Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama Masa Lalu

20 Tahun: Analisis Bibliometrik dan Visualisasi
https://doi.org/10.3991/ijoe.v18i08.31963

Yamunah Vaicondam1, Huma Sikandar2(ÿ) , Sobia Irum3 , Nohman Khan4,

Muhammad Imran Qureshi5 1 School of
Accounting & Finance, Taylor's University, Subang Jaya, Malaysia 2 Azman Hashim International
Business School (AHIBS), Universiti Teknologi Malaysia (UTM), Johor, Malaysia Sekolah Tinggi Administrasi Bisnis,
Departemen Manajemen dan Pemasaran, University of Bahrain, Zallaq,
3
Bahrain 4 UniKL Business School Universiti Kuala Lumpur, Kuala Lumpur, Malaysia 5 Teesside University
International Business School, Teesside University, Middlesbrough, Tees Valley
Huma.sikandar@gmail.com

Abstrak— Konsep pembelajaran digital semakin populer secara signifikan

selama beberapa dekade terakhir terutama dalam beberapa tahun terakhir karena
adanya covid-19. Pembelajaran digital didefinisikan sebagai semua jenis
pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi dalam
pelaksanaannya. Studi ini bertujuan untuk menyajikan lanskap penelitian penelitian
pembelajaran digital yang diterbitkan dalam 20 tahun terakhir. Kami melakukan
analisis bibliometrik untuk mengetahui pola pembelajaran digital literatur terbitan
tahun 2002 hingga 2021. Pencarian artikel yang relevan dilakukan berdasarkan kata
kunci yang dikaitkan dengan pembelajaran digital pada judul artikel, abstrak, dan
kata kunci. Hasilnya, kami mengambil 1361 makalah dari Scopus untuk analisis
bibliometrik. Tinjauan ini mengidentifikasi tren pertumbuhan publikasi, artikel yang
paling banyak dikutip, jurnal top, penulis produktif, dan negara serta institusi
terkemuka dan bidang studi utama. Menurut temuan analisis kami, Amerika Serikat
adalah negara paling produktif dalam hal publikasi dan kutipan. Komputer dan
Pendidikan adalah jurnal terkemuka. Melalui analisis kata kunci yang terjadi
bersamaan, kami menentukan bahwa kata kunci yang paling signifikan terkait
dengan pembelajaran digital adalah covid-19, pembelajaran online, e-learning dan
lingkungan pembelajaran digital, pendidikan tinggi, teknologi digital, dan sebagainya.
Jumlah artikel pembelajaran digital terbanyak diterbitkan di bawah domain ilmu
sosial. Tren pertumbuhan publikasi yang terus meningkat dan diproyeksikan akan
terus berlanjut di tahun-tahun berikutnya, menunjukkan pentingnya pembelajaran
digital di berbagai ranah. Studi ini memberikan peta jalan untuk diikuti oleh peneliti
masa depan, di mana mereka dapat fokus pada bidang-bidang utama di mana kesuksesan dimungkinkan.

Kata kunci— pembelajaran digital, e-learning, m-learning, analisis bibliometrik,

visualisasi, pembelajaran online, analisis tren penelitian, covid-19

4 http://www.i-joe.org
Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

1 Perkenalan

Dari peralatan rumah tangga hingga aplikasi organisasi, teknologi informasi dan komunikasi
telah merasuki populasi dunia. Akibatnya, konsep pembelajaran digital telah muncul sebagai
konsep baru dan praktis. Tidak banyak dalam hidup kita hari ini yang tidak didigitalkan, dan
pandemi Covid-19 mengajarkan kita bahwa semakin banyak yang dapat dilakukan secara online.
Kami dengan cepat menyesuaikan diri dengan rapat online, dan pembelajaran virtual serta
perspektif masa depan sangat menarik dalam hal apa yang bisa dibayangkan.

Pembelajaran digital didefinisikan sebagai segala bentuk pembelajaran yang secara aktif
mengintegrasikan teknologi dan/atau menggunakan praktik instruksional yang berhasil
memanfaatkan teknologi. Ini semakin banyak digunakan untuk melengkapi pendidikan jarak jauh
dan kegiatan pembelajaran tatap muka. Segala bentuk pembelajaran yang disertai dengan
teknologi atau praktik instruksional yang memanfaatkan teknologi secara efisien disebut sebagai pembelajaran digital.
Pembelajaran digital adalah pembelajaran yang didukung oleh teknologi dan memungkinkan
siswa memiliki kendali atas waktu, tempat, jalur, dan kecepatan. Kata-kata pembelajaran elektronik
(e-learning), pembelajaran mobile (m-learning), dan pembelajaran digital (d-learning) digunakan
secara bergantian atau bersamaan untuk merujuk pada pembelajaran teknologi. Pembelajaran
elektronik juga telah disebut sebagai “pembelajaran yang ditingkatkan teknologi” namun baru-baru
ini istilah pembelajaran digital telah berkembang untuk metode pembelajaran semacam itu dan
sering digunakan secara bergantian dengan e-learning [1]. Pembelajaran digital adalah istilah
umum, istilah terluas dalam daftar. Artinya semua jenis pembelajaran yang termasuk menggunakan
teknologi digital.
Revolusi digital sistem pendidikan di semua tingkatan telah memungkinkan penggabungan
lingkungan belajar-mengajar baru yang dikenal sebagai pembelajaran digital. Covid 19 telah
menunjukkan kekuatan dan kelemahan sistem pendidikan menghadapi tantangan digitalisasi.
Pendidikan jarak jauh telah berevolusi dari pengaturan offline ke online dengan akses ke internet
dan COVID-19 telah menjadikan pembelajaran online sebagai metode penyampaian umum di
seluruh dunia [2]. Sebagai hasil dari kemajuan teknologi, dua gagasan utama telah digunakan
dalam literatur pembelajaran: m-learning dan e-learning. Terkadang kedua konsep ini juga
digunakan secara bergantian. Menurut [3] m-learning adalah bagian dari e-learning dimana e-
learning adalah konsep mikro yang melibatkan lingkungan belajar dalam pembelajaran online dan
m-learning. Konsep pembelajaran digital relatif baru dibandingkan dengan dua istilah lainnya dan
masih terus berkembang. Namun, sekarang diyakini bahwa pembelajaran digital adalah gagasan
yang lebih luas, dan bahwa m-learning dan e-learning adalah bagian dari pembelajaran digital [4]
seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1. Dengan kata lain, pembelajaran digital adalah digitalisasi
dari pembelajaran yang lengkap. pengalaman, termasuk pembelajaran sosial, pembelajaran
elektronik, pertemuan virtual dengan para profesional, tes online, pembelajaran seluler,
pembelajaran campuran, pembelajaran jarak jauh, pembelajaran virtual, jaringan alumni, lokakarya
profesionalisasi profesional, dan sebagainya.

iJOE ÿ Vol. 18, No. 08, 2022 5

Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

DIGITAL
SEDANG BELAJAR

E-PELAJARAN

M-PELAJARAN

Gambar 1 Konseptualisasi pembelajaran digital; Sumber Basak et al., (2018)

2 Tinjauan Literatur

E-learning adalah “pembelajaran yang didukung oleh alat dan media elektronik digital” sedangkan
m-learning adalah “e-learning menggunakan perangkat seluler dan transmisi nirkabel” (Hoppe et al.,
2003, p.255). Sementara pembelajaran Digital adalah “semua jenis pembelajaran yang difasilitasi oleh
teknologi atau dengan praktik instruksional yang memanfaatkan teknologi secara efektif” dan itu terjadi
di semua bidang dan domain pembelajaran seperti yang disebutkan sebelumnya.
E-learning adalah istilah yang luas untuk mentransfer pengetahuan kepada peserta didik secara
asinkron atau sinkron melalui penggunaan ICT yang efisien [6]. M-learning adalah platform e-learning
portabel dan ringan di mana siswa tidak dibatasi oleh lokasi geografis [7]. E-learning dan mobile
learning keduanya adalah bagian dari pembelajaran digital [8][9].
Pembelajaran digital di sisi lain adalah e-learning yang disempurnakan mencakup semua metode dan
teknik pembelajaran online.
Pemanfaatan teknologi digital memungkinkan mahasiswa untuk belajar dan menghadiri
perkuliahannya tanpa memperhatikan batasan waktu, serta memiliki akses terus menerus terhadap
konten perkuliahannya [10]. E-learning meningkatkan konektivitas global dengan menghubungkan
orang-orang dari seluruh dunia dan menghilangkan keterbatasan fisik institusi akademik [11]. E-learning
menyediakan keterlibatan banyak siswa dengan biaya murah sekaligus meningkatkan kualitas bahan
ajar di tingkat institusi. Akibatnya, e-learning telah membuat pendidikan lebih menarik, fleksibel, dan
inklusif [12].

6 http://www.i-joe.org
Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

Ketiadaan pembelajaran digital di negara mana pun diharapkan dapat dianggap sebagai kemunduran dan
indikasi ketidakmampuan sistem pendidikan untuk beradaptasi dengan pandemi seperti COVID-19 atau
bencana alam lainnya. Jumlah dan kualitas artikel penelitian e-learning dapat menjadi prediktor yang berguna
dari kemampuan suatu negara untuk menerapkan dan menerapkan praktik e-learning [13]. Peneliti merasa
bahwa penggunaan teknologi mobile dalam pendidikan, khususnya pendidikan tinggi, harus dimaksimalkan
dengan tetap sesuai dengan tujuan utama pendidikan [14].

Garrison (2016) mengklaim e-learning sebagai teknologi disruptif yang merupakan revolusi dalam setting
pendidikan dimana pembelajaran didekati [15]. Pembelajaran digital dianggap sebagai alat pendidikan yang
mampu mengubah cara pendidikan tinggi disediakan, dan semakin populer di dunia digital dari waktu ke waktu
[16]. Saat ini, pembelajaran digital adalah mode pendidikan yang menjanjikan dan banyak digunakan. Ini
panggilan untuk tinjauan komprehensif literatur dan topik yang terkait. Namun, sejauh pengetahuan kami,
belum ada penelitian yang mengeksplorasi publikasi tentang pembelajaran digital di database Scopus
menggunakan analisis bibliometrik.

Analisis bibliometrik adalah penggunaan pendekatan matematis dan statistik untuk menilai keluaran
penelitian publikasi akademik dalam domain tertentu [17]. Hanya beberapa studi liometrik bib yang melihat
dan mengevaluasi upaya penelitian tentang e-learning secara umum [18][19][20][13] sementara yang lain
melakukan analisis serupa pada konsep m-learning [21][22] [23][24][25]. Pembelajaran digital masih merupakan
konsep baru yang menarik minat para akademisi. Kajian analisis dan kajian bibliometrik sebelumnya tentang
e-learning atau m-learning disebutkan pada Tabel 1 di bawah ini.

Tujuan penelitian yang difokuskan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

RO1: Untuk menyelidiki pengaruh topik dan produktivitas penelitian di masa lalu
20 tahun.
RO2: Untuk mengidentifikasi artikel yang sangat dikutip dalam domain pembelajaran digital.
RO3: Untuk memeriksa jurnal dengan kontribusi teratas.
RO4: Untuk mengidentifikasi penulis paling produktif, serta organisasi dan negara afiliasi mereka.

RO5: Untuk mengidentifikasi topik hangat dalam domain pembelajaran digital.

RO6: Untuk menemukan distribusi kutipan publikasi RO7: Untuk
melakukan analisis bibliometrik menggunakan co-occurrence of keywords analy
sis untuk mengidentifikasi topik yang signifikan dan muncul.
RO8: Untuk melakukan analisis bibliometrik menggunakan analisis co-authorship of countries untuk
memeriksa kerja kolaboratif berbagai negara di bidang pembelajaran digital.

3 Metodologi
3.1 Pengumpulan data

Untuk proses pengumpulan data kami menggunakan artikel penelitian dari database Scopus. Proses
pemilihan artikel mengikuti panduan Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyses
(PRISMA) [26], dan analisis bibliometrik dilakukan

iJOE ÿ Vol. 18, No. 08, 2022 7

 http://www.i-joe.org 8
TIDAK
10
Suman
Das
9
Essohanam
Djeki 8
Michael
N.
Giannakos 7
Waleed
M.
Sweileh 6
Jesús
Valverde-
Berrocoso
Tren
dalam
Penelitian
Pendidikan
tentang 4
Sonia
Rolland
Sobral 2
Idris
Goksu
5 3 1Farheen
Mujeeb
Khan
Analisis
bibliometrik
seluler
Siti
Zuraidah
Md
Osman
Pola
Visual
Dua
Dekade
Pengarang
Analisis
Bibliometrik
dan
Visualisasi Tren
Penelitian
E-
Learning:
A Analisis
bibliometrik
e-
learning
dari
2015
hingga
2020 Pembelajaran
Organisasi Kemampuan
E-
Learning
untuk
Ditingkatkan Tinjauan
Literatur
Sistematis
dari Pendidikan:
Analisis
Bibliometrik Kegiatan
Penelitian
Global
tentang
E-
Learning
dalam
Ilmu
Kesehatan Tinjauan
(2009–
2018) e-
Learning:
Sastra
Sistematis Analisis
bibliometrik
m-
learning
dari
awal
topik
hingga
2015 Tinjauan
Bibliometrik Pembelajaran
Seluler
di
Pendidikan
Tinggi: Analisis
bibliometrik Sastra
pada
Mobile
Learning: Pemetaan
bibliometrik
pembelajaran
seluler pembelajaran
di
dunia
pendidikan
Judul
Tabel
1.
Studi
serupa
pada
literatur
sebelumnya
WOS
2015–
2020 Scopus
2009–
2018 Scopus
2003–
2019 Scopus
2001
hingga
2020 Sampai
desember
2020
1970–
2020 1966–
2020 WOS
1982–
2015 WOS
1991–
2019
Basis
Data
Durasi
Scopus Scopus dan
WOS WOS
e-
learning e-
learning learning
untuk
meningkatkan
pembelajaran
organisasi
e- e-
learning e-
learning m-
learning m-
learning m-
learning m-
learning m-
learning
berfokus
pada
siswa
sebagai
pembelajar.
Fokus
Filsafat
dan
Praktek
Perpustakaan Jurnal
Komputer
dalam
Pendidikan Perbatasan Sistem
Informasi Pendidik Ilmu
kedokteran Keberlanjutan Jurnal
Internasional
Pembelajaran
Seluler
dan
Organisasi Teknologi dari
Seluler
Interaktif Jurnal
Internasional Penelitian
Pendidikan Mengajar
dan Jurnal
Pembelajaran, Internasional Informatika Telematika
dan Pendidikan
Cerdas Teknologi
dan Interaktif
Jurnal
analisis bibliometrik analisis
bibliometrik SLR analisis
bibliometrik SLR analisis
bibliometrik analisis bibliometrik analisis
bibliometrik analisis
bibliometrik analisis
bibliometrik Jenis
Studi
Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…
Machine Translated by Google
Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

dilakukan untuk memberikan evaluasi yang komprehensif dan sistematis dari penelitian sebelumnya tentang
pembelajaran digital.
Untuk menjaga agar tinjauan literatur tetap sederhana dan ringkas, kata kunci yang digunakan dalam
string pencarian adalah “Pembelajaran Digital” karena kami menganggap konsep e-learning dan m-learning
adalah himpunan bagian dari pembelajaran digital [4]. Permintaan pencarian dijalankan pada 13 Februari 2022.
Per 13 Februari 2022, semua artikel dari database Scopus yang berkaitan dengan pembelajaran digital
dimasukkan dalam penelitian ini. Untuk mengeksplorasi tren pertumbuhan dalam literatur akademis dan
profesional tentang pembelajaran digital, jendela waktu 2002 hingga 2021 dipilih sebagai kerangka waktu
untuk analisis. Hasil artikel yang diterima adalah 3492 dimana kami melakukan beberapa filter untuk
mendapatkan jumlah artikel yang diinginkan. Sebanyak 3372 artikel yang dipilih dari jurnal, prosiding
konferensi, ulasan dan bab buku diidentifikasi dalam kerangka waktu yang diberikan. Kami hanya
memasukkan artikel jurnal dalam penelitian ini yang berjumlah 1468. Dari 1468 artikel ini hanya 1361 yang
diterbitkan dalam bahasa Inggris sehingga dataset akhir kami terdiri dari 1361 artikel yang analisis datanya
dilakukan.
Proses inklusi dan eksklusi artikel digambarkan pada Gambar 2 di bawah ini.

Gambar 2. Strategi pencarian untuk memilih artikel sesuai protokol PRISMA [26]

3.2 Analisis data

Pakar lapangan menggunakan analisis bibliometrik untuk mengeksploitasi, mengatur, dan menganalisis
materi dalam bidang tertentu untuk mengevaluasi aktivitas ilmiah pada topik tertentu [27]. Studi metrik Biblio
diakui untuk membantu para profesional dan akademisi dalam memetakan pengetahuan mereka tentang
suatu topik, memungkinkan mereka mengumpulkan informasi untuk pengambilan keputusan dan
mengarahkan penelitian masa depan tentang topik tersebut. Analisis bibliometrik dalam ulasan ini dilakukan
dengan perangkat lunak Vos Viewer. Banyak penelitian serupa [28][29][30][13] menggunakan database
Scopus di masa lalu untuk melakukan bibliometrik karena keunggulannya dibandingkan database ilmiah
lainnya seperti PubMed, google scholar dan Web of Science [31] Database Scopus dipilih sebagai platform
penelitian karena merupakan salah satu database terlengkap untuk jurnal, buku, dan konferensi di dunia,
dengan cakupan artikel yang luas [32] [33].

iJOE ÿ Vol. 18, No. 08, 2022 9

Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

4 hasil dan Diskusi

4.1 Tren publikasi

Kami melihat bahwa jumlah publikasi meningkat setelah tahun 2001, jadi kami secara khusus melihat
jumlah publikasi dari tahun 2002 dan seterusnya, dengan menggunakan data dari 20 tahun sebelumnya.
Kecenderungan publikasi dapat dibagi menjadi tiga segmen untuk menggambarkan sifat perkembangan.
Yang pertama adalah perkembangan pertumbuhan dari tahun 2002 hingga 2007, ketika para sarjana
mulai tertarik pada pembelajaran digital dan mulai menerbitkan artikel. Fase kedua pertumbuhan
publikasi berlangsung dari 2008 hingga 2018, ketika jumlah artikel yang diterbitkan meningkat dari 20
menjadi 117 per tahun. Fase terakhir adalah periode pertumbuhan jenuh dari tahun 2019 hingga 2021
dimana publikasi artikel meningkat maksimal 355 artikel per tahun. Grafik pertumbuhan publikasi
menjelaskan dua hal dengan jelas yaitu, pembelajaran digital adalah bidang penelitian yang sedang
berkembang dan garis tren pertumbuhan berimplikasi bahwa pertumbuhan artikel akan terus meningkat
di masa depan.

TREN PERTUMBUHAN PUBLIKASI

1500 400
355 1355

252
1000 1000

160 748 200

588
117 97
500 471 72
37469
305

20 35 39
3 3 2 7 12 11 20 22 30 35
0 3 6 2 9 21 32 52 74 104 139 159 194 233 0
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Publikasi Publikasi cum

Gambar 3. Tren publikasi selama 20 tahun terakhir dalam pembelajaran digital

Keluaran penelitian tentang pembelajaran digital telah memperoleh total 1361 dokumen dan 11265
kutipan dalam 20 tahun terakhir. Gambar 4 menunjukkan hubungan artikel yang diterbitkan dengan
kutipan per tahun. Dengan total jumlah kutipan 1605, pembelajaran digital mengumpulkan kutipan
terbanyak pada tahun 2018. Terlihat bahwa jumlah kutipan di makalah terus meningkat, terutama setelah
2017. Namun, tahun 2021 memperoleh lebih sedikit kutipan daripada empat tahun sebelumnya. hal ini
dapat dimaklumi karena berisi beberapa artikel yang baru diterbitkan.

10 http://www.i-joe.org
Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

Tahun bijaksana hubungan antara publikasi dan kutipan

1800 400
355
1600 1605 350
1400
1210 300
1200
1104 252 250
1000 1097 771
200
800
723 160
642 150
600 573 612
537 544 457 117
97 100
400
336 343 72 69
200 195 188 35 39 20 50
82 43 51 152
0 3 3 2 7 12 11 20 22 30 35 0

200220032004200520062007200820092010 20112012201320142015201620172018201920202021

Kutipan Publikasi

Gambar 4. Tahun bijaksana hubungan antara publikasi dan kutipan

4.2 Artikel yang dikutip paling banyak

3 artikel teratas yang dikutip tentang pembelajaran digital adalah “Mengurangi dampak
psikologis covid-19 pada petugas layanan kesehatan: Paket pembelajaran digital”, “Memprediksi
penerimaan dan penggunaan lingkungan pembelajaran digital oleh guru sekolah menengah:
Studi cross-sectional” dan “Pembelajaran Gamified di pendidikan tinggi: Tinjauan sistematis
literatur”. Daftar 10 artikel teratas yang paling banyak dikutip beserta jumlah kutipan dan judul
sumbernya disebutkan dalam Tabel 2.

Tabel 2. Artikel yang dikutip paling banyak

Pangkat Penulis Judul Tahun Judul Sumber Kutipan

1 Blake H., Mitigasi dampak psikologis covid-19 2020 Internasional 191

Bermingham F., pada petugas kesehatan: Paket Jurnal dari
Johnson G., Tabner pembelajaran digital Lingkungan
A. Penelitian dan
Kesehatan masyarakat

2 Pynoo B., Memprediksi penerimaan guru 2011 Komputer di 182

Devolder P., sekolah menengah dan penggunaan Kebiasaan manusia
Tondeur J., lingkungan belajar digital:
Van Braak J., Sebuah studi cross-sectional
Duyck W.,
Duyck P.

3 Subhash S., Pembelajaran gamified dalam 2018 Komputer di 174

Cudney EA pendidikan tinggi: Tinjauan sistematis Kebiasaan manusia
literatur

(Lanjutan)

iJOE ÿ Vol. 18, No. 08, 2022 11

Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

Tabel 2. Artikel yang paling banyak dikutip (Lanjutan)

Pangkat Penulis Judul Tahun Judul Sumber Kutipan

4 Shih J.-L., Chuang Pendekatan pembelajaran 2010 Pendidikan 166

C.-W., Hwang G.- seluler berbasis inkuiri untuk Teknologi dan
J. meningkatkan efektivitas pembelajaran Masyarakat
ilmu sosial

5 Nokelainen P. Penilaian empiris kriteria kegunaan 2006 Pendidikan 125

pedagogik untuk materi pembelajaran Teknologi dan
digital dengan siswa sekolah dasar Masyarakat

6 Kim Y., Baylor Agen pedagogis sebagai teman 2007 Jurnal 121
AL, Shen E. belajar: Dampak emosi agen dan Dibantu Komputer
gender Sedang belajar

7 Shih J.-L., Chu H.- Investigasi sikap siswa dan guru Jurnal Inggris 2011 119
C., Hwang tentang Pendidikan
G.-J., Kinshuk berpartisipasi dalam kegiatan belajar Teknologi
di mana-mana yang sadar konteks

8 Ramasundaram V., Pengembangan 2005 Komputer dan 111

Grunwald S., Mangeot laboratorium lapangan virtual Pendidikan
A., Comerford NB, lingkungan
Bliss CM

9 Pokhrel S., Chhetri Kajian Literatur Dampak Pandemi Pendidikan Tinggi 2021 104
R. COVID-19 terhadap demi masa depan

Mengajar dan belajar

10 Kreijns K., Van Apa yang merangsang guru 2013 Komputer di 94

Acker F., untuk mengintegrasikan TIK Kebiasaan manusia
Vermeulen M., dalam praktik pedagogis mereka?
Van Buuren H. penggunaan bahan ajar digital dalam
pendidikan

4.3 Jurnal teratas

Jumlah publikasi dan kutipan dari jurnal penerbitan dibandingkan untuk melihat apakah
jurnal penerbitan berdampak pada seberapa sering artikel tersebut dikutip. 5 jurnal teratas
disebutkan pada Tabel 3. Jurnal teratas dengan publikasi terbanyak adalah Komputer dan
Pendidikan sebagaimana disebutkan oleh peneliti sebelumnya [28][34] dengan 33 publikasi
dan 1018 sitasi. Namun, artikel yang dikutip kabut itu adalah "Investigasi sikap siswa dan
guru tentang berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran kontekstual di mana-mana" yang
diterbitkan dalam British Journal of Educational Technology, yang berada di peringkat
kedua dalam daftar dengan 25 publikasi dan total 372 kutipan . Artikel yang paling banyak
dikutip juga tidak harus menjadi bagian dari jurnal teratas, tetapi umumnya diasumsikan
bahwa publikasi di salah satu dari lima atau sepuluh jurnal teratas dapat meningkatkan
kemungkinan untuk dikutip.

12 http://www.i-joe.org
Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

Tabel 3. Jurnal Top

Mengutip
SJR MENGGUNTING Yang Paling Banyak Dikutip Waktu
Peringkat Jurnal TP TC Skor Penerbit
2020 2020 Artikel Dikutip
2020

1 Komputer 33 1018 3,2 3,026 4,411 Elsevier Pengembangan 111

Dan laboratorium
Pendidikan lapangan virtual
lingkungan
2 Inggris 25 372 7,6 1.790 2.494 Wiley-Blackwell Investigasi sikap siswa dan guru tentang 119
Jurnal dari berpartisipasi dalam
Pendidikan
Teknologi
sadar konteks
kegiatan belajar
dimana-mana
3 Pendidikan 25 180 5,0 1,346 2,099 Springer Nature Diskusi online mengkompensasi waktu 29
Teknologi yang kurang optimal
Penelitian dan untuk penyajian
Perkembangan informasi yang
mendukung dalam
lingkungan belajar
yang didukung secara
digital

4 Internasional 20 107 2,6 0,454 1,342 Internasional Memahami 32

Jurnal dari Asosiasi perilaku generasi
Muncul dari Daring z pada
Teknologi Rekayasa D-pembelajaran: A
Dalam Pembelajaran Teori Kesatuan dari
Penerimaan dan
Penggunaan Teknologi
(UTAUT) pendekatan

5 Keberlanjutan 19 45 3,9 0,612 1,242 Institut Penerbitan Digital Teknologi informasi 10

Swiss Multidisiplin (MDPI) dan komunikasi
yang digunakan dalam
pendidikan tinggi:
Studi empiris tentang
pembelajaran digital
sebagai keberlanjutan

4.4 Penulis teratas

Kami telah mengidentifikasi penulis top yang berkontribusi di bidang ini dengan lebih
banyak publikasi. Kami menemukan bahwa Lee, JS adalah penulis teratas dalam kategori
pembelajaran digital, dengan 12 publikasi dan 130 kutipan. Kreijns, K. dan Vermeulen, M.
menduduki peringkat kedua dengan 8 publikasi dan masing-masing 240 kutipan. Sangat
menarik untuk dicatat bahwa baik Kreijns, K. dan Vermeulen adalah penulis bersama dan
terkait dengan institusi yang sama. M.Van Buuren, H adalah penulis ketiga teratas, dengan
7 artikel dan 146 kutipan. Demikian pula 5 penulis teratas menurut peringkat mereka
tercantum dalam Tabel 4 bersama dengan informasi terkait seperti ID Scopus, total publikasi
(TP), indeks-h, total kutipan (TC), afiliasi saat ini, dan negara.

iJOE ÿ Vol. 18, No. 08, 2022 13

Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

Tabel 4. 5 penulis teratas di bidang pembelajaran digital

Scopus
Pangkat Pengarang TP h-Index TC Afiliasi Saat Ini Negara
ID penulis

1 Lee, JS 57192108958 12 11 130 Pendidikan Cina

Universitas Hongkong

2 Kreijns, K. 6603214240 8 21 240 Universitas Terbuka, Belanda

Heerlen, Belanda

2 Vermeulen, M.55092455400 8 14 240 Universitas Terbuka, Belanda

Heerlen, Belanda
3 Van Buuren, H.7005787035 7 11 146 Universitas Terbuka, Belanda
Heerlen, Belanda

4 Hwang, GJ 7202677655 6 65 411 Nasional Taiwan Taiwan

Universitas Sains dan
Teknologi, Taipei,
Taiwan

4 Van Acker, F. 23101563800 6 15 177 Vrije Universiteit Brussel, Belgium

Brussel, Belgia
5 Busstra, MC 16023715900 5 7 49 Wageningen Belanda
Universitas & Penelitian,
Wageningen, Belanda

4.5 Negara-negara terkemuka

Hasil temuan kami menunjukkan bahwa total 135 negara berkontribusi pada literatur
pembelajaran digital. Tiga negara teratas yang terlibat aktif dalam penelitian pembelajaran digital
adalah Amerika Serikat, Jerman, dan Inggris. Sangat menarik untuk dicatat bahwa 10 negara
teratas telah berkontribusi sekitar 67% dalam menerbitkan penelitian pembelajaran digital. Kira-kira
27 negara menyumbangkan lektur hanya dengan satu publikasi. Secara keseluruhan, 58 negara
telah berkontribusi pada literatur pembelajaran digital dengan kurang dari 10 publikasi per negara.
AS telah menerbitkan 276 artikel sementara Jerman dan Inggris masing-masing telah menerbitkan
101 dan 98 artikel. Oleh karena itu, mereka digolongkan sebagai tiga besar negara paling produktif.
Gambar 5 menunjukkan negara-negara produktif teratas beserta jumlah publikasinya.

Gambar 5. Negara-negara terkemuka dalam penelitian pembelajaran digital

14 http://www.i-joe.org
Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

4.6 Bidang pelajaran

Ilmu sosial telah menjadi mata pelajaran paling populer untuk penerbitan pembelajaran digital
(n = 1003, 41,9%), diikuti oleh ilmu komputer (n = 444, 18,9%), teknik (n = 189, 8,1%), seni dan
humaniora (n = 113, 4,7%), psikologi (n = 109, 4,5 persen), kedokteran (n = 88, 3,7 persen), dan
bisnis dan manajemen (n = 79, 3,4%). Distribusi bidang studi ditunjukkan pada Gambar 6.

Gambar 6. Mata pelajaran yang menerbitkan artikel pembelajaran digital

4.7 Analisis bibliometrik

Analisis kata kunci. Tujuan dari analisis kata kunci adalah untuk menyoroti kata kunci yang
paling penting yang ditemukan dalam literatur. Untuk analisis co-occurrence kata kunci, kami
menggunakan VOS viewer. Kemunculan bersama kata kunci peta menggambarkan kejadian
bersama kata kunci, yang mencakup kata kunci yang muncul di dokumen yang sama.
Dalam bibliometrics, salah satu tantangan umum adalah alokasi publikasi co-authored untuk
masing-masing penulis. berbagai pendekatan untuk masalah ini telah diusulkan dalam konteks
perhitungan indikator bibliometrik. Dua cara yang paling populer adalah “metode penghitungan
penuh” dan “metode penghitungan fraksional”. Di bawah pendekatan penghitungan penuh, sebuah
publikasi yang ditulis bersama oleh lima peneliti diberikan kepada setiap peneliti dengan bobot
penuh satu. Dalam sistem penghitungan pecahan, setiap peneliti diberi bobot pecahan 1/5 untuk
setiap publikasi [35]. Kami menggunakan metode 'Penghitungan Penuh' untuk penyelidikan.

Jumlah minimum dokumen per kata kunci ditetapkan menjadi enam. Artinya, kami memeriksa
kemunculan bersama setiap kata kunci yang muncul di bagian ini setidaknya enam kali. Jumlah
total kata kunci dalam dataset kami ditemukan 3793 oy dimana 109 kata kunci memenuhi ambang
batas yang membentuk 10 cluster. Setelah ini tesaurus dibuat untuk menggabungkan kata kunci
yang mirip dan membuang yang tidak relevan setelah itu kami mendapatkan 88 kata kunci. Istilah
yang terkait erat diberi kode warna dan dikelompokkan bersama dalam kelompok yang sama [36]
[37]. Set kata kunci terhubung terbesar berisi 87 kata kunci yang membentuk 6 cluster seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 7.

iJOE ÿ Vol. 18, No. 08, 2022 15

Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

Gambar 7. Tampilan visualisasi jaringan dari co-occurrence kata kunci, gambar tersedia online di URL:
https://bit.ly/3sJ8VJt

Kata kunci yang paling signifikan dalam literatur Digital Learning yang diterbitkan adalah
Covid-19, E-Learning, Pembelajaran Online, Lingkungan Pembelajaran Digital, Teknologi
Digital, Pembelajaran Jarak Jauh, M-Learning, Keterlibatan Siswa, Pembelajaran Campuran (Tabel 5).

Tabel 5. Kata kunci (Topik hangat) paling signifikan dalam pembelajaran digital

Kata kunci Kemunculan TLS Kata kunci Kemunculan TLS

Pembelajaran Digital 206 253 Keterlibatan Siswa 26 51

COVID-19 99 148 Pembelajaran Campuran 31 48

E-Pembelajaran 96 124 Mengajar 27 39

Pembelajaran online 77 122 Digitalisasi 22 36

Lingkungan Pembelajaran Digital 99 109 Teknologi Pendidikan 20 36

Pendidikan yang lebih tinggi 77 108 Motivasi 22 36

Pendidikan 52 79 Desain Instruksional 22 35

Teknologi Digital 46 57 Pedagogi 16 32

Pembelajaran jarak jauh 39 55 TIK 21 28

M-Pembelajaran 39 52 Objek Pembelajaran Digital 20 25

16 http://www.i-joe.org
Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

Area yang muncul dalam penelitian pembelajaran digital. Kami juga telah mengidentifikasi
area yang muncul dalam domain pembelajaran digital yang masih memiliki ruang untuk penelitian
lebih lanjut. Ini termasuk topik seperti pembelajaran berbasis komputer, penceritaan digital,
simulasi, kompetensi digital, inovasi pendidikan, kolaborasi, permainan pembelajaran digital,
kelas terbalik, sumber daya pendidikan terbuka, integrasi teknologi, alat dan teknologi
pembelajaran digital, gamifikasi, keberlanjutan, literasi digital, dll. Studi ini menjabarkan jalan
bagi peneliti masa depan untuk diikuti, memungkinkan mereka untuk fokus pada bidang-bidang
penting yang sejauh ini kurang mendapat perhatian.
Analisis negara. Kami juga melakukan analisis co-authorship terhadap negara-negara untuk
menentukan tingkat kolaborasi di antara mereka. Untuk melakukannya kami menggunakan
metode 'penghitungan penuh'. 1361 dokumen yang diambil dari Scopus milik 135 negara
berbeda. Kami menetapkan kriteria jumlah minimum publikasi per negara menjadi 5, sebagai
hasilnya, kami mendapatkan 49 negara dengan total 262 tautan dan total kekuatan tautan 436
membentuk 7 cluster. Setelah itu, kami mengelompokkan dan mengelompokkan ulang semua
negara ini menurut benuanya, menghasilkan total lima kelompok. Kami mengelompokkan kembali
negara-negara tersebut menurut benuanya masing-masing, yaitu Eropa (1), Asia (2), Amerika
(3), Afrika (4), dan Oseania (5), untuk mendapatkan visualisasi yang lebih sederhana dan lebih
baik. Kami menemukan bahwa dari dataset lengkap, 24 negara termasuk Eropa, 15 negara dari
Asia, 3 negara dari Amerika dan 3 dari Afrika, dan 2 negara dari Oseania. Hal ini menunjukkan
bahwa negara-negara Eropa paling aktif dalam penelitian literatur digital.

Semakin besar jumlah publikasi yang dihasilkan oleh suatu negara, semakin besar ukurannya
lingkarannya; semakin tinggi skala kerjasama, semakin tebal garis penghubungnya [37]
Hasil analisis kami mengungkapkan bahwa Amerika Serikat, Jerman, Amerika Serikat
Kerajaan, Taiwan, Australia, India, Belanda, india, Spanyol, China, dan Kanada adalah negara
dengan publikasi terbanyak (Gambar 8)

Gambar 8. Tampilan Visualisasi Jaringan dari co-authorship of country analysis; gambar tersedia
online di URL: https://bit.ly/34PRFdA

Penulis dari AS menerbitkan 277 dokumen dengan 24 negara berbeda dan memiliki 30 tautan
dengan negara lain dan total kekuatan tautan (TLS) 59. Demikian pula, Jerman adalah negara
terbesar kedua dengan sebagian besar publikasi menerbitkan 101 dokumen dengan 23 negara
lain dan memiliki total kekuatan tautan 62. Amerika Serikat menerbitkan 2 dokumen masing-
masing bekerja sama dengan Inggris dan Jerman. Inggris ditempatkan sebagai negara paling
produktif ketiga dan telah menerbitkan total 98 dokumen

iJOE ÿ Vol. 18, No. 08, 2022 17

Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

dengan 28 negara lainnya yang memiliki total link strength 63. 20 negara teratas dengan
publikasi terbanyak tercantum pada Tabel 6.

Tabel 6. 20 negara teratas beserta jumlah dokumen yang diterbitkan dan kutipan
ditunjukkan pada tabel

Negara Dokumen Kutipan TLS Negara Dokumen Kutipan TLS

Amerika Serikat 277 2842 59 Kanada 43 536 17

Jerman 101 651 62 Norwegia 42 357 21

Britania Raya 98 1137 63 Finlandia 39 419 28

Taiwan 96 1314 18 Federasi Rusia 36 121 14

Australia 88 734 38 Malaysia 35 145 11

India 67 216 14 Italia 26 125 33

Belanda 55 715 38 Swedia 25 157 27

Indonesia 49 190 13 Austria 22 142 17

Spanyol 46 359 47 Prancis 21 221 30

Cina 44 154 15 Turki 20 77 19

Kami juga memeriksa distribusi publikasi dan kutipan berdasarkan negara seperti yang
ditunjukkan pada Gambar 9. Terlihat dari gambar bahwa Amerika Serikat memiliki publikasi
tertinggi (n = 277) dan kutipan (n = 2842). Jerman memiliki 101 publikasi dengan 651 kutipan
dan Inggris memiliki 98 publikasi dengan 1137 kutipan. Namun, telah diperhatikan bahwa
jumlah publikasi tertinggi tidak selalu berkorelasi dengan jumlah kutipan seperti halnya dengan
Jerman yang memiliki lebih banyak publikasi daripada Inggris tetapi memiliki kutipan yang jauh
lebih sedikit.

Distribusi publikasi dan kutipan oleh Negara

3000 277 300 2842
250
2500

2000 200

1500 1314 101 98 1137 150

88 96
1000 67 100
44 46 49 55
715 734 651
500 50
359
154 190 216
0 0
Cina Spanyol India
Taiwan
Indonesia Australia Jerman
Belanda Amerika Serikat
Britania Raya

Dokumen Kutipan

Gambar 9. Distribusi publikasi dan kutipan menurut negara

Perlu dicatat bahwa Estonia, Maroko, Mesir, Kolombia, Hungaria, Serbia,

Kazakhstan, Latvia, Pakistan, dan Ukraina adalah beberapa negara yang paling tidak produktif

18 http://www.i-joe.org
Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

dalam hal publikasi serta penelitian kolaboratif tentang pembelajaran digital. Kolaborasi ilmiah dipandang
sebagai komponen penting untuk meningkatkan kualitas dan dampak penelitian. Hasil analisis ini akan
memungkinkan para peneliti untuk mengisi kesenjangan dalam literatur yang ada dan memperluas upaya
mereka dalam studi masa depan. Negara-negara dengan tingkat minat yang lebih rendah terhadap
publikasi pembelajaran digital ditunjukkan pada Tabel 7.

Tabel 7. Negara dengan publikasi terendah dalam penelitian pembelajaran digital

Dokumen Negara Kutipan Negara TLS Dokumen Kutipan TLS

Estonia 5 37 14 Kazakstan 7 5 3

Maroko 5 5 1 Latvia 7 74 3

Kolumbia 6 32 2 Serbia 7 63 21

Mesir 6 32 5 Pakistan 8 59 5

Hungaria 6 16 1 Ukraina 8 15 4

5 Kesimpulan

Temuan studi ini akan membantu akademisi mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang
dampak global pembelajaran digital. Melalui analisis teknik kuantitatif, studi bibliometrik menyoroti jurnal
inti, penulis teratas, kata kunci teratas, negara penerbit teratas, artikel yang banyak dikutip, peta istilah
co-occurrence, peta kutipan bersama, dan sebagainya. Keluaran penelitian tentang pembelajaran digital
telah memperoleh total 1361 dokumen dan 11265 kutipan dalam 20 tahun terakhir. Jumlah kutipan
tertinggi dikumpulkan pada tahun 2018 dengan total 1605 kutipan. Artikel di area pembelajaran digital
mendapatkan kutipan terbanyak di tahun 2018, dengan total 1605. Tren publikasi telah berkembang
selama bertahun-tahun dan diperkirakan akan terus berlanjut. Artikel yang paling banyak dikutip telah
diidentifikasi, begitu pula penulis, jurnal, dan negara yang paling produktif. Sekitar 42% makalah dalam
literatur pembelajaran digital berasal dari ilmu sosial, sedangkan 18,9% berasal dari sektor ilmu komputer.
Artikel oleh Blake et al., (2020) berjudul “Mitigasi dampak psikologis covid 19 pada petugas kesehatan:
Paket pembelajaran digital” adalah artikel yang paling banyak dikutip dengan total 191 kutipan.
Computers And Education merupakan jurnal paling produktif dengan publikasi terbanyak (33 publikasi)
dalam domain area digital. Lee JS adalah penulis paling produktif dengan 12 publikasi di bidang tersebut.
AS, Jerman, dan Inggris adalah tiga negara teratas yang terlibat aktif dalam publikasi penelitian
pembelajaran digital. Kata kunci yang paling signifikan dalam literatur Digital Learning yang diterbitkan
adalah Covid-19, E-Learning, Pembelajaran Online, Lingkungan Pembelajaran Digital, Teknologi Digital,
Pembelajaran Jarak Jauh, M-Learning, Keterlibatan Siswa, Pembelajaran Campuran. Negara yang
paling aktif terlibat dalam penelitian kolaboratif adalah Inggris, Jerman, Amerika Serikat, Spanyol, dan
Belanda

5.1 Keterbatasan dan arah masa depan

Ruang lingkup pengumpulan data terbatas pada database Scopus. Penelitian di masa depan harus
membandingkan temuan dari database yang berbeda, seperti Scopus dan Web of Sciences.
Dalam penelitian ini VOS viewer digunakan sebagai alat bibliometrik untuk melakukan berbagai

iJOE ÿ Vol. 18, No. 08, 2022 19

Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

bentuk analisis. Studi penelitian di masa depan dapat memperluas yang satu ini dengan
menggabungkan alat bibliometrik mutakhir lainnya, antara lain, seperti Publish or Perish,
Citespace, Bib Excel, dan RStudio, untuk visualisasi yang lebih baik dan analisis menyeluruh.
Selain analisis co-authorship dan co-occurrence, penelitian selanjutnya dapat mencakup co-
citation dan bibliographic coupling.

6 Referensi

[1] S. Wheeler, “e-Learning and Digital Learning,” dalam Encyclopedia of the Sciences of
Learning, Springer, Boston, MA, 2012, hlm. 1109–1111. https://doi.org/
10.1007/978-1-4419-1428-6_431 [2] F. Martin, T. Sun, dan CD Westine, “A Systematic Review
of Research on Online Teaching and Learning from 2009 to 2018,” Computers and Education,
vol. 159, 2020, https://doi. org/10.1016/j.compedu.2020.104009
[3] TH Brown, “Towards a Model for m-learning in Africa,” International Journal on
E-Learning, 2005.
[4] SK Basak, M. Wotto, dan P. Bélanger, “E-learning, M-learning dan D-learning: Definisi
Konseptual dan Analisis Komparatif,” E-Learning dan Media Digital, vol. 15, tidak. 4,
hlm. 191–216, 2018. https://doi.org/10.1177/2042753018785180
[5] HU Hoppe, R. Joiner, M. Milrad, dan M. Sharples, “Editor Tamu: Teknologi Nirkabel dan
Seluler dalam Pendidikan,” Jurnal Pembelajaran Berbantuan Komputer. 2003. https://doi.
org/10.1046/j.0266-4909.2003.00027.x [6] DR Garrison, E-learning in the 21st century: A
Community of Inquiry Framework for Research and Practice, Edisi Ketiga. 2016. https://doi.org/
10.4324/9781315667263 [7] P. Gaur, “Research Trends in E-Learning Poonam Gaur,” Media
Communique, vol. 1, tidak. 1, hlm. 29–41, 2015. https://doi.org/10.5281/zenodo.1438182 [8] SK
Basak, M. Wotto, dan P. Bélanger, “E-learning, M-learning dan D-learning: Definisi Konseptual
dan Analisis Komparatif,” E-Learning dan Media Digital, vol. 15, tidak. 4, hlm. 191–216, 2018.
https://doi.org/10.1177/2042753018785180

[9] R. Zouhair, BL El Habib, dan T. Abderrahim, “Survei Singkat dan Perbandingan m-Learning
dan e-Learning,” Jurnal Internasional Jaringan Komputer dan Keamanan Komunikasi, vol. 4,
tidak. 4, hlm. 89–95, 2016.
[10] D. Bouhnik dan T. Marcus, "Interaksi dalam Kursus Pembelajaran Jarak Jauh," Jurnal
Masyarakat Amerika untuk Sains dan Teknologi Informasi, vol. 57, tidak. 3, hlm. 299–305,
2006. https://doi.org/10.1002/asi.20277 [11] P. Gaur, “Research Trends in E-Learning
Poonam Gaur,” Media Communique, vol. 1, tidak. 1, hlm. 29–41, 2015. https://doi.org/10.5281/
zenodo.1438182 [12] WM Sweileh, “Global Research Activity on E-Learning in Health
Sciences Education: A Bibliometric Analysis,” Medical Science Educator, vol. 31, tidak. 2, hlm.
765–775, 2021. https://doi.org/10.1007/s40670-021-01254-6 [13] WM Sweileh, “Global
Research Activity on E-Learning in Health Sciences Education: A Bibliometric Analysis,”
Medical Science Educator, vol. 31, tidak. 2, hlm. 765–775, 2021. https://doi.org/10.1007/
s40670-021-01254-6 [14] MI Qureshi, N. Khan, SM Ahmad Hassan Gillani, dan H. Raza,
“Tinjauan Sistematis dari Dekade Terakhir Pembelajaran Seluler: Apa yang Kami Pelajari
dan Ke Mana Pergi,” Jurnal Internasional Teknologi Seluler Interaktif, 2020. https ://doi.org/
10.3991/ijim.v14i06.13479 [15] DR Garrison, E-Learning in the 21st Century: A Community
of Inquiry Framework for Research and Practice, Edisi Ketiga. 2016. https://doi.org/
10.4324/9781315667263

20 http://www.i-joe.org
Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

[16] L. Chitkushev, I. Vodenska, dan T. Zlateva, “Faktor Dampak Pembelajaran Digital: Kepuasan Mahasiswa
dan Kinerja dalam Kursus Online,” Jurnal Internasional Teknologi Informasi dan Pendidikan, 2014. https://
doi.org /10.7763/IJIET.2014.V4.429
[17] D. Hicks dan J. Melkers, “Bibliometrics as a Tool for Research Evaluation,” Buku pegangan
tentang Teori dan Praktek Evaluasi Program, hlm. 323–349, 2013. https://doi . org/
10.4337/9780857932402.00019 [18] E. Djeki, J. Dégila, C. Bondiombouy, dan MH Alhassan,
“E-Learning Bibliometric Analysis from 2015 to 2020,” Journal of Computers in Education, hlm. 1–
28, Jan. 2022. https : //doi. org/10.1007/s40692-021-00218-4

[19] S. Das, "Tren Penelitian E-Learning: Analisis Bibliometrik dan Visualisasi,"

Filsafat dan Praktek Perpustakaan, vol. 2021, 2021.
[20] J. Valverde-Berrocoso, M. del Carmen Garrido-Arroyo, C. Burgos-Videla, dan MB Morales-
Cevallos, “Tren dalam Penelitian Pendidikan tentang e-Learning: Tinjauan Sastra Sistematis
(2009–2018),” Keberlanjutan (Swiss), vol. 12, tidak. 12. 2020. https://doi.org/10.3390/
su12125153
[21] MM Elaish, L. Shuib, NA Ghani, G. Mujtaba, dan NA Ebrahim, "Analisis Bibliometrik m-Learning
dari Awal Topik hingga 2015," Jurnal Internasional Pembelajaran Seluler dan Organisasi, vol.
13, tidak. 1, hlm. 91–112, 2019. https://doi.org/10.1504/ IJMLO.2019.096470

[22] SR Sobral, "Pembelajaran Seluler di Pendidikan Tinggi: Tinjauan Bibliometrik," Jurnal

Internasional Teknologi Seluler Interaktif, vol. 14, tidak. 11, hlm. 153–170, 2020. https://doi.
org/10.3991/ijim.v14i11.13973
[23] SZ Md Osman dan R. Md Napeah, "Pola Visual Sastra Dua Dekade tentang Pembelajaran
Seluler: Analisis Bibliometrik," Jurnal Internasional Pembelajaran, Pengajaran dan Penelitian
Pendidikan, vol. 20, tidak. 10, hlm. 291–312, 2021. https://doi.org/10.26803/ijlter.20.10.16

[24] I. Goksu, "Bibliometric Mapping of Mobile Learning," Telematika dan Informatika, vol. 56,
2021. https://doi.org/10.1016/j.tele.2020.101491
[25] FM Khan dan Y. Gupta, "Analisis Bibliometrik Pembelajaran Seluler di Sektor Pendidikan,"
Teknologi Interaktif dan Pendidikan Cerdas. 2021. https://doi.org/10.1108/ITSE-03-2021-0048
_
[26] D. Moher, A. Liberati, J. Tetzlaff, dan DG Altman, “Item Pelaporan Pilihan untuk Tinjauan
Sistematis dan Analisis Meta: Pernyataan PRISMA,” Jurnal epidemiologi klinis, vol. 62, tidak.
10, hlm. 1006–1012, 2009. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2009.06.005 [27] G. Albort-Morant,
A. Leal-Millán, dan G. Cepeda-Carrión, “Anteseden Kinerja Inovasi Hijau: Model Pembelajaran dan
Kemampuan,” Jurnal Penelitian Bisnis, vol. 69, tidak. 11, hlm. 4912–4917, 2016. https://doi.org/
10.1016/j.jbusres.2016.04.052 [28] S. Das, "Tren Penelitian E-Learning: Analisis Bibliometrik
dan Visualisasi,"
Filsafat dan Praktek Perpustakaan, vol. 2021, 2021.
[29] SZ Md Osman dan R. Md Napeah, "Pola Visual Sastra Dua Dekade tentang Pembelajaran
Seluler: Analisis Bibliometrik," Jurnal Internasional Pembelajaran, Pengajaran dan Penelitian
Pendidikan, vol. 20, tidak. 10, hlm. 291–312, 2021. https://doi.org/10.26803/ijlter.20.10.16

[30] J. Valverde-Berrocoso, M. del Carmen Garrido-Arroyo, C. Burgos-Videla, dan MB Morales-

Cevallos, “Tren dalam Penelitian Pendidikan tentang e-Learning: Tinjauan Sastra Sistematis
(2009–2018),” Keberlanjutan (Swiss), vol. 12, tidak. 12. 2020. https://doi.org/10.3390/
su12125153
[31] JF Burnham, “Scopus Database: A Review,” Perpustakaan Digital Biomedis, vol. 3. 2006.
https://doi.org/10.1186/1742-5581-3-1

iJOE ÿ Vol. 18, No. 08, 2022 21

Machine Translated by Google

Makalah—Lanskap Penelitian Pembelajaran Digital Selama 20 Tahun Terakhir: Bibliometrik dan…

[32] J. Baas, M. Schotten, A. Plume, G. Côté, dan R. Karimi, “Scopus sebagai Sumber Data
Bibliometrik Berkualitas Tinggi untuk Penelitian Akademik dalam Studi Sains Kuantitatif,”
Studi Sains Kuantitatif, vol. 1, tidak. 1, hlm. 377–386, 2020. https://doi.org/10.1162/
qss_a_00019 [33] H. Sikandar, Y. Vaicondam, S. Parveen, N. Khan, dan MI Qureshi, “Analisis
Bibliometrik Telemedicine dan Literatur E-Health,” Jurnal Internasional Teknik Online dan
Biomedis, vol. 17, tidak. 12, hlm. 52–69, 2021. https://doi.org/10.3991/ijoe.v17i12.25483
[34] I. Goksu, "Bibliometric Mapping of Mobile Learning," Telematika dan Informatika, vol. 56,
2021. https://doi.org/10.1016/j.tele.2020.101491
[35] A. Perianes-Rodriguez, L. Waltman, dan NJ van Eck, “Membangun Jaringan Bibliometrik:
Perbandingan antara Penghitungan Penuh dan Pecahan,” Jurnal Informatika, 2016. https://
doi.org/10.1016/j .joi.2016.10.006 [36] H. Sikandar, Y. Vaicondam, N. Khan, MI Qureshi,
dan A. Ullah, “Scientific Mapping of Industry 4.0 Research: A Bibliometric Analysis,” International
Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), vol. 15, tidak. 18, hal. 129, 2021. https://
doi.org/10.3991/ijim. v15i18.25535

[37] NJ Van Eck dan L. Waltman, “Manual_VOSviewer_1.6.16.pdf,” www.vosviewer.com,

2020. https://doi.org/10.32802/asmscj.2021.774
[38] H. Blake, F. Bermingham, G. Johnson, dan A. Tabner, “Mitigasi Dampak Psikologis
Covid-19 pada Petugas Kesehatan: Paket Pembelajaran Digital,” Jurnal Internasional
Penelitian Lingkungan dan Kesehatan Masyarakat, 2020. https://doi.org/10.3390/ijerph17092997

7 Penulis

Yamunah Vaicondam, Sekolah Akuntansi & Keuangan, Universitas Taylor,

Subang Jaya, Malaysia.
Huma Sikandar, Sekolah Bisnis Internasional Azman Hashim (AHIBS), Universiti
Teknologi Malaysia (UTM), 81310, Johor Bahru, Johor, Malaysia.
Sobia Irum, Sekolah Tinggi Administrasi Bisnis, Jurusan Manajemen dan
Pemasaran, Universitas Bahrain.
Nohman Khan, UniKL Business School Universiti Kuala Lumpur, Malaysia.
E-mail: nohman.khan@s.unikl.edu.my
Muhammad Imran Qureshi, Sekolah Bisnis Internasional Universitas Teesside,
Gedung Clarendon, Universitas Teesside, Middlesbrough, Lembah Tees TS1 3BX.
Email: m.qureshi@tees.ac.uk

Artikel dikirim 26-03-2022. Dikirim ulang 10-05-2022. Penerimaan akhir 13-05-2022. Versi final diterbitkan
seperti yang disampaikan oleh penulis.

22 http://www.i-joe.org