Widyakala Journal Volume 6, Issue 2, September 2019

p-ISSN 2337-7313 DOI: https://doi.org/10.36262/widyakala.vi

e-ISSN 2597-8624 https://ojs.upj.ac.id/index.php/journal_widya/

Online Learning Dan Hubungan Dengan Keterampilan Literasi Digital

Pada
Mahasiswa Informatika Universitas Pembangunan Jaya
Akbar Murdani 1,*, Chandra 2,*, …, Yosua Tri Revantianto 3,c
Informatika
Universitas Pembangunan Jaya
Jl.Cendrawasih B7/P Sawah Baru Ciputat

Abstract — The Covid-19 pandemic changes the view in the teaching process, from face-to-face
in class, to online or online learning. The change in this method is quite drastic and the only
options available are virtual lectures, where face to face in class is replaced by face to face via
virtual and involve digital technology, so it is necessary to conduct research to determine the level
of digital literacy in online learning participants, namely students. The purpose of this study is to
provide an understanding of sustainable online learning contained in SEDs goal point 4, namely
this education in 2030, ensuring equitable quality of education and increasing lifelong learning
opportunities for all. One of the references for measuring the level of digital literacy is quantitative
research, in which data collection techniques use questionnaires and literature studies. Of the 30
respondents who were used as research samples, the results can be found that 38.01% of
respondents chose "Yes" and those who chose "Maybe" were 34.65% and those who answered
"No" were 27.34%. It means that it can be concluded that the digital literacy skills of informatics
students are in the Enough category

Keywords: Digital literacy, Online Learning, Education, Sustainable Development

Abstrak — Pandemik Covid-19 ini mengubah pandangan dalam proses pengajaran, dari secara
tatap muka di kelas, menjadi pembelajaran secara daring atau Online. Perubahan metode tersebut
tergolong drastis dan opsi yang tersedia hanyalah menyelenggarakan perkuliahan secara virtual,
dimana tatap muka di kelas digantikan tatap muka melalui virtual dan melibatkan teknologi digital
, sehingga perlu dilakukan penelitian untuk mengetahui tingkat literasi digital pada peserta
pembelajaran daring yaitu mahasiswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk memberikan pemahaman
mengenai Pembelajaran daring yang berkelanjutan tertuang pada SEDs goals points ke 4 yaitu
Pendidikan ini pada tahun 2030, menjamin kualitas pendidikan yang merata serta meningkatkan
kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua. Salah satu acuan untuk melakukan pengukuran
tingkat literasi digital adalah Penelitian Kuantitatif,yang dimana teknik pengumpulan data
menggunakan angket (Questioner) dan Studi literatur. Dari 30 Responden yang dijadikan sampel
penelitian maka hasilnya dapat didapatkan bahwa 38,01 % responden memilih “Iya” dan yang
memilih “Mungkin” sebesar 34,65 % dan yang menjawab “Tidak” sebesar 27,34 %. Berarti dapat
disimpulkan bahwa kemampuan literasi digital pada mahasiswa informatika berada dalam kategori
Cukup.

Kata Kunci : literasi Digital , Pembelajaran Daring , Pendidikan , Pembangunan Berkelanjutan

Copyright ♥ 2019 WIDYAKALA

1 All rights reserved
Murdani,Akbar ., Chandra ., & Yosua Tri Revantianto .(2020). Online Learning Dan Hubungan Dengan Keterampilan Literasi Digital Pada
Mahasiswa Informatika Universitas Pembangunan Jaya. Widyakala ,Vol 6 (Issue 2, September 2019)
PENDAHULUAN
Disaat pandemic Covid-19, segala macam
aktivitas menjadi terhambat, salah satunya adalah
Pembelajaran secara langsung/per (Murdani,
Chandra, & Revantianto, 2020)temuan, seperti
sekolah dan kuliah. Surat Edaran Mendikbud RI
nomor 3 tahun 2020 tanggal 3 Maret 2020 tentang
pencegahan Covid-19 pada sektor pendidikan,
mengubah kegiatan perkuliahan menjadi berbasis
daring. Pembelajaran berbasis daring Perubahan
metode tersebut tergolong drastis dan opsi yang
tersedia hanyalah menyelenggarakan perkuliahan
secara virtual, dimana tatap muka di kelas digantikan
tatap muka melalui virtual dan melibatkan teknologi
digital (Zimmerman, 2020).
Perubahan metode tersebut tergolong drastis
dan opsi yang tersedia hanyalah menyelenggarakan
perkuliahan secara virtual, dimana tatap muka di
kelas digantikan tatap muka melalui virtual dan
melibatkan teknologi digital (Zimmerman, 2020). Di
lingkungan perguruan tinggi, dosen dan mahasiswa
dituntuk untuk menyelenggarakan kelas dan
pertemuan virtual pada salah satu platform dan
perangkat lunak yang telah disebutkan di atas.
Persiapan tersebut tersebut dilakukan dalam waktu
yang sangat singkat dan tanpa sosialisasi formal.
Salah satu faktor kunci dalam perubahan metode
perkuliahan tersebut adalah kompetensi mahasiswa
dalam menggunakan teknologi untuk mengelola
proses pembelajaran jarak jauh. Kemampuan
tersebut merupakan bagian dari literasi digital, yang
dapat diartikan sebagai kemampuan penggunaan dan
pengelolaan sistem teknologi, informasi dan
komunikasi.
Dikutip dari “Lee (2014)” mendefinisikan
literasi digital sebagai kemampuan memahami dan
menggunakan informasi dalam berbagai format
(teks, gambar, audio, video, dan animasi) dan dari
berbagai sumber yang tersaji melalui perangkat
elektronik. Sedangkan menurut Deakin University’s
Graduate Learning Outcome 3 (DU GLO3), literasi
digital didefinisikan sebagai pemanfaatan teknologi
untuk menemukan informasi, menggunakan
informasi tersebut sebagai input pemikiran, dan
menyebarluaskan informasi yang telah diperkaya,
melalui platform digital. Sehingga, literasi digital
juga melibatkan kemampuan memahami,
menganalisis, memberikan penilaian terhadap
berbagai informasi yang diterima, serta melakukan
evaluasi terhadap informasi tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian dari “ Literasi
Digital di Kalangan Mahasiswa PGSD Universitas
Muhamamdiyah Malang” ini didapatkan hasil
Temuan yang diperoleh bahwa rata-rata mahasiswa
sudah memahami dengan baik dunia digital akan
tetapi masih belum semuanya dapat menggunakan
3
sesuai dengan kebutuhan. Hal ini dibuktikan Dari
180 mahasiswa yang dijadikan sampel penelitian
sejumlah 114 berada dalam kategori medium dalam
kemampuan literasi dunia digital (Amelia, 2019).
Pada akhirnya, Pembelajaran Daring
Memerlukan Adanya literasi digital Yang berperan
dalam kemampuan mengakses berbagai sumber
pembelajaran yang berkualitas. Selama masa
pandemi, mahasiswa memiliki keterbatasan dalam
mengakses sumber informasi yang ada di kampus,
sehingga sumber informasi yang mungkin diakses
adalah yang berbasis online. Sumber informasi
online yang kaya informasi, menuntut mahasiswa
untuk mampu mengakses informasi yang berkualitas,
sebagai suplemen informasi untuk pembelajaran
daring yang diikuti. Hal tersebut sejalan dengan
penelitian (McLoughlin, 2011) yang mengemukakan
bahwa dalam pembelajaran daring, literasi teknologi
terkait dengan keterampilan dalam memanfaatkan
lingkungan digital yang kaya akan sumber belajar.
(menurut Brundtland Report dari PBB, 1987.)
Pembangunan berkelanjutan adalah
terjemahan dari Bahasa Inggris, sustainable
development Yaitu proses pembangunan (lahan,
kota, bisnis, masyarakat, dsb) yang berprinsip
"memenuhi kebutuhan sekarang tanpa
mengorbankan pemenuhan kebutuhan generasi
masa depan. Bagi sebagian orang, pembangunan
berkelanjutan berkaitan erat dengan pertumbuhan
ekonomi dan bagaimana mencari jalan untuk
memajukan ekonomi dalam jangka panjang, tanpa
menghabiskan modal alam. Akan tetapi
Pembangunan berkelanjutan tidak saja
berkonsentrasi pada isu-isu lingkungan .ada
sedikitnya 17 Goals pada pembangunan
berkelanjutan dan isu nomor 4 yaitu pendidikan
yang menjadi topik utama dimana saat ini proses
pembelajaran saat ini menggunakan Pembelajaran
daring dan literasi digital sangat berperan dalam
menjalankan proses pembelajaran jarak jauh ini.
Keterkaikan antara jurnal penelitian kami dengan
SDGs ini berpacu pada SDGs mengenai Pendidikan
points 4.3 bahwa Literasi Digital pada tahun 2030
bisa mendukung pembelajaran yang berkualitas dan
terjangkau dari segi teknologi maupun akademik,
SDGs points points nomor 4.6 ialah pada tahun 2030
Yaitu Menjamin bahwa semua semua remaja yaitu
mahasiswa , baik laki-laki maupun perempuan
memiliki Kemampuan Literasi Dan Numerasi,
terakhir pada points ke 4.7 yaitu pada tahun 2030
memastikan bahwa mereka yang belajar
mendapatkan pengetahuan Yang cukup untuk
bersaing di dunia kerja dan keahlian yang dibutuhkan
untuk mendukung pembangunan yang berkelanjutan,
termasuk antara lain ,Kualitasnya Sarana dan
prasarana yang berupa pendukung pelatihan
Murdani,Akbar ., Chandra ., & Yosua Tri Revantianto .(2020). Online Learning Dan Hubungan Dengan Keterampilan Literasi Digital Pada
Mahasiswa Informatika Universitas Pembangunan Jaya. Widyakala ,Vol 6 (Issue 2, September 2019)

keterampilan, untuk tercipta nya sumber daya yang 6.

berkualitas bagi mahasiswa
Dengan referensi yang kami sudah ambil dan
dengan adanya SDGs ini kami berharap agar
penelitian ini mampu bermanfaat dalam
pemanfaatkan teknologi dalam literasi digital untuk
mempermudah mahasiswa dalam berkomunikasi dan
mampu menggunakan media digital sebagai
pendukung segala aktivitasnya di dunia nyata.
METODE PENELITIAN
Analisis Data
Metode yang digunakan dalam penelitian ini
adalah kuantitatif . Penelitian kuantitatif adalah
metode yang digunakan untuk menjawab sebuah
permasalahan mengenai penelitian yang berkaitan
dengan data baik berupa angka atau program
statistik. Pada metode penelitian ini, kami
menggunakan perspektif dari partisipan sebagai
gambaran yang diutamakan dalam memperoleh hasil
penelitian (Wahidmurni , 2017).
Teknik pengumpulan data pada analisis ini
menggunakan angket (Questioner) dan Studi
literatur. Angket (Questioner) bertujuan agar analisis
dilakukan semudah dan secepat mungkin namun
tetap mendapatkan data-data yang relevan (Barlian,
2018). Sedangkan metode Studi literatur adalah
serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode
pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat,
serta mengelolah bahan penelitian
2008:3).Referensi ini dapat dicari dari buku, jurnal,
artikel laporan penelitian, dan situs-situs di internet.
Angket (Questioner) yang akan kita
gunakan akan berupa beberapa pertanyaan yang akan
kita sebarkan menggunakan media Google Form.
Adapun bentuk pertanyaan yang akan kita pilih
adalah sebagai berikut :
1. Apakah pembelajaran secara daring/digital
ini sudah efektif dan sesuai dengan SDGs
pointes ke 4 mengenai pendidikan?
2. Apakah murid bisa memahami betul apa
yang dosen ajarkan secara daring hingga
saat ini?
3. Apakah mahasiswa merasa kesulitan dan
terbebani dalam belajar disaat pandemic
COVID-19 ?
4. Apakah mahasiswa masih kebingungan
dalam menggunakan media digital seperti
Zoom, Google Meet dan Google Classroom
ini ?
5. Apakah Mahasiswa masih kebingungan
dalam mengumpulkan tugas
memberikan tugas di Collabor maupun di
Google Classroom ?
Apakah koneksi internet menjadi factor
permasalahan yang sering terjadi bagi
mahasiswa ?
7. menurut mahasiswa,Apakah anda setuju
jika metode belajar Daring/Online ini
diperpanjang hingga pandemic COVID-19
selesai total ?
8. Apakah Pembelajaran Daring/Online ini
sangat mempermudah anda dalam
mengerjakan tugas perkuliahan anda ?
9. Apakah
anda tertarik jika ada sebuah
website yang bisa membantu mahasiswa
untuk mempermudah mahasiswa dalam
berkomunikasi dan mampu menggunakan
media digital ?
10. Apakah Topik mengenai literasi digital ini
mempengaruhi keberlangsungan aktivitas
anda dalam menjalani pembelajaran
daring ?
Lokasi Studi
Penelitian Ini Kami memilih lokasi yang
dijadikan eksperimen masih berada di lingkup
Universitas Pembangunan Jaya tepatnya pada
mahasiswa Informatika . Karena Universitas
Pembangunan Jaya merupakan ruang lingkup yang
kecil sehingga kami lebih mudah untuk memberikan
angket (Questioner).
(Zed,
HASIL DISKUSI DAN ANALISIS
Kami menggunakan teknik pengumpulan
data pada analisis ini menggunakan angket, kami
menggunakan angket bertujuan untuk mendapatkan
data dengan cepat dan juga tetap mendapat data yang
elevan untuk proses mengalanisis. Kami sudah me-
nyebarkan 10 pertanyaan yang kami sudah siapkan
dan inilah beberapa hasil dari penyebaran angket
tersebut.
Diagram 1. Hasil Kuesioner pertanyaan Kesatu
Bisa dilihat dari diagram 1 , mahasiswa
dominan memilih skala “Mungkin” sebesar 73,3%
dalam menjawab kuesioner. Hal ini menunjukkan
atau bahwa responden masih ragu terhadap keefektifan

4
Murdani,Akbar ., Chandra ., & Yosua Tri Revantianto .(2020). Online Learning Dan Hubungan Dengan Keterampilan Literasi Digital Pada
Mahasiswa Informatika Universitas Pembangunan Jaya. Widyakala ,Vol 6 (Issue 2, September 2019)

pembelajaran daring yang sesuai SDG points ke banyak yang menguasai media digital tersebut.
4.Sedangkan responder yang menjawab “Iya” Artinya, literasi digital mahasiswa informatika cukup
sebesar 23,3% dan responden yang menjawab baik.
“Tidak” sebesar 3,4%.
Diagram 2. Hasil Kuesioner pertanyaan Kedua
Dari diagram 2, dapat dilihat bahwa
mahasiswa yang menjawab “Mungkin” untuk
pertanyaan pemahaman mahasiswa saat belajar
daring Bersama dosen sebesar 63,3%, sedangkan
mahasiswa yang menjawab “Iya” sebesar 20% dan
mahasiswa yang menjawab “Tidak” sebesar
16,7%.Hal ini menunjukkan Masih banyak
mahasiswa yang ragu bahwa pembelajaran daring
yang diajarkan oleh dosen lebih efektif dibandingkan
pembelajaran secara tatap muka.
Diagram 5. Hasil Kuesioner pertanyaan Kelima
Pada diagram 5, sebanyak 40% mahasiswa
menjawab “Tidak”, 36,7% mahasiswa menjawab
“Mungkin”, dan 23,3% menjawab “Iya” untuk
pertanyaan tentang kesulitan mahasiswa dalam
mengumpulkan tugas di Collabor maupun Google
Classroom.Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa
tidak merasa kesulitan dalam pengumpulan tugas
melalui media digital. Hal ini mendukung pernyataan
Diagram 3. Hasil Kuesioner pertanyaan Ketiga bahwa literasi digital mahasiswa informatika sudah
Berdasarkan diagram 3, sebesar 56,7% lebih baik.
mahasiswa setuju bahwa mereka merasa terbebani
dalam pembelajaran masa pandemic ini, sedangkan
36,7% mahasiswa menjawab “Mungkin”, dan
sebesar 6,6% mahasiswa tidak merasa terbebani
menerima pembelajaran di masa pandemic ini. Hal
ini dikarenakan pada pembelajaran masa pandemic
intensitas bertemu antara mahasiswa dengan dosen
sangat terbatas, selain itu mahasiswa merasa jenuh
belajar tanpa menerima bimbingan secara langsung
oleh dosen dan tanpa bersosialisasi dengan teman
Diagram 6. Hasil Kuesioner pertanyaan Keenam
Pada diagram 6, tentang masalah koneksi
internet yang dialami oleh mahasiswa menunjukkan
70% mahasiswa menjawab “Iya”, 26,7% menjawab
“Mungkin”, dan 3,3% menjawab “Tidak”. Hal ini
menunjukkan bahwa koneksi internet menjadi
masalah utama saat pembelajaran daring. Karena
dalam pembelajaran daring membutuhkan koneksi
internet yang bagus agar apa yang disampaikan oleh
dosen dapat diterima mahasiswa dengan baik.
sebayanya secara langsung.

Diagram 4. Hasil Kuesioner pertanyaan Keempat.

Berdasarkan diagram 4, penggunaan media

digital untuk pembelajaran daring seperti zoom,
google meet, dan google classroom menunjukkan
sebesar 50% mahasiswa dapat menggunakannya
dengan baik. Kemudian sebesar 26,7% mahasiswa
menjawab “Mungkin”, dan sebesar 23,3% Diagram 7. Hasil Kuesioner pertanyaan Ketujuh
mahasiswa menjawab “Iya”. Hal ini menunjukkan Berdasarkan diagram 7, untuk pertanyaan
bahwa masih ada mahasiswa yang kesulitan setujukah mahasiswa untuk menerima pembelajaran
menggunakan media digital pada saat pembelajaran daring hingga masa pandemic selesai didapatkan
daring, walaupun dominannya mahasiswa lebih hasil bahwa 43,3% menjawab “Mungkin”, 36,7%
5
Murdani,Akbar ., Chandra ., & Yosua Tri Revantianto .(2020). Online Learning Dan Hubungan Dengan Keterampilan Literasi Digital Pada
Mahasiswa Informatika Universitas Pembangunan Jaya. Widyakala ,Vol 6 (Issue 2, September 2019)

menjawab “Tidak”, dan 20% menjawab “Iya”. Hal Diagram 10. Hasil Kuesioner pertanyaan
ini menunjukkan bahwa mahasiswa masih ragu-ragu Kesepuluh
Berdasarkan diagram 10, terlihat bahwa
56,7% mahasiswa setuju bahwa literasi digital
mempengaruhi pembelajaran daring, 23,3%
mahasiswa ragu bahwa literasi digital mempengaruhi
pembelajaran daring, dan 20% mahasiswa menjawab
tidak ada pengaruh literasi digital terhadap
pembelajaran daring. Hal ini menunjukkan bahwa
sebagian besar mahasiswa merasa pentingnya literasi
digital untuk mendukung pembelajaran daring yang
ia terima selama masa pandemic Covid-19.
apabila pembelajaran daring ini dapat diterapkan
dalam jangka waktu yang panjang .Karena Tabel Hasil Keseluruhan Kuesioner
pembelajaran daring ini tidak 100% efektif N Nama Jawaban
meningkatkan pemahaman mahasiswa dalam belajar o Diagram Mungkin Tidak Iya
hal ini didukung dari jawaban mahasiwa pada
pertanyaan kuesioner nomor dua. 1 Diagram 1 73,3% 23,3% 3,4%
Diagram 8. Hasil Kuesioner pertanyaan Kedelapan 2 Diagram 2 63,3% 16,7% 20%
Dari hasil diagram 8, terlihat bahwa sebesar 3 Diagram 3 36,7% 6,6% 56,7%
40% mahasiswa merasa pembelajaran daring tidak 4 Diagram 4 23,3% 26,7% 50%
mempermudah mahasiswa dalam mengerjakan tugas 5 Diagram 5 36,7% 40% 23,3%
sedangkan 36,7% mahasiswa menjawab “Mungkin”, 6 Diagram 6 3,3% 26,7% 70%
dan 23,3% mahasiswa menjawab “Iya”. Hal ini 7 Diagram 7 43,3% 36,7% 20%
menunjukkan bahwa mahasiswa masih merasa 8 Diagram 8 36,7% 40% 23,3%
kesulitan untuk mengerjakan tugas secara online.
9 Diagram 9 6,6% 36,7% 56,7%
Karena salah satu masalah utama dalam mengerjakan
10 Diagram10 23,3% 20% 56,7%
tugas secara online adalah koneksi internet yang
Jumlah 346,5% 273,4% 380,1%
sering bermasalah, hal ini didukung oleh jawaban
kuesioner nomor enam. Rata-Rata 34,65% 27,34% 38,01%
Tabel 1. Tabel Hasil Keseluruhan Kuesioner
Berdasarkan Tabel diatas dapat dijelaskan
mengenai Hasil Rata - Rata dari sepuluh diagram
atau kuisoner yang telah peneliti buat, sehingga
dapat disimpulkan bahwa 38,01 % responden
memilih “Iya” dan yang memilih “Mungkin” sebesar
34,65 % dan yang menjawab “Tidak” sebesar 27,34
%. Sehingga melalui hasil pada Tabel 1 ini
responden lebih dominan memilih jawaban “Iya”
Diagram 9. Hasil Kuesioner pertanyaan maka sebaiknya mahasiswa melakukan sharing ilmu
Kesembilan antar sesama teman mengenai kesulitan apa saja
Dari hasil diagram 9, terlihat bahwa yang terjadi pada mahasiswa dalam memahami
mahasiswa tertarik dengan adanya website yang Literasi Digital dan aplikasi pendukung literasi
membantu mahasiswa untuk berkomunikasi dan digital itu sendiri . Kemudian apabila responden
mempermudah penggunaan media digital. Hal ini lebih dominan memilih jawaban “Mungkin” pada
ditunjukkan dari hasil jawaban mahasiswa sebesar kuesioner maka peneliti menyarankan baiknya
56,7% menjawab “Iya”, 36,7% menjawab mahasiswa melakukan pembelajaran ulang atau
“Mungkin”, dan 6,6% menjawab “Tidak”.Hal ini menggali lebih dalam mengenai materi-materi
menunjukkan mahasiswa membutuhkan website pembelajaran yang telah diberikan, serta mencoba
pendukung untuk mempermudah mereka dalam memahami kembali fitur-fitur yang ada pada
belajar secara daring. software pendukung pembelajaran daring. Kemudian
apabila responden lebih dominan memilih jawaban
“Tidak” ,maka responden dapat mengikuti beberapa
pelatihan dan seminar online maupun offline untuk
meningkatkan literasi digitalnya dan memahami
software pendukung pembelajaran daring dengan
baik .

6
Murdani,Akbar ., Chandra ., & Yosua Tri Revantianto .(2020). Online Learning Dan Hubungan Dengan Keterampilan Literasi Digital Pada
Mahasiswa Informatika Universitas Pembangunan Jaya. Widyakala ,Vol 6 (Issue 2, September 2019)

KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilakukan, dapat disimpulkan bahwa:
1. Pembelajaran daring yang diterima
mahasiswa sudah mengikuti points ke 4
tentang SDGs mengenai Pendidikan.
2. mahasiswa masih merasa terbebani dan
kesulitan dengan adanya pembelajaran
secara daring contohnya dalam pengerjaan
tugas.
3. Mahasiswa merasa koneksi internet adalah
masalah utama dalam pembelajaran daring.
4. Mahasiswa membutuhkan website untuk
mempermudah komunikasi dan penggunaan
media digital.
5. Mahasiswa setuju bahwa literasi digital
dapat mempengaruhi pembelajaran daring.
REFERENSI
Irhandayaningsih, A. (2020). Pengukuran Literasi
Digital Pada Peserta Pembelajaran Daring di Masa
Pandemi COVID-19. Anuva: Jurnal Kajian Budaya,
Perpustakaan, dan Informasi, 4(2), 231-240.
Amelia, D. J., & Ulumu, B. (2019). Literasi Digital
di Kalangan Mahasiswa PGSD Universitas
Muhamamdiyah Malang. Edumaspul: Jurnal
Pendidikan, 3(2), 106-111.
Nurjanah, E., Rusmana, A., & Yanto, A. (2017).
Hubungan literasi digital dengan kualitas
penggunaan e-resources. Lentera Pustaka: Jurnal
Kajian Ilmu Perpustakaan, Informasi Dan
Kearsipan, 3(2), 117-140.

Adapun saran melalui hasil penelitian yang telah Kementerian PPN/Bappenas. (2017). Tujuan 4
dilakukan diantaranya: Pendidikan Berkualitas - Sekretariat SDGs
1. Baiknya untuk penelitian selanjutnya dalam Indonesia.
proses pengambilan data, peneliti dapat Diakses Pada 17 Oktober 2020 melalui
menambah instrument penelitian untuk http://sdgs.bappenas.go.id/tujuan-4/
memperkuat hasil penelitian misalkan
metode wawancara. Kartiningrum, E. D. (2015). Panduan Penyusunan
2. Peneliti dapat menambah jumlah responden. Studi Literatur. Lembaga Penelitian Dan
Misalnya dosen atau tenaga pendidik lain Pengabdian Masyarakat, 4-5.
dapat diikutsertakan dalam penelitian ini
juga. Hal itu dilakukan agar mendapat Barlian, E. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif
jawaban yang lebih variatif lagi dari segi & Kuantitatif.
pemberi informasi yaitu dosen, dan orang
yang menerima informasi yaitu mahasiswa. Wahidmurni, W. (2017). Pemaparan metode
penelitian kualitatif.
PENGAKUAN
Pada bagian ini, peneliti ingin
menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-
besarnya kepada semua pihak-pihak yang telah
membantu dalam proses pembuatan karya ilmiah ini,
yaitu kepada:

1. Bpk. Prio Handoko, S.Kom., M.T.I, selaku

pembimbing peneliti.

2. Peserta responden yang telah meluangkan

waktunya dalam mengisi kuisioner yang telah dibuat
oleh peneliti.

3. Semua rekan-rekan atau pihak-pihak yang

namanya tidak bisa disebutkan satu persatu.

7
Murdani,Akbar ., Chandra ., & Yosua Tri Revantianto .(2020). Online Learning Dan Hubungan Dengan Keterampilan Literasi Digital Pada
Mahasiswa Informatika Universitas Pembangunan Jaya. Widyakala ,Vol 6 (Issue 2, September 2019)

PEER REVIEW MILIK CHANDRA

Yosua Tri Revantianto = 75 B+

Akbar Murdani = 80 A-

PEER REVIEW MILIK YOSUA

Chandra = 80 A-

Akbar Murdani = 80 A-