PENDIDIKAN MALAYSIA
BUKU PANDUAN
KAJIAN SEJARAH
TEMPATAN
SEKOLAH MENENGAH RENDAH
v
RUKUN NEGARA
Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendak
mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-
bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden;
vii
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
viii
KANDUNGAN MUKA SURAT
Kata Pengantar v
Rukun Negara vii
Falsafah Pendidikan Kebangsaan viii
Pendahuluan 1
Matlamat dan Objektif Kajian Sejarah Tempatan 2
BAHAGIAN I – KANDUNGAN KURIKULUM 3
1.1 Definisi Sejarah Tempatan
1.2 Aspek-aspek Kajian
1.3 Ruang Liputan Kajian
BAHAGIAN IV – PENILAIAN 29
4.1 Pendahuluan
4.2 Elemen dan Aspek Yang Dinilai
4.3 Sistem Penilaian dan Pelaporan
4.4 Huraian Pemarkahan
Kajian Sejarah Tempatan (KST) adalah sebahagian daripada Walaupun Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan ini disediakan
Sukatan Pelajaran Sejarah Kur ikulum bersepadu Sekolah khusus untuk Guru Sejarah Sekolah Menengah Rendah, bahan ini
Menengah (KBSM). Aspek Sejarah Tempatan ini memberi dapat membantu pihak-pihak yang mempunyai peranan tertentu
perhatian kepada pengkajian sesuatu tempat atau kaw asan dalam pelaksanaan kurikulum Sejarah KBSM. Adalah diharapkan
sebagai satu unit yang lebih kecil daripada negeri. Tegasnya Kajian Buku Panduan ini akan dapat membantu pelaksanaan Kajian
Sejarah Tempatan bersifat mikro tentang hal-hal yang Sejarah Tempatan bagi Sekolah Menengah Rendah dengan
bersangkutan dengan keadaan setempat dan dijalankan dalam jayanya.
bentuk projek.
sejarah perkembangan masyarakat setempat. Kajian ini iii. mengenali dan memahami sejarah perkembangan
sekolah;
membolehkan pelajar menghargai dan berbangga dengan
sejarah masyarakat dan persekitaran, mengukuh iv. mengenali kaw asan tempat kediaman/tinggal dan
kaw asan persekitaran sekolah dengan lebih dekat lagi;
semangat kekitaan dan perpaduan serta dapat
v. memupuk kemesraan, kasih sayang, kebanggaan serta
memperkayakan khazanah sejarah setempat. sikap bertanggungjaw ab dan hor mat menghor mati
terhadap keluarga, sekolah dan persekitaran;
vi. mengamal nilai murni yang diw arisi bersama dalam
keluarga, sekolah, kaw asan tempat kediaman/tinggal
dan kaw asan persekitaran sekolah; dan
2
BAHAGIAN 1
KANDUNGAN
KURIKULUM
3
1.1 DEFINISI SEJARAH TEMPATAN
Sejarah Tempatan secara umumnya ialah pengkajian unsur-unsur sejarah setempat yang melibatkan perjalanan yang dekat serta
penggunaan bahan-bahan yang diperolehi setempat.
Sejarah Diri dan Keluarga Sejarah Sekolah Sejarah Persekitaran Kawasan Sekolah /
Tempat Tinggal / Kediaman
Salasilah keluarga Latar belakang sekolah
Perkembangan diri dan keluarga Nama dan lambang-lambang Asal usul nama tempat/nama jalan
Tokoh-tokoh dalam keluarga kemegahan sekolah Bangunan/tempat bersejarah
Peristiwa bersejarah dalam keluarga Infrastruktur dan kemudahan asas Tokoh
Pengetua Sejarah penduduk
Guru Infrastruktur dan kemudahan asas
Badan pengurus dan PIBG Peristiwa bersejarah
Tokoh-tokoh bekas pelajar Tradisi setempat
Peristiwa-peristiwa bersejarah Pentadbiran setempat
Prestasi dan kejayaan akadem ik
Prestasi dan kejayaan kokurikulum
4
1.3. RUANG LIPUTAN KAJIAN
(a) Salasilah i. Nama ahli-ahli keluarga: Sijil kelahiran 1) Bangga dengan w aris keluarga
keluarga ibu bapa, adik-beradik, datuk, nenek, Sijil per kahw inan
saudara-mara terdekat. Kad pengenalan 2) Sayang akan keluarga
Gambar
ii. Pertalian persaudaraan Orang sumber (seperti datuk, 3) Keluarga bahagia membaw a
nenek dan lain-lain) kesejahteraan hidup
iii. Tarikh-tarikh penting Lain-lain sumber
(b) Perkembangan i. Tempat dan tarikh lahir diri dan ahli-ahli Dokumen ras mi 1) Bangga bersama keluarga
diri dan keluarga. Sijil kelahiran
keluarga ii. Tempat asal/ tempat tinggal sekarang Kad pengenalan 2) Kemajuan keluarga menjadi
(jika pernah berpindah sebutkan nama Kad peker jaan kebanggaan bersama
tempat) Sijil-sijil sekolah
iii. Aspek kemajuan seperti: Sijil penghargaan
(a) pendidikan Gambar
(b) pekerjaan Rakaman video
(c) peristiw a penting dll Orang sumber :
(pakcik, makcik dll)
Rakaman tv
Majalah
Lain-lain sumber
5
Aspek Kajian Pengetahuan Sum ber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(c) Tokoh-tokoh i. Nama dan biodata tokoh berkenaan Dokumen ras mi 1. Kegigihan dan kejayaan sumber
dalam keluarga ii. Kejayaan yang diperolehi; Sijil kelahiran aspirasi keluarga
- pendidikan, pekerjaan dan Sijil anugerah/
kebajikan pengiktirafan
- anugerah/pingat/gelaran Kad pengenalan
iii. Sifat-sifat istimew a. Pingat-pingat
Gambar
(d) Peristiwa i. Per istiw a-peristiw a bersejarah dalam Gambar 1. Bangga dengan semangat
bersejarah keluarga seperti: Rakaman video kekeluargaan
dalam keluarga hari perkahw inan/ulang tahun. Potongan akhbar
berpindah ke tempat lain Orang sumber 2. Sentiasa bersama memper ingati
melaw at/melancong Laporan majalah hari-hari istimew a dalam keluarga.
rumah terbakar Surat rasmi
banjir Sijil kematian
kematian
anugerah cemer lang/pingat
konvensyen
majlis rasmi/kursus /seminar
dan lain-lain
ii. Kesan/kepentingan per itiw a berkenaan.
6
1.3.2. Tingkatan 2: Sejarah Sekolah
(a) Latar belakang i. Asal-usul nama sekolah Dokumen ras mi 1) Sekolah pemangkin budaya ilmu
sekolah ii. Sebab-sebab nama itu dipilih. Orang sumber
iii. Tarikh nama itu mula digunakan. Gambar
iv. Tempat asal sekolah Peta/lokasi
v. Peras mian sekolah Potongan akhbar
Pelan sekolah
(b) Nam a dan i. Asal-usul nama sekolah Majalah sekolah 1) Setia dan bangga dengan identiti
lam bang- ii.Sebab-sebab nama itu dipilih. Lencana sekolah sekolah.
lam bang iii.
Tarikh nama itu mula digunakan. Potongan akhbar
kemegahan iv.Lambang-lambang sekolah-lencana, Orang sumber 2) Kemegahan dan kecemerlangan
sekolah. moto, bendera, lagu, ikrar, visi, program Guru-guru sekolah tanggungjaw ab bersama.
pelanggan, falsafah sekolah.
v. Makna lambang-lambang tersebut.
7
Aspek Kajian Pengetahuan Sum ber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
8
Aspek Kajian Pengetahuan Sum ber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
9
Aspek Kajian Pengetahuan Sum ber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(h) Peristiwa- i. Per istiw a-peristiw a bersejarah yang Buku pelaw at 1. Bersatu dan berusaha
peristiw a berlaku dalam sekolah seperti: Majalah sekolah meningkatkan imej sekolah.
bersejarah perasmian sekolah Laporan tahunan
hari terbuka/penyampaian Laporan harian 2. Bantu- membantu ke arah
/pesta ria Minit mesyuarat kecemerlangan.
hari sukan Buku cenderamata/
kebakaran buku program 3. Bijak merancang strategi sebelum
banjir bertindak.
majlis-majlis yang dikelolakan
kunjungan dari dalam dan luar negeri
kesan/kepentingan peristiw a
berkenaan
10
Aspek Kajian Pengetahuan Sum ber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(i) Prestasi dan i. Pencapaian dalam bidang akademik – Keputusan peperiksaan 1. Gigih berusaha untuk
kejayaan keputusan peperiksaan aw am (PMR, Orang sumber kecemerlangan sekolah.
akadem ik SPM, STPM) Majalah sekolah
Laporan panitia 2. Gigih merealisasikan misi dan visi
ii. Analisis pencapaian akademik. sekolah.
(j) Prestasi dan i. Jenis-jenis persatuan/kelab atau Majalah sekolah 1. Persefahaman dan muafakat
kejayaan pasukan pakaian seragam yang Laporan/buku persatuan dalam organisasi.
kokurikulum ditubuhkan. Sijil-sijil
Kegiatan- kegiatan Gambar 2. Berw awasan.
Tokoh-tokoh pelajar Buku program
Dokumentasi bergambar 3. Ketabahan dan kecekalan
ii. Kejayaan yang diperoleh di peringkat Orang sumber menghadapi cabaran.
sekolah
daerah 4. Kejayaan sekolah kebanggaan
negeri bersama.
kebangsaan
11
1.3.3. TINGKATAN 3: Sejarah Persekitaran Kaw asan Sekolah / Tempat Tinggal / Kediam an
12
Aspek Kajian Pengetahuan Sum ber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
c) Tokoh i. Nama dan biodata tokoh Dokumen ras mi 1. Menghargai jasa dan sumbangan
ii. Kejayaan yang diperolehi: Sijil-sijil tokoh.
Bidang (pendidikan, pekerjaan, Pingat
kebajikan, anugerah, pingat, Orang sumber 2. Mengagumi kew ibaw aan/
gelaran) Anugerah/pengiktirfan kepemimpinan
iii. Sifat-sifat istimew a Gambar
iv. Sumbangan terhadap
masyarakat setempat/Negeri/
Kebangsaan
13
Aspek Kajian Pengetahuan Sum ber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
e) Infrastruktur dan i. Jenis-jenis kemudahan asas dan Orang sumber 1. Memanfaatkan kemudahan asas
kem udahan asas infrastruktur Peta lokasi yang disediakan
ii. Latar belakang kemudahan asas dan Dokumen ras mi
infrastruktur Risalah 2. Bersyukur dengan kemudahan
iii. Kepentingan yang ada
iv. Kesan terhadap penduduk
f) Peristiwa i. Latar belakang peristiw a Orang sumber 1. Yang baik dijadikan teladan yang
bersejarah tarikh Buku buruk dijadikan sempadan
masa Gambar
tempat Jurnal 2. Bersedia menerima perubahan
pihak yang ter libat Dokumen ras mi yang membaw a kebaikan.
ii. Sebab-sebab Akhbar
iii. Bagaimana peristiw a itu berlaku 3. Bermegah dan berbangga dengan
iv. Kesannya kejayaan masyarakat setempat.
g) Tradisi setem pat i. Adat resam/kesenian/ Orang sumber 1. Menyanjungi w arisan budaya
permainan tradisional yang masih Jurnal bangsa
diamalkan atau yang telah ditinggalkan. Gambar
ii. Asal-usul adat resam/kesenian / Artifak 2. Menghargai keunikan w arisan
permainan tradisional Risalah budaya Malaysia
iii. Tujuan tradisi setempat diamalkan Audio visual
iv. Cara dan alat-alat yang digunakan
(jika ada)
v. Kepentingan
14
Aspek Kajian Pengetahuan Sum ber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
15
BAHAGIAN II
PENGENDALIAN
DAN
PELAKSANAAN
16
2.1 PERANAN GURU
PERANCANG
PENGURUS
Membuat persediaan bagi melaksanakan
Sebagai orang perantaraan antara kajian.
pelajar, pihak sekolah dan pihak luar. Memberi panduan memilih tajuk kajian.
Memastikan setiap pelajar mengambil Mengenal pasti bahan sumber.
bahagian secara aktif. Menyediakan senarai semak dan catatan
Memastikan disiplin dan keselamatan berperingkat untuk menyelia
pelajar semasa menjalankan projek. perkembangan pelajar.
Memastikan surat penghargaan dihantar Membantu dan menyemak soalan temu
kepada pihak yang terlibat. bual.
Mempamerkan hasil/kerja projek Memantau hasil kerja pelajar dari semasa
ke semasa.
17
2.2 PANDUAN UMUM viii. memastikan panjang hasil kajian ialah seperti
berikut:-
2.2.1 Panduan Um um Guru
Tingkatan I - 5 hingga 10 m uka surat.
Untuk menjalankan KST guru perlu:- Tingkatan II - 10 hingga 15 m uka surat.
Tingkatan III - 15 hingga 20 m uka surat
i. memberi penerangan tentang semua tajuk kajian
mengikut tingkatan. Ini ter masuk aspek-aspek yang perlu ix. kajian boleh dijalankan secara individu atau
dikaji dalam setiap tajuk, kaedah menjalankan kajian dan berkumpulan tetapi hasil kajian dibuat secara
persiapan-persiapan yang diperlukan. individu.
ii. memastikan setiap pelajar memilih SATU tajuk yang 2.2.2 Peruntukan Masa
disenaraikan dalam sesuatu tajuk yang dipilih.
i. Kajian Sejarah Tempatan hendaklah disiapkan
iii. memastikan setiap pelajar menyediakan buku catatan sebelum peperiksaan akhir tahun untuk pelajar
aktiviti yang mengandungi senarai semak dan catatan tingkatan I dan II ( Februari hingga Julai). Pelajar
berperingkat. tingkatan III tertakluk kepada arahan daripada
Lembaga Peperiksaan Malaysia.
iv. menyemak dan menandatangani buku catatan aktiviti
pelajar. ii. Jumlah masa yang diperlukan untuk menjalankan
Kajian Sejarah Tempatan ialah dalam tempoh 6
v. memastikan hasil kajian ditulis tangan pada kertas A4. bulan. Guru hendaklah menggunakan 1 w aktu
daripada jumlah 3 w aktu yang diperuntukkan untuk
vi. memastikan hanya gambar-gambar yang berkaitan mata pelajaran Sejarah setiap minggu. Cara ini
dengan tajuk kajian sahaja yang dimasukkan dalam hasil adalah untuk membolehkan para pelajar mencari dan
kajian. mengumpul maklumat yang diperlukan dalam kajian
mereka.
vii. menggalakkan pelajar membuat laporan dalam bentuk
peta, pelan, graf dan carta. iii. Per ingkat Pelaksanaan adalah seperti berikut:-
18
PERINGKAT PELAKSA NAAN
Sekolah hendaklah mengatur langkah-langkah bagi
Definisi memastikan keselamatan pelajar. Antaranya ialah:-
iii. membuat kajian secara berkumpulan.
Sebelum Kajian
PERKEMBANGAN iv. memastikan pelajar memakai pakaian seragam sekolah
Semasa kajian semasa menjalankan kajian.
19
2.3 CONTOH STRATEGI PELAKSANAAN
20
2.3.2 Contoh Pelaksanaan Semasa Kajian
21
2.3.3 Contoh Pelaksanaan Selepas Kajian
22
2.4 CONTOH SENARAI SEMAK PELAJAR
CATATAN
BIL PERKARA TINDAKAN CATATAN GURU
PELAJAR
1 Menerima penerangan dan taklimat daripada guru
2 Membentuk kumpulan
3 Membahagikan tugas ahli kumpulan
4 Menentukan tajuk kumpulan
5 Menentukan sumber bagi mendapatkan maklumat
6 Menentukan orang sumber yang akan ditemuramah
7 Menyediakan soalan temuramah
8 Menyediakan alatan bagi mendapatkan maklumat
9 Mendapatkan surat kebenaran dan mengatur temujanji
10 Menjalankan law atan/temuramah/pemerhatian
11 Menjalankan kajian di Pusat Sumber dan perpustakaan
12 Menyusun dan mengelas maklumat
13 Membincang dan membuat draf laporan
14 Menyemak laporan dan membuat pembetulan
15 Menulis laporan lengkap
16 Membentangkan laporan
17 Menyerahkan hasil kerja projek
18 Menghantar surat penghargaan
23
BAHAGIAN lll
24
3.1 KAJIAN SUMBER
Sumber yang digunakan dalam masa menjalankan KST 3.2.1 Kaedah Temuram ah
merupakan sumber pertama dan sumber kedua. Sumber
pertama ialah sumber asal termasuklah orang sumber, 3.2.1.1 Definisi
bangunan, monumen dan artifak, bahan bertulis seperti
rekod-rekod kerajaan, sw asta, surat-surat persendirian dan Temuramah merupakan salah satu kaedah tinjauan
surat perjanjian, gambar/fotografi, peta dan tradisi lisan, dalam penyelidikan. Ia melibatkan pertemuan
inskripsi batu nisan, riw ayat hidup, puisi dan diari. pertemuan pengkaji dengan responden (orang
sumber) untuk mendapatkan maklumat. Dalam
Sumber kedua ialah hasil penulisan sejaraw an tentang mendapatkan maklumat, Pengkaji mestilah
sesuatu zaman atau peristiw a. Ia merupakan tafsiran menyediakan satu instrumen (alat kajian). Alat
tentang apa yang telah berlaku berdasar siasatan terhadap kajian ini terdiri daripada soalan-soalan yang
pelbagai sumber pertama dan sumber-sumber lain disediakan oleh pengkaji dan diaju serta dijaw ab
termasuklah penulisan sejaraw an lain. secara lisan.
Dalam menjalankan KST, guru perlu memberi bimbingan 3.2.1.2 Persediaan Awal
supaya pelajar dapat mengumpul data-data dan
memperkembangkan pemahaman sejarah sejarah mereka Guru
dengan menggunakan sumber pertama dan sumber kedua.
Mengenal pasti orang sumber
Kaedah utama kajian yang digunakan dalam menjalankan Membimbing pelajar membina item- item soalan
KST ialah:- diikuti dengan penerangan tentang soalan
tambahan.
Temuramah
Membantu pelajar menyediakan peralatan
Lawatan dan pemerhatian seperti pita rakaman, pita video, kamera dan alat
tulis.
Analisis dokumen atau artifak Menyemak dan membetulkan draf soalan yang
disediakan oleh pelajar.
25
Pelajar Sumbangan-sumbangan penting terhadap sekolah.
Temuramah hendaklah dijalankan dalam bentuk Mendapat maklumat dari orang sumber sama ada
perbualan dan dalam suasana mesra, mengikut situasi secara bertulis atau rakaman kaset.
dan keadaan serta orang sumber yang ditemuramah.
Soalan-soalan temuramah boleh dibina berdasarkan Mengemukakan soalan-soalan susulan secara
perkara berikut:- spontan jika sekiranya orang sumber tidak dapat
memberi maklumat dengan tepat kepada soalan asal
Nama penuh. yang dikemukakan.
Tarikh dan tempat lahir. Merekod dan merakam dan mengambil gambar
semasa sesi temuramah.
Latar belakang keluarga.
Mendapatkan tandatangan orang sumber bagi
Latar belakang pendidikan dan pengalaman. mengesahkan temuramah di dalam buku catatan
aktiviti pelajar.
26
bersejarah, pertumbuhan dan perkembangan
Menunjukkan sopan santun, budi bahasa dan penduduk, perkembangan infrastruktur dan
mematuhi peraturan-peraturan dan tatacara ketika kemudahan asas, peristiw a bersejarah, tradisi
menjalankan temuramah. setempat, lagenda dan cerita rakyat serta
pentadbiran setempat. Sebaik-baiknya law atan dan
3.2.1.5 M enyusun dan menganalisis maklumat pemerhatian dibuat di dalam kumpulan.
Memperbaiki hasil laporan setelah disenak oleh Pelajar perlu dibahagikan kepada beberapa
guru. kumpulan. Pembahagian tugas kepada pelajar
juga perlulah ditentukan seperti melakar,
3.2.2 Kaedah Law atan dan Pemerhatian memerhati, mengumpul risalah dan membuat
3.2.2.1 Definisi catatan.
Law atan dan pemerhatian adalah satu kaedah Pelajar juga perlu dibimbing untuk membina
pengajaran dan pembelajaran yang dapat memberi soalan-soalan sebelum law atan dan
peluang kepada pelajar memerhati dan mengkaji pemerhatian dijalankan. Soalan-soalan ini
sesuatu secara langsung di luar bilik darjah. Dalam hendaklah dapat mencungkil maklumat yang
menjalankan Kajian Sejarah Tempatan, pelajar akan menjurus kepada tajuk yang dikaji.
boleh membuat law atan dan pemerhatian semasa
menjalankan kajian tentang asal usul nama
tempat/nama jalan, bangunan dan tempat
27
3.2.3 Kaedah Analisis Dokumen
28
BAHAGIAN IV
PENILAIAN
29
3.3 PENDAHULUAN 4.1.4 Aspek yang akan dinilai di dalam Kajian Sejarah
Tempatan adalah mengikut format yang telah
ditetapkan iaitu:
4.1.1 Untuk mengetahui kesan pengajaran dan
pembelajaran, guru perlulah menjalankan penilaian
ke atas proses dan hasil kajian pelajar. Bagi tujuan I. Tajuk
ini penilaian bolehlah dijalankan secara berterusan
bermula dari peringkat pengenalan diikuti dengan II. Senarai Kandungan
perkembangan dan diakhiri dengan laporan dan
rumusan. Selaras dengan matlamat KBSM, aspek III. Penghargaan
pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai murni
mestilah dinilai. Cara penilaian bolehlah dilakukan IV. Objektif
melalui pemerhatian, temuramah dan hasil kerja
pelajar. V. Kaedah
30
4.2 ELEMEN DAN ASPEK YANG DINILAI
3.1 Penglibatan dalam kegiatan masyarakat 4.3.2.1 Empat gred digunakan dalam Gred
sekolah dan luar. Berdasarkan Elemen bagi
3.2 Pengamalan unsur-unsur kesetiaan dan melaporkan tahap pencapaian calon.
hidup bersatu padu.
A - Cemerlang
E 4.0 Penghayatan
B - Kepujian
4.1 Menghayati peristiw a sejarah dan
mengambil iktibar daripadanya. C - Mem uaskan
4.2 Menghargai perjuangan tokoh dan
w arisan sejarah. D - Lem ah
31
Contoh Pengiraan
4.3.2.2 Bagi Tingkatan I dan II, dicadangkan mar kah
sebanyak 20% dimasukkan ke dalam markah
Peperiksaan Semester I dan Semester II. Elemen 1: Pem prosesan Fakta A 5
4.3.2.3 Dicadangkan cara pemberian 20% adalah seperti Elemen 2: Hasil Kajian A 5
berikut:-
Elemen 3: Pengam alan B 4
A - 5
B - 4 Elemen 4: Penghayatan C 3
C - 3
D - 1
Jum lah 17 m arkah
Markah Gred
16 - 20 A
11 - 15 B
6 - 10 C
0 - 5 D
32
Contoh Borang Markah Individu
Nama :__________________________
Tingkatan :_______________________
Gred Keseluruhan
33
4.4 HURAIAN PEMARKAHAN
PERKARA PENILAIAN
EL EM EN PERINCIAN ASPEK GRED
E 1.0 PEMPROSESAN Proses Sebelum Kajian 1. Mengenalpasti tajuk dan A. Boleh m erancang, mencari,
FAKTA x Mengenalpasti tajuk. persediaan mendapat mengum pul, menganalisis,
x Menentukan kaedah kajian. maklumat merumus dan merekod fakta-
Dilaksanakan x Menentukan sumber maklumat. fakta sejarah.
melalui kaedah: x Menyediakan soalan. 2. Mencari dan mengumpul
x Menyediakan alat-alat yang fakta sejarah B. Boleh m erancang, mencari,
x Pemerhatian diperlukan. mengum pul, merum us dan
3. Menganalisis fakta merekod fakta-fakta sejarah
x perbincangan Proses Sem asa Kajian sejarah
x Mencari, mengumpul dan C. Boleh m erancang, mencari,
x temubual di mengkelas maklumat 4. Merumus fakta sejarah mengum pul dan merekod fakta-
antara guru x Mengadakan law atan, fakta sejarah
dengan pelajar temuramah dan pemerhatian 5. Merekod hasil dapatan
sejarah yang telah D. Boleh m erancang, mencari dan
x Majian di pusat sumber
dianalisis mengum pul fakta sejarah
Mentafsir dan Merumus
Maklum at
x Menyusun dan mengkelas
maklumat
Menulis Laporan
x Menulis draf laporan
x Menyemak dan membuat
pembetulan
x Menulis hasil kerja dengan
lengkap
34
PERKARA PENILAIAN
EL EM EN PERINCIAN ASPEK GRED
E 2.0 HASIL x For mat Kajian x For mat dan Laporan A. Boleh menulis laporan dengan
KAJIAN format yang lengkap dan
Tajuk sistem atik.
Senarai kandungan
B Boleh menulis laporan dengan
Penghargaan format yang lengkap tetapi tidak
sistem atik.
Objektif
Kaedah B. Boleh menulis laporan tetapi format
tidak lengkap dan tidak
Laporan Kajian sistem atik.
aspek kajian
C. Boleh menulis laporan secara
penulisan umum .
istilah sejarah
Rum usan
Lampiran
Rujukan
Catatan:-
Sistem atik - susunan mengikut tertib
Lengkap - mengandungi sem bilan perkara di dalam form at.
Um um - huraian yang tidak menyeluruh dan bercam pur-aduk.
35
PERKARA PENILAIAN
EL EM EN PERINCIAN ASPEK GRED
E 4.0 PENGHAYATAN Penghayatan dinilai melalui proses 1. Menghayati peristiw a A. Boleh m enghayati dan menghargai
perlaksanaan Kajian Sejarah sejarah dan peristiw a dan w arisan sejarah serta
tempatan atau Pengajaran dan mengambil iktibar perjuangan tokoh dan m engambil
Pembelajaran. daripadanya. iktibar daripadanya dengan jelas dan
mendalam serta berjaya
Contoh: 2. Menghargai mempengaruhi orang lain.
Kajian Sejarah Tempatan perjuangan tokoh dan
Bangunan bersejarah warisan sejarah. B. Boleh m enghayati dan menghargai
Tokoh peristiw a dan w arisan sejarah serta
Asal usul perjuangan tokoh dan m engam bil
dll iktibar daripadanya dengan jelas dan
menerusi:- mendalam .
Lisan
Penulisan C. Boleh m enghayati dan menghargai
Per lakuan peristiw a dan w arisan sejarah serta
perjuangan tokoh dan m engambil
Pengajaran dan Pembelajaran iktibar daripadanya.
Kedatangan Jepun
Malayan Union D. Boleh m enghayati dan menghargai
Hari Kemerdekaan peristiw a dan w arisan sejarah.
dll
menerusi:-
Lisan
Penulisan
Per lakuan
Catatan:
Jelas - terang, nyata dan tidak kabur.
Mendalam - kukuh dan tidak mudah luput (perasaan)
36
PERKARA PENILAIAN
ELEMEN PERINCIAN ASPEK GRED
E 3.0 PENGAMALAN Pengamalan adalah menerusi 1. Penglibatan dalam A. Boleh m elibatkan diri dalam
Kajian Sejarah Tempatan atau kegiatan masyarakat kegiatan masyarakat sekolah dan
Pengajaran dan Pembelajaran. sekolah dan luar. luar serta mengamalkan unsur-
unsur kesetiaan dan hidup
Contoh: 2. Pengalaman unsur- bersatu padu disamping
Kajian Sejarah Tempatan unsur kesetiaan dan menggalakkan orang lain
kerjasama dalam kumpulan hidup bersatu padu mengamalkannya secara aktif.
perpaduan
dll B. Boleh m elibatkan diri dalam
kegiatan masyarakat sekolah dan
luar serta mengamalkan unsur-
unsur kesetiaan dan hidup
Pengajaran dan Pembelajaran bersatu padu.
kurikulum
kokurikulum C. Boleh m elibatkan diri dalam
masyarakat luar kegiatan masyarakat sekolah dan
luar.
Catatan:
Aktif - giat dan berusaha bersungguh-sungguh
37
5.1 CONTOH PENGENDALIAN KAJIAN SEJARAH
TEMPATAN TINGKATAN I iii. Guru menerangkan kaedah yang akan digunakan
semasa mencari dan mengumpul maklumat seperti:
ASPEK KAJIAN : SALASILAH KEL UARGA
- Temubual
OBJEKTIF : - Analisis dokumen seperti surat beranak, kad
pengenalan, surat nikah, buku catatan harian dan
i. Mengetahui asal usul diri dan keluarga. gambar-gambar.
ii. Mengenali ahli keluarga dan saudara mara.
iii. Memupuk rasa cinta dan bangga terhadap keluarga. PERKEMBANGAN :
iv. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekod
dan menganalisis maklumat tentang salasilah keluarga. i. Guru menulis isi-isi penting di papan hitam sebagai
penduan pelajar-pelajar mencari. Mengumpul dan
ISI KANDUNGAN : merekod maklumat. Antaranya ialah :
i. Nama ahli-ahli keluarga – ibu bapa, adik beradik, datuk, - Nama ibu bapa dan adik beradik serta tarikh lahir
nenek dan saudara mara yang terdekat. mengikut susunan. Nyatakan status perkahw inan
ii. Tarikh lahir dan tarikh meninggal dunia. nama pasangan dan nama anak-anak mereka.
iii. Pertalian persaudaraan.
- Nama adik-beradik sebelah ibu dan bapa. Tarikh
PENDAHUL UAN : lahir, tarikh perkahw inan, tarikh meninggal dunia
juga nama suami atau isteri dan anak masing-
i. Guru menerangkan konsep dan takrif keluarga asas, masing
keluarga kembangan dan salasilah keluarga melalui
perbincangan dan soal jaw ab. ii. Guru membimbing pelajar menmyusun maklumat dan
ii. Guru mencungkil pengetahuan tentang tajuk kajian menyediakan draf aw al laporan.
melalui soal jaw ab.
iii. Semasa pelajar menjalankan kajian, guru bertindak
Contoh soalan guru: sebagai pemudahcara serta menilai perkembangan
- Berapakah adik beradik kamu? kerja pelajar.
- Bilakah tarikh lahir anggota keluarga kamu?
- Adakah kamu mempunyai ramai saudara mara iv. Pelajar membentangkan laporan secara bertulis dan
dan kenalkah kamu akan mereka? (seperti nenek, menggunakan carta. Pelajar lain mengemukakan
datuk, saudara, ibu/bapa saudara, sepupu dan soalan-soalan bagi mendapatkan penjelasan lanjut.
dua pupu).
RUMUSAN :
5.2 CONTOH KAD TUGASAN TINGKATAN I
i. Guru merumuskan secara keseluruhan kerja pelajar dari
segi usaha , mutu dan kerjasama. Guru menekankan 5.2.1 RUANG LIPUTAN : Sejarah Diri Dan Keluarga
aspek-aspek berikut menerusi perbincangan dan soal
jaw ab : ASPEK KAJIAN : Salasilah Keluarga
39
iv. Kumpulan hendaklan menyediakan senarai semak c. Menentukan bentuk persembahan hasil kajian
bagi mengesan kemajuan kerja dan untuk seperti buku skrap dan rakaman kaset.
menentukan setiap ahli melaksanakan tugas seperti
yang ditentukan.
v. Setiap kumpulan menentukan sumber bagi
mendapatkan maklumat seperti berikut:- 5.2.2 RUANG LIPUTAN: Sejarah Diri Dan Keluarga
- Sumber pertama. ASPEK KAJIAN : (a) Perkem bangan Diri Dan Keluarga
- Sumber kedua
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
vi. Ahli kumpulan menentukan alat-alat yang diperlukan
bagi mendapatkan maklumat seperti:- Tempat dan tarikh lahir diri sendiri, bapa dan adik
beradik.
- Alat perakam audio/video . Taraf perkahw inan adik beradik.
- Kamera. Di mana tempat tinggal asal dan mengapa masih
- Filem. menetap di situ.
- Buku catatan. Jika berpindah sebutkan nama tempat dan mengapa
berpindah.
vii. Usulkan soalan untuk mendapatkan maklumat Pendidikan ahli keluarga seperti nama institusi, tempat,
tentang perkara berikut:- jurusan dan tempoh.
Jenis dan tempat pekerjaan ahli keluarga.
a. Keluarga asas/sendiri
5.2.3 RUANG LIPUTAN: Sejarah Diri Dan Keluarga
- Bilangan, nama ahli keluarga seperti ibu bapa
dan adik beradik ASPEK KAJIAN : (b) Tokoh-Tokoh Dalam Keluarga
- Tarikh lahir dan tarikh meninggal dunia.
- Tali persaudaraan. Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
- Status perkahw inan.
Biodata tokoh seperti nama, tarikh dan tempat lahir,
b. Menyediakan alat/bahan sokongan yang umur, pendidikan, pekerjaan, tempat tinggal dahulu dan
berkaitan seperti: sekarang, taraf perkahw inan dan hobi.
Kejayaan tokoh dalam bidang pendidikan seperti
- Kad manila tempat pengajian dan pencapaian.
- Alat perakam audio/video. Kejayaan tokoh dalam pekerjaan seperti kedudukan
dan pangkat, tempat dan pengaruh pekerjaan.
40
Kebajikan dan sumbangan kepada keluarga dan Rumah terbakar
masyarakat.
Anugerah/pingat/gelaran/pengiktirafan yang - bila
dikurniakan kepada tokoh. - di mana
Sifat-sifat istimew a seperti berani, pemurah, gigih, - sebab atau punca
peramah, jujur dan sabar. - gambaran atau suasana semasa kebakaran
5.2.4 RUANG LIPUTAN : Sejarah Diri Dan Keluarga - sebab peristiw a dianggap bersejrah
- siapa - siapa
- bila - bila
- di mana diadakan - di mana
- sebab dianggap bersejarah - suasana
41
Kesan atau kepentingan peristiw a berkenaan.
i. Mengenali dan memahami sejarah perkembangan iii Guru merumus jaw apan pelajar
sekolah.
ii. Mengenali nama dan lambang-lambang sekolah. PERKEMBANGAN
iii. Memupuk rasa bangsa dan cinta terhadap sekolah.
iv. Mengamalkan nilai murni yang diw aris i bersama dalam i. Guru menerangkan kaedah yang akan digunakan semasa
warga sekolah. mencari dan mengumpul maklumat seperti:
v. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekod
dan menganalisis maklumat tentang sekolah. Temubual
Analisis dokumen seperti rekod kurikulum dan kokurikulum
ISI KANDUNGAN
Pemerhatian
i. Latar belakang sekolah
Contoh temuramah.
ii. Nama dan lambang-lambang kemegahan sekolah
iii. Kemudahan Infrastruktur
Menemuramah orang sumber
iv. Pengetua dan guru
v. Badan pengurus dan PIBG
Contoh analisis dokumen
vi. Tokoh-tokoh bekas pelajar
vii. Per istiw a-peristiw a bersejarah
Memilih maklumat, dokumen yang berkaitan seperti fail
viii. Prestasi dan kejayaan akademik
kurikulum dan kokurikulum dan menjadi sekolah.
ix. Prestasi dan kejayaan akademik kokurikulum
42
Contoh Pemerhatian
5.4 CONT OH KAD TUGASAN TINGKATAN II
Membuat pemerhatian kemudahan infrastruktur seperti
asrama, pusat sumber dan pusat komputer. 5.4.1 RUANG LIPUTAN: Sejarah Sekolah
ii. Selepas mengumpulkan maklumat, guru membimbing ASPEK KAJIAN: Badan Pengurus Dan PIBG
pelajar mengolah dan menyusun maklumat yang revelan
Dapatkan maklumat berkenaan dengan:-
iii. Guru bertindak sebagai pembimbing dan pemudah cara.
Tarikh penubuhan
Tujuan penubuhan
RUMUSAN. Nama Ahli Jaw atankuasa
i. Guru merancang sesi pembentang hasil kajian seperti Senarai nama AJK dahulu hingga sekarang
mengikut tahun (jika ada).
Panel perbincangan
Pelaporan oleh ketua kumpulan Fungsi PIBG
Lagu, temuramah dan penceritaan. Sumbangan PIBG sejak mula ditubuhkan
ii. Guru merangsang dan menggalakkan penglibatan pelajar Membiayai kew angan
secara aktif dalam sesi pembentangan. Mengusahakan projek-projek seperti pusat
iii. Guru merumuskan secara keseluruhan hasil kajian sumber, surau, kerusi, dew an, pondok bacaan,
pelajar dari aspek: tempat basikal dan projek gotong-royong.
PENILAIAN:
43
5.4.2 RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah 5.4.3 RUANG LIPUTAN RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah
ASPEK KAJIAN : (b) Persatuan/Kelab/Pasukan ASPEK KAJIAN : (c) Tokoh-Tokoh Bekas Pelajar
Beruniform
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
Nama-nama tokoh yang dihasilkan
Persatuan/Kelab/Pasukan Beruniform yang terdapat di
sekolah anda. Tarikh dan tempat dilahir kan
Buat kajian mendalam satu daripada Berkahw in atau tidak, nama pasangan dan anak-
Persatuan/Kelab/Pasukan Beruniform daripada segi anak mereka.
44
5.4.4 RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah
Bangunan asal
Kemudahan yang disediakan 5.5 CONT OH PENGENDALIAN KAJIAN SEJARAH
TEMPATAN TINGKAT III
5.4.5 RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah
ASPEK KAJIAN : Asal Usul Nam a Tempat/ Nam a Jalan
ASPEK KAJIAN : (e) Prestasi Akadem ik Dan
Kokurikulum
OBJEKTIF :
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
i. Mengetahui dan memahami sejarah pembukaan
tempat/jalan yang dikaji.
ISI KANDUNGAN :
45
PENDAHUL UAN :
Contoh analisis dokumen :
i. Guru menerangkan konsep dan skop kajian bagi tajuk Memilih maklumat, dokumen yang berkaitan seperti
asal-usul nama tempat/jalan. surat khabar dan risalah.
ii. Guru mengemukakan beberapa soalan antaranya:- Contoh lawatan dan pemerhatian :
Law atan secara berkumpulan dan membuat pemerhatian
- sebutkan nama tempat/jalan di kaw asan anda. di tempat kajian.
- mengapakah kita perlu mengetahui asal-usul nama
tempat/jalan ? ii. Selepas mengumpulkan maklumat, guru membimbing
- mengapakah nama tempat/jalan sering dikaitkan pelajar mengolah dan menyusun maklumat yang releven.
dengan nama tokoh atau nama jalan tertentu ?
iii. Semasa pelajar menjalankan kajian, guru bertindak
iii. Guru merumuskan jaw apan pelajar. sebagai pemudahcara serta menilai perkembangan kerja
pelajar.
iv. Guru menyatakan perkara yang perlu diketahui tentang
tajuk kajian di atas: iv. Guru juga membimbing pelajar cara menulis laporan.
i. Guru menerangkan kaedah yang digunakan semasa ii. Guru merangsang dan mengalakkan penglibatan pelajar
mencari dan mengumpul maklumat seperti : secara aktif dalam sesi pembentangan ini.
46
TUGASAN :
ii. Memahami dan menghargai perkembangan dan v. Ahli kumpulan boleh mendapatkan maklumat melalui
kemajuan yang berlaku di kaw asan persekitaran yang kaedah :
dikaji. - temuramah
- analisis dokumen
iii. Mew ujudkan semangat perpaduan dan kerjasama di - law atan dan pemerhatian
kalangan penduduk setempat.
vi. Ahli kumpulan menentukan alat-alat yang diperlukan
iv. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekod bagi mendapat maklumat seperti
dan menganalisis maklumat. - alat perakam audio/video
- kamera
ISI KANDUNGAN : - buku catatan
i. Sejarah pembukaan tempat atau jalan itu. vii. Contoh soalan untuk temuramah :
ii. Tarikh nama itu mula digunakan. - Bila tempat atau jalan itu dibuka ?
- Siapa yang membuka tempat atau jalan tersebut ?
iii. Sebab-sebab nama itu dipilih. - Mengapa nama tersebut dipilih ?
- Keadaan tempat atau jalan itu ketika atau sebelum
dibuka dan selepas dibuka.
47
- Keistimew aan lokasi atau kedudukannya. c. Menentukan bentuk persembahan hasil kajian
- Pernahkah mengalami perubahan nama dan berikan seperti buku skrap, rakaman kaset dan lain-lain.
sebabnya.
- Apakah kepentingan tempat itu kepada masyarakat x. Kumpulan hendaklah menyediakan senarai semakan
sekeliling ? bagi mengesan kemajuan kerja dan untuk menentukan
setiap ahli melaksanakan tugas seperti yang
Nota : dikehendaki.
Temuramah seharusnya dijalankan dalam bentuk
perbualan dan dalam suasana mesra, mengikut
situasi dan keadaan serta orang sumber yang 5.6.2 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan Persekitaran Sekolah /
ditemuramah. Tempat Kediam an/Tinggal
viii. Menyusun maklumat dan menyediakan draf awal ASPEK KAJIAN : Pentadbiran Setempat
laporan.
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
ix. Ahli kumpulan berbincang tentang yang perlu dibuat
untuk sesi pelaporan. i. Jenis pentadbiran setempat yang dipilih.
b. Menyediakan alat atau bahan sokongan. v. Tugas dan tanggungjaw ab dan peranan.
- kertas cetak, stensil dan lain-lain v. Senarai nama pentadbir mengikut urutan.
- kad manila
- lutsinar dan OHP, alat perakam audio dan vii. Sambutan masyarakat.
keratan akhbar
- artifak dan alatan lain seperti pelan dan peta viii. Kepentingan kepada masyarakat.
48
vii. Adakah bangunan itu bangunan atau tempat asal atau
tambahan ? Jika bangunan tambahan atau ubahsuaian, vii. Kegunaan masakini.
apakah bentuk ubahsuai/tambahan tersebut dan adalah
ia masih mengekalkan ciri-ciri sejarah ?
5.6.4 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan Persekitaran Sekolah /
ix. Kelengkapan dan kemudahan yang ada (cukup atau Tempat Kediam an/Tinggal
tidak mencukupi)
ASPEK KAJIAN : Tokoh
x. Perasaan penduduk setempat terhadap bangunan atau
tempat tersebut. Dapatkan maklumat berkenaaan dengan :-
ASPEK KAJIAN : Bangunan Atau Tem pat Tempat ii. Kejayaan tokoh dalam bidang pendidikan seperti tempat
Bersejarah pengajian dan pencapaian.
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :- iii. Kejayaan tokoh dalam pekerjaan seperti
kedudukan/pangkat, tempat dan pengaruh pekerjaan.
i. Nama bangunan atau tempat yang dikaji ?
iv. Cabaran dan pengalaman yang dihadapi oleh tokoh
ii. Bila bangunan atau tempat dibina atau dibuka ? sebelum memperolehi kejayaan.
iii. Bila bangunan atau tempat itu siap ? v. Sifat-sifat istimew a seperti berani, pemurah, gigih, jujur
dan sabar.
iv. Bila dirasmikan, siapa meras mikannya ?
vi. Sumbangan tokoh terhadap masyarakat setempat.
v. Siapa yang membiayai dan jumlah perbelanjaannya?
vii. Anugerah dan sijil penghargaan yang diterima.
vi. Keistimew aan dari segi :
- lokasi
- reka bentuk dan pelan
- bahan binaan
- hiasan dalaman
49
5.6.5 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan Persekitaran Sekolah / 5.6.6 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan Persekitaran Sekolah /
Tempat Kediam an/Tinggal Tempat Kediam an/Tinggal
iii. Jenis pekerjaan yang pernah dijalankan da mengapa ii. Jumlah penduduk dahulu dan sekarang.
ditinggalkan.
iii. Jenis kaum yang terdapat di kaw asan itu.
iv. Perubahan cara pekerjaan dilakukan.
iv. Jumlah penduduk mengikut kaum dan umur.
v. Anggaran pendapatan penduduk berdasarkan
pekerjaan yang dilakukan. v. Taburan penduduk mengikut tempat.
vi. Sama ada penglibatan penduduk dalam sesuatu vi. Mengapa terjadi taburan yang sedemikian ?
pekerjaan itu semakin meningkat atau berkurangan dan
beri sebab-sebabnya. vii. Negeri asal penduduk di kaw asan kajian.
vii. Kaitkan pekerjaan dengan gaya hidup penduduk. viii. Sebab-sebab menetap di kaw asan kajian.
50
RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan Tempat 5.3.1 9. RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan Tempat
Kediaman/Tinggal Kediaman/Tinggal/
Persekitaran Sekolah/ Persekitaran Sekolah/
Mukim/Daerah/Bahagian Mukim/Daerah/Bahagian
ASPEK KAJIAN : (h) Per kembangan ASPEK KAJIAN : (i) Per istiw a Bersejarah
Infrastruktur Dan
Kemudahan Asas Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :- i. Apakah peristiw a yang berlaku di tempat/kaw asan
kajian yang dianggap bersejarah ?
i. Jenis infrastruktur dan kemudahan asas dahulu dan
sekarang di tempat kajian. ii. Bilakah peristiw a itu berlaku ?
iv. Kepentingan dan faedah kepada masyarakat v. Sebab-sebab peristiw a itu berlaku dan urutan
setempat. peristiw a.
vi. Tambahan yang dilakukan kepada infrastruktur dari vii. Tindakan masyarakat setempat.
semasa ke semasa.
viii. Perasaan masyarakat setempat terhadap peristiw a.
51
RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan Tempat
Kediaman/Tinggal/ Contoh Sijil Penghargaan
Persekitaran Sekolah/
Mukim/Daerah/Bahagian
52
Contntoh Surat Pengenalan Diri
Sekolah Sains Kuala Selangor
45000 Kuala Selangor
Sekolah Sains Kuala Selangor Selangor. Tel : 03-8891868
45000 Kuala Selangor Ruj. Kami : SMSKS
Selangor. Tel : 03- /06.01.1(4)
8891868 Tarikh : 7 Julai 2000
Kepada,
Ruj. Kami : SMSKS ……………………
/06.01.1(4) ……………………
Tarikh : 7 Julai 2000
Kepada pihak yang ber kenaan, Tuan/Puan,
2. Kerjasama dan bantuan tuan/puan dalam hal ini amatlah 3. Sehubungan dengan ini, pihak kami amat berbesar hati
dihargai dan didahului dengan ucapan terima kasih. sekiranya pihak tuan/puan dapat memberi kerjasama sepenuhnya
kepada pelajar sekolah ini untuk mendapat maklumat yang diperlukan.
BERKHIDMAT UNTUK NEGARA DAN CINTAILAH BAHASA
KITA surat kebenaran untuk menemuramah dan mendapatkan
Contoh Sekian, terima kasih.
bahan sumber.
Saya yang menjalankan tugas, “BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”
“CINTA ILAH BAHASA KITA”