ASESMEN DIAGNOSTIK DI SMA

Bahan Diskusi
Asesmen Diagnostik pada Peneyelarasan Tim Pengembang Penilaian di SMA
Tahun 2020, Direktorat SMA Kemdikbud, 15 – 18 September 2020
Disajikan:
Prof. Dr. Dinn Wahyudin,MA
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020
1
Ali Bin Abi Thalib r.a, Khalifah ke 4, Sahabat Nabi saw yang
memilik peranan penting dalam perkembangan Islam

As esmen Diagnostik di SMA/Daarut Tauhid/2020 2

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 3
 MENGAPA
ASESMEN
DIAGNOSTIK ?

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 4

 UNESCO GUIDELINE
FOR REOPENING SCHOOLS (2020)

Regulation
Protocol

Compensating Safe
Learning Operation

Reaching Wellness &

The Most Protection
Deficit competencies Marginalised
Need remedial teaching
Need Diagnostic treatment

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 5

SUSTAIN EDUCATION ON PANDEMIC (0ECD, 2020)

• Academic need • Extent remote

• Emotional Need learning
• Social Need • Learning
• Students environment
Engagement • Alliances with
technology
ASSESS STRENGTHEN
STUDENT LEARNING PEMBELAJARAN
NEEDS ECOSYSTEM
PADA TAHUN
AJARAN BARU
2020
REBALANCE RECOVER
THE LEARNING
• Essential • Learning Lost
CURRICULUM LOSS
competencies • Diagnostic
• Cognitive, assesment
Emosional & • Additional ASESMEN DAN
social skills Learning BAHAN AJAR
material & time

Sumber :Schooling Disrupted, Schooling Rethought, OECD 2020

DIagnosa Siswa & Layanan Tindaklanjut (Masa Pandemi)/2020 6

 KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

1. Sesuai dengan 1. Ada penyesuaian Target

Kurikulum 2013 Kurikulum 2013
2. Pembelajaran Tatap 2. Pembelajaran BJJ (Daring)
Muka & Daring
3. Suasana Normal.
3. Darurat/Tidak Normal
4. Defisit Capaian belajar 3 ?
5. Perlu ASESMEN DIAGNOSTIK

2 NEW NORMAL

1. Penyesuaian Kurikulum 2013

2. Diawali dg Asesmen DIAGNOSTIK
PANDEMIK COVID 19 3. Pembelajaran dengan Protokol
1 Kesehatan
4. Pembelajaran Daring & Blended
NORMAL 5. New Normal.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 7

 IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

KURIKULUM 2013
Pendidikan Karakter pada Kurikulum 2006 diperkuat kembali dalam kurikulum 2013
denganPenguatan pendidikan karakter sebagai respon kebutuhan kompetensi abad 21

Kompetensi Abad 21
Kemampuan
Belajar dan Literasi Kecakapan Hidup
Berinovasi
• Berpikir Kritis Literasi baca tulis, • Fleksibilitas dan
dan literasi numerasi, Adaptabilitas
Penyelesaian literasi sains, • Inisiatif dan Mandiri
Masalah literasi digital, • Interaksi Lintas Sosial-
• Kreativitas dan literasi finansial, Budaya
Inovasi literasi budaya dan • Produktivitas dan
• Komunikasi kewarganegaraan Akuntabilitas
• Kolaborasi • Kepemimpinan dan
Tanggung Jawab
Karakter
Ketaqwaan/religius, cinta tanah air, toleran, menghormati keberagaman, jujur, adil, 8
empati, penyayang, rasa hormat, kesederhanaan, pengampun, rendah hati,
integritas, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar
membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggungjawab, kerja keras, sederhana,
berani, peduli dll.
(Sumber: Puskurbuk Kemendikbud)
APA, BAGAIMANA
ASESMEN
DIAGNOSTIK

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 9

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 10
ASESMEN DIAGNOSIS

❑Proses sistematis untuk mengumpulkan

data siswa yang berfungsi untuk melihat
kemampuan dan kesulitan yang dihadapi
dalam belajar.

❑Berdasarkan informasi tersebut guru

akan dapat menyusun program
pembelajaran yang bersifat realitas
sesuai dengan kenyataan objektif.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 11

DIAGNOSTIC ASSESSMENT (Brummitt, 2020)

❑ A form of pre-assessment that allows a

teacher to determine students' individual
strengths, weaknesses, knowledge, and
skills prior to instruction.

❑It is primarily used to diagnose student

difficulties and to guide lesson and
curriculum planning.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 12

MANFAAT ASESMEN DIAGNOSTIK (Brummitt, 2020)

• Merencanakan
to plan Pembelajaran
meaningful yang efisien.
and
efficient • Memperoleh
instruction. informasi yang
Create a lengkap tentang
baseline for siswa (kelebihan,
assessing kesulitan) belajar.
future Provide information
learning. to individualize
instruction • Merancang
baseline utk
Asesmen bekajar
lebih lanjut
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 13
 TES DIAGNOSTIK ASESMEN AWAL

ASESMEN
AWAL : ASESMEN
AWAL:
1) untuk
mengetahui 2) Untuk
MAPEL kesulitan mengidentifika
DI KELAS MANA belajar yang si kelemahan
SAJA? dihadapi peserta peserta didik
didik, termasuk sebagai dasar
kesalahan interpretasi
pemahaman dalam
konsep, saat memberikan
Belajar di Rumah tindak lanjut.
(BDR)

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 14

 TAHAPAN ASESMEN DIAGNOSTIK

Menganalisis
Menganalisis
Mengidentifikasi keterkaitan
Kompetensi
Kompetensi materi pada KD MENYUSUN SOAL
Dasar
Dasar prasyarat prasyarat dg KD
Kelas Asesmen
di Kelas asemen

MENGANALISIS
TINDAKLANJUT INTERPRETASI
JAWABAN SISWA

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 15

POSISI ASESMEN DIAGNOSTIK & PRAKTIK BAIK ASESMEN

KELAS KELAS TAHUN

SEBELUMNYA AJARAN BARU
-KD kelas sebelumnya -KD di kelas baru

ASESMEN
DIAGNOSTIK
menganalisis
Kesulitan siswa GURU KELAS TAHUN
GURU KELAS AJARAN BARU
SEBELUMNYA Praktik Baik Asesmen

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 16

 CONTOH KISI-KISI YANG DIKEMBANGKAN PUSMENJAR
(Bahasa Indonesia Kls X, SMA. Oleh : Kamaludin Gumilar, M.Pd.)
NO KOMPETENSI DASAR KLS MATERI INDIKATOR SOAL Bentuk No KET
POKOK soal soal

Disajikan dua
buah teks KD ini merupakan prasyarat
pidato dari KD
(penggalan teks 3.5 Mengevaluasi pengajuan,
3.1 Menelaah struktur
pidato persuasif penawaran, dan persetujuan
dan ciri kebahasaan
Struktur dan penggalan dalam teks negosiasi lisan
pidato persuasif
Teks teks pidato maupun tertulis
1. tentang X Uraian 6
pidato informatif). KD ini merupakan prasyarat
permasalahan aktual
persuasif Siswa diminta dari KD
yang didengar dan
untuk 3.5 Mengevaluasi pengajuan,
dibaca
menganalisis penawaran, dan persetujuan
perbedaan dalam teks negosiasi lisan
kedua teks maupun tertulis
tersebut.
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 17
 CONTOH SOAL (Bahasa Indonesia,Kls X)
Cermati Paragraf di bawah ini :
Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien covid-19 menuai beribu pujian dan
acungan jempol. Banyak kisah duka dalam merawat pasien covid-19. Mereka adalah pejuang di
garda terdepan yang siap melayani pasien. Namun, kerja keras mereka belum usai karena
sampai sekarang para ilmuan belum menemukan vaksin yang dapat melumpuhkan covid-19.
Berada di rumah sakit sepanjang hari dan terkadang sampai menginap di rumah sakit adalah hal
yang sudah biasa dilakukan. Dokter, perawat, dan staf rumah sakit lainnya tidak bisa pulang ke
rumah karena khawatir akan membawa bibit penyakit atau virus corona kepada para keluarga.

Gagasan pokok yang terkandung dalam paragraf tersebut adalah…

A. Para tenaga medis dan para ilmuan masih meneliti vaksin untuk melumpuhkan covid-19.
B. Para dokter yang memberikan jiwa dan raga untuk melaksakan kewajiban sebagai seorang dokter dan perawat.
C. Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien covid-19 yang pantang putus asa.
D. Ketakutan para tenaga medis yang awalnya menghantui mereka lambat laun menjadi kekuatan.
E. Dokter adalah pejuang di garda terdepan yang siap melayani pasien positif corona.
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 18
 KEMUNGKINAN JAWABAN SISWA

Jawaban A adalah bagian dari paragraf tanggapan kritis. Namun kalimat tersebut bukan gagasan pokok paragraf.
A. Para tenaga medis dan para ilmuan masih meneliti vaksin untuk melumpuhkan covid-19.

Jawaban B adalah kalimat rancu.

A. Para dokter yang memberikan jiwa dan raga untuk melaksakan kewajiban sebagai seorang dokter dan
perawat.
Jawaban C adalah gagasan pokok paragraf deduktif.
A. Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien covid-19 yang pantang putus asa.
Jawaban D adalah bagian dari paragraf tanggapan kritis. Namun kalimat tersebut bukan gagasan pokok paragraf.
A. Ketakutan para tenaga medis yang awalnya menghantui mereka lambat laun menjadi kekuatan.

Jawaban E sedikit berhubungan dengan isi teks. Namun, kalimat tersebut bukan gagasan pokok paragraf deduktif.
A. Dokter adalah pejuang di garda terdepan yang siap melayani pasien.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 19

 Kunci Jawaban

No Kunci Jawaban

1 C: Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien covid-19 yang pantang
putus asa.
2 …

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 20

 Pedoman Pengodean
Jawaban Alasan Kategori kode

Memilih pilihan Jawaban C adalah gagasan pokok paragraf deduktif. Paham P

C: jawaban
Benar C. Perjuangan para tenaga medis dalam melayani pasien Covid-19 utuh
yang pantang putus asa.
Memilih pilihan Jawaban A adalah bagian dari paragraf tanggapan kritis. Namun kalimat Paham PS1
A: jawaban tersebut bukan gagasan pokok paragraf.
salah A. Para tenaga medis dan para ilmuan masih meneliti vaksin untuk sebagian 1
melumpuhkan Covid-19.
Memilih pilihan Jawaban B adalah kalimat rancu. Paham PS2
B: jawaban
salah A. Para dokter yang memberikan jiwa dan raga untuk melaksakan sebagian 2
kewajiban sebagai seorang dokter dan perawat.
Memilih pilihan Jawaban D adalah bagian dari paragraf tanggapan kritis. Namun kalimat Paham PS3
D: jawaban tersebut bukan gagasan pokok paragraf.
salah A. Ketakutan para tenaga medis yang awalnya menghantui mereka sebagian 3
lambat laun menjadi kekuatan.
Memilih pilihan Jawaban E sedikit berhubungan dengan isi teks pada. Namun, kalimat Tidak TP
E jawaban salah tersebut bukan gagasan pokok paragraf deduktif.
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020
A. Dokter adalah pejuang di garda terdepan yang siap melayani pasien. paham 21
 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (1)

No KEMUNGKINAN INTERPRETASI TNDAK LANJUT

JAWABAN
Jawaban C adalah Siswa mampu menganalisis atau Pembelajaran dapat dilanjutkan
P
gagasan pokok
paragraf deduktif. paham utuh gagasan pokok teks dengan KD selanjutnya di kelas X
tanggapan kritis. Jawaban C
C. Perjuangan para adalah gagasan pokok paragraf
tenaga medis dalam deduktif. Siswa sudah mampu
melayani pasien dalam menguasai teknik
covid-19 yang menemukan gagasan pokok dan
pantang putus asa. sudah paham konsep induktif
dan deduktif. Siswa memahami
isi paragraf,
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 22
 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (2)
No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN
PS1 Jawaban A adalah Siswa kurang mampu Pembelajaran dimulai dengan:
bagian dari paragraf menganalisis atau a. Memberikan pembelajaran remedial dengan mengulang kompetensi
tanggapan kritis. kurang paham gagasan yang belum dicapai. Guru dapat memulai pembelajaran dengan
Namun kalimat pokok teks tanggapan memberikan pemahaman pengertian gagasan pokok atau pengertian
tersebut bukan kritis. Jawaban A bukan paragraf deduktif dan induktif.
gagasan pokok gagasan pokok b. Lalu guru memberikan ciri-ciri gagasan pokok atau ciri-ciri paragraf
paragraf. paragraf deduktif. deduktif dan induktif.
A. Para Siswa belum bisa c. Guru memberikan penguatan dengan memberikan contoh-contoh
tenaga mengaplikasikan cara paragraf deduktif dan induktif.
medis untuk menemukan d. Guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang bervariatif
dan para gagasan pokok teks seperti Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving). Siswa
ilmuan tanggapan kritis dan berpikir dan bertindak kreatif. Siswa mengidentifikasi dan melakukan
masih juga belum memahami penyelidikan. Siswa dapat memecahkan masalah yang dihadapi
meneliti konsep induktif dan secara realistis. Model tersebut cocok digunaan saat menentukan
vaksin deduktif. gagasan pokok paragraf sehingga siswa mampu menemukan
untuk gagasan pokok.
melumpu e. dst.
hkan
covid-19.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 23

 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (3)

No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN

PS2 Jawaban B adalah Siswa kurang mampu Pembelajaran dimulai dengan :

kalimat rancu.
menganalisis atau kurang a. Melatih siswa dalam kemampuan membaca

B. Para dokter yang paham gagasan pokok teks efektif adalah kemampuan penunjang untuk

memberikan jiwa tanggapan kritis. Siswa mimilih dapat menemukan gagasan pokok.

dan raga untuk jawaban B karena pilihan B b. Memberi penguatan kosep paragraf deduktif dan

melaksakan berisi kalimat yang terdapat induktif.

kewajiban sebagai pada teks. Namun, pilihan B ini

seorang dokter dan bukan gagasan pokok yang
perawat. sebenarnya.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 24

 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (4)

No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN

PS
2
Menjawab Hal ini menunjukan Melakukan pembelajaran remedial
salah, bahwa siswa belum dengan menekankan pada
dengan mampu keterampilan membaca pemahaman
memilih mengidentifikasi isi siswa dalam mencermati Informasi
pilihan paragraf, sehingga dalam teks bacaan.
jawaban D belum mampu Pembelajaran dapat dilakukan dengan:
(Menjemur menentukan kosakata ➢ Berlatih membaca pemahaman
nya) yang tepat untuk melalui teks bacaan sederhana
melengkapi kalimat ➢ Latihan melengkapi kalimat sederhana
dalam paragraf. berdasarkan teks bacaan.
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 25
 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (5)
No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN

PS3 Jawaban D adalah Siswa tidak mampu Pembelajaran dimulai dengan

bagian dari paragraf
tanggapan kritis. Namun menganalisis atau tidak a. Memberikan latihan memahami paragraf
kalimat tersebut bukan paham gagasan pokok teks deduktif dan induktif dengan membaca teliti.
gagasan pokok
tanggapan kritis. Siswa b. Setelah paham dengan konsep deduktif dan
paragraf.
D. Ketakutan para kurang fokus dalam induktif siswa akan mudah menuliskan sebuah

tenaga medis yang membaca teks. Kalimat pada paragraf deduktif dan induktif.
jawaban D berisi kalimat c. Siswa akan mengetahui kalimat yang menjadi
awalnya menghantui
dalam paragraf. Namun, kalimat penjelas dan kalimat utama. Dapat
mereka lambat laun
jawaban D ini bukanlah yang menentukan gagasan pokok adalah
menjadi kekuatan.
termasuk kalimat utama. kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa.

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 26

 INTERPRETASI DAN TINDAKLANJUT (6)

No INTERPRETASI INTERPRETASI KEMUNGKINAN JAWABAN

TP Jawaban E sedikit Siswa tidak mampu Pembelajaran dimulai dengan :

berhubungan
dengan isi teks menganalisis atau tidak a. Memberikan pengertian gagasan pokok
pada. Namun, paham gagasan pokok b. Memberikan ciri-ciri gagasan pokok
kalimat tersebut
teks tanggapan kritis. c. Memberikan pengertian paragraf deduktif dan induktif.
bukan gagasan
pokok paragraf Jawaban E bukanlah d. Memberikan contoh paragraf deduktif dan deduktif.
deduktif. gagasan pokok paragraf e. Memberikan latihan menganalisi teks untuk menentukan teks deduktif dan induktif akan
D. Dokter adalah
deduktif. Siswa tidak mudahkan siswa dalam menentukan dan juga belajar menuliskan sebuah paragraf
pejuang di bisa mengaplikasikan deduktif dan induktif.
garda
cara untuk menemukan f. Siswa akan mengetahui kalimat yang menjadi kalimat penjelas dan kalimat utama. Dapat
terdepan
gagasan pokok teks menentukan gagasan pokok adalah kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa.
yang siap
tanggapan kritis dan g. Memberikan penguatan konsep paragraf dedukti dan induktif. Dengan memberikan
melayani
juga belum memahami contoh-contoh paragraf deduktif dan induktif.
pasien. konsep induktif dan h. Memberikan teknik menemukan gagasan utama pada paragraf deduktif dan induktif.
deduktif.
Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 27
 PROSES PEMBELAJARAN BERMAKNA

KELAS KELAS TAHUN

SEBELUMNYA AJARAN BARU
-KD kelas sebelumnya
-KD di kelas baru

ASESMEN:
TINDAKLANJUT

ENTRY BEHAVIOR PROCESS OF INSTRUCTION INTENDED GOAL

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 28

TERIMA KASIH
dinn_wahyudin@upi.edu

Asesmen Diagnostik di SMA/Dit SMA/2020 29