PERAN E-LEARNING BE SMART

BERBASIS LITERASI DIGITAL DI MASA

PANDEMI COVID 19

THE ROLE OF E-LEARNING BE SMART

BASED ON DIGITAL LITERACY DURING COVID 19 PANDEMIC

Ayu Humairoh Hakim1 , Margana2

Program Study Linguistik Terapan, Program Pascasarjana,
Universitas Negeri Yogyakarta.
Jalan Colombo No. 1, Karangmalang, Yogyakarta, 55281, Indonesia.
Pos-el : ayu0058pasca.2019@student.uny.ac.id1 Margana@uny.ac.id2

Abstrak
Pandemi COVID-19 mengubah proses pembelajaran yang menjadi berbasis daring. Kompetensi
literasi digital memiliki hubungan erat dengan pelaksanaan pembelajaran daring, sehingga
perlu dilakukan penelitian untuk mengetahui metode pembelajaran di masa pandemic covid 19
yaitu dengan memanfaatkan E-learning Besmart berbasis literasi digital di Universitas Negeri
Yogyakarta. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengurangi rantai penularan virus covid 19
yang sangat menghawatirkan. Penelitian ini menggunakan jenis deskriptif kualitatif dengan
menggunakan metode case study. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara
dengan dosen. Penelitian ini menemukan metode pembelajaran daring dengan memanfaatkan
E-learning Besmart berbasis literasi digital mencakup unsur-unsur komunikasi dan kolaborasi
dalam bentuk partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran dan penelitian. Model e-learning
ini terdiri dari komponen kompetensi individu dalam bentuk keterampilan penggunaan,
pemahaman kritis, dan kemampuan komunikatif.

Kata kunci : E-learnig Besmart, Literasi Digital, Pandemi Covid 19

Abstract
The pandemic COVID-19 transformed the learning process into an online-based. Digital literacy
competency has a close relationship with the implementation of online learning, so research
needs to be done to find out the method of learning in the covid-19 pandemic period, namely by
utilizing Besmart E-learning based on digital literacy at Yogyakarta State University. The study
also aims to reduce the chain of transmission of covid-19 virus which is very concernful. This
study uses a qualitative descriptive type using the case study method. Data is collected through
observations and interviews with lecturers. The study found online learning methods utilizing
Besmart E-learning based on digital literacy include elements of communication and
collaboration in the form of active participation in learning and research activities. This e-
learning model consists of individual competency components in the form of use skills, critical
understanding, and communicative abilities.

Keywords : E-learnig Besmart, Digital Literacy, Covid 19 Pandemic

PENDAHULUAN
Pada bulan Januari 2020 WHO
telah menyatakan dunia masuk
kedalam darurat global terkait virus
covid 19. Pneumonia coronavirus
(COVID-19) pertama kali dilaporkan
dari Wuhan Cina, lalu menyebar ke
seluruh Cina dan bahkan ke negara-
negara lain di dunia. Kasus COVID-
19 yang telah dikonfirmasi telah
meningkat ke jumlah yang jauh
melebihi SARS pada tahun 2003, dan
mortalitasnya tidak dapat diabaikan.
Menyadari kemampuan penularannya
dari manusia ke manusia, organisasi
kesehatan dunia mengidentifikasinya
sebagai darurat kesehatan publik
untuk kepedulian internasional pada
tanggal 31 januari 2020. Fakta-fakta ini
cukup untuk menggambarkan tingkat
keparahan dan kompleksitas wabah.
Kemudian Indonesia
dihadapkan pada masa pandemi
covid pada awal Maret 2020 yang lalu.
Hampir seluruh sektor kehidupan
lumpuh, tidak terkecuali di bidang
pendidikan. Apalagi saat itu, seluruh
satuan pendidikan maupun lembaga
pendidikan tinggi memasuki akhir
semester genap dan akan menghadapi
masa penilaian akhir tahun atau ujian
sekolah, yang kemudian diikuti
dengan penerimaan peserta didik
baru (PPDB). Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) kemudian menyikapi
kondisi tersebut dengan membuat
sejumlah kebijakan di antaranya yaitu
Selain itu, Kemendikbud juga
berperan aktif menjalin kerja sama
dengan berbagai mitra swasta di
bidang edutech dan telekomunikasi,
serta menginisiasi program guru
berbagi. Bukan hanya di Indonesia
saja yang membuat kebijakan tentang
pendidikan, banyak negara
memutuskan untuk menutup sekolah,
perguruan tinggi dan universitas.
Organisasi pendidikan Internasional
(2020) menangkap bahwa pendidikan
menjadi salah satu sektor yang begitu
terdampak oleh virus corona.
Parahnya lagi, hal itu terjadi dalam
tempo yang cepat dan skala yang luas.
Sementara itu dampak paling
terasa pada pendidikan di Indonesia
adalah kebijakan perubahan struktur
pembelajaran yang biasanya di
lakukan secara tatap muka, berubah
menjadi pembelajaran jarak jauh baik
itu daring maupun luring. Sesuai
dengan beberapa penelitian yang
sudah dilakukan dengan fokus literasi
digital dan pemanfaatan ICT
(Information, Communication and
Technology) dalam dunia pendidikan
khususnya tentang pemanfaatan e-
learning di masa pandemic covid 19.
Sebelum pandemic COVID-19 yang
menjadikan pembelajaran dilakukan
secara daring, literasi digital telah
diprediksi menjadi kunci dan pondisi
penting dalam bidang pendidikan
pada masa depan (Keskin, 2015). Pada
saat pembelajaran belum bertumpu
pada tatap muka virtual dan
diselenggarakan secara daring, hasil
penelitian menunjukkan bahwa siswa
yang memiliki literasi digital memiliki
sumber informasi yang lebih banyak
dan memiliki capaian belajar yang
lebih baik (Santoso, 2019).
 Penerapan Be smart sebagai
portal E-learning yang di lakukan oleh
Universitas Negeri Yogyakarta
sebagai sarana yang mendukung
tentang perubahan struktur
pembelajaran di masa pandemic covid
19. Be smart menjadi model
pembelajaran daring yang dilakukan
oleh universitas yang akan di teliti
peneliti. Perubahan metode tersebut
tergolong drastis dan opsi yang
tersedia hanyalah menyelenggarakan
perkuliahan secara virtual, dimana
tatap muka di kelas digantikan tatap
muka melalui virtual dan melibatkan
teknologi digital (Zimmerman, 2020).
Di lingkungan perguruan tinggi,
dosen dan mahasiswa dituntuk untuk
menyelenggarakan kelas dan
pertemuan virtual pada salah satu
platform dan perangkat lunak yang
telah disebutkan di atas. Persiapan
tersebut tersebut dilakukan dalam
waktu yang sangat singkat dan tanpa
sosialisasi formal. Salah satu faktor
kunci dalam perubahan metode
perkuliahan tersebut adalah
kompetensi dosen dan mahasiswa
dalam menggunakan teknologi untuk
mengelola proses pembelajaran jarak
jauh.
Akan tetapi kompetensi melek
teknologi baik dosen maupun
mahasiswa banyak yang tidak
memiliki kesiapan dalam menerapkan
teknologi informasi, dan juga yang
tidak melek terhadap informasi
sehingga menimbulkan berbagai
permasalahan seperti masalah fisik
dan psikis. Bagi mahasiswa yang
tidak bijak terhadap media digital
dapat menimbulkan tindakan
konsumtif seperti kecanduan
menonton televisi, bermain games
baik online maupun offline, bersosial
media tanpa batas waktu, mengakses
situs pornografi, dan informasi lain
yang kurang bermanfaat. Selain itu,
banyak kasus negatif yang muncul
pada pengguna media sosial di masa
pandemi covid-19, Sebagian besar
pelajar lebih cenderung
menginternalisasi pesan-pesan media
dan mengintegrasikannya dalam
pembentukan diri, sehingga dapat
menumbuhkan sifat individualism,
radikalisme dalam berfikir dan lebih
eksis di dunia maya dari pada di
dunia nyata. Oleh karena itu,
pemanfaatan Be smart sebagai E-
learning berbasis digital literacy pada
masa pandemic covid 19 bagi dosen
dan mahasiswa sangat diperlukan
dalam rangka memfilter informasi
yang ada.
Penggunaan Besmart sebagai
portal e-learning dalam proses
pembelajaran masih sangat terbatas.
Disisi lain pendidikan abad 21
menuntut lembaga pendidikan untuk
responsif terhadap perkembangan
dan perubahan zaman dengan cara
menguasai teknologi informasi atau
disebut dengan digital-age literacy.
Digital-age literacy sama pentingnya
dengan membaca, menulis, berhitung,
dan disiplin ilmu lainnya
(McLoughlin, 2011). Be smart sebagai
portal E-learning berbasis Literasi
digital dilakukan dengan langkah
communication and collaboration berupa
partisipasi aktif dalam jaringan digital
untuk pembelajaran. Sejalan dengan observasi dan wawancara mendalam,
pernyataan tersebut, penelitian ini peneliti mengonstruksi pesan-pesan
berusaha untuk menggali lebih jauh yang diperoleh dari informan dan
tentang penerapan Be smart sebagai memetakan pemanfaatan Besmart
portal E-learning yang mampu sebagai portal e-learning dan sebagai
menjadi kekuatan untuk bentuk literasi digital khususnya
meningkatkan kemampuan literasi elemen communication and collaboration
digital dalam dunia pendidikan. berupa partisipasi aktif dalam
METODE PENELITIAN jaringan digital untuk kegiatan
Penelitian ini adalah penelitian pembelajaran.
kualitatif deskriptif dengan Teknik analisis data dilakukan
menggunakan metode case study berdasarkan teori Miles dan
yang mana untuk mengetahui Huberman, ada tiga proses tahapan
bagaimana keefektifan penggunaan dalam analisa data (1) reduksi data,
Be smart sebagai portal e-learning (2) display data, dan (3) konklusi data
berbasis digital bagi dosen dan menurut interpretasi peneliti (Tamin,
mahasiswa di masa pandemic covid 2011). Reduksi dilakukan dengan cara
19, penelitian ini di lakukan di merangkum, memilih hal-hal yang
Universitas Negeri Yogyakarta dalam pokok, dan memfokuskan pada hal-
proses belajar di masa pandemic covid hal yang penting. Sedangkan
19. Data dalam penelitian ini penyajian data dalam bentuk uraian
diperoleh melalui observasi secara singkat, table, dan sejenisnya. Setelah
langsung serta wawancara mendalam. itu Penarikan kesimpulan/ verifikasi
Observasi dilakukan dengan merupakan alur ketiga dalam teknik
melakukan pengamatan secara analisis data setelah reduksi dan
langsung kegiatan dosen yang penyajian data. Kemudian Teknik
mengupload materi pembelajaran pengumpulan data yang bersifat
pada portal Besmart, penyusunan menggabungkan dari berbagai teknik
materi pembelajaran dan pembuatan dan sumber data yang ada, dengan
soal, serta pembuatan forum diskusi cara menggabungkan teknik observasi
dan pemberian skor pada tugas dan wawancara, dan menggabungkan
mahasiswa melalui website Besmart. sumber data dari beberapa subjek
Sementara itu Wawancara penelitian.
dilakukan dengan beberapa dosen di HASIL DAN PEMBAHASAN
Universitas Negeri Yogyakarta, Pendidikan Di Masa Pandemi Covid
Wawancara dilakukakan secara 19
mendalam tentang komponen Saat ini Corona menjadi
kompetensi individual yang terdiri pembicaraan yang hangat. Di belahan
dari penggunaan keterampilan, bumi manapun, corona masih
pemahaman kritis, dan kemampuan mendominasi ruang publik. Dalam
komunikatif. Setelah melakukan waktu singkat saja, namanya menjadi
trending topik, dibicarakan di sana-
sini, dan diberitakan secara masif di
media cetak maupun elektronik.
Severe Acute Respiratory Syndrome
Coronavirus 2 (SARS-COV-2) yang
lebih dikenal dengan nama virus
corona adalah jenis baru dari
coronavirus yang menyebabkan
penyakit menular ke manusia.
Covid-19 adalah penyakit
menular yang disebabkan oleh jenis
coronavirus yang baru ditemukan.
Walaupun lebih banyak menyerang
ke lansia, virus ini sebenarnya bisa
juga menyerang siapa saja, mulai dari
bayi, anak-anak, hingga orang
dewasa. Virus corona ini bisa
menyebabkan ganguan ringan pada
sistem pernapasan, infeksi paru-paru
yang berat, hingga kematian.
Corona Virus Disease 2019
(COVID-19) pertama kali ditemukan
di kota Wuhan, China pada akhir
Desember 2019. Virus ini menular
sangat cepat dan telah menyebar
hampir ke semua negara, termasuk
Indonesia, hanya dalam waktu
beberapa bulan saja. Sehingga WHO
pada tanggal 11 Maret 2020
menetapkan wabah ini sebagai
pandemi global.
Hal tersebut membuat
beberapa negara menetapkan
kebijakan untuk memberlakukan
lockdown dalam rangka mencegah
penyebaran virus corona. Di
Indonesia sendiri, diberlakukan
kebijakan Pembatasan Sosial Berskala
Besar (PSBB) untuk menekan
penyebaran virus ini.Karena
Indonesia sedang melakukan PSBB,
maka semua kegiatan yang dilakukan
di luar rumah harus dihentikan
sampai pandemi ini mereda.
Beberapa pemerintah daerah
memutuskan menerapkan kebijakan
untuk meliburkan siswa dan mulai
menerapkan metode belajar dengan
sistem daring (dalam jaringan) atau
online. Kebijakan pemerintah ini
mulai efektif diberlakukan di
beberapa wilayah provinsi di
Indonesia pada hari Senin, 16 Maret
2020 yang juga diikuti oleh wilayah-
wilayah provinsi lainnya. Tetapi hal
tersebut tidak berlaku bagi beberapa
sekolah di tiap-tiap daerah. Sekolah-
sekolah tersebut tidak siap dengan
sistem pembelajaran daring, dimana
membutuhkan media pembelajaran
seperti handphone, laptop, atau
komputer.
Sistem pembelajaran daring
(dalam jaringan) merupakan sistem
pembelajaran tanpa tatap muka secara
langsung antara guru dan siswa tetapi
dilakukan melalui online yang
menggunakan jaringan internet. Guru
harus memastikan kegiatan belajar
mengajar tetap berjalan, meskipun
siswa berada di rumah. Solusinya,
guru dituntut dapat mendesain media
pembelajaran sebagai inovasi dengan
memanfaatkan media daring (online).
Hal ini sesuai dengan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia terkait Surat
Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang
Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan
dalam Masa Darurat Penyebaran
Corona Virus Disease (COVID-19).
 Sistem pembelajaran
dilaksanakan melalui perangkat
personal computer (PC) atau laptop
yang terhubung dengan koneksi
jaringan internet. Guru dapat
melakukan pembelajaran bersama
diwaktu yang sama menggunakan
grup di media sosial seperti
WhatsApp (WA), telegram, instagram,
aplikasi zoom ataupun media lainnya
sebagai media pembelajaran. Dengan
demikian, guru dapat memastikan
siswa mengikuti pembelajaran dalam
waktu yang bersamaan, meskipun di
tempat yang berbeda.
Perlu disadari bahwa
ketidaksiapan guru dan siswa
terhadap pembelajaran daring juga
menjadi masalah. Perpindahan sistem
belajar konvensional ke sistem daring
amat mendadak, tanpa persiapan
yang matang. Tetapi semua ini harus
tetap dilaksanakan agar proses
pembelajaran dapat berjalan lancar
dan siswa aktif mengikuti walaupun
dalam kondisi pandemi Covid-19.
Dalam proses pembelajaran
daring, penting untuk ditambahkan
pesan-pesan edukatif kepada
orangtua dan peserta didik, tentang
wabah pandemi Covid-19. Dengan
demikian kita dapati pembelajaran
yang sama dengan tatap muka tetapi
berbasis online. Efeknya sangat bagus,
programnya tepat sasaran, dan
capaian pembelajarannya tercapai.
Ada sebuah pelajaran yang
dipetik dari dunia pendidikan di
tengah pandemi Covid-19, yakni
kegiatan belajar tatap muka dengan
guru terbukti lebih efektif ketimbang
secara daring (online). Hal tersebut
dipaparkan oleh pakar pendidikan
Universitas Brawijaya (UB) Aulia
Luqman Aziz bertepatan dengan Hari
Pendidikan Nasional 2020.
“Selamanya profesi guru tidak akan
tergantikan oleh teknologi” papar
Luqman dalam keterangannya di
laman resmi UB, Sabtu (2/5/2020).
Menurutnya pembelajaran penuh
secara daring, akhir-akhir ini banyak
menimbulkan keluhan dari peserta
didik maupun orangtua.
Dengan demikian,
pembelajaran daring sebagai solusi
yang efektif dalam pembelajaran di
rumah guna memutus mata rantai
penyebaran Covid-19, physical
distancing (menjaga jarak aman) juga
menjadipengoperasiannya sangat
simpel dan mudah diakses siswa.
Sedangkan bagi pengajar online yang
mempunyai semangat yang lebih, bisa
menngkatkan kemampuannya
dengan menggunakan berbagai
aplikasi pembelajaran daring.
Keberhasilan guru dalam
melakukan pembelajaran daring pada
situasi pandemi Covid-19 ini adalah
kemampuan guru dalam berinovasi
merancang, dan meramu materi,
metode pembelajaran, dan aplikasi
apa yang sesuai dengan materi dan
metode. Kreatifitas merupakan kunci
sukses dari seorang guru untuk dapat
memotivasi siswanya tetap semangat
dalam belajar secara daring (online)
dan tidak menjadi beban psikis.
Di samping itu, kesuksesan
pembelajaran daring selama masa
pertimbangan dipilihnya dengan pembelajaran biasa, belum
pembelajaran tersebut. Kerjasama lagi kuota internet harus tersedia dan
yang baik antara guru, siswa, ini adalah kesulitan terbesar yang
orangtua siswa dan pihak dialami mahasiswa, kendala pada
sekolah/madrasah menjadi faktor jaringan, ketersediaan perangkat
penentu agar pembelajaran daring pembelajaran seperti  laptop, tingkat
lebih efektif. pemahaman materi yang dirasa lebih
Begitu pula yang terjadi pada baik jika melakukan kuliah tatap
perkuliahan, simtem perkuliahan muka, dan juga tidak semua dosen
mengalami pengurangan dan dan mahasiswa siap mengoperasikan
Peniadaan Kegiatan Belajar Mengajar sistem pembelajaran daring dengan
(KBM) di kampus dinilai menjadi cepat, termasuk juga mempersiapkan
keputusan yang tepat untuk bahan perkuliahan secara digital. 
mengurangi kontak dan mengurangi Kegiatan perkuliahan daring
kerumunan massa (Social and bisa  dilakukan melalui berbagai
Physical Distancing) pada masa aplikasi pembelajaran seperti WA
pandemi Covid-19. Semua kegiatan Group, Google Classroom, Zoom,
belajar mengajar seperti perkuliahan, Google Meet dll, walaupun disadari
diskusi dan kegiatan lain yang sejenis bahwa hasil yang dicapai tidak akan
diupayakan untuk tetap berjalan semaksimal jika prosesnya dilakukan
dengan melakukan berbagai secara tatap muka di dalam kampus,
penyesuaian. Hal ini dilakukan guna olehnya itu perlu adanya controling
mencegah dan menghindari oleh program studi melalui
penyebaran virus Corona Covid-19 mekanisme pedoman pembelajaran
yang tengah merebak dibeberapa daring yang telah di keluarkan pihak
negara termasuk  di Indonesia.  kampus dan  diharapkan dapat
Bekerja dari rumah (WFH) dan Belajar berjalan dengan baik.
dari rumah (LFH), tidak berkumpul Lebih lanjut Hamka (2020)
dan menjaga jarak  dianggap cara kembali mengatakan Pilihan ini harus
yang terbaik untuk memutus mata diambil untuk melakukan tindakan
rantai penyebaran virus ini. pencegahan dan mitigasi yang efektif
Melalui pembelajaran daring atas wabah yang kini telah menjadi
mahasiswa dapat belajar seperti pandemi global,  di antara kebijakan
biasanya dan tidak akan ketinggalan yang diambil ialah menonaktifkan
materi perkuliahan, serta waktu yang kegiatan perkuliahan di lingkungan
lebih fleksibel.  Namun pembelajaran kampus serta melakukan karantina
daring ini tidak sepenuhnya disambut mandiri mahasiswa, dosen, dan
baik oleh para mahasiswa, karena ada tenaga kependidikan, karyawan
sebagian mahasiswa yang lainnya dan  termasuk tidak
menganggap pembelajaran daring ini melakukan pertemuan tetapi
lebih menyulitkan dibandingkan melakukan perkuliahan dan
bimbingan secara daring, meskipun (mahasiswa), dan tatap muka
pembelajaran daring ini hanya dilakukan secara virtual.
memberikan kemampuan teoritis, Perkembangan teknologi
sehingga bagi politeknik sendiri informasi dan komunikasi yang
masih dirasa jauh untuk mendapatkan sangat pesat di masa pandemi covid
skill atau kompetensi yang harus 19 mendorong berbagai lembaga
didapat jika praktek dengan model pendidikan memanfaatkan sistem e-
tatap muka. Dijaman pandemik covid learning untuk meningkatkan
19 ini kualitas pembelajaran di efektivitas dan fleksibilitas
seluruh perguruan tinggi tentunya pembelajaran. Meskipun banyak hasil
menurun termasuk politani, karena penelitian menunjukkan bahwa
mestinya  pembelajaran secara normal efektivitas pembelajaran
teori dan praktek harus sejalan dalam menggunakan sistem e-learning
artian  dilaksanakan pembejaran teori cenderung sama bila dibanding
dan langsung praktek, namun dengan pembelajaran konvensional
walaupun begitu setidaknya proses atau klasikal, tetapi keuntungan yang
daring ini membantu terlaksananya bisa diperoleh dengan elearning
perkuliahan atau proses belajar adalah dalam hal fleksibilitasnya.
mengajar. Melalui e-learning materi
Peran E-Learning BeSmart Di Masa pembelajaran dapat diakses kapan
Pandemi Covid 19 saja dan dari mana saja, disamping itu
Pada masa pandemi covid-19 materi yang dapat diperkaya dengan
saat ini, perkembangan media digital berbagai sumber belajar termasuk
begitu pesat. Di sisi lain, kalangan multimedia dengan cepat dapat
pendidikan menanfaatkan media diperbaharui oleh pengajar. Oleh
digital sebagai media pembelajaran karena perkembangan e-learning yang
dalam masa belajar dari rumah. Hal relatif masih baru, definisi dan
tersebut sangat positif dalam rangka implementasi sistem e-learning
mempersiapkan generasi abad-21 sangatlah bervariasi dan belum ada
yang memiliki kompetensi digital. standard yang baku.
Melaui Surat Edaran yang di terbitkan Berdasarkan pengamatan dari
Mendikbud RI nomor 3 tahun 2020 berbagai sistem pembelajaran berbasis
tanggal 3 Maret 2020 tentang web yang ada di Internet,
pencegahan Covid-19 pada satuan implementasi sistem e-learning
pendidikan, mengubah kegiatan bervariasi mulai dari yang (1)
perkuliahan menjadi berbasis daring. sederhana yakni sekedar kumpulan
Pembelajaran berbasis daring bahan pembelajaran yang ditaruh di
merupakan sistem pembelajaran yang web server dengan tambahan forum
tidak berlangsung dalam satu komunikasi lewat e-mail atau milist
ruangan sehingga tidak ada interaksi secara terpisah sampai dengan yang
fisik antara pengajar dan pembelajar (2) terpadu yakni berupa portal e-
learning yang berisi berbagai obyek
pembelajaran yang diperkaya dengan
multimedia serta dipadukan dengan
sistem informasi akademik, evaluasi,
komunikasi, diskusi dan berbagai
educational tools lainnya.
Belum adanya standard yang
baku baik dalam hal definisi maupun
implementasi e-learning menjadikan
banyak orang mempunyai konsep
yang bermacam-macam. E-learning
merupakan kependekan dari
electronic learning (Sohn, 2005). Salah
satu definisi umum dari e-learning
diberikan oleh Gilbert & Jones (2001),
yaitu: pengiriman materi
pembelajaran melalui suatu media
elektronik seperti Internet,
intranet/extranet, satellite broadcast,
audio/video tape, interactive TV, CD-
ROM, dan computer-based training
(CBT). Definisi yang hampir sama
diusulkan juga oleh the Australian
National Training Authority (2003)
yakni meliputi aplikasi dan proses
yang menggunakan berbagai media
elektronik seperti internet,
audio/video tape, interactive TV and
CD-ROM guna mengirimkan materi
pembelajaran secara lebih fleksibel.
Sedangkan menurut The ILRT
of Bristol University (2005)
mendefinisikan e-learning sebagai
penggunaan teknologi elektronik
untuk mengirim, mendukung, dan
meningkatkan pengajaran,
pembelajaran dan penilaian. Udan
and Weggen (2000) menyebutkan
bahwa e-learning adalah bagian dari
pembelajaran jarak jauh sedangkan
pembelajaran on-line adalah bagian
dari e-learning. Di samping itu, istilah
e-learning meliputi berbagai aplikasi
dan proses seperti computerbased
learning, web-based learning, virtual
classroom, dll; sementara itu
pembelajaran on-line adalah bagian
dari pembelajaran berbasis teknologi
yang memanfaatkan sumber daya
Internet, intranet, dan extranet. Lebih
khusus lagi Rosenberg (2001)
mendefinisikan e-learning sebagai
pemanfaatan teknologi Internet untuk
mendistribusikan materi
pembelajaran, sehingga siswa dapat
mengakses dari mana saja.
Memasuki masa pandemi
dimana pembelajaran dilakukan
secara daring, pemilihan portal E-
learning dalam proses belajar
mengajar haruslah tepat. Oleh karena
itu Universitas Negeri Yogyakarta
memilih untuk menggunakan dan
memanfaatkan Besmart sebagai portal
yang mendukung adanya kegiatan
perkuliahan virtual. BeSmart
merupakan e-learning berbasis
Moodle yang dikembangkan untuk
memfasilitasi proses pembelajaran
secara online. Fitur yang disediakan
lengkap dan mudah dipelajari.
BeSmart mampu berperan sebagai
pendukung pertemuan tatap muka
maupun menggantikan pertemuan
tatap muka di kelas jika dikehendaki
oleh pengampu mata kuliah. Besmart
E-learning yang di miliki Universitas
Negeri Yogyakarta dengan kurun
waktu yang cukup lama, namun
perannya tidak menjadi media utama
dalam proses pembelajaran tatap
muka langsung. Berbeda pada masa
pandemi saat ini peran Besmart e-mail maka setiap akun memiliki
sangatlah penting dan menjadi username dan password masing-
menjadi media utama dalam proses masing. Karena Besmart ini telah
pembelajaran mahasiswa secara menggunakan sistem SSO (Single Sign
virtual. On), maka akun yang digunakan
Meskipun implementasi sistem untuk masuk ke dalam sistem e-
e-learning yang ada sekarang ini learning sama dengan akun Unity
sangat bervariasi, namun semua itu yang digunakan pada email student
didasarkan atas suatu prinsip atau UNY. Akun Unity/email diperoleh
konsep bahwa e-learning pada saat melakukan registrasi Online
dimaksudkan sebagai upaya melalui Sistem Informasi registrasi
pendistribusian materi pembelajaran (Sireg). Mahasiswa perlu melakukan
melalui media elektronik atau Internet login setiap saat akan menggunakan
sehingga peserta didik dapat fasilitas dalam e-learning. Masukkan
mengaksesnya kapan saja dari seluruh Nama Pengguna (username/UNY ID)
penjuru dunia. Ciri pembelajaran dan Password anda. Caranya adalah
dengan e-leaning adalah terciptanya sebagai berikut :
lingkungan belajar yang flexible dan 1) Klik pada link Log In
distributed. E-learning Besmart 2) Pilih Login UNITY (Mahasiswa
diimplementasikan dengan dan Dosen)
menggunakan LMS Moodle. LMS 3) Masukkan username/UNY ID
adalah perangkat lunak untuk dan password UNITY, yaitu
membuat materi perkuliahan on-line sama dengan username dan
(berbasis web), mengelola kegiatan password email student UNY,
pembelajaran serta hasilhasilnya, lalu klik LOGIN
memfasilitasi interaksi, komunikasi, 4) Jika login berhasil, maka akan
kerjasama antar dosen dan redirect ke halaman depan
mahasiswa. LMS mendukung Besmart.
berbagai aktivitas, antara lain: 5) Jika gagal, periksa kembali
administrasi, peyampaian materi penulisan username ataupun
pembelajaran, penilaian (tugas, quiz), password, pastikan sudah
pelacakan/tracking & monitoring, sesuai ejaannya. Jika lupa
kolaborasi, dan komunikasi/interaksi. password, silakan buka tab
Adapun langkah-langkah baru menuju ke
dalam menggunakan Be smart UNY registrasi.uny.ac.id/proses/reset
dengan mengakses alamat URL: -password-viaemail untuk
http://besmart.uny.ac.id/v2. Untuk melakukan reset password
dapat memanfaatkan fasilitas sistem email mahasiswa.
e-learning UNY, maka setiap orang 6) Selanjutnya pilihlah
harus memiliki akun di sistem e- matakuliah yang anda
learning UNY. Seperti halnya fasilitas inginkan. Pilih kategori, pilih
 prodi dan pilih mata kuliah. berpartisipasi dalam Forum
Namun adakalanya sebuah Diskusi. Buatlah topic diskusi
mata kuliah memerlukan kunci baru dengan cara mengklik
masuk (enrolment key), untuk nama diskusi yang disediakan.
dapat mengikutinya. Bila telah selesai klik-lah “Post
Enrollment key ini biasanya to forum
akan diberikan oleh dosen Pemanfaatan perangkat Be
pengampu pada awal smart sesuai dengan Kualitas e-
perkuliahan. learning yang ditinjau dari proses
7) Melihat Berita, Aktivitas, Event pendidikan ada tiga, yaitu (1)
Penting yang harus di ketahui prasyarat, ketersediaan atau
baik di download maupun di kemampuan infrastruktur teknologi,
upload kualifikasi tutor,(2)proses
8) Mempelajari Materi Dalam pembelajaran,adanya interaksi peserta
halaman matakuliah terdapat didik, format pembelajaran, budaya
berbagai materi pembelajaran pembelajaran, konten pembelajaran
yang sudah disiapkan oleh dan tujuan yang diinginkan, dan
dosen. Dalam hal ini anda (3)hasil,adanya peningkatan
dapat mencoba membuka kompetensi profesional peserta
beberapa materi yang ada dan didik(Ehlers& Pawlowski,
membacanya langsung dari 2006).Sedangkan Govindasamy(2002)
halaman tersebut. Anda juga menyampaikan tujuh parameter yang
dapat mengunduh beberapa menunjukkan kualitas dari e-
materi yang sudah ada dan learning, yaitu dukungan
menyimpannya dalam kelembagaan, pengembangan
harddisk, kemudian anda pembelajaran, kegiatan belajar dan
mencari file tersebut melalui mengajar, struktur
Windows Explorer untuk perkuliahan,dukungan peserta
membukanya. didik,dukungan fakultas, dan
9) Mengerjakan dan Mengirim evaluasi dan penilaian.
Tugas Anda akan mencoba Berdasarkan kualitas E-
mengerjakan beberapa contoh learning di atas, peran Besmart dalam
jenis tugas dan mencoba masa pandemi covid 19 membuat
mengirimnya. Berikut adalah mahasiswa memiliki kemampuan
contoh tugas jenis Online. literasi digital yang tinggi, dimana
Setelah selesai mengerjakan mahasiswa dapat dengan mudah
tugas maka Klik Add dalam mengikuti setiap proses
Submission untuk pembelajaran. Contohnya antara lain
mengumpulkannya. kemampuan menghubungkan
10) Berpartisipasi dalam Forum perangkat ke jaringan internet yang
Diskusi Anda dapat mencoba memadai, serta mengistal berbagai
perangkat lunak untuk pembelajaran Penelitian lain yang dilakukan oleh
daring. Kedua hal tersebut menjadi Payton & Hague (2010) menunjukkan
kemampuan mendasar agar dapat bahwa peserta didik yang secara
berpartisipasi dalam pembelajaran ekstensif dan intensif menggunakan
daring secara efektif. Sejalan dengan teknologi, cenderung mudah
pernyataan tersebut menurut mengadopsi strategi pembelajaran
Commmon Sense Media (2009) dengan menggunakan berbagai alat
mendefinisikan literasi digital sebagai teknologi untuk mendukung proses
kemampuan memanfaatkan belajar.
teknologi, memaknai dan memahami, Penelitian yang dilakukan
serta menilai kredibilitas informasi Radovan (2014) juga menunjukkan
yang ada pada konten digital. hasil bahwa literasi digital memberi
Sedangkan Kementerian Komunikasi pengaruh positif terhadap performa
dan Informatika mendeskripsikan akademik. literasi digital dapat
literasi digital sebagai kemampuan berkontribusiterhadap penyelesaian
yang dimiliki seseorang agar dapat tugas yang lebih efisien melalui
menggunakan komputer dan bantuan perangkat lunak dan
mengakses konten yang ada di program komputer, seperti pengolah
dalamnya dengan benar dan optimal. kata atau lembar kerja (Argentin,
Jadi peran Be smart sebagai portal E- 2014). Sama halnya dengan Grant
learning di masa pandemi covid 19 ini (2010) memaparkan hasil penelitian
dapat membuat mahasiswa melek terhadap penerapan literasi digital
teknologi dan memanfaatkannya pada beberapa sekolah di Inggris
dengan baik. yang menekankan pada beberapa
Peran Literasi Digital dalam poin penting, seperti memberikan
Pembelajaran Menggunakan E- ruang terhadap siswa untuk ikut
Learning Besmart terlibat dalam memilih subjek
Pada konteks pendidikan, pelajaran, memicu kemandirian
literasi digital yang baik juga berperan peserta didik dalam belajar serta
dalam mengembangkan pengetahuan meningkatkan kemampuan
seseorang mengenai materi pelajaran berkomunikasi antar siswa melalui
tertentu dengan mendorong rasa ingin penggunaan teknologi digital.
tahu dan kreativitas yang mereka Literasi digital juga berperan
miliki (Hague & Payton, 2010). mengefektifkan interaksi dan
Penelitian menunjukkan bahwa komunikasi selama proses
penggunaan teknologi seperti e-text pembelajaran. Sebagai contoh,
dan e-library membuat peserta didik kemampuan dalam menggunakan
merasa lebih baik karena fitur kamera dan mikrofon pada
memungkinkan mereka melakukan perangkat Be smart agar mampu
presentasi yang baik, kreatif dan up- hadir dan terhubung secara virtual.
to-date (Hyland & Kranzow, 2011). Lebih jauh, kemampuan
menggunakan perangkat lunak untuk pembentuk literasi digital. Literasi
menyajikan teks dan gambar komunikasi diartikan sebagai
pendukungnya (grafik, ilustrasi, dan kemampuan berkomunikasi efektif
sebagainya) berperan untuk secara individual atau kerja
mengoptimalkan kolaborasi dan kolaboratif dalam kelompok dengan
komunikasi dalam pembelajaran menggunakan teknologi penerbitan
daring, yang dijembatani oleh fitur (piranti lunak teks, basis data, lembar
email, online wordsheet dan kerja, alat gambar dsb), internet, dan
spreadsheet, serta fitur ‘lampirkan alat elektronik dan komunikasi yang
file’ yang ada pada perangkat Be lain (Winnipeg School Division dalam
smart. Martin, 2008).
Hal tersebut sejalan dengan Berdasarkan penjelasan historis
penelitian (McLoughlin, 2011) yang di atas, Penelitian ini memanfaatkan
mengemukakan bahwa dalam perangkat Besmart dalam E-learning
pembelajaran daring, literasi teknologi berbasis literasi digital di Universitas
terkait dengan keterampilan dalam Negeri Yogyakarta memiliki beberapa
memanfaatkan lingkungan digital elemen literasi digital seseuai dengan
yang kaya akan sumber belajar. Beetham, Littlejohn dan McGill yang
Sementara itu, Menurut Paul menyebutkan ada tujuh elemen
Gilster dalam bukunya yang berjudul literasi digital (JISC, 2017), Yaitu :
Digital Literacy (Kemdikbud, 2017) 1. Information literacy adalah
literasi digital diartikan sebagai kemampuan mencari,
kemampuan untuk memahami dan mengevaluasi dan
menggunakan informasi dalam menggunakan informasi yang
berbagai bentuk dari berbagai sumber dibutuhkan secara efektif
yang sangat luas yang diakses melalui (Hasugian, 2008),
piranti komputer. Bawden (2001) 2. Digital scholarship adalah
menawarkan pemahaman baru elemen yang mencakup
mengenai literasi digital yang berakar partisipasi aktif pengguna
pada literasi komputer dan literasi media digital dalam kegiatan
informasi. Literasi digital secara akademik untuk menjadikan
sederhana diartikan sebagai informasi dari media digital
kecakapan memahami dan tersebut sebagai referensi data,
menggunakan informasi dari berbagai misalnya pada praktik
tipe format sumber-sumber informasi penelitian atau penyelesaian
yang lebih luas, dan mampu tugas kuliah (Stefani, 2017),
ditampilkan melalui perangkat 3. Learning skills merupakan
komputer. belajar secara efektif berbagai
Sejalan dengan pernyataan di teknologi yang mempunya
atas Martin (2008) juga mengelaborasi fitur-fitur lengkap untuk
literasi komunikasi sebagai
 aktivitas pembelajaran formal Elemen communication and
maupun informal, collaboration menjadi fokus dalam
4. ICT literacy atau disebut penelitian ini. Communication and
dengan melek teknologi collaboration sebagai bagian dari
informasi dan komunikasi yang elemen literasi digital memiliki
fokus pada cara-cara untuk pengertian bahwa adanya partisipasi
mengadopsi, menyesuaikan aktif dalam jaringan digital untuk
dan menggunakan perangkat pembelajaran dan penelitian.
digital dan media berbasis TIK Sedangkan menurut Stefani,
baik aplikasi dan layananya. communication and collaboration
5. Career and identy management merupakan partisipasi aktif pengguna
berkaitan dengan cara-cara media digital untuk mengefisienkan
mengelola ident itas online. waktu, hal ini erat kaitannya dengan
Identitas seseorang dapat media sebagai digital yang memiliki
diwakili oleh sejumlah avatar konvergensi (Stefani, 2017).
berbeda yang mampu Communication and collaboration
melakukan hubungan dengan memiliki komponen individual
lebih dari satu pihak dalam competence yang terdiri dari use skill
waktu yang hampir bersamaan yang merupakan kemampuan untuk
(Damayanti, Maria Nala; mengakses dan mengoperasikan
Yuwono, 2013), media, critical understanding berupa
6. Communication and kemampuan untuk menganalisis dan
collaboration merupakan mengevaluasi konten media secara
bentuk partisipasi secara aktif komprehensif dan communicative
untuk pembelajaran dan abilities yaitu kemampuan
penelitian melalui jaringan komunikasi dan partisipasi melalui
digital, dan media (Commission & Unit, 2009).
7. Media literacy atau literasi Communication and
media mencakup kemampuan collaboration sebagai salah satu
kritis membaca dan kreatif elemen literasi digital dalam
komunikasi akademik dan penelitian ini berupa pengembangan
profesional dalam berbagai konten pembelajaran dengan
media. Adanya literasi media memanfaatkan perangkat Besmart
membuat khalayak tidak sebagai portal e-learning. Elemen
mudah terperdaya oleh literasi digital Communication and
informasi- informasi yang collaboration merupakan level
secara sekilas memenuhi dan kompetensi yang merujuk pada
memuaskan kebutuhan tingkat kemampuan literasi digital
psikologis dan sosialnya menurut European Commission
(Rianto, 2016). Directorate General Information
Society and Media (2009) sesuai
dengan kriteria individual kegiatan upload konten pembelajaran
competence. Sementara itu Individual yang terdiri dari materi dalam
competences merupakan kemampuan perkuliahan, soal tes awal dan post-
seseorang dalam menggunakan dan test, dan melakukan create forum
memanfaatkan media. Beberapa diskusi melalui Be smart e-learning.
kemampuan menggunakan dan Kegiatas tersebut Sesuai dengan
memanfaatkan media diantaranya kualitas E-learning yang di
adalah kemampuan untuk kemukakan oleh Govindasamy
menggunakan, memproduksi, (2002)yang menunjukkan kualitas dari
menganalisis, dan e-learning, yaitu dukungan
mengkomunikasikan pesan melalui kelembagaan, pengembangan
media. Individual competences pembelajaran, kegiatan belajar dan
memiliki dua variabel, diantaranya mengajar, struktur
adalah: Adapun Kriteria individual perkuliahan,dukungan peserta
competence yang yaitu terbagi menjadi didik,dukungan fakultas, dan
tiga kategori yaitu : use skill, critical evaluasi dan penilaian.
understanding, and communicative Kategori individual competence
abilities. yang kedua adalah Critical
Kriteria individual competence Understanding adalah kecakapan
yang pertama adalah use skill. Use skill dalam melakukan analisis dan
merupakan keahlian dalam aktivitas evaluasi isi media secara luas dan
akses dan pengoperasian media. Use lengkap. Kriteria pemahaman kritis
skill memiliki tiga kriteria, yaitu ini meliputi: kecakapan untuk
keahlian dalam penggunaan media memahami isi dan fungsi media,
secara standar (rendah), keahlian mempunyai pengetahuan tentang dan
secara aktif dalam penggunaan media, aturan atau regulasi media, dan
dan keahlian yang tinggi perilaku pengguna media dalam
menggunakan dan memanfaatkan memanfaatkan media. Kriteria
media. Indikator keterampilan atau pemahaman kritis meliputi
use skill khususnya pada pemanfaatan kepercayaan informan terhadap
komputer dan akses internet terdiri media massa atau internet; mampu
dari penggunaan komputer/ laptop, membedakan kebenaran konten situs
kepemilikan akun media sosial dan e- berita; kemampuan memahami
mail, situs yang sering dikunjungi regulasi pemerintah terkait media;
download dan upload. dan melakukan cek sumber berita.
Peneliti melakukan observasi Sedangkan berdasarkan hasil
secara langsung dengan melihat dan wawancara diketahui bahwa subjek
mengamati kegiatan unggah konten penelitian telah memiliki kemampuan
pembelajaran ke portal Be smart oleh untuk menganalisis dan mengevaluasi
dosen Universitas Negeri Yogyakarta. konten media khususnya yang berasal
Peneliti melakukan pengamatan dari media digital meskipun belum
secara komprehensif. Para subjek Selain itu, kemampuan
penelitian sudah mampu memahami komunikasi juga meliputi kecakapan
konten dan fungsi media serta dalam menyusun konten/isi media.
memanfaatkannya sebagai salah satu Adapun indikator communicative
sumber informasi dalam kegiatan abilities terdiri dari update informasi di
pembelajaran. internet dan diskusi melalui forum di
“Selain buku cetak, Youtube Be smart serta menggunakan video
menjadi salah satu media yang saya conference lainnya sebagai pendukung
manfaatkan dalam kegiatan
kekurangan dari perangkat Be smart,
pembelajaran. Upload tugas
mahasiswa pada topik tertentu dan antara lain yang banyak digunakan
kemudian akan dinilai ketika tugas selama pembelajaran jarak jauh
tersebut sudah ada di Youtube.” diantaranya, Zoom, Google Meet,
(Subjek 1,wawancara 10 Agustus Visco Webex, hingga Whatsapp
2020).
Group. Berdasarkan hasil observasi
Dengan adanya Be smart
ditemukan bahwa sebelum
sebagai media pembelajaran digital
menggunakan dan memanfaatkan Be
kemampuan critical understanding
smart kemampuan communicative
akan terus meningkat. Dosen
abilities dalam proses pembelajaran
Universitas Negeri Yogyakarta juga
belum dilakukan.
dilatih untuk membuat konten-konten
Peningkatan communicative
pembelajaran yang kreatif dan
abilities terjadi karena kegiatan
inovatif yang akan di upload di
pembelajaran akan selalu
portal, tidak hanya sekedar “copy
menggunakan dan memanfaatkan
paste” dan memanfaatkan hasil karya
internet. Hal ini sejalan dengan
orang lain. Berdasarkan hasil
penelitian Adawi yang menyatakan
observasi diketahui bahwa
bahwa dengan adanya aplikasi
kemampuan critical understanding
pendidikan jarak jauh yang
subjek penelitian meningkat seiring
berbasiskan komputer dan jaringan
dengan adanya Be smart di Universitas
(internet,fax, fax-internet, dan lain-
Negeri Yogyakarta.
lain) maka ketergantungan akan jarak
Kategori individual competence
dan waktu yang diperlukan untuk
yang ketiga adalah Communicative
pelaksanaan pendidikan akan dapat
Abilities yaitu kecakapan dalam
diatasi karena semua yang diperlukan
mengkomunikasikan dan
akan dapat disediakan secara online
berpartisipasi melalui saluran media.
sehingga dapat diakses kapan saja
Kemampuan komunikasi merupakan
(Adawi, 2008).
kecakapan dalam membangun
Pada akhirnya, kompetensi
hubungan sosial mau berpartisipasi
literasi digital berperan penting dalam
dalam lingkungan melalui saluran
kemampuan mengakses berbagai
media.
sumber pembelajaran yang
berkualitas. Selama masa pandemi,
mahasiswa memiliki keterbatasan sehingga secara tidak langsung dapat
dalam mengakses sumber informasi meningkatkan individual skill literasi
yang ada di kampus, sehingga sumber digital yang dimiliki, serta dapat
informasi yang mungkin diakses mendukung kebijakan pemerintah
adalah yang berbasis online. Sumber untuk mengurangi rantai penularan
informasi online yang kaya informasi, virus covid 19.
menuntut mahasiswa untuk mampu Melalui e-learning juga
mengakses informasi yang pemahaman atas peserta didik
berkualitas, sebagai suplemen sangatlah penting, yakni antara lain
informasi untuk pembelajaran daring adalah harapan dan tujuan mereka
yang diikuti. Kemampuan tersebut dalam mengikuti e-learning,
merupakan bagian dari literasi digital, kecepatan dalam mengakses internet
yang dapat diartikan sebagai atau jaringan, keterbatasan
kemampuan penggunaan dan bandwidth, beaya untuk akses
pengelolaan sistem teknologi, internet, serta latar belakang
informasi dan komunikasi. pengetahuan yang menyangkut
SIMPULAN kesiapan dalam mengikuti
Berdasarkan penelitian yang pembelajaran. Pemahaman atas hasil
telah di lakukan oleh peneliti tentang pembelajaran diperlukan untuk
pemanfaatan Besmart sebgai portal menentukan cakupan materi,
Ee-learning berbasis literasi digital kerangka penilaian hasil belajar, serta
dalam kegiatan pembelajaran di pengetahuan awal.
Univeritas Negeri Yogyakarta pada Daftar Pustaka
masa pandemic covid 19, di Adawi, R. (2008). Pembelajaran
manfaatkan perannya sesuai dengan Berbasis E-Learning. Jurnal Bahas,
kebijakan perubahan struktur (69TH XXXV), 1–12.
pembelajaran yang berubah menjadi Bawden, D. (2001). Information and
pembelajaran jarak jauh. Penggunaan digital literacies: a review of
Besmart e-learning dalam kegiatan concepts. Journal of documentation,
pembelajaran di Univeritas Negeri 57(2), 218-259.
Yogyakarta di masa pandemic covid Buckingham, D. (2007). Digital Media
19 menjadi salah satu model Literacies: rethinking media
penguatan literasi digital karena education in the age of the Internet.
dosen mahasiswa lebih kreatif dan Research in Comparative and
memiliki kemampuan penggunaan International Education,2(1), 43-55.
dan pengelolaan sistem teknologi, Commission, F. the E., & Unit, D. G. I.
informasi dan komunikasi secara baik S. and M. M. L. (2009). Study on
dan benar. Assessment Criteria for Media
Adanya Besmart e-learning Literacy Levels. Framework.
membuat para dosen dan mahasiswa Darmayanti, T., Setiani, M. Y., &
dituntut untuk menguasai media baru Oetojo, B. (2007). E-Learning pada
 pendidikan jarak jauh: konsep yang
mengubah metode pembelajaran di
perguruan tinggi di Indonesia.
Jurnal Pendidikan Terbuka Dan
Jarak Jauh, 8(2), 99–113.
Gilbert, & Jones, M. G. (2001). E-
learning is e-normous. Electric
Perspectives, 26(3), 66-82
Grant, L. (2010). Connecting digital
literacy between home and school.
Bristol: FutureLab
Hague, C & Payton, S. (2010). Digital
Literacy Across the Curriculum.
Bristol : Futurelab. Diaksespada
tanggal 13 agustus 2020. Dari :
https://www.nfer.ac.uk/publication
s/FUTL06
http://tik.uny.ac.id/upload/Panduan
%20ICT_2018.pdf
https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berit
a/efektivitas-pembelajaran-daring-
di-masa-pandemi-covid-19
Hyland, N & Kranzow, J. (2011).
Faculty And Student Views Of
Using Digital Tools To Enhance
Self-Directed Learning And Critical
Thinking.International Journal of
Self- Directed Learning Volume 8,
Number 2, Diakses pada tanggal 4
agustus 2020 dari : Resource Lentera Pustaka 3 (2) pp
sdlglobal.com/IJSDL/IJSDL8.2.pdf
ILRT. (2005). Institute for learning &
research technology of Bristol
University. Retrieved 7 agustus
2020, from
http://www.ilrt.bris.ac.uk/projects/e
learning
JISC. (2017). Developing digital
literacies | Jisc. Kementerian
Komunikasi dan Informatika
Republik Indonesia. (2018).
Kurnianingsih, I., Rosini, R., &
Ismayati, N. (2017). Upaya
Peningkatan Kemampuan Literasi
Digital Bagi Tenaga Perpustakaan
Sekolah dan Guru di Wilayah
Jakarta Pusat Melalui Pelatihan
Literasi Informasi. Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat,
3(1), 61–76.
https://doi.org/10.22146/jpkm.25370
Martin, Allan. (2008). Digital Literacy
and the ‘Digital Society’ dalam
Lankshear, C and Knobel, M (ed).
Digital literacies: concepts, policies
and practices. Die Deutsche
Bibliothek
McLoughlin, C. 2011. What ICT-
related skills and capabilities
should be considered central to the
definition of digital literacy? In T.
Bastiaens and M. Ebner (Eds.),
Proceedings of World Conference
on Educational Multimedia,
Hypermedia and
Telecommunications. Chesapeake.
471-475.
Nurjanah, E. , Rusmana, A. Yanto, A.
2017. Hubungan Literasi Digital
Dengan Kualitas Penggunaan E-
117-140
Payton, S & Hague, C. (2010). Digital
Literacy professional development
resource. Bristol : Futurelab.
Diaksespada tanggal 17 November
2016 dari :
https://www.nfer.ac.uk/publication
s/FUTL07/FUTL07.pdf
Radovan, V. (2014). Digital Literacy as
a Prerequisite for Achieving Good
 Academic Performance. Croatia :
Ecil
Rosenberg, M. J. (2001). E-learning:
Strategies for delivering knowledge
in the digital age. New York:
McGraw-Hill.
Santoso, A., dan Lestari, S. 2019. The
Roles of Technology Literacy and
Technology Integration to Improve
Students’ Teaching Competencies.
KnE Social Sciences. 3(11): 243-256.
Sense, A. C. 2009. Digital Literacy and
Citizenship in the 21st Century. San
Francisco:Common Sense Media.
Siaran Pers No.
181/HM/KOMINFO/08/2018.
Retrieved from
https://kominfo.go.id/content/detai
/13943/siaran-pers
no181hmkominfo082018-tentang-
literasi-digital-siapkan-sdm-
unggul-dan-cerdas-di-era-revolusi-
industri-40/0/ siaran_pers
Rianto, P. (2016). Media Baru, Visi
Khalayak Aktif dan Urgensi
Literasi Media. Jurnal Komunikasi
Ikatan Sarjana Komunikasi
Indonesia, 1(2), 90–96.
Sohn, B. (2005). E-learning and
primary and secondary education
in Korea. KERIS Korea Education &
Research Information Service, 2(3),
6-9.
Stefani, S. N. B. (2017). Literasi Digital
dan Pembukaan Diri: Studi
Korelasi Penggunaan Media Sosial
Pada Pelajar Remaja di Kota
Medan. Sosioglobal, Jurnal
Pemikiran Dan Penelitian
Sosiologi,2(1), 10–31.
Tamin, I. H. (2011). Peran Filantropi
dalam Pengentasan Kemiskinan di
dalam Komunitas Lokal. Jurnal
Sosiologi Islam, 1(1), 35–58.