PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)
C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.
NAMA GURU:
TINGKATAN: NAMA GURU BESAR / PENGETUA: TN. HJ. AMAD BAHRI BIN MARDI
MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15 MP 16
NO. MY KID / NO. SURAT PENDIDIKAN JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN SENI REKA BENTUK
BERANAK BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS PENDIDIKAN ISLAM GEOGRAFI SEJARAH DAN PENDIDIKAN ASAS SAINS KOMPUTER BAHASA ARAB
VISUAL TEKNOLOGI
KESIHATAN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : 000000-00-0000
KELAS : 0
JANTINA: 000000-00-0000
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK SERI AMAN
FELDA BUKIT APING BARAT
KOTA TINGGI, JOHOR
TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
PENDIDIKAN SENI
8 0 Tidak Berkenaan
VISUAL
PENDIDIKAN
JASMANI
9 0 Tidak Berkenaan
DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN
REKA BENTUK
10 0 Tidak Berkenaan
TEKNOLOGI
ASAS SAINS
11 0 Tidak Berkenaan
KOMPUTER
ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :
…………………………………………………………
TN. HJ. AMAD BAHRI BIN MARDI 0
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
SMK SERI AMAN SMK SERI AMAN
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
1 BAHASA MELAYU memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah sedia ada
4 AL-SYARIAH asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan sesuatu perkara Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan sesuatu Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah. Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi baharu serta untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan dapat dicontohi atau
berkaitan al-Syariah. yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. mengamalkannya. membimbing orang lain.
Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan
AL-LUGHAH AL-'ARABIAH Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan Murid mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan
5 AL-MU'ASIRAH Membaca, Ungkapan Lisan dan Ungkapan Bertulis, al- dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara sedar. dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif. dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif dan dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif, dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif,
Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah dengan bantuan guru. sistematik. sistematik dan tekal. sistematik, tekal dan boleh dicontohi.
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau
6 ASAS SAINS KOMPUTER asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang Konsep Asas suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang Konsep Asas Pemikiran baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. seperti menghasilkan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan boleh
7 BAHASA ARAB Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal.
dan memerlukan banyak bimbingan. bimbingan. dicontohi.
学生稳定地表现出高水平的语文能力,学习表现优良,足以成为其他同学的学习
8 BAHASA CINA 学生尚未掌握学习标准,学习表现处于初学者的阶段。 学生语文能力有限,学习表现必须改进,才能达到学习标准的要求。 学生掌握了基本的语文能力,学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩,学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力,学习表现良好。
楷模。
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti tinggi, sida ulih ngena pengelandik befikir
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti lati, sida ulih ngena pengelandik befikir ti
Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti beseling amat, Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti baruh, sida agi pelu dibantu ba Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti jelan, sidaulih ngena pengelandik befikir ti Nembiak nunjukka penemu bahasa ba tikas ti manah, sida ulih ngena pengelandik ti kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik kreatif enggau kritis,nembiak ulih ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik
9 BAHASA IBAN sida pelu mayuh diberi latih, diembing, dibantu ba pengelandik bahasa. kratif enggau kritis ba pengelandik bahasa. befikir ti kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri lebuh belajar kediri ba bahasa ti tinggi. , ulih meri idea ti terang, bekomunikasyen enggau efektif, ngena bahasa ti lati serta konsisiten, efektif enggau konfident, ngamalkan chara belajar kediri
pengelandik bahasa. pengelandik bahasa. penemu bahasa ti lebih kompleks, ngembuan pengelandik befikir ti kritis serta kreatif,
sereta ngamalka chara belajar ti kendiri ba pengelandik bahasa. serta nyadi model teladan ke nembiak bukai.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
10 BAHASA JEPUN sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
memerlukan bimbingan sepenuhnya, panduan dan latihan latihan dalam kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad Murid melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan boleh
11 BAHASA JERMAN dan memerlukan banyak bimbingan. bimbingan. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. Murid melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal. dicontohi.
• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di norongou, nokito • Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, nokito toi ko' • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i norongou, nokito • Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i norongou,
toi ko' nabasa'. • Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. • Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. nabasa'. toi ko' nabasa'. nokito toi ko' nabasa'.
12 BAHASA KADAZANDUSUN • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton au' • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om olinuud • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om olinuud. • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', oulud, olinuud • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud, popokito
poingonop. • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud om olinuud. om popokito woyo' pomusarahan di takawas. woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
13 BAHASA KOREA memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa
Murid mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan Murid mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa Murid berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, mampu mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi yang cemerlang dan konsisten, mampu mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam yang sederhana dan mampu mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, mampu secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
14 BAHASA PERANCIS memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri dalam kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
Kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah, parik, ru kilek- Mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat. Mampu kiekspres
Buleh kigunak neungkap de senang prasa de had asas de Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate Kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru bidang relevan kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol mase kateh was ku belok dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase de bebegei ha tenuju susiel ru
betenuju ha penerlu lilei. Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate lilei. paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de had asas, belik-belah, geograpi bahase ajeh bigunak. ekademik ru propesenel.
lilei. tenempat ru kerenjak).
15 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh kitanyak ru Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik ilei secare Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru rutin.Kep kiterang Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau penenteng Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh kibacar ru kiolah
kijawab senual tentang maklumat peribadi kigunak ayat de Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. peribadi. nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog komen de besipat tekal ru
senang. spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru perkare-perkare ku tempat ru Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare rengkas kiog holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul teladan de bor serte kipetinkat teladan de
perkare-perkare kateh bebegei bidang. nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang. bor serte neupaye dirik elei ru dirik kawat.
Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap positif
kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap positif Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan bersikap positif terhadap alam terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari
17 GEOGRAFI dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. serta bersikap positif terhadap alam sekitar. secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
terhadap alam sekitar. sekitar. untuk digunakan pada situasi baharu.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Menunjukkan kefahaman berkaitan Hifz al-Quran dengan menjelaskan sesuatu Menggunakan pengetahuan berkaitan Hifz al-Quran untuk melaksanakan sesuatu Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran pada situasi baru dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Hifz al-Quran sedia ada
18 HIFZ AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran. beradab. untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
Hifz al-Quran.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran
19 MAHARAT AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan menjelaskan sesuatu Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk melaksanakan sesuatu Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi baru dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat al-Quran sedia
Maharat al-Quran. perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. beradab. ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan sesuatu Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam sedia
20 PENDIDIKAN ISLAM asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam.
berkaitan Pendidikan Islam. perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. pada situasi baharu dengan beradab. ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan istiqamah
yang dipelajari. Murid memahami atau memberi maklum balas berkaitan perkara yang dipelajari. Murid menghayati dan mempamerkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian. Murid menghayati dan mengamalkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian
22 PENDIDIKAN MORAL Murid mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari. Murid menghubung kait atau menganalisis perkara yang dipelajari. secara tekal atau boleh dicontohi.
• Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
23 PENDIDIKAN MUZIK · Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas muzik. · Memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. · Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik.
• Mempamerkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik.
Mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta Menjelaskan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan teknik dalam Mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta kemahiran Menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual Menjustifikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual melalui aplikasi Merekacipta hasil karya atau produk seni secara kreatif dan inovatif serta menumpukan
24 PENDIDIKAN SENI VISUAL media, proses dan teknik dalam bidang bidang melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan pada aspek
seni visual. seni visual. karya atau produk seni. karya atau produk seni. media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau produk seni secara kreatif. Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa Seni Visual.
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran Murid berupaya menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
Murid menunjukkan kefahaman untuk menghuraikan proses mereka bentuk, Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada
25 REKA BENTUK TEKNOLOGI asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas penyelesaian masalah, fungsi setiap komponen dan pembuatan produk suatu situasi dalam bidang mereka bentuk dan membina produk menghasilkan produk dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang mereka bentuk dan membina baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
dalam bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk dalam bidang mereka bentuk dan membina produk produk seperti menghasilkan model dalam bidang mereka bentuk dan membina produk
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6