SEMINAR INTERNASIONAL

Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

OPTIMALISASI KOMPETENSI PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA MENDUKUNG SUMBERDAYA MANUSIA
YANG BERKUALITAS
Oleh:
Marlina *

ABSTRACT

Perkembangan dunia pendidikan sejalan dengan perkembangan IPTEK yang demikian

pesat menuntut sumberdaya manusia yang berkualitas tinggi dalam berbagai bidang dan
jenjang termasuk dalam bidang pendidikan teknologi kejuruan, oleh karena itu
sumberdaya manusia mempunyai kualifikasi dalam pengembangan, pengelolaan dan
pelaksanaan program-program pendidikan kejuruan/pelatihan khususnya dalam bidang
pendidikan teknologi dan kejuruan sangat penting. Sumber daya manusia sebagai sosok
profesional yang pengembangan sumberdaya manusia yang sangat mendasar dalam
tatanan pendidikan, tidak dapat melepaskan dari wacana persekolahan sebagai sistem.
komponen srategis dalam sistem persekolahan adalah tenaga kependidikan khususnya
sosok guru. Dengan demikian guru sebagai sosok profesional harus dapat diakui secara
legal atas segala keahliannya serta memperoleh sertifikasi kelayakan. Pendidikan
Teknologi dan Kejuruan diharapkan menghasilkan sumberdaya manusia profesional di
bidangnya untuk mendukung pembangunan, karena sumberdaya manusia adalah faktor
utama yang harus dimiliki agar pembangunan berjalan secara berkesinambungan,
dimana manusia berperan sebagai kekuatan pokok pembangunan

Keywords: Optimalisai, Kompetensi,PTK,Tata Busana, SDM

* Dosen UPI

Pendahuluan kendala besar yang tidak akan berubah

menjadi sumberdaya pembangunan,
Peningkatan kualitas sumberdaya
apabila tidak disertai kualitas yang
manusia adalah merupakan serangkaian
memadai, sehingga sumberdaya manusia
upaya untuk mewujudkan manusia
adalah faktor utama yang harus dimiliki
seutuhnya dan masyarakat Indonesia
agar pembangunan berjalan secara
seluruhnya. Dengan demikian
berkesinambungan, dimana manusia
peningkatan kualitas sumberdaya
berperan sebagai kekuatan pokok
manusia meliputi pembangunan manusia
pembangunan.
sebagai insan dan sebagai sumberdaya
Pemerintah telah menegaskan bahwa
manusia pembangunan, merupakan
dalam rangka meningkatkan kualitas
kesatuan yang tidak terpisahkan.
sumberdaya manusia Nasional dengan
Uraian di atas menunjukkan bahwa mengoptimalisasikan pendidikan terutama
kualitas sumberdaya manusia di pendidikan kejuruan, karena dalam Era
Indonesia secara konseptual sudah dilihat Globalisasi yang berlangsung sekarang,
sebagai suatu kesatuan yang utuh, yang telah memicu setiap negara (termasuk
melibatkan beberapa aspek tumbuh Republik Indonesia) untuk meningkatkan
kembang individu. Peningkatan mutu mutu baik yang berupa barang maupun
sumberdaya manusia adalah bagian jasa agar dapat bersaing pada pasar
integral dari pembangunan bangsa. domestik (nasional) maupun pasar global
Kualitas manusia dan masyarakat (internasional). Untuk meningkatkan
merupakan masalah Nasional yang kualitas mutu produk yang dihasilkan
semakin penting, dalam memasuki abad kalangan dunia usaha memerlukan
ke 21, serta kualitas penduduk adalah tenaga kerja berkualitas dan memiliki

893
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
kompetensi yang dipersyaratkan oleh
dunia usaha/kalangan industri.
Dengan diberlakukannya APEC dan
AFTA, maka akan terbuka pasar tenaga
dikawasan APEC dan AFTA. Maksudnya
tenaga kerja Indonesia dapat memasuki
pasar tenaga kerja di negara-negara yang
turut dalam APEC dan AFTA, namun
sebaliknya tenaga kerja negara-negara
tersebut dapat memasuki pasar kerja di
Indonesia. Konsekwensi dari hal tersebut
adalah negara dan bangsa Indonesia
harus menyiapkan tenaga kerja yang
berkemampuan dan profesional
diberbagai bidang agar tidak menjadi kuli
dinegara sendiri, syukur alhamdulillah bila
dapat memasuki pasar tenaga kerja
profesional di luar negeri (tidak hanya
sebatas tenaga pembantu rumah tangga).
Salah satu untuk menyiapkan tenaga
kerja profesional adalah pendidikan
teknologi kejuruan dan sekolah- sekolah
kejuruan (SMK)
Tugas utama Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) adalah untuk
menghasilkan tenaga kerja profesional
yang dapat diserap oleh dunia
usaha/kalangan industri. Dengan adanya
perkembangan tuntutan seperti yang
diuraikan di atas, maka tugas SMK adalah
untuk menghasilkan tenaga kerja yang
berkemampuan dan memiliki kualitas
minimal sama dengan standar kompetensi
yang dipersyaratkan oleh dunia
usaha/kalangan industri.
Untuk menghasilkan mutu lulusan SMK
seperti diuraikan di atas, SMK perlu
melakukan re-engineering dalam
pendekatan dan metoda pembelajaran
yang selama ini dilakukan secara
tradisional. SMK perlu pengembangan
program pembelajaran yang
memungkinkan secara maksimal siswa
dapat menguasai kompetensi generik
(kemampuan intelektual). Kompetensi
keterampilan/keahlian menurut bidang
studinya serta menanamkan sikap
profesional dan etos kerja yang tangguh.
Tidak semua siswa mempunyai cita-cita
akan menjadi karyawan atau tenaga kerja
semata, hal ini sangat bagus untuk
mereka yang tertarik untuk bekerja
mandiri dengan bekal keterampilan dan
keahlian yang didapat di sekolah dan
894
sewaktu melaksanakan praktek kerja
industri. Untuk mereka yang mempunyai
minat bekerja mandiri tersebut perlu
diberikan bekal pengetahuan tentang
kewirausahaan. Maksudnya adalah kalau
mereka benar-benar akan bekerja mandiri
mereka harus mengerti dan sadar akan
keuntungan yang bisa mereka raih dan
kemungkinan resiko yang mereka akan
alami, sejalan dengan tujuan SMK
mempersiapkan peserta didik agar dapat
bekerja, baik secara mandiri atau mengisi
lowongan pekerjaan yang ada, sebagai
tenaga kerja tingkat menengah sesuai
dengan keahliannya.
Identifikasi Masalah
Masalah utama dalam pengembangan
sumberdaya manusia pendidikan
teknologi dan kejuruan masih mengalami
berbagai hambatan diantaranya
kurangnya minat masyarakat untuk
memilih sekolah kejuruan dibanding
dengan minat untuk masuk sekolah
umum, dan dalam pengembangan
kompetensi kewirausahaan di SMK
Kelompok Pariwisata adalah masih
kurangnya minat siswa untuk bekerja
secara mandiri sebagai wirausahawan di
bidang jasa busana. Padahal sesuai
konsep dan tujuan pendidikan di SMK
Kelompok Pariwisata, yaitu mendidik dan
menghasilkan siswa yang siap untuk
bekerja di bidang jasa busana, maka
minat berwirausaha sudah sedini mungkin
ditumbuhkan melalui materi-materi
produktif untuk keterampilan siswa
berwirausaha dan materi-materi adaptif
untuk pengetahuan berwirausaha, seperti
materi kewirausahaan.
Untuk dapat berwirausaha seorang
siswa harus mampu mengantisipasi
peluang-peluang bisnis, mampu
mempersiapkan bekal berupa sikap
mental dan menguasai beberapa
keterampilan, misalnya keterampilan di
bidang tata busana, komputer dan
keterampilan-keterampilan lainnya. Agar
siswa mau berwirausaha faktor utama
adalah sikap kepemimpinan, kreativitas,
percaya diri, jujur dan bertanggung jawab
serta keberanian menghadapi resiko.
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

Masalah/Permasalahan penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan

perberdayaan sumberdaya pendidikan
Masalah pendidikan di Indonesia dapat
dalam pengembangan kurikulum sekolah.
dikelompokkan menjadi tiga yaitu 1)
Kurikulum berbasis kompetensi yang
Masalah kurikulum, 2) Sarana dan 3)
disosialisasikan di Sekolah Menengah
Pembelajaran. Masalah kurikulum di
Kejuruan berorientasi pada: 1) hasil dan
tingkat menengah mencakup tujuan
dampak yang diharapkan muncul pada diri
pendidikan, materi pendidikan, metode
peserta didik melalui serangkaian
pendidikan, supervisi/inspeksi, evaluasi,
pengalaman belajar yang bermakna, dan
sistem persekolahan. Permasalahan
2) keberagaman yang dapat
sarana meliputi masalah perundang-
dimanifestasikan sesuai dengan
undangan, kebijakan pendidikan,
kebutuhannya. Rumusan kompetensi
organisasi dan administrasi. Sedangkan
dalam kurikulum SMK merupakan
permasalahan pembelajaran meliputi
pernyataan apa yang diharapkan dapat
masalah umum, masalah beasiswa, dan
diketahui, disikapi, atau dilakukan siswa
penyempurnaan administrasi.
dalam setiap tingkatan kelas dan sekolah,
Salah satu masalah program serta sekaligus menggambarkan
pendidikan kejuruan kelompok pariwisata kemajuan siswa yang dicapai secara
adalah standar kompetensi. bertahap dan berkelanjutan untuk menjadi
Pengembangan standar kompetensi akan kompeten. Kurikulum berbasis kompetensi
memudahkan dalam penilaian memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
keterampilan dari setiap siswa. Standar 1. Menekankan pada ketercapaian
keterampilan dijadikan dasar untuk kompetensi siswa baik secara
pengembangan kurikulum dan sistem individual maupun klasikal
pengujian. Selain itu, pengembangan 2. Berorientasi pada hasil belajar (learning
sistem berbasis kompetensi akan outcomes) dan keberagaman
mempermudah penyelenggaraan 3. Penyampaian dalam pembelajaran
pendidikan dalam menerapkan sistem menggunakan pendekatan dan metode
pendidikan yang luwes dan dirancang yang bervariasi
atas dasar tiga konsep: artikulasi antar 4. Sumber belajar bukan hanya guru,
program, transfer kredit dari satu program tetapi juga sumber belajar lainnya yang
ke program lainnya serta pengakuan hasil memenuhi unsur edukatif
belajar awal melalui pengujian 5. Penilaian menekankan pada proses
(Depdikbud, 1995). Khusus kompetensi dan hasil belajar dalam upaya
kewirausahaan menghadapi banyak penguasaan atau pencapaian suatu
masalah diantaranya adalah minat siswa kompetensi.
terhadap mata pelajaran tersebut. Rumusan kompetensi tersebut di atas,
merupakan realisasi dari tujuan SMK,
Kajian Teoritik termasuk di dalam SMK kelompok
A. Pengembangan Kompetensi Pariwisata Program Keahlian Tata Busana
yaitu menyiapkan siswa/tamatan sebagai
Kompetensi merupakan pengetahuan, berikut:
keterampilan, dan nilai-nilai dasar yang 1. Memasuki lapangan kerja serta
merefleksikan dalam kebiasaan berpikir mengembangkan sikap profesional
dan bertindak. Kebiasaan berpikir dan dalam lingkup keahlian Tata busana
bertindak secara konsisten dan terus 2. Mampu mimilih karir, mampu
menerus dapat memungkinkan seseorang berkopetensi dan mapu
untuk menjadi kompeten, dalam arti mengembangkan diri dalam lingkup
memiliki pengetahuan, keterampilan dan keahlian Tata Busana
nilai-nilai sadar untuk melakukan sesuatu. 3. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah
Kurikulum berbasis kompetensi untuk mengisi kebutuhan dunia usaha
merupakan perangkat rencana dan dan industri pada saat ini maupun
pengaturan tentang kompetensi dan hasil masa yang akan datang dalam lingkup
belajar yang harus dicapai siswa, keahlian Tata Busana

895
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

4. Menjadi warga negara yang produktif, memrcahkan masalah atau melaksanakan

adaptif dan kreatif. tugas dengan kondisi yang berbeda.
(Depdikbud,1999:2) Adapun struktur standar kompetensi:
Pengembangan kompetensi lulusan 1. Standar kompetensi merupakan
SMK dapat tercapai secara optimal sejumlah unit kompetensi yang
apabila ditunjang oleh guru yang memiliki diperlukan untuk melaksanakan,
kompetensi di dalam melakukan proses melakukan pekerjaan tertentu
pembelajaran. Kompetensi yang perlu 2. Unit kompetensi merupakan uraian
dimiliki oleh guru SMK dalam fungsi dan tugas atau pekerjaan yang
melaksanakan pembelajaran tersebut mendukung tercapainya standar
adalah: kompetensi
1. Kompetensi akademik 3. Sub kompetensi merupakan sejumlah
Kompetensi akademik ini berkenaan fungsi tugas atau pekerjaan yang
dengan kemampuan penguasaan mendukung ketercapaian unit
materi ajar yang akan disampaikan kompetensi dan merupakan aktivitas
pada peserta didik melalui interaksi yang dapat diamati
belajar mengajar di kelas berdasarkan 4. Kriteria unjuk kerja merupakan
metode yang tepat pernyataan sejauh mana sub
2. Kompetensi profesional kompetensi yang dipersyaratkan
Kompetensi ini merupakan kemapuan tersebut terukur berdasarkan pada
yang terkait langsung dengan tingkat yang diinginkan.
tugasnya. Untuk membentuk 5. Persyaratan unjuk kerja merupakan
kompetensi ini pengalaaman belajar pernyataan kondisi atau konteks
para guru SMK perlu disertai dengan dimana kreteria unjuk kerja tersebut
contoh-contoh performance yang diaplikasikan
cukup memadai. 6. Acuan penelitian merupakan
3. Kompetensi hasil atau konsekuensi pernyataan kondisi atau konteks
Kompetensi yang dimaksud adalah sebagai acuan dalam melaksanakan
kemampuan yang dimiliki oleh guru, penilaian
dimana akan diuji akibat yang dialami Menyadari akan adanya tantangan
selama dalam pelaksanaan pendidikan sekaligus peluang dalam era globalisasi,
antara lain dalam bentuk perubahan Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
tingkah laku, keterampilan, bakat, dan KADIN Indonesia, ikut berpartisipasi
kepribadian, prestasi dalam dalam pengembangan penyelenggaraan
melaksanakan tugas kependidikannya. pendidikan kelompok bidang keahlian tata
busana. Tujuan standar kompetensi
B. Standar Kompetensi Bidang bidang keahlian tata busana diharapkan:
Keahlian Tata Busana 1. Untuk institusi pendidikan dan pelatihan
Standar kompetensi adalah a. Memberikan informasi untuyk
pernyataan tentang keterampilan dan pengembangan program dan
pengetahaun serta sikap yang harus kurikulum
dimiliki oleh seseorang untuk b. Sebagai acuan dalam
mengerjakan suatu pekerjaan atau tugas penyelenggaraan pelatihan
sesuai dengan unjuk kerja yang penilaian, sertifikasi
dipersyaratkan. Dengan kata lain standar 2. Untuk dunia usaha/industri dan
komprtensi dapat pula diuraikan sebagai penggunaan tenaga kerja
kemapuan sesorang tentang bagaimana a. Membantu dalam rekrutmen
mengerjakan suatu tugas atau pekerjaan, b. Membantu penilaian unjuk kerja
bagaimana mengorganisasikannya agar c. Dipakai untuk membuat uraian
pekerjaan tersebut dapat dilaksanakan, jabatan
apa yang harus dilakukan bilamana terjadi d. Untuk mengembangkan program
sesuatu yang berbeda dengan rencana pelatihan yang spesifik, berdasarkan
semula, bagaimana menggunakan kebutuhan dunia usaha/industri jasa
kemampuan yang dilikinya untuk tata busana

896
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

Kompetensi bidang keahlian tata

busana, meliputi pemahaman karakteristik
dan subtansi ilmu bidang tata busana,
menguasai disiplin ilmu bidang keahlian Pengembangan Sistem
tata busana dalam konteks yang lebih Pengujian
luas dengan ilmu-ilmu yang terkait dengan Dan Sertifikasi
kehidupan keluarga, masyarakat dan
lingkungannya, menggunakan metodologi Sumber : Depdikbud, 2003
ilmu bidang keahlian tata busana, baik
untuk memverifikasi dan memantapkan Pembahasan
pemahaman maupun untuk mendapatkan Perkembangan ilmu pengetahuan dan
kompetensi-kompetensi keahliannya. teknologi berlangsung dengan cepat, oleh
Standar kompetensi dalam sistem karena itu pola kurikulum pendidikan
pendidikan teknologi dan kejuruan, pada teknologi kejuruan hendaknya
dasarnya merupaakn suatu bidang memberikan kemampuan yang
keahlian, dan merupakan salah satu sub memungkinkan untuk memiliki
sistem dari sistem pendidikan dan kemampuan berkembang, karena jika
pelatihan kejuruan nasional yang diorientasikan pada perubahan teknologi,
memberikan informasi tentang standar maka lulusan akan selalu tertinggal dari
minimal kompetensi yang dibutuhkan oleh kebutuhan masyarakat. Tugas utama
suatu sektor industri atau usaha, adapaun bidang pendidikan teknologi kejuruan
kedudukan standar kompetensi dapat adalah untuk menghasilkan tenaga kerja
dilihat pada bagan di bawah ini: profesional yang dapat diserap oleh dunia
usaha/kalangan industri. Dengan adanya
perkembangan tuntutan seperti yang
Badan Otorisasi Nasional diuraikan di atas, maka tugas pendidikan
Dalam Bidang teknologi kejuruan adalah untuk
Diklat Dari Interdep dan menghasilkan tenaga kerja yang
Industri berkemampuan dan memiliki kualitas
Sebagai Pengaruh Kebijakan minimal sama dengan standar kompetensi
Nasional yang dipersyaratkan oleh dunia
usaha/kalangan industri.
Elemen-elemen kompetensi meliputi; a)
landasan kepribadian, b) penguasaan ilmu
dan keterampilan, c) kemampuan
Pengambangan Standar berkarya, d) sikap dan prilaku berkarya
Kompetensi menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu
Berdasar Pada Kebutuhan dan keterampilan yang dikuasai, dan e)
Industri/Usaha pemahaman kaidah berkehidupan
Oleh Kelompok Profesi bermasyarakat sesuai dengan pilihan
keahlian dalam berkarya. Adapun
kompetensi pendidikan teknologi kejuruan
memiliki ciri-ciri, antara lain yaitu: memiliki
kepribadian prima, memiliki kemampuan
Pengembangan untuk memotivasi peserta didik,
Kurikulum Berdasar menguasai basa asing (minilal satu
Standar Kompetensi bahasa), memiliki kemampuan untuk
mengekspresikan gagasan-gagasan,
memiliki kemampuan menggunakan
media informasi terkini, memiliki
kemampuan merencanakan dan
Pengembangan Bahan Ajar mengelola perubahan, memiliki
dan Modul kemampuan manajmen yang berbasis
kewirausahan

897
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

Semua individu memiliki minat yang mampu berkomunikasi dengan baik, dan
merupakan bagian dari kepribadian unik 4) Membangun keluarga menjadi sebuah
dalam diri seseorang. Menurut Slameto perusahaan mini, sesuai usaha yang
(1995) “minat tidak dibawa sejak lahir, sudah ada atau yang ingin dikembangkan
melainkan diperoleh kemudian”. Artinya (Soemanto,1999).
minat terhadap suatu aktivitas diperoleh
melalui proses belajar yang dilakukan 1. Tantangan
seseorang dengan perasaan senang Sistem pendidikan menghadapi
untuk melakukan aktivitas tersebut. tantangan mendasar karena
Proses belajar dalam hal ini artinya proses kecenderungan adanya pergeseran
tumbuhnya minat dalam diri seseorang struktur ekonomi, ketenagakerjaan, serta
terjadi karena adanya proses mengenal. pengetahuan dan keterampilan kerja
Memahami dengan melakukan sebagai pengaruh dari globalisasi.
pemusatan perhatian terhadap suatu Tantangan pertama adalah semakin
aktivitas tertentu dalam hal ini latihan dirasakan perlunya orientasi nilai tambah
berwirausaha kemudian berbuat untuk yang akan meningkatkan keunggulan
mencapai tujuan yang diharapkan. kompetitif bangsa Indonesia. Orientasi
Pengertian wirausaha nilai tambah tersebut hanya dapat dicapai
(entrepreneurship) adalah orang yang dengan keunggulan kualitas SDM dalam
mampu melihat adanya peluang usaha menguasai ilmu pengetahuan dan
dan kemudian melakukan aktivitas untuk teknologi. Tantangan kedua adalah
memanfaatkan peluang tersebut terjadinya transpormasi masyarakat
(Alma,2002). Sedangkan minat adalah Indonesia dari masyarakat agraris ke
kecenderungan dan keinginan yang masyarakat industri, transpormasi ini
sangat tinggi atau keinginan yang besar menyebabkan munculnya jenis-jenis
terhadap sesuatu (Muhibbin,2001). pekerjaan baru yang memerlukan
Pengembangan minat berwirausaha keterampilan khusus.
kepada siswa dapat memberi motivasi Tantangan utama dalam
yang kuat untuk maju dan berkembang. pengembangan kompetensi berwirausaha
Pengembangan tersebut dapat dilakukan adalah bagaimana melalui proses
melalui sistem pengajaran di lingkungan mengajar di SMK kelompok pariwisata
sekolah maupun keluarga siswa. Untuk program keahlian tata busana setiap guru
pengembangan minat tersebut, SMK dan lingkungan pembelajaran mampu
kelompok pariwisata program keahlian menumbuhkan motivasi dan minat siswa
tata busana menempuh berbagai jalan di untuk berwirausaha. Untuk mencapai
antaranya adalah pelibatan siswa secara tujuan tersebut, minat juga harus
langsung dalam kegiatan usaha busana dimotivasi, agar seseorang dengan
mulai dari pemasaran, penerimaan senang melakukan proses pengenalan,
pesanan, pelaksanaan/pengerjaan pemahaman dan pemusatan perhatian
pesanan dan juga berkomunikasi dengan terhadap suatu aktivitas. “Motivasi
konsumen. Sedangkan untuk memotivasi merupakan kekuatan mental yang menjadi
minat siswa di lingkungan keluarga penggerak untuk mengetahui sesuatu
diperoleh melalui: 1) Penciptaan obyek, sehingga menjadi daya tarik dan
hubungan erat dan serasi dalam anggota pada akhirnya akan menimbulkan minat”
keluarga terutama dilibatkan dalam (Slameto,1995).
mengatasi persoalan keluarga, sehingga Motivasi sebagai kekuatan mental
siswa terlatih untuk mencari jalan keluar individu pada dasarnya dapat dibedakan
dari suatu permasalahan. 2) Penciptaan menjadi dua jenis yaitu motivasi primer
kesibukan yang bermanfaat dan berhasil dan motivasi sekunder. Motivasi primer
guna untuk bekal hidup anggota keluarga, adalah motivasi yang didasarkan pada
sehingga siswa mempunyai pengalaman kesadaran individu. Motivasi ini pada
kerja, 3) Meluangkan waktu untuk adanya umumnya berasal dari segi biologis atau
pertemuan antar anggota keluarga untuk jasmani manusia. Motivasi sekunder
saling memberi informasi, sehingga siswa adalah motivasi yang dipelajari, artinya

898
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional

manusia harus melakukan suatu tuntutan relevansi dengan dunia

semaksimal mungkin untuk memperoleh kerja/industri, maka masalah hubungan
hasil yang optimal. Usaha yang dimaksud antara lembaga pendidikan dengan dunia
dalam motivasi ini adalah usaha untuk kerja/industri merupakan suatu ciri
mau belajar dan bekerja untuk karakteristik yang penting bagi pendidikan
menghasilkan suatu jasa yang kejuruan. Perwujudan hubungan timbal
diharapkan. balik berupa kesediaan dunia
Minat juga tumbuh karena adanya kerja/industri, menampung peserta didik
motivasi yang bersifat internal dan untuk mendapat kesempatan pengalaman
motivasi yang bersifat eksternal. Motivasi belajar di lapangan kerja/industri,
yang bersifat internal adalah motivasi informasi kecenderungan
yang berasal dari dalam diri seseorang, ketenagakerjaan yang merupakan bahan
antara lain motivasi karena doringan untuk dijabarkan ke dalam perencanaan
pribadi dan pengalaman pribadi. dan implementasi program pendidikan,
Sedangkan motivasi yang bersifat dan bentuk-bentuk kerjasama lainnya
eksternal, adalah motivasi yang berasal yang saling menguntungkan, sesuai
dari luar diri seseorang, antara lain dengan tujuan SMK mempersiapkan
motivasi karena pengalaman belajar, peserta didik agar dapat bekerja, baik
dukungan keluarga, lingkungan sekolah secara mandiri atau mengisi lowongan
serta keadaan lingkungan tempat tinggal. pekerjaan yang ada, sebagai tenaga kerja
Sifat motivasi ini menentukan tingkat menengah sesuai dengan
keberhasilan seseorang dalam keahliannya.
menumbuhkan minat dalam mencapai Peluang usaha di bidang industri jasa
suatu tujuan atau obyek tertentu. Minat busana akan semakin terus berkembang
yang tidak termotivasi tidak akan tumbuh dan semakin menantang karena adanya
optimal dalam diri seseorang. Semua jenis perubahan pola konsumsi dan pola
aktivitas dalam kehidupan ini dapat hubungan antar personal manusia. Pola
terlaksana sesuai tujuan apabila ada konsumsi masyarakat terus berubah
minat yang termotivasi. “Minat yang sejalan dengan semakin sedikitnya
termotivasi ini sebaiknya digerakkan sejak alokasi waktu sebuah keluarga untuk
awal, misalnya pada saat masih di bangku membuat busana sehingga menyebabkan
sekolah. Ahli pendidikan berpendapat semakin banyaknya masyarakat yang
bahwa cara yang efektif untuk mengupahkan dalam pembuatan busana
membangkitkan minat pada suatu subyek atau membeli jadi. Hal ini menuntut
yang baru adalah dengan memotivasi kesiapan industri jasa busana untuk
minat yang telah ada” (Slameto,1995). memenuhi permintaan konsumen dalam
Salah satunya adalah minat berwirausaha jumlah dan mutu yang memadai. Selain
pada siswa, tujuan menumbuhkan minat itu berkembangnya hubungan antar
berwirausaha pada siswa adalah personel masyarakat yang menjadikan
membangun sikap mental yang tangguh diplomasi busana menjadi bagian dari
pada diri siswa dalam menghadapi gaya hidup dan penguat kegiatan bisnis
tantangan perekonomian bangsa dengan mereka merupakan peluang yang tidak
memahami konsep-konsep berwirausaha. bisa dilewatkan. Oleh karena itu peranan
SMK Kelompok Pariwisata, Program
2. Peluang Keahlian Tata Busana semakin penting
Pendidikan kejuruan adalah sebagai lumbung pengahasil sumberdaya
merupakan pendidikan yang memiliki sifat manusia di bidang penyedia keahlian jasa
untuk menyiapkan penyediaan tenaga busana, untuk dapat mengaktualisasikan
kerja, Untuk itu maka orientasi dirinya sebagai penghasil tenaga kerja di
pendidikannya harus tertuju pada output Bidang Keahlian Busana yang mandiri
atau lulusannya yang dapat dipasarkan di sebagai wirausahawan yang tanggap dan
pasar kerja. Erat kaitannya dengan tangguh.
masalah mahalnya penyelenggaraan
pendidikan kejuruan, dan tingginya

899
SEMINAR INTERNASIONAL
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan dalam Pengembangan SDM Nasional
Simpulan
Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
diharapkan menghasilkan dumberdaya
manusia profesional di bidangnya untuk
mendukung pembangunan. Standar
kompetensi adalah pernyataan tentang
apa yang harus dimiliki oleh seseorang
agar mampu melakukan suatu pekerjaan
di tempat kerja/industri, sehingga standar
tersebut dirancang untuk mencakup
secara detail tentang kemapuan yang
mungkin dibituhkan untuk seseorang
dalam melaksanakan suatu tugas
Kurikulum bukanlah harga mati, tetapi
merupakan pedoman, dimana
pelaksanaannya harus melihat perbahan
yang terjadi dilapangan kerja. Kurikulum
harus menggambarkan pengalaman
belajar siswa yang bertujuan mencapai
kompetensi yang diinginkan sehingga
memiliki efektifitas yang relevan dengan
kebutuhan lapangan kerja. Efektifitas
belajar siswa berkaiatan dengan materi
yang dikaji bersifat kontekstual dan
bermakna, hal ini berarti bahwa kurikulum
harus mampu menjangkau arah
perubahan yang terjadi di masyarakat,
yang selama ini sekolah masih kurang
membekali siswa untuk kebutuhan nyata
di masyarakat. Saat ini persaingan kerja
semakin kental, tantangan semakin berat,
persyaratan kerja semakin hebat dimana
akan lebih banyak diterima orang-orang
yang terampil di bidangnya dan mampu
berkomunikasi dalam bahasa Inggris serta
mempunyai penalaran yang tinggi.
Kewirausahaan adalah merupakan
konpetensi kunci bagi SMK Kelompok
Pariwisata, Program Keahlian Tata
Busana. Untuk itu kepada siswa harus
sejak dini untuk dibiasakan dan diciptakan
lingkungan baik di sekolah dan juga
dilingkungan keluarga yang mendorong
siswa untuk bisa mengaktualisasikan
dirinya sebagai calon wirausahawan yang
sejati. Cara yang dapat ditempuh selain
melalui pemberian kompetensi
900
kewirausahaan juga yang paling penting
adanya uasaha yang sangat sistematis
untuk terus meningkatkan minat dan
motivasi siswa terhadap budaya
“kewirausahaan”. Sehingga jiwa
wirausaha sudah mendarah daging dalam
setiap gerak langkah siswa.
REFERENCE
Alma Buchari. (2002). Kewirausahaan.
Bandung .Alfabeta
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
(1999) Kurikulum Sekolah Menengah
Kejuruan. Jakarta.
Departemen Pendidikan Menengah
Kejuruan. 2003. Standar Kompetensi
Nasional (SKN) Bidang Keahlian Tata
Busana. Jakarta:Depdikbud
Departemen Pendidikan Nasional. (2002).
Kurikulum Berbasis Kompetensi.
Jakarta:Pusat Kurikulum Balitbang
Departemen Pendidikan Nasional. (2003).
Pola Pengembangan Kurikulum
Berbasis Kompetensi Program Studu.
Jakarta:LPTK-PKT jenjang S.1
Muhibbin Syah. (2001) Psikologi Belajar.
Jakarta. Logos Wacana Ilmu.
Mulyasa. (2002). Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Slameto. (1995). Belajar dan Faktor-faktor
yang Mempengaruhi. Jakarta. Rineka
Cipta.
Soemanto, Wasty. (1999). Pendidikan
Kewirausahaan. Jakarta. Bumi Karsa.
Sudarsono, FX, dkk. (2003) Paduan
Penyelenggaraan Program Sertifikasi
Kompetensi Mengajar. Jakarta:
Depdiknas
Kompas. (2002). 17 April, hal 19. Untuk
Memperbaiki Mutu Pendidikan
Nasional Kembalikan Pendidikan Pada
Masyarakat.
Kompas. (2003.) 27 April, hal 9.
Peningkatan Mutu Pendidikan Perlu
Dukungan Guru Terampil.