WWW - Kherysuryawan.id - RPP MTK PEMINATAN KLS X SM 2 VEKTOR 1 LEMBAR

www.kherysuryawan.
id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : www.kherysuryawan.id
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X/ Genap
Tahun : 2020 /2021

Pelajaran
Materi Pokok : Vektor
Alokasi Waktu : 19 Minggu x 3Jam pelajaran @ 45Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi Vektorsebagai bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Vektordengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Vektoryang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Vektoryang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara : Melihat,
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan pengertian
rangsangan) vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi sifat-sifat dan
identifikasi operasi aljabar vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan pengertian
vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan pengertian vector sebagai
besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan pengertian vector
Data) sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan pengertian
vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan
pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
www.kherysuryawan.id
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Siklus hidrologi
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan
pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector
rangsangan) secara geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi operasi
identifikasi penjumlahan dan pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector
secara geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector secara geometris,
dan operasi perkalian vector secara scalar
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector secara
Data) geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector
secara geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi operasi penjumlahan dan pengurangan pada
vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector secara
geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran operasi penjumlahan dan pengurangan
pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-
rangsangan) rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang
diberikan sebagai vector tunggal
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi vector-vektor
identifikasi pada suatu kubus yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode
masalah) jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-
rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-rusuknya, vector
hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan
sebagai vector tunggal
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-
Data) rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui
rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi
vector yang diberikan sebagai vector tunggal
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui
rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi
vector yang diberikan sebagai vector tunggal
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-
rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi vector
yang diberikan sebagai vector tunggal
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
PENILAIAN
Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, Penilaian Keterampilan
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector yang
rangsangan) tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang
rusuknya
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi vector yang sama
identifikasi dengan rusuk tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada
masalah) kubus yang diketahui panjang rusuknya

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector yang
tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang
rusuknya
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak lurus
dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak
Data) lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector yang
tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang
rusuknya
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector
yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang
rusuknya
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak
lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang
rusuknya
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil
rangsangan) operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector
pada kubus, jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam beraturan
identifikasi yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar
masalah) genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus, jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam beraturan

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil
operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi
penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus,
jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam beraturan
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi
Data) penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus,
jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam beraturan
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus,
hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus,
hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil
operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi pengertian vector satuan secara geometris dan
rangsangan) analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector
dalam bentuk analitis
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi pengertian vector
identifikasi satuan secara geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan
masalah) dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi pengertian vector satuan secara geometris dan analitis,
vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam
bentuk analitis
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi pengertian vector satuan secara geometris dan analitis, vector dalam
bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi pengertian vector satuan secara geometris dan analitis, vector
Data) dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk
analitis
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi pengertian vector satuan secara geometris dan
analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian vector satuan secara geometris dan
analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian vector satuan secara geometris dan analitis,
vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
PENILAIAN
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam
rangsangan) persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
identifikasi dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah
masalah) balok dalam bidang cartesius

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan
vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector dan
hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan
Data) vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam
persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam
persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan
vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran vector-vektor dalam sebuah gambar ke
dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi persamaan vector pada sebuah balok
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi persamaan
identifikasi vector pada sebuah balok
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi persamaan vector pada sebuah balok
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi persamaan vector pada sebuah balok

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi persamaan vector pada sebuah balok
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi persamaan vector pada sebuah balok

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi persamaan vector pada sebuah balok
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi persamaan vector pada sebuah balok
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran persamaan vector pada sebuah balok
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
J. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi pengertian vector posisi secara geometris dan analitis,
rangsangan) pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
identifikasi posisi secara geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan
masalah) vector dalam bentuk analitis

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi pengertian vector posisi secara geometris dan analitis,
pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi pengertian vector posisi secara geometris dan analitis, pengertian
perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi pengertian vector posisi secara geometris dan analitis,
Data) pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi pengertian vector posisi secara geometris dan
analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian vector posisi secara geometris dan
analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian vector posisi secara geometris dan analitis,
pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian vector posisi secara geometris
dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
K. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis
rangsangan) dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi letak suatu titik
identifikasi dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada
masalah) ruas garis dengan titik suatu titik

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis
dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang
tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan
Data) panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan
panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran letak suatu titik dengan diketahui sebuah
ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
L. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis
rangsangan) dengan panjang tertentu
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi letak titik pada
identifikasi ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang tertentu
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis
dengan panjang tertentu
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang
tertentu
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan
Data) panjang tertentu
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas
garis dengan panjang tertentu
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran letak titik pada ruas garis dengan melukis
ruas garis dengan panjang tertentu
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
M. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector,
rangsangan) pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi sfat-sifat dan
identifikasi operasi perkalian sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector,
pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector, pengertian panjang
vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector, pengertian
Data) panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector,
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector, pengertian
panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua
vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
N. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus
rangsangan) menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi pengertian
identifikasi perkalian scalar dua vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus
menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus menentukan
hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus menentukan
Data) hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian perkalian scalar dua vector
dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
O. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi perkalian scalar dua vector
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi perkalian scalar
identifikasi dua vector
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi perkalian scalar dua vector
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi perkalian scalar dua vector

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi perkalian scalar dua vector
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi perkalian scalar dua vector

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi perkalian scalar dua vector
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi perkalian scalar dua vector
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran perkalian scalar dua vector
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
P. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi pengertian sudut antara dua vector secara geometris
rangsangan) dan rumus mencari besar sudut antara dua vector
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi pengertian sudut
identifikasi antara dua vector secara geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi pengertian sudut antara dua vector secara geometris dan
rumus mencari besar sudut antara dua vector
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi pengertian sudut antara dua vector secara geometris dan rumus
mencari besar sudut antara dua vector
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi pengertian sudut antara dua vector secara geometris dan
Data) rumus mencari besar sudut antara dua vector
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi pengertian sudut antara dua vector secara geometris
dan rumus mencari besar sudut antara dua vector
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian sudut antara dua vector secara
geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian sudut antara dua vector secara geometris dan
rumus mencari besar sudut antara dua vector
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian sudut antara dua vector secara
geometris dan rumus mencari besar sudut antara dua vector
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi besar sudut antara dua vector
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi besar sudut
identifikasi antara dua vector
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi besar sudut antara dua vector
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi besar sudut antara dua vector

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi besar sudut antara dua vector
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi besar sudut antara dua vector

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi besar sudut antara dua vector
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi besar sudut antara dua vector
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran besar sudut antara dua vector
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
R. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi pengertian proyeksi scalar suatu vector pada vector
rangsangan) lain, rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi pengertian
identifikasi proyeksi scalar suatu vector pada vector lain, rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi pengertian proyeksi scalar suatu vector pada vector lain,
rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi pengertian proyeksi scalar suatu vector pada vector lain, rumus
mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi pengertian proyeksi scalar suatu vector pada vector lain,
Data) rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi pengertian proyeksi scalar suatu vector pada vector
lain, rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian proyeksi scalar suatu vector pada
vector lain, rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian proyeksi scalar suatu vector pada vector lain,
rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian proyeksi scalar suatu vector
pada vector lain, rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
S. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi pengertian vector proyeksi suatu vector pada vector
rangsangan) lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
identifikasi proyeksi suatu vector pada vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi pengertian vector proyeksi suatu vector pada vector lain,
dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi pengertian vector proyeksi suatu vector pada vector lain, dan rumus
persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi pengertian vector proyeksi suatu vector pada vector lain, dan
Data) rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi pengertian vector proyeksi suatu vector pada vector
lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian vector proyeksi suatu vector pada
vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian vector proyeksi suatu vector pada vector lain,
dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian vector proyeksi suatu vector
pada vector lain, dan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
T. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain
rangsangan)

(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi proyeksi
identifikasi orthogonal suatu vector pada vector lain
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain

kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain
lingkungan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran proyeksi orthogonal suatu vector pada
vector lain
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
U. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Jumlah Skor Kode
N Aspek Perilaku yang Dinilai
Nama Siswa Skor Sikap Nilai
o
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya
= 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumlah Skor Kode
Skala
Skor Sikap Nilai
N
Aspek yang Dinilai
o
10
25 50 75
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan
baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang ada di lingkungan sekitar.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

WWW - Kherysuryawan.id - RPP MTK PEMINATAN KLS X SM 2 VEKTOR 1 LEMBAR

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

WWW - Kherysuryawan.id - RPP MTK PEMINATAN KLS X SM 2 VEKTOR 1 LEMBAR

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

www.kherysuryawan.

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Tahun : 2020 /2021

Materi Pokok : Vektor

Alokasi Waktu : 19 Minggu x 3Jam pelajaran @ 45Menit

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Data KEGIATAN LITERASI

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Data KEGIATAN LITERASI

Data KEGIATAN LITERASI

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Kriteria penilaian (skor)

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai