beriman
kepada qadha dan qadar
Allah Swt.
1.5 meyakini bahwa agama 2.5 berperilaku kerja kerasdan
mewajibkan umatnya untuk bertanggung jawab dalam
bekerja keras dan kehidupansehari-hari
bertanggung jawab dalam
kehidupansehari-hari
1.6 meyakini kebenaran 2.6 menunjukkan sikap bersatu
ketentuan pelaksanaan dan kebersamaan dalam ling
pernikahan berdasarkan kungan masyarakat sebagai
syariatIslam implementasi ketentuan
pernikahan dalamIslam
1.7 meyakini kebenaran 2.7 peduli kepada orang lain
ketentuan waris sebagai cerminan
berdasarkan syariatIslam pelaksanaan ketentuan
waris dalamIslam
1.8 meyakini kebenaran 2.8 bersikap moderat dan
ketentuan dakwah santun dalam berdakwah
berdasarkan syariat Islam dan mengembangkan
dalam memaju kan ajaranIslam
perkembangan Islam
diIndonesia
1.9 meyakini kebenaran bahwa 2.9 menjunjung tinggi
dakwah dengan cara damai, kerukunan dan kedamaian
Islam diterima oleh dalam kehidupan sehari-hari
masyarakat diIndonesia
1.10 meyakini bahwa islam 2.10 menjunjung tinggi nilai-nilai
adalah rahmatan islam rahmatanlil-alamin
lil-‘alamin yang dapat sebagai pemicu kemajuan
memajukan peradaban peradaban Islam di masa
dunia mendatang
1.11 meyakini bahwa 2.11 mewaspadai secara
kemunduran umat Islam di bijaksana terhadap
dunia, sebagai bukti penyimpangan ajaran
penyimpangan dari ajaran Islam yang berkembang
Islam yang benar di masyarakat
1. memahami, menerapkan, 2. mengolah, menalar, menyaji,
menganalisis dan dan mencipta dalam ranah
mengevaluasi konkret dan ranah abstrak
pengetahuanfaktual,konseptu terkait dengan pengembangan
al, prosedural, dan dari yang dipelajarinya di
metakognitif berdasarkan rasa sekolah secara mandiri serta
ingin tahunya tentang ilmu bertindak secara efektif dan
pengetahuan, teknologi, seni, kreatif, dan mampu
budaya, dan menggunakan metoda sesuai
humaniora dengan wawasan dengan kaidahkeilmuan
kemanusiaan, kebangsaan,
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
3.1 menganalisis dan 4.1.1 membaca Q.S. Ali
mengevaluasi makna Q.S. Imran/3: 190- 191, dan
Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3: 159,;
Q.S. Ali Imran/3: 159, serta sesuai dengan kaidah
Hadis tentang berpikir kritis tajwiddan makharijul-
dan bersikapdemokratis huruf
4.1.2 Mendemonstrasikan
hafalan Q.S. Ali Imran/3:
190-191, dan Q.S. Ali
Imran/3: 159, denganlancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara sikap kritis dengan ciri
orang-orang berakal (ulil
albab) sesuaipesan
Q.S. Ali Imran/3: 190-19
3.2 menganalisis dan 4.2.1 membaca Q.S.
mengevaluasi makna Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
Luqman/31: 13-14dan Q.S. al-Baqarah/2: 83
Q.S. al-Baqarah/2: 83, sesuai dengan kaidah
serta Hadis tentang tajwid dan makharijul
kewajiban beribadah dan huruf
bersyukur kepada Allah
4.2.2 mendemonstrasikan
serta berbuat baik kepada
hafalan Q.S. Luqman/31:
sesama manusia
13-14 dan Q.S. al-
Baqarah/2: 83
denganlancar
4.2.3 menyajikan keterkaitan

antara kewajiban beribadah
dan bersyukur kepada
Allah dengan berbuat baik
terhadap sesama manusia
sesuai pesan Q.S. Luqman/
31: 13-14danQ.S. al-
Baqarah/ 2: 83
3.3 menganalisis dan 4.3 menyajikan kaitan antara
mengevaluasi makna beriman kepada hari akhir
iman kepada hariakhir dengan perilaku jujur,
bertanggung jawab, dan adil
3.4 menganalisis dan 4.4 menyajikan kaitan antara
mengevaluasi makna iman beriman kepada qadha dan
kepada qadha dan qadar qadar Allah Swt. dengan
sikap optimis, berikhtiar,
danbertawakal
3.5 menganalisis dan 4.5 mengaitkan perilaku bekerja
mengevaluasi perilaku keras dan bertanggung jawab
bekerja keras dan kehidupan sehari-hari yang
bertanggung jawab dalam berkembang di masyarakat
kehidupan sehari-hari yang dengankeimanan
berkembang dimasyarakat
3.6 menganalisis dan 4.6 menyajikan prinsip-prinsip
mengevaluasi ketentuan pernikahan dalamIslam
pernikahan dalamIslam
3.7 menganalisis dan 4.7 mempraktikkan pelaksanaan
mengevaluasi ketentuan pembagian waris dalamIslam
waris dalamIslam
3.8 menganalisis dan 4.8 menyajikan prinsip-prinsip
mengevaluasi strategi strategi dakwah dan
dakwah dan perkembangan perkembangan Islam
Islam diIndonesia diIndonesia
3.9 menganalisis dan 4.9 menyajikan nilai-nilai
mengevaluasi sejarah keteladanan tokoh-tokoh
perkembangan Islam di dalam sejarah
Indonesia perkembangan Islam
diIndonesia
3.10 menganalisis dan 4.10 menyajikan faktor-faktor
mengevaluasi faktor-faktor penentu kemajuan
kemajuan peradaban Islam peradaban Islam di dunia
di dunia
3.11 menganalisis dan 4.11 menyajikan faktor-faktor
mengevaluasi faktor-faktor penyebab kemunduran
kemunduran peradaban peradaban Islam di dunia
Islam di dunia
2. KI dan KD Mata Pelajaran PPKN
KELAS: X

SPIRITUAL) SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yangdianutnya disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif sebagai bagian dari
solusiatas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
dirisebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia dalam 2.1 Menunjukkan sikap

praktik penyelenggaraan pemerintah an gotongroyong sebagai bentuk
Negara sebagaisalah satu bentuk penerapan nilai- nilai Pancasila
pengabdiankepada Tuhan Yang Maha dalam kehidupan berbangsa
danbernegara
Esa
1.2 Menerima ketentuan Undang- Undang 2.2 Bersikap peduli terhadap
Dasar Negara Republik Indonesia penerapan ketentuan Undang-
Tahun 1945 yang mengatur tentang Undang Dasar Negara Republik
wilayah negara, warga negara dan Indonesia Tahun 1945 yang
penduduk, agama dan kepercayaan, mengatur tentang wilayah
pertahanandan negara, warga negara dan
keamanan sebagai wujud rasa syukur penduduk, agama dan
pada Tuhan Yang Maha Esa kepercayaan, pertahanan
dankeamanan
1.3 Menghargai nilai-nilai terkait fungsi 2.3 Bersikap peduli terhadap
dan kewenangan lembaga-lembaga lembaga- lembaga di sekolah
negara menurut Undang-Undang sebagai cerminan dari lembaga-
Dasar Negara Republik Indonesia lembaga negara
Tahun 1945 sebagai bentuksikap
beriman dan bertaqwa
1.4 Menghormati hubungan pemerintah 2.4 Bersikap peduli terhadap

pusat dan daerah menurut Undang- hubungan pemerintah pusat dan
Undang Dasar Negara Republik daerah yang harmonis di
Indonesia Tahun 1945sebagai daerahsetempat
anugerah Tuhan Yang Maha Esa

1.5 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.5 Menunjukkan sikap kerjasama
membentuk komitmen integrasi dalam rangka mewujudkan
nasional dalam bingkai Bhinneka komitmen integrasi nasional dalam
Tunggal Ika sebagai wujudsyukur bingkai Bhinneka TunggalIka
kepada Tuhan yang Maha Esa

1.6 Bersyukur kepada TuhanYang 2.6 Bersikap responsif dan
Maha Esa atas nilai-nilai yang proaktif atas ancaman
membentuk kesadaran atas terhadap negara dan upaya
ancaman terhadap negara dan penyelesaiannya dibidang
upaya penyelesaiannya dalam Ideologi, politik, ekonomi,
bingkai Bhinneka TunggalIka sosial, budaya, pertahanan,
dan keamanan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.7 Menghargai wawasan nusantara 2.7 Bertanggungjawab
dalam konteks Negara Kesatuan mengembangkan kesadaran
Republik Indonesia sebagai akan pentingnya wawasan
anugerah Tuhan Yang MahaEsa nusantara dalamkonteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
3. Memahami, 4. Mengolah, menalar, dan
menerapkan,menganalisis menyaji dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa dengan pengembangan dari
ingintahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, secara mandiri, dan mampu
budaya, dan humaniora dengan menggunakan metoda sesuai
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kaidahkeilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerap kanpengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakatdan
minatnya untukmemecahkan
masalah
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-

dalam kerangka praktik nilai Pancasila dalam
penyelenggaraanpemerintahan kerangka praktik
Negara penyelenggaraanpemerintaha
n
Negara Negara
3.2 Menelaah ketentuan Undang- 4.2 Menyaji hasil telaah tentang
Undang Dasar Negara Republik ketentuan Undang-Undang
Indonesia Tahun 1945 yang Dasar Negara Republik
mengatur tentang wilayahnegara, Indonesia Tahun 1945 yang
warga negara danpenduduk, agama mengatur wilayah negara,
dan kepercayaan serta pertahanan warga negaradan pen
dan keamanan duduk,agama dan kepercayaan,
serta pertahanan dan

keamanan
3.3 Menganalisis fungsi dan 4.3 Mendemonstrasikan hasil
kewenangan lembaga-lembaga analisis tentang fungsi dan
Negara menurutUndang- kewenangan lembaga-
Undang Dasar Negara lembaga Negaramenurut
RepublikIndonesia Tahun 1945 Undang-Undang Dasar
NegaraRepublik Indonesia
Tahun 1945
3.4 Merumuskan hubungan 4.4 Merancang dan melakukan
pemerintah pusat dan daerah penelitian sederhana tentang
menurut Undang-Undang Dasar hubungan pemerintah pusat dan
Negara Republik Indonesia pemerintah daerah setempat
Tahun 1945 menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik
IndonesiaTahun 1945
3.5 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.5 Mendemonstrasikan faktor-
pembentuk faktor pembentuk integrasi
integrasinasionaldalam bingkai nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka TunggalIka
3.6 Menganalisis ancaman terhadap 4.6 Menyaji hasil analisis tentang

negara dan upaya penyelesaiannya ancaman terhadap negara dan
di bidang ideologi, politik, upaya penyelesaiannya di
ekonomi, sosial, budaya, bidang Ideologi, politik,
pertahanan, dan keamanan dalam ekonomi, sosial, budaya,
bingkai Bhinneka Tunggal Ika pertahanan, dankeamanan
3.7 Menginterpretasi pentingnya 4.7 Mempresentasikan hasil
Wawasan Nusantara dalam konteks interpretasi terkait pentingnya
Negara KesatuanRepublik Wawasan Nusantara dalam
Indonesia konteksNegara
Kesatuan Republik Indonesia
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

SPIRITUAL)
1. Menghayati dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
mengamalkan ajaran agama tanggung jawab, peduli (gotong
yangdianutnya royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri
sebagaicerminanbangsa dalam
pergaulan dunia
1.1 Menghargai hak asasi manusia 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi
berdasarkan perspektif pancasila manusia berdasarkan perspektif
sebagai anugerah Tuhan yang pancasila dalam kehidupan
Maha Esa berbangsa dan bernegara
1.2 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan 2.2 Berperilaku santun dalam ber-
dalam berdemokrasi Pancasila sesuai demokrasi Pancasila sesuai
Undang-Undang Dasar Negara Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun1945 Republik Indonesia Tahun 1945
1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem 2.3 Menunjukkan sikap disiplin
hukum dan peradilan di Indonesia terhadap aturan sebagai
sesuai dengan Undang-Undang cerminan sistem hukum dan
Dasar Negara Republik Indonesia peradilan di Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk
pengabdian kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.4 Mensyukuri peran Indonesia dalam 2.4 Bersikap toleran dan cinta damai
mewujudkan perdamaian dunia sebagai refleksi peran Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang dalam perdamaian dunia dalam
Maha Esa hidup bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.5 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa 2.5 Bersikap responsif dan proaktif atas
atas nilai-nilai yang membentuk ancaman terhadap negara strategi
kesadaran akan ancaman terhadap mengatasinya berdasarkan asas
negara strategi mengatasinya Bhinneka Tunggal Ika
berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal Ika
1.6 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.6 Bersikap proaktif dalam menerapkan
Esa atas nilai-nilai persatuan dan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
kesatuan bangsa dalam Negara bangsa dalam Negara Kesatuan
Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural dan abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif dan
budaya, dan humaniora dengan kreatif serta mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidahkeilmuan
serta menerapkan pengetahuan
spesifik sesuai dengan bakat dan
masalah
3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi 4.1 Menyaji hasil analisis

manusia dalam perspektif pelanggaranhak asasi manusia
pancasila dalam kehidupan dalam perspektif pancasila dalam
berbangsa dan kehidupan berbangsa dan
bernegara bernegara
3.2 Mengkaji sistem dan dinamika 4.2 Menyajikan hasil kajian tentang
demokrasi Pancasila sesuai sistem dan dinamika demokrasi
dengan Undang-Undang Dasar Pancasila sesuai dengan Undang-
Negara Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Negara Republik
1945 Indonesia Tahun 1945
3.3 Mendeskripsikan sistem hukum dan 4.3 Menyaji hasil penalaran tentang
peradilan di Indonesia sesuai sistem hukum dan peradilan di
dengan Undang-Undang Dasar Indonesia sesuai dengan Undang-
Negara Republik Indonesia Tahun Undang Dasar Negara Republik
1945 Indonesia Tahun 1945
3.4 Menganalisis dinamika peran 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis

Indonesia dalam perdamaian dunia tentang peran Indonesia dalam
sesuai Undang-Undang Dasar perdamaian dunia sesuai UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
1945.
3.5 Mengkaji kasus-kasus ancaman 4.5 Merancang dan melakukan penelitian
terhadap Ideologi, politik, ekonomi, sederhana tentang potensi ancaman
sosial, budaya, pertahanan, dan terhadap Ideologi, politik, ekonomi,
keamanan dan strategi mengatasinya sosial, budaya, pertahanan, dan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal keamanan dan strategi mengatasinya
Ika dalambingkai BhinnekaTunggal Ika
3.6 Mengidentifikasikan faktor 4.6 Menyaji hasil identifikasi tentang
pendorongdan penghambat faktor pedorong dan penghambat
persatuan dan kesatuanbangsa persatuan dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan dalam Negara Kesatuan

Republik Indonesia Republik Indonesia
KELAS: XII

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
mengamalkan ajaran tanggung jawab, peduli (gotong
agama yangdianutnya royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri
sebagaicerminanbangsa dalam
pergaulan dunia
1.1 Menghargai perbedaan sebagai 2.1 Bersikap responsif dan proaktif terhadap
anugerah Tuhan yang Maha Esa pelanggaran hak dan pengingkaran
dalam rangka penghormatan hak kewajiban warga negara dalam
asasi manusia kehidupan berbangsadan bernegara
1.2 Menjalankan perilaku orang beriman 2.2 Berperilaku jujur dalam praktik
dalam praktik pelindungan dan perlindungan dan penegakan hukum di
penegakan hukum untuk men tengah masyarakat
jamin keadilan dan kedamaian
1.3 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 2.3 Bertanggungjawab dalam menyikapi
pengetahuan dan teknologi dengan pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan
tetap memegang nilai-nilai ke- dan teknologi dalam
Tuhanan Yang Maha Esa bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.4 Bersikap proaktif dalam mengembangkan
bangsa sebagai upaya dalam persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
menjaga dan mempertahankan upaya dalam menjaga dan
Negara Kesatuan Republik mempertahanakan Negara Kesatuan
Indonesia sebagaibentuk Republik Indonesia
pengabdian

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan
pengetahuan faktual, konseptual, ranah abstrak terkait dengan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya di sekolah secara mandiri serta
tentang ilmu pengetahuan, bertindak secara efektif dan kreatif, dan
teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai
humaniora dengan wawasan kaidah keilmuan
pengetahuan prosedural pada
masalah
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai

terkait dengan kasus-kasus Pancasila terkait dengan kasus- kasus
pelanggaran hak dan pelanggaran hak dan pengingkaran
pengingkaran kewajiban warga kewajiban warga negara dalam
negara dalam kehidupan kehidupanberbangsa dan bernegara
berbangsa dan bernegara
3.2 Mengevaluasi praktik perlindungan 4.2 Mendemonstrasikan hasil evaluasi
dan penegakan hukum untuk praktik perlindungan dan penegakan
menjamin keadilan dan kedamaian hukum untuk menjaminkeadilan
dan kedamaian
KOMPTENSI DASAR KOMPTENSI DASAR
3.3 Mengidentifikasi pengaruh kemajuan 4.3 Mempresentasikan hasil identifikasi

ilmu pengetahuan dan teknologi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
terhadap negara dalam bingkai dan teknologi terhadap negara dalam
Bhinneka Tunggal Ika bingkaiBhinneka Tunggal Ika
3.4 Mengevaluasi dinamika persatuan 4.4 Merancang dan mengkampanyekan
dan kesatuan bangsa sebagai persatuan dan kesatuan bangsa
upaya menjaga dan sebagai upaya menjagadan
mempertahankan Negara mempertahankan
Kesatuan Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik Indonesia
4. KI dan KD Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kelas X
3.1 Mengidentifikasi laporan hasil 4.1 Menginterpretasi isi teks laporan

observasi yangdipresentasikan hasil observasi berdasarkan
dengan lisan dantulis interpretasi baik secara lisan
maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengkonstruksi-kan teks laporan
kebahasaan dari minimal dua dengan memerhatikan isi dan aspek
teks laporan hasilobservasi kebahasaanbaik
lisan maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi 4.3 Mengembangkan isi

(permasalahan, argumentasi, (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan pengetahuan, dan rekomendasi)
rekomendasi) teks eksposisi tekseksposisi
yang didengar dan atau dibaca secara lisan dan/tulis

3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Mengonstruksikan teks

kebahasaan tekseksposisi eksposisi dengan memerhatikan
isi (permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan rekomendasi),
strukturdankebahasaan
3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari 4.5Mengonstruksi makna tersirat
aspek maknatersirat dalam sebuah teks anekdot baik
lisan maupun tulis
3.6 Menganalisis struktur 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot
dan kebahasaan dengan memerhatikan struktur, dan
teksanekdot. kebahasaanbaiklisan maupun tulis
3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.7 Menceritakan kembali isi cerita
dan isi yang terkandung dalam rakyat (hikayat) yang didengar
cerita rakyat (hikayat)baik dandibaca
lisan maupun tulis

3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyat
kebahasaan cerita rakyat dan (hikayat) ke dalam bentuk cerpen
cerpen denganmemerhatikan
isi dan nilai-nilai.

3.9 Mengidentifikasi butir-butir 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku
penting dari dua buku nonfiksi nonfiksi (buku pengayaan) dan
(buku pengayaan) dan satu ringkasan dari satu novel yangdibaca
novel yang dibaca.gkan nilai-
nilai dan kebahasaancerita
rakyat dan cerpen

3.10 Mengevaluasi pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan penawaran, persetujuan dan penutup
dalam teks negosiasilisan dalam teksnegosiasi
maupun tertulis. secara lisan atau tulis

3.11 Menganalisis isi, struktur 4.11 Mengkonstruksikan teks

(orientasi, pengajuan, negosiasi dengan memerhatikan
penawaran, persetujuan, isi, struktur (orientasi,
penutup) dan kebahasaan teks pengajuan,
negosiasi penawaran,persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
3.12 Menghubungkan 4.12Mengonstruksi permasalahan/ isu,
permasalahan/ isu, sudut sudut pandang dan argumen beberapa
pandang dan argumen pihak, dan simpulan dari debat secara
beberapa pihak dan simpulan lisan untuk menunjukkan esensi dari
dari debat untuk menemukan debat
esensi daridebat
3.13 Menganalisis isi debat 4.13 Mengembangkan permasalahan/
(permasalahan/isu, sudut isu dari berbagai sudut
pandang danargumen bebera pandangyang dilengkapi argumen
pa pihak, dan simpulan) dalam
berdebat
3.14 Menilai hal yang dapat 4.14 Mengungkapkan kembali hal- hal
diteladani dari yang dapat diteladani dari tokoh yang
teksbiografi terdapat dalam teks biografi yang
dibacasecara tertulis
3.15 Menganalisis aspek maknadan 4.15Menceritakan kembali isiteks
kebahasaan dalam biografi baik lisan maupun tulis.
teks biografi
3.16 Mengidentifikasi suasana, 4.16 Mendemonstrasikan (membacakan
tema, dan makna beberapa atau memusikalisasikan) satu puisi
puisi yang terkandung dalam dari antologi puisi atau kumpulan
antologi puisi yang puisi dengan memerhatikan vokal,
diperdengarkan ataudibaca ekspresi, dan intonasi
(tekanandinamik dan tekanan
tempo)
KOMPETNSI DASAR KOMPETNSI DASAR
3.17 Menganalisis 4.17 Menulis puisi dengan

unsur memerhatikan unsur
pembangunpuisi pembangunnya (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji,struktur,
perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dariminimal 4.18 Mempresentasikan replikasiisi
satu buku fiksi dan satu buku buku ilmiah yang dibaca dalam
nonfiksi yang sudah dibaca bentuk resensi
KELAS: XI

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan

dan menganalisis menyaji dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dengan pengembangan dari
dan metakognitif yang dipelajarinya di sekolah
berdasarkan rasa ingin secara mandiri, bertindak
tahunya tentang ilmu secara efektif dan kreatif,
pengetahuan, teknologi, serta mampu menggunakan
seni, budaya, dan metoda sesuai
humaniora dengan kaidahkeilmuan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untukmemecahkan
Masalah
3.1 Mengonstruksi informasi 4.1 Merancang pernyataan
berupa pernyataan- umum dan tahapan-tahapan
pernyataan umum dan dalam teks prosedur dengan
tahapan-tahapan dalam organisasi yang tepat secara
teksprosedur lisan dantulis
3.2 Menganalisis struktur 4.2 Mengembangkan teks
dan kebahasaan prosedur dengan
teksprosedur memerhatikan hasil analisis
terhadap isi,struktur,
dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi 4.3 Mengkonstruksi informasi
informasi (pengetahuan (pengetahuan dan urutan
dan urutan kejadian) kejadian) dalam teks
dalam teks ekplanasi eksplanasi secara
lisan dantulis lisandan
tulis
3.4 Menganalisis struktur 4.4 Memproduksi teks eksplanasi
dan kebahasaan secara lisan atautulis dengan
tekseksplanasi memerhatikan struktur dan
kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi 4.5 Menyusun bagian-bagian
informasi berupa penting dari permasalahan
permasalahan aktual aktual sebagai
yang disajikan bahanuntuk disajikan
dalamceramah dalam ceramah
3.6 Menganalisis isi, struktur, 4.6 Mengkonstruksi ceramah
dan kebahasaan tentang permasalahan aktual
dalamceramah dengan memerhatikan aspek
kebahasaan danmenggunakan
struktur yang tepat
3.7 Mengidentifikasi butir- 4.7 Menyusun laporan butir-
butir penting dari butir penting dari satu buku
satubukupengayaan pengayaan(nonfiksi)
(nonfiksi) yang dibaca

3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.8 Mendemonstrasikan salah satu

kehidupan yang terkan nilai kehidupan yang
dung dalam kumpulan dipelajari dalam cerita pendek
ceritapendek yang dibaca
3.9 Menganalisis unsur-unsur 4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita
pembangun cerita pendek pendek dengan memerhatikan
dalam buku unsur-unsur pembangun
kumpulancerita pendek cerpen.
3.10 Menemukan butir-butir 4.10 Mempertunjukkan kesan

penting dari dua buku pribadi terhadap salah satu
pengayaan (nonfiksi) buku ilmiah yang dibaca dalam
yang dibaca bentuk teks eksplanasisingkat
3.11 Menganalisis pesan dari 4.11 Menyusun ulasan terhadap
satu buku fiksi pesan dari satu buku fiksiyang
yangdibaca dibaca
3.12 Mengidentifikasi formasi 4.12 Melengkapi informasi dalam
penting yang ada dalam proposal secara lisan supaya
proposal kegiatan atau
lebih efektif
penelitian yang dibaca
3.13 Menganalisis isi, 4.13 Merancang sebuah proposal
sistematika, dan karya ilmiah dengan
kebahasaan suatu memerhatikan informasi,
proposal tujuan, dan esensi karya
ilmiah yangdiperlukan
3.14 Mengidentifikasi informa 4.14Merancang informasi, tujuan,
si, tujuan dan esensi dan esensi yang harus
sebuah karya disajikan dalam karya
ilmiah yang dibaca ilmiah
3.15 Menganalisis sistematika 4.15 Mengonstruksi sebuah karya

dan kebahasaan ilmiah dengan memerhatikan
karyailmiah isi, sistematika, dan
kebahasaan.
3.16 Membandingkan isi 4.16 Menyusun sebuah resensi
berbagai resensi untuk dengan memerhatikan hasil
menemukan sistematika perbandingan beberapateks
sebuah resensi Resensi
3.17 Menganalisis 4.17 Mengkonstruksi sebuah
kebahasaan resensi resensi dari buku kumpulan
setidaknya dua karya cerita pendek atau
yangberbeda novelyang
sudah dibaca
3.18 Mengidentifikasi alur 4.18 Mempertunjukkan salah
cerita, babak demi satu tokoh dalam
babak, dankonflik dramayang
dalam drama yang dibaca atau ditonton

dibaca atau ditonton secara lisan
3.19 Menganalisis isi dan 4.19 Mendemonstrasikan
kebahasaan drama yang sebuah naskah drama
dibaca atauditonton dengan memerhatikan
isidan
kebahasaan
3.20 Menganalisis pesan 4.20 Menyusun ulasan terhadap
dari dua buku fiksi pesan dari dua buku
(novel dan buku kumpulan puisi
kumpulan puisi) yangdikaitkan
yangdibaca dengan situasi kekinian
KELAS: XII

3. Memahami, menerapkan, 5. Mengolah, menalar, menyaji,
menganalisis dan dan mencipta dalam ranah
mengevaluasi pengetahuan konkret dan ranah abstrak
faktual, konseptual, terkait dengan pengembangan
prosedural, dan metakognitif dari yang dipelajarinya di
berdasarkan rasa ingin sekolah secara mandiri serta
tahunya tentang ilmu bertindak secara efektif dan
pengetahuan, teknologi, seni, kreatif, dan mampu
budaya, dan humaniora menggunakan metoda sesuai
dengan wawasan kaidahkeilmuan
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah
3.1 Mengidentifikasi isi dan 4.1 Menyajikan simpulan

sistematika surat sistematika dan unsur-unsur
lamaran pekerjaan isi surat lamaran baik secara
yangdibaca lisan maupun tulis
3.2 Mengidentifikasi unsur 4.2 Menyusun surat lamaran

kebahasaan surat pekerjaan dengan
lamaran pekerjaan memerhatikan isi,sistematika
dan kebahasaan
3.3 Mengidentifikasi informasi, 4.3 Mengonstruksi nilai-nilai

yang mencakup orientasi, dari informasi cerita sejarah
rangkaian kejadian yang dalam sebuah teks
saling berkaitan, eksplanasi
komplikasidan resolusi,
dalam
cerita sejarah lisan atau

tulis
3.4 Menganalisis kebahasaan 4.4Menulis cerita sejarahpribadi
cerita atau novelsejarah dengan memerhatikan
kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi informasi 4.5 Menyeleksi ragam informasi
(pendapat, alternatif solusi sebagai bahan teks editorial
dan simpulan terhadap baik secara lisan
suatu isu) dalam teks maupuntulis
editorial
3.6 Menganalisis struktur 4.6 Merancang teks editorial
dan kebahasaan dengan memerhatikan struktur
tekseditorial dan kebahasaan
baiksecaralisan maupun tulis
3.7 Menilai isi dua buku fiksi 4.7 Menyusun laporan hasil
(kumpulan cerita pendek diskusi buku tentang satu
atau kumpulan puisi) topik baik secara lisan
dansatu buku pengayaan maupun tulis
(nonfiksi) yang dibaca

3.8 Menafsir pandangan 4.8 Menyajikan hasil interpretasi
pengarang terhadap terhadap pandangan
kehidupan dalam novel pengarang baik secaralisan
yangdibaca maupun tulis
3.9 Menganalisis isi dan 4.9 Merancang novel atau novelet

kebahasaannovel dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.10 Mengevaluasi informasi, 4.10 Menyusun opini dalam
baik fakta maupun bentuk artikel
opini,dalam sebuah
artikel yang dibaca
3.11 Menganalisis 4.11Mengonstruksi sebuahartikel
kebahasaan artikel dengan memerhatikan
dan/atau bukuilmiah fakta dan kebahasaan
3.12 Membandingkan kritik 4.12 Menyusun kritik dan esai
sastra dan esai dari dengan memerhatikan aspek
aspek pengetahuan pengetahuan danpandangan
dan pandangan penulis penulis baik secaralisan
maupun tulis
3.13 Menganalisis 4.13 Mengonstruksi sebuah kritik
sistematika dan atau esai dengan
kebahasaan kritik memerhatikan sistematika
danesai dan kebahasaan baik secara
lisan maupuntulis
3.14 Mengidentifikasi nilai- 4.14 Menulis refleksi tentang nilai-
nilai yang terdapat nilai yang terkandung dalam
dalam sebuah buku sebuah bukupengayaan
pengayaan (nonfiksi) dan (nonfiksi) dan satu
satu buku drama(fiksi) buku drama (fiksi)
4. KI dan KD Mata Pelajaran Bahasa Inggris
KELAS: X

tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi seni, budaya, dan mandiri, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidahkeilmuan
sesuai dengan bakatdanminatnya
untuk memecahkan masalah
3.1 menerapkan fungsi sosial, 4.1 menyusun teks interaksi

struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis pendek
kebahasaan teks interaksi dan sederhana yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait jati diri, dengan
memberi dan meminta informasi memperhatikan fungsi sosial,
terkait jati diri dan hubungan struktur teks, dan unsur kebahasaan
keluarga, sesuai dengan konteks yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,possessive)
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.2 menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis sederhana yang
interaksi interpersonal lisan dan melibatkan tindakan memberikan
tulis yang melibatkan tindakan ucapan selamat dan memuji bersayap
memberikan ucapan selamat dan (extended), dan menanggapinya
memuji bersayap (extended), serta dengan memperhatikan fungsi sosial,
menanggapinya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan
kontekspenggunaannya yang benar dan sesuai konteks
3.3 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.3 menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis pendek dan sederhana
interaksi transaksional lisan dan yang melibatkan tindakan memberi
tulis yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait niat
memberi dan meminta informasi melakukan suatu tindakan/kegiatan,
terkait niat melakukan suatu dengan memperhatikan fungsi sosial,
tindakan/kegiatan, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan
konteks penggunaannya. yang benar dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan be
going to, would liketo)
3.4 membedakan fungsi sosial, 4.4 teksdeskriptif
struktur teks, dan unsur 4.4.1 menangkap makna secara
kebahasaan beberapa teks kontekstual terkait fungsi sosial,
deskriptif lisan dan tulis struktur teks, dan unsur kebahasaan
dengan memberi dan teks deskriptif,lisan dan tulis,
meminta informasi terkait pendek dan sederhana terkait
tempat wisata dan bangunan tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek bersejarahterkenal
dan sederhana, sesuai dengan
4.4.2 menyusun teks deskriptif lisan dan
kontekspenggunaannya
tulis, pendek dan sederhana, terkait
tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secarabenar
dan sesuaikonteks
3.5 membedakan fungsi sosial, 4.5 teks pemberitahuan(announcement)
struktur teks, dan unsur 4.5.1 menangkap makna secara kontekstual
kebahasaan beberapa teks terkait fungsisosial, struktur teks, dan
khusus dalam bentuk unsur kebahasaan teks khusus dalam
pemberitahuan bentuk pemberitahuan (announcement)
(announcement), dengan
4.5.2 menyusun teks khusus dalam
memberi dan meminta
bentuk pemberitahuan
informasi terkait kegiatan
(announcement), lisan dan tulis,
sekolah, sesuai dengan
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuaikonteks
3.6 menerapkan fungsi sosial, 4.6 menyusun teks interaksi transaksional,
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan memberi
transaksional lisan dan tulis yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
dan meminta informasi terkait yang dilakukan/terjadi di waktu
keadaan/tindakan/ kegiatan/ lampau yang merujuk waktu
kejadian yang dilakukan/terjadi terjadinya dan kesudahannya, dengan
di waktu lampau yang merujuk memperhatikan fungsi sosial, struktur
waktu terjadinyadan teks, dan unsur kebahasaan yang benar
kesudahannya, sesuai dengan dan sesuai konteks
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
simple past tense vs present
perfect tense)
3.7 membedakan fungsi sosial, 4.7 teks recount – peristiwabersejarah
recount lisan dan tulis dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan
memberi dan meminta informasi teks recount lisan dan tulis terkait
terkait peristiwa bersejarah peristiwabersejarah
sesuai dengan konteks
4.7.2 menyusun teks recount lisan dan tulis,
penggunaannya
pendek dan sederhana, terkait
peristiwa bersejarah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuaikonteks
3.8 membedakan fungsi sosial, 4.8 menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi sosial,
kebahasaan beberapa teks naratif struktur teks, dan unsur kebahasaan
lisan dan tulis dengan memberi teks naratif, lisan dan tulis sederhana
dan meminta informasi terkait terkait legenda rakyat
legenda rakyat, sederhana, sesuai
dengan kontekspenggunaannya
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan 4.9 menangkap makna terkait fungsi
unsur kebahasaan lirik sosial dan unsur kebahasaan secara
laguterkait kehidupan remaja kontekstual lirik lagu terkait
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
KELAS : XI
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, bertindak secara efektif
budaya, dan humaniora dengan dan kreatif, serta mampu
wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidahkeilmuan
memecahkan masalah

struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis, pendek
kebahasaan teks interaksi dan sederhana, yang melibatkan
transaksional lisan dan tulis tindakan memberi dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait saran dan tawaran,
memberi dan meminta informasi dengan memperhatikan fungsi sosial,
terkait saran dan tawaran, sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan
dengan konteks penggunaannya. yang benar dan sesuai konteks
should,can)

3.2 menerapkan fungsi sosial, 4.2 menyusun teks interaksi transaksional,
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, pendek dan sederhana,
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan memberi
transaksional lisan dan tulis yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi pendapat dan pikiran, dengan
dan meminta informasi terkait memperhatikan fungsi sosial, struktur
pendapat dan pikiran, sesuai teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dengan konteks penggunaannya. dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan I
think, I suppose, in myopinion)
3.3 membedakan fungsi sosial, 4.3 teks undanganresmi
khusus dalam bentuk undangan struktur teks, dan unsur kebahasaan
resmi dengan memberi dan teks khusus dalam bentuk undangan
meminta informasi terkait resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
kegiatan sekolah/tempat kerja sekolah/tempatkerja
sesuai dengan
4.3.2 menyusun teks khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan dan tulis,
terkait kegiatan sekolah/tempat
kerja, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuaikonteks
3.4 membedakan fungsi sosial, 4.4 teks eksposisianalitis

eksposisi analitis lisan dan tulis struktur teks, dan unsur kebahasaan
dengan memberi dan meminta teks eksposisianalitis lisan dan tulis,
informasi terkait isu terkait isuaktual
aktual,sesuai dengan
4.4.2 menyusun teks eksposisi analitis
tulis, terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
sesuaikonteks
3.5 menerapkan fungsi sosial, 4.5. menyusun teks interaksi transaksional
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis yang melibatkan
kebahasaan teks interaksi tindakan memberi dan meminta
transaksional lisan dan tulis informasi terkait
yang melibatkan tindakan keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
memberi dan meminta informasi tanpa perlu menyebutkan pelakunya
terkait keadaan /tindakan/ dalam teks ilmiah, dengan
kegiatan/ kejadian tanpa perlu memperhatikan fungsi sosial, struktur
menyebutkan pelakunya dalam teks, dan unsur kebahasaan yang
teks ilmiah, sesuai dengan benar dan sesuai konteks
passivevoice)
3.6 membedakan fungsi sosial, 4.6 teks suratpribadi

khusus dalam bentuk surat struktur teks, dan unsur
pribadi dengan memberi dan kebahasaan teks khusus dalam
menerima informasi terkait bentuk surat pribadi terkait
kegiatan diri sendiri dan orang kegiatan diri sendiri dan orang
sekitarnya, sesuai dengan sekitarnya
4.6.2 menyusun teks khusus dalam bentuk
surat pribadi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya, lisan
dan tulis, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sesuaikonteks
3.7 menerapkan fungsi sosial, 4.7 menyusun teks interaksi transaksional
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis yang melibatkan
kebahasaan teks interaksi tindakan memberi dan meminta
transaksional lisan dan tulis yang informasi terkait hubungan sebab
melibatkan tindakan memberi akibat, dengan memperhatikan fungsi
dan meminta informasi terkait sosial, struktur teks, dan unsur
hubungan sebab akibat, sesuai kebahasaan yang benar dansesuai
dengan konteks penggunaannya. konteks
because of ..., due to ..., thanks
to...)

kebahasaan beberapa teks struktur teks, dan unsur kebahasaan
explanation lisan dan tulis teks explanation lisan dan tulis,
dengan memberi dan meminta terkait gejala alam atau sosial yang
informasi terkait gejala alam tercakup dalam mata pelajaran lain
atau sosial yang tercakup dalam di kelasXI
mata pelajaran lain di kelas XI,
penggunaannya
3.9 menafsirkan fungsi sosial dan 4.9 menangkap makna secara
unsur kebahasaan lirik kontekstual terkait fungsi sosial
laguterkait kehidupan remaja dan unsur kebahasaan lirik lagu
SMA/MA/SMK/MAK terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
KELAS : XII

3. memahami, menerapkan, 4. mengolah, menalar, menyaji, dan
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya dipelajarinya di sekolah secara
tentang ilmu pengetahuan, mandiri serta bertindak secara
teknologi, seni, budaya, dan efektif dan kreatif, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, kaidahkeilmuan
masalah

struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan tindakan
interpersonal lisan dan tulis yang menawarkan jasa, dan
melibatkan tindakan menanggapinya dengan
menawarkan jasa, serta memperhatikan fungsi sosial,
menanggapinya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan
konteks penggunaannya. yang benar dan sesuai konteks
May I help you?, What can I do
for you? What if...?)
3.2 membedakan fungsi sosial, 4.2 surat lamarankerja

kebahasaan beberapa teks terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
khusus dalam bentuk surat unsur kebahasaan teks khusus dalam
lamaran kerja, dengan memberi bentuk surat lamaran kerja, yang
dan meminta informasi terkait memberikan informasi antara lain jati
jati diri, latar belakang diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, pendidikan/pengalamankerja
4.2.2 menyusun teks khusus surat lamaran
penggunaannya
kerja, yang memberikan informasi
antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuaikonteks
3.3 membedakan fungsi sosial, 4.3 teks penyerta gambar(caption)
khusus dalam bentuk teks unsur kebahasaan teks khusus dalam
caption, dengan memberi dan bentuk caption terkait
meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
gambar /foto /tabel/grafik/
4.3.2 menyusun teks khusus dalam
bagan, sesuai dengan konteks
bentuk teks caption terkait
penggunaannya
gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi
sesuaikonteks

kebahasaan beberapa teks news struktur teks, dan unsur kebahasaan
item lisan dan tulis dengan teks news items lisan dan tulis,
memberi dan meminta informasi dalam bentuk berita
terkait berita sederhana dari sederhanakoran/radio/TV
koran/radio/TV, sesuai dengan
kontekspenggunaannyanya
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur 4.5. menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
interaksi transaksional lisan dan memberi dan meminta informasi terkait
tulis yang melibatkan tindakan pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
memberi dan meminta informasi dengan memperhatikan fungsi sosial,
terkait pengandaian diikuti oleh struktur teks, dan unsur kebahasaan
perintah/saran, sesuai dengan yang benar dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur kebahasaan if
dengan imperative, can,should)
3.6 membedakan fungsi sosial, 4.6 teksprosedur
prosedur lisan dan tulis unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan
dengan memberi dan tulis, dalam bentuk manual terkait
meminta informasi terkait penggunaan teknologidan kiat-kiat(tips)
manual penggunaan
4.6.2 menyusun teks prosedur, lisan dan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
tulis, dalam bentuk manual terkait
pendek dan sederhana, sesuai
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
dengan
(tips), dengan memperhatikan fungsi
sesuaikonteks
3.7 menafsirkan fungsi sosial dan 4.7 menangkap makna secara

unsur kebahasaan lirik kontekstual terkait fungsi sosial dan
laguterkait kehidupan remaja unsur kebahasaan lirik lagu terkait
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
5. KI dan KD Mata Pelajaran Matematika
KELAS : X

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu menggunakan
masalah
3.1 Mengintepretasi persamaan dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang

pertidaksamaan nilai mutlak berkaitan dengan persamaandan
dari bentuk linear satu pertidaksamaan nilai mutlak dari
variabeldengan persamaan dan bentuk linear satuvariable
pertidaksamaan linear
Aljabarlainnya.
3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
penyelesaian pertidaksamaan dengan pertidaksamaan rasional dan
rasional dan irasional satuvariabel irasional satuvariabel
3.3 Menyusun sistem persamaan 4.3 Menyelesaikanmasalah kontestual

linear tiga variabel dari yang berkaitan dengan sistem
masalahkontekstual persamaan lineartiga variable
3.4 Menjelaskan dan menentukan 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
penyelesaian sistem yang berkaitan dengan sistem
pertidaksamaan dua variabel pertidaksamaan dua variabel (linear-
(linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat dankuadrat-kuadrat)
kuadrat)
3.5 Menjelaskan dan menentukan 4.5 Menganalisa karakteristik masing –
fungsi (terutama fungsi linear, masing grafik (titik potong dengan
fungsi kuadrat, dan fungsi sumbu, titik puncak, asimtot) dan
rasional) secara formal yang perubahan grafik fungsinya akibat
meliputi notasi, daerah asal, transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|dsb
daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsagrafiknya
3.6 Menjelaskan operasi komposisi 4.6 Menyelesaikan masalah yang
pada fungsi dan operasi invers berkaitan dengan operasi komposisi
pada fungsi invers serta sifat- dan operasi invers suatu fungsi
sifatnya serta
menentukaneksistensinya
3.7 Menjelaskan rasio trigonometri 4.7 Menyelesaikanmasalah kontekstual yang
(sinus, cosinus, tangen, berkaitan dengan rasio trigonometri
cosecan, secan, dan cotangen) (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan,
pada segitigasiku-siku dan cotangen) pada segitigasiku-siku
3.8 Menggeneralisasi 4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual
rasiotrigonometri untuk sudut- yang berkaitan denganrasio
sudut di berbagai kuadran dan trigonometri sudut-sudut di berbagai
sudut-sudutberelasi kuadran dan sudut-sudutberelasi
3.9 Menjelaskan aturan sinus dan 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
cosinus dengan aturan sinus dan cosinus
3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri 4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi

dengan menggunakan lingkaran trigonometri akibat perubahan pada
satuan konstanta pada
fungsi y = a sin b(x + c) + d.
KELAS XI

3. Memahami ,menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, danmenyaji
rasa ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
memecahkan masalah
3.1 Menjelaskanmetode pembuktian 4.1Menggunakan metode pembuktian

Pernyataan matematis berupa induksi matematika untuk menguji
barisan, ketidaksamaan, pernyataan matematis berupa barisan,
keterbagiaan dengan induksi ketidaksamaan,keterbagiaan
matematika
3.2 Menjelaskan program linear dua 4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual
variabel dan metode yang berkaitan dengan program
penyelesaiannya dengan linear duavariabel
menggunakan
masalahkontekstual
KELAS XII
3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan 4.3Menyelesaikan masalah kontekstual

matriks dengan yang berkaitan dengan matriks dan
menggunakamasalah kontekstual operasinya
dan melakukan operasi pada
matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan,
perkalian skalar, dan perkalian,
serta transpose
3.4Menganalisis sifat-sifat determinan 4.4 Menyelesaikan masalah yang
dan invers matriks berordo 2×2 berkaitan dengan determinan dan
dan 3×3 invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan 4.5Menyelesaikan masalah yang
membandingkan transformasi berkaitan dengan matriks
dan komposisi transformasi transformasi geometri (translasi,
dengan menggunakan matriks refleksi, dilatasi dan rotasi)
3.6Menggeneralisasi pola bilangan dan 4.6 Menggunakan pola barisan aritmetika
jumlah pada barisan Aritmetika atau geometri untuk menyajikan dan
dan Geometri menyelesaikan masalah kontekstual
(termasukpertumbuhan, peluruhan,
bunga majemuk, dan anuitas)

3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
(fungsi polinom dan fungsi dengan limit fungsi aljabar
rasional) secara intuitif dan sifat-
sifatnya, serta menentukan
eksistensinya
3.8 Menjelaskan sifat-sifat 4.8 Menyelesaikan masalah yang
turunan fungsi aljabar dan berkaitan dengan turunan fungsi
menentukan turunan fungsi aljabar
aljabar menggunakan definisi
atau sifat- sifat turunanfungsi
3.9 Menganalisis keberkaitanan 4.9 Menggunakan turunan pertama fungsi

turunan pertama fungsi dengan untuk menentukan titik maksimum, titik
nilai maksimum, nilai minimum, minimum, dan selang kemonotonan
dan selang kemonotonan fungsi, fungsi, serta kemiringan garis singgung
serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan
kurva garis normal kurvaberkaitan
dengan masalahkontekstual
3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu 4.10 Menyelesaikan masalah yang
(anti turunan) fungsi aljabar dan berkaitan dengan integral taktentu
menganalisis sifat- sifatnya (anti turunan) fungsialjabar
berdasarkan sifat-sifat turunan
fungsi
6. KI dan KD Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
KELAS : X

menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah abstrak
faktual, konseptual, prosedural terkait dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingin tahunya yang dipelajarinya di sekolah secara
tentang ilmu pengetahuan, mandiri, dan mampu menggunakan
teknologi, seni, budaya, dan metoda sesuai kaidahkeilmuan
humaniora dengan wawasan
masalah
3.1 memahami konsep berpikir 4.1 menyajikan hasil penerapan konsep
kronologis, diakronik, berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang, dan waktu sinkronik, ruang, dan waktu dalam
dalam sejarah peristiwa sejarah dalam bentuk
tulisan atau bentuk lain
3.2 memahami konsep perubahan 4.2 menerapkan konsep perubahan dan
dan keberlanjutan dalam sejarah keberlanjutan dalam mengkaji
peristiwa sejarah
3.3 menganalisis kehidupan manusia 4.3 menyajikan informasi mengenai

purba dan asal-usul nenek kehidupan manusia purba dan asal-
moyang bangsa Indonesia usul nenek moyang bangsa indonesia
(melanesoid, proto, dan (melanesoid, proto,dan deutero
deuteromelayu) melayu) dalam bentuk tulisan
3.4 memahami hasil-hasil dan nilai- 4.4 menyajikan hasil-hasil dan nilai- nilai
nilai budaya budaya masyarakatpraaksara
masyarakatpraaksara Indonesia Indonesia dan pengaruhnya dalam
dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat dalam
kehidupan lingkunganterdekat bentuktulisan
3.5 menganalisis berbagai teori 4.5 mengolah informasi tentang proses
tentang proses masuknya agama masuknya agama dan kebudayaan
dan kebudayaan Hindu dan Hindu dan Buddha ke Indonesia serta
Buddha ke Indonesia pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakan-nya dalam
bentuktulisan
3.6 menganalisis perkembangan 4.6 menyajikan hasil penalaran dalam
kehidupan masyarakat, bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan
pemerintahan, dan budaya pada unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan-kerajaan Hindu dan masa kerajaan Hindu dan Buddha
Buddha di Indonesia serta yang masih berkelanjutan dalam
menunjukkan contoh bukti-bukti kehidupan bangsa Indonesia pada
yang masih berlaku pada masakini
kehidupan masyarakat Indonesia
masakini
3.7 menganalisis berbagai teori 4.7 mengolah informasi teori tentang
tentang proses masuknya agama proses masuknya agama dan
dan kebudayaan Islam kebudayaan Islam ke Indonesia
keIndonesia dengan menerapkan cara berpikir
sejarah, serta mengemukakannya
dalam bentuktulisan
3.8 menganalisis perkembangan 4.8 menyajikan hasil penalaran dalam

kehidupan masyarakat, bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan
pemerintahan, dan budaya unsur budaya yang berkembang pada
pada masa kerajaan-kerajaan masa kerajaan Islam dan masih
Islam di Indonesia serta berkelanjutan dalam kehidupan
menunjukkan contoh bukti- bangsa Indonesia pada masakini
bukti yang masih berlaku
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masakini
KELAS: XI

memecahkan masalah
3.1 menganalisis proses masuk dan 4.1 mengolah informasi tentang proses
perkembangan penjajahan masuk dan perkembangan penjajahan
bangsa Eropa (Portugis, bangsa Eropa (Portugis, Spanyol,
Spanyol, Belanda, Inggris) Belanda, Inggris) ke Indonesia dan
keIndonesia menyajikannya dalam bentuk
ceritasejarah
3.2 menganalisis strategi perlawanan 4.2 mengolah informasi tentang strategi

bangsa Indonesia terhadap perlawanan bangsa indonesia terhadap
penjajahan bangsa Eropa penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
(Portugis, Spanyol, Belanda, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai
Inggris) sampai dengan abadke- dengan abad ke-20 dan
20 menyajikannya dalam bentuk
ceritasejarah
3.3 menganalisis dampak politik, 4.3 menalar dampak politik, budaya,
budaya, sosial, ekonomi, dan sosial, ekonomi, dan pendi dikan
pendidikan pada masa pada masa penjajahan bangsa Eropa
penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris)
(Portugis, Spanyol, Belanda, dalam kehidupan bangsa Indonesia
Inggris) dalam kehidupan bangsa masa kini dan menyajikannya dalam
Indonesia masakini bentuk cerita sejarah
3.4 menghargai nilai-nilai sumpah 4.4 menyajikan langkah-langkah dalam
pemuda dan maknanya bagi penerapan nilai-nilai sumpah pemuda
kehidupan kebangsaan di dan maknanya bagi kehidupan
Indonesia pada masakini kebangsaan di Indonesia pada masa
kini dalam bentuk tulisan dan/atau
medialain
3.5 menganalisis sifat 4.5 menalar sifat pendudukan Jepang dan
pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia dan
respon bangsa Indonesia menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
3.6 menganalisis peran tokoh-tokoh 4.6 menulis sejarah tentang satu tokoh
nasional dan daerah dalam nasional dan tokoh dari daerahnya
memperjuangkan kemerdekaan yang berjuang melawanpenjajahan
Indonesia

3.7 menganalisis peristiwa
proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial,
budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
3.8 menganalisis peristiwa 4.8 menalar peristiwa pembentukan
pembentukan pemerintahan pemerintahan Republik Indonesia
pertama Republik Indonesia pada awal kemerdekaan dan
pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini
kebangsaan Indonesia masakini dan menyajikannya dalam bentuk
ceritasejarah
3.9 menganalisis peran dan nilai- 4.9 menuliskan peran dan nilai-nilai
nilai perjuangan Bung Karno perjuangan Bung Karno dan Bung
dan Bung Hatta sebagai Hatta serta tokoh-tokoh lainnya
proklamator serta tokoh-tokoh sekitarproklamasi
lainnya sekitar proklamasi
3.10 menganalisis strategi dan bentuk
perjuangan bangsa Indonesia
dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman
Sekutu danBelanda
KELAS: XII

masalah
3.1 menganalisis upaya 4.1 merekonstruksi upaya bangsa

bangsa indonesia dalam indonesia dalam menghadapi
menghadapi ancaman ancaman disintegrasi bangsa antara
disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII,
lain PKI Madiun 1948, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, Permesta, G-30-S/PKI dan
RMS, PRRI, Permesta,G- menyajikannya dalam bentuk cerita
30-S/PKI sejarah
3.2 mengevaluasi peran dan nilai- 4.2 menuliskan peran dan nilai-nilai
nilai perjuangan tokoh nasional perjuangan tokoh nasional dan
dan daerah dalam daerah yang berjuang
mempertahankan keutuhan mempertahankan keutuhan negara
negara dan bangsa Indonesia dan bangsa Indonesia pada masa
pada masa1945–1965 1945–1965
3.3 menganalisis perkembangan 4.3 merekonstruksi perkembangan
kehidupan politik dan ekonomi kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada Bangsa Indonesia pada masa awal
masaawal kemerdekaan sampai kemerdekaan sampai masa
masa DemokrasiLiberal Demokrasi Liberal dan
menyajikannya dalam bentuk
laporantertulis
3.4 menganalisis 4.4 melakukan penelitian sederhana
perkembangan kehidupan tentang kehidupan politik dan
politik danekonomi Bangsa ekonomi Bangsa Indonesia pada
Indonesia pada masa masa Demokrasi Terpimpin dan
DemokrasiTerpimpin menyajikannya dalam bentuk
laporantertulis
3.5 menganalisis perkembangan 4.5 melakukan penelitian sederhana
kehidupan politik dan ekonomi tentang pekembangan kehidupan
Bangsa Indonesia pada masa politik dan ekonomi Bangsa
Orde Baru Indonesia pada masa Orde Baru
dan menyajikannya dalam bentuk
laporantertulis
3.6 menganalisis perkembangan 4.6 melakukan penelitian sederhana
kehidupan politik dan ekonomi tentang pekembangan kehidupan
Bangsa Indonesia pada masa politik dan ekonomi Bangsa
awal Reformasi Indonesia pada masa awal
Reformasi dan menyajikannya
dalam bentuk laporantertulis
3.7 mengevaluasi peran pelajar, 4.7 menulis sejarah tentang peran

mahasiswa, dan pemuda pelajar, mahasiswa, dan pemuda
dalam perubahan politik dan dalam perubahan politik dan
ketatanegaraanIndonesia ketatanegaraanIndonesia
3.8 mengevaluasi peran bangsa 4.8 menyajikan hasil telaah tentang peran
indonesia dalam perdamaian bangsa indonesia dalam perdamaian
dunia antara lain KAA, Misi dunia antara lain KAA, Misi Garuda,
Garuda, Deklarasi Djuanda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non
Gerakan Non Blok, ASEAN, Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta
OKI, dan Jakarta Informal Meeting serta
InformalMeeting menyajikannya dalam bentuk
laporantertulis
3.9 mengevaluasi kehidupan 4.9 membuat studi evaluasi tentang
Bangsa Indonesia dalam kehidupan Bangsa Indonesia dalam
mengembangkan ilmu mengembangkan ilmu pengetahuan
pengetahuan dan teknologi dan teknologi di era kemerdekaan
pada era kemerdekaan (sejak (sejak proklamasi sampai dengan
proklamasi sampai dengan Reformasi) dalam bentuk tulisan
Reformasi) dan/atau medialain
7. KI dan KD Pendidikan Seni dan Budaya

masalah
3.1 memahami konsep, unsur, 4.1 membuat karya seni rupa dua
prinsip, bahan, dan teknik dimensi menggunakan berbagai
dalam berkarya seni rupa media dan teknik dengan melihat
model
3.2 memahami karya seni rupa 4.2 membuat karya seni rupa tiga
berdasarkan, jenis, tema, dan dimensi dengan melihat model
nilai estetisnya
3.3 memahami konsep dan 4.3 menyelenggarakan pameran hasil

prosedur pameran karya karya seni rupa dua dan tiga
senirupa dimensi yang dibuat berdasarkan
melihatmodel
3.4 memahami konsep, prosedur, 4.4 membuat deskripsi karya seni
dan fungsi kritik dalam karya rupa berdasarkan pengamatan
senirupa dalam bentuk lisan atautulisan
A. SENIMUSIK
konseptual, prosedural abstrak terkait dengan
yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan
masalah
3.1 memahami jenis dan fungsi 4.1 memainkan alat musiktradisional

alat musiktradisional
3.2 menganalisis alat 4.2 mempresentasikan hasil analisis alat
musiktradisional berdasarkan musik tradisional berdasarkan jenis
jenis dan fungsinya pada dan fungsinya pada masyarakat
masyarakatpendukungnya pendukungnya
3.3 memahami dan 4.3 menampilkan pertunjukan musik
mengapresiasi pertunjukan tradisional
musiktradisional
3.4 memahami konsep, bentuk dan 4.4 membuat tulisan hasil analisis
jenis pertunjukan musiktradisional pertunjukan musiktradisional
B. SENITARI
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural berdasarkan terkait dengan pengembangan dari
rasa ingin tahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, mandiri, dan mampu menggunakan
budaya, dan humaniora dengan metoda sesuai kaidahkeilmuan
minatnya untuk
memecahkanmasalah
3.1 memahami konsep, teknik 4.1 meragakan gerak tari tradisional
dan prosedur dalam ragam berdasarkan konsep, teknik, dan
gerak tari tradisi prosedur sesuai dengan
hitungan/ketukan
3.2 memahami bentuk, jenis, dan 4.2 meragakan gerak tari tradisional
nilai estetis dalam ragam gerak berdasarkan bentuk, jenis dan nilai
dasar tari tradisi estetis sesuai iringan
3.3 menganalisis konsep, teknik 4.3 meragakan ragam gerak tradisional
dan prosedur dalam ragam berdasarkan konsep, teknik dan
gerak tari tradisi prosedur tari sesuai dengan iringan
3.4 menganalisis bentuk, jenis, 4.4 membuat tulisan mengenai jenis,
nilai estetis dan fungsi fungsi, bentuk, dan nilai estetis
ragam gerak tari tradisi sebuah karya tari
C. SENITEATER

kemanusiaan, kebangsa an,
masalah
3.1 memahami konsep, teknik dan 4.1 meragakan adegan sesuai konsep,
prosedur seni peran bersumber teknik dan prosedur seni peran
seni teater tradisional bersumber seni teatertradisional
3.2 memahami teknik menyusun 4.2 menyusun naskah lakon sesuai
naskah lakon bersumber dari kaidah seni teater tradisional
cerita tradisional
3.3 memahami perancangan 4.3 merancang pementasan seni teater
pementasan seni teater sesuai sesuai konsep, teknik dan prosedur
konsep, teknik dan prosedur seni bersumber seni teater tradisional
teater tradisional
3.4 menganalisis pementasan seni 4.4 mementaskan seni teater

teater sesuai konsep, teknik dan berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur seni teatertradisional prosedur seni teatertradisional
KELAS: XI
A. SENIRUPA

konseptual, prosedural, dan abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif dan
humaniora dengan wawasan kreatif, serta mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidahkeilmuan

masalah
3.1 menganalisis konsep, unsur, 4.1 membuat karya seni rupa dua
prinsip, bahan, dan teknik dimensi dengan memodifikasiobjek
dalam berkarya seni rupa
3.2 menganalisis karya seni rupa 4.2 membuat karya seni rupa tiga
berdasarkan jenis, tema, dimensi dengan memodifikasi objek
fungsi, dan nilai estetisnya
3.3 menganalisis perencanaan, 4.3 menyelenggarakan pameran karya

pelaksanaan, dan pelaporan seni rupa dua dan tiga dimensi
pameran karya senirupa hasilmodifikasi
3.4 menganalisis 4.4 membuat analisis karya seni rupa
konsep,prosedur, fungsi, berdasarkan konsep, prosedur,
tokoh, dan nilai estetis fungsi, tokoh, dan nilai estetis dalam
dalam karya senirupa bentuk lisan atautulisan
B. SENIMUSIK

wawasan kemanusiaan, kebang- menggunakan metoda sesuai
saan, kenegaraan, dan kaidahkeilmuan
bakat dan minatnyauntuk
memecahkan masalah
3.1 memahami konsep musik Barat 4.1 memainkan alat musikBarat
3.2 menganalisis musik Barat 4.2 mempresentasikanhasil

analisismusikBarat
3.3 menganalisis hasil 4.3 membuat tulisan tentang musik
pertunjukan musik Barat Barat
3.4 memahami perkembangan 4.4 menampilkan beberapa lagu dan
musik Barat pertunjukan musik Barat
C. SENITARI

ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
masalah
3.1 menerapkan konsep, teknik 4.1 berkarya seni tari melalui

dan prosedur dalam berkarya pengembangan gerak berdasarkan
tari kreasi konsep, teknik dan prosedur sesuai
denganhitungan
3.2 menerapkan gerak tari kreasi 4.2 berkarya seni tari melalui
berdasarkan fungsi, teknik, pengembangan gerak berdasarkan
bentuk, jenis dan nilai estetis fungsi, teknik, simbol, jenis dan
sesuaiiringan nilai estetis sesuai denganiringan
3.3 mengevaluasi gerak tari 4.3 menyajikan hasil pengembangan

kreasi berdasarkan teknik gerak tari berdasarkan tata teknik
tatapentas pentas
3.4 mengevaluasi bentuk, jenis, 4.4 membuat tulisan mengenai
nilai estetis, fungsi dan tata bentuk, jenis, nilai estetis,fungsi
pentas dalam karyatari dan tatapentas
D. SENITEATER

memecahkan masalah

3.1 memahami konsep, teknik dan 4.1 meragakan adegan sesuai konsep,
prosedur seni peran sesuai teknik dan prosedur dasar seni peran
kaidah seni teater modern sesuai kaidah seni teater modern
3.2 menginterpretasi naskah 4.2 membuat interpretasi naskah lakon
lakon berdasarkan jenis, berdasarkan jenis, bentuk, dan makna
bentuk, dan makna sesuai sesuai kaidah seni teater modern
kaidah seni teater modern
3.3 memahami perancangan 4.3 merancang pementasan seni teater
pementasan seni teater sesuai sesuai konsep, teknik dan prosedur
konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teatermodern
sesuai kaidah seni
teatermodern
3.4 menganalisis pementasan seni 4.4 mementaskan seni teater sesuai
teater sesuai konsep, teknik dan konsep, teknik dan prosedur sesuai
prosedur sesuai kaidah seni kaidah seni teatermodern
teater modern
KELAS: XII
A. SENIRUPA

masalah
3.1 mengevaluasi konsep, unsur, 4.1 berkreasi karya seni rupa dua
prinsip, bahan, dan teknik dimensi berdasarkan imajinasi
dalam berkarya seni rupa dengan berbagai media dan teknik
3.2 mengevaluasi karya seni rupa 4.2 berkreasi karya seni rupa tiga
berdasarkan jenis, tema, fungsi dimensi berdasarkan imajinasi
dan nilai estetisnya dengan berbagai madia dan teknik
3.3 mengevaluasi hasil 4.3 menyelenggarakan pameran karya

penyelenggaraan pameran seni rupa dua dan tiga dimensi hasil
karya senirupa kreasisendiri
3.4 mengevaluasi karya seni 4.4 membuat evaluasi dalam bentuk
rupa berdasarkan tema, kritik karya seni rupa berdasarkan
jenis, fungsi tokoh, dan tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai
nilaiestetisnya. estetisnya dalam bentuk lisan atau
tulisan
B. SENIMUSIK

masalah

3.1 memahami konsep dan teknik 4.1 mempresentasikan konsep dan teknik
berkreasi musikkontemporer berkreasi musik kontemporer
3.2 menganalisis 4.2 mempresentasikan hasil analisis

karyamusik musikkontemporer
kontemporer
3.3 mengevaluasi pertunjukan 4.3 menerapkan konsep dan teknik
musik kontemporer berkreasi musikkontemporer
3.4 merancang konsep dan teknik 4.4 menampilkan karya
berkreasi musik kontemporer musik kontemporer
secaramandiri kreasisendiri
C. SENITARI

masalah
3.1 merancang manajemen 4.1 menerapkan manajemen dalam
pergelaran tari pergelaran
3.2 merancang karya tari 4.2 membuat karya tari berdasarkan
bentuk, jenis, fungsi, nilai estetis
dan teknik tata pentas
3.3 mengevaluasi rancangan karya 4.3 mempergelarkan karya tari
tari
3.4 mengevaluasi pergelaran tari 4.4 membuat tulisan hasil evaluasi dari
karya tari
D. SENITEATER
masalah
3.1 memahami konsep, teknik 4.1 meragakan adegan sesuai konsep,

dan prosedur seni peran teknik dan prosedur teater
teater kontemporer kontemporer
3.2 memahami teknik 4.2 menyusun naskah lakon sesuai
menyusun naskah teater kaidah teater kontemporer
kontemporer
3.3 memahami perancangan 4.3 merancang pementasan teater
pementasan teater kontemporer sesuai konsep, teknik
kontemporer dan prosedur
3.4 menganalisis pementasan teater 4.4 mementaskan teater kontemporer
kontemporer sesuai konsep, sesuai konsep, teknik danprosedur
teknik danprosedur
8. KI dan KD Pendidkan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
KELAS: X

3. Memahami,menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
faktual, konseptual, prosedural abstrak terkait dengan pengembangan
berdasarkan rasa ingintahunya dari yang dipelajarinya di sekolah
tentang ilmu pengetahuan, secara mandiri, dan mampu
teknologi, seni, budaya, dan menggunakan metoda sesuai
humaniora dengan wawasan kaidahkeilmuan
penyebab fenomena dan
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
3.1 Menganalisis keterampilan gerak 4.1 Mempraktikkan hasil analisis
salah satu permainan bola besar keterampilan gerak salah satu
untuk menghasilkan koordinasi permainan bola besar untuk
gerak yang baik* menghasilkan koordinasi gerak yang
baik*
salah satu permainan bola kecil keterampilan gerak salah satu
untuk menghasilkan koordinasi permainan bola kecil untuk
gerak yang baik* menghasilkan koordinasi gerak yang
baik*
3.3 Menganalisis keterampilanjalan 4.3 Mempraktikkan hasil analisis

cepat, lari, lompat danlempar keterampilan jalan cepat,lari,
untuk menghasilkan lompat dan lempar untuk
gerak yang efektif* menghasilkan gerak yang efektif*
seni dan olahraga beladiri untuk keterampilan gerak seni dan olahraga
menghasilkan gerak beladiriuntuk menghasilan gerak yang
yangefektif** efektif **
3.5 Menganalisis konsep latihan dan 4.5 Mempraktikkan hasil analisis konsep
pengukuran komponen kebugaran latihan dan pengukuran komponen
jasmani terkait kesehatan (daya kebugaran jasmani terkait kesehatan
tahan, kekuatan, komposisi tubuh, (daya tahan, kekuatan, komposisi
dan kelenturan) menggunakan tubuh, dan
instrumenterstandar kelenturan)menggunakaninstrumen
terstandar
3.6 Menganalisis keterampilan 4.6 Mempraktikkan hasil analisis
rangkaian gerak sederhana keterampilan rangkaian gerak
dalam aktivitas spesifik sederhana dalam
senamlantai aktivitasspesifiksenam lantai
3.7 Menganalisis gerak rangkaian 4.7 Mempratikkan hasil analisisgerak
langkah dan ayunan lengan rangkaian langkah dan ayunan
mengikuti irama lengan mengikuti
(ketukan)dalamaktivitas gerak irama(ketukan)dalam aktivitas
berirama gerak berirama
3.8 Menganalisis keterampilansatu 4.8 Mempraktikkan hasilanalisis
gaya renang*** keterampilan satu gaya renang ***
3.9 Memahami konsep dan prinsip 4.9 Mempresentasikan konsep dan prinsip
pergaulan yang sehat antar pergaulan yang sehat antar remaja dan
remaja dan menjaga diri menjaga diridari kehamilan pada usia
darikehamilan pada usia sekolah
sekolah
3.10 Menganalisis berbagai 4.10 Mempresentasikan berbagai

peraturan perundangan serta peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para konsekuensi hukum bagi para
pengguna dan pengedar pengguna dan pengedarnarkotika,
narkotika, psikotropika, zat-zat psikotropika, zat-zat aditif (NAPZA)
aditif (NAPZA) dan obat dan obat berbahayalainnya
berbahayalainnya
KELAS: XI

(PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
menganalisis pengetahuan dalam ranah konkret dan ranah abstrak
faktual, konseptual, prosedural, terkait dengan pengembangan dari
dan metakognitif berdasarkan yang dipelajarinya di sekolah secara
rasa ingin tahunya tentang ilmu mandiri, bertindak secara efektif dan
pengetahuan, teknologi, seni, kreatif, serta mampu menggunakan
budaya, dan humaniora dengan metoda sesuai kaidahkeilmuan
masalah

salah satu permainan bola besar keterampilan gerak salah satu
serta menyusun rencana permainan bola besar serta menyusun
perbaikan* rencana perbaikan*
salah satu permainan bola kecil keterampilan gerak salahsatu
serta menyusun rencana permainan bola
perbaikan* kecilsertamenyusun rencana
perbaikan*
3.3 Menganalisis keterampilan jalan, 4.3 Mempraktikkan hasil analisis
lari, lompat, dan lempar untuk keterampilan jalan, lari, lompat, dan
menghasilkan gerak yang efektif lempar untuk menghasilkan gerak
serta menyusun rencana yang efektif serta menyusun rencana
perbaikan* perbaikan*
3.4 Menganalisis strategi dalam 4.4 Mempraktikkan hasil analisis
pertarungan bayangan strategi dalam pertarungan
(shadow fighting) olahraga bayangan (shadow fighting)
beladiri untuk menghasilkan olahraga beladiriuntuk
gerak yangefektif** menghasilkan gerak yang efektif **
3.5 Menganalisis konsep latihan dan 4.5 Mempraktikkan hasil analisis
pengukuran komponen konsep latihan dan pengukuran
kebugaran jasmani terkait komponen kebugaran jasmani
keterampilan (kecepatan, terkait keterampilan(kecepatan,
kelincahan, keseimbangan, dan kelincahan, keseimbangan, dan
koordinasi) menggunakan koordinasi)menggunakan
instrumenterstandar instrumen terstandar
3.6 Menganalisis 4.6 Mempraktikkan hasil analisis
berbagaiketerampilan rangkaian berbagai
gerak yanglebihkompleks dalam keterampilanrangkaiangerak yang
aktivitas spesifik senam lantai lebih kompleks dalam aktivitas
spesifik senam lantai
3.7 Menganalisis sistematika latihan 4.7 Mempraktikkan hasil sistematika

(gerak pemanasan, inti latihan, latihan (gerak pemanasan, inti
dan pendinginan) dalam latihan, dan
aktivitasgerak berirama pendinginan)dalamaktivitas gerak
berirama
3.8 Menganalisis keterampilan 4.8 Mempraktikkan
duagaya renang *** hasilanalisisketerampilan dua gaya
renang***
3.9 Menganalisis manfaat jangka 4.9 Mempresentasikan manfaat jangka
panjang dari partisipasidalam panjang dari partisipasidalam
aktivitas fisik secara teratur aktivitas fisik secara teratur

3.10 Menganalisis bahaya,cara 4.10 Mempresentasikan hasil analisis
penularan, dan cara bahaya, cara penularan, dancara
mencegah HIV/AIDS mencegah HIV/AIDS
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI

(PENGETAHUAN) 4(KETERAMPILAN)
tentang ilmu pengetahuan, mandiri serta bertindak secara efektif
teknologi, seni, budaya, dan dan kreatif, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan metoda sesuaikaidah keilmuan
prosedural pada bidang kajianyang
masalah
3.1 Merancang pola penyerangan 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan pola
dan pertahanan salah satu penyerangan dan pertahanan
permainan bola besar* salah satu permainan bola besar*
3.2 Merancang pola penyerangan dan 4.2 Mempraktikkan hasil rancangan pola
pertahanan salah satu permainan penyerangan dan pertahanan
bola kecil * salah satu permainan bola kecil*

3.3 Merancang simulasi perlombaan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan
jalan cepat, lari, lompat dan simulasi perlombaan jalan cepat, lari,
lempar yang disusun sesuai lompat dan lempar yang disusun
peraturan* sesuai peraturan*
3.4 Merancang pola penyerangan 4.4 Mempraktikkan hasil rancangan

dan pertahanan dalam olahraga pola penyerangan dan pertahanan
beladiri yang disusun sesuai dalam olahraga beladiri yang
peraturan permainan** disusun sesuaiperaturan
permainan**
3.5 Merancang program latihan 4.5 Mempraktikkan hasil rancangan
untuk meningkatkan derajat program latihan untuk
kebugaran jasmani terkait meningkatkan derajatkebugaran
kesehatan dan keterampilan jasmani terkait kesehatandan
secarapribadi keterampilan secara pribadi
3.6 Merancang beberapapola 4.6 Mempraktikkan hasilrancang
rangkaian keterampilan beberapa pola rangkaian
senam lantai keterampilan senam lantai
3.7 Merancang sistematika latihan 4.7 Merancang sistematika latihan (gerak
(gerak pemanasan, inti latihan, pemanasan, inti latihan, dan
dan pendinginan) dalam pendinginan) dalam aktivitasgerak
aktivitasgerak berirama
Berirama
3.8 Menganalisis keterampilan dua 4.8 Mempraktikkan hasil analisis

gaya renang untuk keterampilan keterampilan dua gaya renang untuk
penyelamatan diri, dan tindakan keterampilan penyelamatan diri, dan
pertolongan kegawatdaruratan di tindakan pertolongan
air dengan menggunakanalat kegawatdaruratan di airdengan
bantu*** menggunakan alat bantu***

3.9 Menganalisis langkah-langkah 4.9 Mempresentasikan hasil analisis
melindungi diri dan orang laindari langkah-langkah melindungi diri dan
Penyakit Menular Seksual(PMS) orang lain dari Penyakit Menular
Seksual(PMS)
9. KI dan KD Pendidkan Kewirausahaan
KELAS: X
A. KERAJINAN

3. memahami , menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan
wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidahkeilmuan
masalah
3.1 memahami karakteristik 4.1 mengidentifikasi karakteristik

kewirausahaan (misalnya wirausahawan berdasarkan
berorientasi ke masa depan dan keberhasilan dan kegagalanusaha
berani mengambil risiko) dalam
menjalankan kegiatanusaha
3.2 memahami perencanaan usaha 4.2 menyusun perencanaan usaha
kerajinan dengan inspirasi budaya kerajinan dengan inspirasi budaya
lokal non benda (misalnya cerita lokal non benda (misalnya cerita
rakyat, mitos, simbol, tarian,pantun rakyat, mitos, simbol, tarian, pantun
dan upacara adat) yang meliputi ide dan upacara adat ) yang meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya, dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi danpemasaran administrasi danpemasaran
3.3 menganalisis sistem produksi 4.3 memproduksi kerajinan dengan
kerajinan dengan inspirasi budaya inspirasi budaya lokal non benda
lokal non benda dan material dan material dari daerah sekitar
daerah sekitar berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang
dukung yang dimiliki oleh dimiliki oleh daerahsetempat
daerahsetempat
3.4 memahami perhitungan biaya 4.4 menghitung biaya produksi (Harga
produksi (Harga Pokok Produksi) Pokok Produksi) kerajinan dengan
produk kerajinan denganinspirasi inspirasi budaya non benda
budaya nonbenda
3.5 memahami pemasaran produk 4.5 memasarkan produk kerajinan
kerajinan dengan inspirasi budaya dengan inspirasi budaya non benda
non benda secaralangsung secaralangsung
3.6 menganalisis proses 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
evaluasihasil kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi budaya
kerajinan dengan inspirasi non benda
budaya nonbenda
KOMPETNSI DASAR KOMPETNSI DASAR

kerajinan dengan inspirasi kerajinan dengan inspirasi
artefak/objek budaya lokal artefak/objek budaya lokal
(misalnya pakaian daerah, (misalnya pakaian daerah, wadah
wadah tradisional, dan tradisional, dan senjatatradisional)
senjatatradisional) yang meliputi yang meliputi ide dan peluang
ide dan peluang usaha, sumber usaha, sumber daya, administrasi,
daya, administrasi, danpemasaran
danpemasaran
3.8 menganalisis sistem produksi 4.8 memproduksi kerajinan dengan
berdasarkan daya dukung yang inspirasi artefak/objek budaya lokal
dimiliki oleh daerah setempat dan material dari daerah sekitar
untuk kerajinan dengan inspirasi berdasarkan daya dukung yang
artefak/objek budaya lokal dan dimiliki oleh daerahsetempat
material dari daerahsekitar
produksi (Harga Pokok Pokok Produksi) kerajinan dengan
Produksi) produk kerajinan inspirasi artefak/objek budayalokal
denganinspirasi artefak/objek
budayalokal
3.10 memahami strategi pemasaran 4.10 memasarkan produk kerajinan
produk kerajinan dengan inspirasi dengan inspirasi artefak/objek
artefak/objek budaya lokal secara budaya lokal secara langsung
langsung
3.11 memahami proses evaluasi hasil 4.11 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
kegiatan usaha kerajinan dengan kerajinan dengan inspirasi
inspirasi artefak/objek budaya artefak/objek budaya lokal
lokal
B. REKAYASA

3. memahami , menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji
masalah
berani mengambil risiko) dalam
menjalankan kegiatanusaha
produk teknologi transportasi produk teknologi transportasi dan
dan logistik meliputi ide dan logistik meliputi ide dan peluang
peluang usaha, sumber daya, usaha, sumber daya, administrasi,
administrasi, danpemasaran danpemasaran
3.3 menganalisis sistem 4.3 memproduksi produk transportasi

produksi produk transportasi dan logistik berdasarkan daya
dan logistik berdasarkan dukung yang dimiliki oleh daerah
daya dukung yang dimiliki setempat
oleh daerahsetempat
3.4 memahami perhitungan harga 4.4 menghitung biaya produksi produk
pokok produksi produk transportasi danlogistik
transportasi dan logistik
3.5 memahami cara menentukan 4.5 memasarkan produk transportasi
pemasaran produk transportasi dan logistik secaralangsung
dan logistik secaralangsung
3.6 menganalisis teknik dan 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
proses evaluasi hasil produk transportasi danlogistik
kegiatan usaha produk
transportasi danlogistik
3.7 Memahami perencanaan usaha 4.7 Menyusun perencanaan usaha
kerajinan dengan inspirasi kerajinan dengan inspirasi
artefak/objek budaya lokal artefak/objek budaya lokal
(misalnya pakaian daerah, wadah (misalnya pakaian daerah,wadah
tradisional dan senjata ) yang tradisional dan senjata) yang
meliputi ide dan peluang usaha, meliputi ide dan peluang usaha,
sumber daya, administrasi dan sumber daya, administrasi dan
pemasaran pemasaran
3.8menganalisis sistem produksi 4.8 memproduksi kerajinan dengan
kerajinan dengan inspirasi inspirasi artefak/ objek budaya lokal
artefak/objek budaya lokal dan dan material daerah sekitar dengan
material daerah sekitar berdasarkan inspirasi budaya berdasarkan daya
daya dukung yang dimiliki oleh dukung yang dimiliki oleh daerah
daerah setempat setempat
3.9 memahami cara 4.9 menghitung biaya produksi (Harga

perhitunganbiaya produksi Pokok Produksi) produkgrafika
(Harga Pokok Produksi)
produkgrafika
3.10 memahami strategi pemasaran 4.10 memasarkan produk grafika secara
produk grafika secara langsung
langsung
3.11 memahami proses evaluasi 4.11 merumuskan hasil kegiatan usaha
hasil kegiatan usaha produk produk grafika
grafika
C. BUDIDAYA

masalah
berani menjalankan resiko)
dalam menjalankan
kegiatanusaha
budidaya tanaman pangan budidaya tanaman pangan meliputi
meliputi ide dan peluang usaha, ide dan peluang usaha, sumber
sumber daya, administrasi, daya, administrasi, danpemasaran
danpemasaran
3.3 memahami sistem produksi 4.3 memproduksi tanaman pangan
tanaman pangan berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang
dukung yang dimiliki oleh daerah dimiliki oleh daerah setempat
setempat
3.4 memahami perhitungan harga 4.4 menghitung biaya produksi (Harga
pokok produksi usaha budidaya Pokok Produksi) budidaya tanaman
tanaman pangan pangan
3.5 memahami pemasaranproduk 4.5 memasarkan produk usaha
usaha budidaya tanaman pangan budidaya tanaman pangan secara
secaralangsung langsung
3.6 menganalisis proses evaluasi hasil 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
kegiatan usaha budidaya tanaman budidaya tanaman pangan secara
pangan secara langsung langsung
3.7 memahami perencanaan usaha yang 4.7 menyusun perencanaan usaha yang
sumber daya, administrasi, dan sumber daya, administrasi, dan
pemasaran untuk produksi tanaman pemasaran untuk tanaman hias
hias berdasarkan daya dukung yang berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerahsetempat dimiliki oleh daerahsetempat
3.8 menganalisis sistem produksi 4.8 memproduksi tanaman hias
tanaman hias berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang
dukung yang dimiliki olehdaerah dimiliki oleh daerahsetempat
setempat
produksi (Harga Pokok Produksi) tanamanhias
PokokProduksi) produk
tanamanhias
3.10 memahami strategi pemasaran 4.10 memasarkan produk usaha

produk usaha budidaya budidaya tanaman hias secara
tanaman hias secara langsung langsung
kegiatan usaha budidaya budidaya tanaman hias
tanaman hias
D. PENGOLAHAN

3. memahami ,menerapkan, 4. mengolah, menalar, dan menyaji
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu menggunakan
masalah

kewirausahaan (misalnya kewirausahaan berdasarkan
berorientasi ke masa depan dan keberhasilan dan kegagalan usaha
berani mengambil risiko) dalam pengolahan makanan awetan dari
menjalankan kegiatan usaha bahan pangan nabati danhewani
pengolahan makanan awetan dari
bahan pangan nabati danhewani
3.2 Memahami perencanaan usaha 4.2 Menyusun perencanaan usaha
pengolahan makanan awetan pengolahan makanan awetan dari
dari bahan pangan nabati bahan pangan nabati meliputi ide
meliputi ide dan peluang dan peluang usaha, sumber daya,
usaha, sumber daya, administrasi, danpemasaran
administrasi, danpemasaran
3.3 menganalisis sistem pengolahan 4.3 mengolah makanan awetan dari
makanan awetan dari bahan bahan pangan nabati berdasarkan
pangan nabati dan pengemasan daya dukung yang dimiliki oleh
berdasarkan daya dukung yang daerahsetempat
dimiliki oleh daerahsetempat
3.4 memahami perhitungan biaya 4.4 menghitung hasil perhitungan biaya
pengolahan (Harga Pokok pengolahan (Harga Pokok
Pengolahan) makanan awetandari Pengolahan) makanan awetan dari
bahan pangannabati bahan pangannabati
3.5 memahami pemasaran produk 4.5 memasarkan produk usaha
pengolahan makanan awetan dari pengolahan makanan awetan dari
bahan pangan nabati secara bahan pangan nabati secara
langsung langsung
3.6 menganalisis proses evaluasi 4.6 mengevaluasi hasil kegiatan usaha
hasil usaha pengolahan makanan pengolahan makanan awetan dari
awetan dari bahan pangannabati bahannabati

pengolahan makanan awetan pengolahan makanan awetan dari
dari bahan pangan hewani bahan pangan hewani meliputi ide
meliputi ide dan peluang usaha, dan peluang usaha, sumber daya,
sumber daya, administrasi, administrasi, danpemasaran
danpemasaran
3.8 menganalisis sistem pengolahan 4.8 mengolah makanan awetan dari
makanan awetan dari bahan bahan pangan hewani berdasarkan
pangan hewani dan pengemasan daya dukung yang dimiliki oleh
berdasarkan daya dukung yang daerahsetempat
3.9 memahami perhitungan biaya 4.9 menghitung biaya pengolahan (harga
pengolahan (harga pokok pokok pengolahan) makanan awetan
pengolahan) makanan dari bahan pangan hewani
awetandari bahan
panganhewani
3.10 memahami strategi pemasaran 4.10 memasarkan produk usaha
produk usaha pengolahan pengolahan makanan awetan dari
makanan awetan dari bahan bahan pangan hewani secara
pangan hewani secara langsung langsung
kegiatan usaha pengolahan pengolahan makanan awetan dari
makanan awetan dari bahan bahan pangan hewani
pangan hewani
KELAS: XI
A. KERAJINAN

teknologi, seni, budaya, dan mandiri, bertindak secara efektif dan
humaniora dengan wawasan kreatif, serta mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, metoda sesuai kaidahkeilmuan
masalah

kerajinan dari bahan limbah kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar (sebagai berbentuk bangun datar (sebagai
solusi dari masalah lingkungan solusi dari masalah lingkungan
hidup) meliputi ide, peluang hidup) meliputi ide, peluangusaha,
usaha, sumber daya, administrasi sumber daya, administrasi dan
dan pemasaran pemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi 4.2 memproduksi kerajinan dari bahan
kerajinan dari bahan limbah limbah berbentuk bangun datar
berbentuk bangun datar berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerahsetempat
3.3 memahami perhitungan titik 4.3 menghitung titik impas (Break Even
impas (Break Even Point) usaha Point) usaha kerajinan dari bahan
kerajinan dari bahan limbah limbah berbentuk bangundatar
berbentuk bangundatar
3.4 menganalisis strategi promosi 4.4 melakukan promosi produk usaha
produk usaha kerajinan dari kerajinan dari bahan limbah
bahan limbah berbentuk berbentuk bangundatar.
bangundatar.
3.5 menganalisis laporan kegiatan 4.5 menyusun laporan kegiatan usaha
usaha kerajinan dari bahan kerajinan dari bahan limbah
limbah berbentuk bangundatar berbentuk bangundatar.
3.6 memahami perencanaan usaha 4.6 membuat perencanaan usaha kerajinan
kerajinan dari bahan limbah dari bahan limbah berbentuk bangun
berbentuk bangun ruang (sebagai ruang (sebagai solusi dari masalah
solusi dari masalah lingkungan lingkungan hidup) meliputi ide,
hidup) meliputi ide, peluang usaha, sumber daya,
peluangusaha, sumber daya, administrasi dan pemasaran.
administrasi dan pemasaran.
3.7 menganalisis system 4.7 memproduksi kerajinan dari bahan
produksi kerajinan dari limbah berbentuk bangun ruang
bahan limbah berbentuk berdasarkan daya dukung yang
bangun ruang berdasarkan dimiliki oleh daerahsetempat.
daya dukung yang dimiliki
oleh daerahsetempat
impas (Break Even Point) usaha Point) usaha kerajinan dari bahan
kerajinan dari bahan limbah limbah berbentuk bangunruang
berbentuk bangunruang

produk usaha kerajinan dari kerajinan dari bahan limbah
bahan limbah berbentuk berbentuk bangunruang
bangunruang
usaha kerajinan dari bahan kerajinan dari bahan limbah
limbah berbentuk bangun ruang berbentuk bangun ruang
B. REKAYASA

masalah
3.1 memahami proses 4.1 menyusun perencanaan usaha

perencanaan usaha bidang bidang sistem teknik meliputi ide
sistem teknik meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya,
dan peluang usaha, sumber administrasi, dan pemasaran
daya, administrasi, dan
pemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi 4.2 memproduksi peralatan sistem
peralatan sistem teknik teknik berdasarkan daya dukung
berdasarkan daya dukung yang yang dimiliki oleh daerah setempat
dimiliki oleh daerah setempat
3.3 memahami cara menghitung 4.3 menghitung titik impas (Break Even
titik impas (Break Even Point) Point) usaha peralatan sistem teknik
usaha peralatan sistem teknik
3.4 menganalisis strategi 4.4 melakukan promosi produk
promosiperalatan sistem teknik usahaperalatan sistem teknik
3.5 menganalisis laporankegiatan 4.5 menyusun laporan kegiatan usaha
usaha peralatan sistemteknik peralatan sistemteknik
memahami proses perencanaan 4.6 menyusun perencanaan usaha bidang
usaha bidang konversi energi konversi energi meliputi ide dan
me
meliputi ide dan peluang usaha, peluang usaha, sumber daya,
ma
sumber daya, administrasi, dan administrasi, danpemasaran
ha
pemasaran
mi
pro
ses
per
enc
ana
an
usa
ha
bid
ang
kon
ver
si
ene
rgi
mel
ipu
ti
ide
dan
pel
uan
g
usa
ha,
su
mb
er
day
a,
ad
mi
nist
rasi
,
dan
pe
ma
sar
an
menganalisis sistem produksi 4.7 memproduksi peralatan konversi
peralatan konversi energi energi berdasarkan daya dukung yang
3.8 memahami cara menghitung 4.8 menghitung titik impas (Break Even
titik impas (Break Even Point) Point) usaha peralatan konversi
usaha peralatan energi
konversienergi
3.9 menganalisis strategi 4.9 melakukan promosi produk usaha
promosi produk usaha bidang konversienergi
bidang konversi energi
3.10 menganalisis 4.10 menyusun laporan kegiatan usaha
laporankegiatan usaha bidang konversienergi
bidang konversienergi
C. BUDIDAYA

budaya, dan humaniora dengan kreatif, serta mampu menggunakan
masalah

budidaya pembenihan ikan budidaya pembenihan ikan
konsumsi meliputi ide dan peluang konsumsi meliputi ide dan peluang
usaha, sumber daya, administrasi, usaha, sumber daya, administrasi,
danpemasaran dan pemasaran
3.2 menganalsisi sistem produksi 4.2 memproduksi benih ikan konsumsi
pembenihan ikan konsumsi berdasarkan daya dukung yang
3.3 memahami perhitungan titik 4.3 menghitung titik impas (break even
impas (break even point) usaha point) usaha budidaya pembenihan
budidaya pembenihan ikan konsumsi
ikankonsumsi
usaha budidaya pembenihan ikan budidaya pembenihan ikan
konsumsi konsumsi
usaha budidaya budidaya pembenihan ikan
pembenihanikan konsumsi konsumsi
3.6 menganalisis perencanaan 4.6 menyusun perencanaan usaha
usaha budidaya pembenihan budidaya pembenihan ikan hias
ikan hias meliputi ide dan meliputi ide dan peluang usaha,
peluang usaha, sumber daya, sumber daya, administrasi, dan
administrasi, dan pemasaran pemasaran
3.7 menganalisis sistem produksi 4.7 memproduksi benih ikan hias
pembenihan ikan hias berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerahsetempat.
dimiliki oleh daerahsetempat.
impas (Break Even Point) usaha Point) usaha budidaya pembenihan
budidaya pembenihan ikanhias ikanhias
usaha budidaya pembenihan budidaya pembenihan ikanhias
ikanhias
usaha budidaya pembenihan budidaya pembenihan ikan hias
ikan hias
D. PENGOLAHAN

ingin tahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan kreatif, serta mampu menggunakan
masalah
3.1 memahami perencanaan usaha 4.1 membuat perencanaan usaha

pengolahan makanan khas asli pengolahan makanan khas asli
daerah (orisinil) dari bahan pangan daerah (orisinil) dari bahan
nabati dan hewani meliputi ide dan pangan nabati dan hewani
peluang usaha, sumber daya, meliputi ide dan peluang usaha,
administrasi, danpemasaran sumber daya, administrasi,
danpemasaran
3.2. menganalsis sistem pengolahan 4.2 pengolahan, pengemasan, dan
makanan khas asli daerah (orisinil) pengawetan makanan khas asli
dari bahan pangan nabati dan daerah (orisinil) dari bahan pangan
hewani berdasarkan daya dukung nabati dan hewani berdasarkan
yang dimiliki oleh daerah setempat konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat
danlainnya
3.3 memahami perhitungan titik impas 4.3 menghitung titik impas (Break Even
(Break Even Point) usaha Point) usaha pengolahan makanan
pengolahan makanan khas asli khas asli daerah (orisinil) dari
daerah (orisinil) dari bahan pangan bahan pangan nabati danhewani
nabati dan hewani
3.4 menganalsisi strategi promosi usaha 4.4 melakukan promosi produk usaha
daerah (orisinil) dari bahan pangan daerah (orisinil) dari bahan
nabati danhewani bahan pangan nabati danhewani
3.5 menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5 menyusun laporan kegiatan usaha
daerah (orisinil) dari bahan pangan daerah (orisinil) dari
nabati danhewani bahanpangan nabati danhewani

pengolahan makananinternasional pengolahan makananinternasional
dari bahan pangan nabati dan hewani dari bahan pangan nabati dan
meliputi ide dan peluang usaha, hewani meliputi ide dan peluang
sumber daya, administrasi, usaha, sumber daya, administrasi,
danpemasaran danpemasaran
3.7 menganalisis sistem pengolahan 4.7 mengolah/membuat makanan
makanan internasional dari bahan internasional dari bahan pangan
pangan nabati dan hewani nabati dan hewani berdasarkan daya
berdasarkan daya dukung yang dukung yang dimiliki oleh daerah
dimiliki oleh daerahsetempat setempat
3.8 memahami perhitungan titik impas 4.8 menghitung titik impas (Break
(Break Even Point) usaha pengolah Even Point) usaha pengolahan
an makanan internasional dari makanan internasional dari bahan
bahan pangan nabati danhewani pangan nabati danhewani
produk usaha pengolahan makanan pengolahan makananinternasional
internasional dari bahan pangan dari bahan pangan nabati dan
nabati danhewani hewani
usaha pengolahan makanan pengolahan makanan
internasional dari bahan pangan internasional dari bahan pangan
nabati dan hewani nabati dan hewani
KELAS: XII
A. KERAJINAN
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)
prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya
berdasarkan rasa ingin tahunya di sekolah secara mandiri serta
tentang ilmu pengetahuan, bertindak secaraefektif dan kreatif, dan
teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai
humaniora dengan wawasan kaidah keilmuan
masalah

kerajinan yang berdasarkanpada kerajinan yang berdasarkanpada
kebutuhan dan keinginan kebutuhan dan keinginan
lingkungan sekitar/pasar lokal lingkungan sekitar/pasar lokal
sumber daya, administrasi, dan sumber daya, administrasi, dan
pemasaran pemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi 4.2 memproduksi kerajinan berdasarkan
kerajinan yang berdasarkanpada pada kebutuhan dan keinginan
kebutuhan dan keinginan lingkungan sekitar/pasar lokal
lingkungan sekitar/pasar lokal berdasarkan daya dukung yang
3.3 memahami perhitungan titik 4.3 menyusun rencana pengembangan

impas (Break Even Point) usaha usaha kerajinan yang berdasarkan
kerajinan yang berdasarkan pada pada kebutuhan dan keinginan
kebutuhan dan keinginan lingkungan sekitar/pasarlokal
lingkungan sekitar/ pasar lokal
3.4 menganalisis media promosi 4.4 merancang media promosi untuk
untuk produk hasil usaha produk hasil usaha kerajinan yang
kerajinan yang berdasarkan pada berdasarkan pada kebutuhan dan
kebutuhan dan keinginan keinginan lingkungan sekitar/pasar
lingkungan sekitar/pasar lokal lokal
3.5 menganalisis sistem konsinyasi 4.5 memasarkan kerajinan yang
untuk kerajinan yang berdasarkan pada kebutuhan dan
berdasarkan pada kebutuhan keinginan lingkungan sekitar/pasar
dan keinginan lingkungan lokal dengan sistemkonsinyasi
sekitar/pasarlokal
kerajinan berdasarkan pada kerajinan berdasarkan pada
kebutuhan dan keinginan pasar kebutuhan dan keinginan pasar
global yang meliputi ide global yang meliputi ide danpeluang
danpeluang usaha, sumber daya, usaha, sumber daya, administrasi,
administrasi, danpemasaran danpemasaran
3.7 menganalisis sistem produksi 4.7 memproduksi kerajinan yang
kerajinan yang berdasarkan pada kebutuhan dan
berdasarkanpada kebutuhan keinginan pasar global berdasarkan
dan keinginan pasar global daya dukung yang dimiliki oleh
dengan daya dukung yang daerahsetempat
3.8 mengevaluasi kegiatan usaha 4.8 menyusun rencana pengembangan
kerajinan yang usaha kerajinan yang berdasarkan
berdasarkanpada kebutuhan pada kebutuhan dan keinginan
dan keinginan pasar global pasarglobal
3.9 menganalisis media 4.9 merancang media promosi

promosi untuk produk hasil untuk produk hasil usaha kerajinan
usaha kerajinan yang yang berdasarkan pada kebutuhan
berdasarkan pada kebutuhan dan dan keinginan pasarglobal
keinginan pasarglobal
3.10 menganalisis sistem 4.10 memasarkan kerajinan
konsinyasi kerajinan yang yang berdasar pada kebutuhan
berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan pasar global
dan keinginan pasar global dengan sistem konsinyasi
B. REKAYASA

tentang ilmu pengetahuan, mandiri serta bertindak secaraefektif
teknologi, seni, budaya, dan dan kreatif, dan mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metoda sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, keilmuan
masalah
3.1 memahami proses 4.1 menyusun perencanaan usaha jasa

perencanaan usaha jasa profesi dan profesionalisme meliputi
profesi dan profesionalisme ide dan peluang usaha, sumber daya,
meliputi ide dan peluang administrasi, danpemasaran
usaha, sumber daya,
administrasi, danpemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi 4.2 memproduksi usaha jasa profesi dan
usaha jasa profesi dan profesionalisme berdasarkan daya
profesionalisme berdasarkan dukung yang dimiliki oleh daerah
daya dukung yang dimiliki oleh setempat
daerahsetempat
jasa profesi danprofesionalisme usaha jasa profesi dan
profesionalisme
3.4 menganalisis media promosi 4.4 merancang media promosi untuk

usaha jasa profesi usaha jasa profesi dan
danprofesionalisme profesionalisme
3.5 menganalisis sistem konsinyasi 4.5 memasarkan produk usaha jasa
produk usaha jasa profesi dan profesi dan profesionalisme dengan
profesionalisme sistemkonsinyasi
3.6 memahami proses perencanaan 4.6 menyusun perencanaan usaha
usaha produk teknologi terapan produk teknologi terapan meliputi
sumber daya, administrasi, dan daya, administrasi, danpemasaran
pemasaran
3.7 menganalisis sistem produksi 4.7 memproduksi peralatan teknologi
usaha peralatan teknologi terapan terapan berdasarkan daya dukung
berdasarkan daya dukung yang yang dimiliki oleh daerahsetempat
3.8 mengevaluasi kegiatan 4.8 menyusun rencana pengembangan

usaha peralatan usaha peralatan teknologiterapan
teknologiterapan
3.9 menganalisis media promosi 4.9 merancang media promosi produk
produk usaha peralatan usaha peralatan teknologiterapan
teknologiterapan
3.10 menganalisis sistem konsinyasi 4.10 memasarkan produk usaha peralatan
produk usaha peralatan teknologi terapan dengan sistem
teknologi terapan konsinyasi
C. BUDIDAYA

masalah

budidaya unggas petelur budidaya unggas petelur meliputiide
meliputiide dan peluang usaha, dan peluang usaha, sumber daya,
danpemasaran
3.2 menganalisis sistem produksi 4.2 memproduksi unggas petelur
usaha budidaya unggas petelur berdasarkan daya dukung yang
usaha budidaya usaha budidaya unggaspetelur
unggaspetelur
produk usaha budidaya usaha budidaya unggaspetelur
unggaspetelur
3.5 menganalisis sistem 4.5 memasarkan produk usaha
konsinyasi usaha budidaya budidaya unggas petelur dengan
unggaspetelur sistemkonsinyasi
budidaya unggas pedaging budidaya unggas pedaging meliputi
sumber daya, administrasi, daya, administrasi, danpemasaran
danpemasaran
3.7 menganalisis sistem produksi 4.7 memproduksi unggas pedaging
usaha budidaya unggas pedaging berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat

usaha budidaya usaha budidaya unggaspedaging
unggaspedaging
produk usaha budidaya usaha budidaya unggaspedaging
unggaspedaging
3.10 menganalisis sistem 4.10 memasarkan produk usaha budidaya
konsinyasi usaha budidaya unggas pedaging dengan sistem
unggas pedaging konsinyasi
D. PENGOLAHAN

masalah
3.1 memahami perencanaan usaha 4.1 menyususn perencanaan usaha

pengolahan makanan khas daerah pengolahan makanan khas daerah
yang dimodifikasi dari yang dimodifikasi dari bahanpangan
bahanpangan nabati dan hewani nabati dan hewani meliputi ide dan
meliputiide dan peluang usaha, peluang usaha, sumber daya,
danpemasaran
3.2 menganalisis sistem pengolahan 4.2 mengolah makanan khas daerah yang
makanan khas daerah yang dimodifikasi dari bahan pangan
dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani berdasarkan daya
nabati dan hewani dukung yang dimiliki oleh daerah
berdasarkandaya dukung yang setempat
dimiliki oleh daerah setempat
pengolahan makanan khas daerah usaha pengolahan makanan khas
yang dimodifikasi dari daerah yang dimodifikasi dari bahan
bahanpangan nabati danhewani pangan nabati danhewani
produk usaha pengolahan usaha pengolahan makanan khas
makanan khas daerah yang daerah yang dimodifikasi dari bahan
dimodifikasi daribahan pangan pangan nabati danhewani
nabati danhewani
3.5 menganalisis sistem konsinyasi 4.5 memasarkan produk usaha pengolahan
produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang
makanan khas daerah yang dimodifikasi dari bahanpangan nabati
dimodifikasi dari bahan pangan dan hewani dengan sistem konsinyasi
nabati danhewani

pengolahan pengolahan makananfungsional
makananfungsional meliputi meliputi ide dan peluang usaha,
ide dan peluang usaha, sumber sumber daya, administrasi, dan
daya, administrasi, dan pemasaran
pemasaran
3.7 menganalisis sistem 4.7 mengolah/membuat makanan
pengolahan makanan fungsional berdasarkan daya
fungsional berdasarkan daya dukung yang dimiliki olehdaerah
dukung yang dimiliki oleh setempat
daerahsetempat
pengolahan usaha pengolahan makanan
makananfungsional fungsional
produk usaha pengolahan usaha pengolahan makanan
makanan fungsional fungsional
3.10 menganalisis sistem konsinyasi 4.10 memasarkan produk usaha
produk usaha pengolahan makanan pengolahan makanan fungsional
fungsional dengan sistem konsinyasi
10. KI dan KD Mata Pelajaran Matematika Peminatan
KELAS: X

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, danmenyaji
berdasarkan rasa ingintahunya pengembangan dari yang
masalah
3.1 Mendeskripsikan danmenentukan 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan

penyelesaian fungsi eksponensial dan masalah yang berkaitan dengan
fungsi logaritma menggunakan fungsi eksponensial dan fungsi
masalah kontekstual, serta logaritma
keberkaitanannya
3.2 Menjelaskan vektor, operasi vektor, 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
panjang vektor, sudut antarvektor dengan vektor, operasi vektor, panjang
dalam ruang berdimensi dua vektor, sudut antar vektor dalam ruang
(bidang) dan berdimensi tiga berdimensi dua
(bidang) dan berdimensi tiga
KELAS: XI

((PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami ,menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan
menganalisis pengetahuan faktual, menyaji dalam ranah konkret
konseptual, prosedural, dan dan ranah abstrak terkait dengan
ingintahunya tentang ilmu dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mandiri, bertindak secara efektif
dan humaniora dengan wawasan dan kreatif, serta mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
kenegaraan, dan peradaban terkait kaidahkeilmuan
minatnya untuk memecahkan masalah
3.1 Menjelaskan penyelesaian trigonometridan 4.1Memodelkan dan Menyelesaikan

menentukan masalah yang berkaitan dengan
persamaan persamaan trigonometri
3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang

selisih sinus dan cosinus berkaitan dengan rumus
jumlahdan selisih sinus dan
cosinus
3.3 Menganalisis analitik lingkaran 4.3 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan lingkaran
3.4 Menganalisis keterbagian dan Menyelesaikan

4.4 masalah yang berkaitan
faktorisasipolinom dengan
faktorisasipolinomial
KELAS: XII

menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret
pengetahuan faktual, konseptual, dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya dipelajarinya di sekolah secara
masalah
3.1 Menjelaskan dan menentukanlimit 4.1 Menyelesaikan masalah berkaitan

fungsi trigonometri dengan limit fungsi trigonometri
3.2 Menjelaskan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan
limit di ketakhinggaan fungsi dengan eksistensi limit di ketak-
aljabar dan fungsitrigonometri hinggaan fungsi aljabar dan fungsi
trigonometri
3.3 Menggunakan prinsip turunan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
ke fungsi Trigonometri berkaitan dengan turunan fungsi
sederhana trigonometri
3.4 Menjelaskan keberkaitan 4.4 Menyelesaikan masalah yang

turunan pertama dan kedua berkaitan dengan nilai maksimum,
fungsi dengan nilai maksimum, nilai minimum, selang
nilai minimum, selang kemonotonan fungsi, dan
kemonotonan fungsi, kemiringan garis singgung serta
kemiringan garis singgung serta titik belok dan selangkecekungan
titik belok dan kurva fungsi trigonometri
selangkecekungan
kurva fungsi trigonometri

3.5 Menjelaskan dan menentukan 4.5 Menyelesaikan masalah berkaitan
distribusi peluang binomial dengan distribusi peluang binomial
berkaitan dengan fungsi suatu percobaan (acak) dan
peluangbinomial penarikan kesimpulannya
3.6 Menjelaskan karakteristik data 4.6 Menyelesaikan masalah yang
berdistribusi normal yang berkaitan berkaitan dengan distribusi normal
dengan data berdistribusi normal dan penarikankesimpulannya
11. KI dan KD Mata Pelajaran Biologi

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan ranah konkret dan ranah abstrak terkait
faktual, konseptual, prosedural dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingintahunya dipelajarinya di sekolah secara mandiri
tentang ilmu pengetahuan, dan mampu menggunakan metoda
teknologi, seni, budaya, dan sesuai kaidahkeilmuan
sesuai dengan bakatdan
minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 Menjelaskan ruang lingkup 4.1 Menyajikan data hasil penerapan

biologi (permasalahan pada metode ilmiah tentang permasalahan
berbagai obyek biologi dan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan), tingkat organisasikehidupan
melalui penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatankerja
3.2 Menganalisis berbagai tingkat 4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai

keanekaragaman hayati di tingkat keanekaragaman hayati di
Indonesia beserta ancaman dan Indonesia dan usulanupaya
pelestariannya beserta pelestariannya
ancaman danpelestariannya
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip 4.3 Menyusun kladogram
klasifikasi makhluk hidup berdasarkanprinsip-prinsipklasifikasi
dalamlima kingdom makhluk hidup
3.4 Menganalisis struktur, 4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya

replikasi dan peran virus virus dalam kehidupan
dalamkehidupan terutamabahaya AIDS berdasarkan
tingkat
virulensinya
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara 4.5 Menyajikan data tentangciri-
hidup, reproduksi dan peran ciri dan peran bakteri dalam
bakteri dalam kehidupan kehidupan
3.6 Mengelompokkan protista 4.6 Menyajikan laporan hasil investigasi
berdasarkan ciri-ciri umum tentang berbagai peran protistadalam
kelas dan mengaitkan kehidupan
peranannyadalam kehidupan
3.7 Mengelompokkan jamur 4.7 Menyajikan laporan hasil investigasi
berdasarkan ciri-ciri, cara tentang keanekaragaman jamurdan
reproduksi, dan mengaitkan peranannya dalam
peranannya dalam kehidupan kehidupan
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke 4.8 Menyajikan laporan hasil pengamatan
dalam divisio berdasarkan ciri- dan analisis fenetik dan filogenetik
ciri umum, serta mengaitkan tumbuhan serta peranannya
peranannya dalamkehidupan dalamkehidupan
3.9 Mengelompokkan hewan ke 4.9 Menyajikan laporan perbandingan
dalam filum berdasarkan kompleksitas lapisan penyusun tubuh
lapisan tubuh, rongga tubuh hewan (diploblastik dan triploblastik),
simetri tubuh, dan reproduksi simetri tubuh, rongga tubuh,dan
Reproduksinya
3.10 Menganalisis komponen- 4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan
komponen ekosistem dan interaksi antar komponen ekosistem
interaksi antar komponen (jaring- jaring makanan, siklus
tersebut Biogeokimia)
3.11 Menganalisis data perubahan 4.11 Merumuskan gagasan pemecahan
lingkungan, penyebab, dan masalah perubahan lingkunganyang
dampaknya bagi kehidupan terjadi di lingkungansekitar
KELAS: XI

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan ranah konkret dan ranah abstrak terkait
faktual, konseptual, prosedural, dengan pengembangan dari yang
dan metakognitif berdasarkan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
rasa ingin tahunya tentang ilmu bertindak secara efektif dan kreatif,
pengetahuan, teknologi, seni, serta mampu menggunakan metoda
budaya, dan humaniora dengan sesuai kaidahkeilmuan
bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah
3.1 Menjelaskan komponen 4.1 Menyajikan hasil pengamatan

kimiawi penyusun sel, struktur, mikroskopik struktur sel hewan dan
fungsi, dan proses yang seltumbuhan
berlangsung dalam sel sebagai sebagai unit terkecil
unit terkecilkehidupan kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai bioproses 4.2 Membuat model tentang bioproses
dalam sel yang meliputi yang terjadi dalam sel berdasarkan
mekanisme transpor membran, studi literature danpercobaan
reproduksi, dan sistesis protein
3.3 Menganalisis keterkaitan antara 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan

struktur sel pada jaringan struktur jaringan dan organ
tumbuhan dengan fungsiorgan padatumbuhan
pada tumbuhan
3.4 Menganalisis keterkaitan antara 4.4 Menyajikan data hasil pengamatan
struktur sel pada jaringan hewan struktur jaringan dan organ padahewan
dengan fungsi organ padahewan
3.5 Menganalisis hubungan antara 4.5 Menyajikan karya tentang
struktur jaringan penyusun organ pemanfaatan teknologi dalam
pada sistem gerak dalam mengatasi gangguan sistem gerak
kaitannya dengan bioproses melalui studiliteratur
dangangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem gerak
manusia
3.6 Menganalisis hubungan antara 4.6 Menyajikan karya tulis tentang
struktur jaringan penyusun kelainan pada struktur dan fungsi
organ pada sistem sirkulasi darah, jantung, pembuluh darah yang
dalam kaitannya dengan menyebabkan gangguan sistem
bioproses dan gangguan fungsi sirkulasi manusia serta kaitannya
yang dapat terjadi pada sistem dengan teknologi melalui studi literatur
sirkulasimanusia
3.7 Menganalisis hubungan antara 4.7 Menyajikan laporan hasil uji zat
struktur jaringan penyusun makanan yang terkandung dalam
organ pada sistem pencernaan berbagai jenis bahan makanan dikaitkan
dalam kaitannya dengan dengan kebutuhan energi setiap individu
nutrisi,bioproses dan gangguan serta teknologi pengolahan pangan
fungsi yang dapat terjadi pada dan keamanan pangan
sistem pencernaan manusia

3.8 Menganalisis hubungan antara 4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh
struktur jaringan penyusun pencemaranudara terhadap kelainan
organ pada sistem respirasi pada struktur dan fungsi organ
dalam kaitannya dengan pernapasanmanusia
bioproses dan gangguan fungsi berdasarkan studi literatur
yang dapatterjadi pada sistem
respirasi manusia
3.9 Menganalisis hubungan antara 4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh
struktur jaringan penyusun pola hidup terhadap kelainan pada
organ pada sistem ekskresi struktur dan fungsi organ yang
dalam kaitannya dengan meyebabkan gangguan pada
bioproses dan gangguan fungsi sistemekskresi serta kaitannya dengan
yang dapat terjadi pada sistem teknologi
ekskresimanusia
3.10 Menganalisis hubungan antara 4.10 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola
struktur jaringan penyusun organ hidup terhadap kelainan pada struktur
pada sistem koordinasi (saraf, dan fungsi organ sistem koordinasi
hormone dan alat indera) dalam yang menyebabkan gangguan sistem
kaitannya dengan mekanisme saraf dan hormon pada manusia
koordinasi dan regulasi serta berdasarkan studi literatur
gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem koordinasi
manusia
3.11Mengevaluasi bahaya penggunaan 4.11 Melakukan kampanye narkoba di

senyawa psikotropika dan lingkungan sekolah dan masyarakat
dampaknya terhadap kesehatan sekitar
diri, lingkungan, dan masyarakat
3.12 Menganalisis hubungan struktur 4.12 Menyajikan hasil analisis tentang
jaringan penyusun organ dampak pergaulan bebas, penyakit dan
reproduksi dengan fungsinya kelainan pada struktur dan fungsi organ
dalam system reproduksi yang menyebabkan gangguan sistem
manusia reproduksi manusia serta teknologi
sistem reproduksi
3.13 Menganalisis penerapan prinsip 4.13 Menyajikan karya tulis tentang
reproduksi pada manusia dan pentingnya menyiapkan generasi
pemberian ASI ekslusif dalam terencana untuk meningkatkan mutu
program keluarga berencana Sumber Daya Manusia (SDM)
sebagai upaya meningkatkan

mutu Sumber Daya Manusia
(SDM)
3.14 Menganalisis peran sistem 4.14 Melakukan kampanye pentingnya
imun dan imunisasi terhadap partisipasi masyarakat dalam program
proses fisiologi di dalamtubuh dan immunisasi serta kelainan
dalam sistem imun

KELAS: XII
menganalisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan ranah
pengetahuan faktual, konseptual, abstrak terkait dengan pengembangan
prosedural, dan metakognitif dari yang dipelajarinya di sekolah secara
berdasarkan rasa ingin tahunya mandiri serta bertindak secara efektif
tentang ilmu pengetahuan, dan kreatif, dan mampu menggunakan
teknologi, seni, budaya, dan metoda sesuai kaidahkeilmuan
bidang kajian yang
spesifiksesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 Menjelaskan pengaruh faktor 4.1 Menyusun laporan hasil percobaan
internal dan faktor eksternal tentang pengaruh faktor eksternal
terhadap pertumbuhan dan terhadapproses pertumbuhan dan
perkembangan makhlukhidup perkembangan tanaman
3.2 Menjelaskan proses 4.2 Menyusun laporan hasil percobaan
metabolisme sebagai reaksi tentang mekanisme kerja enzim,
enzimatis dalam makhlukhidup fotosintesis, dan respirasianaerob
3.3 Menganalisis hubungan 4.3 Merumuskan urutan proses sintesis

struktur dan fungsi gen, DNA, protein dalamkaitannya dengan
kromosom dalam penerapan penyampaian kode genetik(DNA-RNA-
prinsip pewarisan sifat pada Protein)
makhluk hidup
3.4 Menganalisis proses 4.4 Menyajikan hasil pengamatan
pembelahan sel sebagai dasar pembelahan sel pada sel hewan
penurunan sifat dari induk maupun tumbuhan
kepadaketurunannya
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat 4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum
makhluk hidup berdasarkan Mandel dalam perhitungan peluang
hukumMendel dari persilangan makhluk hidupdi
bidang pertanian dan peternakan

3.6 Menganalisis pola-pola 4.6 Menyajikan hasil penerapan pola-pola
hereditas pada mahlukhidup hereditas dalam perhitungan peluang
dari persilangan yang melibatkan
peristiwa pautan danpindah silang
3.7 Menganalisis pola-pola 4.7 Menyajikan data hasil studi kasus
hereditas padamanusia tentangpola-pola hereditas pada
manusia dalam berbagai aspek

kehidupan
3.8 Menganalisis peristiwa 4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi
mutasi pada makhlukhidup peristiwa mutasi yang menyebabkan
variasi dan kelainan sifat padamakhluk
Hidup

3.9 Menjelaskan teori, prinsip 4.9. Menyajikan karya ilmiah terhadap
dan mekanisme evolusi gagasan baru tentang kemungkinan-
serta pandangan terkini para kemungkinan pandangan
ahli terkait spesiasi evolusiberdasarkan pemahaman
yangdimilikinya
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip 4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan
Bioteknologi dan penerapan prinsip- prinsip Bioteknologi
penerapannya sebagai upaya konvensional berdasarkan
peningkatan kesejahteraan scientific method
manusia
12. KI dan KD Mata Pelajaran Fisika

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan
menganalisis pengetahuan menyaji dalam ranah konkret
faktual, konseptual, prosedural dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya dengan pengembangan dari
tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah
teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, dan mampu
humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai
masalah
3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika 4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan
dan perannya dalam kehidupan, keselamatan kerja misalnya pada
metode ilmiah, dan keselamatan pengukurankalor
kerjadi laboratorium
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip 4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran
pengukuran besaran fisis, fisis berikutketelitiannya dengan
ketepatan, ketelitian dan menggunakan peralatan dan teknik
angka penting, serta notasi yang tepat serta mengikuti kaidah
ilmiah angkapenting untuk suatu
penyelidikan ilmiah
3.3 Menerapkan prinsip 4.3 Merancang percobaan untuk
penjumlahan vektor sebidang menentukan resultan vektor sebidang
(misalnyaperpindahan) (misalnyaperpindahan) beserta
presentasi hasil
dan makna fisisnya

3.4 Menganalisis besaran-besaran 4.4 Menyajikan data dan grafik hasil
fisis pada gerak lurus dengan percobaan gerak benda untuk
kecepatan konstan (tetap) dan menyelidiki karakteristik gerak lurus
gerak lurus denganpercepatan dengan kecepatan konstan (tetap) dan
konstan (tetap) berikut gerak lurus dengan percepatan
penerapannya dalam kehidupan konstan (tetap) berikut makna
sehari-hari misalnya fisisnya
keselamatan lalu lintas
3.5 Menganalisis gerak parabola 4.5 Mempresentasikan data hasil
dengan menggunakan vektor, percobaan gerak paraboladan
berikut makna fisisnyadan makna fisisnya
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 Menganalisis besaran fisis 4.6 Melakukan percobaan berikut

pada gerak melingkar dengan presentasi hasilnya tentang gerak
laju konstan (tetap) dan melingkar, makna fisis dan
penerapannyadalam pemanfaatannya
3.7 Menganalisis interaksi pada 4.7 Melakukan percobaan berikut
gaya serta hubungan antara presentasi hasilnya terkait gaya serta
gaya, massa dan gerak lurus hubungan gaya, massa dan percepatan
benda serta penerapannya dalam gerak lurus benda dengan
dalam kehidupansehari-hari menerapkanmetode ilmiah
3.8 Menganalisis keteraturan gerak 4.8 Menyajikan karya mengenai gerak
planet dan satelit dalam satelit buatan yang mengorbit bumi,
tatasurya berdasarkan hukum- pemanfaatan dan dampak yang
hukumNewton ditimbulkannya daripenelusuran
berbagai sumber informasi

3.9 Menganalisis konsep energi, 4.9 Menerapkan metode ilmiah untuk
usaha (kerja), hubungan usaha mengajukan gagasan penyelesaian
(kerja) dan perubahan energi, masalah gerak dalam kehidupan
hukum kekekalan energi,serta sehari-hari, yang berkaitandengan
penerapannya dalam peristiwa konsep energi, usaha (kerja) dan

sehari-hari hukum kekekalan energi
3.10 Menerapkan konsep momentum 4.10 Menyajikan hasil pengujian penerapan
dan impuls, serta hukum hukum kekekalan momentum, misalnya
kekekalan momentum dalam bola jatuh bebas ke lantai dan roket
kehidupan sehari-hari sederhana
3.11 Menganalisis hubungan antara gaya dan 4.11 Melakukan percobaan getaran harmonis
getaran dalam kehidupan sehari-hari pada ayunan sederhana dan/atau getaran
pegas berikut presentasi hasil percobaan
serta makna fisisnya
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4

(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah
prosedural, dan metakognitif berdasarkan abstrak terkait dengan pengembangan
rasa ingin tahunya tentang ilmu dari yang dipelajarinya di sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, bertindak secara
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, efektif dan kreatif, serta mampu
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban menggunakan metoda sesuai
terkait penyebab fenomena dan kejadian, kaidahkeilmuan
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakatdan

masalah
3.1 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, 4.1 Membuat karya yang menerapkan
titik berat, dan momentum sudut pada konsep titik berat dan kesetimbangan
benda tegar (statis dan dinamis) dalam benda tegar
kehidupan sehari- hari misalnya
dalamolahraga
3.2 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam 4.2 Melakukan percobaan tentang sifat
kehidupan seharihari elastisitas suatu bahan berikut
presentasi hasil percobaandan
pemanfaatannya
3.3 Menerapkan hukum-hukum fluida statik 4.3 Merancang dan melakukan percobaan
dalam kehidupan sehari- hari yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
statik, berikut presentasi
hasilpercobaan
dan pemanfaatannya
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik 4.4 Membuat dan mengujiproyek
dalamteknologi sederhana yang menerapkan
prinsip dinamika fluida
3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan 4.5 Merancang dan melakukan
perpindahan kalor yang meliputi percobaan tentang karakteristik
karakteristik termal suatu bahan, termal suatu bahan, terutama
kapasitas, dan konduktivitaskalor pada terkait dengan kapasitas dan
kehidupansehari-hari konduktivitas kalor,beserta
presentasi hasil percobaan dan

pemanfatannya
3.6 Menjelaskan teori kinetik gas dan 4.6 Menyajikan karya yang berkaitan
karakteristik gas padaruang dengan teorikinetik
tertutup gas dan makna fisisnya

3.7 Menganalisis perubahan keadaan gas 4.7 Membuat karya/model
ideal dengan menerapkan penerapan hukum I dan II
hukumTermodinamika Termodinamikaberikut
presentasi makna fisisnya

3.8 Menganalisis karakterisitik 4.8 Melakukan percobaan tentang salah
gelombangmekanik satu karakteristik gelombang
mekanikberikut
presentasi hasilnya
3.9 Menganalisis besaran-besaran fisis 4.9 Melakukan percobaan gelombang

gelombang berjalan dan gelombang berjalan dan gelombang
stasioner pada berbagai kasus nyata stasioner,beserta
presentasi hasil percobaan dan makna

fisisnya
3.10 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang 4.10 Melakukan percobaan tentang
bunyi dan cahaya dalam teknologi gelombang bunyi dan/atau cahaya,
berikut presentasi hasil percobaan
dan makna
fisisnya misalnya sonometer, dan

kisi difraksi
3.11 Menganalisis cara kerja alat optik 4.11 Membuat karya yang menerapkan
menggunakan sifat pemantulan dan prinsip pemantulan dan/atau
pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa pembiasan pada cermin dan
lensa
3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan 4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian
dampaknya bagi kehidupan serta masalah pemanasan global
lingkungan sehubungan dengan gejala dan
dampaknya
bagi kehidupan serta

lingkungan
KELAS: XII
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang pengembangan dari yang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri serta bertindak secara efektif
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan kreatif, dan mampu menggunakan
dan peradaban terkait penyebab metoda sesuai kaidahkeilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
masalah
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan 4.1 Melakukan percobaan prinsip kera
listrik searah (DC) berikut rangkaian listrik searah (DC) dengan
keselamatannya dalam metode ilmiah berikut presentasi hasil
kehidupansehari-hari percobaan
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, 4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi
kuat medan listrik, fluks, potensial hasil percobaan kelistrikan (misalnya
listrik, energi potensial listrik serta pengisian dan pengosongan
penerapannya pada berbagaikasus kapasitor)dan manfaatnya
dalamkehidupan
sehari
3.3 Menganalisis medan magnetik, 4.3 Melakukan percobaan tentang induksi
induksi magnetik, dan gaya magnetik magnetik dan gaya magnetik
pada berbagai produk teknologi disekitarkawatberarus listrik berikut
presentasi hasilnya

3.4 Menganalisis fenomena induksi 4.4 Melakukan percobaan tentang induksi
elektromagnetik dalamkehidupan sehari- elektromagnetik berikut presentasi hasil
hari percobaan dan pemanfaatannyadalam
3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak- 4.5 Mempresentasikan prinsip kerja
balik (AC) serta penerapannya penerapan rangkaian arus bolak- balik
(AC) dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Menganalisis fenomena radiasi 4.6 Mempresentasikan manfaat dan dampak

elektromagnetik, pemanfaatannya dalam radiasi elektromagnetik pada kehidupan
teknologi, dan dampaknya pada sehari-hari
kehidupan
3.7 Menjelaskan fenomena perubahan 4.7 Mempresentasikan konsep relativitas
panjang, waktu, dan massa dikaitkan tentang panjang, waktu, massa, dan
dengan kerangka acuan dan kesetaraan kesetaraan massa denganenergi
massadengan energi dalam teori
relativitas khusus
3.8 Menjelaskan secara kualitatif ge jala 4.8 Menyajikan laporan tertulis dari
kuantum yang mencakup si fat radiasi berbagai sumber tentang penerapan
benda hitam, efek foto listrik, efek efek fotolistrik, efek Compton, dan
Compton, dan sinar X dalam sinar X dalam kehidupansehari-hari
kehidupansehari- hari
3.9 Menjelaskan konsep penyimpanan dan 4.9 Menyajikan karya hasil penelu suran
transmisidata dalam bentuk analog dan informasi tentang trans misi dan
digital serta penerapannya dalam penyimpanan data dalam bentuk analog
teknologi informasi dan komunikasi dan digital serta penerapannya dalam
yang nyata dalam kehidupansehari-hari tekno logi informasi dan komunikasi
(misalnyaposter banner)
3.10 Menganalisis karakteristik inti atom, 4.10 Menyajikan laporan tentang sumber
radioaktivitas, pemanfaat an, dampak, radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan,
dan proteksinya dalam kehidupan sehari- dampak, dan proteksinya bagi kehidupan
hari
3.11 Menganalisis keterbatasan sumber 4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak

energi dan dampaknya bagi kehidupan keterbatasan sumber energi bagi
kehidupan danupaya penyelesaian
masalahdengan
energi alternatif
13. KI dan KD Mata Pelajaran Kimia

Kelas : X

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan mampu menggunakan metode
dengan wawasan kemanusiaan, sesuai kaidahkeilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan
ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan hasilpercobaanilmiah
di laboratorium, serta peran kimia
dalamkehidupan
3.2 Menganalisis perkembangan model 4.2 Menjelaskan fenomena alamatau
atom dari model atom Dalton, hasil percobaan menggunakan
Thomson, Rutherford, Bohr, dan modelatom
MekanikaGelombang
3.3 Menjelaskan konfigurasi elektron dan 4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam
pola konfigurasi elektron terluar untuk tabel periodik berdasarkan
setiap golongan dalam tabel periodik konfigurasielektron
3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur 4.4 Menyajikan hasil analisis data-data
dalam golongan dan keperiodikannya unsur dalam kaitannya dengan
kemiripan dan sifat keperiodikan unsur
3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan 4.5 Merancang dan melakukan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, percobaan untuk menunjukkan
dan ikatan logam serta kaitannya karakteristik senyawa ion atau
dengan sifatzat senyawa kovalen berdasarkan
beberapa sifatfisika
3.6 Menerapkan Teori Pasangan Elektron 4.6 Membuat model bentuk molekul dengan
Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori menggunakan bahan-bahan yang ada di
Domain elektron dalam menentukan lingkungan sekitar atau perangkat
bentukmolekul lunakkomputer
3.7 Menghubungkan interaksi antar ion, 4.7 Menerapkan prinsip interaksi antar ion,
atom dan molekul dengan sifat atom dan molekul dalam menjelaskan
fisikazat sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
3.8 Menganalisis sifat larutan berdasarkan 4.8 Membedakan daya hantarlistrik berbagai
daya hantarlistriknya larutan melalui perancangan dan
pelaksanaan percobaan
3.9 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan 4.9 Menganalisis beberapa reaksi
oksidasi menggunakan konsep bilangan berdasarkan perubahan bilangan
oksidasiunsur oksidasi yang diperoleh dari data hasil
percobaan dan/ atau melalui percobaan
3.10 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia, 4.10 Menganalisis data hasil percobaan
konsep massa molekul relatif, persamaan menggunakan hukum-hukum dasar
kimia, konsep mol, dan kadar zat untuk kimia kuantitatif
menyelesaikan perhitungan kimia
KELAS: XI
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

teknologi, seni, budaya, dan humaniora mandiri, bertindak secara efektif dan
dengan wawasan kemanusiaan, kreatif, serta mampu menggunakan
kebangsaan, kenegaraan, dan metoda sesuai kaidahkeilmuan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untukmemecahkan
masalah.
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa 4.1 Membuat model visual berbagai
hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom struktur molekul hidrokarbon yang
karbon dangolongan senyawanya memiliki rumus molekul yangsama
3.2 Menjelaskan proses pembentukan fraksi- 4.2 Menyajikan karya tentangproses
fraksi minyak bumi, teknik pemisahan pembentukan dan teknik pemisahan
serta kegunaannya fraksi-fraksi minyak bumi
besertakegunaannya
3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran 4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi
hidrokarbon yang sempurna dan tidak dampakpembakaran senyawa
sempurna serta sifat zat hasil pembakaran karbon terhadap lingkungan
(CO2, CO, partikulat karbon) dankesehatan
3.4 Menjelaskan konsep perubahan 4.4 Menyimpulkan hasil analisis data
entalpi reaksi pada tekanan tetap percobaan termokima pada
dalam persamaantermokimia tekanantetap
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum 4.5 Membandingkan perubahan entalpi
Hess dan konsep energiikatan beberapa reaksi berdasarkan data
hasilpercobaan
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang 4.6 Menyajikan hasil penelusuran
memengaruhi laju reaksi informasi cara-cara pengaturan dan
menggunakan teoritumbukan penyimpanan bahan untuk mencegah
perubahan fisika dan kimia yang
takterkendali
3.7 Menentukan orde reaksi dantetapan laju 4.7 Merancang, melakukan, dan
reaksi berdasarkan data hasil percobaan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi
3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di 4.8 Menyajikan hasil pengolahan data
dalam hubungan antara pereaksi dan untuk menentukan nilai tetapan
hasilreaksi kesetimbangan suatureaksi
3.9 Menganalisis faktor-faktor yang 4.9 Merancang, melakukan, dan

mempengaruhi pergeseran arah menyimpulkan serta menyajikan hasil
kesetimbangan dan penerapannya percobaan faktor-faktor yang
dalamindustri mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta 4.10 Menganalisis trayek perubahan pH
kekuatannya dan kesetimbangan beberapa indikator yang diekstrak dari
pengionannya dalam larutan bahan alam melalui percobaan
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam 4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat
larutan garam dan menghubungkan pH- asam basa berbagai larutan garam
nya
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, 4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH
dan peran larutan penyangga dalam tubuh tertentu
makhluk hidup
3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi 4.13 Menyimpulkan hasil analisis data
asam-basa percobaan titrasi asam-basa
3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem 4.14 Membuat makanan atau produk lain
koloid, dan menjelaskan kegunaan koloid yang berupa koloid atau melibatkan
dalam kehidupan berdasarkan sifat- prinsip koloid
sifatnya
KELAS: XII

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang pengembangan dari yang dipelajarinya
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, di sekolah secara mandiri serta
budaya, dan humaniora dengan wawasan bertindak secara efektif dan kreatif, dan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, mampu menggunakan metoda sesuai
dan peradaban terkait penyebab fenomena kaidahkeilmuan
dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Menganalisis fenomena sifatkoligatif 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi
larutan (penurunan tekanan uap jenuh, tentang kegunaan prinsip sifat koligatif
kenaikan titik didih, penurunan titik larutan dalam kehidupan sehari-hari
beku, dan tekanan osmosis)
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan 4.2 Menganalisis data percobaan untuk
elektrolit dan larutannonelektrolit menentukan derajatpengionan
3.3 Menyetarakan persamaan reaksi redoks 4.3 Menentukan urutan kekuatan
pengoksidasi atau pereduksi
berdasarkan data hasilpercobaan
3.4 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel 4.4 Merancang sel Volta dengan
Volta dan menjelakan kegunaannya mengunakan bahan disekitar
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang 4.5 Mengajukan gagasan untuk mencegah

mempengaruhi terjadinya korosi dan dan mengatasi terjadinya korosi
caramengatasinya
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan 4.6 Menyajikan rancangan prosedur
hukum Faraday untuk menghitung besaran- penyepuhan benda dari logam dengan
besaran yang terkait selelektrolisis ketebalan lapisan dan luas tertentu
3.7 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan 4.7 Menyajikan data hasil penelusuran
sifat fisika dankimia, manfaat, dan proses informasi sifat dan pembuatan unsur-
pembuatan unsur-unsur golongan utama unsur golongan utama (halogen, alkali,
(gas mulia, halogen, alkali, dan alkali dan alkalitanah)
tanah)
3.8 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan 4.8 Menyajikan data hasil penelusuran
sifat fisika dankimia, manfaat, dan proses informasi sifat dan pembuatan unsur-
pembuatan unsur-unsur periode 3 dan unsur Periode 3 dan unsur golongan
golongan transisi (periode4) transisi (periode4)
3.9 Menganalisis struktur, tatanama, sifat, 4.9 Menyajikan rancangan percobaan
sintesis, dan kegunaan senyawa karbon sintesis senyawa karbon, identifika si
gugus fungsi dan/atau penafsiran data
spektrum inframerah(IR)
3.10 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, 4.10 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dan kegunaan benzena dan turunannya beberapa turunan benzena yang
berbahaya dan tidak berbahaya
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan 4.11 Menganalisis hasil penelusuran informasi
penggolonganmakromolekul mengenai pembuatan dan dampak suatu
produk dari makromolekul
14. KI dan KD Mata Pelajaran Sejarah
Kelas : X
(PENGETAHUAN)
3. memahami, menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konsep Ntual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari yang
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan mampu menggunakan metoda
dengan wawasan kemanusiaan, sesuai kaidahkeilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
3.1 menganalisis kehidupan manusia 4.1 menyajikan hasil kajian tentang

dalam ruang dan waktu keterkaitan kehidupan manusia dalam
ruang dan waktu dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.2 menganalisis kehidupan manusia 4.2 menyajikan hasil telaah dalam bentuk
dalam perubahan dan keberlanjutan tertulis tentang keterkaitan kehidupan
manusia dalam perubahan dan
keberlanjutan
3.3 menganalisis keterkaitan peristiwa 4.3 membuat tulisan tentang hasil kajian
sejarah tentang manusia di masa lalu mengenai keterkaitan kehidupan masa
untuk kehidupan masakini lalu untuk kehidupan masakini
3.4 menganalisis sejarah sebagaiilmu, 4.4 menyajikan hasil telaah tentang sejarah
peristiwa, kisah, danseni sebagai ilmu, peristiwa, kisah dan seni
dalam bentuk tulisan dan/atau medialain
3.5 menganalisis cara berpikir 4.5 menyajikan hasil telaah tentang
diakronik dan sinkronik dalam penerapan cara berpikir diakronik dan
karyasejarah sinkronik dalam karyasejarah melalui
tulisan dan/atau media lain
3.6 mengevaluasi kelebihan dan 4.6 menyajikan hasil evaluasi kelebihan

kekurangan berbagai bentuk/jenis dan kekurangan berbagai bentuk jenis
sumber sejarah (artefak, fosil, tekstual, sumber sejarah (artefak, fosil,
nontekstual, kebendaan, visual, tekstual, nontekstual, kebendaan,
audiovisual, tradisilisan) visual, audiovisual, tradisi lisan)
dalam bentuk tulisan dan/atau
medialain
3.7 memahami langkah-langkah 4.7 menerapkan langkah-langkah
penelitian sejarah (heuristik, penelitian sejarah (heuristik,
kritik/verifikasi, kritik/verifikasi, interpretasi/ eksplanasi
interpretasi/eksplanasi, dan dan penulisan sejarah) dalam
penulisansejarah) mempelajari sumber sejarah yang ada
disekitarnya
3.8 menganalisis ciri-ciri dari 4.8 menyajikan hasil kajian ciri-ciri
historiografi tradisional, kolonial, historiografi tradisional, kolonial, dan
danmodern modern dalam bentuk tulisan dan/atau
medialain
3.9 menganalisis persamaan dan perbedaan 4.9 menyajikan hasil analisismengenai
antara manusia purba Indonesia dan persamaan dan perbedaan antara
dunia dengan manusia modern dalam manusia purba Indonesia dan dunia
aspek fisik dannonfisik dengan manusia modern dalam aspek
fisik dan nonfisik dalam bentuk tulisan
dan/atau medialain
3.10 menganalisis kehidupan awal 4.10 menarik kesimpulan dari hasil analisis
manusia Indonesia dalam aspek mengenai keterkaitan kehidupan awal
kepercayaan, sosial, budaya, manusia Indonesia pada aspek
ekonomi, dan teknologi serta kepercayaan, sosial, budaya, ekonomi,
pengaruhnya dalam kehidupan masa dan teknologi, serta pengaruhnya dalam
kini kehidupan masa kini dalam bentuk
3.11 menganalisis peradaban awal dunia serta 4.11 menyajikan hasil analisis peradaban
keterkaitannya dengan peradaban masa awal dunia serta keterkaitannya dengan
kini pada aspek lingkungan, hukum, peradaban masa kini pada aspek
kepercayaan, pemerintahan, dan sosial lingkungan, hukum, kepercayaan,
pemerintahan, dan sosial dalam bentuk
tulisan dan/atau medialain
KELAS: XI
(PENGETAHUAN) KETERAMPILAN)
3. memahami, menerapkan, dan 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
budaya, dan humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metoda sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidah keilmuan terkait dengan
dan peradaban terkait penyebab pengembangan dari yang dipelajarinya
fenomena dan kejadian, serta di sekolah secara mandiri, bertindak
menerapkan pengetahuan prosedural secara efektif dan kreatif, serta mampu
pada bidang kajian yang spesifik sesuai menggunakan metoda sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk kaidahkeilmuan
memecahkan masalah
3.1 menganalisis kerajaan-kerajaan maritim 4.1 menyajikan hasil analisis tentang

Indonesia pada masa Hindu dan Buddha kerajaan-kerajaan maritim Indonesia
dalam sistem pemerintahan, sosial, pada masa Hindu dan Buddha dalam
ekonomi, dan kebudayaan serta sistem pemerintahan, sosial, ekonomi,
pengaruhnya dalam kehidupan dan kebudayaan serta pengaruhnya
masyarakat Indonesia pada masakini dalam kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau medialain
3.2 menganalisis kerajaan-kerajaan maritim 4.2 menyajikan hasil analisis tentang
Indonesia pada masa Islam dalam kerajaan-kerajaan maritim Indonesia
sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, pada masa Islam dalam sistem
dan kebudayaan serta pengaruhnya pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
dalam kehidupan masyarakat Indonesia kebudayaan serta pengaruhnya dalam
pada masa kini kehidupan masyarakat Indonesia
pada masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau medialain

3.3 menganalisis pemikiran-pemikiran 4.3 membuat karya tulis tentang pemikiran-
yang melandasi peristiwa-peristiwa pemikiran yang melandasi peristiwa-
penting di Eropa antara lain peristiwa penting di Eropa antara lain
Renaissance, Merkantilisme, Renaissance, Merkantilisme, Reformasi
Reformasi Gereja, Aufklarung, Gereja, Aufklarung, Revolusi Industri
Revolusi Industri danpengaruhnya bagi dan pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
kehidupan bangsa Indonesia serta Indonesia dan bangsa lain di dunia pada
bangsa lain di dunia pada masakini masakini
3.4 menganalisis pemikiran-pemikiran 4.4 menyajikan hasil analisistentang
yang melandasi revolusi-revolusi besar pemikiran-pemikiran yang melandasi
dunia (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, revolusi-revolusi besar dunia
dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi (Amerika, Perancis, Cina, Rusia, dan
kehidupan umat manusia pada Indonesia) dan pengaruhnya bagi
masakini umat manusia pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau medialain
3.5 menganalisis hubungan perkembangan 4.5 menyajikan hasil analisis tentang
paham-paham besar seperti demokrasi, hubungan perkembangan paham- paham
liberalisme, sosialisme, nasionalisme, besar seperti demokrasi, liberalisme,
Pan Islamisme dengan gerakan sosialisme, nasionalisme, Pan Islamisme
nasionalisme diAsia-Afrika dengan gerakan nasionalisme di Asia-
Afrika dalam bentuk tulisan dan/atau
medialain
3.6 menganalisis pengaruh Perang Dunia 4.6 menyajikan hasil analisis tentang
I dan Perang Dunia II terhadap pengaruh Perang Dunia I dan Perang
kehidupan politik global (LBB Dunia II terhadap kehidupan politik
danPBB) global (LBBdan PBB) dalam bentuk
tulisan dan/atau medialain
3.7 menganalisis respon bangsa Indonesia 4.7 menyajikan hasil analisis respon
terhadap imperialisme dan kolonialisme bangsa Indonesia terhadap
dalam bidang politik (organisasi imperialisme dan kolonialisme
pergerakan), ekonomi (bentuk dalam bidang politik, ekonomi,
perlawanan terhadap praktik monopoli), sosial-budaya, dan pendidikan
sosial- budaya (karya seni dan sastra), dalam bentuk tulisan dan/atau
dan pendidikan (Taman Siswa, Kayu medialain
Tanam)
3.8 menganalisis akar-akar 4.8 menyajikan hasil telaah tentang akar-

nasionalisme Indonesia dan akar nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masakini pengaruhnya bagi masa kini dalam
3.9 menganalisis akar-akar demokrasi di 4.9 menyajikan hasil telaah tentang akar-
Indonesia dan perkembangannya akar demokrasi di Indonesia dan
pada masakini perkembangannya pada masa kini dalam
3.10 menganalisis persamaan dan perbedaan 4.10 mengolah informasi tentang persamaan
tentang strategi pergerakan nasional dan perbedaan strategi pergerakan
nasional dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3.11 menganalisis kehidupan bangsa 4.11 menyusun cerita sejarah tentang
Indonesia di bidang sosial, ekonomi, kehidupan bangsa Indonesia di bidang
budaya, militer, dan pendidikan pada sosial, ekonomi, budaya, militer, dan
zaman pendudukan Jepang pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang
3.12 menganalisis pemikiran dalam Piagam 4.12 menyajikan hasil analisis tentang
PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, pemikiran dalam Piagam PBB,
dan perangkat kenegaraan serta Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
maknanya bagi kehidupan berbangsa perangkat kenegaraan serta maknanya
dan bernegara pada masa kini bagi kehidupan berbangsa dan
bernegara pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
KELAS: XII

3. memahami, menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, menyaji, dan
konseptual, prosedural, dan ranah abstrak terkait dengan
metakognitif berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya
tahunya tentang ilmu pengetahuan, di sekolah secara mandiri serta
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, dan
dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kaidahkeilmuan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
3.1 menganalisis secara kritis respon 4.1 menyajikan secara kritis respon
Internasional terhadap proklamasi Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia kemerdekaan Indonesia dalam bentuk
3.2 mengevaluasi perkembangan IPTEK 4.2 menyajikan hasil analisis
dalam era globalisasi dan dampaknya perkembangan IPTEK dalam era
bagi kehidupan manusia globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia dalam bentuk
3.3 menganalisis peran aktif bangsa 4.3 merekonstruksi tentang peran aktif
Indonesia pada masa Perang Dingin dan bangsa Indonesia pada masa Perang
dampaknya terhadap politik dan Dingin dan dampaknya terhadap politik
ekonomiglobal dan ekonomi global dan menyajikannya
dalam bentuk tulisan dan/atau medialain
3.4 menganalisis sejarah organisasi regional 4.4 merekonstruksi tentang sejarah

dan global yakni NATO, SEATO, organisasi regional dan global yakni
PAKTA WARSAWA, CENTO, NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
GATT, WTO, AFTA, NAFTA, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
CAFTA, dan pengaruhnya terhadap NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya
bangsaIndonesia terhadap bangsa Indonesia dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan
dan/atau medialain
3.5 mengevaluasi sejarah kontemporer 4.5 merekonstruksi sejarah kontemporer
dunia antara lain runtuhnya Vietnam dunia antara lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, Selatan, Apartheid di Afrika Selatan,
USSR, Jerman Timur, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia,
Yugoslavia,Cekoslowakia Cekoslowakia dan menyajikannya
dalam bentuk tulisan dan/atau
medialain
3.6 menganalisis konflik-konflik di Timur- 4.6 menyajikan hasil analisis tentang
Tengah, Asia Tenggara,Asia Selatan, konflik-konflik Timur-Tengah, Asia
Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur,
AmerikaLatin Eropa, Afrika dan Amerika Latin dalam
15. KI dan KD Mata Pelajaran Geografi
Kelas : X
3. memahami, menerapkan, mengana lisis 4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam

prosedural berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan mampu menggunakan metode sesuai
dengan wawasan kemausiaan, kaidahkeilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
3.1 memahami pengetahuan dasar 4.1 menyajikan contoh penerapan
geografi dan terapannya dalam pengetahuan dasar geografi pada
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dalam bentuk
tulisan
3.2 memahami dasar-dasar pemetaan, 4.2 membuat peta tematik wilayah provinsi
pengindraan jauh, dan Sistem dan/atau salah satu pulau di Indonesia
Informasi Geografis (SIG) berdasarkan peta rupa bumi
3.3 memahami langkah-langkah 4.3 menyajikan hasil observasi lapangan
penelitian ilmu geografidengan dalam bentuk makalah yang dilengkapi
menggunakanpeta dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik,
foto, dan/atauvideo
3.4 menganalisis dinamika planetBumi 4.4 menyajikan karakteristik planet Bumi
sebagai ruangkehidupan sebagai ruang kehidupan dengan
menggunakan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, foto, dan/atauvideo
3.5 menganalisis dinamika litosferdan 4.5 menyajikan proses dinamika litosfer
dampaknya terhadapkehidupan dengan menggunakan peta, bagan,
gambar, tabel, grafik, video,
dan/atauanimasi
3.6 menganalisis dinamika atmosfer 4.6 menyajikan proses dinamika atmosfer

dan dampaknya terhadap kehidupan menggunakan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, video, dan/atauanimasi
3.7 menganalisis dinamika hidrosfer 4.7 menyajikan proses dinamika hidrosfer

dan dampaknya terhadap kehidupan menggunakan peta, bagan, gambar,
tabel, grafik, video, dan/atauanimasi
KELAS: XI

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban metode sesuai kaidahkeilmuan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
3.1 memahami kondisi wilayah dan 4.1 menyajikan contoh hasil penalaran
posisi strategis Indonesia sebagai tentang posisi strategis wilayah
poros maritim dunia Indonesia sebagai poros maritim dunia
dalam bentuk peta, tabel, dan/atau
grafik
3.2 menganalisis sebaran flora dan 4.2 membuat peta persebaran flora dan
fauna di Indonesia dan dunia fauna di Indonesia dan dunia yang
berdasarkan karakteristik dilengkapi gambar hewan dan
ekosistem tumbuhan endemik
3.3 menganalisis sebaran dan 4.3 membuat peta persebaran sumber daya
pengelolaan sumber daya kehutanan, pertambangan, kelautan,
kehutanan, pertambangan, dan pariwisata di Indonesia
kelautan, dan pariwisata sesuai
prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan
3.4 menganalisis ketahanan pangan 4.4 membuat peta persebaran ketahanan
nasional, penyediaan bahan industri, pangan nasional, bahan industri, serta
serta potensi energi baru dan energi baru dan terbarukan diIndonesia
terbarukan diIndonesia
3.5 menganalisis dinamika kependudukan 4.5 menyajikan data kependudukan dalam
di Indonesia untuk bentuk peta, tabel, grafik, dan/atau
perencanaanpembangunan gambar
3.6 menganalisis keragaman budaya bangsa 4.6 membuat peta persebaran budaya
sebagai identitas nasional berdasarkan daerah sebagai bagian dari budaya
keunikan dansebaran nasional
3.7 menganalisis jenis dan penanggulangan 4.7 membuat sketsa, denah, dan/atau peta
bencana alam melalui edukasi, kearifan potensi bencana wilayah setempat serta
lokal,dan pemanfaatan teknologimodern strategi mitigasi bencana berdasarkan
peta tersebut
KELAS: XII

(PENGETAHUAN)
3. memahami, menerapkan, menganalisis 4. mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif abstrak terkait dengan pengembangan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dari yang dipelajarinya di sekolah secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, mandiri serta bertindak secara efektif dan
budaya, dan humaniora dengan wawasan kreatif, dan mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, metode sesuai kaidahkeilmuan
dan peradaban terkait penyebab
menerapkan pengetahuan prosedural
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 memahami konsep wilayah dan 4.1 membuat peta pengelompokan

pewilayahan dalam perencanaan tata penggunaan lahan di wilayah
ruang wilayah nasional, provinsi, kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
dankabupaten/kota wilayahsetempat
3.2 menganalisis struktur keruangan desa dan 4.2 membuat makalah tentang usaha pemerataan
kota, interaksi desa dan kota, serta pembangunan di desa dan kota yang
kaitannya dengan usaha pemerataan dilengkapi dengan peta, bagan, tabel,
pembangunan grafik, dan/atau diagram
3.3 menganalisis jaringan transportasi dan 4.3 menyajikan peta tematik berdasarkan
tata guna lahan dengan peta dan/atau pengolahan citra pengindraan jauh dan
citra pengindraan jauh serta Sistem Sistem Informasi Geografis (SIG) untuk
Informasi Geografis (SIG) kaitannya pengembangan potensi wilayah dan
dengan pengembangan potensi wilayah kesehatanlingkungan
dan kesehatanlingkungan
3.4 menganalisis karakteristiknegara 4.4 membuat makalah tentang interaksi
maju dan negara berkembang dalam Indonesia dengan negara maju dan
konteks pasarbebas negara berkembang dalam konteks pasar
bebas yang dilengkapi dengan peta,
tabel, grafik, dan/ataudiagram
16. KI dan KD Mata Pelajaran Ekonomi

KELAS : X

(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
budaya, dan humaniora dengan wawasan dan mampu menggunakan metode
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan sesuai kaidahkeilmuan.
peradaban terkait penyebab fenomena dan
prosedural pada bidang kajianyang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untukmemecahkan masalah.
3.1 Mendeskripsikan konsep ilmu ekonomi. 4.1 Mengidentifikasi kelangkaan dan biaya
peluang dalam memenuhi kebutuhan.
3.2 Menganalisis masalah ekonomi dalam 4.2 Menyajikan hasil analisis masalah ekonomi
sistem ekonomi. dalam sistem ekonomi.
3.3 Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam 4.3 Menyajikan hasil analisis peran
kegiatan ekonomi pelaku ekonomi dalam kegiatan
ekonomi
3.4 Mendeskripsikan terbentuknya 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
keseimbangan pasar dan struktur pasar. perubahan harga dan kuantitas
keseimbangan di pasar.
3.5 Mendeskripsikan lembaga jasa 4.5 Menyajikan tugas, produk, dan peran
keuangan dalam perekonomian. lembaga jasa keuangan dalam
perekonomian Indonesia.
3.6 Mendeskripsikan bank sentral, sistem 4.6 Menyajikan peran bank sentral, sistem
pembayaran, dan alat pembayaran pembayaran, dan alat pembayaran dalam
dalam perekonomian Indonesia. perekonomian Indonesia.
3.7 Mendeskripsikan konsep badan usaha 4.7 Menyajikan peran, fungsi, dan kegiatan
dalam perekonomian Indonesia. badan usaha dalam perekonomian
Indonesia.
3.8 Mendeskripsikan perkoperasian dalam 4.8 Mengimplementasikan pengelolaan koperasi

perekonomian Indonesia. di sekolah.
3.9 Mendeskripsikan konsep 4.9 Mengimplementasikan fungsi manajemen
manajemen. dalam kegiatan sekolah.
KELAS: XI

(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin dengan pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif,
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, serta mampu menggunakan metode
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab sesuai kaidahkeilmuan.
kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untukmemecahkan masalah.
3.1 Menganalisis konsep dan metode 4.1 Menyajikan hasil penghitungan pendapatan
penghitungan pendapatan nasional. nasional.
3.2 Menganalisis konsep pertumbuhan ekonomi 4.2 Menyajikan hasil temuan permasalahan
dan pembangunan ekonomi serta pertumbuhan ekonomi dan
permasalahan dan cara mengatasinya. pembangunanekonomi serta cara
mengatasinya.
3.3 Menganalisis permasalahan 4.3 Menyajikan hasil analisis masalah
ketenagakerjaan dalam pembangunan ketenagakerjaan dalam pembangunan
ekonomi. ekonomi dan cara
mengatasinya.
3.4 Menganalisis indeks harga dan 4.4 Menyajikan hasil analisis indeks
inflasi. harga dan inflasi.
3.5 Menganalisis kebijakan moneter 4.5 Menyajikan hasil analisis kebijakan
dan kebijakan fiskal. moneter dan kebijakan fiskal.

3.6 Menganalisis APBN dan APBD dalam 4.6 Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran
pembangunan ekonomi. APBN dan APBD dalampembangunan
ekonomi.
3.7 Menganalisis perpajakan dalam 4.7 Menyajikan hasil analisis fungsi
pembangunan ekonomi. dan peran pajak dalam
pembangunan ekonomi.
3.8 Mendeskripsikan kerja sama 4.8 Menyajikan bentuk dan manfaat
ekonomi internasional. kerja sama ekonomi internasional.
3.9 Menganalisis konsep dan kebijakan 4.9 Menyajikan hasil analisis dampak
perdagangan internasional. kebijakan perdagangan internasional.
KELAS: XII

(KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mandiri serta bertindak secara efektif
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dan kreatif, dan mampu menggunakan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, metode sesuai kaidahkeilmuan.
serta menerapkan pengetahuan prosedural
dengan bakat danminatnya
untuk memecahkan masalah.

3.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem 4.1 Menyajikan akuntansi sebagai sistem
informasi. informasi.
3.2 Mendeskripsikan konsep persamaan 4.2 Menyajikan persamaan dasar
dasar akuntansi. akuntansi.
3.3 Menganalisis penyusunan siklus akuntansi 4.3 Membuat laporan keuangan pada
pada perusahaan jasa. perusahaan jasa.
3.4 Menganalisis tahapan penutupan 4.4 Membuat penutupan siklus akuntansi

siklus akuntansi pada perusahaan jasa. pada perusahaan jasa.
3.5 Menganalisis penyusunan siklus 4.5 Membuat laporan keuangan pada
akuntansi pada perusahaan perusahaan dagang.
dagang.
3.6 Menganalisis tahapan penutupan 4.6 Membuat penutupan siklus
siklus akuntansi pada perusahaan dagang. akuntansi pada perusahaan
dagang.
17. KI dan KD Mata Pelajaran Sosiologi

KELAS : X

(PENGETAHUAN)
3. Memahami, menerapkan, serta 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
konseptual, dan prosedural berdasarkan dengan pengembangan dari yang
rasa ingin tahunya mengenai ilmu dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metode sesuai
dan humaniora dengan wawasan kaidahkeilmuan.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
untukmemecahkanmasalah.
3.1 Memahami pengetahuan dasar 4.1 Menalar suatu gejala sosial di lingkungan
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan sekitar dengan mengguna kanpengetahuan
yang berfungsi untukmengkaji sosiologis.
gejala sosial di masyarakat.
3.2 Mengenali dan mengidentifikasi 4.2 Mengolah realitas individu, kelompok dan
realitas individu, kelompok, dan hubungan sosial sehingga mandiri dalam
hubungan sosial di masyarakat. memposisikan diri dalampergaulan sosial
di masyarakat.
3.3 Menerapkan konsep-konsep dasar 4.3 Mengaitkan realitas sosial dengan

Sosiologi untuk memahami ragam menggunakan konsep-konsep dasar
gejala sosial dimasyarakat. Sosiologi untuk mengenaliberbagai

3.4 Memahami berbagai metode 4.4 Melakukan penelitian sosial yang
penelitian sosial yangsederhana sederhana untuk mengenali ragam gejala
untuk mengenali gejala sosialdi sosial dan hubungan sosialdi
masyarakat. masyarakat.
KELAS: XI

3. Memahami, menerapkan, dan 4. Mengolah, menalar, danmenyaji
konseptual, prosedural, dan metakognitif abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang pengembangan dari yang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan wawasan mandiri, bertindak secara efektif
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan kreatif, serta mampu
dan peradaban terkait penyebab menggunakan metode sesuai
fenomena dan kejadian, serta menerapkan kaidahkeilmuan.
dan minatnya untukmemecahkan
masalah.
3.1 Memahami pengelompokan sosial di 4.1 Menalar tentang terjadinya

masyarakat dari sudut pandang dan pengelompokan sosial di
pendekatanSosiologis. masyarakat dari sudutpandang dan
pendekatan Sosiologi.

3.2 Menganalisis permasalahan sosial 4.2 Memberikan respons dalam mengatasi
dalam kaitannya dengan permasalahan sosial yang terjadi di
pengelompokan sosial dan masyarakat dengan cara memahami
kecenderungan eksklusi sosial di kaitan pengelompokan sosial dengan
masyarakat dari sudut pandang dan kecenderungan eksklusidantimbulnya
pendekatanSosiologis. permasalahan sosial.
3.3 Memahami arti penting prinsip 4.3 Menerapkan prinsip-prinsip
kesetaraan untuk menyikapi perbedaan kesetaraan untuk mengatasi perbedaan
sosial demiterwujudnya sosial danmendorong
kehidupan sosial yang damai dan terwujudnya kehidupan sosial yang

demokratis damai dan demokratis.
3.4 Menganalisis konflik sosial dan cara 4.4 Memetakan konflik untuk dapat
memberikan respons untuk melakukan melakukan resolusi konflik dan
resolusi konflikdemi menumbuhkembangkan
terciptanya kehidupan yang damai di perdamaian dimasyarakat.
masyarakat.
3.5 Menganalisis cara melakukan 4.5 Melakukan penelitian sederhana yang
pemecahan masalah untuk berorientasi pada pemecahan masalah
mengatasi permasalahan sosial, berkaitan dengan permasalahan sosial
konflik dan kekerasandi dankonflik
masyarakat. yang terjadi di masyarakat sekitar.

KELAS: XII

prosedural, dan metakognitif berdasarkan pengembangan dari yang dipelajarinya
rasa ingin tahunya tentang ilmu di sekolah secara mandiri serta
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, dan
humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metode sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, kaidahkeilmuan.
dan minatnya untukmemecahkan masalah
3.1 Memahami berbagai jenis dan faktor- 4.1 Menalar berdasarkan pemahaman dari
faktor perubahan sosial serta akibat pengamatan dan diskusi tentang
yang ditimbulkannyadalam perubahan sosialdan
kehidupan masyarakat. akibat yang ditimbulkannya.

3.2 Memahami berbagai permasalahan 4.2 Mengategorisasikan berbagai
sosial yang disebabkan oleh perubahan permasalahan sosial yang disebabkan oleh
sosial di tengah-tengah globalisasi serta akibat-aki batnya dalam
pengaruhglobalisasi. kehidupan nyata di masyarakat
sehinggadapat merespons
berbagaipermasalahan sosial dan
ketimpangan yang disebabkan proses
globalisasi.
3.3 Memahami faktor penyebab 4.3 Mengolah hasil kajian dan
ketimpangan sosial dan pertautannya pengamatan tentang ketimpangan
dengan perubahan sosial di tengah- sosial sebagai akibatdari
tengahglobalisasi. perubahan sosial di tengah-tengah
globalisasi.
3.4 Mendeskripsikan cara melakukan strategi 4.4 Merancang, melaksanakan, dan

pemberdayaan komunitas dengan melaporkan aksi pemberdayaan
mengedepankan nilai-nilai komunitas denganmengedepankan
kearifan lokal di tengah-tengah nilai-nilai kearifan lokal di tengah-

pengaruh globalisasi. tengah pengaruh globalisasi.
3.5 Mengevaluasi aksipemberdayaan 4.5 Mengelaborasikan berbagai alternatif
komunitas sebagai bentuk pemberdayaan sosialyang diperlukan
kemandirian dalam menyikapi untuk mengatasi ketimpangan sosial
ketimpangansosial. dimasyarakat.
18. KI dan KD Mata Pelajaran Bahasa Arab

(PENGETAHUAN)
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan mampu menggunakan metode sesuai
humaniora dengan wawasan kaidahkeilmuan.
dan minatnya untukmemecahkan
masalah.
3.1 Memahami pengetahuan dasar 4.1 Menalar suatu gejala sosial di lingkungan
Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan sekitar dengan menggunakanpengetahuan
yang berfungsi untukmengkajigejala sosiologis.
sosial di masyarakat.
3.2 Mengenali dan mengidentifikasi 4.2 Mengolah realitas individu, kelompok dan
realitas individu, kelompok, dan hubungan sosial sehingga mandi ri dalam
hubungan sosial di masyarakat. memposisikan diri dalampergaulansosial di
masyarakat.
gejala sosial dimasyarakat. Sosiologi untuk mengenaliberbagaigejala
sosial di masyarakat.
penelitian sosial yangsederhana sederhana untuk mengenali ragam gejala
untuk mengenali gejala sosial dan hubungan sosialdi masyarakat.
sosialdimasyarakat.
KELAS: XI

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban metode sesuai kaidahkeilmuan.
minatnya untukmemecahkanmasalah.
3.1 Memahami pengelompokan sosial di 4.1 Menalar tentang terjadinya penge

masyarakat dari sudut pandang dan lompokan sosial di masyarakat dari
pendekatanSosiologis. sudutpandang dan pendekatan Sosiologi.
masyarakat dari sudut pandang dan kecenderungan eksklusidantimbulnya
pendekatanSosiologis. permasalahan sosial.

kesetaraan untuk menyikapi perbedaan kesetaraan untuk mengatasi perbedaan
sosial demiterwujudnya sosial danmendorong
kehidupan sosial yang damai dan terwujudnya kehidupan sosial yang

demokratis damai dan demokratis.
3.4 Menganalisis konflik sosial dan cara 4.4 Memetakan konflik untuk dapat
memberikan respons untuk melakukan melakukan resolusi konflik dan
resolusi konflikdemi menumbuhkembangkan
terciptanya kehidupan yang damai di perdamaian dimasyarakat.
masyarakat.
3.5 Menganalisis cara melakukan 4.5 Melakukan penelitian sederhana yang
pemecahan masalah untuk berorientasi pada pemecahan masalah
mengatasi permasalahan sosial, berkaitan dengan permasalahan sosial
konflik dan kekerasandi dankonflik
masyarakat. yang terjadi di masyarakat sekitar.

KELAS: XII

dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif abstrak terkait dengan pengembangan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dari yang dipelajarinya di sekolah secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, mandiri serta bertindak secara efektif
budaya, dan humaniora dengan wawasan dan kreatif, dan mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, metode sesuai kaidahkeilmuan.
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan minatnya untukmemecahkan masalah
3.1 Memahami berbagai jenis dan faktor- 4.1 Menalar berdasarkan pemahaman dari
faktor perubahan sosial serta akibat yang pengamatan dan diskusi tentang
ditimbulkannyadalamkehidupan perubahan sosialdanakibat yang
masyarakat. ditimbulkannya.
3.2 Memahami berbagai permasalahan 4.2 Mengategorisasikan berbagai
sosial yang disebabkan oleh perubahan permasalahan sosial yang disebabkan oleh
sosial di tengah-tengah globalisasi serta akibat-akibatnya dalam
pengaruhglobalisasi. kehidupan nyata di masyarakat
sehinggadapat merespons
berbagaipermasalahansosial dan ke
timpangan yang disebabkanproses
globalisasi.
3.3 Memahami faktor penyebab 4.3 Mengolah hasil kajian dan pengamatan
ketimpangan sosial dan pertautannya tentang ketimpangan sosial sebagai
dengan perubahan sosial di tengah- akibatdari perubahan sosial di tengah-
tengahglobalisasi. tengah globalisasi.
3.4 Mendeskripsikan cara melakukan 4.4 Merancang, melaksanakan, dan
strategi pemberdayaan komunitas melaporkan aksi pemberdayaan
dengan mengedepankan nilai-nilai komunitas denganmengedepankan
kearifan lokal di tengah-tengah kearifan lokal nilai-nilai kearifan lokal di
pengaruh globalisasi. tengah- tengah pengaruh globalisasi.

3.5 Mengevaluasi aksipemberdayaan 4.5 Mengelaborasikan berbagai alternatif
komunitas sebagai bentuk pemberdayaan sosialyang diperlukan
kemandirian dalam menyikapi untuk mengatasi ketimpangan sosial
ketimpangansosial. dimasyarakat.
19. KI dan KD Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Inggris

KELAS : X

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metode
dan humaniora dengan wawasan sesuai kaidahkeilmuan.
3.1 Memahami pengetahuan dasar 4.1 Menalar suatu gejala sosial di

Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan lingkungan sekitar dengan
yang berfungsi untukmengkaji menggunakanpengetahuansosiologis.

3.2 Mengenali dan mengidentifikasi 4.2 Mengolah realitas individu, kelompok,
realitas individu, kelompok, dan dan hubungan sosial sehingga mandiri
hubungan sosial di masyarakat. dalam memposisikan diri
dalampergaulansosial di masyarakat.
gejala sosial dimasyarakat. Sosiologi untuk mengenaliberbagai


penelitian sosial yangsederhana sederhana untuk mengenali ragam
untuk mengenali gejala sosialdi gejala sosial dan hubungan sosialdi
masyarakat. masyarakat.
KELAS: XI

teknologi, seni, budaya, dan humaniora mandiri, bertindak secara efektif
dengan wawasan kemanusiaan, dan kreatif, serta mampu
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban menggunakan metode sesuai
terkait penyebab fenomena dan kaidahkeilmuan.
minatnya untukmemecahkan masalah.
3.1 Memahami pengelompokan sosial di 4.1 Menalar tentang terjadinya

masyarakat dari sudut pandang dan pengelompokan sosial di
pendekatanSosiologis. masyarakat dari sudutpandang
dan pendekatan Sosiologi.

masyarakat dari sudut pandang dan kecenderungan eksklusidan
pendekatanSosiologis. timbulnya permasalahan sosial.

kesetaraan untuk menyikapi kesetaran an untuk mengatasi
perbedaan sosial perbedaan sosial
demiterwujudnyaKehidupan sosial danmendorongterwujudnya
yangdamai dan demokratis kehidupansosial yang damai dan
demokratis.
3.4 Menganalisis konflik sosial dan 4.4 Memetakan konflik untuk dapat
cara memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik dan
melakukan resolusi menumbuhkembangkan perdamaian
konflikdemiterciptanyakehidupan dimasyarakat.
yang damai di masyarakat.
3.5 Menganalisis cara melakukan 4.5 Melakukan penelitian sederhana
pemecahan masalah untuk yang berorientasi pada pemecahan
mengatasi permasalahan sosial, masalah berkaitan dengan
konflik dan permasalahan sosial dankonflikyang
kekerasandimasyarakat. terjadi di masyarakatsekitar.
KELAS: XII

menganaisis dan mengevaluasi mencipta dalam ranah konkret dan
humaniora dengan wawasan menggunakan metode sesuai
kemanusiaan, kebangsaan, kaidahkeilmuan.
minatnya
3.1 Memahami berbagai jenis dan 4.1 Menalar berdasarkan pemahaman

faktor-faktor perubahan sosial dari pengamatan dan diskusi tentang
serta akibat yang perubahan sosialdanakibat
ditimbulkannyadalamkehidupan yangditimbulkannya.
masyarakat.
3.2 Memahami berbagai 4.2 Mengategorisasikan berbagai
permasalahan sosial yang permasalahan sosial yang
disebabkan oleh perubahan sosial disebabkan oleh globalisasi serta
di tengah-tengah akibat-akibatnya dalam kehidupan
pengaruhglobalisasi. nyata di masyarakat sehinggadapat
merespons
berbagaipermasalahansosial dan
ketimpangan
yang disebabkan proses globalisasi.

3.3 Memahami faktor penyebab 4.3 Mengolah hasil kajian dan

ketimpangan sosial dan pengamatan tentang ketimpangan
pertautannya dengan perubahan sosial sebagai akibatdari
sosial di tengah- perubahan sosial di tengah-tengah
tengahglobalisasi. globalisasi.
3.4 Mendeskripsikan cara melakukan 4.4 Merancang, melaksanakan, dan
strategi pemberdayaan melaporkan aksi pemberdayaan
komunitas dengan komunitas denganmengedepankan
mengedepankan nilai-nilai nilai-nilai kearifan lokal di
kearifan lokal di tengah- tengah- tengah pengaruh
tengah pengaruh globalisasi. globalisasi.
3.5 Mengevaluasi 4.5 Mengelaborasikan berbagai
aksipemberdayaan komunitas alternatif pemberdayaan sosialyang
sebagai bentuk kemandirian diperlukan untuk mengatasi
dalam menyikapi ketimpangan sosial dimasyarakat.
ketimpangansosial.
C. MUATAN LOKAL
Letak dan kedudukan SMA Negeri 1 Tambusai yang berada pada kondisi
Sosial Budaya Melayu memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas. Oleh
karena itu, Program Muatan Lokal yang dipilih adalah yang berkaitan dengan kondisi
masyarakat sekolah, apalagi visi Provinsi Riau telah disepakati bahwa pada tahun
2020 Provinsi Riau merupakan pusat kebudayaan melayu di Asia Tenggara,
Sudah barang tentu sekolah yang merupakan ujung tombak pemberdayaan
masyarakat muda dan maju, diarahkan untuk dapat mengembangkan nilai-nilai
kebudayaan yang bernuansa melayu.
Program muatan lokal disusun bekerja sama antar sekolah dan antar Dinas
Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Rokan Hulu. Sehingga melahirkan SK
dan KD dan kemudian dikembangkan dalam bentuk Silabus dan RPP pembelajaran.
Muatan Lokal ini juga sekaligus merupakan unggulan lokal untuk menjadikan
masyarakat Provinsi Riau membangun kekhasannya menjadi masyarakat modern
yang maju tetapi tetap berpegang pada budayanya.
A. Rasional
Tema pengembangan Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang dapat
menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, melalui
penguatan sikap, keterampilan,dan pengetahuan yang terintegrasi dalam rangka
mewujudkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, dan inovatif. Oleh karena
itu proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan
fisik serta psikologis peserta didik.
Secara umum, pembelajaran budaya melayu Riau bertujuan agar peserta didik
memiliki kecakapan atau kemahiran tentang budaya melayu Riau. Kecakapan
atau kemahiran tentang budaya melayu Riau merupakan bagian dari kecakapan
hidup yang harus dimiliki peserta didik terutama dalam pengembangan
penalaran, komunikasi, dan pemecahan masalah (problem solving) yang
dihadapi dalam kehidupan peserta didik sehari-hari. Budaya melayu Riau selalu
digunakan dalam segala segi kehidupan.
Budaya melayu Riau merupakan karakter, pengetahuan serta keterampilan yang
harus tercermin pada peserta didik di Riau.
Pembelajaran budaya melayu Riau di SMA Negeri 1 Tanbusai diarahkan untuk

mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu
mengembangkan bukan hanya memahami namun dapat mengimplementasikan
dalam kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk
melatih peserta didik memahami, mempraktekan serta bersikap positif dan
merasa memiliki terhadap budaya melayu Riau.
Pembelajaran budaya melayu Riau dilakukan dalam rangka mencapai

kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan.Pengembangan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial
dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran tidak langsung (Indirect
Teaching).
Silabus mata pelajaran Budaya melayu Riau SMA Negeri 1 Tambusai disusun
dengan format dan penyajian/penulisan yang sederhana sehingga mudah
dipahami dan dilaksanakan oleh guru. Penyederhanaan format dimaksudkan
agar penyajiannya lebih efisien, tidak terlalu banyak halaman namun lingkup
dan substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan
(sequence) materi dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini dilakukan
dengan prinsip keselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum;
mudah diajarkan oleh guru (teachable); mudah dipelajari oleh peserta didik
(learnable); terukur pencapainnya (measurable); dan bermakna untuk dipelajari
(worth to learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan
peserta didik.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan kepada

guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran, serta
mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip tersebut,
komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan
kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang terdapat dalam silabus
merupakan alternatif kegiatan yang dirancang berbasis aktivitas. Pembelajaran
tersebut merupakan alternatif dan inspiratif sehingga guru dapat
mengembangkan berbagai model yang sesuai dengan karakteristik masing-
masing mata pelajaran. Dalam melaksanakan silabus ini guru diharapkan kreatif
dalam pengembangan materi, pengelolaan proses pembelajaran, penggunaan
metode dan model pembelajaran, yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi
masyarakat serta tingkat perkembangan kemampuan peserta didik.
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Budaya melayu Riau
Pendidikan budaya melayu Riau di sekolah diharapkan memberikan kontribusi

dalam mendukung pencapaian kompetensi lulusan pendidikan menengah
melalui pengalaman belajar, agar mampu:
1. memahami konsep dan menerapkan nilai azas-azas jatidiri budaya melayu
Riau dalam kehidupan sehari-hari,
2. melaksanakan azas-azas jadi diri melayu Riau dalam kehidupan sehari-
hari,
3. melakukan pelestarian alam di lingkungan wilayah Riau,
4. mempraktikkan berbagai seni, antara lain seni music, seni tari dan seni
rupa melayu Riau.
5. mengomunikasikan gagasan melalui tunjuk ajar melayu, seni, pakaian
melayu, atau adat dan adab melayu Riau untuk implementasi budaya
melayu Riau,
6. menumbuhkan sikap positif seperti sikap, cermat, teliti, dan tidak mudah
menyerah dalam implementasi budaya melayu Riau.
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Budaya melayu Riau
Kompetensi Budaya melayu Riauuntuk SMA Negeri 1 Tambusai sebagai

berikut.
Aspek Kompetensi Budaya melayu Riau

Nilai Azas-azas Memahami dan Menerapkan tentang; Kebersamaan,
dan Jati diri persebatian, gotong royong, tenggang rasa, Ikhlas dan rela
berkorban, Budiman, bertanggung jawab, Musyawarah dan
mufakat, berani, hemat dan cermat serta rendah hati, baik
sangka, tahu diri, terbuka, pemaaf, pemurah, dermawan,
Aspek Kompetensi Budaya melayu Riau
amanah dan Menghargai dan memanfaatkan waktu, hidup
sederhana, santun dan sopan, lapang dada, arif-bijaksana, mahir
bersiasah serta Mewariskan budi, keteladanan, dan karya.
Alam Riau Memahami dan menyajikan fungsi, hubungan manusia dan
alam serta kearifan melayu dalam pemanfaatan
alam/lingkungan dalam budaya melayu di Riau (daerah
setempat)
Bahasa dan Memahami sejarah bahasa melayu, Keragaman Dialek/Logat dan
Sastra Melayu mendemonstrasikan adab dan kesantunan bahasa melayu di
Riau keluarga dan masyarakat serta Sastra Melayu di Riau.
Pakaian Melayu Menganalisis dan mendemonstrasikan kaidah dan jenis pakaian
Riau melayu Riau dan daerah setempat
Kuliner Mengidentifikasi dan membuat masakan tradisional; makanan
Melayu Riau pokok atau berat, makanan ringan dan minuman melayu Riau.
Kesenian Memahami dan mendemonstrasikan seni music dan seni tari
melayu Riau melayu Riau
Sejarah daerah Memahami dan mempresentasikan Sejarah Melayu Pra-
melayu Riau Kolonial, Islam dan Era Kolonial dan Perjuangan Riau di masa
revolusi kemerdekaan RI dan tokoh-tokoh di Riau
Adat dan Adab Memahami hukum dan peradilan adat dan mendemonstrasikan
melayu Riau adat dalam upacara daur hidup (rite de passage), Adat dalam
aktivitas sehari-hari, adat dan makna upacara pengobatan,
perayaan social dan hari besar keagamaan dan adab melayu di
Riau dan daerah setempat
Kepemimpina Memahami dan menyajikan tentang pemimpin dalam budaya
n melayu Riau Melayu Riau.
D. Kompetensi Inti pada kelas X sampai dengan kelas XII sebagai berikut.
Kelas X Kelas XI Kelas XII

KI 1: Menghayati dan KI 1: Menghayati dan KI 1: Menghayati dan
mengamalkan ajaran mengamalkan ajaran mengamalkan
agama yang dianutnya agama yang dianutnya ajaran agama
yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku KI 2: Menunjukkan perilaku KI 2: Menunjukkan
jujur, disiplin, jujur, disiplin, perilaku jujur,
tanggung jawab, tanggung jawab, disiplin,
peduli (gotong peduli (gotong tanggung
royong, kerjasama, royong, kerjasama, jawab, peduli
toleran, damai), toleran, damai), (gotong
santun, responsif, dan santun, responsif, dan royong,
pro-aktif sebagai pro-aktif sebagai kerjasama,
bagian dari solusi atas bagian dari solusi atas toleran, damai),
berbagai berbagai santun,
permasalahan dalam permasalahan dalam responsif, dan
berinteraksi secara berinteraksi secara pro-aktif
efektif dengan efektif dengan sebagai bagian
lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan dari solusi atas
alam serta alam serta berbagai
menempatkan diri menempatkan diri permasalahan
sebagai cerminan sebagai cerminan dalam
bangsa dalam bangsa dalam berinteraksi
pergaulan dunia pergaulan dunia secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia
KI 3: Memahami, KI 3: Memahami KI 3: Memahami,

menerapkan, dan ,menerapkan, dan menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis
pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, dan
konseptual, prosedural konseptual, mengevaluasi
berdasarkan rasa prosedural, dan pengetahuan
ingintahunya tentang metakognitif faktual,
ilmu pengetahuan, berdasarkan rasa konseptual,
teknologi, seni, ingintahunya tentang prosedural, dan
budaya, dan ilmu pengetahuan, metakognitif
humaniora dengan teknologi, seni, berdasarkan
wawasan budaya, dan rasa
kemanusiaan, humaniora dengan ingintahunya
kebangsaan, wawasan tentang ilmu
kenegaraan, dan kemanusiaan, pengetahuan,
peradaban terkait kebangsaan, teknologi, seni,
penyebab fenomena kenegaraan, dan budaya, dan
dan kejadian, serta peradaban terkait humaniora
menerapkan penyebab fenomena dengan
pengetahuan dan kejadian, serta wawasan
prosedural pada menerapkan kemanusiaan,
bidang kajian yang pengetahuan kebangsaan,
spesifik sesuai dengan prosedural pada kenegaraan,
bakat dan minatnya bidang kajian yang dan peradaban
untuk memecahkan spesifik sesuai dengan terkait
masalah bakat dan minatnya penyebab
untuk memecahkan fenomena dan
masalah kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya
untuk
memecahkan
masalah
KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah, menalar, KI 4: Mengolah,
dan menyaji dalam dan menyaji dalam menalar,
ranah konkret dan ranah konkret dan menyaji, dan
ranah abstrak terkait ranah abstrak terkait mencipta dalam
dengan pengembangan dengan pengembangan ranah konkret
dari yang dipelajarinya dari yang dipelajarinya dan ranah
di sekolah secara di sekolah secara abstrak terkait
mandiri, dan mampu mandiri, bertindak dengan
menggunakan metoda secara efektif dan pengembangan
sesuai kaidah keilmuan kreatif, serta mampu dari yang
menggunakan metoda dipelajarinya di
sesuai kaidah keilmuan sekolah secara
mandiri serta
bertindak secara
efektif dan
kreatif, dan
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah
keilmuan
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran

tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Ruang lingkup Budaya melayu RiauSMA Negeri 1 Tambusai mencakup:

1. Azas dan jati diri melayu Riau,
2. Alam dan lingkungan Riau,
3. Bahasa dan Sastra melayu Riau,
4. Pakaian melayu Riau,
5. Kuliner melayu Riau,
6. Kesenian melayu Riau,
7. Sejarah daerah melayu Riau,
8. Adat dan Adab melayu Riau,
9. Kepemimpinan melayu Riau.
E. Pembelajaran dan Penilaian
1. Pembelajaran
Pembelajaran Budaya melayu Riau menggunakan pendekatan saintifik
yang dapat diperkuat dengan model-model pembelajaran, antara lain:
Model Pembelajaran Kooperatif; Pembelajaran Kontekstual; Model
Pembelajaran Penemuan Terbimbing; Project Based Learning; dan
Problem Based Learning.
Pelaksanaan pembelajaran didahului dengan penyiapan rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang dikembangkan oleh guru baik
secara individual maupun kelompok yang mengacu pada silabus.
Pada proses pembelajaran langsung, pendekatan saintifik disesuaikan

dengan materi yang ada pada mata pelajaran budaya melayu Riau dimana
peserta didik mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir, dan
keterampilan psikomotorik melalui interaksi langsung dengan sumber
belajar yang dirancang dalam silabus dan RPP berupa kegiatan-kegiatan
pembelajaran. Dalam pembelajaran langsung tersebut peserta didik
melakukan kegiatan belajar mengamati kejadian, peristwa, situasi, pola,
fenomena yang terkait dengan budaya melayu Riau dan mulai dikenalkan
pemodelan budaya melayu Riau dalam berbagai bentuk; menanya atau
mempertanyakan mengapa atau bagaimana fenomena bisa terjadi;
mengumpulkan atau menggali informasi melalui mencoba, percobaan,
mengkaji, mendiskusikan untuk mendalami konsep yang terkait dengan
fenomena tersebut; serta melakukan asosiasi atau menganalisis secara
kritis dalam menjelaskan keterkaitan antar konsep dan menggunakan,
memanfaatkan dan memilih prosedur/algoritma yang sesuai, menyusun
penalaran dan generalisasi, dan mengkomunikasikan apa yang sudah
ditemukannya dalam kegiatan analisis.
Proses pembelajaran langsung menghasilkan pengetahuan dan
keterampilan langsung atau yang disebut dengan instructionaleffect.Pada
pembelajaran tidak langsung yang terjadi selama proses pembelajaran
langsung tetapi tidak dirancang dalam kegiatan khusus. Pembelajaran
tidak langsung berkenaan dengan pengembangan nilai dan sikap. Berbeda
dengan pengetahuan tentang nilai dan sikap yang dilakukan dalam proses
pembelajaran langsung oleh mata pelajaran tertentu, pengembangan sikap
sebagai proses pengembangan moral dan perilaku dilakukan oleh seluruh
mata pelajaran dan dalam setiap kegiatan yang terjadi di kelas, sekolah,
dan masyarakat.
2. Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh informasi

atau data mengenai proses dan hasil belajar peserta didik. Strategi
penilaian disiapkan untuk memfasilitasi guru dalam mengembangkan
pendekatan, teknik, dan instrumen penilaian hasil belajar dengan
pendekatan penilaian otentik yang memungkinkan para pendidik
menerapkan program remedial bagi peserta didik yang tergolong
pebelajar lambat dan program pengayaan bagi peserta didik yang
termasuk kategori pebelajar cepat.
Penilaian dilakukan dengan cara menganalisis dan menafsirkan data hasil
pengukuran capaian kompetensi peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang
bermakna dalam pengambilan keputusan.
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi yang
menekankan pembelajaran berbasis aktivitas yang bertujuan
memfasilitasi peserta didik memperoleh sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Penilaian sikap digunakan sebagai pertimbangan guru
dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut sesuai dengan
kondisi dan karakteristik peserta didik. Implementasi Kurikulum 2013
menghendaki agar penilaian hasil belajar peserta didik mencakup
penilaian kompetensi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
pelaksanaannya terintegrasi dengan proses pembelajaran dan menjadikan
portofolio sebagi instrumen utama. Ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam proses penilaian pada pembelajaran dengan
Kurikulum 2013, yaitu: (1) mengukur tingkat berpikir peserta didik
mulai dari rendah sampai tinggi, (2) menekankan pada pertanyaan yang
membutuhkan pemikiran mendalam (bukan sekedar hafalan), (3)
mengukur proses kerjasama, bukan hanya hasil kerja, (4) menggunakan
portofolio pembelajaran peserta didik.
Dengan demikian kompetensi peserta didik yang dinilai pada tiap ranah
kompetensi disesuaikan dengan aktivitas yang ditempuh peserta didik
dalam proses pembelajaran. Terkait hal itu perlu diingat, dalam Standar
Proses dinyatakan bahwa sasaran pembelajaran mencakup
pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan.Sikap diperoleh melalui
aktivitas “menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan
mengamalkan”.Pengetahuan diperoleh melalui aktivitas “mengingat,
memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi”.Keterampilan
diperoleh melalui aktivitas “mengamati, menanya, mencoba, menalar,
menyaji, dan mencipta”.Aktivitas-aktivitas pada tiap ranah kompetensi
tersebut bergradasi.
F. Buku Teks Pelajaran

Pemanfaatan buku teks pelajaran tetap diperlukan untuk merangsang minat
baca dan meningkatkan kreativitas peserta didik. Lembar kerja (LKS) sedapat
mungkin disusun oleh guru dengan memberi peluang kreativitas peserta didik
terlibat dalam merancang prosedur kegiatan.
II. KOMPETENSI DASAR, MATERIPEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN
A. Kelas X
Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
sebagai berikut ini.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1. Mendeskripsikan azas- Nilai Azas-azas Jati  Mengidentifikasi nilai azas-
azas jatidiri melayu diri melayu Riau azas Jati diri melayu Riau
(Tunjuk Ajar Melayu) dan Tunjuk Ajar dan Tunjuk Ajar Melayu.
Riau tentang; Melayu:  Mendiskusikan makna
Kebersamaan, 1. “TAM-4”, Tunjuk Ajar Melayu.
persebatian, gotong “Senenek-  Menafsirkan makna Tunjuk
royong, tenggang rasa, semoyang”, Ajar Melayu.
Ikhlas dan rela “Seaib dan  Mengomunikasikan makna
berkorban, Budiman, semalu”, Tunjuk Ajar Melayu
bertanggung jawab, “Senasib  Mempresentasikan dan
Musyawarah dan sepenanggungan mendemonstrasikan sikap
mufakat, berani, hemat ”, “Seadat sesuai azas-azas jatidiri
dan cermat serta rendah sepusaka, melayu (Tunjuk Ajar
hati. sepucuk setali Melayu) Riau tentang;
4.1. Menampilkan sikap darah”, “Seanak Kebersamaan, persebatian,
sesuai azas-azas jatidiri sekemenakan”, gotong royong, tenggang
melayu (Tunjuk Ajar “Sesampan rasa, Ikhlas dan rela
Melayu) Riau tentang; sehaluan”, berkorban, Budiman,
Kebersamaan, “Mendapat sama bertanggung jawab,
persebatian, gotong berlaba, hilang Musyawarah dan mufakat,
royong, tenggang rasa, sama merugi” berani, hemat dan cermat
Ikhlas dan rela 2. TAM 7 serta rendah hati.
berkorban, Budiman, 3. “TAM-10” dan
bertanggung jawab, “Bertanam budi
Materi
Pembelajaran
Musyawarah dan dan membalas
mufakat, berani, hemat budi”
dan cermat serta rendah 4. “TAM-11” dan
hati. “Ingat dan
Minat”
5. “TAM-15” dan
“Menegakkan
marwah dalam
musyawarah,
menegakkan
daulat dalam
mufakat”
6. “TAM-16” dan
“Tahan
menantang
matahari”; “tuah
sakti hamba
negeri, esa hilang
dua terbilang,
patah tumbuh
hilang berganti,
tak Melayu
hilang di bumi”
7. “TAM-18”
8. “TAM-19” dan
“Merendah
menjunjung
tuah”, “dimana
bumi dipijak, di
situ langit
dijunjung; di
mana air disauk,
di situ ranting
Materi
Pembelajaran
dipatah”
3.2. memahami fungsi alam Fungsi alam dalam  Mengidentifikasi fungsi
dalam budaya melayu budaya melayu di alam dalam budaya melayu
di Riau Riau; di Riau
4.2. menyajikan berbagai 1. ruang hidup  Mendiskusikan fungsi alam;
fungsi alam dalam (lebensraum) ruang hidup (lebensraum)
budaya melayu di sesama makhluk. sesama makhluk dan
Riau 2. budaya: simbol budaya: simbol marwah,
marwah, sumber sumber pengetahuan dan
pengetahuan dan dinamika budaya (“alam
dinamika budaya terkembang jadi guru”), dan
(“alam sumber nafkah dalam
terkembang jadi budaya melayu di Riau
guru”), dan  Membuat laporan tentang
sumber nafkah. fungsi alam; ruang hidup
(lebensraum) sesama
makhluk dan budaya: simbol
marwah, sumber
pengetahuan dan dinamika
budaya (“alam terkembang
jadi guru”), dan sumber
nafkah dalam budaya
melayu di Riau
 Mepresentasikan fungsi
alam; ruang hidup
(lebensraum) sesama
marwah, sumber
nafkah dalam budaya
melayu di Riau
3.3. mendeskripsikan hubungan manusia  Mengidentifikasi fungsi
Materi
Pembelajaran
hubungan manusia dan dan alam dalam alam dalam budaya melayu
alam dalam budaya budaya melayu di di Riau
melayu di Riau (daerah Riau (daerah  Mendiskusikan fungsi alam;
setempat). setempat): ruang hidup (lebensraum)
4.3. Menyajikan hubungan 1. Hubungan sesama makhluk dan
manusia dan alam kepatuhan budaya: simbol marwah,
dalam budaya melayu 2. Hubungan sumber pengetahuan dan
di Riau (daerah dialogik dinamika budaya (“alam
setempat). terkembang jadi guru”), dan
sumber nafkah dalam
budaya melayu di Riau
 Membuat laporan tentang
fungsi alam; ruang hidup
(lebensraum) sesama
marwah, sumber
nafkah dalam budaya
melayu di Riau
 Mepresentasikan fungsi
alam; ruang hidup
(lebensraum) sesama
marwah, sumber
nafkah dalam budaya
melayu di Riau
3.4. menganalisis kearifan kearifan melayu  Mangamati dan
melayu dalam dalam mengidentifikasi kearifan
pemanfaatan pemanfaatan melayu dalam pemanfaatan
Materi
Pembelajaran
alam/lingkungan alam/ lingkungan: alam/lingkungan; pembagian
4.4. menyajikan hasil ruang, teknik berladang,
analisis kearifan Bentuk-bentuk teknik dan pilihan tanaman
melayu dalam kearifan: berkebun
pemanfaatan 1. Pembagian  Mengumpulkan dan
alam/lingkungan ruang, mengolah informasi untuk
misalnya: membuat kesimpulan tentang
kampung kearifan melayu dalam
(tempat hidup), pemanfaatan
dusun (untuk alam/lingkungan; pembagian
kebun), ruang, teknik berladang,
peladangan teknik dan pilihan tanaman
(padi dan berkebun
palawija),  Menyajikan dan
hutan-tanah menpresentasikan tentang
cadangan, kearifan melayu dalam
hutan- pemanfaatan
tanah/rimba alam/lingkungan;
larangan. pembagian ruang, teknik
2. Teknik berladang, teknik dan
berladang pilihan tanaman berkebun
3. Teknik dan
pilihan tanaman
kebun
3.5. Memahami adab dan Adab dan 6. Mengamati dan
kesantunan bahasa kesantunan bahasa mengidentifikasi Adab dan
melayu di keluarga melayu di keluarga kesantunan bahasa melayu di
dan masyarakat dan masyarakat: keluarga dan masyarakat;
4.5 Mempraktikkan adab 1. Bahasa mendaki Bahasa mendaki (kepada
dan kesantunan (kepada yang yang lebih tua), Bahasa
bahasa melayu dalam lebih tua) mendatar (kepada yang
pergaulan sehari-hari 2. Bahasa mendatar sebaya), Bahasa menurun
(kepada yang (kepada yang lebih muda),
sebaya). Bahasa dalam Musyawarah
Materi
Pembelajaran
3. Bahasa menurun dan Bahasa dalam Acara
(kepada yang adat,
lebih muda). 7. Mendiskusikan Adab
4. Bahasa dalam dan kesantunan bahasa
Musyawarah. melayu di keluarga dan
5. Bahasa dalam masyarakat; Bahasa mendaki
Acara adat (kepada yang lebih tua),
Bahasa mendatar (kepada
yang sebaya), Bahasa
menurun (kepada yang lebih
muda), Bahasa dalam
Musyawarah dan Bahasa
dalam Acara adat
8. Menyusun salah satu
konsep yang akan
disimulasikan yang
menerapkan Adab dan
kesantunan bahasa melayu di
keluarga dan masyarakat;
Bahasa mendaki (kepada
yang lebih tua), Bahasa
mendatar (kepada yang
sebaya), Bahasa menurun
(kepada yang lebih muda),
Bahasa dalam Musyawarah
dan Bahasa dalam Acara adat
9. Mensimulasikan salah
satu kegiatan yang
menerapkan Adab dan
kesantunan bahasa melayu di
keluarga dan masyarakat;
Bahasa mendaki (kepada
yang lebih tua), Bahasa
Materi
Pembelajaran
mendatar (kepada yang
sebaya), Bahasa menurun
(kepada yang lebih muda),
Bahasa dalam Musyawarah
dan Bahasa dalam Acara adat
3.6 Memahami sejarah sejarah bahasa  Mengamati sejarah bahasa
bahasa melayu melayu: melayu; Bahasa Melayu
4.6. Menulis laporan 1. Mengetahui dan Klasik dalam tradisi tulis dan
tentang sejarah memahami sejarah Bahasa Melayu
bahasa melayu klasik sejarah Bahasa menjadi Bahasa Indonesia
sampai bahasa Melayu menjadi  Mendiskusikan sejarah
melayu menjadi Bahasa bahasa melayu; Bahasa
bahasa Indonesia Indonesia Melayu Klasik dalam tradisi
2. Mengenal dan tulis dan sejarah Bahasa
memahami Melayu menjadi Bahasa
Bahasa Melayu Indonesia
Klasik dalam  Membuat laporan tentang
tradisi tulis: sejarah bahasa melayu;
a. Wacana Bahasa Melayu Klasik dalam
kisahan tradisi tulis dan sejarah
(sejarah dan Bahasa Melayu menjadi
hikayat) Bahasa Indonesia
b. Wacana  Mempresentasikan sejarah
syarahan bahasa melayu; Bahasa
keagamaan Melayu Klasik dalam tradisi
c. Wacana tulis dan sejarah Bahasa
laporan/ Melayu menjadi Bahasa
jurnalistik Indonesia
(catatan
perjalanan)
d. Wacana puitik
(syair)
3.7. Memahmi kaidah kaidah pakaian  Mengamati terhadap kaidah
pakaian melayu Riau melayu Riau dan pakaian melayu Riau dan
Materi
Pembelajaran
dan daerah setempat daerah setempat: daerah setempat antara lain
4.7. Mendemonstrasikan 1. Menutup aurat: menutup aurat: “Dikurung
pakaian sesuai “Dikurung oleh oleh Syara’,dikungkung
dengan kaidah Syara’,dikungk oleh Adat” , tertutup, tidak
pakaian melayu Riau ung oleh Adat”: jarang, dan longgar (tidak
dan daerah setempat 2. tertutup, ketat)
3. tidak jarang,  Mengumpulkan informasi
dan dan mengolah informasi
4. longgar (tidak berdasarkan hasil
ketat) pengamatan terhadap kaidah
pakaian melayu Riau dan
daerah setempat.
 Melakukan diskusi terhadap
kaidah pakaian melayu Riau
dan daerah setempat, serta
membuat suatu kesimpulan.
 Melakukan demonstrasi
pakaian yang sesuai dengan
kaidah pakaian melayu Riau
dan daerah setempat
3.8. Menganalisis jenis- jenis-jenis  Mengamati jenis-jenis
jenis pakaian melayu pakaian melayu pakaian melayu Riau dan
Riau dan daerah Riau dan daerah daerah setempat berupa
setempat setempat: pakaian melayu harian,
4.8. Menyajikan hasil 1. Pakaian Melayu pakaian melayu
analisis jenis-jenis harian resmi,pakaian pembesar,
pakaian melayu Riau 2. Pakaian Melayu pakaian adat dan pakaian
dan daerah setempat resmi pengantin.
3. Pakaian  Mengidentifikasi jenis-jenis
pembesar pakaian melayu Riau dan
4. Pakaian adat daerah setempat berupa
5. Pakaian pakaian melayu harian,
pengantin pakaian melayu
Materi
Pembelajaran
resmi,pakaian pembesar,
pakaian adat dan pakaian
pengantin.
 Melakukan diskusi terhadap
hasil identifikasi
(menganalisis) jenis-jenis
daerah setempat berupa
pakaian melayu harian,
pakaian melayu
resmi,pakaian pembesar,
pakaian adat dan pakaian
pengantin
 Mempresentasikan/menyajik
an hasil analisis jenis-jenis
daerah setempat
3.9. Memahami Makanan Makanan 4. Mengamati Makanan
tradisional Melayu tradisional tradisional: Makanan
Riau dan daerah Melayu Riau dan pokok atau berat, Makanan
setempat daerah setempat: ringan dan Minuman
4.9 Membuat Makanan 1. Makanan tradisional Melayu Riau
tradisional Melayu pokok atau dan daerah setempat.
Riau dan daerah berat 5. Mendiskusikan Makanan
setempat tradisional tradisional: Makanan
Melayu Riau pokok atau berat, Makanan
dan daerah ringan dan Minuman
setempat tradisional Melayu Riau
2. Makanan dan daerah setempat.
ringan 6. Mendiskusikan salah
tradisional menu Makanan tradisional:
Melayu Riau Makanan pokok atau berat,
dan daerah Makanan ringan dan
setempat Minuman tradisional
Materi
Pembelajaran
3. Minuman Melayu Riau dan daerah
tradisional setempat.
Melayu Riau 7. Membuat salah satu
dan daerah Makanan tradisional:
setempat Makanan pokok atau berat,
Makanan ringan dan
Minuman tradisional
Melayu Riau dan daerah
setempat.
B. Kelas XI

Materi
Pembelajaran
3.1. Mendeskripsikan azas- 1. “TAM-20” dan  Mengidentifikasi nilai azas-
azas jatidiri melayu “Berbaik azas Jati diri melayu Riau dan
(Tunjuk Ajar Melayu) sangka” Tunjuk Ajar Melayu.
Riau tentang; baik 2. “TAM-21” dan  Mendiskusikan makna Tunjuk
sangka, tahu diri, “Tahu akan Ajar Melayu tentang: berbaik
terbuka, pemaaf, bodoh diri”; sangka, tahun akan bodoh diri,
pemurah, dermawan, 3. “TAM-22” dan keterbukaan dalam
amanah dan “Keterbukaan kemajemukan, tahu unjuk
Menghargai dan dalam dengan beri, tahu hidup
Materi
Pembelajaran
memanfaatkan waktu. Kemajemukan” bertenggangan, TAM 24 dan
4. “TAM-23“ dan TAM 25 menggulut air
4.1. Menampilkan sikap “Tahu unjuk setimba.
sesuai azas-azas dengan beri, tahu Mempresentasikan dan
jatidiri melayu (Tunjuk hidup mendemonstrasikan sikap
Ajar Melayu) Riau bertenggangan” sesuai azas-azas jatidiri
tentang; baik sangka, 5. “TAM-24” melayu Riau Tunjuk Ajar
tahu diri, terbuka, 6. “TAM-25” dan Melayu tentang: berbaik
pemaaf, pemurah, “Menggulut air sangka, tahun akan bodoh diri,
dermawan, amanah setimba” keterbukaan dalam
dan Menghargai dan kemajemukan, tahu unjuk
memanfaatkan waktu. dengan beri, tahu hidup
bertenggangan, TAM 24 dan
TAM 25 menggulut air
setimba
3.2. Menganalisis 1. Peta dialek/logat  Mengidentifikasi dialek dan
keragaman dialek dan Bahasa Melayu logat bahasa melayu Riau
logat bahasa melayu di Riau  Menganalisis kesamaan dan
Riau 2. Keragaman perbedaan keragaman dialek
dialek/logat dan logat bahasa melayu di
4.2. Mempraktikkan Bahasa Melayu lingkup kabupaten kota di
keragaman dialaeg dan di lingkup Riau.
logat bahasa melayu Kabupaten/Kota  Menirukan dan
Riau setempat memperagakan berbagai
dialek dan logat bahasa
melayu di lingkup kabupaten
kota di Riau
3.3. Mendeskripsikan 1. Bahasa melayu  Mendefinisikan makna bahasa
konsep bahasa Melayu berkias berkias
berkias meliputi:  Merangkum contoh-contoh
petatah petitih bahasa melayu berkias dalam
4.3. Menyajikan contoh dan pantun bentuk pantun dan petitih
bahasa melayu berkias yang digunakan sehari-hari
dalam kehidupan  Menjelaskan makna dari
Materi
Pembelajaran
sehari-hari dalam bahasa melayu berkias yang
bentuk lisan dan tulisan digunakan dalam kehidupan
sehari-hari
 Menyajikan contoh bahasa
melayu berkias dalam bentuk
lisan dan tulisan serta
menjelaskan makna dari setiap
bahasa berkias yang disajikan.
3.4. Memahami dan 1.Sastra melayu  Memahami bentuk baku
membandingkan bentuk : pantun Melayu: jumlah baris
sastra melayu bentuk pantun,syair, per bait; sampiran – isi;
pantun, syair, gurindam, seloka, persajakan; jumlah sukukata
gurindam, seloka, peribahasa dan dan kata
peribahasa dan petatah petitih  Mengetahui bentuk baku
petatah petitih pantun berkait
4.4.1 Membuat dan  Memahami jenis-jenis pantun
menampilkan pantun berdasarkan tujuan
dan syair melayu pengucapannya: nasihat,
sederhana baik secara kelakar, sindiran, pujian,
tulisan maupun secara penghormatan, ejekan,
lisan sesuai struktur pertanyaan, jawaban,
dan kaidahnya maklumat, bujuk-rayu,
himbauan, penolakan, dll.
4.4.2 Menginterpretasikan  Mengetahui ruang/wilayah
makna yang pengucapan pantun: pribadi
terkandung dalam (pergaulan sehari-hari,
gurindam, seloka, berkasih-sayang, ritual magis,
peribahasa dan petatah mengajar), dan publik (acara
peitih melayu adat, upacara sosial, pidato,
seni, dll.)
 Mencipta pantun
 Menampilkan pantun dalam
gaya sehari-hari
Materi
Pembelajaran
 Menampilkan pantun dalam
gaya nyanyian/ senandung/
dendang setempat
 Mengetahui sejarah syair
sebagai sastra tulis Melayu
 Memahami bentuk baku syair
Melayu: jumlah baris per bait;
persajakan; jumlah sukukata
dan kata
 Memahami keragaman jenis
syair berdasarkan isinya:
keagamaan, pendidikan dan
nasihat, hiburan dan fantasi,
sejarah, simbolik/kiasan,
catatan/rekaman perjalanan
(tavelogue),catatan/rekaman
peristiwa, dll.
 Mengetahui jenis-jenis
pembacaan/penampilan syair
 Menulis dan menampilkan
syair
 Mengetahui sejarah gurindam
sebagai sastra tulis Melayu dan
tokoh-tokohnya (dari Raja Ali
Haji ke Tenas Effendy)
 Memahami bentuk baku
gurindam Melayu: jumlah
baris per bait; persajakan;
jumlah sukukata dan kata
 Mengetahui cara-cara
pembacaan/penampilan
gurindam
 Menulis gurindam
Materi
Pembelajaran
 Membaca/menampilkan
gurindam
 Memahami bentuk seloka
 Memahami tujuan seloka
 Mengetahui ruang/wilayah
peristiwa pengucapan seloka
 Mengurai makna seloka
 Mencipta dan menampilkan
seloka Memahami bentuk
peribahasa
 Memahami tujuan peribahasa
peristiwa pengucapan
peribahasa
 Mengurai makna peribahasa
peribahasa
 Memahami bentuk pepatah-
petitih
 Memahami tujuan peribahasa
peristiwa pengucapan pepatah-
petitih
 Mengurai makna pepatah-
petitih
pepatah-petitih
3.5. Memahami adat dalam 1. Pra-lahir 10. Mengidentifikasi
upacara daur hidup (kehamilan) berbagai upacara daur hidup
(rite de passage) orang 2. Kelahiran orang melayu Riau dan
melayu di Riau dan 3. Baligh daerah setempat
daerah setempat 4. Perkawinan 11. Menjelaskan kesamaan
4.5 Mendemonstrasikan 5. Kematian dan perbedaan upacara daur
Materi
Pembelajaran
adat dalam upacara hidup orang melayu di
daur hidup (rite de berbagai daerah di Riau
passage) orang melayu 12. Memperagakan upacara
di Riau dan daerah daur hidup meliputi: pra lahir
setempat (kehamilan), kelahiran,
baligh, perkawinan dan
kematian
3.6 Memahami Adat dalam 1. Adat-istiadat  Mengenal adat dalam aktivitas
aktivitas sehari-hari bertani dan sehari-hari masyarakat melayu
masyarakat melayu berkebun Riau dan daerah setempat.
Riau dan daerah 2. Adat-istiadat  Mendiskusikan contoh adat
setempat menangkap istiadat keseharian orang
4.6. Mendemonstrasikan ikan (nelayan) melayu Riau meliputi adat
Adat dalam aktivitas 3. Adat-istiadat istiadat: bertani dan berkebun,
sehari-hari masyarakat beternak menangkap ikan, beternak,
melayu Riau dan 4. Adat-istiadat berniaga, merantau, menumbai
daerah setempat berniaga mengambil madu lebah hutan),
5. Adat-istiadat berburu, meramu dan
merantau membuat rumah
6. Adat-istiadat
Menumbai  Mendemonstrasikan atau
(mengambil melaporkan tentang adat
madu lebah istiadat keseharian orang
hutan) melayu Riau dalam bentuk
7. Adat-istiadat lisan maupun tulisan
berburu
8. Adat-istiadat
meramu dan
membuat rumah
3.7. Memahami adat dan 1. Upacara  Mengidentifikasi adat dan
makna upacara pengobatan: upacara melayu riau meliputi:
pengobatan, perayaan belian pengobatan, perayaan sosial
sosial dan hari besar (Petalangan), dan hari besar keagamaan
keagamaan melayu bulian (Talang melayu Riau
Materi
Pembelajaran
Riau dan daerah Mamak),  Menjelaskan makna yang
setempat bedikei (Sakai), terkandung dalam upacara
4.7. Mendemonstrasikan bedewo adat orang melayu meliputi:
adat dan makna (Bonai), dll. pengobatan, perayaan sosial
upacara pengobatan, 2. Tolak bala dan hari besar keagamaan
perayaan social dan 3. Upah-upah melayu Riau
hari besar keagamaan 4. Tepuk tepung  Mendiskusikan berbagai
melayu Riau dan tawar persamaan dan perbedaan
daerah setempat 5. Begawai upacara adat orang melayu di
(Talang berbagai daerah di Riau
Mamak)  Mendemonstrasikan berbagai
6. Membuat, upacara adat melayu Riau
Menghela, seperti: pengobatan, perayaan
Melayur, dan sosial dan hari besar
Pacu Jalur keagamaan
Rantau Kuantan
7. Parahu
Baganduang
(Lubuk Jambi
Kuantan)
8. Ratib tegak
dan/atau ratib
berjalan
9. Mandi Syafar
10. Asyura (10
Muharram)
11. Petang
Berlimau
(Petang
Megang):
menyambut
bulan suci
Ramadhan
Materi
Pembelajaran
12. Perayaan
malam-malam
Lailatul Qadar
13. ‘Aidil Fitri (1
Syawal)
14. Pertabalan:
Raja/Sultan,
Datuk
(Pemangku
Adat), dan
Penerima
Anugerah
Kehormatan.
15. Dll.
3.8. Memahami konsep 1. Takrif dan  Mendiskusikan takrif dan
takrif dan sejarah sejarah musik sejarah musik melayu
musik melayu, Jenis- Melayu  Mengidentifikasi jenis-jenis
jenis musik Melayu di 2. Jenis-jenis musik musik melayu Riau dan
Riau dan konteks melayu di Riau konteks penampilannya
penampilannya: vokal, dan konteks  Menjelaskan jenis-jenis musik
musik instrument, penampilannya: melayu Riau dan konteks
instrument dan vocal a. Vokal: barzanji- penampilannya meliputi:
( melayu asli, melayu marhaban, vokal, musik instrumen,
tradisional , melayu nandung/ onduo instrumen dan vokal melayu
modern ) dan nyanyian asli, melayu tradisional dan
4.8. Menyajikan menidurkan melayu modern
/menampilkan konsep anak lainnya,  Menampilkan musik melayu
takrif dan sejarah malalak, Antau Riau dan konteks
musik melayu, jenis- Kopa, dll. penampilannya meliputi:
jenis musik melayu di b. Musik instrumen: vokal, musik instrumen,
Riau dan konteks gendang gong, instrumen dan vokal melayu
penampilannya: vokal, rarak, genggong, asli, melayu tradisional dan
musik instrument, Ketobung, melayu modern
instrument dan vokal kompang, dll.
Materi
Pembelajaran
( melayu asli, melayu c. Instrumen &
tradisional , melayu Vokal: (1)
modern ) Melayu Asli:
vokal diiringi
perkusi (seperti:
gebane, qasidah,
dikir (jike)
berdah, dll). (2)
Melayu
Tradisional:
vokal diiringi
alat-alat gong,
rebab, nafiri,
serunai, suling,
bebano,
gendang, dll. (3)
Melayu
Modern: vokal
diiringi alat-alat
musik
tradisional dan
modern (seperti
biola, gitar,
akordion,
harmonium,
kontra bass, dll.)
3. Ragam musik
Melayu Modern:
a. Langgam,
metrik 4/4
dengan
kecepatan
Materi
Pembelajaran
Andante.
Misal: lagu-
lagu “Makan
Sirih”, “Kuala
Deli”, “Patah
Hati”, dll.
b. Inang (Mak
Inang), metrik
4/4,
Moderato.
Misal: “Mak
Inang Pulau
Kampai”,
“Mak Inang
Selendang”,
dll.
c. Joget, metrik
2/4, Allegro.
Misal:
“Serampang
Laut”,
“Tanjung
Katung”, dll.
d. Zapin, metrik
6/8,
Moderato.
Misal: “Pulut
Hitam”,
“Kasih dan
Budi”, dll.
e. Gazal.
4. Alat-alat musik
Melayu di Riau
Materi
Pembelajaran
dan konteks
penggunaannya
menurut jenis
dan ragam
musik:
akordion, biola,
harmonium,
kontra-bas,
gambus
(selodang dan
‘od), gong,
mong-mong,
marwas,
bebano,
gendang
panjang,
calempong/
talempong,
gambang,
ketuk-ketuk,
nakus/beduk,
ketobung,
tambur, cer-cer,
nafiri, serunai,
suling, salung,
rebab, gebane,
kompang, dll.
5. Mengetahui
dan
menyanyikan
lagu-lagu
rakyat/permain
an/anak-anak
Materi
Pembelajaran
setempat dan
konteks
penampilannya.
6. Mengetahui
gerenek
(cengkok)
vokal Melayu
dan
mempraktikkan
nya dalam
menyanyikan
lagu-lagu
Melayu.
7. Mengetahui
dan
mempraktikkan
barzanji-
marhaban.
8. Mempraktikkan
permainan
musik asli dan
tradisional
Melayu
setempat
3.9 Memahami tentang 1. Filosofi tari  Mengidentifikasi jenis-jenis
Ragam musik Melayu Melayu di tari melayu Riau
Modern seperti Riau  Mendiskusikan jenis-jenis
langgam, Inang (mak 2. Jenis-jenis tari tari melayu dan konteks
Inang), Joget, zapin Melayu dan penampilannya meliputi:
dan gazal. konteks zapin, joget, mak inang,
4.9 Mendemonstrasikan penampilannya: ritual pengobatan, pencak, dll
Ragam musik Melayu zapin, joget,
Modern seperti mak inang,  Menampilkan jenis-jenis tari
langgam, Inang (mak ritual melayu dan konteks
Materi
Pembelajaran
Inang), Joget, zapin pengobatan, penampilannya meliputi:
dan gazal pencak, dll. zapin, joget, mak inang,
3. Memahami dan ritual pengobatan, pencak, dll
mempraktikkan
gerak-gerak
dasar dan pola
lantai tari
tradisional
Melayu: zapin,
joget, mak
inang, ritual
pengobatan,
pencak, dll.
4. Menampilkan
tarian utuh:
zapin, joget,
mak inang,
ritual
pengobatan,
pencak, dll.
5. Mencipta tarian
yang bersumber
dari gerak dasar
tari tradisional
Melayu.
6. Menarikan Tari
Persembahan
(Makan Sirih).
C. Kelas XII

KEGIATAN
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARA
N
Nilai dan Azas azas-azas jatidiri melayu  Mengidentifikasi nilai
(Tunjuk Ajar Melayu) azas-azas Jati diri

3.1 Mendeskripsikan
Riau: melayu Riau dan
azas-azas jatidiri
Tunjuk Ajar Melayu.
melayu (Tunjuk Ajar 1. azas-azas jatidiri
 Mendiskusikan makna
Melayu) Riau melayu (Tunjuk Ajar
Tunjuk Ajar Melayu.
tentang; hidup Melayu) Riau
 Menafsirkan makna
sederhana, santun 2. “Bercakap bersetinah,
Tunjuk Ajar Melayu.
dan sopan, lapang berunding bersetabik”
 Mengomunikasikan
dada, arif-bijaksana, 3. “Lapang dada,
makna Tunjuk Ajar
mahir bersiasah serta terbuka tangan”
Melayu
Mewariskan budi, 4. “Tahu menyimak,
 Mempresentasikan
keteladanan, dan pandai menyimpai”
dan
karya 5. “Menang dalam
mendemonstrasikan
kalah”
sikap sesuai azas-azas
6. “Tahu hidup
jatidiri melayu
meninggalkan, tahu
4.1 Menampilkan sikap
(Tunjuk Ajar Melayu)
mati mewariskan”
sesuai azas-azas
Riau tentang; hidup
jatidiri melayu
sederhana, santun dan
(Tunjuk Ajar
sopan, lapang dada,
Melayu) Riau
arif-bijaksana, mahir
tentang; hidup
bersiasah serta
sederhana, santun
Mewariskan budi,
dan sopan, lapang
keteladanan, dan
KEGIATAN
N
dada, arif-bijaksana, karya.

mahir bersiasah serta
Mewariskan budi,
keteladanan, dan
karya
Bahasa dan Sastra jenis-jenis sastra melayu:  mengamati jenis-jenis
3.2 Memahami jenis- 1. hikayat, sastra melayu seperti;
jenis sastra 2. dongeng, hikayat, dongeng,
melayu berupa 3. cerita jenaka dan cerita jenaka dan
hikayat, dongeng, 4. cerita asal usul cerita asal usul daerah
cerita jenaka dan daerah setempat setempat
cerita asal usul  mendiskusikan jenis-
daerah setempat jenis sastra melayu

seperti; hikayat,
4.2 Membuat sinopis
dongeng, cerita jenaka
hikayat, dongeng,
dan cerita asal usul
cerita jenaka dan
daerah setempat
cerita asal usul
 membuat laporan
daerah setempat
berupa sinopsis jenis-
jenis sastra melayu
seperti; hikayat,
dongeng, cerita jenaka
dan cerita asal usul
daerah setempat
 mempresentasikan
jenis-jenis sastra
melayu seperti;
hikayat, dongeng,
cerita jenaka dan
cerita asal usul daerah
setempat
KEGIATAN
N
3.3 Mengidentifikasi pengarang dan karya  mengamati pengarang
pengarang dan sastra Riau: dan karya sastra Riau
karya sastra Riau 1. Mengenal sastrawan  Mengidentifikasi
Riau Mengidentifikasi dan
4.3 Membuat laporan 2. Mengidentifikasi dan membandingkan
tentang pengarang membandingkan kepengarangan
daerah Riau kepengarangan Melayu Klasik dengan
beserta karyanya Melayu Klasik kepengarangan
dengan sastrawan Riau
kepengarangan Modern
sastrawan Riau  Mendiskusikan
Modern. Mengidentifikasi dan
membandingkan
kepengarangan
Melayu Klasik dengan
kepengarangan
sastrawan Riau
Modern
 Membuat laporan
tentang pengarang
daerah Riau beserta
karyanya
tentang pengarang
daerah Riau beserta
karyanya
Adat dan Adab hukum dan peradilan  Mengamati tentang
adat melayu Riau dan hukum dan peradilan
3.4 Memahami hukum
daerah setempat: adat melayu Riau dan
dan peradilan adat
melayu Riau dan 1. Jenis-jenis hukum daerah setempat
daerah setempat adat dan sanksi pada  Mendiskusikan

tentang hukum dan
KEGIATAN
N
pelanggarnya
4.4 Menyaji hasil peradilan adat melayu
2. Peradilan adat
penalaran tentang Riau dan daerah
hukum dan setempat
peradilan adat  Membuat laporan
melayu Riau dan tentang hukum dan
daerah setempat peradilan adat melayu
Riau dan daerah
setempat
tentang hukum dan
peradilan adat melayu
Riau dan daerah
setempat
3.5 Memahami adab Adab melayu Riau:  Mengamati berbagai

melayu Riau adab melayu Riau;
1. Adab dalam aktivitas
4.5 sehari-hari diri Adab dalam aktivitas
Mendemonstrasik pribadi: bangun, sehari-hari diri
an prilaku adab mandi, berpakaian, pribadi, Adab bergaul,
melayu Riau makan-minum, dll. Adab berjalan, Adab
2. Adab bergaul dengan: bertamu dan Adab di
ibu-bapa, guru, orang balai/majelis
yang lebih tua,  Mendiskusikan
pemimpin, yang berbagai adab melayu
sebaya, yang lebih Riau; Adab dalam
muda, antara laki-laki aktivitas sehari-hari
dengan perempuan diri pribadi, Adab
3. Adab berjalan bergaul, Adab
4. Adab bertamu berjalan, Adab
5. Adab di balai/majelis bertamu dan Adab di

balai/majelis
 Membuat contoh
KEGIATAN
N
synopsis berbagai
adab melayu Riau;
Adab dalam aktivitas
sehari-hari diri
pribadi, Adab bergaul,
Adab berjalan, Adab
bertamu dan Adab di
balai/majelis
 Mensimulasikan
contoh berbagai adab
melayu Riau; Adab
dalam aktivitas sehari-
hari diri pribadi, Adab
bergaul, Adab
berjalan, Adab
bertamu dan Adab di
balai/majelis
 Mengamati Sejarah
3.6 Memahami Sejarah Melayu Pra-
Melayu Pra-Kolonial
Sejarah Melayu Kolonial di Riau:
di Riau, kerajaan-
Pra-Kolonial di
1. kerajaan-kerajaan
kerajaan Melayu Kuno
Riau
Melayu Kuno di Riau
di Riau dan
4.6 Menyajikan dan jejak/warisan/
jejak/warisan/
Sejarah Melayu artefaknya:
artefaknya
Pra-Kolonial di a. Kerajaan Kandis
 Mendiskusikan
Riau b. Kerajaan
Sejarah Melayu Pra-
Kotoalang
Kolonial di Riau,
c. Kerajaan Kritang
kerajaan-kerajaan
d. Kerajaan
Melayu Kuno di Riau
Sriwijaya:
dan jejak/warisan/
e. Era Muara Takus
artefaknya
f. Kerajaan Pekaitan
KEGIATAN
N
g. Kerajaan Gasib  Membuat laporan
h. Dll. Sejarah Melayu Pra-
Kolonial di Riau,
kerajaan-kerajaan
Melayu Kuno di Riau
dan jejak/warisan/
artefaknya
Sejarah Melayu Pra-
Kolonial di Riau,
kerajaan-kerajaan
Melayu Kuno di Riau
dan jejak/warisan/
artefaknya
3.7 Memahami Sejarah Melayu Islam 14. Mengamati
Sejarah Melayu dan Era Kolonial: Sejarah Melayu Islam
Islam dan Era dan Era Kolonial di
1. Masuk dan
Kolonial Riau, Masuk dan
berkembangnya
berkembangnya Islam
4.7 Menyajikan Islam di Riau, dan
di Riau, Kerajaan-
Sejarah Melayu warisan/ jejak/
kerajaan Melayu
Islam dan Era artefaknya.
Islam di Riau,
Kolonial 2. Kerajaan-kerajaan
Kolonisasi bangsa
Melayu Islam di Riau
asing di Riau dan
dan jejak/warisan/
Perjuangan Riau
artefak
melawan kolonial
peradabannya:
Belanda.
13. Kerajaan
15. Mendiskusikan
Inderagiri
Sejarah Melayu Islam
a. Kerajaan Gunung
dan Era Kolonial di
Sahilan
Riau, Masuk dan
b. Kerajaan Rokan
berkembangnya Islam
KEGIATAN
N
era Melaka
di Riau, Kerajaan-
c. Kerajaan Siak
kerajaan Melayu
d. Kerajaan
Islam di Riau,
Pelalawan
Kolonisasi bangsa
e. Kerajaan Lima
asing di Riau dan
Luhak di Rokan
Perjuangan Riau
(Tambusai,
melawan kolonial
Rambah,
Belanda.
Kepenuhan,
16. Membuat laporan
Kunto
tentang Sejarah
Darussalam,
Melayu Islam dan Era
Rokan IV Koto)
Kolonial di Riau,
f. Dll.
Masuk dan
3. Kolonisasi bangsa
berkembangnya Islam
asing di Riau dan
di Riau, Kerajaan-
jejak/ artefaknya.
kerajaan Melayu
4. Perjuangan Riau
Islam di Riau,
melawan kolonial
Kolonisasi bangsa
Belanda: jejak dan
asing di Riau dan
tokoh-tokohnya
Perjuangan Riau
a. Perang Siak dan
melawan kolonial
Guntung: Raja
Belanda.
Alam, T. Buang
17. Mempresentasika
Asmara, dll.
n Sejarah Melayu
b. Pelalawan
Islam dan Era
c. Tambusai:
Kolonial di Riau,
Muhammad Saleh
Masuk dan
Tuanku Tambusai
berkembangnya Islam
dan Sultan Zainal
di Riau, Kerajaan-
Abidin
kerajaan Melayu
d. Inderagiri
Islam di Riau,
(Reteh): Panglima
KEGIATAN
N
Besar T. Sulung
Kolonisasi bangsa
e. Kampar: Datuk
asing di Riau dan
Tabano,
Perjuangan Riau
melawan kolonial
Belanda.
3.8 Mendiskripsikan Perjuangan Riau di masa 18. Mengamati

Perjuangan Riau revolusi kemerdekaan RI, Perjuangan Riau di
di masa revolusi Sejarah Riau Pasca- masa revolusi
kemerdekaan RI, Kolonial dan tokoh- kemerdekaan RI,
Sejarah Riau tokohnya: Sejarah Riau Pasca-
Pasca-Kolonial Kolonial dan tokoh-
1. Perljuangan rakyat
dan tokoh- tokohnya
Riau di masa
tokohnya 19. Mendiskusikan
revolusi
Perjuangan Riau di
4.8 Menyajikan kemerdekaan RI
masa revolusi
Perjuangan Riau dan jejak-
kemerdekaan RI,
di masa revolusi jejaknya:
Sejarah Riau Pasca-
kemerdekaan RI, a. Perjuangan di
Kolonial dan tokoh-
Sejarah Riau kawasan Siak
tokohnya
Pasca-Kolonial b. Perjuangan di
20. Membuat laporan
dan tokoh- Inderagiri dan
tentang Perjuangan
tokohnya Peristiwa 5
Riau di masa revolusi
Januari 1949 di
kemerdekaan RI,
Rengat
Sejarah Riau Pasca-
c. Perjuangan di
Kolonial dan tokoh-
kawasan Kuantan
tokohnya
d. Perjuangan di
21. Mempresentasika
kawasan Rokan
n Perjuangan Riau di
e. Perjuangan di
masa revolusi
kawasan Kampar
kemerdekaan RI,
f. Dll.
Sejarah Riau Pasca-
a. Tokoh-tokoh
KEGIATAN
N
pejuang Riau di
Kolonial dan tokoh-
masa revolusi
tokohnya
kemerdekaan RI:
b. Sultan Syarif
Kasim II di Siak
c. Letnan M Boya
d. H. R Soebrantas
e. Kaharuddin
Nasution
f. Arifin Achmad
g. Hasan Basri
h. Himron Saheman
i. Masnur
j. Abbas Jamil
k. Hj. Fatimah Hadi
3.9 Memahami konsep hakikat pemimpin dan
22. Mengamati
hakikat pemimpin kepemimpinan, syarat-
hakikat pemimpin dan
dan syarat pemimpin serta
kepemimpinan,
kepemimpinan, Jenis dan sifat
syarat-syarat
syarat-syarat kepemimpinan:
pemimpin serta Jenis
pemimpin serta 1. Hakikat
dan sifat
Jenis dan sifat pemimpin dan
kepemimpinan dalam
kepemimpinan kepemimpinan
budaya melayu Riau
dalam budaya 2. Syarat-syarat
23. Mendiskusikan
melayu Riau pemimpin
hakikat pemimpin dan
4.9 Menyajikan konsep 3. Jenis dan sifat
kepemimpinan,
hakikat pemimpin kepemimpinan
syarat-syarat
dan
kepemimpinan,
dan sifat
syarat-syarat
kepemimpinan dalam
pemimpin serta
budaya melayu Riau
Jenis dan sifat
24. Membuat laporan
KEGIATAN
N
kepemimpinan
tentang hakikat
dalam budaya
pemimpin dan
melayu Riau
kepemimpinan,
syarat-syarat
dan sifat
kepemimpinan dalam
budaya melayu Riau
25. Mempresentasika
n hakikat pemimpin
dan kepemimpinan,
syarat-syarat
dan sifat
kepemimpinan dalam
budaya melayu Riau
3.10 Memahami konsep Figure pemimpin dalam

26. Mengamati
Figur dalam budaya melayu Riau:
konsep Figur dalam
metafora pohon
metafora pohon besar
besar di tengah 1. Figur dalam metafora
di tengah padang:
padang: rimbun pohon besar di
rimbun daunnya
daunnya tempat tengah padang:
tempat bernaung, kuat
bernaung, kuat a. rimbun daunnya
dahannya tempat
dahannya tempat tempat bernaung,
bergantung, besar
bergantung, besar b. kuat dahannya
batangnya tempat
batangnya tempat tempat
bersandar, kokoh
bersandar, kokoh bergantung,
akarnya tempat bersila
akarnya tempat c. besar batangnya
27.Mendiskusikan
bersila tempat bersandar,
konsep Figur dalam
4.10 Menyajikan konsep d. kokoh akarnya
KEGIATAN
N
Figur dalam tempat bersila
di tengah padang:
metafora pohon
rimbun daunnya
besar di tengah
padang: rimbun
dahannya tempat
daunnya tempat
bergantung, besar
bernaung, kuat
batangnya tempat
dahannya tempat
bersandar, kokoh
bergantung, besar
batangnya tempat
28. Membuat laporan
bersandar, kokoh
tentang konsep Figur
akarnya tempat
dalam metafora
bersila
pohon besar di
tengah padang:
rimbun daunnya
tempat bernaung,
kuat dahannya
tempat bergantung,
besar batangnya
tempat bersandar,
kokoh akarnya
tempat bersila
29. Mempresentasikan
konsep Figur dalam
di tengah padang:
rimbun daunnya
dahannya tempat
bergantung, besar
batangnya tempat
bersandar, kokoh
KEGIATAN
N

D. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI
Salah satu bentuk pengembangan potensi peserta didik yang dapat dilakukan
sesuai dengan tujuan pendidikan nasional adalah melalui kegiatan
ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler adalah program pendidikan yang
alokasi waktunya tidak ditetapkan dalam kurikulum dan dilaksanakan dengan
tujuan agar peserta didik dapat mengembangkan kepribadian, minat, dan
kemampuannya di berbagai bidang di luar bidang akademik. kegiatan
ekstrakurikuler tersebut peserta didik dapat belajar dan mengembangkan
kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan orang lain serta menemukan
dan mengembangkan potensinya.
Peraturan yang mengatur tentang pelaksanaan ekstrakurikuler ini adalah:
 Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 62 Tahun 2014 tentang pelaksanaan ekstrakurikuler pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun
2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah
Dengan demikian kegiatan pengembangan diri meliputi 2 kegiatan berupa:
a. Ekstrakurikuler wajib dan pilihan
b. Program layanan konseling dan atau layanan TIK
a) Ekstrakurikuler Wajib
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai tahun pelajaran 2013/2014
telah menetapkan kebijakan implementasi Kurikulum 2013 secara terbatas di
1.270 SMA sasaran dan sejumlah SMA yang melaksanakan secara mandiri.
Pengembangan diri diarahkan untuk pengembangan karakter peserta didik
yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya, persoalan masyarakat
dilingkungan sekitarnya, dan persoalan kebangsaan. Sekolah memfasilitasi
kegiatan pengembangan diri sebagai kegiatan ekstrakurikuler baik dibidang
akademik maupun non akademik.
Dalam Kurikulum 2013, pendidikan Kepramukaan ditetapkan sebagai
kegiatan ekstrakurikuler wajib. Hal ini mengandung makna bahwa
pendidikan kepramukaan merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang secara
sistemik merupakan wahana penguatan psikologis-sosial-kultural
(reinfocement) perwujudan sikap dan keterampilan kurikulum 2013 yang
secara psikopedagogis koheren dengan pengembangan sikap dan kecakapan
dalam pendidikan kepramukaan.
Dengan demikian pencapaian Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI 1), Sikap
Sosial (KI 2), dan Keterampilan (KI 4) memperoleh penguatan yang
bermakna (meaningfull learning) melalui pendidikan kepramukaan di
lingkungan satuan pendidikan. Pada Permendikbud Nomor 63 Tahun 2015
tentang Kegiatan Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler Wajib ayat 1 huruf a
dan pasal 2 ayat 2 kegiatan ekstrakurikuler wajib diartikan sebagai kegiatan
ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik terkecuali peserta
didik dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkan untuk mengikutinya.

Pendidikan Kepramukaan sebagai ekstrakurikuler wajib merupakan proses
pembelajaran yang memadukan kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler.
Hal ini didasarkan pada dua alasan yaitu:
Pertama, Undang-Undang (UU) Nomor 12 Tahun2010 tentang Gerakan
Pramuka. Kedua, pendidikan Kepramukaan mengajarkan banyak nilai-nilai,
mulai dari nilai-nilai Ketuhanan, kebudayaan, kepemimpinan, kebersamaan,
sosial, kecintaan alam, hingga kemandirian.
Dari sisi legalitas pendidikan Kepramukaan merupakan imperatif yang bersifat
nasional, sebagaimana tertuang dalam Undang–Undang Republik Indonesia
Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka.
Permendikbud No. 63 Tahun 2014 tentang Kegiatan Kepramukaan sebagai
Ekstrakurikuler Wajib pada pasal 3 menyebutkan bahwa Pendidikan
Kepramukaan dilaksanakan dalam 3 (tiga) model, yang meliputi Model
Blok,Model Reguler, dan Model Aktualisasi. Kenyataan yang ada
membuktikan bahwa di satu sisi satuan pendidikan telah dapat memahami
konsep dan teknis implementasi Model Blok dan Model Reguler, tetapi di sisi
lain masih ditemukan berbagai kendala dan hambatan dalam menerapkan
Model Aktualisasi
Ruang Lingkup Ruang lingkup ekstrakurikuler wajib
1. Konsep kepramukaan sebagai kegiatan ektrakurikuler wajib.
2. Desain induk pendidikan kepramukaan dalam Kurikulum 2013.
3. Identifikasi dan Linierisasi Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
4.Tata cara pelaksanaan kegiatan aktualisasi mata pelajaran dalam kegiatan
kepramukaan.
5. Penilaian kegiatan kepramukaan.

 Pelaksanaan Pendidikan Kepramukaan
Pelaksanaan Pendidikan Kepramukaan sebagai ekstra kurikuler wajib di
satuan pendidikan, sejalan dan relevan dengan amanat Sistem Pendidikan
Nasional dan secara programatik, pendidikan kepramukan diorganisasikan
dalam 3 ( tiga ) model sebagai berikut:
1. Model Blok, merupakan kegiatan wajib dalam bentuk perkemahan
yangdilaksanakan setahun sekali dan diberikan penilaian secara umum;
2. Model Aktualisasi, sebagaimana merupakan kegiatan wajib dalam bentuk
penerapan sikap dan keterampilan yang dipelajari di dalam kelas yang
dilaksanakan dalam kegiatan Kepramukaan secara rutin, terjadwal, dan
diberikan penilaian formal;
3. Model Reguler, merupakan kegiatan sukarela berbasis minat peserta didik
yang dilaksanakan di Gugus Depan. Berikut gambaran Program Kegiatan
Kepramukaan pada Kurikulum 2013 di satuan pendidikan:
 Pola Kegiatan Kepramukaan
Pramuka sebagai salah satu kegiatan ekstrakurikuler di sekolah sangat
relevan sebagai wadah penanaman nilai karakter. Nilai karakter yang dapat
dikembangkan melalui kegiatan kepramukaan adalah sebagai berikut:
religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis,
rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan,
peduli sosial, dan tanggung jawab.
contoh kegiatan kepramukaan:
1. upacara bendera
2. Berdo’a
3. Menyanyikan Lagu Wajib/Nasional
4. Janji Pramuka Scouting Skills
5. Simpul dan Ikatan (Pioneering)
6. Mendaki Gunung, (Mountenering)
7. Peta dan Kompas (Orientering)
8. Berkemah (Camping)
9. Wirausaha
10. Bela Negara
11. Teknologi dan Komunikasi
12. Seni Kegiatan Kepramukaan Berbaris
13. Simpul dan ikatan
14. tanda jejak
15. sandi dan isyarat
16. jelajah
17. peta
18. Kompas
19. Memasak
20. Tenda
21. PPGD (Pertolongan Pertama Gawat Darurat)
22. KIM (suatu jenis permainan yang ditemukan oleh Baden Powell)
23. Menaksir
24. halang rintang
25. TTG (Teknologi Tepat Guna)
26. Bakti
27. Lomba
28. hastakarya Partisipasi Kehadiran

29. Latihan
30. Berpendapat
31. piket sangga
32. bertanya
33. keterlibatan diri
34. bakti sosial
Kegiatan di atas disusun untuk mengembangkan nilai-nilai sikap dan kecakapan
atau keterampilan, baik nilai-nilai sikap dan kecakapan dalam pendidikan
kepramukaan maupun nilai-nilai sikap dan keterampilan sesuai tuntutan
Kurikulum 2013. Muatan Nilai Sikap dan Kecakapan yang harus dikembangkan
dalam Pendidikan Kepramukaan adalah sebagai berikut:
1. Keimanan kepada Tuhan YME
2. Ketakwaan kepada Tuhan YME
3. Kecintaan pada alam
4. Kecintaan kepada sesama manusia
5. Kecintaan kepada tanah air
6. Kecintaan kepada bangsa
7. Kedisiplinan
8. Keberanian
9. Kesetiaan
10. Tolong menolong
11. Bertanggungjawab
12. Dapat dipercaya
13. Jernih dalam berpikir
14. Jernih dalam berkata

15. Jernih dalam berbuat
16. Hemat
17. Cermat
18. Bersahaja
19. Rajin
20. Terampil
Sesuai dengan landasan filosofis dan kerangka dasarnya, Kurikulum 2013
memiliki karakteristik mengandung muatan sikap spiritual, sikap sosial, dan
keterampilan yang sangat signifikan. Muatan sikap dan keterampilan dikemas
secara generik dalam KI-1, KI-2, dan KI-4. Masing-masing Muatan Sikap dan
Keterampilan dalam Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut.
1. Beriman
2. Kebhinnekatunggalikaan
3. Toleransi
4. Kebersamaan
5. Syukur
6. Disiplin
7. Tanggung-jawab
8. Percaya diri
9. Berani
10. Cinta tanah air
11. Pemaaf
12. Jujur
13. Ksatria
14. Rela berkorban
15. Teladan
16. Sadar kewajiban dan hak
17. Demokratis
18. Cakap
19. Peduli
20. Santun Kritis
21. Sopan
22. Cekatan
23. Peka
24. Tanggap
25. Komunikatif
26. Mandiri
27. Cermat
28. Taat aturan
29. Rasa ingin tahu
30. Pantang menyerah
31. Berpikir logis
32. Kreatif
33. Inovatif
34. Produktif
35. Menghargai
36. Ilmiah
37. Tekun
38. Hati-hati
39. Terbuka
40. Bijaksana
41. Bersahaja
42. Rasa kebangsaan
43. Estetis
44. Gotong-royong
45. Partisipatif
46. Imajinatif
47. Citra diri
48. Sadar bahaya
49. Kerjasama
50. Sadar
51. Berbagi
52. Sportif
53. Cinta tradisi
b) Ekstrakurikuler Pilihan
Ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan ekstrakurikuler yang dipilih sesuai
dengan karakteristik, potensi, bakat, minat dan prestasi peserta didik serta kondisi
sekolah.
Ekstrakurikuler pilihan ini diasuh oleh guru pembina dan beberapa orang tenaga
pengajar, untuk satu jenis ekstrakurikuler. Pelaksanaannya secara reguler pada
sore hari, tertdiri atas ekstrakurikuler bidang akademik dan non akademik.
A. Bidang akademik terdiri dari 9 mata pelajaran yaitu:
1. Bahasa Inggris
2. Matematika
3. Fisika
4. Kimia
5. Biologi
6. Ekonomi
7. Astronomi
8. Geografi
9. Kebumian
Setiap mata pelajaran diasuh oleh guru matapelajaran sesuai bidangnya
masing-masing yang di SK kan oleh kepala sekolah berlaku selama dua semester
(ganjil dan genap) dengan materi yang telah ditetapkan sebagai berikut:
1. Bahasa Inggris
MATERI SENESTER GANJIL MATERI SEMESTER GENAP

a. Speech a. Toefl
b. Singing b. Debate
c. Wall News c. Scramble Words
d. Story Telling
2. Matematika

a. Eksponensial dan logaritma a. Teori bilangan
b. Baris dan deret bilangan b. Geometri
c. Kombinatorik c. Fungsi
d. Trigonometri d. sistem persamaan
3. Fisika

a. Mekanika a. Gelombang
b. Usaha dan energi b. Listrik dan magnet

4. Kimia

a. Atom a. Kinetika kimia
b. Ikatan kimia b. Kimia organik
c. Perhitungan kimia c. Polimer
d. Sifat periodik d. Biokimia
e. Kimia anorgani e. Kimia analitik
f. Kimia fisik
5. Biologi

a. Pengenalan alat laboratorium a. Metabolisme
b. Metode Ilmiah b. Hereditas
c. Penelitian sederhana c. Mutasi
d. Sel d. Evolusi
e. Ekosistem dan lingkungan e. Bioteknologi
6. Ekonomi

a. Timbulnya masalah ekonomi a. Ketenaga kerjaan.
dan cara mengatasinya. b. Pasar modal
b. Perilaku konsumen dan produsen c. APBN dan APBD
dalam kegiatan ekonoomi d. Perekonomian terbuka
c. Permintaan, penawaran, harga e. Akuntansi sebagai sistem
keseimbangan, dan pasar. informasi.

d. Kebijakan pemerintah dalam f. Konsep akuntansi
bidang ekonomi. g. Siklus akuntansi perusahaan jasa.
e. Pendapatan nasional
f. Konsumsi tabungan dan
investasi.
g. Uang bank dan standar moneter
7. Astronomi

a. Pengantar astronomi a. Fisika planet
b. Tata Koordinator benda langit b. Masalah dua benda
c. Fotometri dan spetoskopi c. Dinamika matahari.
bintang
8. Geografi

a. Dinamika atmosfer a. Pemanfaatan sumber daya alam
 meteorologi klimatologi  sumber daya dan manajemen
b. Dinamika hidrosfer sumber daya.
 oceanografi b. Kualitas lingkungan hidup
c. Dinamika litosfer  Geografi lingkungan dan
 geomorfologi pembangunan berkelanjut an.
 geografi pertanian  Keanekaragaman hayati.
 Lingkungan air udara.

9. Kebumian

a. Perkembangan jagat raya dan a. Dinamika litosfer
pembentukan bumi  Peta geologi
 konsep ilmu kebumian  Potensi geologi
 mineral dan petrologi  Geomorfologi
 tektonik dan geologi  sedimentologi
 geofisika b. Dinamika atmosfer
 astronomi  Meteorologi klimatologi
c. Dinamika hidrosfer
 Hidrologi dan oceanog rafi.
Peserta didik yang mengikuti ekstrakurikuler bidang akademik ini merupakan
hasil seleksi dari team peningkatan mutu pendidikan di SMA Negeri 1 Tambusai
yang bekerjasama dengan guru mata pelajran sesuai dengan bakat, minat dan cita-cita
peserta didik.
B. Bidang Non Akademik
Kegiatan ini terdidiri dari 16 cabang yaitu :
1. Pramuka ( Wajib dan Pilihan)
2. PMR
3. Sispala
4. Rohis
5. Pasus
6. KTI
7. PIK R
8. Drum Band
9. Musik tradisional
10. Tari
11. Rebana
12. Teater
13. Silat
14. Volly Ball
15. Bola kaki / futsal
16. Takraw
17. Tenis meja / bulu tangkis
18. Karate
Setiap peserta didik wajib memilih satu cabang dari ekstrakurikuler non
akademik yang telah disediakan sesuai dengan bakat, minat dan kemampuan yang
dimilikinya. Peserta didik yang dinilai berpotensi akan menjadi perwakilan dari SMA
Negeri 1 Tambusai dalam acara lomba yang diadakan baik oleh tingkat sekolah,
kecamatan, kabupaten maupun provinsi. Sementarauntuk ekstrakurikuler pramuka
wajib semua siswa harus mengikutinya sesuai dengn peraturan pemerintah no 12
tahun 2010.
Setiap cabang diasuh oleh guru matapelajaran sesuai bidangnya masing-
masing yang di SK kan oleh kepala sekolah berlaku selama dua semester ( ganjil dan
genap) dengan materi yang telah ditetapkan sebagai berikut:
1. a. Pramuka Pilihan

1) Dasa dharma pramuka 1) Penyusunan program pramuka
2) Baris berbaris 2) Heaking I
3) PBB isyarat 3) PBB
4) Reorganisasi dan heking 4) Tenda darurat
5) Smapore I, Morse dan sandi 5) Masdar

6) Transper 6) Hasta karya
7) Kompas I 7) Goro
8) Tali – melali 8) Kepramukaan
9) Yel – yel 9) Perkemahan
10) Masdan 10) Pengisian SKU
11) Hasta karya I 11) Pentas seni
12) Perlombaan antar sangga 12) Kompas II
13) KIR 13) Smaphore II
14) Pembuatan kursi santai 14) Hasta karya II
15) Latihan upacara 15) Pionering
16) Perkemahan
2. Palalang Merah Remaja (PMR)

1) Kepalang merahan 1) Pemeriksaan fisik dan penilaian
2) Lambang kepalang merahan 2) Pemindahan dan penilaian penderita
3) Tanda kepalang merahan 3) Pemindaian
4) Manajemen PMR 4) Peran ATD dalam pengembangan
5) Pertolongan pertama anatomi dan cipta PMI
PALL dasar 5) Pendidikan remaja sebaya
6) PP cedra dan jaringan lunak 6) Kenakalan remaja dan naza
7) PP luka bakar dan pendarahan 7) Pameran PMR
8) Pp cedera alat gerak 8) Perkenalan kepalang merahan
9) Kedaruratan medis 9) Kepelang merahan internasional
1) Keracunan 10) Manajemen relewan
11) Kebijakan dalam PMR
12) Pertolongan pertama bantuan hidup

dasar dan resusitasi baru
13) Perawatan pasien
Heaking
3. Siswa Pecinta Alam ( Sispala )

1) Pengenalan organisasi 1) Musyawarah anggota (AD/ART)
2) Ekspedisi
2) Perekturan calon anggota
3) SAR, P3K, dan PPGDM
3) Materi ruangan
4) Navigasi dan pemetaan
4) Diklat SAR 5) Climbing
6) Amdal
5) Pelantikan
7) Mountenering dan pionering
6) Filosofi pencipta alam
8) Survival
7) Manajemen organisasi 9) Sugesti
10) Bivak alam
8) Manajemen ekspedisi
11) Caving dan maving
9) Investigasi dan jurnalistik
12) Frusiking dan flying fog
10) Sosialisasi tentang penghijauan 13) Aksi bersih
14) Camping evaluasi
11) Pengenalan organisasi
Penghijauan
12) Perekturan calon anggota
15) Musyawarah anggota (AD/ART)
13) Materi ruangan 16) Ekspedisi
17) SAR, P3K, dan PPGDM
14) Diklat SAR
18) Navigasi dan pemetaan
15) Pelantikan
19) Climbing
16) Filosofi pencipta alam 20) Amdal
21) Mountenering dan pionering
17) Manajemen organisasi
22) Survival
18) Manajemen ekspedisi
23) Sugesti
19) Investigasi dan jurnalistik 24) Bivak alam
25) Caving dan maving
20) Sosialisasi tentang penghijauan
26) Frusiking dan flying fog
27) Aksi bersih
28) Camping evaluasi
Penghijauan
4. Rohani Islam (Rohis)

1) Perkenalan tentang rohis 1) Zikir akbar
2) Tata cara shalat wajib 2) Ceramah pergaulan islam
3) Tata cara shalat sunat 3) Yassin, tahlil bersama
4) Ceramah agama (puasa) 4) Praktek shalat jenazah
5) Zikir akbar makhorijal huruf 5) Tadabur alam
tajwid 6) Perbaikan baca al – qur’an
6) Tadabur alam 7) Perbaikan tata cara shalat
7) Makhorijal huruf 8) Nonton film islam
8) Ceramah remaja 9) Zikir akbar
9) Praktek bersuci
10) Nonton film islami
11) Seni tilawatil qur’an
12) Praktek memandikan jenazah
5. Pasukan Khusus (Pasus)

1) Pendafataran 1) Evaluasi semester ganjil
2) Penyeleksian I 2) Latihan fisik I
3) Penyeleksian II 3) Latihan kepribadian I
4) Perkenalan 4) Latihan fisik II

5) Pengenalan gerakan PBB 5) Latihan kepribadian II
6) Aba – aba atau peringatan 6) Latihann fisik III
7) Perintah 7) Latihan kepribadian III
8) Gerakan ditempat 8) Persiapan seleksi tingkat kecamatan
9) Gerakan berjalan 9) Seleksi tingkat kabupaten
10) Gerakan ke depan 10) Persiapan seleksi tingkat kabupaten
11) Gerakan ke samping 11) Seleksi tingkat kabupaten
12) Gerakan ke belakang 12) Pemantapan
13) Persiapan PBB, PSB I
14) Persiapan PBB, PSB
6. PIK-R

1) Melakukan promosi dan sosialisasi 1) Seksualitas
PIK R 2) NAPZA
2) Membentuk PIK R 3) HIV dan AIDS
3) Menyiapkan relawan PIK R 4) Pendewasaan Usia Perkawinan (PUP)
4) Melaksanakan administrasi PIK R 5) Reproduksi
5) Melaksanakan konsultasi & 6) Perencanaan Kehidupan Berkeluarga
Fasilitasi PIK R Bagi Remaja (PKBR)
6) Senam genre dan Mars PIK R 7) Senam genre dan Mars PIK R
7. Drum Band

1) Pengenalan alat – alat drum band 1) Mempelajari lagu–lagu
2) Latihan dasar bakat untuk memakai a. Lancang Kuning
alat b. Sue Ora Jamu
3) Mempelajari not lagu–lagu wajib c. Mars MTQ

a. Indonesia Raya d. Himne guru
b. Mengheningkan Cipta 2) Memadukan pukulan dengan not
c. Andika bhayangkari lagu yang sudah dipelajari
d. Tanda kebesaran 3) Mendemonstrasikan semua lagu
e. Hari merdeka yang sudah dipelajari
f. Bagimu negeri 4) Mempelajari atraksi di dalam drum
g. Halo halo bandung band
4) Memadukan pukulan dengan not 5) Mepermahir atraksi yang sudah
lagu dipelajari
5) Memperlancar pukulan dengan 6) Menyesuaikan pukulan dengan
lagu yang sudah dipelajari lagkah
6) Mendemonstrasikan lagu yang 7) Memperhalus semua lagu yang
dipelajari dengan alat musik sudah dipelajari
a. Mendemonstrasikan atraksi
yang sudah dipelajari
b. Evaluasi
8. Musik Tradisional ( Musikalisasi Puisi )
1) Teknik bermain gitar

1) Interpretasi puisi
2) Teknik bermain biola
2) Musik dan puisi
3) Teknik bermain jimbe
3) Penggabungan musik dan puisi
4) Teknik mencari nada
4) Pembuatan musikalisasi puisi
5) Teknik vokal
5) Pendalaman materi
6) Teknik dasar pemahaman puisi
9. Seni Tari
1) Perkenalan tentang seni tari 1) Tari minang
2) Lanjutan tari minang
2) Teknik dasar tari
3) Lanjutan tari minang + musik
3) Transper tari persembahan
4) Lanjutan tari minang + musik
4) Tari persembahan 5) Memperhalus gerak tari minang
6) Tari sumatera utara
5) Lanjutan tari persembahan +
7) Lanjutan tari sumatera utara + musik
musik
8) Lanjutan tari sumatera utara + musik
6) Lanjutan tari persembahan + 9) Memperhalus gerak tari sumatera
utara
musik
10) Evaluasi
7) Memperhalus gerak tari
11) Persiapan tari untuk perpisahan
persembahan a. Tari persembahan
b. Tari melayu
8) Tari melayu
c. Tari minang
9) Lanjutan tari melayu + musik
d. Tari sumatera
10) Lanjutan tari melayu + musik
11) Memperhalus gerak tari melayu
12) Evaluasi
10. Seni Rebana

1) Memperkenalkan alat rebana 1) Perkenalan materi tentang farmasi
2) Mendatangkan pelatih untuk barisan
mempelajari pukulan 2) Perkenalan materi tentang farmasi
3) Lanjutan latihan pukulan barisan
4) Pemakaian alat rebana (bas, 3) Pemantapan farmasi dengan pukulan
kecipung, ler, tamburing, gendang) 4) Pemantapan farmasi dengan nyanyian
5) Menyesuaikan nyanyian dengan 5) Pemantapan farmasi dengan pukulan
pukulan dan nyanyian
6) Menyesuaikan nyanyian dengan 6) Lanjutan pemantapan farmasi dengan

pukulan pukulan dan nyanyian
7) Mendatangkan guru untuk 7) Penamapilan
pemantapan Penilaian
8) Keserasian pukulan dengan gerak
9) Keserasian pukulan, gerakan dan
nyanyi
10) Pemantapan
11) Penampilan
12) Penilaian
11. Seni Teathere

1) Perkenalan senior dan junior 1) Evaluasi semester ganjil
2) Pengukuhan tata tertib 2) Membuat naskah drama
3) Uji bakat 3) Drama komedi
4) Malam renungan 4) Drama tragedi
5) Penyeleksian 5) Menentukan tema dan judul drama
6) Perkenalan dasar untuk perpisahan
7) Naskah drama 6) Drama untuk perpisahanan
8) Dialog 7) Penentuan pemain untuk drama
9) Ekspresi wajah perpisahan
10) Gerakan 8) Latihan awal drama untuk perpisahan
11) Kostum 9) Latihan akhir drama untuk perpisahan
12) Pembagian kelompok 10) Bloking
11) Tata panggung
12) Pementasan
13) Praktek drama komedi

14) Praktek drama tragedi
15) Pengambilan nilai
16) Evaluasi pementasan
12. Pencak silat

Materi dasar: 1) Pembentukan fisik
1) Perkenalan/tata cara latihan 2) Kelenturan dan reflek tubuh
Pengenalan jurus dan bentuk kuda- 3) Pembentukan guntingan
kuda 4) Teknik dalam penggunaan guntingan
2) Tujuan dari kegiatan pencak silat 5) Waktu penggunaan guntingan
3) Pembentukan kuda-kuda 6) Pemantapan penggunaan guntingan
4) Pengenalan jurus-jurus dasar 7) Kecepatan penggunaan guntingan
5) Pembentukan tendangan 8) Antisipasi serangan balik
6) Pembentukan pukulan guntingajPemantapan bantingan
7) Pembentukan tendangan 9) Kecepatan penggunaan bantingan
8) Pengenalan hindaran /tang kisan 10) Antisipasi dari bantingan
9) Pembentukan tangkisan 11) Keseimbangan dalam gerak dan
10) Penggabungan tangkisan dan antisipasi
pukulan 12) Penyempurnaan bentuk sparing
11) Membentuk pukulan dan 13) Sparing bayangan
tendangan 14) Teknik sparing menyerang
12) Game 15) Teknik sparing menunggu
13) Pembentukan fisik 16) Pembentukan power
14) Pembentukan otot dasar 17) Pembentukan mental dan penjiwaan
15) Penggabungan bentuk dasar 18) Uji coba sparing antar cabang
gerak 19) Pembentukan reflek
16) Dasar-dasar tangkapan dan 20) Reflek dan penyelesaian
bantingan 21) Penyempurnaan insting serangan
17) Penyelesaian tangkapan 22)Insting serangan dan penyelesaian
18) Kuda-kuda pertandingan 23)Perbaikan dari hasil uji coba
19) Pengenalan sparing 24)Kombinasi gerak-gerak reflek dan
20) Sparing bayangan insting serangan
21) Teknik dasar sparing 25)Game
22) Langkah sparing 26)Materi siswa satu dan dua
Pola langkah 27)Jurus merpati
23) Peembentukan sapuan /ser kel 28)Jurus rajawali
24) Bentuk dasar sapuan 29)Jurus naga
25) Kombinasi gerak dasar sapuan 30)Jurus ikan terbang menggoyang sirip
26) Pembentukan kelenturan tubuh 31)Jurus mawar mekar
27) Langkah dasar reflek tubuh 32)Jurus Harimau
28) Cara sparing 33)Jurus katak melempar tubuh
29) Sparing 34)Daya tahan kuda-kuda
30) Pembentukan sparing 35)Pola langkah kuda-kuda
31) Game 36)Pola langkah sikap balik
32) Kombinasi seluruh gerakan 37)Gabungan jurus dengan sikap balik
dasar hadap
33) Penjelasan 12 jurus tapak suci 38)Gabungan serangan dengan sikap
34) Fungsi 12 jurus tapak suci balik
35) Pemantapan gerakan 39)Sparing bayangan
36) Penyelesaian jurus pangkat 40)Ujian kenaikan tingkat
dasar 41)Pemantapan materi ujian
37) Penyelesaian teknik dasar 42)Penghafalan jurus
38) Penyelesaian dasar sparing 43)Keislaman
39) Uji coba materi 44)Sejarah perguruan
40) Uji coba sparing 45)Perkembangan perguruan
41) Ujian kenaikan pangkat 46)Penyempurnaan materi
42) Pemantapan materi ujian 47)Jurus dan materi lainnya
43) Persiapan akhir 48)Ujian kenaikan tingkat siswa 2, 3 dan
44) Ujian kenaikan tingkat 4.
13. Volly Ball

1) Seleksi (penilaian anggota) 1) Latihan fisik II
2) Perkenalan ekskul volly ball 2) Sistem menyerang
3) Latihan fisik I 3) Sistem bertahan
4) Tata cara service 4) Uji coba
5) Tata cara passing 5) Tekhnik smash lanjutan
6) Strategi bermain I 6) Teknik blok lanjutan
7) Uji coba bermain volly ball 7) Perkembangan peraturan
8) Tata cara smash 8) Latihan fisik otot tertentu
9) Tata cara touser 9) Latihan fisik tungkai atas
10) Tata cara blok 10) Latihan fisik tungkai bawah
11) Tata cara menyisif 11) Uji coba
12) Tata cara bertahan 12) Strategi permaianan 2
13) Uji coba (penilaian) 13) Latihan fisik III
14) Rotasi permaianan
15) Penenangan
16) Penilaian
14. Bola kaki/Futsal

1) Pemilihan anggota 1) Latihan fisik II
2) Perkenalan tentang footsal 2) Passing II
3) Pengenalan peraturan footsal 3) Drible II
4) Pengenalan lapangan footsal 4) Strategi permainan
5) Seleksi formasi 5) Kekompakan dalam permainan
6) Latihan fisik I 6) Uji coba
7) Passing I 7) Latihan II
8) Drible I 8) Latihan fisik II
9) Latihan I 9) Uji coba
10) Uji coba Evaluasi

15. Takraw

1) Program latihan 1) Pemanasan umum, khusus, inti dan
2) Teknik passing penutup.
3) Teknik service 2) Passing individu
4) Teknik smas 3) Passing berkelompok
5) Teknik pengambilan smas 4) Servis atas dan servis bawah
6) Taktik, teknik dan pembinaan 5) Pola penyerangan dan pertahanan
mental dalam permainan takraw 6) Training
7) Uji coba pertandingan takraw
16. Tenis Meja
1) Program latihan tenis meja

1)Pemanasan umum, khusus, inti dan
2) Teknik servis
penutup.
3) Teknik passing antar lawan
2)Bola putar, bola putar dan memisang
4) Teknik smas
3)Servis bola cepat
5) Teknik dan taktik bermain
4)Teknik pengambilan bola.
5)Teknik smas dan pengambilan smas
6)Teknik penguasaan mental, penguasaan
bermain dan penguasaan lapangan
dalam bertanding.
Penilaian kegiatan pengembangan diri bersifat kualitatif, potensi ekspresi,
perilaku, dan kondisi psikologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan
untuk penilaian.
14. KARATE ( DOJO TAKO)
SEMESTER GANJIL
Pertemua Materi Strategi

n latihan
1 Pendataan atlet karate,Perkenalan karate ,sejarah karate dojo Teori
tako indonesia,sejarah singkat karate di dunia,sejarah karate di
Indonesia,penghafalan tri cita utama,dan sumpah karate
2 Pengenalan kuda kuda karate (tachikata) heisoku Teori dan
dachi,heiko dachi,hechi dachi reno dachi,musubi dachi praktek
tsuru achi,kibadachi, zensikudachi,kibadachi,kokotsudachi.
3-4 Pematangan dan penguatan kuda kuda Praktek
zensikudachi,kibadachi
5-6 Pengenalan tekhnik pukulan karate (tsuki) Teori dan
Chucan tsuki, jodan tsuki godan tsuki,oi tsuki chudan dan praktek
jodan,kizami tsuki,gyaku tsuki,ura tsuki.
7 Pematangan tekhnik pukulan dan menguji maksimal Praktek
pukulan atlet.
8-9 Pengenalan tekhnik tangkisan (uke) gedan barai,soto Teori dan
udeuke,age uke dan pengulangan dengan menggunakan praktek
power.
10 Pengenalan tekhnik tendangan karate ( geri) mawashi Teori dan
geri,mae geri,yoko geri keikomi,usiro geri (di sertakan praktek
pengulangan dengan low power)
11 Pengenalan tata cara bertarung dalam karate ( kumite) Teori dan
ditambah dengan kondisi visik praktek
12 Pengulangan dan pematangan tekhnik tendangan dengan Praktek
maksimal
13-14 Pengombinasian seluruh teknik pukulan dengan kuda kuda Praktek
kibadachi dengan low power,medium power haigh power.
15 Pengombinasian pukulan dengan kuda kuda zensiku dachi Praktek
dengan pukulan gyaku tsuki (di tempat menggunakan
power kekuatan tangan)
16 Pengulangan dan kematangan gyaku tsuki dengan Praktek
kombinasi steping,push up ,jumping dan tangkisan.
17 Pengombinasian pukulan dengan kuda kuda zensiku dachi Praktek
dengan pukulan kizami tsuki, dan tangkisan (di tempat
menggunakan power kekuatan tangan)
18 Pengulangan dan kematangan kizami tsuki dengan Praktek
kombinasi steping,push up ,jumping
19-20 Melatih ledak kuda kuda, pukulan,tendangan, dan tangkisan Praktek
dengan kombinasi steeping,dan jumping. ( pengulangan)
22 Training camp Praktek
22-23 Mengulang dan menghafal materi materi kenaikan tingkat Praktek
putih ke kuning
24 Ujian kenaikan tingkat (menyesuaikan dengan agenda Ujian
pengcab tako rokan hulu) ,praktek,
dan teori
SEMESTER GENAP
Pertemua Materi Strategi

n latihan
1 Melatih campuran kuda kuda dengan langkah dan pukulan Teori dan
serta tendangan. praktek
2-3 Menghfal gerakan kata hean sodan dengan tokui yang Teori dan
benar praktek
4 Penjelasan tentang point dalam kumite,Memadukan Teori dan
serangan kumite dengan 1-2 serangan dengan point 1 praktek
5 Kondisi visik aerobik dengan memadukan tekhnik karate. Praktek
6 Nonton bareng video kata dan kumite. Teori dan
praktek
7 Melatih kelenturan olah kaki dengan sprint antar cone,zig Praktek
zag,shuttle run,high jump dan kondisi visik lainnya dan
mengkombinasikannya di dalam teknik karate.
8-9 Latihan tekhnik tendangan point 2 dalam pertandingan praktek
10 Latihan sparing praktek
11-12 Menghafal gerakan kata hean nindan dan pematangan praktek
gerakan dengan tokui yang benar
13-14-15 Latihan reflek dan aksi reaksi dalam kumite praktek
16-17 Latihan menyerang dengan point 1 dan 2, dengan praktek
kombinasi serangan
18 Uji coba dengan dojo lain yang ada di rokan hulu praktek
19 Evaluasi hasil uji coba dan memperbaiki tekhnik Teori dan
praktek
20-21 Pengulangan pukulan dan tendangan andalan dalam kumite praktek
22-23 Mengulang dan menghafal materi materi kenaikan tingkat praktek
kuning ke hijau
24 Ujian tulisan dan praktek seluruh materi sabuk putih –
kuning-hijau.

Bab Iii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab Iii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Struktur kurikulum 2013 SMA/MA (Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah)

Berdasarkan Permendikbud nomor 69 tahun 2013. Struktur Kurikulum Sekolah

Menengah Atas / Madrasah Aliyah merupakan pengorganisasian kompetensi inti, mata

Aliyah Kejuruan, maka dikembangkan Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah,

memilih matapelajaran sesuai dengan minatnya.

menambahkan struktur dan muatan kurikulum dengan kelompok mata pelajaran

Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH).

Kelas XIPS kurikulum 2013

Kelas XIIPA kurikulum 2013

Kelas XIIPS kurikulum 2013

Kelas XIIIPS kurikulum 2013

1. KI dan KD Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.2 meyakini bahwa pergaulan 2.2 menghindarkan diri dari

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

4.1.3 hubungan antara kualitas keimanan

4.2.3 menyajikan keterkaitan antara

3.11 menganalisis substansi, strategi, 4.11 menyajikan keterkaitan antara

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 bersikap taat aturan, tanggung

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

4.1.3 menyajikan keterkaitan antara

menyajikan keterkaitan antara

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 terbiasa membaca al- 2.1 bersikap kritis dan

1.3 meyakini terjadinya 2.3 berperilaku jujur,

4.2.3 menyajikan keterkaitan

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia dalam 2.1 Menunjukkan sikap

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.4 Menghormati hubungan pemerintah 2.4 Bersikap peduli terhadap

anugerah Tuhan Yang Maha Esa

kepada Tuhan yang Maha Esa

3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-

serta pertahanan dan

3.6 Menganalisis ancaman terhadap 4.6 Menyaji hasil analisis tentang

Kesatuan Republik Indonesia

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia

3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji

3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi 4.1 Menyaji hasil analisis

3.4 Menganalisis dinamika peran 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis

dalam Negara Kesatuan dalam Negara Kesatuan

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai

KOMPTENSI DASAR KOMPTENSI DASAR

3.3 Mengidentifikasi pengaruh kemajuan 4.3 Mempresentasikan hasil identifikasi

4. KI dan KD Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengidentifikasi laporan hasil 4.1 Menginterpretasi isi teks laporan

lisan maupun tulis

3.3 Mengidentifikasi 4.3 Mengembangkan isi

yang didengar dan atau dibaca secara lisan dan/tulis

3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Mengonstruksikan teks

lisan maupun tulis

isi dan nilai-nilai.

rakyat dan cerpen

maupun tertulis. secara lisan atau tulis

3.11 Menganalisis isi, struktur 4.11 Mengkonstruksikan teks