Nama : MARDIYANTI

Kelas : PGSD 4
Angkatan :1
ANALISIS KURIKULUM

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan karakteristik sebagai berikut :

1. Mengembangkan sikap spiritual dan social, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama,
kemampuan intelektual dan psikomotorik secara seimbang
2. Memberikan pengalaman belajar terencana ketika peserta didik menerapkan apa yang
dipelajari di sekolah ke masyarakat sebagai sumber belajar secara seimbang.
3. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta meneerapkannya dalam
berbagai situasi di sekolah dan masyarakat.
4. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetauan,
dan keterampilan.
5. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut
dalam kompetensi dasar mata pelajaran.
6. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasian (organizing elements) kompetensi
dasar, dimana semua kompentsi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk
mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi ini.
7. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat
(reinforced) dan memperkaya (enriched) antarmata pelajaran dan jenjang pendidikan
(organisasi horizontal dan vertical)

Kurikulum 2013  memiliki 4 (empat)  komponen utama, yaitu : (1) tujuan; (2) materi/isi; (3)
Metode/strategipembelajaran; dan (4) evaluasi. Keempat komponen tersebut memiliki
keterkaitan yang erat dan tidak bisa dipisahkan.

A. Tujuan pendidikan
Adapun tujuan pendidikan dapat diklasifikasikan menjadi 4 yaitu :
1. Tujuan Pendidikan Nasional
2. Tujuan Institusional
3. Tujuan Kurikuler
4. Tujuan Instruksional atau Tujuan Pembelajaran

B. Komponen Isi
Isi program kurikulum adalah segala sesuatu yang diberikan kepada anak didik dalam kegiatan
belajar mengajar dalam rangka mencapai tujuan.
Kriteria yang dapat membantu pada perancangan kurikulum dalam menentukan isi kurikulum.
Kriteria itu natara lain:
 Isi kurikulum harus sesuai, tepat dan bermakna bagi perkembangan siswa.
 Isi kurikulum harus mencerminkan kenyataan sosial.
 Isi kurikulum harus mengandung pengetahuan ilmiah yang tahan uji.
 Isi kurikulum mengandung bahan pelajaran yang jelas.
 Isi kurikulum dapat menunjanga tercapainya tujuan pendidikan.

Kurikulm SD

No Komponen Rancangan
1 Berbasis tematik-integratif sampai kelas VI.
2 Menggunakan kompetensi lulusan untuk merumuskan kompetensi inti pada tiap kelas.
3 Menggunakan pendekatan sains dalam proses pembelajaran (mengamati,
bertanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, mencipta) semua mata
pelajaran.
4 Menggunakan IPA dan IPS sebagai materi pembahasan pada semua mata pelajaran.
5 Meminimumkan jumlah mata pelajaran dengan hasil dari 10 dapat dikurangai menjadi 6
melalui pengintegrasian beberapa mata pelajaran:
– IPA menjadi materi pembahasan pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dll;
– IPS menjadi materi pembahasan pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, dll;
– Muatan lokal menjadi materi pembahasan Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan;
– Mata pelajaran Pengembangan Diri diintegrasikan ke semua mata pelajaran.
6 Menempatkan IPA dan IPS pada  posisi sewajarnya bagi anak SD,  yaitu bukan sebagai
disiplin ilmu melainkan sebagai sumber kompetensi untuk membentuk sikap ilmuwan dan
kepedulian dalam berinteraksi sosial dan dengan alam secara bertanggung jawab.
7 Perbedaan antara IPA/IPS dipisah atau diintegrasikan hanyalah pada apakah buku teksnya
terpisah atau jadi satu. Tetapi bila dipisah dapat berakibat beratnya beban guru, kesulitan
bagi bahasa Indonesia untuk mencari materi pembahasan yang kontekstual, berjalan sendiri
melampaui kemampuan
8 Menambah 4 jam pelajaran per minggu akibat perubahan proses pembelajaran dan penilaian

C. Komponen Metode atau Strategi

Komponen metode itu meliputi rencana, metode, dan perangkat yang direncanakan untuk
mencapai tujuan tertentu.

D. Komponen Evaluasi
Evaluasi hasil belajar adalah keseluruhan kegiatan pengukuran dan pengumpulan data dan
informasi, pengolahan, penafsiran, dan pertimbangan untuk membuat keputusan tentang tingkat
hasil belajar yang akan dicapai oleh siswa setelah melakukan kegiatan belajar dalam upaya
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. 

Pengembangan kurikulum disetiap sekolah merupakan hal yang wajar dan biasa pada saat ini,
semua bertujuan untuk mengembangkan atau kualitas lulusan sekolah masing-masing. Sehingga
perlu dilakukan analisis kurikulum terlebih dahulu sebelum pembelajaran sesungguhnya dimulai.
Dengan harapan mempermudah para guru dan kepala sekolah sebagai pengelola sebuah
Lembaga Pendidikan.

Adapun hal-hal yang harus dianalisis sebuah Lembaga Pendidikan tersebut diantaranya :
a. Kurikulum sekolah tersebut meliputi
 1. Rasional yang berisi latar belakang Lembaga tersebut dan mencantumkan dasar
hukum yang relevan
2. Terdapat visi misi satuan Pendidikan
3. Tujuan satuan Pendidikan
b. Struktur dan muatan kurikulum satuan pendidikan
1. Mencakup muatan pelajaran nasional
2. Mencakup muatan local
3. Kegiatan pengembangan diri
4. Pengaturan beban mengajar
5. Ketuntasan belajar
6. Kenaikan kelas
7. Kelulusan
8. Pendidikan kecakapan hidup dan keunggulan berbasiskeunggulan lokal dan global
c. Kalender Pendidikan
1. Awal ajaran baru dimulai
2. Jumlah minggu efektif
3. Jadwal waktu libur, PTS, PAS, Hari libur nasional dll
d. Instrument penunjang
1. Silabus
2. Prota
3. Prosem
4. Analisis KI dan KD
5. RPP
 ANALISIS KURIKULUM
KESESUAIAN ANTARA KD, TEMA, DAN BUKU SISWA

Nama Sekolah : SDN Krembangan Utara II/57 Surabaya

Kelas : II (Dua)
Nama guru : Mardiyanti
Semester : Ganjil

MATA KD TUJUAN PEMBELAJARAN Alokasi SUMBER Sub Tema Tema

PELAJARAN PEMBELAJARAN (PB) Waktu BELAJAR
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan  Dengan 1 1 x 35 1.Buku Siswa 1. 3.
melakukan Menit Tema 3 : Tugasku
kesetaraan pecahan Tugasku
praktek Sehari-
mata uang. Tugasku sehari-hari hari
penukaran uang ,
siswa dapat Sehari-hari
4.5 Mengurutkan nilai di rumah
membandingkan Kelas II
mata uang serta pecahan uang
(Buku
mendemonstrasikan secara cermat.
Tematik
berbagai kesetaraan  Dengan Terpadu
pecahan mata uang. mengamati
pecahan mata Kurikulum
uang, siswa 2013, Jakarta:
dapat
Kementerian
mengurutkan
pecahan uang Pendidikan
secara cermat dan
Kebudayaan,
2017),
 2.Buku Guru
Tema 3 :
Tugasku
Sehari-hari
Kelas II
(Buku
Tematik
Terpadu
Kurikulum
2013, Jakarta:
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan,
2017),
B. Indonesia 3.3 Menentukan kosakata  Dengan 1 1 x 35 1.Buku Siswa 1. 3.
mengamati Menit Tema 3 : Tugasku
dan konsep tentang Tugasku
denah rumah Sehari-
lingkungan Tugasku sehari-hari hari
dan teks bacaan,
siswa dapat Sehari-hari
geografis, kehidupan di rumah
menyebutkan isi Kelas II
ekonomi, sosial, dan teks berkaitan
(Buku
budaya di dengan
lingkungan Tematik
lingkungan sekitar geografis di Terpadu
dalam bahasa rumah dengan
percaya diri. Kurikulum
 Indonesia atau  Dengan kegiatan 2013, Jakarta:
bahasa daerah tanya jawab, Kementerian
siswa dapat
melalui teks tulis, Pendidikan
memahami isi
teks bacaan dan
lisan, visual dan/atau
tentang Kebudayaan,
eksplorasi lingkungan
2017),
lingkungan. geografis di
rumah dengan 2.Buku Guru
4.3 Melaporkan jujur. Tema 3 :
penggunaan kosakata  Dengan
Tugasku
bimbingan guru,
bahasa Indonesia siswa dapat Sehari-hari
yang tepat atau membaca teks
Kelas II
tentang
bahasa daerah hasil lingkungan (Buku
pengamatan tentang geografis di Tematik
rumah dengan
lingkungan Terpadu
percaya diri.
geografis, kehidupan  Dengan Kurikulum
memperhatikan 2013, Jakarta:
ekonomi, sosial dan gambar dan
penjelasan guru, Kementerian
budaya di
siswa dapat Pendidikan
lingkungan sekitar menyebutkan dan
dalam bentuk teks berbagai
pecahan uang Kebudayaan,
tulis, lisan, dan dengan percaya 2017),
visual. diri.

SBdP 3.2 Mengenal pola irama  Dengan 1 1 x 35 1.Buku Siswa 1. 3.

 sederhana melalui mengamati Menit Tema 3 : Tugasku Tugasku
gambar, siswa Tugasku Sehari-
lagu anak-anak. sehari-hari
dapat memahami hari
4.2 Menampilkan pola Sehari-hari di rumah
panjang pendek
irama sederhana melalui bunyi dengan Kelas II
lagu anak-anak. simbol secara (Buku
cermat.
Tematik
 Dengan
mengamati Terpadu
gambar, siswa Kurikulum
dapat memahami
kuat lemah 2013, Jakarta:
bunyi pada lagu Kementerian
secara cermat.
Pendidikan
 Dengan
mengamati dan
gambar, siswa Kebudayaan,
dapat
2017),
menyuarakan
panjang pendek 2.Buku Guru
bunyi dengan Tema 3 :
percaya diri.
 Dengan Tugasku
mengamati Sehari-hari
gambar, siswa Kelas II
dapat
menyuarakan (Buku
kuat lemah Tematik
bunyi pada lagu
Terpadu
dengan percaya
diri. Kurikulum
2013, Jakarta:
 Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan,
2017),
PPKn 1.1 Menerima hubungan  Melalui gambar 2 1 x 35 1.Buku Siswa 1. 3.
simbol-simbol Menit Tema 3 : Tugasku
gambar bintang, Tugasku
Pancasila, siswa Sehari-
rantai, pohon dapat Tugasku sehari-hari hari
mengidentifikasi Sehari-hari
beringin, kepala di rumah
sila-sila Kelas II
banteng, dan padi Pancasila
(Buku
kapas
Tematik
dan sila-sila Pancasila
Terpadu
sebagai anugerah Kurikulum
Tuhan Yang Maha 2013, Jakarta:
Esa. Kementerian
2.1 Bersikap bekerja Pendidikan
sama, disiplin, dan dan

peduli sesuai dengan Kebudayaan,

sila-sila Pancasila 2017),

2.Buku Guru
dalam lambang
Tema 3 :
negara “Garuda
Tugasku
Pancasila” dalam
Sehari-hari
 kehidupan sehari- Kelas II
hari. (Buku

3.1 Mengidentifikasi Tematik

Terpadu
hubungan antara
Kurikulum
simbol dan sila-sila
2013, Jakarta:
Pancasila dalam
Kementerian
lambang negara
Pendidikan
“Garuda Pancasila”. dan
4.1 Menjelaskan Kebudayaan,
hubungan gambar 2017),
pada lambang
Negara dengan sila-
sila Pancasila.

PJOK 3.3 Memahami variasi  Dengan 2 1 x 35 1.Buku Siswa 1. 3.

mencermati Menit Tema 3 : Tugasku
gerak dasar Tugasku
gambar Sehari-
manipulatif sesuai Tugasku sehari-hari hari
permainan kasti
dan isi teks serta Sehari-hari
dengan konsep di rumah
penjelasan guru, Kelas II
tubuh, ruang, usaha, siswa dapat
(Buku
dan keterhubungan memahami
gerakan Tematik
dalam berbagai melempar, Terpadu
 bentuk permainan memukul, dan Kurikulum
sederhana dan atau melempar bola 2013, Jakarta:
dengan cermat.
tradisional. Kementerian
 Dengan
mencermati Pendidikan
4.3 Mempraktikkan
gambar dan
variasi gerak dasar permainan kasti
Kebudayaan,
manipulatif sesuai dengan dan isi teks serta
penjelasan guru, 2017),
konsep tubuh, ruang, siswa dapat 2.Buku Guru
usaha, dan keterhubungan melakukan
gerakan Tema 3 :
dalam berbagai bentuk melempar, Tugasku
permainan sederhana dan memukul, dan
Sehari-hari
melempar bola.
atau tradisional. Kelas II
(Buku
Tematik
Terpadu
Kurikulum
2013, Jakarta:
Kementerian
Pendidikan
dan
Kebudayaan,
2017),