PENGARUH PRAKERIN DI BENGKEL NON RESMI TERHADAP KESIAPAN

MEMASUKI DUNIA KERJA

Muh. Iffan Failasuf1, Ardhiyanto Rizaldi2, Roy Mahesa Hendra Putra3, Dika Dwi Saputra4

Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif

Fakultas Teknik Jurusan Teknik Mesin Universitas Negeri Semarang
Ifanfailasuf47@gmail.com
ardhyrizaldy78@gmail.com
roysentot1998@gmail.com
dikadwisaputraa@gmail.com
Abstrak

Jumlah pengangguran siswa smk yang tinggi disbabkan oleh kurangnya kesiapan lulusaan smk untk memasuki
dunia kerja. Karna rata rata minat smk lebih condong ke bengkel resmi sedangkan di dlm bengkelnon resmi
siswa dapat menemukan problematika yang kopleks dan luas hal tersebut dikarenaan bengkel non resmi
mamapu melayani semua jenis merk mobil. Solusi untuk permasalahan tersebut dengan memberikan pengarahn
pada peserta didik mengenai kesiapan memasuki dunia kerja. Dimana bengkel non resmi lebih kompeten dan
menuntut bepikir kreatif sehingga mampu meningkatkan kompetensi keahlian yang sesuai dengan kebutuhan
industri. Tujuan penelitian ini umtuk mengetahui pola bengkelnon rewmi terhadap kesiapana akerja. Hasil
penelitian menunjukan bahwa 1 bengkel non resmi lebih berpegaru secra signifikan dalam meningkatkan
kimpetendi keahlian 2 membangun pola pikir kreatif dalam menyelesaikan sebuah masalah 3 adanya pengaruh
yang signifikan antara benkel resmi terhadap bengkel non resmi

Kata kunci : peraktik di bengkel non resmi, kesiapan masuk dunia kerja.

PENDAHULUAN lapangan kerja serta pengembangan sikap

Sekolah menengah kejuruan menurut
Undang-Undang No. 20 tentang Sistem
Pendidikan Nasional tahun 2003 pasal 15 yang
dijelaskan bahwa: “Pendidikan kejuruan
merupakan pendidikan yang mempersiapkan
peserta didik untuk dapat bekerja dalam
bidang tertentu”. Untuk lebih lengkapnya lagi
yaitu dijelaskan di Peraturan Pemerintah
No.19 tahun 2005 tentang standar nasional
pendidikan yang menyebutkan target
pendidikan menengah kejuruan yaitu :
pendidikan pada jenjang pendidikan yang
mengutamakan dalam pengembangan
kemampuan peserta didik dalam jenis
pekerjaan tertentu, karena pendidikan kejuruan
sendiri itu harus selalu dekat dengan dunia
kerja.
Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) sebagai salah satu pemegang peran
penting dalam meyiapkan tenaga kerja
Peraturan Pemerintahan Republik Indonesia
No. 29 Tahun 1990 tentang pendidikan
menengah pasal 3 ayat 2 juga juga
menyebutkan bahwa SMK mengutamakan
penyiapan peserta didik untuk memasuki
professional. Susiani (2009)1 menyebutkan
idealnya secara nasional lulusan SMK yang
bisa langsung memasuki dunia kerja sekitar
80-85 persen, sedangkan selama ini yang
terserap baru 61 persen. Pada tahun 2006
lulusan SMK di Indonesia mencapai 628.285
orang, sedangkan proyeksi penyerapan atau
kebutuhan tenaga kerja lulusan SMK tahun
2007 hanya 385.986 orang atau sekitar 61,43
persen
Kesiapan kerja adalah keseluruhan
kondisi individu yang meliputi kematangan
fisik, mental dan pengelaman serta adanya
kemauan dan kemampuan untuk melakukan
sesuatu pekerjaan atau kegiatan seorang siswa
SMK karena peserta didik SMK merupakan
harapan masyarakat untuk menjadikan lulusan
yang kompetensi sesuai dengan bidang
keahlian agar diterima di dunia kerja atau
mampu mengembangkan melalui wirausaha
(Hana, 2013)2.
1
Susiani, Tesis: “Kajian Sekolah Bertaraf
Internasional (SBI) SMK Negeri 2 Salatiga dan
Hubungannya dalam Pengembangan Wilayah
Sekitarny”, (Semarang: Universitas Diponegoro, 2009)
 Tujuan dari pelaksanaan prakerin kreatifitasnya untuk bekal memasuki dunia
adalah (a) pemenuhan kompetensi sesuai kerja. Dengan itu semakin kuatnya
tuntutan kurikulum; (b)pemenuhan pengetahuan saat melakukan praktik kerja
implementasi kompetensi ke dalam dunia industri dilapangan langsung akan dapat
kerja; (c) penumbuhan etos kerja atau mengurangi jumlah pengangguran lulusan
pengalaman kerja (Depdiknas, 2008, p.2) 3. sekolah kejuruan.
Meurut Wardiman (1998, p.79)4,
penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan KEJIAN TEORI
dengan pendekatan PSG bertujuan untuk: (a)
menghasilkan tenaga kerja yang memilki 1. KESIAPAN MEMASUKI DUNIA
keahlian profesional; (b) meningkatkan dan KERJA
memperkokoh keterkaitan dan kesepadanan
Menurut Slameto (2003: 113)5
(link and match) antara lembaga pendidikan
kesiapan kerja adalah keseluruhan kondisi
dan pelatihan kejuruan dengan dunia kerja; (c)
seseorang yang membuatnya siap untuk
meningkatkan efsiensi penyelenggaraan
memberi respons atau jawaban di dalam cara
pendidikan dan pelatihan tenaga kerja
tertentu terhadap suatu situasi. Penyesuaian
berkualitas profesional; (d) memberi
kondisi pada suatu saat akan berpengaruh pada
pengakuan dan penghargaan terhadap
kecenderungan untuk memberi respons.
pengalaman kerja sebagai bagian dari
Kondisi tersebut mencakup setidaktidaknya 3
pendidikan; (e) supaya pendidikan dan
hal, yaitu: (1) Kondisi fisik, mental dan
pelatihan yang dilaksanakan di sekolah sama
emosional; (2) Kebutuhan-kebutuhan, motif
dengan tuntutan kompetensi yang harus
dan tujuan; (3) Keterampilan, pengetahuan dan
dimiliki di dunia kerja
pengertian lain yang telah dipelajari.
Pada era globalisasi saat ini dalam
Praktik kerja industri peserta didik
persaingan untuk bisa masuk ke dalam dunia
dapat memiliki bekal untuk lebih siap masuk
kerja semakin berat. Oleh karena itu menuntut
di dunia kerja, dengan memiliki kesiapa kerja
sekolah kejuruan untuk bisa mencetak generasi
membuat seorang tenaga kerja mendapatkan
yang mampu berkompetensi dalam bidang
nilai tambah dalam berkompetensi.
teknologi dengan bekal keahlian yang
Kompetensi tidak hanya diartikan memiliki
profesional dibidangnya. Tenaga kerja yang
ketrampilan teknis tinggi, akan tetapi juga
berdaya saing dan terampil salah satu
keterampilan menghadapi segala sesuatu
diantaranya dilahirkan dari pendidikan dan
(Khoiron, 2015)6. Dengan adanya kegiatan
pelatihan vokasi yang bermutu dan relevan
praktik kerja industri peserta didik dapat
dengan tuntutan dunia usaha dan dunia
menambah pengetahuan untuk bisa dijadikan
industri (DUDI) yang terus menerus
bekal masuk didunia kerja. Menurut Putra
berkembang. Namun, data Badan Pusat
(2009)7, “pengetahuan yang didapatkan ketika
Statistik (BPS) menunjukkan, proporsi
melakukan peraktik kerja industri mampu
pengangguran terbesr adalah lulusan Sekolah
menjadikan peserta didik lebih cepat
Menengah Kejuruan (SMK) sebesar 9,84
mendapatkan pekerjaan karena didasari bakat
persen. Sedangkan pada bulan agustus 2017
dan minat”.
Badan Pusat Statistika (BPS) menyebutkan
bahwa tingkat pengangguran terbuka turun Menurut Dewa Ketut (1993:44-48)8
0,11 poin. faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
Berdasarkan uraian diatas menujukkan 5
Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.
bahwa dengan adanya praktik kerja lapangan (Jakarta : PT Rineka Cipt, 2003)
di bengkel non resmi adalah sebagai bentuk
upaya sekolah kejuruan dapat mempengaruhi 6
Ahmad Mustamil Khoirin, “Konstribusi Implementasi
peserta didik dari segi pengetahuan dan Pendidikan Karater dan Lingkungan Sekolah Terhadap
Berpikir Kreatif Sertadampak pada Kompetensi Kejurua”,
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol 22 No 2, Oktober
2
Hana,” Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri dan 2015, hal.
Locus Of Control Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII 7
Aditya Indra Putra,”pengaruh pengalaman praktik kerja
SMK Negeri 1 Surakarta”. Jupe UNS, Vol 1 No1, 2013, hal 4
3 industri terhadap minat berwirausaha pada siswa kelas XII
Depdiknas. (2008). Pelaksanaan Prakerin, Jakarta program keahlian teknik mekanik otomotif SMK Texmaco
4
#################### pemalang”, Jurnal PTM, Vol 9No 1. 2009
kesiapan kerja adalah faktor yang bersumber
dari diri individu yaitu kemampuan
intelegensi, bakat, minat, sikap, kepribadian,
nilai, hobi atau
kegemaran, prestasi, keterampilan,
penggunaan waktu senggang, aspirasi atau
pengetahuan sekolah atau pendidikan
sambungan, pengalaman kerja, pengetahuan
tentang dunia kerja, kemampuan, keterbatasan
fisik, penampilan lahiriah, masalah dan
keterbatasan pribadi, serta faktor social yang
meliputi bimbingan dari orang tua, keadaan
teman sebaya, keadaan masyarakat sekitar dan
lain-lain.
Peserta didik melakukan praktik kerja
industri yangg salah satunya di bengkel bisa
mendapatkan manfaat yang besar, yaitu
mampu memberikan pengalaman yang bisa
membentuk pribadi peserta didik untuk
mempunyai keahlian kejuruan yang
profesional, melatih ketrampilan dan
mengaplikasikan materi pembelajaran yang
sudah didapatkan dibangku sekolah. Yang
mana itu semua sebagai setrategi sekolah
kejuruan untuk membentuk karakter peserta
didik yang nantiya siap dalam memasuki dunia
kerja.
2. PRAKTIK KERJA INDUSTRI
Tujuan dari pendidikan kejurun adalah
mempersiapkan lulusan untuk dapat bekerja
sesuai dengan kompetensi keahlian tertentu.
Bedasarkan UUSPN nomor 20 tahun 2003.
Hal ini didasarkan pada fakta dan persepsi
peserta didik tentang pandangan mereka
bahwa setelah lulus Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) akan bisa mendapatkan bekal
pengalaman dan ilmu untuk dimanfaatkan
didunia kerja. “Proses praktik kerja industri
dapat menjadikan peserta didik agar dapat
lebih kreatif serta dapat menambah
pengalaman didunia industri yang bisa
dijadikan bekal pengetahuan dalam
menghadapi tantangan masuk dunia kerja”
(Basuki, 2012).9 “peraktik kerja industri
memiliki suatu pengalaman dan pengetahuan
sangat penting terhadap perubahan peserta
didik dalam perkembangan potensi tersebut
8
Dewa Ketut. Bimbingan Karir di Sekolah-sekolah. (Jakarta:
Ghalia Indonesia 1993)
9
Basuki,” Korelasi antara Pengalaman Prakerin, Sikap Mandiri
dan Prestasi Belajar Bidang Produktif dengan Kesiapan Kerja
Siswa Kelas XII Program Keahlian Teknik Mesin (TM) di SMK
Negeri 6 Malang”. Jurnal Teknik Mesin, Edisi 2, 2012, hal.20
tergantung kemampuan untuk belajar dari
pengalaman sebelumnya” (isna lestari, dkk.
2015)10
Menurut Hana Binti Muyasaroh,
Ngadiman, Nurhasan Hamidi (2013)11
menjelaskan bahwa kegiatan praktik kerja
industri ini memberikan manfaat yang besar
bagi peserta didik karena praktik kerja industri
yang dilaksanakan pada dunia usaha dapat
memberikan pengalaman yang dapat
membentuk perilaku peserta didik yang
mempunyai keahlian kejuruan profesional,
berkualitas, dan mampu dikembangkan
menurut bidang pekerjaannya. Kegiatan
tersebut sendiri biasanya dilakukan dengan
industri yang sudah bekerja sama dengan
sekolah. Menurut Djojonegoro (1998, p.35)12,
orientasi pendidikan kejuruan membawa
konsekuensi bahwa pendidikan kejuruan harus
selalu dekat dengan dunia kerja. Hubungan
tersebut untuk bisa merencanakan pendidikan
kejuruan sesuai dengan kebutuhan tenaga kerja
didunia industri, maka yang bisa menyebabkan
keberhasilan pendidikan kejuruan adalah
karena adanya kerjasama dengan dunia
industri yang profesional selaku penyedia
lapangan kerja.
BENGKEL NON RESMI
Namun dalam pelaksanaannya praktik
kerja industri dibengkel non resmi terhadap
kesiapan kerja ini dirasa kurang baik. Hal ini
disebabkan karena prakerin dibengkel non
resmi dianggap kurang baik dibandingkan
prakerin di bengkel resmi, salah satunya dalam
bentuk spare part / komponen yang bisa
dibilang kurang standart dan kurang adanya
perhitungan. ”Dalam penyeenggaraan praktik
kerja industri ini harus bisa dikelola dengan
baik dan seoptimal mungkin agar sesuai
dengan harapan yang ingin dicapai oleh
penyelenggara pendidikan kejuruan” (Sunardi,
10
Isnania Lestari dan Budi Tri Siswanto “Pengeruah
Pengalaman Prakerin, Hasil Belajar Produktif dan Dukungan
Sosial Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK”. Jurnal
Pendidikan Vokasi, Vol 5, No2, Juni 2015
11
Hana Binti Muyasaroh. “Pengaruh Pengalaman Praktik
Kerja Industri dan Locus of Control Terhadap Kesiapan Kerja
Siswa Kelas XII SMK N 1 Surakarta”. April 2013Jupe UNS,
Vol 1, No1, Hal 1 s/d 11.
12
Djojonegoro, W, Pengembangan Sumber Daya Manusia
Melalui Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) (Jakarta: PT Balai
Pustaka,1998)
2017)13. Situasi tersebut sesuai dengan hasil
observasi dibengkel non resmi di Kabupaten
Demak, dalam proses praktik kerja industri
kecenderungan dibengkel non resmi belum
bisa maksimal untuk mencapai harapan
penyelenggaraan pendidikan kejuruan.
Apabila peserta didik lebih memilih bengkel
non resmi maka peserta didik tersebut dalam
hal SOP bisa dikatakan kurang.
Pandangan perkatik kerja industri di
bengkel resmi lebih diminati yaitu sebesar
75% dari pada bengkel non resmi yang besar
peminatnya hanya 25%, dengan adanya
prakrik di bengkel non resmi paserta didik
beranggapan bahwa untuk bisa mendapatkan
chanel dengan dunia kerja industri
kemungkinan hanya kecil. Pelaksanaan praktik
kerja industri tersebut seringkali menggunakan
alat dan spare part yang tidak sesuai
spesifikasi. Disamping itu dalam perencanaan
karir peserta didik dapat membuka wawasan
mengenai dunia kerja, hal ini akan
menyadarkan siswa bahwa dalam dunia kerja
terdapat jenjang karir yang harus dilewati,
apabila seseorang ingin meningkatkan
kesejahteraan hidup (Hidayati, 2015)14
Sebabnya dalam melakukan kegiatan
prktik kerja industri yang berlokasi di bengkel
non resmi sendiri memiliki pengaruh bahwa
dalam melakukan peraktik tersbut (1) peserta
didik dilatih lebih kreatif dalam melaksanakan
suatu pekerjaan, (2) dalam melakukan service
terkadang menggunakan alat yang tidak
standart, (3) spare part yang diguakan
terkadang tidak asli pabrikan, (4) sulit dapat
chanel dengan dunia kerja yang sudah
memiliki brand sulit.
Dalam hal upaya meraih minat
pelanggan untuk merawat dan memperbaiki
kendaraan melalui bengkel resmi, maka jasa
bengkel yang disampaikan harus dilakukan
dengan baik dan berkualitas yang dapat
memenuhi keinginan serta kepuasan
pelanggan. Sedangkan bengkel non resmi
terdapat beberapa ketidak puasan yang
diakibatkan karena (1) pelanggan sering
kembalike bengkel karena perbaikan petugas
13
Sunardi, “Pengelolaan Praktik Kerja Industri Di Sekolah
Menengah Kejuruan Muhammadiyah 1 Sukoharjo”. Jurnal
Manajemen Pendidikan, Vol 12 No. 1, Januari 2017
14
Arina Hidayati “Perencanaan Karir Sebagai Bentuk Investasi
Pendidikan Siswa Smk”, Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, Vol 25,
No.2, Desember 2015, ISSN: 1412-3835. Hal 1-10
bengkel belum memuaskan; (2) waktu
perbaikan yang terlalu lama; (3) kendaraan
menjadi kotor ketika keluar bengkel; (4)
ketidaknyamanan parkir. (Wardhana, 2013)15
BENGKEL RESMI
Lovelock & Wirtz (2011: 70-71)16
menyatakan bahwa pelayanan bengkel
merupakan salah satu dari komponen struktur
jasa sebagai front stage, yaitu yang dapat
dilihat oleh pelanggan, yang meliputi fasilitas
fisik (physical support), dan keterlibatan
personil (contact personnel). Praktik kerja
industri dapat dilakukan dibengkel resmi
maupun di bengkel non resmi. Dengan adanya
kepuasan pelanggan di bengkel resmi maka
bisa dikatakan bengkel tersebut memiliki
pelanggan yang sudah percaya akan kinerja
mekanik bengkel tersebut.
Kepuasan pelanggan menurut Kotler
& Keller (2012: 150)17 bahwa kepuasan adalah
perasaan atau kecewa seseorang yang timbul
karena membandingkan kinerja yang
dipersepsikan produk (atau hasil) terhadap
ekspektasi mereka. Bengkel resmi sangat
diakui dalam hal pelayanan service dan
penjualan suku cadang yang handal, seperti
halnya dalam melakuka perbaikan kendaraan
sampai dengan batas kilometer tertentu. Citra
merek bengkel mobil resmi yang baik akan
memberikan keyakinan kepada pelanggan
tentang pelayanan jasa bengkel yang handal,
dimana citra merek akan menjamin kualitas
jasa bengkel yang disampaikan oleh bengkel
mobil resmi, sebagaimana dijelaskan oleh
Kotler & Amstrong (2012: 268)18
Sekolah kejuruan pada dasarnya lebih
respon apabila peserta didik yang melakukan
peraktik kerja industri di bengkel resmi,
karena pada bengkel resmi dalam melakukan
pekerjaan tersebut sangat menitik beratkan
pada kepuasan pelanggan. Sehingga peserta
didik dituntuk untuk lebih aktif, kereatif, dan
15
Aditya Whardhana, “Pengaruh Kualitas Pelayanan Dan
Citra Merek Bengkel Resmi Terhadap Nilai Pelanggan Serta
Implikasinya Pada Kepuasan Pelanggan”. Jurnal Kebangsaan,
Vol.2 No.3 Januari 2013
16
Lovelock dkk, Service Marketing:”People, Technology,
Strategy”. 7th Edition. New Jersey: Pearson Education, Inc2011
17
Kottler, Philip. and Keller, L. Kevin. 2012. “Marketing
Management”, 14th Edition. New York: Pearson Educated
Limited.
18
Kottler, Philip, and Amstrong, Grat. 2012. “Principles of
Marketing”, 14th Editin. New York: Pearson Educated, Limited
handal dalam melakukan service yang pada
nantinya dalam masuk dunia kerja sudah
mengetahui pekerjaan yang dilakukannya
sesuai SOP. Dengan adanya pengetahuan yang
didapatkan di dunia industri tersebut peserta
didik dapat memiliki bekal untuk lebih siap
dalam menghadapi persaingan masuk dunia
kerja.
HUBUNGAN PRAKERIN DENGAN
MEMASUKI DUNIA KERJA
Pada dasarnya era yang semakin maju
semakin banyak pula dibutuhkan tenaga
pekerja untuk memasuk di dunia indutri.
Didamping itu maka dibutuhkan pula tenaga
pekerja yang sudah siap untuk menghadapi
dunia kerja, salah satunya dengan sudah
melakukan perogram hubungan praktik kerja
lapangan dari pihak sekolah dengan pihak
industri sehingga menghasilkan pengetahuan
yang kompeten di dunia kerja. Menurut
dalyono (2005:167)19, pengalaman dapat
mempengaruhi fisiologi perkembangan
individu yang merupakan salah satu perinsip
perkembangan kesiapan (readiness) peserta
didik SMK dalam mempersiapkan diri
memasuki dunia kerja.
Pada dasarnya pengetahuan yang
didapatkan dari sekolah berupa pembelajaran
model teori belum cukup untuk digunakan
sebagai bekal memasuki dunia kerja sehingga
diperlukan adanya praktik kerja industri untuk
bisa mendapatkan pengetahuan atau
pengalaman yang lebih di lapangan.
Pengalaman adalah pengetahuan atau
keterampilan yangdiperoleh dari praktik atau
dari luar usaha belajar (Sulistyarini, 2012:6)20
Program peraktik kerja lapangan yang
dibentuk oleh hubungan sekolah dengan
industri memberikan manfaat yang besar bagi
peserta didik untuk lebih siap dalam
meghadapi dunia kerja dan membentuk
peribadi yang memiliki jiwa keterampilan
19
Dalyono, Psikologi Pendidikan (Jakarta:Rineka Cipta,2005)
20
Sulistyarini, E. P. D, Sekripsi: “Pengaruh
Motivasi Memasuki Dunia Kerja Dan Pengalaman Praktik
Kerja Industri Terhadap Kesiapan Kerja Peserta Didik Kelas
XII Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel Tahun
Pelajaran 2011/2012”(Yogyakarta: UNY,2012)
kejuruan yang profesional dalam bidang
keahlian yang ditekuninya. Apabila, peserta
didik tidak serius dalam menjalankan
pendidikan dibangku sekolah kejuruan atau di
bengkel industri maka bisa menyebabkan
ketrampilan peserta didik menjadi kurang yang
bisa menjadika peserta didik tersebut tidak
memiliki persiapan untuk memasuki dunia
kerja. Sebagaimana menurut W.S. Winkel
(1997:609)21 persiapan dalam menekuni karir
seseorang mampu memahami dirinya dan
lingkungan sehingga semakin mantap dalam
karirnya tersebut.
METODE PENELITIAN
Tujuan penelitian ini adalah untuk
mendapatkan pengetahuan yang tepat
bedasarkan fakta yang ada. Metode yang
digunakan dalam penelitan ialah kuantitatif
dengan berdasarkan menggunakan uji asosiatif
yaitu meneliti adanya hubungan antara
pengaruh prakerin di bengkel non resmi
terhadap kesiapan memasuki dunia kerja.
Populasi yang digunakan dalam
penelitian adalah siswa kelas XI SMK
Futuhiyyah kabupaten Demak dengan jumlah
160 peserta didik. Sempel yang di ambil dalam
penelitian sebesar 13.75% yaitu sejumlah 22
orang yang prakerin di bengkel non resmi di
kota semarang. Teknik pengumpulan sampel
penelitian ini menggunakan proportional
random sampling. Cara yang digunakan untuk
mengukur jawaban adalah skala likert yang
terdiri dari dua komponen yaitu terdiri dari
variabel (X) dan (Y). Dimana variabel
bebasnya adalah pengaruh prakerin di bengkel
non resmi (X) dan variabel terikatnya yaitu
kesiapan memasuki dunia kerja. Gambar 1
merupakan desain penyajian dalam penelitian
ini.
pengaruh kesiapan
prakerin di memasuki dunia
bengkel non kerja
resmi
Gambar 1 penyajian dalam penelitian
Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah observasi dan test. Teknik
pengumpulan data observasi adalah teknik
pengumpulan data denga cara penelitian
21
W.S. Winkel, Bimbingan dan Konseling di Institusi
Pendidikan. (Jakarta: Gramedia1997)
melakukan pengamatan secara langsung di
lapangan untuk mengamati dan mencatat
secara sistematik gejala-gejala yang diselidiki
dan untuk observasi diambil dari data peserta
didik yang masih ada dibangku sekolah,
sedangkan teknik pengumpulan data test
adalah tenik penelitian psikologis untuk
memperoleh informasi tentang berbagai aspek TABEL 1. Hasil Analisis Statistik
dalam tingkah laku dan kehidupan seseorang. Deskriptif
Data yang diperoleh akan dianalisis secara
statistik deskriptif dan inferensial. Analisis Descriptive Statistics
statistik deskriptif digunakan untuk
N Min Max Mean Std. Deviation
mendeskripsikan data yang sudah dihasilkan
dari data observasi data perimer yang prakerin di bengkel non resmi 22 22.00 87.00 80.4091 13.20771
bersumber dari SMK dan data sekunder yang kesiapan memasuki dunia kerja 22 45.00 90.00 76.8182 13.32251
bersumber dari data pada bengkel non resmi.
Valid N (listwise) 22
Analisis data dilakukan dengan menggunakan
bantuan aplikasi Software SPSS 24 for
windows dengan taraf signifikasi 0,05 (5%). 86 84
84
Data yang telah didapatkan agar bisa d 82 80.41 80
dengan menggunakanregresi linier dengan 80
probabilitas 0,05 (5%) supaya data yang 78 76.82
76
diujikan bisa menentukan normalitas dan 74
linieritas untuk menentukan atau memenuhi 72
dua asumsi dasar bahwa data tersebut normal Mean
dan berdistribusi linier dan memiliki pasangan Median
yang sama dengan subjek yang sama.

HASIL PENELITIAN DAN

PEMBAHASAN

Berdasarkan dari hasil prnelitian yang

dianalisis secara deskriptif, hasil yang
ditunjukkan cukup baik. Dalam pengambilan
data yang diperoleh dari data peserta didik di
SMK Futuhiyah Demak bahwa kesiapan
memasuki dunia kerja peserta didik standart.
Hal tersebut dapat diketahui dari sekor yang
dicapai oleh 22 peserta yang akan di jelaskan
pada pengujian analisis data. Untuk menguji
hipotesis dengan menggunakan analisis regresi
linier sederhana. Dimana dengan
menggunakan analisis regresi linier sederhana
dapat digunakan untuk mengetahui pengaruh
antara satubvariabel bebas terhadap
satuvariabel terikat.

Desrkipsi Hasil Penelitian Gambar 2. Diagram nilai mean

dan median dari setiap
Data penelitian yang telah diperoleh
variabel
dari masing-masing variabel kemudian
dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan
Uji prasyarat analisis
statistik inferensial dengan menggunakkan
sistem regresi linier. Adapun hasil analisis
statistik deskriptif yaitu.
 Sebelum uji hipotesis dilakukan maka
diperlukan uji prasyarat analisis yang meliputi
uji normalitas dan uji linieritas. Analisis
deskiptif digunakan untuk medeskripsikan
variabel penelitian dengan cara menghitung
rerata (mean), median dan stadar deviasi
adapun hasil uji analisis dapat diuraikan
sebagai berikut
Uji normalitas KS Residual
Uji normalitas sensiri yaitu bertujuan
untuk mengetahui apakah nilai residual
berdistribusi normal atau tidak, dimana mdel
regresi yang baik adalah yangmemiliki nilai
residual yang berdistribusi normal. Jadi, uji
normalitas bukan ilakukan pada masing-
masing variabel tapi pada nilai residualnya
TABEL 2. Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual
N 22
Mean .0000000
Normal Parametersa,b
Std. Deviation 10.16479010
Absolute .253
Most Extreme Differences Positive .158
Negative -.253
Kolmogorov-Smirnov Z 1.187
Asymp. Sig. (2-tailed) .120
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
Uji normaitas digunakan untuk
mengetahui data penelitian distribusi normal
atau tidak. Hasil output pada tabel 2 dengan
menggunakan uji one sample kolmogorov
smirnov dengan mengunakan taraf sinifikansi
0.05, menunjukan bahwa nilai signifikasi
untuk pengaruh prakerin di bengkel non resmi
terhadap kesiapan masuk dunia kerja sebesar
0,120. Sehingga berdasarkan hasil tersbut
didapatkan nilai signifikansi untuk seluruh
variable lebih besar (>) dari pada 0,05
sehingga dapatdisimpulkanbahwa semua data
berdistribusi normal.
Uji Linieritas
Uji linieritas pada penelitian uni
dengan menggunakan uji lagrange multiplier.
Pengujian linearitas bertujuan untuk
mengetahui apakah variabel bebas dengan
variabel terikat mempunyai hubungann yang
linier atau tidak. Uji ini bertujuan untuk
mendapatkan c2 hitung (n x R2). Jika nilai c2
hitung < c2 tabel maka bisa dikatakan memiliki
model yang linier.
TABEL 3. Ringkasan Hasil Uji Linieritas
Model Summaryb
Model R R Square Adjusted R Std. Error of the
Square Estimate
1 .646a .418 .389 10.41581
a. Predictors: (Constant), PRAKERIN
b. Dependent Variable: SIAP KERJA
Berdasarkan hasil uji linieritas diketahui
bahwa R Square sebesar 0,418 yang artinya lebih
besar dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa
terdapat hubungan yang linier antara variabel X
dengan variabel Y . yang mana dietahui c 2 hitung
= n x R2, c2 hitung = 22 x 0,418 yang hasilnya
9,196. Sehingga didapatkan c2 tabel = 33,410.
Dari perhitungan diatas dapat diketahui
bahwa nilai c2 hitung itu lebih kecil (<) dari pada
c2 tabel, yang berarti memiliki hubungan yang
linier antara variabel bebas dengan variabel
terikat.
Uji Multikolinearitas
Uji multiolineritas yaitu bagian dari uji
asumsi kelasik dalam analisis regresi linier.
Pengujian ini bertujuan untuk mengetahui ada
atau tidaknya penyimpangan asumsi kelasik
multikolnearitas, apakah terjadi interkorelasi
(hubungan yang kuat) antara variabel
independent. Model regresi yang baik sendiri
ditandai dengan tidak adanya interkorelasi
antar variabel independent. Salah satucara yan
paling akurat untuk bisa mendeteksi ada tau
tidaknya gejala multiolinearitas dengan
 menggunakan metode tolerance dan VIF
a. Dependent Variable: ABSY
(Variance Inflation factor)

TABEL 4. Hasil Uji Multikolinearitas

Coefficientsa

Model Unstandardized Standardized t Sig. Collinearity

Coefficients Coefficients

B Std. Beta Tolera

Error nce

24.388 14.015 1.740 .097

(Constant)
1
.652 .172 .646 3.789 .001 1.000
prakerin

a. Dependent Variable: masuk kerja

Berdasarkan dari hasil multikolineritas
pada tabel 4 dapat diketahui nilai tolerance
pada pengujian didapatkan 1,0 lebih besar (>)
0,1 yang mana berarti tidak terjadi gejala
multikolieritas & VIF didapatkan 1,0 lebih
kecil (<) 10 maka dapat disimpulkan tidak
terjadi masalah atau gejala multikolineritas.
Dengan melihat hasil dari tolerance dan VIF
kesimpulannya adalah model regresi terhadap
pengaruh regresi dan kepercayaan terhadap
partisipasi tidak terjadi gejala multikolineritas.
Uji Heterokedastisitas
Uji heteroskedastisitas merupakan
bagian dari pengujian secara asumsi klasik
dalam medel regresi.yang mana, dari salah
satu pengujian tidak terjadi gejala
heterkedastisitas. Apabila terdapat gejala maka
akan bertanda adanya ketidak akuratan pada
hasil pengujian yang dilakukan.
TABEL 5. Hasil Uji Heterokedastisitas
Coefficientsa
Model Unstandardized Standardized
Dari hasil pengujian heteroskedatisitas didapatkan
outputan bahwa nilai t hitung adalah -0,193.
Sedangkan t tabel dengan df = n-2 atau 22-2 =20
yang memiliki hasil sebesar 2,096. Karena nilai t
hitung < t tabel maka hasil pengujian didapatkan
antara pengaruh prakerin dibengkel non resmi
dengan kesiapan memasuki dunia kerja tidak ada
gejala heterokedastisitas. Sehingga berdasarkan
hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tidak
ditemukan masalah heterokedastisitas pada model
regresi. Dengan dilihat dari gambar bahwa
titik-titik data penyebaran berada di bawah
atau di sekitar angka 0, titik-titik tidak
mengumpul hanya di atas atau di bawah saja,
penyebaran titik-titik data tidak membentuk
pola bergelombang melebar, dan penyebaran
titik-titik data tidak berpola.
Uji Hipotesis
Uji hipotesis berfungsi untuk
mengetahui pengaruh variabel independen
terhadap variabel independen baik secara
parsial maupun simultan. Pengujian hipotesis
dilakukan pada hubungan antara bengkel non
resmi dan kesiapan kerja menggunakan
analisis regresi linier dengan SPSS 21.
TABEL 6.Hasil Uji Korelasi
t Sig.

Coefficients Coefficients Correlations

B Std. Error Beta prakerin di kesiapan

(Constant) 9.078 9.566 .949 .354 bengkel non memasuki

1
prkerin -.023 .117 -.043 -.193 .849 resmi dunia kerja

Pearson 1 .646**

prakerin di Correlation

bengkel non resmi Sig. (2-tailed) .001

N 22 22
 Pearson .646** 1
kesiapan Y = 24,388 + 0,652 X
Correlation
memasuki dunia
Sig. (2-tailed) .001
kerja TABEL 8. Ringkasan Uji Signifikan
N 22 22

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Hipotesis Korelasi Regresi

Nilai Kondisi Signifikansi Kondisi Keterangan

Berdasarkan hasil dari pengujian korelasi
bahwa koefisien korelasi parsial antaraX terhadap Y 0,646 Cukup 0,001 Sig<0,05 Berpengaruh dan
variabel prakerin di bengkel non resmi (X)
kuat signifikan
dengan kesiapan memasuki dunia kerja (Y)
diperoleh nilai sebesar 0,646. Nilai ini
menunjukkan hubungan positif yang cukup
kuat antara hubungan variabel X dan Y. TABEL 9. Konstribusi Variabel X
Terhadap Variabel Y
Uji Regresi Linier Sedarhana

Analisis ini digunakan untuk menguji Model Summary

pengaruh satu variabel bebas terhadap variabel Model R R Square Adjusted R Std. Error of the
terikat. Square Estimate

1 .646a .418 .389 10.41581

a. Predictors: (Constant), prakerin di bengkel non resmi

Berdasarkan besaran nilai korelasi (R)

yang secara simultan antara variabel bebas (X)
terhadap variabel terikat (Y) yang ditunjukkan
dari hasil tabel 9 adalah sebesar 0,646. Untuk
Tabel 7. Hasil Uji Regresi Sederhana kontribusi yang diberikan oleh kedua variabel
bebas dan terikat adalah sebesar 41,80%, maka
Coefficientsa dari itu dapat disimpulkan bahwa dalam
Model Unstandardized Standardized t Sig.
memasuki dunia kerja dapatdipengaruhi
dengan melakukan prakerin di bengkel non
Coefficients Coefficients
resmi dengan bobot sebesar 41,80% sehingga
B Std. Beta memiliki sisa sebesar 58,20% karena
Error
dipengaruhi oleh faktor lain.

(Constant) 24.388 14.015
1 prakerin di .652 .172 .646
bengkel non resmi
a. Dependent Variable: kesiapan memasuki dunia kerja
Berdasarkan nilai signifikansi dari
tabel coefficients diperoleh nilai signifikansi
sebesar 0,001 yang mana hasilnya lebih kecil
(<) dari 0,05, maka dapat diketahui bahwa
variabel X sangat berpengaruh terhadap
variabel Y. Berdasarkan nilai t hitung
diketahui sebesar 3,789 > t tabel 2,096
sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X
sangat berpengaruh terhadap variabel Y.
1.740 .097 Pengaruh prakerin di bengkel non resmi
3.789 .001 terhadap kesiapan memasuki dunia kerja.
Berdasarkan hasil pengujian pada
peserta didik SMK Futuhuhiyah, Demak yang
mana pengolahan data dilakukan secara parsial
antara prakerin di bengkel non resmi terhadap
kesipan memasuki dunia kerja bagi peserta
didik. Hasil yang didapatkan dari pengujian
mendapatkan nilai yang sangat besar yaitu
0,646, dengan nilaii tersebut diketahui bahwa
terdapat hubungan yang linier antara variabel
X dengan variabel Y sehingga memiliki
makna bahwa peserta didik semakin antusias
untuk iku melakukan prakerin di bengkel non
resmi maka akan didapatkan peserta didik yag p<0,05). Dengan sumbangan efektif sebesar
lebih siap untuk masuk ke dalam dunia kerja. 41,80%.
Dimyati Mahmud (1982, p.163)22 berpendapat
bahwa jenis dan macamnya minat seseorang Saran
terhadap suatu obyek mencerminkan
pengalaman yang sifatnya pribadi yang Berdasarkan hasil penelitian atas
mungkin sekali berbeda dengan pengalaman pengujian kepada peserta didik terhadap
orang lain. pengaruh prakerin di bengkel non resmi
terhadap kesiapan memasuki dunia kerja dapat
Adapun temuan dalam sebuah dirasakan sangat membatu bagi peserta didik
penelitian dibuktikan dengan hasil uji regresi karena memiliki pengalaman yang lebih
linier sederhana dengan teknik probabilitas banyak. Dengan adanya perakein di bengkel
yang mana menunjukkan bahwa terdapat non resmi ####################
pengaruh yang sangat signifikan pada prakerin
di bengkel non resmi terhadap kesiapan Ucapan Terimakasih
memasuki dunia kerja dengan bobot nilai
sebesar 0,001 < 0,05. Dengan hasil tersebut
diketahui bahwa dengan melakukan prakerin Terimakasih diucapkan kepadasemua
di bengel non resmi bisa membuat peserta pihak ##############
didik akan siap memasuki dunia kerja.
Kesiapan kerja bagi lulusan adalah sejauh
mana lulusan tersebut dianggap memiliki
keterampilan dan atribut yang membuat
mereka siap dan sukses di tempat kerja dan
semakin diakui potensinya dalam menunjang
kinerja dan kemampuan karir (Caballero and
Walker, dalam Campbell, 2013, p.1)23.

SIMPULAN DAN SARAN

Simpulan

Berdasarkan dai hasil penelitian

yangsudah diuji dengan menggunakan metode
setatistika di SPSS 21 dapat disimpulkan
bahwa (1) pengaruh prakerin di bengkel non
resmi terhadap kesiapan memasuki dunia kerja
memiliki pengaruh yang sangat kuat,
berdasarkan pengujian dengan koefisien
korelasi 0,646 (r<0,05). Hal ini menunjukkan
hipotesis tersebut memiliki kriteria Ho ditolak DAFTAR PUSTAKA
dan Ha diterima. (2) adanya pengaruh yang
signifikan antara pengaruh praerin di bengkel (1) Susiani, Ratna. 2009. Kajian Sekolah Bertaraf
non resmi terhadap kesiapan memasuki dunia Internasional (SBI) SMK Negeri 2 Salatiga dan
kerja pada pengujian kontribusi variabel Hubungannya dalam Pengembangan Wilayah
dengan nilai sebesar 0,646 (F=21,342,
Sekitarnya, Tesis Program Pasca Sarjana,
Magister Teknik dan Pengembangan
22
Mahmud, Dimyati. Strategi Belajar Mengajar. Wilayah,Universitas Diponegoro, Semarang.
(Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, 1982). (2) Hana Binti Muyasaroh, Ngadiman, Nurhasan
23
Walker. A., Campbell, K. Work readiness of Hamidi (2013).” Pengaruh Pengalaman
graduate nurses and the impact on job Praktik Kerja Industri dan Locus Of Control
satisfaction, work engagement and intention to Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII
remain. (Nurse Education Today, YNEDT- SMK Negeri 1 Surakarta”. Jupe UNS, Vol 1,
02519, 2013). No1, Hal 1-11
(3) Depdiknas. (2008). Pelaksanaan Prakerin,
Jakarta.
(4) #########################
(5) Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang
Mempengaruhinya. Jakarta : PT
Rineka Cipt
(6) Khoirin, Ahmad Mustamil 2015. “Konstribusi
Implementasi Pendidikan Karater dan
Lingkungan Sekolah Terhadap Berpikir Kreatif
Sertadampak pada Kompetensi Kejuruan.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran”, Volume
22, Nomor 2, Oktober 201
(7) Aditya Indra Putra. 2009. Pengaruh
Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap
Minat Berwirausaha Pada Siswa Kelas XII
Program
Keahlian Teknik Mekanik Otomotif SMK
Texmaco Pemalang. Jurnal PTM: Volume 9,
nomor 1. UNES
(8) Dewa Ketut. (1993). Bimbingan Karir di
Sekolah-sekolah. Jakarta: Ghalia Indonesia
(9) Basuki. 2012. “Korelasi antara Pengalaman
Prakerin, Sikap Mandiri dan Prestasi Belajar
Bidang Produktif dengan Kesiapan Kerja Siswa
Kelas XII Program Keahlian Teknik Mesin
(TM) di SMK Negeri 6 Malang”. Jurnal Teknik
Mesin, 20(2)
(10) Isnania Lestari dan Budi Tri Siswanto
2015. “Pengeruah Pengalaman Prakerin, Hasil
Belajar Produktif dan Dukungan Sosial
Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK”. Jurnal
Pendidikan Vokasi, Vol 5, Nomor 2, Juni 2015.
(11) Hana Binti Muyasaroh. 2013. “Pengaruh
Pengalaman Praktik Kerja Industri dan Locus
of Control Terhadap Kesiapan Kerja Siswa
Kelas XII SMK N 1 Surakarta”. April, Jupe
UNS, Vol 1, No1, Hal 1 s/d 11
(12) Djojonegoro, W. (1998). Pengembangan
Sumber Daya Manusia Melalui Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK). Jakarta: PT Balai
Pustaka
(13) Sunardi. 2017. “Pengelolaan Praktik
Kerja Industri Di Sekolah Menengah Kejuruan
Muhammadiyah 1 Sukoharjo. Jurnal
Manajemen Pendidikan” - Vol. 12, No. 1,
Januari 2017
(14) Arina Hidayati (2015). “Perencanaan
Karir Sebagai Bentuk Investasi Pendidikan
Siswa Smk. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial”,
Vol 25, No.2, Desember 2015, ISSN: 1412-
3835. Hal 1-10
(15) Aditya Whardhana (2013). “Pengaruh
Kualitas Pelayanan Dan Citra Merek Bengkel
Resmi Terhadap Nilai Pelanggan Serta
Implikasinya Pada Kepuasan Pelanggan”.
Jurnal Kebangsaan, Vol.2 No.3 Januari 2013
(16) Lovelock, Christopher and Wirtz, Jochen.
2011. “Service Marketing:”People, Technology,
Strategy”. 7th Edition. New Jersey: Pearson
Education, Inc.
(17) Kottler, Philip. and Keller, L. Kevin.
2012. “Marketing Management”, 14th Edition.
New York: Pearson Educated Limited.
(18) Kottler, Philip, and Amstrong, Grat. 2012.
“Principles of Marketing”, 14th Editin. New
York: Pearson Educated, Limited.
(19) Dalyono (2005) Psikologi
Pendidikan.Jakarta : Rineka Cipta
(20) Sulistyarini, E. P. D. 2012. Pengaruh
Motivasi Memasuki Dunia Kerja Dan
Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap
Kesiapan Kerja Peserta Didik Kelas XII
Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1
Tempel Tahun Pelajaran
2011/2012. Skripsi. UNY.
(21) W.S. Winkel. 1997. Bimbingan dan
Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta:
Gramedia.
(22) Mahmud, Dimyati. (1982). Strategi
Belajar Mengajar. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional.
(23) Walker. A., Campbell, K. (2013). Work
readiness of graduate nurses and the impact on
job satisfaction, work engagement and intention
to remain. Nurse Education Today, YNEDT-
02519.