SEMINAR INTERNASIONAL

Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN SISTEM GANDA

PADA SMK NEGERI 1 BANDA ACEH

Oleh
Nurhayati Sy *

ABSTRACT

SMK mempersiapkan calon tenaga kerja yang memiliki sejumlah kompetisi sehingga
setelah menyelesaikan studinya mereka bukan hanya mampu menjadi tenaga kerja
tingkat menengah, tetapi mereka juga produktif dan kreatif di tengah kehidupan
masyarakat yang dinamis. Program Pendidikan Sistem Ganda (PSG) merupakan
gabungan antara program edukasi/pendidikan sekolah dengan pengembangan
pengetahuan dan keterampilan siswa dalam bidang keahliannya dengan memberikan
pengalaman tentang keadaan dunia kerja yang tidak diperoleh di bangku sekolah.
Dengan modal ini, maka siswa akan lebih familiar terhadap dunia kerja, sehingga
setelah lulus akan lebih mudah beradaptasi karena berbekal keahlian profesi vang
pernah didapatkan dari dunia kerja. Selain itu Iulusan SMK kelak lebih profesional
menekuni profesinya di Dunia Usaha dan Indusri (DUDI). Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui tanggapan siswa terhadapa pelaksanaan PSG, tanggapan guru terhadap
pelaksanaan program PSG, dan tangapan DUDI terhadap pelaksanaan program PSG
di. Penelitian ini menggunakan analisa deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek
penelitian dikhususkan kepada guru dan murid yang mengikuti program. Pengumpulan
data melalui interview dan observasi. pelaksanaan PSG sudah berjalan dengan baik.
Meskipun demikian masih terdapat kelemahan yang memerlukan perhatian.
penambahan dimaksud adalah kurikulum harus lebih fleksibel dan sesuai dengan
kebutuhan DUDI serta harus didukung oleh perangkat media pendidikan/pembelajaran
yang dapat mempercepat penguasaan keterampilan siswa, demikian pula perhatian
lebih serius dari pihak guru pembimbing pada saat siswa berada di lapangan.

Kata Kunci : Program Pendidikan Sistem Ganda

*Dosen Jurusan PKK FKIP Unsyiah Banda Aceh

A. Permasalahan dan Kajian Teoritis langsung pada akhirnya menjadi tenaga

Pendidikan kejuruan merupakan kerja terampil tingkat menengah. Oleh
bagian yang sangat penting dalam sebab itu, “Pembelajaran pada sekolah
Sistem Pendidikan Nasional. Pendidiikan kejuruan disamping diisi dengan
kejuruan memiliki kaitan langsung landasan/pelajaran teoritis, juga diberikan
dengan proses industri, karena fungsinya dengan kegiatan praktek yang cukup
untuk menyiapkan tenaga kerja yang memadai, sehingga apa yang dipelajari
terampil dan menguasai teknologi tingkat oleh siswa dapat dipraktekkan dalam
menengah yang memang sangat pekerjaan” (Simanjuntak P, 1996:34).
dibutuhkan oleh dunia usaha/industri. Menurut Gaffar (1997:25) bahwa
Proses pengajaran pendidikan kejuruan “Pendidikan pada dasarnya mengemban
pada lembaga pendidikan kejuruan dua tujuan, yaitu sebagai realitas diri dan
disamping dilaksanakan di lingkungan sebagai perwujudan nilai-nilai sosial atau
sekolah, juga dilakukan dengan cita-cita sosial”. Sejalan dengan itu Hanu
memanfaatkan lingkungan sekitar (2003:16) menyebutkan bahwa
sebagai sarana dan sumber belajar bagi “Pendidikan nasional mempunyai fungsi
penyelenggaraan pendidikan. ganda yang harus dilakukan secara
Sekolah kejuruan dimaksudkan serasi, yaitu untuk meningkatkan
untuk mendidik dan mempersiapkan kemampuan manusia Indonesia sebagai
siswa agar secara langsung atau tidak individu, sehingga yang bersangkutan
1135
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

dapat meningkatkan kualitas kehidupan, tersebut dilakukan berdasarkan Undang-

dan sekaligus meningkatkan peran dalam Undang Republik Indonesia Nomor 2
pembangunan nasional”. Fungsi Tahun 1989. Selanjutnya khusus untuk
pendidikan yang disebut oleh Suryanto pendidikan menengah secara operasional
dan Pidarta dapat dirangkum yaitu untuk pemerintah mengeluarkan Peraturan
meningkatkan kualitas sumber daya Pemerintah Nomor 29 Tahun 1990 Pasal
manusia bagi pelaksaan pembangunan 3 yang menerangkan bahwa pendidikan
nasional. menengah kejuruan mengutamakan
Menurut Wena M, (1996:65) penyiapan siswa untuk memasuki
“Lembaga pendidikan perlu lapangan kerja serta mengembangkan
mengembangkan kerjasama dengan sikap profesional. Untuk mewujudkannya,
dunia usaha dan industri (DUDI) dalam tugas yang diemban oleh pendidikan
rangka pendidikan dan pelatihan”. H.R. menengah kejuruan tidaklah mudah,
Margono dan Nasution (1995:310) Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
menyebutkan “Pentingnya lembaga merumuskan tujuan SMK seperti yang
pendidikan kejuruan mengingat masih tertuang dalam kurikulum SMK tahun
banyaknya potensi sumber daya alam 1994 sebagai berikut:
yang perlu digarap oleh tenaga-tenaga
profesional dalam rangka meningkatkan (a) Mengutamakan penyiapan siswa
kesejahteraan rakyat”. untuk memasuki lapanga kerja serta
Menurut Slameto (1993:39), mengembangkan sikap profesional;
“Persoalan umum yang kita hadapi saat (b) Menyiapkan siswa agar mampu
ini adalah kian meningkatnya jumlah memilih karier, mampu berkompetisi
lulusan sekolah, orang terpelajar atau dan mengembangkan sikap
lulusan lembaga pendidikan yang tidak profesional; (c) Menyiapkan tenaga
memiliki pekerjaan tetap”. Dalam kerja tingkat menengah untuk
pengertian ini nampaknya penekanan mengisi kebutuhan dunia usaha dan
pendidikan kejuruan para lulusannya industri pada saat ini maupun masa
dapat dan mampu bekerja pada bidang yang akan datang; (d) Menyiapkan
pekerjaan tertentu sesuai dengan tamatan agar menjadi warga negara
jurusannya, merupakan suatu kebutuhan yang produktif, siap berkembang
yang tidak bisa ditawar-tawar. Wena. M dan beradaptasi (adaptif) serta
(1996:2) mengatakan bahwa “Pendidikan kreatif.
kejuruan adalah semua program
pendidikan diberbagai jenjang, yang Dari tujuan yang diemban SMK
bertujuan untuk membantu anak didik diatas, pada prinsipnya SMK
mengembangkan potensinya ke arah mempersiapkan calon tenaga kerja yang
suatu pekerjaan atau karier. Fokus utama memiliki sejumlah kompetisi sehingga
pendidikan kejuruan adalah setelah menyelesaikan studinya mereka
mengembangkan potensi yang ada pada bukan hanya mampu menjadi tenaga
diri siswa agar dapat memasuki lapangan kerja tingkat menengah, tetapi mereka
pekerjaan”. juga produktif dan kreatif di tengah
Berdasarkan batasan-batasan kehidupan masyarakat yang dinamis.
tersebut dapat disimpulkan bahwa salah Pada SMK Negeri I Banda Aceh
satu ciri pendidikan kejuruan yang terdapat 6 program studi yaitu: (1)
sekaligus membedakannya dengan jenis Program studi teknik grafika; (2) Program
pendidikan lain adalah orientasinya pada studi teknologi informatika; (3) Program
penyiapan peserta didik untuk memasuki studi akuntansi; (4) Program studi
lapangan kerja yang dibekali sekretaris; (5)Program studi manajemen
keterampilan atau skill tertentu. bisnis; (6) Program studi usaha jasa
Pemerintah telah melakukan pariwisata. Secara teknis, dalam jangka
berbagai upaya dalam rangka waktu tertentu akan dikirim ke Dunia
meningkatkan kualitas sumber daya Usaha dan Indusri (DUDI) untuk bekerja
manusia. Dalam sektor pendidikan upaya pada jenis profesi tertentu yang sesuai
1136
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
dengan bidang studinya dan dapat
langsung merasakan kondisi kerja dan
pengalaman baru yang ada di lapangan,
sehingga siswa tidak canggung lagi dan
mudah dalam proses penyesuaian diri.
Secara umum praktek industri diharapkan
akan menambah pengetahuan dan
keterampilan siswa tentang bidang
pekerjaannya, memberikan pengalaman
tentang keadaan dunia kerja yang tidak
diperoleh di bangku sekolah. Dengan
modal ini, maka siswa akan lebih familiar
terhadap dunia kerja, sehingga setelah
lulus akan lebih mudah beradaptasi
karena berbekal keahlian profesi vang
pernah didapatkan dari dunia kerja.
Selain itu Iulusan SMK kelak lebih
profesional menekuni profesinya di DUDI.
Dalam konteks penyelenggaraan
PSG di Sekolah Menengah Kejuruan
(SMK) mutu kelulusan SMK sangat
terganturg pada kemampuan pengelola di
sekolah untuk membawa siswa menjadi
tenaga kerja tingkat menengah seperti
yang diharapkan. Berdasarkan fakta yang
telah dikemukakan dalam dasar
pemikiran dan informasi dari berbagai
sumber, maka masalah utama yang
sangat mendasar menyangkut
pelaksanaan PSG adalah: (1) Bagaimana
tanggapan siswa terhadapa pelaksanaan
PSG di SMK Negeri 1 Banda Aceh; (2)
Bagaimana tanggapan guru terhadap
pelaksanaan program PSG di SMK
Negeri 1 Banda Aceh.; (3) Bagaimana
tangapan DUDI terhadap pelaksanaan
program PSG di SMK Negeri 1 Banda
Aceh.
B. Metode Penelitian
1. Metode Penetitian
Penelitian ini dilakukan dengan
menggunakan metode deskriptif analitik
dengan pendekatan kualitatif yang
berawal dari tujuan pokok penelitian,
yaitu ingin mendeskripsikan dan
menganalisa data serta informasi
lapangan sesuai dengan keadaan
sebenarnya terhadap pelaksanaan
program Pendidikan Sistem Ganda di
SMK Negeri 1 Banda Aceh.
1137
2. Lokasi dan Subyek Penelitian
Penelitian ini mengambil lokasi di
SMK Negeri 1 Banda Aceh. Subyek
penelitian sebagai sumber data penelitian
ini terdiri dari semua yang memberikan
informasi untuk kelengkapan data yang
diperlukan. Sejalan dengan pendapat
Nasution (1988:1) bahwa penelitian
kualitatif tidak menggunakan sampel
yang acak dan juga tidak menggunakan
populasi dan sampel yang banyak. Dalam
penelitian kualitatif biasanya
menagunakan sampel sedikit dan sampel
dipilih menurut tujuan penelitian. Sesuai
dengan peradigma masalah dan tujuan
penelitian yang ditetapkan adalah dari
pihak pengelola Pendidikan Sistem
Ganda, pihak pelaksana program
Pendidikan Sistem Ganda di Instansi
perusahaan, dan siswa peserta Program
Pendidikan Sistem Ganda. Subyek
penelitian dari pihak pengelola yaitu
Kepada sekolah SMK Negeri 1
Banda Aceh. Wakil Kepala sekolah dan
Dunia Usaha dan Dunia lndustri (DUDI)
sebagai pengelola Praktek kerja Industri,
guru dan siswa kelas III yang mengikuti
praktek kerja Industri dari pihak pengelola
instansi/perusahaan dan lnstruktur di
tempat tersebut. Subyek penelitian di
atas terus berkembang tergantung pada
tujuan dan pertimbangan kecakapan
informasi sesuai dengan yang diperlukan.
3. Teknik pengumpulan data
Teknik pengumpulan data dalam
penelitian ini adalah Observasi,
wawancara. Kedua teknik tersebut
diharapkan dapat digunakan dalam
upaya memperoleh data dan informasi
yang diperlukan serta dapat saling
menunjang dan saling melengkapi.
4. Teknik Analisa Data
Dalam penelitian kualitatif data
yang diperoleh harus dianalisa agar data
tersebut menjadi lebih bermakna dan
dapat dipahami dengan syarat analisa
data harus dimulai sejak awal. Nasution
(1996:126) menyarankan tiga langkah
menganalisa data yaitu (1) reduksi data,
(2) display data, dan (3) mengambil
kesimpulan dan verifikasi data. Ketiga
langkah di atas berhubungan dan
berlangsung terus selama penelitian
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
dilakukan.
C. Hasil dan Pembahasan
1. Gambaran Umum SMK Negeri 1
Banda Aceh
Sekolah Menengah Kejuruan
Negeri 1 Banda Aceh merupakan salah
satu sekolah SMK tertua di Provinsi
NAD yang diresmikan pada tanggal 1
Desember 1957. Da1am usia yang kini
sudah 50 tahun. SMK Negeri 1 Banda
Aceh telah mampu meluluskan 9.867
alumni dan saat inipun SMK 1 Banda
Aceh tetap menjadi salah satu sekolah
yang masih dipercaya oleh masyarakat
sebagai tempat putra putri mereka
dididik. SMK Negeri 1 Banda Aceh
memiliki enam bidang keahlian yaitu: (1)
Bidang Keahlian Teknik Grafika: (2)
Bidang KeahlianTehnologi Bidang
Keahlian Informatika; (3) Bidang
keahlian Akuntansi: (4) Bidang keahlian
Sekretaris; (5) Bidang keahlian
Manajemen bisnis: (6) Bidang , keahlian
Usaha Pariwisata. SMK 1 Banda Aceh
telah menjalin kerja sama dengan Dunia
Usaha dan Uunia Industri sebanyak 48
DUDI. Sampai saat ini SMK Negeri 1
telah menghasilkan ribuan lulusan
dengan berbagai keahlian dan tersebar
diseiuruh wilayah Negara Republik
Indonesia bahkan sampai keluar negeri,
ada yang bekerja di perusahaan swasta,
lembaga pemerintah, meIanjutkan studi
didalam maupun di Iuar negeri dan ada
pula pula yang bekerja secara mandiri
dengan berwirausaha sesuai den-an
bidang keahliannya.
2. Tanggapan DUDI terhadap
Pelaksanaan PSG
Secara tehnis, siswa SMK Negeri 1
Banda Aceh yang memasuki awal
semester kelima akan dikirim ke DUDI
selama 6 bulan untuk helajar dan bekerja
pada jenis profesi tertentu yang sesuai
dengan bidang keahliannya. Dengan
modal ketrampilan dasar, siswa akan
ber4dabtasi dan akan lebih farniliar
terhadap dunia kerja, sehingga setelah
lulus lebih mudah beradabtasi karena
berbekal keahlian profesi yang pernah
1138
didapat dari dunia kerja.
Hasil penelitian menunjukkan
bahwa pihak DUDI slap menerima calon
siswa apa adanya, dalam arti tidak ada
ketentuan bahwa khusus yang
berprestasi yang dapat mengikutu
program PSG, tetapi DUDI siap
menerima siswa untuk dididik dan dilatih
di perusal:aart yang dipimpirtnya.
Informasi yang diperoleh dari DUDI
dalam kerajinan siswa bekerja pada
umumnya dapat dililat dari kedisiplinan
dalam kehadiran siswa. Para siswa yang
mengikuti PSG kegiatan kerja siswa,
jurnal disusun dan disepakati oleh pihak
DUDI dan pihak sekolah, sehingga
kegiatan siswa dapat dilihat dari laporan
harian dan nilai serta kedisiplinan,
kehadiran, kemampuan siswa dalam
memahami materi yang diperoleh dari
instruktur, serta keaktifan siswa dalam
melakukan praktek kerja. Dalam
melaksanakan uraian bekerja dan belajar
disesuaikan seperti waktu belajar
disekolah, kadangkala ada kesepakatan
antara siswa dengan DUDI mengenai
penambahan jam kerja, hal ini sangat
menguntungkan bagi siswa sendiri
dalam menambah pengetahuan dan
ketrampilan.
3. Tanggapan Guru terhadap
Pelaksanaan PSG
Berdasarkan keterangan dari guru
pembimbing bahwa untuk membuat
perencanaan untuk membuat program
kerja sama PSG dengan pihak DUDI
sangat diperlukan dengan
mencantumkan visi, misi, tujuan, sasaran,
uraian kegiatan diawal tahun. Kemudian
setiap perubahan kurikulum, pihak
sekolah mengadakan pertemuan dengan
pihak DUDI, dalam perubahan kurikkulum
ini menetapkan program pelatihan
(standar kompetensi) bagi masing-
masing jurusan /bidang keahlian tersebut
mengambarkan bidang pekerjaan yang
harus dikuasai, alokasi waktu dan waktu
pelaksanaan program.
Pihak sekolah melakukan
komunikasi dengan mengundang orang
tua sebagai penanggung jawab siswa
sebelum pelaksanaan program PSG di
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
DUDI. Forum ini bertujuan untuk
memberitahukan kepada orang tua siswa
tentang pentingnya pelaksanaan PSG di
instansi mitra. rnengingat pelaksanaan
PSG berbeda dengan pembelajaran
disekolah ditnjau dari segi kedisiplinan
dan biaya.
Selanjutnya pihak sekolah memberi
pengarahan kepada siswa sebelum
melaksanakan PSG. Pengarahan
berfungsi sebagai pembekalan yang
bertujuan untuk memberitahukan tentang
pentingnya pelaksanaan PSG. Hal yang
penting pembekalan siswa sebelum
terjun ke DUDI seperti keharusan
menjaga nama baik sekolah, bersikap
dengan baik, menjaga kedisplinan dan
mempunyai dedikasi yang tinggi dalam
melaksanakan PSG.
Dalam pemilihan
Instansi/perusahaan yang dianggap
memenuhi persyaratan sebagai tempat
peleksanaan PSG dengan kriteria
sebagai berikut; (1) Sesuai dengan
standar keahlian/program pelatihan yang
diharapkan oleh masing-masing
jurusan/bidang keahlian; Memenuhi
kesesuaian waktu dengan program
pelaksanaan PSG. Biasanya
instansi/perusahsan telah menjalin kerja
sama yang cukup lama selama bertahun-
tahun scbagai tempat pelaksanaan PSG.
4. Tanggapan siswa terhadap
pelaksanaan PSG.
Berdasarkan keterangan dari siswa
menyatakan pembelajaran di sekolah
selama empat semester sudah efektif,
sehingga keterampilan dasar yang dimiliki
untuk memasuki dunia pembelajaran dan
bekerja di DUDI sudah memenuhi
standar. Meskipun demikian para siswa
dengan penuh antusias mengatakan agar
lebih meningkatkan kualitas program
PSG dengan mengajukan saran
perbaikan mutu agar: (1) Kurikulum
materi disusun bersama antara sekolah
dengan DUDI. (2) Penambahan peralatan
media pembelajaran. (3) penambahan
frekuensi pemberiaan latihan kepada
siswa. (4) Penambahan frekuensi jam
praktek. (5) Peningkatan bimbingan dari
pihak DUDI. (6) Penempatan siswa
disesuaikan dengan jurusan atau
1139
kebutuhan DUDI. (7) Pelaksanaan PSG
diperpanjang waktunya. (8) Guru
pembimbing meningkatkan frekuensi
kehadirannya di DUDI.
Pernyataan tersebut merupakan
suatu fakta bahwa pelaksanaan PSG
sudah berjalan dengan baik. Meskipun
demikian masih terdapat kelemahan yang
memerlukan perhatian. penambahan
dimaksud adalah kurikulum harus lebih
fleksibel dan sesuai dengan kebutuhan
DUDI serta harus didukung oleh
perangkat media
pendidikan/pembelajaran yang dapat
mempercepat penguasaan keterampilan
siswa, demikian pula perhatian lebih
serius dari pihak guru pembimbing pada
saat siswa berada di lapangan.
Hasil penelitian menunjukkan
pelaksanaan PSG ini dapat berjalan
karena adanya kesadaran dan manfaat
yang diperoleh dari ketiga komponen
utama (DUDI. guru, dan siswa) yang
terlibat di dalamnya. Bagi DUDI dapat
memperoleh tenaga kerja yang mudah
diatur karena sebagai tenaga kerja.baru
umumnya taat pada aturan dan tekun
bekerja, bagi sekolah tanggungan biaya
menjadi ringan karena selama PSG biaya
rutin sekolah dapat ditekan sebab proses
pembelajaran tidak berlangsung di
sekolah, bagi siswa hasil belajar akan
lebih bermakna dan waktu untuk
mencapai keahlian profesional menjadi
singkat dan relatif mudah.
Tanggapan positif dunia usaha
tersebut diperkuat dengan pernyataan
bahwa pada mereka tidak pernah
menolak calon siswa PSG. Demikian pula
penerapan sanksi pemberhentian siswa
yang sedang melakukan PSG tidak
pernah terjadi. Hal ini merupakan salah
satu komimen mereka dalam mendidik
calon tenaga kerja cukup tinggi yaitu
dengan menempatkan diri sebagai
pendidik atau pelatih. Kesungguhan pihak
perusahaan dalam membimbing siswa
juga terlihat dari adanya upaya pimpinan
DUDI mengadakan pertemuan khusus
dengan siswa peserta PSG (baik secara
individual maupun kelompok) untuk
mengetahui aspirasi mereka, dalam hal
ini terjadi proses bimbingan. Demikian
pula keterlibatan mereka menanggung
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

konsumsi siswa peserta PSG, bahkan pada pekerjaan sejenis.

para siswa peserta PSG mendapat upah Kesiapan sekolah dalam
apabila bekerja lembur. Dengan demikian pembekalan siswa terhadap keterampilan
kehadiran siswa memberi dampak positif praktis sebelum PSG telah dilaksanakan
bagi DUDI, demikian pula sebaliknya melalui kerja sama antara sekolah
para siswa tidak hanya memperoleh dengan DUDI, demikian pula sosialisasi
pengetahuan tetapi juga mendapatkan keterampilan yang ada di lapangan
insentif. kepada siswa dan identifikasi kebutuhan
Dalam penelitian ini terjadi sebelum program PSG berjalan,
efisiensi eksternal dan internal, karena sehingga apa yang diajarkan menurut
dalam waktu singkat melalui proses guru sudah relevan dengan kebutuhan
belajar meniru atau mencontoh dengan lapangan.
memanfaatkan segenap sarana dan dan Beberapa saran yang diajukan
prasarana secara maksimal, siswa yang oleh guru perlu diamati seperti
melakukan PSG (magang) dapat pembekalan perlu ditingkatkan,
menguasai keterampilan. Dalam hal ini perubahan jangka waktu pelaksanaan
tanggapan DUDI terhadap pelaksanaan PSG, dan penempatan siswa tidak di
pendidikan cukup positif dan cenderung instansi pemerintah dengan harapan
bersedia terlibat langsung. Kesediaan siswa benar-benar dipersiapkan untuk
DUDI dalam hal terkait langsung dengan menjadi wairausahawan baru. sehingga
upaya memelihara dan meningkatkan setelah tamat tidak lagi mengharap untuk
mutu produksinya. karena disadari menjadi pegawai negeri. Tanggapan guru
bahwa siswa calon PSG akan menjadi terhadap pelaksanaan PSG di DUDI
tenaga kerja mereka yang dapat cukup baik, terbukti semakin meningkat
berpengaruh terhadap kualitas produksi. motivasi siswa mengikuti program.
Meskipun demikian disadari bahwa Meskipun demikian pelaksanaan
masih banyak yang perlu diperbaiki untuk PSG tidak luput dari masalah khususnya
lebih memaksimalkan program ini setelah siswa terjun langsung ke dunia
khususnya koordinasi antara pihak kerja. Secara umum permasalahan
sekolah dan DUDI, termasuk peningkatan dimaksud lahir karena masih kurangnya
belajar keterampilan dasar siswa pra pemahaman antara kedua belah pihak
PSG. Pihak DUDI telah ikut serta terhadap hakikat dari pelaksanaan PSG
melakukan penilaian kepada peserta ini atau kurang menyadari fungsinya
PSG. Demikian pula dalam hal sebagai komponen dalam sistem ini. Oleh
pemasaran lulusan, mereka telah karena itu kedua belah pihak (sekolah
melakukan baik melalui perekrutan dan DUDI) masih berusaha mencari pola
secara langsung atau pemberian yang paling baik untuk dijadikan solusi
informasi kepada siswa tentang adanya terhadap permasalahan yang dihadapi
informasi ke instansi lain atau pemberian selama ini.
informasi kepada instansi lain tentang Sistem pembagian kerja di antara
ketersediaan tenaga dari alumni PSG komponen yang pada kenyataannya telah
bimbingannya. terealisasi dalam program PSG, karena
Namun rendahnya partisipasi nampak adanya saling pengakuan dan
DUDI dalam rangka pemasaran pemahaman kedua belah pihak antara
outputnya disebabkan oleh terbatasnya sekolah dan DUDI sehingga dapat
kemampuan menyerap tenaga kerja, mempermudah proses adaptasi siswa
kurangnya minat siswa untuk bekerja terhadap keterampilan yang ada di
sebagai wirausahawan, terjadinya lapangan. Jika PSG dipandang sebagai
ketidakseimbangan antara besarnya suatu sistem dan semua komponen telah
lulusan dengan daya tampung DUDI menyadari fungsinya masing-masing
untuk tenaga kerja, dan kurangnya untuk dapat memaksimalkan fungsi
penguasaan keterampilan oleh siswa, sistem, maka akan terciptanya suatu
akhirnya mereka tidak dapat bekerja di bentuk kerja sama yang permanen antara
tempat itu dan belum siap bekerja di luar DUDI dengn sekolah setelah mereka
1140
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

mendapatkan benang merah yang dapat dilakukan pra PSG telah ikut
mengikatkan antara keduanya dengan membantu percepatan proses
kesadaran saling membutuhkan. adaptasi terhadap kegiatan
Akhirnya dengan kerja sama ini dapat pembelajaran dan bekerja di Dunia
membuahkan output yang optimal yaitu Usaha dan Industri.
tercapainya SDM yang berkualitas sesuai
dengan kebutuhan masyarakat dalam 2. Saran
pembangunan.
1. Untuk lebih mengoptimalkan
program PSG, maka perlu
D. Simpulan dan Saran ditingkatkan koordinasi agar lebih
intensif antara kedua belah pihak
1. Simpulan khususnya dalam mempertemukan
pihak DUDI dengan pihak sekolah.
Pada bab sebelumnya telah 2. Frekuensi kunjungan lapangan
diketahui dengan jelas yang menjadi perlu ditingkatkan bagi kelas awal.
hambatan dalam pelaksanaan PSG di sehingga mereka dapat dengan
SMK Negeri I Banda Aceh. Pada bagian mudah beradaptasi dan termotivasi
penulis akan menyimpulkan hasil untuk menguasai ketrampilan
penelitian sebagai hasil pemaknaan sesuai denga kenutuhan lapangan
secara menyeluruh dan terpadu tentang dan untuk memupuk semangat
pelaksanaan PSG di Sekolah Menengah kewirausahaan siswa maka
Kejuruan. pelaksanaan PSG sebaiknya
1. Pelaksanaan PSG menurut dunia terbatas pada DUDI.
usaha dan industri cukup efektif, 3. Kajian tentang masalah sumber
mereka telah terlibat dalam proses belajar di Sekolah Menengah
perencanaan dan pelaksanaan Kejuruan selalu menarik karena
program, serta telah ikut dalam pelaksanaan pendidikan dan
proses evaluasi dan pemasaran pelatihannya berbeda dengan yang
lulusan. Oleh karena itu, DUDI disekolah umum. Penelitian ini
menyambut positif tentang mengkaji sebagian dari
kelangsungan program ini. pengelolaan pendidikan dan
2. Menurut pihak sekolah, pembekalan pelatihan di Sekolah Menengah
siswa terhadap keterampilan praktis Kejuruan oleh karena itu peneliti
sebelum PSG telah dilaksanakan lain perlu meneliti lebih lanjut
melalui kerja sama antara sekolah tentang efektivitas pendidikan dan
dengan dunia usaha dan industri, pelatihan lainnya sehingga pada
demikian pula identifikasi dan akhirnya dapat diteliti sejauh mana
sosialisasi keterampilan yang tingkat efektivitas pelatihan dan
dibutuhkan kepada siswa sebelum pendidikan di Sekolah Menengah
PSG berjalan, sehingga apa yang Kejuruan secara utuh.
diajarkan sudah relevan dengan
kebutuhan DUDI, dan
pelaksanaannya sudah berjalan REFERENSI
cukup baik.
3. Bagi siswa peserta PSG, Arikunto. (1998), Organisasi dan
pelaksanaan pembelajaran di Administrasi Pendidikan Teknologi
sekolah selama ini sudah cukup dan Kejuruan, Jakarta: Ditjen
baik, meskipun mereka mengakui P2LPTK Depdikbud
perlunya pembenahan kurikulum
melalui koordinasi antara sekolah Danim, Sudarwan. (1999), Model
dengan DUDI, penambahan jam Pengelolaan Terpadu Sistem
praktek, demikian pula pengakuan Pendidikan Tenaga Kependidikan di
siswa bahwa pelatihan yang Tingkat Wilayah (Studi Tentang
1141
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

Fungsi dan Efektivitas Model-Model Rosmawarni. (2006), Pelaksanaan

Pendidikan Tenaga Kependidikan di Pendidikan Sistem Ganda di
Propinsi Bengkulu). Disertasi Doktor Sekolah Menengah Kejuruan, Tesis
pada PPS IKIP Bandung: tidak Magister pada Manajemen
diterbitkan Pendidikan. Unsyiah Banda Aceh

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Satori, Djam’an. (1999), Paradigma Baru

(1994), Pengelolaan KBM dalam dalam Pengelolaan Pendidikan
Pendidikan Sistem Ganda, Jakarta: Analisis Kebijakan dalam Rangka
Depdikbud Desentralisasi Pendidikan, Pidato
Pengukuhan Jabatan Guru Besar
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Tetap pada Jurusan Administrasi
(1994), Konsep Sistem Ganda Pendidikan FIP FKIP Bandung: tidak
Strategi Operasional Link and Match diterbitkan
pada Sekolah Menengah Kejuruan di
Indonesi, Jakarta: Departemen Slameto, P.H. (1993), Kontribusi Dunia
Pendidikan dan Kebudayaan Usaha Terhadap Pendidikan
Menengah Kejuruan dalam Upaya
Djojonegoro, W. (1997), Empat Strategi Mempersiapkan Tamatan yang
Dasar Kebijakan Pendidikan Berkualitas, Makalah Disajikan
Nasional. Jakarta: Depdikbud dalam Seminar Pendidikan, IKIP YP.
Klaten: 17 November 1993
Gaffar. M. F. (1997), Perencanaan
Pendidikan: Teori dan Metodologi. Simanjuntak. (1996), Tanggapan Dunia
Jakarta: Depdikbud Usaha Terhadap Program Link and
Match. Jurnal Kependidikan 26 (1) :
Hanu. La. (2003), Kondisi Pelaksanaan 25-26
Pendidikan Sistem Ganda di
Sekolah Menengah Kejuruan, Jurnal Undang-Undang Republik Indonesia
Giralda, Bidang LITBANG BAPPEDA Nomor 2 Tahun 1989. (1995),
NAD Sistem Pendidikan Nasional,
Jakarta: Sinar Grafika
Meirawan, D. (1996), Keterkaitan dan
Kepadanan Pengelolaan Wena, M. (1996), Pendidikan Sistem
Pembelajaran di SMK dengan Ganda, Bandung: Tarsito
Kebutuhan Dunia Industri, Disertasi Yusuf, Ali. TM. (2006), Partisipasi Dunia
Doktor pada PPS IKIP Bandung: Usaha dan Dunia Industri dalam
tidak diterbitkan Pelaksanaan Pendidikan Sistem
Ganda, Tesis Magister pada
Nasution, S. (1988), Metode Penelitian Manajemen Pendidikan. Unsyiah
Naturalistik Kualitatif, Bandung: Banda Aceh.
Remaja Rosdakarya

1142