RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Takhassus Al-Qur’an An Nida’

Kelas/Semester : VIII/2
Tema : Tekanan
Subtema : Tekanan Zat Cair
Pembelajaran Ke :2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menjelaskan tekanan zat dan
penerapanya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan darah,
osmosis dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
3.8.1 Menjelaskan tekanan zat cair
3.8.2 Menganalisis penerapan tekanan
zat cair terapung, melayang dan
tenggelam

4.8 Menyajikan data hasil percobaan 4.8.1 Membuat rancangan pecobaan

untuk menyelidiki tekanan zat cair
pada kedalaman tertentu, gaya
apung dan kapilaritas, misalnya
dalam batang tumbuhan
untuk mengetahui tekanan zat
cair pada kedalaman tertentu
4.8.2 Menyajikan hasil rancangan
pecobaan tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah melakukan kegiatan diskusi dan penulusuran di internet, siswa mampu
menjelaskan tekanan zat cair dengan baik
 Setelah melakukan diskusi dan mengamati tayangan video di internet, siswa
mampu menganalisis penerapan tekanan zat cair pada benda yang terapung,
melayang dan tenggelam didalam air dengan benar
 Setelah melakukan penelusuran di internet dan diskusi, siswa mampu membuat
rancangan percobaan tekanan zat cair pada kedalaman tertentu dengan benar
 Setelah melakukan penelusuran di internet dan diskusi, siswa mampu menyajikan
rancangan pecobaan tekanan zat cair pada kedalaman tertentu dengan benar
 D. Materi Pembelajaran
 Materi Reguler
Tekanan Hidrostatis
 Materi Remidial
Tekanan Hidrostatis
 Materi Pengayaan
Penerapan Tekanan Hidrostatis pada bangunan

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Model : Blended Learning (Station Rotation)
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi dan tanya jawab

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu
Orientasi  Guru mengucapkan salam dan siswa 5 menit
menjawab salam.
 Peserta didik berdoa bersama sebelum
memulai pembelajaran.
 Peserta didik diminta menceritakan kembali
buku yang sudah dibaca.
 Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia
Raya.
 Guru memeriksa kehadiran siswa
Apersepsi 20 menit
 Peserta didik membaca buku nonteks +_ 10
menit.
 Guru mengaitkan materi dengan
pengalaman peserta didik atau dengan
pembelajaran sebelumnya. Pertanyaan
sederhana yang disampaikan guru kepada
peserta didik:
 Dimana letak geografis Indonesia?
 Mengapa orang yang tinggal di pantai
sebagian besar bekerja sebagai
nelayan? \
Jawaban yang diharapkan :
 Indonesia terletak di antara dua benua,
yaitu benua Asia dan Australia.
Indonesia juga terletak di antara 2
samudera, yaitu Samudera Pasifik dan
Samudera Hindia.
 Karena laut merupakan sumber
penghasilan untuk melakukan kegiatan
ekonomi.
  Mengingatkan kembali materi
prasyarat(kondisi geografis Indonesia
sebagai negara maritim, kondisi geografis
Indonesia sebagai negara agraris, definisi
manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan )

Motivasi  Peserta didik melakukan ice breaking sesuai 5 menit

arahan guru. Guru memutarkan lagu senam
otak. Peserta didik mengikuti gerakan yang
ditampilkan di layar LCD.
 - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan rencana penilaian.
B. Kegiatan Inti
Stimulation 1. Peserta didik berhitung dari 1 sampai 6 20 menit
(pemberian secara berurutan. Setelah angka 6, kembali
rangsangan) hitungan ke angka 1. Begitu seterusnya
sampai seluruh peserta didik menyebutkan
satu bilangan.
2. Peserta didik membentuk kelompok belajar
berdasarkan kesamaan angka yang
disebutkan. Setiap kelompok membentuk
lingkaran kecil.
3. Satu kelompok mendapat gambar yang
baliknya terdapat teks eksposisi sesuai
dengan gambar sebanyak anggota
kelompok.
4. Peserta didik menempelkan 1 gambar yang
dibaliknya terdapat teks eksposisi yang
dibawanya di punggung temannya pada
kelompok lain.
5. Guru memberikan gambar yang berbeda di
setiap kelompok belajar. Tersedia 6 gambar,
yaitu :
 Gambar 1: gempa bumi di Donggala.
 Gambar 2: Tsunami di Palu
 Gambar 3: gunung meletus di
Sulawesi.
  Gambar 4: sekelompok orang
mengumpulkan bantuan korban
bencana.
 Gambar 5: Asian Games
 Gambar 6: Sekelompok orang
sedang panen di sawah
6. Peserta didik mengamati gambar yang
ditempel di punggung temannya.
7. Peserta didik membaca teks eksposisi yang
ada di balik gambar yang ditempel pada
punggung temannya.
8. Sikap dan keterampilan peserta didik dinilai
Guru melalui pengamatan.
Statement 1. Peserta didik menentukan karakteristik 30 menit
(identifikasi masalah) geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris terhadap
kehidupan sosial dengan membuat 10
kalimat tanya meggunakan kata tanya
operasional.
2. Setiap peserta didik melakukan diskusi
dengan peserta lain dalam satu kelompok
mengenai karakteristik geografis Indonesia
terhadap kehidupan sosial dan budaya.
3. Dari ide atau gagasan yang disampaikan
oleh setiap anggota kelompok dicatat dan
didiskusikan kembali untuk mendapat
kesepakatan kelompok.
4. Peserta didik menuliskan hasil jawaban
pada LKS.
5. Peserta didik menentukan karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris terhadap
kehidupan sosial dan budaya dengan
membuat 10 pertanyaan menggunakan kata
tanya operasional.
6. Setiap peserta didik melakukan diskusi
dengan peserta lain dalam satu kelompok
mengenai karakteristik geografis Indonesia
terhadap kehidupan sosial dan budaya.
7. Dari ide atau gagasan yang disampaikan
oleh setiap anggota kelompok dicatat dan
didiskusikan kembali untuk mendapat
kesepakatan kelompok.
8. Peserta didik menuliskan hasil jawaban
pada LKS.

Contoh Daftar Pertanyaan yang telah

teridentifikasi:
1) Apakah peristiwa yang terjadi di atas?
2) Apa saja yang memengaruhi peristiwa di
 atas?
3) Apakah hubungan kondisi geografis
Indonesia terhadap peristiwa tersebut?
4) Mengapa peristiwa tersebut dapat terjadi?
5) Bagaimana pengaruhnya terhadap
kehidupan sosial dan budaya masyarakat
setempat?
6) Bagaimana mengatasi kondisi di atas?
7) Bagaimana keterkaitan peristiwa di atas
dengan persatuan dan kesatuan?
8) Bagaimana dengan kondisi yang ada di
daerahmu dengan peristiwa di atas?

9. Peserta didik mengidentifikasi bentuk-

bentuk kegiatan di gambar yang berkaitan
dengan persatuan dan kesatuan.
10. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada
LKS.
Data collection 1. Peserta didik mencari informasi yang 45 menit
(pengumpulan data) berkaitan dengan gambar yang didapat.
2. Peserta didik menggunakan sumber belajar:
perpustakaan, internet, koran, dan buku
penunjang untuk menggali informasi
sebanyak mungkin.
3. Peserta didik membaca bahan ajar yang
diberikan oleh guru.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan yang
ada di bahan ajar. Bahan ajar dapat
digunakan sebagai referensi oleh peserta
didik.
5. Peserta didik kembali mendiskusikan dari
gagasan yang disampaikan oleh setiap
peserta didik dalam kelompok tersebut.
6. Peserta didik menuliskan hasil jawaban
pada LKS
7. Peserta didik berkonsultasi dengan guru jika
mendapatkan hal yang kurang jelas
8. Ketua kelompok menggabungkan dan
menyusun jawaban hasil kerja anggotanya
9. Guru melakukan pengamatan untuk menilai
sikap dan keterampilan peserta didik
Data processing 1. Peserta didik mendiskusikan LK dari teks 20 menit
(pengolahan Data) eksposisi yang disajikan.
2. Peserta didik berkolaborasi dan
berkomunikasi untuk bertukar pendapat,
argumentasi, dan ide terhadap jawaban yang
telah didapatkan secara mandiri di
kelompoknya masing-masing.
3. Peserta didik merancang sebuah paragraf
berdasarkan gambar yang sudah disediakan.
 4. Guru melakukan pengamatan untuk menilai
sikap dan keterampilan peserta didik
Verification 1. Peserta didik menganalisis pengaruh 15 menit
(pembuktian) karakteristik geografis sebagai negara
agraris terhadap kehidupan sosial dari hasil
diskusi kelompok tentang gambar dan teks.
2. Peserta didik menganalisis pengaruh
karakteristik geografis sebagai negara
agraris terhadap kehidupan budaya dari
hasil diskusi kelompok tentang gambar dan
teks.
3. Peserta didik menganalisis manfaat
persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan dari gambar dan teks yang
disajikan.
4. Peserta didik mengkonsultasikan hasil
diskusi kelompok dengan guru.
5. Peserta didik memperbaiki hasil jawaban
yang masih kurang tepat.
6. Peserta didik menyajikan teks tentang
kondisi geografis ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.
Generalization 1. Peserta didik menarik kesimpulan atas 30 menit
(menarik kesimpulan) jawaban dari daftar pertanyaan yang
diperoleh.
2. Peserta didik menunjukkan pengaruh
karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/maritim dan agraris
terhadap kehidupan sosial melalui
presentasi.
3. Peserta didik menunjukkan pengaruh
karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/maritim dan agraris
terhadap budaya melalui presentasi.
4. Peserta didik menyajikan hasil penggalian
tentang manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan melalui
presentasi.
5. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil
presentasi peserta didik.
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan bimbingan guru 20 menit
menyimpulkan materi pembelajaran.
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
(assigment for lesson)
3. Peserta didik mendapat umpan balik.
4. Guru menyampaikan tugas membaca untuk
pertemuan besok.
5. Guru mempersilahkan peserta didik untuk
berdoa dan mensyukuri segala nikmat yang
 diberikan Tuhan YME.

G. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan

No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan

1 Lisan Pertanyaan (lisan) dengan Saat pembelajaran
jawaban tebuka berlangsung
2 Penugasan Tugas tertulis berbentuk essai Saat pembelajaran
berlangsung

2. Penilaian Sikap Spiritual dan sikap sosial

No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Saat pembelajaran
berlangsung

3. Penilaian Keterampilan
No Teknik Bentuk Instrumen Waktu Pelaksanaan
1 Produk Berupa hasil rancangan Saat pembelajaran
percobaan

H. Media, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media dan Bahan
 LCD Proyektor
 2 buah Laptop
 Lembar Kerja Siswa
 Lembar penilaian
2. Sumber Belajar
 Siti, Zubaidah dkk, 2017. Buku Peserta didik IPA. Jakarta:Kemendikbud hal :
28-32
 Video https://www.youtube.com/watch?v=_ZkK7yH70NQ
 Video https://www.youtube.com/watch?v=c7J00uNRzwQ

Mengetahui Wonosobo, 5 September 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nur Khasbi Asidiqi, M.Pd. Fatahilah Ibnu Faid Afriyadi, S.Pd.