LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH ( EDS ) SMPS ISLAM AL-FALAH TAHUN 2010

SMPS ISLAM AL-FALAH LAMJAMPOK JL. LUBUK SEUNEULOP LAMJAMPOK, KEC. INGIN JAYA, KAB. ACEH BESAR PROVINSI ACEH

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, atas rahmat dan hidayah Nya,Tim Pengembang sekolah telah menyelesaikan Laporan Evaluasi Diri SMPS Islam AlFalah Lamjampok. Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RAPBS / RKS. Evaluasi Diri Sekolah dikembangkan sebagai bagian dari program Kebijakan Mutu Pendidikan di Kabupaten Aceh Besar guna meningkatkan Mutu Pendidikan secara merata & meningkatkan hasil pembelajaran semua peserta didik. Tim Pengembang menyadari bahwa dalam menyusun Laporan Evaluasi Diri Sekolah masih kurang dari sempurna oleh karena itu pembinaan & bimbingan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Aceh Besar sangat kami harapkan. Terima kasih yang tiada terhingga kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan & masukan atas penyusunan Laporan Evaluasi Diri Sekolah ini dan semoga Laporan EDS ini bermanfaat.

Lamjampok, 20 Oktober 2010 Tim Pengembang Sekolah

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH

Nomor Kata Pengantar Pendahuluan

Bagian

Halaman 2 5 8 8 15 17 17 18

1.
1.1. 1.2.

Standar Sarana dan Prasarana Apakah sarana sekolah sudah memadai? Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik? Standar Isi Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi pserta didik? Standar Proses Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif? Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat? Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL? Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik? Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi? Standar Penilaian Pendidikan Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik, baik dalam bidang akademik maupun non akademik?

2.
2.1. 2.2.

3.
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6.

24 24 25 26 27 28 29

4.
4.1.

31 31

Nomor Kata Pengantar 4.2. 4.3.

Bagian Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka? Standar Kompetensi Lulusan Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik yang diharapkan? Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara penuh sebagai anggota masyarakat?

Halaman 2 32 33

5.
5.1. 5.2.

35 35 36

Nomor

Bagian Standar Pengelolaan Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat, dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak? Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai? Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid? Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga kependidikan? Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kehidupan sekolah? Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memenuhi? Standar Pembiayaan Bagaimana sekolah mengelola keuangan? Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya? Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? Penutup

Halaman 37 38

6.
6.1.

6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6.

39 41 42 43 43

7.
7.1.

45 45 48 48 49 50 51

8.
8.1. 8.2. 8.3.

PENDAHULUAN

1. Identitas Sekolah - Nama Sekolah - Nomor Statistik Sekolah - Alamat Nomor Telepon

: : SMPS ISLAM AL-FALAH LAMJAMPOK : 202060106039 : Jl. Lubuk Seuneulop, Lamjampok Kecamatan Ingin Jaya - Kabupaten Aceh Besar :: Dra. Masyithah : : Paleuh Pulo Aceh Besar : : 39 Orang : 304 Siswa

2. Identitas Kepala Sekolah - Nama - Tempat, Tgl. Lahir - Alamat - Nomor Telepon / HP 3. Jumlah Guru 4. Jumlah murid 5. VISI dan MISI a. Visi

Unggul dalam mutu, perspektif, kompetitif, yang berbasis IMTAQ dan IPTEK. b. Misi Menanamkan nilai-nilai IMTAQ dalam setiap aktivitas lingkungan sekolah. Menciptakan proses pembelajaran yang berstandar nasionaldan berbasis lingkungan dengan melibatkan peran serta masyarakat Meningkatkan mutu pembelajaran dan bimbingan

 Meningkatkan kemampuan berkomunikasi bahasa Inggris dan bahasa Arab dalam aktivitas sehari-hari Mengembangkan kemampuan dalam mengoperasionalkan multimedia. PROGRAM UNGGULAN 1. Pengembangan diri meliputi pembiasaan rutin dan pembentukan kepribadian Islami: Shalat berjamaah, perilaku Islami, pembentukan kader intelektual muslim yang handal. 2. Program Teknologi Informatika (komputer), bahasa Inggris & bahasa arab dan kegiatan ekstra kurikuler lainnya (Pramuka, pidato, pencak silat, Drumb Band, Cerpen, Telling Story, dan Vokal Grup). 6. KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH SMPS Islam Al-Falah berada di wilayah Desa Paleuh Blang, Kecamatan Ingin Jaya, Kabupaten Aceh Besar. Berada tepat di belakang Mesjid Al-Falah Lamjampok dan persis di jalan lintas yang menghubungkan wilayah Lubuk dengan Seuneulop. Lokasi sekolah berdampingan dengan SMA Islam Al-Falah. SMPS Islam Al-Falah berdiri tahun 1997. Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah persawahan dan perumahan, sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai petani, wiraswasta dan pegawai negeri. Siswa-siswa SMPS Islam Al-Falah berasal dari berbagai wilayah provinsi Aceh dan didominasi oleh siswa dan siswi Aceh Besar dan Banda Aceh. Sebagian besar orang tua siswa (ayah & ibu) kedua-duanya bekerja sebagai petani, dan wiraswasta yang bergerak di bidang usaha mikro sehingga kemampuan ekonomi keluarga dalam membiayai sekolah anaknya relatif rendah. Siswa dan siswi SMPS Islam Al-Falah dalam perkembangan akademis (nilai akademis/kognitif) 70% dapat mengikuti dengan baik, sesuai KKM/SKBM. Hambatan yang relatif menonjol adalah perkembangan secara non akademis yaitu sosial emosional yang disebabkan oleh sebagian dari pelajar yang ada merupakan korban tsunami dan konflik Aceh.

1. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 1.1. Apakah sarana sekolah sudah memadai?

Spesifikasi Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti Catatan mengenai ukuran ruangan, jumlah dan Lahan Sekolah : sarana prasarana - Luas lahan 4.500 m2 - Rasio luas lahan terhadap peserta didik 65 m 2 Jumlah peserta didik per rombongan belajar - Bukti kepemilikan lahan berupa Sertifikat Tanah (Sertifikat hak milik Catatan peralatan dan sumber belajar no. Propinsi Aceh, Kabupaten Aceh Besar, Kecamatan Ingin Jaya, Catatan pengeluaran Kemukiman Lamjampok) Kondisi nyata lingkungan sekolah yang aman dan nyaman

Tingkat yang dicapai 2

10

Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Bangunan Gedung - Luas lantai 3.026 m2 - Rasio luas lantai terhadap peserta didik 6 m2 - Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 3.000 watt. Prasarana dan Sarana 1. Ruang Kelas : Banyaknya ruang kelas 8 ruang Banyaknya ruang kelas yang memenuhi rasio minimum (2 m2/peserta didik) Banyaknya ruang kelas yang tidak memenuhi rasio minimum (2 m2/peserta didik) 0 ruang Sarana ruang kelas yang tersedia 8 ruang 2. Ruang Perpustakaan Luas Ruang Perpustakaan 122 m2 Ruang perpustakaan mudah diakses Sarana ruang perpustakaan yang tersedia : Buku pegangan siswa (100% punya) Buku referensi & pegangan guru (300 exp) Buku perpustakaan sekolah (2500 exp) Rak buku ( buah) Rak tempat tas siswa (1 buah) Papan informasi (1 buah) Almari (2 buah) Meja & kursi petugas (1 pasang) Komputer (2 unit) Printer (1 buah) Meja komputter (2 buah) Kursi (3 buah) Excel (1 buah) Jam dinding (1 buah)

11

3. Ruang Kepala Sekolah Luas ruang Kepala Sekolah 21 m2 Sarana ruang pimpinan yang tersedia : 2 Almari 1 Meja kantor 1 Kursi kantor 1 Filing Cabinet 3 Papan Informasi Jam dinding 1 Set Kursi tamu 1 Tempat sampah 4. Ruang Guru Luas lantai 112 m2 - Ruang guru dilengkapi dengan: 1 Komputer 28 Meja kayu 35 Kursi Papan program Papan Informasi 8 Box Excel data Lampu Jam dinding 2 Almari Cermin 1 Dispenser Tempat sampah 5. 6. 7. 8. 9. Klinik Kesehatan Asrama Putra dan Putri Lapangan Olahraga Aula Koperasi

12

10. Laboratorium: a. Laboratorium Bahasa b. Laboratorium Sains c. Laboratorium Komputer d. Laboratorium Skill 11. Dapur Umum

1.2.

Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik?

Spesifikasi Bangunan Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti dicapai Catatan pengeluaran - Pemeliharaan Bangunan. 2 Secara konvensional yayasan setiap 2 tahun sekali mengadakan Hasil Observasi pengecatan, untuk pemeliharaan bersifat insidentil (rusak langsung Catatan Pendapat peserta didik diperbaiki) Catatan tentang Pendapat guru Daftar Kehadiran peserta didik yang - Kondisi Bangunan berkebutuhan khusus

13

Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Kemudahan Akses Jalan menuju sekolah ada dan berfungsi dengan baik Sekolah kami mudah dijangkau Keamanan Sekolah kami ada pagar keliling, beton permanen dan sebagian dengan bahan kawat BRC. Sekolah kami memiliki tidak memiliki petugas keamanan. Kebersihan Sekolah dalam keadaan bersih Sekolah memiliki tempat sampah yang cukup Sekolah kami tidak memiliki tempat pembuangan akhir (langsung di bawa ke TPA umum/desa) Keindahan Keindahan terpelihara. Sekolah kami rindang dan cukup hijau. Kenyamanan Suasana sekolah kami nyaman (Lokasi berada di tengah persawahan dan perumahan yang mudah dijangkau dan tidak bising dengan suara kendaraan umum, sehingga aman & nyaman untuk belajar & bermain siswa)

14

Bagian Ke-2 Standar Isi

15

2. STANDAR ISI 2.1. Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum Kurikulum sekolah memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BNSP. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti dicapai Silabus dan RPP tersedia untuk semua mata Kerangka Dasar Kurikulum 2 pelajaran dan semua tingkatan kelas di sekolah Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan Silabus dan RPP tersedia untuk mata pelajaran kepribadian, ilmu pengetahuan dan tehnologi, bahasa, olahraga dan tambahan untuk memenuhi kebutuhan daerah kesehatan. Hasil wawancara dengan orang tua peserta didik Rancangan program remedial dan pengayaan

16

Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Kurikulum dikembangkan berdasar 7 prinsip. Yaitu : 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. 2. Beragam dan terpadu 3. Tanggap terhadap perkembangan IPTEK dan seni 4. Relevan dengan kebutuhann kehidupan 5. Belajar sepanjang hayat 6. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Struktur Kurikulum Kurikulum sekolah kami memuat 16 mata pelajaran, 4 muatan lokal, 9 bentuk pengembangan diri Jumlah jam pembelajaran perminggu adalah 56 jam pelajaran Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 40 menit. Jumlah minggu efektif dalam setahun 37 minggu. Silabus sudah tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal. RPP sudah tersedia untuk hampirsemua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal. Sekolah tidak mempunyai Modul Pengembangan Diri dan Standar Operasional Prosedur (SOP) Pengembangan Diri. Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Komite Sekolah, dan Yayasan Abu Lam U. Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP Kurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu Bahasa Daerah, Bahasa Inggris, Bahasa Arab, dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), di mana semua muatan lokal tersebut telah dimasukkan ke jadwal pelajaran dan diberikan alokasi 2 jam per minggu

17

2.2.

Bagaimana sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik?

Spesifikasi Sekolah memenuhi standar untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik yang meliputi bimbingan, konseling, dan kegiatan ekstra kurikuler Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti dicapai Hasil wawancara peserta didik Ekstra Kurikuler : 2 Kami menyelenggarakan kegiatan-kegiatan ekstra kurikuler seperti Hasil wawancara orang tua peserta didik Pramuka, Pidato, Percakapan dalam Bahasa Arab, Bahasa Inggris dan Hasil observasi layanan BK Jerman, Drumb Band, Pencak Silat, Kaligrafi, Menjahit dan belajar Qiraat Laporan kegiatan ekstra kurikuler sekolah Quran. Semua kegiatan ekstra telah dijadwalkan dengan rapi dan itu diselenggarakan secara mingguan. Buku laporan layanan BK Bukti fisik lainnya (tuliskan) Kami mengorganisasikan kegiatan ekstra kurikuler tetapi hal-hal tentang Program/Perencanaan/modul ekstrakurikuler, dan catatan kegiatan tidak begitu sempurna. Bimbingan dan Konseling Kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling yang dikelola oleh staf khusus secara kontinyu. Kami mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling tetapi Program/Perencanaan dan catatan kegiatan/laporan tidak begitu sempurna. Kami mengadakan pengamatan kualitas harian siswa (Quality Daily Report) yang meliputi absensi siswa (A), kedisiplinan waktu (T), sosial (S), kemandirian (M), ketuntasan belajar (ML) tetapi kurang konsisten.

18

Bagian Ke-3 Standar Proses

19

3. STANDAR PROSES 3.1. Apakah silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar?

Spesifikasi: A: Silabus Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan panduan KTSP. Silabus diarahkan pada pencapaian SKL. Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua kelompok usia di sekolah - 70 % (27 orang) pendidik pada sekolah kami memiliki silabus. Hasil wawancara dengan orang tua peserta didik - Silabus dikembangkan masih kurang didasarkan pada standar isi, Hasil wawancara dengan peserta didik standar kompetensi lulusan dan KTSP. Namun demikian upaya Bukti fisik lainnya (tuliskan) untuk memperbaiki silabus tersebut terus diupayakan. Silabus masih kurang mengarah pada pada pencapaian SKL Silabus jarang (kadang-kadang) dikaji setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan kebutuhan pembelajaran. Namun untuk itu, sekolah mengadakan pertemuan tahunan untuk menentukan program pendidikan sekolah termasuk menyelaraskan silabus meski belum optimal.

Tingkat yang dicapai 2

20

3.2.

Apakah RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif?

Spesifikasi: B: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prinsip- prinsip perencanaan pembelajaran - Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang mencakup: identitas mata pelajaran, alokasi waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, kegiatan pembelajaran, metode / teknik pembelajaran, dan penilaian (mencakup indikator dan prosedur). Rancangan kegiatan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup Bukti-bukti fisik sekolah Tingkat yang Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) dicapai Hasil kaji ulang RPP 3 - 70 % (27 orang) pendidik di sekolah kami menyusun Program Hasil Observasi kelas Semester dan Program Tahunan. Hasil Wawancara dengan guru Hasil wawancara dengan peserta didik - 70 % (27 orang) pendidik memiliki Rencana Pelaksanaan Bukti fisik lainnya (tuliskan) Pembelajaran. RPP dikaji/direview setiap tahun. RPP mencakup/memuat Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator pencapaian, Tujuan pembelajaran, Materi ajar, alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, Penilaian hasil Belajar, dan sumber belajar.

21

3.3.

Apakah sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat?

Spesifikasi: Pelaksanaan proses pembelajaran Selain menggunakan buku pelajaran, guru juga menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lain. Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Jumlah dan jenis buku pelajaran yang dipergunakan Ketersediaan dan penggunaan bahan bacaan pengayaan / tambahan Hasil Observasi kelas menunjukkan penggunaan alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang Hasil wawancara dengan peserta didik Bukti fisik lainnya (tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Sumber belajar yang tersedia buku teks, buku pengayaan, buku referensi, perpustakaan, Lingkungan, lainnya Buku teks masih belum cukup untuk satu siswa satu buku, namun sudah sangat memadai karena sekolah telah mengupayakan setidaknya di satu meja belajar ada satu buku pelajaran. Selain buku teks, tidak semua guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu Panduan guru, buku pengayaan, buku referensi, buku sumber belajar lainnya Guru kami tidak semua memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Hampir semua siswa kami memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar. Tingkat yang dicapai 2

22

3.4.

Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL?

Spesifikasi: Pelaksanaan pembelajaran Para guru melaksanakan rencana pembelajaran dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik Para peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi Para guru mengelola kelas secara efektif Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti dicapai Daftar jumlah siswa putus sekolah 2 - 70 % (27 orang) pendidik melaksanakan pembelajaran sesuai Daftar kehadiran peserta didik dengan RPP yang disiapkannya. Hasil wawacara dengan guru dan peserta didik Hasil observasi sesama guru - Dalam proses pembelajaran 70 % (27 orang) pendidik Hasil observasi kegiatan pembelajaran menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan menantang, dan memotivasi peserta didik. kaji ulang setelah menyampaikan pengajaran - Dalam proses pembelajaran 70 % (27 orang) pendidik menerapkan Bukti fisik lainnya (tuliskan) siklus pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan, (eksploratif, kolaboratif, konfirmatif) 70 % (27 orang) pendidik mengelola kelas secara efektif.

23

3.5.

Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik?

Spesifikasi:

Perencanaan proses belajar Rencana pembelajaran memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Implementasi proses belajar Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya Guru menghargai pendapat peserta didik Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi. Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional Perencanaan Proses Belajar Catatan kemajuan peserta didik berdasarkan 70% ( 27 orang) pendidik dalam menyusun Rencana Pembelajaran target yang ditetapkan memperhatikan segala perbedaan kebutuhan pada peserta didik. Kehadiran peserta didik Hasil Observasi sesama guru Implementasi Proses Belajar Rencana pembelajaran (RPP) Catatan guru BP - 70% ( 27 orang) pendidik menggabungkan pendekatan tematis dan Bukti fisik lainnya (tuliskan) mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya.

Tingkat yang dicapai 2

80% ( 31 orang) pendidik menawarkan bantuan atau penjelasan tambahan bagi sebagian peserta didik setelah jam sekolah. 80% ( 31 orang) pendidik memberi respon positif terhadap pendapat yang dikemukakan peserta didik.

24

3.6.

Bagaimana cara sekolah meningkatkan dan mempertahankan semangat berprestasi?

Spesifikasi: Pelaksanaan Pembelajaran Semua peserta didik diperlakukan dengan adil dan dihargai pendapatnya. Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik. Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil observasi terhadap sikap guru terhadap peserta didik, khususnya dalam hal memberikan pujian/motivasi Hasil pekerjaan peserta didik dipajang di kelas Hasil observasi perilaku guru atau peserta didk yang relevan Daftar kehadiran peserta didik Catatan penghargaan terhadap siswa Bukti fisik lainnya (tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti 70% (27 orang) pendidik dalam proses pembelajaran selalu menciptakan hubungan baik antara pendidik dan peserta didik. Semua peserta didik kami diperlakukan dengan hormat/baik dan diharapkan menunjukkan tanggung jawab dan dukungan bagi sesama peserta didik 70% (27 orang) pendidik selalu memberi penghargaan kepada siswa yang menunjukkan keberhasilan Tidak semua Peserta didik dan para pendidik memiliki keinginan berprestasi. 70 % (27 orang) pendidik selalu memberi penguatan terhadap hasil belajar peserta didik dalam proses pembelajaran berlangsung. Tingkat yang dicapai 2

25

Bagian Ke-4 Standar Penilaian

26

4. Standar Penilaian 4.1 Sistem penilaian apa yang digunakan untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik? Spesifikasi: Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Nilai peserta didik dalam Ujian Nasional Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan (berdasarkan UH, UTS dan UAS) Hasil wawancara dengan orang tua dan peserta didik Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Dokumen hasil penetapan KKM Bukti fisik lainnya (tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti 70 % (27 orang) pendidik membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik. (Kisi-kisi soal, Naskah soal, Kunci Jawaban, rubrik penilaian). 70 % (27 orang) pendidik meyusun KKM untuk mata pelajaran yang akan diujikan. 70 % (27 orang) pendidik mengimpormasikan rubrik penilaian dan KKM kepada peserta didik. 70 % (27 orang) pendidik melaksanakan ulangan secara berkala sesuai dengan rencana untuk setiap mata pelajaran. 70 % (27 orang) pendidik menerapkan berbagai teknik dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan berbagai kesulitan peserta didik. (tes, observasi, penugasan, unjuk kerja, diskusi, kerja kelompok) Tingkat yang dicapai 2

27

4.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? Spesifikasi: Penilaian oleh guru Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Hasil pencapaian peserta didik pada Ujian Nasional 70 % (27 orang) pendidik mereview tingkat kemajuan semua peserta didik pada akhir setiap semester dan mempergunakan Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang informasi untuk merencanakan program pembelajaran selanjutnya. ditetapkan Hasil wawancara dengan orang tua dan peserta 70 % (27 orang) pendidik menyusun dan melaksanakan analisa hasil didik belajar dan menyusun/melaksanakan rencana tindak lanjutnya. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

Tingkat yang dicapai 2

Bukti fisik lainnya (tuliskan)

70 % (27 orang) pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik dan melaporkan hasilnya kepada orangtua peserta didik. 70 % (27 orang) pendidik secara rutin menyimpan catatan dan memastikan kemajuan peserta didik dalam tingkat yang sesuai dengan cara mempergunakan penilaian untuk memberikan masukan dalam perencanaan mereka. 70 % (27 orang) pendidik melaporkan hasil penilaian yang disertai komentar perbaikan kepada orangtua peserta didik.

4.3. Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka?

28

Spesifikasi: Penilaian berdasarkan satuan pendidikan Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan Bukti-bukti fisik sekolah Tingkat yang Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) dicapai Hasil Wawancara dengan peserta didik 3 - Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua Hasil Wawancara dengan orang tua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang Hasil Wawancara dengan guru tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan Laporan kegiatan sekolah Bukti fisik lainnya (tuliskan) - Sekolah melaporkan hasil Bimbingan dan Konseling terhadap orangtua peserta didik.

29

Bagian Ke-5 Standar Kompetensi Lulusan

30

5. Kompetensi Lulusan 5.1. Apakah peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan? Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar kompetensi lulusan Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tidak semua siswa memiliki rata-rata nilai (raport) melebihi standar ketuntasan belajar nasional pada seluruh mata pelajaran. Pencapaian prestasi akademik peserta didik kurang mengalami kemajuan dari tahun ke tahun. Beberapa di antara siswa di sekolah kami memiliki prestasi akademis dan non akademis yang menonjol. Beberapa siswa pernah memenangi olimpiade sains tingkat Kabupaten dan juga menjuarai beberapa lomba cerdas cermat. Tingkat yang dicapai 2

Spesifikasi

Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Daftar Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam ketrampilan menulis, membaca dan berhitung Hasil Ujian Nasional/Sekolah Hasil-hasil tes Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan dalam bidang akademik Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau bersama melalui lomba Bukti fisik lainnya (tuliskan)

5.2.

Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat?

31

Spesifikasi Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik Sekolah mengembangkan keterampilan hidup Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti Catatan pencapaian pengembangan pribadi dan sosial peserta didik - 90 % peserta didik berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. Catatan / Absensi Kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra kurikuler - 90 % peserta didik menerapkan ajaran agama dalam kehidupan Pencapaian prestasi olahraga mereka secara konsisten. Catatan mengenai program budaya Bukti fisik lainnya (tuliskan) - Potensi dan minat dari 85 % peserta didik telah berkembang melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan.

Tingkat yang dicapai 2

Sekolah menyediakan berbagai kegiatan pengembangan diri yang dianggap perlu bagi siswa terutama sekali yang berbentuk life skill. Sekolah juga berprestasi di bidang olahraga meski tidak menjuarai banyak turnamen yang diselenggarakan. Sekolah selalu mengenalkan budaya lokal dan lainnya kepada peserta didik baik melalui proses PBM ataupun kegiatan ekstra seperti halnya keikutsertaan dalam pawai aneka budaya.

32

Bagian Ke-6 Standar Pengelolaan

6. Standar Pengelolaan

33

6.1

Apakah kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak?

Spesifikasi Perencanaan Program Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengeloaan sekolah/madrasah yang menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Pernyataan visi-misi sekolah Dokumen sosialisasi rumusan visi-misi kepada pemangku kepentingan Agenda/catatan hasil pertemuan komite sekolah Bukti fisik lainnya (tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Sekolah memiliki memiliki Komite Sekolah. Komite Sekolah memiliki Struktur Organisasi yang lengkap dengan tupoksi, AD ART, Rencana Kerja, Catatan Kegiatan. Sekolah memiliki memiliki Visi dan Visi. Dalam perumusan dan penyusunan Visi dan Misi sekolah melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, Komite Sekolah Visi dan Misi Sekolah disosialisasikan kepada semua warga sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar Visi dan Misi masih kurang difahami oleh semua warga sekolah, Orangtua Siswa, Masyarakat Sekitar. Sekolah mereview Visi dan Misi secara berkala. Kepala Sekolah memiliki Rencana Kerja. (Program Kerja Tahunan) Pimpinan sekolah kami mendorong evaluasi diri dan memperkuat budaya di mana seluruh staf merasa mampu dan percaya diri membangun mutu baik di kelas maupun di luar kelas sesuai Rencana Kerja Sekolah. Tingkat yang dicapai 3

6.2

Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai?

34

Spesifikasi Perencanaan Program Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang bekepentingan. Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang dicapai (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti Tujuan dan RPS/RKS 3 - Sekolah memiliki rencana kerja yang jelas dan relevan untuk Pendokumentasian dan sosialisasi RPS/RKS jalannya sekolah dengan lancar Bukti fisik lainnya (tuliskan) - Dalam menyusun program kerja, kepala sekolah melibatkan Pendidik, Tata Usaha. - Rencana kerja sekolah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan agar dipahami dengan baik - Sekolah mengevaluasi berkala dan membuat program tindak lanjut hasil evaluasi. - Sekolah menyusun tujuan sekolah yang dibuat berdasarkan hasil yang akan dicapai bagi para peserta didik dan sejalan dengan prioritas daerah dan pusat. - Tujuan sekolah disosialisasikan kepada peseta didik, orang tua, pendidik, tenaga kependidikan, pemangku kepentingan agar dipahami dengan baik - Sekolah menyusun Rencana Pengembangan Sekolah. - Rencana Pengembangan Sekolah didasarkan pada hasil Evaluasi Diri Sekolah. - Rencana pengembangan sekolah disosialisasikan kepada warga sekolah.

6.3

Apakah Rencana Pengembangan Sekolah/ Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar?

35

Spesifikasi Perencanaan Program Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah Supervisi dan Penilaian Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti dicapai Laporan evaluasi diri sekolah 3 - Sekolah melaksanakan evaluasi diri sekolah secara berkala Laporan kemajuan dalam implementasi rencana (evaluasi dalam rapat sekolah secara rutin). pengembangan sekolah Hasil interviu dengan peserta didik - Sekolah menyusun Laporan Evaluasi Diri sekolah Hasil interviu dengan orang tua Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai - Sekolah membuat Rencana Tindak Lanjut dari hasil evaluasi diri pencapaian mereka sekolah berupa RPS. Bukti fisik lainnya (tuliskan)

6.4

Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid?

36

Spesifikasi Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten/kota dan tingkatan lain dalam sistem Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Informasi dan data sekolah mutakhir RPS/RKS Catatan Dinas Pendidikan atau Kandepag kabupaten/kota mengenai kegiatan dan pencapaian sekolah Bukti fisik lainnya (tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tidak tersedia sarana informasi yang lengkap seperti telepon dan email. Stake holder kurang mudah mengakses informasi tentang pengelolaan sekolah. Sekolah tidak memiliki petugas pelayanan informasi yang khusus tetapi ditangani oleh Tata Usaha. Sekolah memiliki data pengelolaan sekolah tetapi masih kurang lengkap. Sekolah melaporkan data pengelolaan sekolah kepada dinas terkait secara rutin, contoh laporan bulanan atau data yang diminta informasinya. Tingkat yang dicapai 2

37

6.5

Bagaimana cara memberikan dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan?

Spesifikasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sekolah meningkatkan kefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikandan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan Supervisi dan Evaluasi Supevisi dan evaluasi pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan dan kesesuaian dengan standar nasional Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) dicapai Catatan penilaian tahunan guru dan pegawai lain 2 oleh kepala sekolah - Sekolah memilik program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan (program personalia). Hasil interviu guru Hasil observasi - Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang Daftar nilai peserta didik dilaksanakan sekolah yaitu pembagian tugas, pemberian penghargaan, Rencana perbaikan dan pengembangan guru dari pengembangan profesi waktu ke waktu Bukti fisik lainnya (tuliskan) - Sekolah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan. Sekolah memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya. Kepala Sekolah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin dan berkala. Kepala Sekolah melaksanakan supervisi pengelolaan danmenindaklanjutinya sesuai program yang telah dibuat.

38

6.6

Bagaimana cara masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah?

Spesifikasi Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis Bukti-bukti fisik sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan mengenai dukungan komite sekolah Tingkat pendaftaran peserta didik Hasil wawancara dengan perwakilan masyarakat setempat Bukti fisik lainnya (tuliskan) Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Masyarakat mendukung sekolah dilibatkan dalam hubungan masyarakat. (kunjungan sosial, kegiatan keagamaan, dsb.) Sekolah menjalin kemitraan dengan Komite Sekolah, Masyarakat sekitar, Lembaga kemasyarakatan, Dunia Usaha, Pemerintah setempat, dalam kegiatan non akademik. Semua warga sekolah terlibat dalam semua kegiatan sekolah. Tingkat yang dicapai 3

39

Bagian Ke-7 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

40

7.STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 7.1. Apakah pemenuhan jumlah pendidikan dan tenaga kependidikan sudah memadai?

Spesifikasi: Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut)

Tingkat yang dicapai

41

Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan

Guru - Jumlah guru 39 orang, kondisi kurang terutama guru mata pelajaran yang di UN kan (Bahasa Indonesia). - 3 orang berijazah S2. - 26 orang guru berijasah S-1, 1 orang berijazah D-3, 9 orang tamatan SMA dan sedang menyelesaikan jenjang sarjana. - 80 % guru memiliki latar pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. - 2 guru telah bersertifikasi guru profesional. Tenaga Kependidikan yang kami miliki : 1. Tenaga Administrasi - Jumlah 1 orang, kondisi kurang - Pendidikan Akademi 2. Pustakawan - Jumlah 1 orang, kondisi kurang - Pendidikan SMA 3. Lab. komputer - Jumlah 1 orang, kondisi kurang - Pendidikan SMA 4. Pusat Sumber Belajar (Lab IPA, Media Pembelajaran, UKS) - Jumlah 1 orang, kondisi kurang - Sarjana Pendidikan

Beban mengajar guru Laporan kepala sekolah mengenai supervisi guru -

Dikarenakan sekolah tidak memiliki banyak rombel, maka sebagian guru tidak mendapat jam mengajar penuh. Namun demikian, guru difungsikan untuk kegiatan pendidikan lainya seperti piket guru, wali kelas, membantu di perpustakaan, dan lain-lain. Kepala sekolah mencatat setiap hasil supervisi guru di satu buku catatan khusus.

42

Penilaian terhadap pendidik kependidikan Bukti fisik lainnya (tuliskan)

dan

tenaga

Bagian Ke-8 Standar Pembiayaan

43

44

8. Standar Pembiayaan 8.1 . Bagaimana sekolah mengelola keuangan? Spesifikasi: Pengelolaan keuangan sekolah Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) bukti RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan - RAPBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah. Laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan sekolah kepada pemerintah - Penyusunan RAPBS Kepala sekolah, Pendidik, , Komite Sekolah dan pemangku kepentingan. (Orang tua Peserta Didik), Yayasan Pembukuan keuangan sekolah Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku - Sekolah melakukan pembukuan keuangan yang dilengkapi dengan kepentingan yang terkait bukti pengeluaran yang sah. Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah dan pemangku kepentigan yang terkait. - Pendapatan dan pengeluaran keuangan sekolah dilaporkan secara Bukti fisik lainnya (tuliskan) periodik kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tingkat yang dicapai 3

Sekolah melakukan pertanggungjawaban penggunaan keuangan secara menyeluruh kepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

8.2 . Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya?

45

Spesifikasi: Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) RAPBS jangka panjang, menengah, dan tahunan - Sekolah kami belum menjalin kemitraan dengan pihak industri. Catatan alumni Catatan hasil pertemuan dengan pemangku - Sekolah kami mengembangkan hubungan kerjasama dengan kepentigan yang terkait pemangku kepentingan khususnya orang tua yang mampu Catatan pendapatan dari semua sumber membantu sekolah kami Interviu dengan komite sekolah dan pemangku kepentigan yang terkait - Sekolah memiliki pembukuan keuangan yang baik dan pernah Bukti fisik lainnya (tuliskan) diaudit oleh akuntan public untuk transparansi keuangan. Sekolah selalu berkoordinasi dengan Yayasan dan komite sekolah dalam mencari dana, dan selama ini sekolah telah mampu memaksimalkan upayanya dalam mencari dana dan mengelolanya dengan baik. Sekolah memiliki catatan alumni dan wadah keluarga besar alumni yang diberi nama IKADA.

Tingkat yang dicapai 2

46

8.3. Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? Spesifikasi: SPP/Sumbangan orang tua siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-bukti fisik sekolah Ringkasan deskripsi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Angka peserta didik yang masuk dan keluar - Yayasan (sekolah) memberikan subsidi silang terhadap siswa yang Wawancara dengan peserta didik kurang mampu, antara lain dalam bentuk keringan jumlah nominal Wawancara dengan orang tua biaya pendidikan ataupun keringan jangka waktu pembayaran : Wawancara dengan yang mewakili masyarakat o Keringan infaq jariyah pengembangan Wawancara perwakilan masyarakat daerah o Keringanan SPP Catatan SPP yang dibayarkan o Jangka waktu pembayaran lebih lama (sesuai pengajuan) Tingkat putus sekolah Bukti fisik lainnya (tuliskan) - Sekolah kami menerima semua anak usia Sekolah Menengah Atas (SMA) dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.

Tingkat yang dicapai 3

PENUTUP

47

Simpulan: 1. 2. 3. Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RAPBS / RKS. Evaluasi Diri Sekolah merupakan program yang harus dikembangkan di SMPS Islam Al-Falah guna meningkatkan mutu pendidikan sekolah & peserta didik. Evaluasi Diri Sekolah merupakan bagian dari program Kebijakan Pengembangan Mutu di Kabupaten Aceh Besar guna meningkatkan hasil pembelajaran yang baik untuk semua peserta didik.

Ketua Komite Sekolah,

Lamjampok, 20 Oktober 2010 Kepala Sekolah,

H. Armia

Dra. Masyithah

48