LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING STRATEGI

THINK PAIR SHARE

Siklus .... Pertemuan ....

Nama Sekolah :
Kelas/semester :
Petunjuk : Berilah penilaian dengan memberikan skor pada kolom
yang sesuai

Aktivitas siswa Jumla

No Nama
1 2 3 4 5 h
1              
2              
3              
4              
5              
6              
7              
8              
9              
10              
11              
12              
13              
14              
15              
16              
17              
18              
19              
20              
21              
22              
23              
24              
Cipari, 2019
Pengamat

25
 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN GURU MENGELOLA PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING STRATEGI THINK PAIR SHARE

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : BRSD
Sub Materi : Luas Permukaan kubus dan Balok
Kelas/Semester : VIII/2
Hari/Tanggal : ...................................................................
Pertemuan Ke- : ...................................................................
Nama Guru : ....................................................................

Petunjuk
1. Berilah tanda (√) pada kolom penilaian yang sesuai menurut Bapak/Ibu.
2. Keterangan skala penilaian:
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = baik
4 = sangat baik

Nilai
No Aspek dan Kriteria Penilaian
1 2 3 4
1 Kemampuan guru memotivasi siswa.
2 Kemampuan mengomunikasikan tujuan pembelajaran.
3 Kemampuan guru memberikan masalah kontekstual atau
menjelaskan soal.
4 Kemampuan mengarahkan siswa untuk menemukan
jawaban dan cara untuk menjawab soal dengan
memberikan petunjuk atau bantuan seperlunya.
5 Kemampuan mengoptimalkan interaksi siswa dalam
bekerja.
6 Kemampuan guru mengarahkan siswa untuk
membandingkan jawabannya dengan jawaban temannya
dalam kelompok.
7 Kemampuan guru memimpin diskusi kelas atau menguasai
kelas.
8 Kemampuan mendorong siswa untuk mau bertanya,
mengeluarkan pendapat atau menjawab pertanyaan.
9 Kemampuan mengarahkan siswa untuk menarik
kesimpulan tentang prosedur atau konsep atau definisi atau
rumus matematika.
10 Kemampuan guru dalam mengelola waktu.

Komentar dan Saran Perbaikan

26
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________

Cilacap, ....................................2019
Pengamat

(.......................................)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
27
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Satu Atap Cipari
Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/2 (Dua)
Materi Pokok : Luas Permukaan Kubus & Balok
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit(1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Membedakan dan menentukan 3.9.1 Menentukan luas permukaan kubus

luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar 3.9.2 Menentukan luas permukaan balok
(kubus,balok, prisma, dan limas)

4.9 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Mengkomunikasikan penyelesaikan

berkaitan dengan luas permukaan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan
dan volume bangun ruang sisi kubus dan balok
datar (kubus, balok, prisma dan
limas)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi kelompok, diharapkan peserta didik dapat :

28
 1. Menentukan luas permukaan kubus dengan benar
2. Menentukan luas permukaan balok dengan benar
3. Mengkomunikasikan penyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan ku
bus dan balok dengan benar

Fokus Penguatan Karakter:

Menunjukkan sikap Tanggung jawab, dan Percaya diri

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Luas permukaan Kubus dan Balok

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Luas permukaan Kubus dan Balok

3. Materi Pembelajaran Remedial

Luas permukaan Kubus dan Balok

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Strategi : Kooperatif Tipe Tink Pair Share(TPS)
Metode : Diskusi

F. Media dan Bahan

1. Bahan : Kardus kecil berbentuk kubus & balok, Bahan ajar, Lembar
Kerja Peserta Didik(LKPD)
2. Media : Laptop, LCD proyektor, Media tayang Power Point, Aplikasi
Geogebra

G. Sumber Belajar
1. As’ari,Abdur Rahman, dkk. 2017. Buku Peserta didik Matematika. SMP/MTs Kelas VIII
Semester 2 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. As’ari,Abdur Rahman, dkk. 2017. Buku Guru Matematika. SMP/MTs Kelas VIII Semest
er 2 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Sukismo, 2018. Fokus UN.erlangga
4. https://rumus.co.id/luas-permukaan-kubus/#!

29
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

Pembelajaran

Pendahuluan Orientasi: 10
menit
1. Peserta didik berdoa sebelum belajar (meminta seorang
peserta didik untuk memimpin doa). Peserta didik
menunjukkan sikap spiritual, iman dan takwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa.
2. Peserta didik dicek kehadiranya dalam kelas dan
diinformasikan untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan seperti pencil, penggaris, gunting
dll
Apersepsi:

1. Peserta didik melakukan Tepuk PPK, untuk meningkatkan

semangat dalam pembelajaran
2. Peserta didik menerima informasi tentang gambaran awal
tentang bangun ruang sisi datar yang ada kaitannya dalam
kehidupan nyata:

Motivasi:
1. Peserta didik menerima informasi tentang ruang lingkup
materi, tujuan pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilakukan dalam bentuk tayangan (Integrasi literasi

30
 digital).
2. Guru menyampaikan manfaat mempelajari dan menguasai
materi luas permukaan kubus dan balok adalah dapat
memperkirakan luas permukaan suatu ruangan untuk
dicat/diwarnai.
Inti Langkah 1. Orientasi Siswa pada masalah 60 menit

1. Peserta didik mengamati/mencermati slide gambar (a), tentang

susunan bata merah yang tersusun rapi dan membentuk balok,
bagian luarnya membentuk bidang-bidang yang merupakan
bidang sisi balok. Gambar (b) rubik berbentuk kubus bagian
luarnya membentuk bidang-bidang yang merupakan bidang sisi
kubus (Think)

(b) (a)

2. Setelah mengamati tayangan slide, peserta didik diberi

motivasi dan pertanyaan yakni:
Untuk gambar (a)
i. Ada berapa bidang sisinya?
ii. Bidang sisi kubus masing-masing berbentuk bangun
datar apa?
iii. Apakah setiap bidang sisi kubus tersebut memiliki
bentuk yang sama?
iv. Dapatkah kalian menghitung luas bidang sisinya?
Untuk gambar (b)
i. Ada berapa bidang sisinya?
ii. Apakah setiap bidang sisi balok tersebut memiliki
bentuk yang sama?
iii. Dapatkah kalian menghitung luas bidang sisinya?
3. Masing-masing peserta didik mendapatkan LKPD dan
membaca petunjuk, mencermati/mengamati LKPD. LKPD
berisi tentang Luas permukaan kubus dan balok. Mengamati,
(Kegiatan Literasi)

31
4. Masing-masing peserta didik menyelesaikan secara individu
aktivitas kegiatan awal yang terdapat dalam LKPD
Langkah 2. Mengorganisasikan siswa

5. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok yang

terdiri dari 2 anak (Pair)

6. Peserta didik dalam kelompok membahas dan berdiskusi

tentang permasalahan berdasarkan petunjuk LKPD
7. Peserta didik mengumpulkan informasi di buku paket,
searching internet. (Kegiatan Literasi)
8. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi, sharing information
dan klarifikasi informasi tentang permasalahan yang terdapat
dalam LKPD.Mengasosiasi (Kritis)
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan individu maupun
kelompok
9. Peserta didik dalam kelompok diarahkan untuk menuliskan dan
menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LKPD serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain untuk
memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan
bantuan komentar secara klasikal.Menanya, Peserta didik
menunjukkan sikap percaya diri.
10. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKPD. (LKPD
berisikan permasalahan dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama
menyelesaikan masalah berkaitan dengan luas permukaan
kubus dan balok. Mengeksplorasi (HOTS, Kolaborasi,
Kreativitas, kritis) Peserta didik menunjukkan sikap
Tanggung jawab.
11. Peserta didik dalam kelompok dibimbing guru jika menemukan
kesulitan dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan
hal-hal yang belum dipahami.Menanya
12. Peserta didik mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan pemecahan masalah terkait
masalah yang diberikan.(Kolaborasi, Kritis)
13. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang Luas kubus dan balok, serta
memberikan bantuan untuk menyajikan hasil pemecahan

32
 masalah yang telah diperoleh.(Kreatif, Kritis)
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

14. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi

penyelesaian masalah yang diberikan terkait Luas kubus dan
Balok.(Kolaborasi)

15. Perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil

pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas
atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan luas kubus dan balok berdasarkan hasil
diskusi dan pengamatan.Share
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil pelajaran tadi meliputi tanggung jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.(Kritis)
Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses pemecahan
Masalah

17. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat

kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru
dari materi yang telah dipelajari terkait Luas permukaan kubus
dan balok.
18. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
dalam pembelajaran.

Penutup 1. Peserta didik diberikan Soal sebagai penilaian pengetahuan 10 menit

dalam menentukan Luas permukaan kubus dan balok.

2. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari, guru

memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustaan
atau mencari di internet (Literasi)

3. Peserta didik menerima informasi terkait materi yang akan

dipelajari pada pertemuan berikutnya, yaitu luas permukaan
prisma
I. Penilaian

33
 Kompetensi yang Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
No Aspek
Dinilai Instrumen
Percaya diri, Oservasi
1. Sikap Lembar Terlampir Terlampir
bertanggung jawab Observasi

2. Pengetahuan 1. Menemukan konsep Tes Uraian Terlampir Terlampir

luas permukaan kub tertulis
us dan balok dengan
menggunakan jarin
g-jaring
2. Menentukan luas pe
rmukaan kubus dan
balok

3. Keterampilan 1. Menggambar jaring Unjuk Lembar Terlampir Terlampir

jaring kubus Kerja/Prak unjuk
minimal 3 tik kerja
2. Menggambar jaring-
jaring balok
minimal 3
3. Menyelesaikan mas
alah yang berkaitan
dengan luas permuk
aan kubus dan balok

4. Pembelajaran Remedial

Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan bela
jar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:

a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;

b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar di
beri kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan Luas permukaan kubus dan balok.

Mengetahui Cipari, Maret 2019

Kepala SMP Negeri 3 Cipari Guru Mapel Matematika

34
Tufah Ansori, S.Pd Lina dahliyati, S.Pd
NIP. 19690216 199702 1 001 NIP. -

35