PENGARUH PRAKERIN DI BENGKEL NON RESMI TERHADAP KESIAPAN

MEMASUKI DUNIA KERJA

Muh. Iffan Failasuf1, Ardhiyanto Rizaldi2, Roy Mahesa Hendra Putra3, Dika Dwi Saputra4

Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif

Fakultas Teknik Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri Semarang
Ifanfailasuf47@gmail.com
ardhyrizaldy78@gmail.com
roysentot1998@gmail.com
dikadwisaputraa@gmail.com
Abstrak

Jumlah pengangguran siswa smk yang tinggi disbabkan oleh kurangnya kesiapan lulusaan smk untk memasuki
dunia kerja. Karna rata rata minat smk lebih condong ke bengkel resmi sedangkan di dlm bengkelnon resmi
siswa dapat menemukan problematika yang kopleks dan luas hal tersebut dikarenaan bengkel non resmi
mamapu melayani semua jenis merk mobil. Solusi untuk permasalahan tersebut dengan memberikan pengarahn
pada peserta didik mengenai kesiapan memasuki dunia kerja. Dimana bengkel non resmi lebih kompeten dan
menuntut bepikir kreatif sehingga mampu meningkatkan kompetensi keahlian yang sesuai dengan kebutuhan
industri. Tujuan penelitian ini umtuk mengetahui pola bengkelnon rewmi terhadap kesiapana akerja. Hasil
penelitian menunjukan bahwa 1 bengkel non resmi lebih berpegaru secra signifikan dalam meningkatkan
kimpetendi keahlian 2 membangun pola pikir kreatif dalam menyelesaikan sebuah masalah 3 adanya pengaruh
yang signifikan antara benkel resmi terhadap bengkel non resmi

Kata kunci : peraktik di bengkel non resmi, kesiapan masuk dunia kerja.

PENDAHULUAN No. 29 Tahun 1990 tentang pendidikan

Sekolah menengah kejuruan menurut
Undang-Undang No. 20 tentang Sistem
Pendidikan Nasional tahun 2003 pasal 15 yang
dijelaskan bahwa: “Pendidikan kejuruan
merupakan pendidikan yang mempersiapkan
peserta didik untuk dapat bekerja dalam
bidang tertentu”. Untuk lebih lengkapnya lagi
yaitu dijelaskan di Peraturan Pemerintah
No.19 tahun 2005 tentang standar nasional
pendidikan yang menyebutkan target
pendidikan menengah kejuruan yaitu :
pendidikan pada jenjang pendidikan yang
mengutamakan dalam pengembangan
kemampuan peserta didik dalam jenis
pekerjaan tertentu, karena pendidikan kejuruan
sendiri itu harus selalu dekat dengan dunia
kerja.
Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) sebagai salah satu pemegang peran
penting dalam meyiapkan tenaga kerja
Peraturan Pemerintahan Republik Indonesia
menengah pasal 3 ayat 2 juga juga
menyebutkan bahwa SMK mengutamakan
penyiapan peserta didik untuk memasuki
lapangan kerja serta pengembangan sikap
professional. Susiani (2009)1 menyebutkan
idealnya secara nasional lulusan SMK yang
bisa langsung memasuki dunia kerja sekitar
80-85 persen, sedangkan selama ini yang
terserap baru 61 persen. Pada tahun 2006
lulusan SMK di Indonesia mencapai 628.285
orang, sedangkan proyeksi penyerapan atau
kebutuhan tenaga kerja lulusan SMK tahun
2007 hanya 385.986 orang atau sekitar 61,43
persen
Kesiapan kerja adalah keseluruhan
kondisi individu yang meliputi kematangan
fisik, mental dan pengelaman serta adanya
kemauan dan kemampuan untuk melakukan
1
Susiani, Tesis: “Kajian Sekolah Bertaraf
Internasional (SBI) SMK Negeri 2 Salatiga dan
Hubungannya dalam Pengembangan Wilayah
Sekitarny”, (Semarang: Universitas Diponegoro, 2009)
sesuatu pekerjaan atau kegiatan seorang siswa
SMK karena peserta didik SMK merupakan
harapan masyarakat untuk menjadikan lulusan
yang kompetensi sesuai dengan bidang
keahlian agar diterima di dunia kerja atau
mampu mengembangkan melalui wirausaha
(Hana, 2013)2.
Tujuan dari pelaksanaan prakerin
adalah (a) pemenuhan kompetensi sesuai
tuntutan kurikulum; (b)pemenuhan
implementasi kompetensi ke dalam dunia
kerja; (c) penumbuhan etos kerja atau
pengalaman kerja (Depdiknas, 2008, p.2) 3.
Meurut Wardiman (1998, p.79)4,
penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan
dengan pendekatan PSG bertujuan untuk: (a)
menghasilkan tenaga kerja yang memilki
keahlian profesional; (b) meningkatkan dan
memperkokoh keterkaitan dan kesepadanan
(link and match) antara lembaga pendidikan
dan pelatihan kejuruan dengan dunia kerja; (c)
meningkatkan efsiensi penyelenggaraan
pendidikan dan pelatihan tenaga kerja
berkualitas profesional; (d) memberi
pengakuan dan penghargaan terhadap
pengalaman kerja sebagai bagian dari
pendidikan; (e) supaya pendidikan dan
pelatihan yang dilaksanakan di sekolah sama
dengan tuntutan kompetensi yang harus
dimiliki di dunia kerja
Pada era globalisasi saat ini dalam
persaingan untuk bisa masuk ke dalam dunia
kerja semakin berat. Oleh karena itu menuntut
sekolah kejuruan untuk bisa mencetak generasi
yang mampu berkompetensi dalam bidang
teknologi dengan bekal keahlian yang
profesional dibidangnya. Tenaga kerja yang
berdaya saing dan terampil salah satu
diantaranya dilahirkan dari pendidikan dan
pelatihan vokasi yang bermutu dan relevan
dengan tuntutan dunia usaha dan dunia
industri (DUDI) yang terus menerus
2 ketrampilan teknis tinggi, akan tetapi juga
Hana,” Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri dan
Locus Of Control Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII
SMK Negeri 1 Surakarta”. Jupe UNS, Vol 1 No1, 2013, hal 4
3
Depdiknas. (2008). Pelaksanaan Prakerin, Jakarta
4
####################
berkembang. Namun, data Badan Pusat
Statistik (BPS) menunjukkan, proporsi
pengangguran terbesr adalah lulusan Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) sebesar 9,84
persen. Sedangkan pada bulan agustus 2017
Badan Pusat Statistika (BPS) menyebutkan
bahwa tingkat pengangguran terbuka turun
0,11 poin.
Berdasarkan uraian diatas menujukkan
bahwa dengan adanya praktik kerja lapangan
di bengkel non resmi adalah sebagai bentuk
upaya sekolah kejuruan dapat mempengaruhi
peserta didik dari segi pengetahuan dan
kreatifitasnya untuk bekal memasuki dunia
kerja. Dengan itu semakin kuatnya
pengetahuan saat melakukan praktik kerja
industri dilapangan langsung akan dapat
mengurangi jumlah pengangguran lulusan
sekolah kejuruan.
KEJIAN TEORI
1. KESIAPAN MEMASUKI DUNIA
KERJA
Menurut Slameto (2003: 113)5
kesiapan kerja adalah keseluruhan kondisi
seseorang yang membuatnya siap untuk
memberi respons atau jawaban di dalam cara
tertentu terhadap suatu situasi. Penyesuaian
kondisi pada suatu saat akan berpengaruh pada
kecenderungan untuk memberi respons.
Kondisi tersebut mencakup setidaktidaknya 3
hal, yaitu: (1) Kondisi fisik, mental dan
emosional; (2) Kebutuhan-kebutuhan, motif
dan tujuan; (3) Keterampilan, pengetahuan dan
pengertian lain yang telah dipelajari.
Praktik kerja industri peserta didik
dapat memiliki bekal untuk lebih siap masuk
di dunia kerja, dengan memiliki kesiapa kerja
membuat seorang tenaga kerja mendapatkan
nilai tambah dalam berkompetensi.
Kompetensi tidak hanya diartikan memiliki
5
Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.
(Jakarta : PT Rineka Cipt, 2003)
keterampilan menghadapi segala sesuatu
(Khoiron, 2015)6. Dengan adanya kegiatan
praktik kerja industri peserta didik dapat
menambah pengetahuan untuk bisa dijadikan
bekal masuk didunia kerja. Menurut Putra
(2009)7, “pengetahuan yang didapatkan ketika
melakukan peraktik kerja industri mampu
menjadikan peserta didik lebih cepat
mendapatkan pekerjaan karena didasari bakat
dan minat”.
Menurut Dewa Ketut (1993:44-48)8
faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
kesiapan kerja adalah faktor yang bersumber
dari diri individu yaitu kemampuan
intelegensi, bakat, minat, sikap, kepribadian,
nilai, hobi atau
kegemaran, prestasi, keterampilan,
penggunaan waktu senggang, aspirasi atau
pengetahuan sekolah atau pendidikan
sambungan, pengalaman kerja, pengetahuan
tentang dunia kerja, kemampuan, keterbatasan
fisik, penampilan lahiriah, masalah dan
keterbatasan pribadi, serta faktor social yang
meliputi bimbingan dari orang tua, keadaan
teman sebaya, keadaan masyarakat sekitar dan
lain-lain.
Peserta didik melakukan praktik kerja
industri yangg salah satunya di bengkel bisa
mendapatkan manfaat yang besar, yaitu
mampu memberikan pengalaman yang bisa
membentuk pribadi peserta didik untuk
mempunyai keahlian kejuruan yang
profesional, melatih ketrampilan dan
mengaplikasikan materi pembelajaran yang
sudah didapatkan dibangku sekolah. Yang
mana itu semua sebagai setrategi sekolah
kejuruan untuk membentuk karakter peserta
didik yang nantiya siap dalam memasuki dunia
kerja.
6 dan Prestasi Belajar Bidang Produktif dengan Kesiapan Kerja
Ahmad Mustamil Khoirin, “Konstribusi Implementasi
Pendidikan Karater dan Lingkungan Sekolah Terhadap Berpikir
Kreatif Sertadampak pada Kompetensi Kejurua”, Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran, Vol 22 No 2, Oktober 2015, hal.
7
Aditya Indra Putra,”pengaruh pengalaman praktik kerja
industri terhadap minat berwirausaha pada siswa kelas XII
program keahlian teknik mekanik otomotif SMK Texmaco
pemalang”, Jurnal PTM, Vol 9No 1. 2009
8
Dewa Ketut. Bimbingan Karir di Sekolah-sekolah. (Jakarta:
Ghalia Indonesia 1993)
2. PRAKTIK KERJA INDUSTRI
Tujuan dari pendidikan kejurun adalah
mempersiapkan lulusan untuk dapat bekerja
sesuai dengan kompetensi keahlian tertentu.
Bedasarkan UUSPN nomor 20 tahun 2003.
Hal ini didasarkan pada fakta dan persepsi
peserta didik tentang pandangan mereka
bahwa setelah lulus Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) akan bisa mendapatkan bekal
pengalaman dan ilmu untuk dimanfaatkan
didunia kerja. “Proses praktik kerja industri
dapat menjadikan peserta didik agar dapat
lebih kreatif serta dapat menambah
pengalaman didunia industri yang bisa
dijadikan bekal pengetahuan dalam
menghadapi tantangan masuk dunia kerja”
(Basuki, 2012).9 “peraktik kerja industri
memiliki suatu pengalaman dan pengetahuan
sangat penting terhadap perubahan peserta
didik dalam perkembangan potensi tersebut
tergantung kemampuan untuk belajar dari
pengalaman sebelumnya” (isna lestari, dkk.
2015)10
Menurut Hana Binti Muyasaroh,
Ngadiman, Nurhasan Hamidi (2013)11
menjelaskan bahwa kegiatan praktik kerja
industri ini memberikan manfaat yang besar
bagi peserta didik karena praktik kerja industri
yang dilaksanakan pada dunia usaha dapat
memberikan pengalaman yang dapat
membentuk perilaku peserta didik yang
mempunyai keahlian kejuruan profesional,
berkualitas, dan mampu dikembangkan
menurut bidang pekerjaannya. Kegiatan
tersebut sendiri biasanya dilakukan dengan
industri yang sudah bekerja sama dengan
sekolah. Menurut Djojonegoro (1998, p.35)12,
orientasi pendidikan kejuruan membawa
9
Basuki,” Korelasi antara Pengalaman Prakerin, Sikap Mandiri
Siswa Kelas XII Program Keahlian Teknik Mesin (TM) di SMK
Negeri 6 Malang”. Jurnal Teknik Mesin, Edisi 2, 2012, hal.20
10
Isnania Lestari dan Budi Tri Siswanto “Pengeruah
Pengalaman Prakerin, Hasil Belajar Produktif dan Dukungan
Sosial Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK”. Jurnal
Pendidikan Vokasi, Vol 5, No2, Juni 2015
11
Hana Binti Muyasaroh. “Pengaruh Pengalaman Praktik
Kerja Industri dan Locus of Control Terhadap Kesiapan Kerja
Siswa Kelas XII SMK N 1 Surakarta”. April 2013Jupe UNS, Vol
1, No1, Hal 1 s/d 11.
konsekuensi bahwa pendidikan kejuruan harus
selalu dekat dengan dunia kerja. Hubungan
tersebut untuk bisa merencanakan pendidikan
kejuruan sesuai dengan kebutuhan tenaga kerja
didunia industri, maka yang bisa menyebabkan
keberhasilan pendidikan kejuruan adalah
karena adanya kerjasama dengan dunia
industri yang profesional selaku penyedia
lapangan kerja.
BENGKEL NON RESMI
Namun dalam pelaksanaannya praktik
kerja industri dibengkel non resmi terhadap
kesiapan kerja ini dirasa kurang baik. Hal ini
disebabkan karena prakerin dibengkel non
resmi dianggap kurang baik dibandingkan
prakerin di bengkel resmi, salah satunya dalam
bentuk spare part / komponen yang bisa
dibilang kurang standart dan kurang adanya
perhitungan. ”Dalam penyeenggaraan praktik
kerja industri ini harus bisa dikelola dengan
baik dan seoptimal mungkin agar sesuai
dengan harapan yang ingin dicapai oleh
penyelenggara pendidikan kejuruan” (Sunardi,
2017)13. Situasi tersebut sesuai dengan hasil
observasi dibengkel non resmi di Kabupaten
Demak, dalam proses praktik kerja industri
kecenderungan dibengkel non resmi belum
bisa maksimal untuk mencapai harapan
penyelenggaraan pendidikan kejuruan. Apabila
peserta didik lebih memilih bengkel non resmi
maka peserta didik tersebut dalam hal SOP
bisa dikatakan kurang.
Pandangan perkatik kerja industri di
bengkel resmi lebih diminati yaitu sebesar
75% dari pada bengkel non resmi yang besar
peminatnya hanya 25%, dengan adanya
prakrik di bengkel non resmi paserta didik
beranggapan bahwa untuk bisa mendapatkan
chanel dengan dunia kerja industri
kemungkinan hanya kecil. Pelaksanaan praktik
12
Djojonegoro, W, Pengembangan Sumber Daya Manusia
Melalui Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) (Jakarta: PT Balai
Pustaka,1998)
13
Sunardi, “Pengelolaan Praktik Kerja Industri Di Sekolah
Menengah Kejuruan Muhammadiyah 1 Sukoharjo”. Jurnal
Manajemen Pendidikan, Vol 12 No. 1, Januari 2017
kerja industri tersebut seringkali menggunakan
alat dan spare part yang tidak sesuai
spesifikasi. Disamping itu dalam perencanaan
karir peserta didik dapat membuka wawasan
mengenai dunia kerja, hal ini akan
menyadarkan siswa bahwa dalam dunia kerja
terdapat jenjang karir yang harus dilewati,
apabila seseorang ingin meningkatkan
kesejahteraan hidup (Hidayati, 2015)14
Sebabnya dalam melakukan kegiatan
prktik kerja industri yang berlokasi di bengkel
non resmi sendiri memiliki pengaruh bahwa
dalam melakukan peraktik tersbut (1) peserta
didik dilatih lebih kreatif dalam melaksanakan
suatu pekerjaan, (2) dalam melakukan service
terkadang menggunakan alat yang tidak
standart, (3) spare part yang diguakan
terkadang tidak asli pabrikan, (4) sulit dapat
chanel dengan dunia kerja yang sudah
memiliki brand sulit.
Dalam hal upaya meraih minat
pelanggan untuk merawat dan memperbaiki
kendaraan melalui bengkel resmi, maka jasa
bengkel yang disampaikan harus dilakukan
dengan baik dan berkualitas yang dapat
memenuhi keinginan serta kepuasan
pelanggan. Sedangkan bengkel non resmi
terdapat beberapa ketidak puasan yang
diakibatkan karena (1) pelanggan sering
kembalike bengkel karena perbaikan petugas
bengkel belum memuaskan; (2) waktu
perbaikan yang terlalu lama; (3) kendaraan
menjadi kotor ketika keluar bengkel; (4)
ketidaknyamanan parkir. (Wardhana, 2013)15
BENGKEL RESMI
Lovelock & Wirtz (2011: 70-71)16
menyatakan bahwa pelayanan bengkel
merupakan salah satu dari komponen struktur
14
Arina Hidayati “Perencanaan Karir Sebagai Bentuk Investasi
Pendidikan Siswa Smk”, Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 25,
No.2, Desember 2015, ISSN: 1412-3835. Hal 1-10
15
Aditya Whardhana, “Pengaruh Kualitas Pelayanan Dan
Citra Merek Bengkel Resmi Terhadap Nilai Pelanggan Serta
Implikasinya Pada Kepuasan Pelanggan”. Jurnal Kebangsaan,
Vol.2 No.3 Januari 2013
16
Lovelock dkk, Service Marketing:”People, Technology,
Strategy”. 7th Edition. New Jersey: Pearson Education, Inc2011
jasa sebagai front stage, yaitu yang dapat
dilihat oleh pelanggan, yang meliputi fasilitas
fisik (physical support), dan keterlibatan
personil (contact personnel). Praktik kerja
industri dapat dilakukan dibengkel resmi
maupun di bengkel non resmi. Dengan adanya
kepuasan pelanggan di bengkel resmi maka
bisa dikatakan bengkel tersebut memiliki
pelanggan yang sudah percaya akan kinerja
mekanik bengkel tersebut.
Kepuasan pelanggan menurut Kotler
& Keller (2012: 150)17 bahwa kepuasan adalah
perasaan atau kecewa seseorang yang timbul
karena membandingkan kinerja yang
dipersepsikan produk (atau hasil) terhadap
ekspektasi mereka. Bengkel resmi sangat
diakui dalam hal pelayanan service dan
penjualan suku cadang yang handal, seperti
halnya dalam melakuka perbaikan kendaraan
sampai dengan batas kilometer tertentu. Citra
merek bengkel mobil resmi yang baik akan
memberikan keyakinan kepada pelanggan
tentang pelayanan jasa bengkel yang handal,
dimana citra merek akan menjamin kualitas
jasa bengkel yang disampaikan oleh bengkel
mobil resmi, sebagaimana dijelaskan oleh
Kotler & Amstrong (2012: 268)18
Sekolah kejuruan pada dasarnya lebih
respon apabila peserta didik yang melakukan
peraktik kerja industri di bengkel resmi,
karena pada bengkel resmi dalam melakukan
pekerjaan tersebut sangat menitik beratkan
pada kepuasan pelanggan. Sehingga peserta
didik dituntuk untuk lebih aktif, kereatif, dan
handal dalam melakukan service yang pada
nantinya dalam masuk dunia kerja sudah
mengetahui pekerjaan yang dilakukannya
sesuai SOP. Dengan adanya pengetahuan yang
didapatkan di dunia industri tersebut peserta
didik dapat memiliki bekal untuk lebih siap
dalam menghadapi persaingan masuk dunia
kerja.
17
Kottler, Philip. and Keller, L. Kevin. 2012. “Marketing
Management”, 14th Edition. New York: Pearson Educated
Limited.
18
Kottler, Philip, and Amstrong, Grat. 2012. “Principles of
Marketing”, 14th Editin. New York: Pearson Educated, Limited
HUBUNGAN PRAKERIN DENGAN
MEMASUKI DUNIA KERJA
Pada dasarnya era yang semakin maju
semakin banyak pula dibutuhkan tenaga
pekerja untuk memasuk di dunia indutri.
Didamping itu maka dibutuhkan pula tenaga
pekerja yang sudah siap untuk menghadapi
dunia kerja, salah satunya dengan sudah
melakukan perogram hubungan praktik kerja
lapangan dari pihak sekolah dengan pihak
industri sehingga menghasilkan pengetahuan
yang kompeten di dunia kerja. Menurut
dalyono (2005:167)19, pengalaman dapat
mempengaruhi fisiologi perkembangan
individu yang merupakan salah satu perinsip
perkembangan kesiapan (readiness) peserta
didik SMK dalam mempersiapkan diri
memasuki dunia kerja.
Pada dasarnya pengetahuan yang
didapatkan dari sekolah berupa pembelajaran
model teori belum cukup untuk digunakan
sebagai bekal memasuki dunia kerja sehingga
diperlukan adanya praktik kerja industri untuk
bisa mendapatkan pengetahuan atau
pengalaman yang lebih di lapangan.
Pengalaman adalah pengetahuan atau
keterampilan yangdiperoleh dari praktik atau
dari luar usaha belajar (Sulistyarini, 2012:6)20
Program peraktik kerja lapangan yang
dibentuk oleh hubungan sekolah dengan
industri memberikan manfaat yang besar bagi
peserta didik untuk lebih siap dalam
meghadapi dunia kerja dan membentuk
peribadi yang memiliki jiwa keterampilan
kejuruan yang profesional dalam bidang
keahlian yang ditekuninya. Apabila, peserta
didik tidak serius dalam menjalankan
pendidikan dibangku sekolah kejuruan atau di
bengkel industri maka bisa menyebabkan
ketrampilan peserta didik menjadi kurang yang
bisa menjadika peserta didik tersebut tidak
19
Dalyono, Psikologi Pendidikan (Jakarta:Rineka Cipta,2005)
20
Sulistyarini, E. P. D, Sekripsi: “Pengaruh
Motivasi Memasuki Dunia Kerja Dan Pengalaman Praktik
Kerja Industri Terhadap Kesiapan Kerja Peserta Didik Kelas
XII Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel Tahun
Pelajaran 2011/2012”(Yogyakarta: UNY,2012)
memiliki persiapan untuk memasuki dunia
kerja. Sebagaimana menurut W.S. Winkel
(1997:609)21 persiapan dalam menekuni karir
seseorang mampu memahami dirinya dan
lingkungan sehingga semakin mantap dalam
karirnya tersebut.
METODE PENELITIAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk
mendapatkan pengetahuan yang tepat
bedasarkan fakta yang ada. Metode yang
digunakan dalam penelitan ialah kuantitatif
dengan berdasarkan menggunakan uji asosiatif
yaitu meneliti adanya hubungan antara
pengaruh prakerin di bengkel non resmi
terhadap kesiapan memasuki dunia kerja.
Populasi yang digunakan dalam
penelitian adalah siswa kelas XI SMK
Futuhiyyah kabupaten Demak dengan jumlah
160 peserta didik. Sempel yang di ambil dalam
penelitian sebesar 13.75% yaitu sejumlah 22
orang yang prakerin di bengkel non resmi di
kota semarang. Teknik pengumpulan sampel
penelitian ini menggunakan proportional
random sampling. Cara yang digunakan untuk
mengukur jawaban adalah skala likert yang
terdiri dari dua komponen yaitu terdiri dari
variabel (X) dan (Y). Dimana variabel
bebasnya adalah pengaruh prakerin di bengkel
non resmi (X) dan variabel terikatnya yaitu
kesiapan memasuki dunia kerja. Gambar 1
merupakan desain penyajian dalam penelitian
ini.
pengaruh kesiapan
prakerin di memasuki dunia
bengkel non kerja
resmi
Gambar 1 penyajian dalam penelitian
Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah observasi dan test. Teknik
pengumpulan data observasi adalah teknik
pengumpulan data denga cara penelitian
melakukan pengamatan secara langsung di
21
W.S. Winkel, Bimbingan dan Konseling di Institusi
Pendidikan. (Jakarta: Gramedia1997)
lapangan untuk mengamati dan mencatat
secara sistematik gejala-gejala yang diselidiki
dan untuk observasi diambil dari data peserta
didik yang masih ada dibangku sekolah,
sedangkan teknik pengumpulan data test
adalah tenik penelitian psikologis untuk
memperoleh informasi tentang berbagai aspek
dalam tingkah laku dan kehidupan seseorang.
Data yang diperoleh akan dianalisis secara
statistik deskriptif dan inferensial. Analisis
statistik deskriptif digunakan untuk
mendeskripsikan data yang sudah dihasilkan
dari data observasi data perimer yang
bersumber dari SMK dan data sekunder yang
bersumber dari data pada bengkel non resmi.
Analisis data dilakukan dengan menggunakan
bantuan aplikasi Software SPSS 24 for
windows dengan taraf signifikasi 0,05 (5%).
Data yang telah didapatkan agar bisa d
dengan menggunakanregresi linier dengan
probabilitas 0,05 (5%) supaya data yang
diujikan bisa menentukan normalitas dan
linieritas untuk menentukan atau memenuhi
dua asumsi dasar bahwa data tersebut normal
dan berdistribusi linier dan memiliki pasangan
yang sama dengan subjek yang sama.
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
Berdasarkan dari hasil prnelitian yang
dianalisis secara deskriptif, hasil yang
ditunjukkan cukup baik. Dalam pengambilan
data yang diperoleh dari data peserta didik di
SMK Futuhiyah Demak bahwa kesiapan
memasuki dunia kerja peserta didik standart.
Hal tersebut dapat diketahui dari sekor yang
dicapai oleh 22 peserta yang akan di jelaskan
pada pengujian analisis data. Untuk menguji
hipotesis dengan menggunakan analisis regresi
linier sederhana. Dimana dengan
menggunakan analisis regresi linier sederhana
dapat digunakan untuk mengetahui pengaruh
antara satubvariabel bebas terhadap
satuvariabel terikat.
Desrkipsi Hasil Penelitian
 Data penelitian yang telah diperoleh adapun hasil uji analisis dapat diuraikan
dari masing-masing variabel kemudian sebagai berikut
dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan
statistik inferensial dengan menggunakkan Uji normalitas KS Residual
sistem regresi linier. Adapun hasil analisis Uji normalitas sensiri yaitu bertujuan
statistik deskriptif yaitu. untuk mengetahui apakah nilai residual
berdistribusi normal atau tidak, dimana mdel
regresi yang baik adalah yangmemiliki nilai
residual yang berdistribusi normal. Jadi, uji
normalitas bukan ilakukan pada masing-
masing variabel tapi pada nilai residualnya

TABEL 1. Hasil Analisis Statistik Deskriptif

Descriptive Statistics

N Min Max Mean Std. Deviation

TABEL 2. Hasil Uji Normalitas
prakerin di bengkel non resmi 22 22.00 87.00 80.4091 13.20771

kesiapan memasuki dunia kerja 22 45.00 90.00 76.8182 13.32251One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Valid N (listwise) 22 Unstandardized
Residual

22
86
84 Mean .0000000
84 Normal Parametersa,b
Std. Deviation 10.16479010
82 80,4091 Absolute .253
80
80 Most Extreme Differences Positive .158
78 76,8182 Mean
Negative -.253
76 Median
Kolmogorov-Smirnov Z 1.187
74 Asymp. Sig. (2-tailed) .120
72 a. Test distribution is Normal.
Prakerin bengkel Kesiapan Kerja b. Calculated from data.
non resmi

Uji normaitas digunakan untuk

Gambar 2. Diagram nilai mean mengetahui data penelitian distribusi normal
dan median dari setiap atau tidak. Hasil output pada tabel 2 dengan
variabel menggunakan uji one sample kolmogorov
smirnov dengan mengunakan taraf sinifikansi
Uji prasyarat analisis 0.05, menunjukan bahwa nilai signifikasi
untuk pengaruh prakerin di bengkel non resmi
Sebelum uji hipotesis dilakukan maka terhadap kesiapan masuk dunia kerja sebesar
diperlukan uji prasyarat analisis yang meliputi 0,120. Sehingga berdasarkan hasil tersbut
uji normalitas dan uji linieritas. Analisis didapatkan nilai signifikansi untuk seluruh
deskiptif digunakan untuk medeskripsikan variable lebih besar (>) dari pada 0,05
variabel penelitian dengan cara menghitung
rerata (mean), median dan stadar deviasi
 sehingga dapatdisimpulkanbahwa semua data ditandai dengan tidak adanya interkorelasi
berdistribusi normal. antar variabel independent. Salah satucara yan
paling akurat untuk bisa mendeteksi ada tau
Uji Linieritas tidaknya gejala multiolinearitas dengan
menggunakan metode tolerance dan VIF
Uji linieritas pada penelitian uni
(Variance Inflation factor)
dengan menggunakan uji lagrange multiplier.
Pengujian linearitas bertujuan untuk TABEL 4. Hasil Uji Multikolinearitas
mengetahui apakah variabel bebas dengan
variabel terikat mempunyai hubungann yang Coefficientsa
linier atau tidak. Uji ini bertujuan untuk
Model Unstandardized Standardized t Sig. Collinearity
mendapatkan c2 hitung (n x R2). Jika nilai c2
Coefficients Coefficients Statistics
hitung < c2 tabel maka bisa dikatakan memiliki
model yang linier. B Std. Beta Tolera VIF

Error nce
TABEL 3. Ringkasan Hasil Uji Linieritas
(Constant) 24.388 14.015 1.740 .097
1
Model Summaryb prakerin .652 .172 .646 3.789 .001 1.000 1.000

Model R R Square Adjusted R Std. Error of the a. Dependent Variable: masuk kerja

Square Estimate
a
1 .646 .418 .389 10.41581
a. Predictors: (Constant), PRAKERIN
b. Dependent Variable: SIAP KERJA
Berdasarkan hasil uji linieritas diketahui
bahwa R Square sebesar 0,418 yang artinya lebih
besar dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa
terdapat hubungan yang linier antara variabel X
dengan variabel Y . yang mana dietahui c 2 hitung
= n x R2, c2 hitung = 22 x 0,418 yang hasilnya
9,196. Sehingga didapatkan c2 tabel = 33,410.
Dari perhitungan diatas dapat diketahui
bahwa nilai c2 hitung itu lebih kecil (<) dari pada
c2 tabel, yang berarti memiliki hubungan yang
linier antara variabel bebas dengan variabel
terikat.
Uji Multikolinearitas
Uji multiolineritas yaitu bagian dari uji
asumsi kelasik dalam analisis regresi linier.
Pengujian ini bertujuan untuk mengetahui ada
atau tidaknya penyimpangan asumsi kelasik
Berdasarkan dari hasil multikolineritas
pada tabel 4 dapat diketahui nilai tolerance
pada pengujian didapatkan 1,0 lebih besar (>)
0,1 yang mana berarti tidak terjadi gejala
multikolieritas & VIF didapatkan 1,0 lebih
kecil (<) 10 maka dapat disimpulkan tidak
terjadi masalah atau gejala multikolineritas.
Dengan melihat hasil dari tolerance dan VIF
kesimpulannya adalah model regresi terhadap
pengaruh regresi dan kepercayaan terhadap
partisipasi tidak terjadi gejala multikolineritas.
Uji Heterokedastisitas
Uji heteroskedastisitas merupakan
bagian dari pengujian secara asumsi klasik
dalam medel regresi.yang mana, dari salah
satu pengujian tidak terjadi gejala
heterkedastisitas. Apabila terdapat gejala maka
akan bertanda adanya ketidak akuratan pada
hasil pengujian yang dilakukan.
TABEL 5. Hasil Uji Heterokedastisitas
Coefficientsa
Model Unstandardized Standardized t Sig.

multikolnearitas, apakah terjadi interkorelasi Coefficients Coefficients

(hubungan yang kuat) antara variabel B Std. Error Beta

independent. Model regresi yang baik sendiri (Constant) 9.078 9.566 .949 .354
 Uji hipotesis berfungsi untuk
prkerin -.023 .117 -.043 -.193 .849
mengetahui pengaruh variabel independen
a. Dependent Variable: ABSY
terhadap variabel independen baik secara
parsial maupun simultan. Pengujian hipotesis
dilakukan pada hubungan antara bengkel non
resmi dan kesiapan kerja menggunakan
analisis regresi linier dengan SPSS 21.

TABEL 6.Hasil Uji Korelasi

Correlations

prakerin di kesiapan

bengkel non memasuki

resmi dunia kerja

Pearson 1 .646**

prakerin di Correlation

bengkel non resmi Sig. (2-tailed) .001

N 22 22
**
Pearson .646 1
kesiapan
Correlation
memasuki dunia
Sig. (2-tailed) .001
kerja
N 22 22

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Berdasarkan hasil dari pengujian korelasi

bahwa koefisien korelasi parsial antara
variabel prakerin di bengkel non resmi (X)
Dari hasil pengujian heteroskedatisitas didapatkan dengan kesiapan memasuki dunia kerja (Y)
outputan bahwa nilai t hitung adalah -0,193. diperoleh nilai sebesar 0,646. Nilai ini
Sedangkan t tabel dengan df = n-2 atau 22-2 =20
menunjukkan hubungan positif yang cukup
yang memiliki hasil sebesar 2,096. Karena nilai t
hitung < t tabel maka hasil pengujian didapatkan kuat antara hubungan variabel X dan Y.
antara pengaruh prakerin dibengkel non resmi
dengan kesiapan memasuki dunia kerja tidak ada Uji Regresi Linier Sedarhana
gejala heterokedastisitas. Sehingga berdasarkan
hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tidak Analisis ini digunakan untuk menguji
ditemukan masalah heterokedastisitas pada model
pengaruh satu variabel bebas terhadap variabel
regresi. Dengan dilihat dari gambar bahwa terikat.
titik-titik data penyebaran berada di bawah
atau di sekitar angka 0, titik-titik tidak
mengumpul hanya di atas atau di bawah saja,
penyebaran titik-titik data tidak membentuk
pola bergelombang melebar, dan penyebaran
titik-titik data tidak berpola.

Uji Hipotesis
 Tabel 7. Hasil Uji Regresi Sederhana Berdasarkan besaran nilai korelasi (R)
yang secara simultan antara variabel bebas (X)
Coefficientsa terhadap variabel terikat (Y) yang ditunjukkan
Model Unstandardized Standardized t Sig. dari hasil tabel 9 adalah sebesar 0,646. Untuk
Coefficients Coefficients
kontribusi yang diberikan oleh kedua variabel
bebas dan terikat adalah sebesar 41,80%, maka
B Std. Beta
dari itu dapat disimpulkan bahwa dalam
Error
memasuki dunia kerja dapatdipengaruhi
(Constant) 24.388 14.015 1.740 .097 dengan melakukan prakerin di bengkel non
1 prakerin di .652 .172 .646 3.789 .001 resmi dengan bobot sebesar 41,80% sehingga
bengkel non resmi
memiliki sisa sebesar 58,20% karena
dipengaruhi oleh faktor lain.
a. Dependent Variable: kesiapan memasuki dunia kerja
Pengaruh prakerin di bengkel non resmi
Berdasarkan nilai signifikansi dari terhadap kesiapan memasuki dunia kerja.
tabel coefficients diperoleh nilai signifikansi
sebesar 0,001 yang mana hasilnya lebih kecil Berdasarkan hasil pengujian pada
(<) dari 0,05, maka dapat diketahui bahwa peserta didik SMK Futuhuhiyah, Demak yang
variabel X sangat berpengaruh terhadap mana pengolahan data dilakukan secara parsial
variabel Y. Berdasarkan nilai t hitung diketahui antara prakerin di bengkel non resmi terhadap
sebesar 3,789 > t tabel 2,096 sehingga dapat kesipan memasuki dunia kerja bagi peserta
disimpulkan bahwa variabel X sangat didik. Hasil yang didapatkan dari pengujian
berpengaruh terhadap variabel Y. mendapatkan nilai yang sangat besar yaitu
0,646, dengan nilaii tersebut diketahui bahwa
Y = 24,388 + 0,652 X terdapat hubungan yang linier antara variabel
X dengan variabel Y sehingga memiliki makna
bahwa peserta didik semakin antusias untuk
TABEL 8. Ringkasan Uji Signifikan
iku melakukan prakerin di bengkel non resmi
maka akan didapatkan peserta didik yag lebih
Hipotesis Korelasi Regresi
siap untuk masuk ke dalam dunia kerja.
Dimyati Mahmud (1982, p.163)22 berpendapat
Nilai Kondisi Signifikansi Kondisi Keterangan bahwa jenis dan macamnya minat seseorang
X terhadap Y 0,646 Cukup 0,001 Sig<0,05 Berpengaruh dan terhadap suatu obyek mencerminkan
pengalaman yang sifatnya pribadi yang
kuat signifikan
mungkin sekali berbeda dengan pengalaman
orang lain.
TABEL 9. Konstribusi Variabel X Adapun temuan dalam sebuah
Terhadap Variabel Y penelitian dibuktikan dengan hasil uji regresi
linier sederhana dengan teknik probabilitas
Model Summary
yang mana menunjukkan bahwa terdapat
pengaruh yang sangat signifikan pada prakerin
Model R R Square Adjusted R Std. Error of the
di bengkel non resmi terhadap kesiapan
Square Estimate memasuki dunia kerja dengan bobot nilai
1 .646a .418 .389 10.41581 sebesar 0,001 < 0,05. Dengan hasil tersebut
a. Predictors: (Constant), prakerin di bengkel non resmi diketahui bahwa dengan melakukan prakerin
di bengel non resmi bisa membuat peserta
22
Mahmud, Dimyati. Strategi Belajar Mengajar.
(Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 1982).
didik akan siap memasuki dunia kerja. Terimakasih diucapkan kepadasemua
Kesiapan kerja bagi lulusan adalah sejauh pihak ##############
mana lulusan tersebut dianggap memiliki
keterampilan dan atribut yang membuat
mereka siap dan sukses di tempat kerja dan
semakin diakui potensinya dalam menunjang
kinerja dan kemampuan karir (Caballero and
Walker, dalam Campbell, 2013, p.1)23.

SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan

Berdasarkan dai hasil penelitian

yangsudah diuji dengan menggunakan metode
setatistika di SPSS 21 dapat disimpulkan
bahwa (1) pengaruh prakerin di bengkel non
resmi terhadap kesiapan memasuki dunia kerja
memiliki pengaruh yang sangat kuat,
berdasarkan pengujian dengan koefisien
korelasi 0,646 (r<0,05). Hal ini menunjukkan
hipotesis tersebut memiliki kriteria Ho ditolak
dan Ha diterima. (2) adanya pengaruh yang
signifikan antara pengaruh praerin di bengkel
non resmi terhadap kesiapan memasuki dunia
kerja pada pengujian kontribusi variabel
dengan nilai sebesar 0,646 (F=21,342,
p<0,05). Dengan sumbangan efektif sebesar
41,80%.
Saran
Berdasarkan hasil penelitian atas
pengujian kepada peserta didik terhadap
pengaruh prakerin di bengkel non resmi
terhadap kesiapan memasuki dunia kerja dapat
dirasakan sangat membatu bagi peserta didik
karena memiliki pengalaman yang lebih
banyak. Dengan adanya perakein di bengkel
non resmi ####################
Ucapan Terimakasih
23
Walker. A., Campbell, K. Work readiness of
graduate nurses and the impact on job
satisfaction, work engagement and intention to
remain. (Nurse Education Today, YNEDT-
02519, 2013).
DAFTAR PUSTAKA
(1) Susiani, Ratna. 2009. Kajian Sekolah Bertaraf
Internasional (SBI) SMK Negeri 2 Salatiga dan
Hubungannya dalam Pengembangan Wilayah
Sekitarnya, Tesis Program Pasca Sarjana,
Magister Teknik dan Pengembangan
Wilayah,Universitas Diponegoro, Semarang.
(2) Hana Binti Muyasaroh, Ngadiman, Nurhasan
Hamidi (2013).” Pengaruh Pengalaman
Praktik Kerja Industri dan Locus Of Control
Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII SMK
Negeri 1 Surakarta”. Jupe UNS, Vol 1, No1,
Hal 1-11
(3) Depdiknas. (2008). Pelaksanaan Prakerin,
Jakarta.
(4) #########################
(5) Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang
Mempengaruhinya. Jakarta : PT
Rineka Cipt
(6) Khoirin, Ahmad Mustamil 2015. “Konstribusi
Implementasi Pendidikan Karater dan
Lingkungan Sekolah Terhadap Berpikir Kreatif
Sertadampak pada Kompetensi Kejuruan.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran”, Volume
22, Nomor 2, Oktober 201
(7) Aditya Indra Putra. 2009. Pengaruh
Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap
Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII
Program
 Keahlian Teknik Mekanik Otomotif SMK
Texmaco Pemalang. Jurnal PTM: Volume 9,
nomor 1. UNES
(8) Dewa Ketut. (1993). Bimbingan Karir di
Sekolah-sekolah. Jakarta: Ghalia Indonesia
(9) Basuki. 2012. “Korelasi antara Pengalaman
Prakerin, Sikap Mandiri dan Prestasi Belajar
Bidang Produktif dengan Kesiapan Kerja Siswa
Kelas XII Program Keahlian Teknik Mesin
(TM) di SMK Negeri 6 Malang”. Jurnal Teknik
Mesin, 20(2)
(10) Isnania Lestari dan Budi Tri Siswanto
2015. “Pengeruah Pengalaman Prakerin, Hasil
Belajar Produktif dan Dukungan Sosial
Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK”. Jurnal
Pendidikan Vokasi, Vol 5, Nomor 2, Juni 2015.
(11) Hana Binti Muyasaroh. 2013. “Pengaruh
Pengalaman Praktik Kerja Industri dan Locus
of Control Terhadap Kesiapan Kerja Siswa
Kelas XII SMK N 1 Surakarta”. April, Jupe
UNS, Vol 1, No1, Hal 1 s/d 11
(12) Djojonegoro, W. (1998). Pengembangan
Sumber Daya Manusia Melalui Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK). Jakarta: PT Balai
Pustaka
(13) Sunardi. 2017. “Pengelolaan Praktik
Kerja Industri Di Sekolah Menengah Kejuruan
Muhammadiyah 1 Sukoharjo. Jurnal
Manajemen Pendidikan” - Vol. 12, No. 1,
Januari 2017
(14) Arina Hidayati (2015). “Perencanaan
Karir Sebagai Bentuk Investasi Pendidikan
Siswa Smk. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial”, Vol
25, No.2, Desember 2015, ISSN: 1412-3835.
Hal 1-10
(15) Aditya Whardhana (2013). “Pengaruh
Kualitas Pelayanan Dan Citra Merek Bengkel
Resmi Terhadap Nilai Pelanggan Serta
Implikasinya Pada Kepuasan Pelanggan”.
Jurnal Kebangsaan, Vol.2 No.3 Januari 2013
(16) Lovelock, Christopher and Wirtz, Jochen.
2011. “Service Marketing:”People, Technology,
Strategy”. 7th Edition. New Jersey: Pearson
Education, Inc.
(17) Kottler, Philip. and Keller, L. Kevin. 2012.
“Marketing Management”, 14th Edition. New
York: Pearson Educated Limited.
(18) Kottler, Philip, and Amstrong, Grat. 2012.
“Principles of Marketing”, 14th Editin. New
York: Pearson Educated, Limited.
(19) Dalyono (2005) Psikologi
Pendidikan.Jakarta : Rineka Cipta
(20) Sulistyarini, E. P. D. 2012. Pengaruh
Motivasi Memasuki Dunia Kerja Dan
Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap
Kesiapan Kerja Peserta Didik Kelas XII
Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1
Tempel Tahun Pelajaran
2011/2012. Skripsi. UNY.
(21) W.S. Winkel. 1997. Bimbingan dan
Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta:
Gramedia.
(22) Mahmud, Dimyati. (1982). Strategi
Belajar Mengajar. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional.
(23) Walker. A., Campbell, K. (2013). Work
readiness of graduate nurses and the impact on
job satisfaction, work engagement and intention
to remain. Nurse Education Today, YNEDT-
02519.