i

Suplemen Bahan Ajar

Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)
Mata Pelajaran
Bahasa Inggris
Kelas XII

ii
EXPLANATION
TEXT

1
PEMBELAJARAN 1:
Mengidentifikasi explanation text

Hai, bagaimana kabar kalian hari ini? Semoga selalu dalam keadaan sehat ya.
Sebelum kita mulai belajar, marilah kita berdoa untuk berterima kasih kepada
Tuhan Yang Maha Esa atas segala keberkahan yang diberikan kepada kita
semua.

Semoga kalian selalu sehat dan bersemangat dalam belajar walau dari rumah
untuk sementara waktu. Semoga kalian menjadi anak-anak yang optimis,
tangguh, pantang menyerah dan memiliki cita-cita besar untuk masa depan. 

Salah tokoh seorang penulis, aktivis politik, dan dosen Amerika. Dia adalah
orang tuna rungu pertama yang mendapatkan gelar Bachelor of Arts negara
Amerika, Helen Keller pernah berkata, “A well-educated mind will always have
more questions than answers.” yang artinya pikiran yang terdidik dengan baik
akan selalu memiliki pertanyaan daripada jawaban. Kutipan tersebut
mensiratkan bahwa, jika kalian banyak belajar maka, kalian akan menyadari
bahwa banyak sekali hal yang belum kalian ketahui sehingga kalian aan
merasa haus akan ilmu penetahuan. Maka, kalian tetap semangat belajar ya
walau di tengah pandemic Covid-19 dan belum bisa belajar dari sekolah.
Jangan khawatir, kalian dapat belajar di mana saja dan kapan saja dengan
panduan belajar ini.
A. Tujuan Pembelajaran

Pada Pembelajaran ini, kalian akan melakukan aktivitas agar mampu

membedakan dan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis.

Kalian akan melakukan aktivitas terkait explanation text untuk mampu:

a. mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

explanation text,

b. memahami struktur explanation text dalam memberi dan meminta

informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata
pelajaran lain.

c. mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi social, struktur teks

dan unsur kebahasaan explanation text

3
 A. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar

Mengidentifikasi Fungsi social

Fungsi sosial Memberi alasan terjadi suatu fenomena

Mengamati fenomena dalam teks

Mengamati Video dan Gambar
Explanation textMembaca Explanation Text Struktur teks
Mengidentifikasi gejala

Mengamati rangkaian penjelasan

Mengamati penggunaan adverbial

Unsur kebahasaan

Mengamati Hubungan sebab-akibat

Mengamati penggunaan kalimat pasif

 B. Aktivitas Pembelajaran

1. Silahkan kalian simak video berikut ini.

https://www.britannica.com/video/176948/Time-lapse-video-decomposition-
watermelon-pineapple-strawberries-vegetables-fruits

(9 September 2020, 10.00 WIB)

2. Setelah kalian mengamati video, jawablah pertanyaan berikut:

a. What is the video about?

…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

b. How do you feel after watching the video?

………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
….

c. Can you tell what happen with the vegetable and the fruit in the video?

………………………………………………………………………………………….....
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

5
3. Jika kalian tidak bisa membuka link video diatas, silahkan perhatikan gambar
berikut ini.

4. Setelah mengamati gambar diatas, jawablah pertanyaan berikut:

a. What are the pictures about?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
b. How do you feel after seeing the pictures?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
c. Can you tell what happen to the tomato and orange in the pictures?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Bagaimana, apakah kalian bisa menjawab semua pertanyaan yang diberikan?

5. Silahkan kalian membaca teks mengenai decomposition yang berhubungan

dengan video/ gambar sebelumnya.
https://en.wikipedia.org/wiki/Decomposition
(9 September 2020, 10.00 WIB)
6. Bagi kalian yang tidak bisa membuka tautan diatas, silahkan kalian baca teks
berikut ini.

Decomposition is the process by which dead organic substances are broken

down into simpler organic or inorganic matter such as carbon
dioxide , water, simple sugars and mineral salts. The process is a part of
the nutrient cycle and is essential for recycling the finite matter that
occupies physical space in the biosphere. Bodies of living organisms begin to
decompose shortly after death. Animals, such as worms, also help
decompose the organic materials. Organisms that do this are known
as decomposers. Although no two organisms decompose in the same way,
they all undergo the same sequential stages of decomposition. The
science which studies decomposition is generally referred to
as taphonomy from the Greek word taphos, meaning tomb. Decomposition
can also be a gradual process for organisms that have extended periods of
dormancy.
One can differentiate abiotic from biotic substance (biodegradation). The
former means "degradation of a substance by chemical or physical
processes, e.g., hydrolysis. The latter means "the metabolic breakdown of
materials into simpler components by living organisms", typically by
microorganisms.

Setelah membaca teks, jawablah pertanyaan berikut:

a. What natural phenomena shown in the text?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
b. What cause the process of decomposition?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
c. How can decomposition occur?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
d. What is the purpose of the text?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
e. What is paragraph one about?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

7
Apakah arti kata atau frasa dibawah ini berdasarkan teks diatas?
a. Occupies = ……………………………………………………………………...
b. Decompose = …………………………………………………………………..
c. Sequencial stages= ……………………………………………………………
d. Differentiate = …………………………………………………………………..
Buatlah kalimat dengan menggunakan kata berikut ini:
a. Occupies = ………………………………………………………………………
b. Decompose = …………………………………………………………………...
c. Sequencial stages = ……………………………………………………………
d. Differentiate = …………………………………………………………………...

C. Sumber/Media

1. https://www.britannica.com/video/176948/Time-lapse-video-
decomposition-watermelon-pineapple-strawberries-vegetables-fruits
(9 September 2020, 10.00 WIB)
2. https://en.wikipedia.org/wiki/Decomposition
(9 September 2020, 10.00 WIB)

D. Refleksi

Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai

dengan perasaan Kamu ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan Kamu setelah mempelajari materi ini!
2. Apa yang sudah Kamu pelajari?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. Apa yang Kamu kuasai dari materi ini?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

4. Bagian apa yang belum Kamu kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

5. Apa upaya Kamu untuk menguasai yang belum Kamu kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah Kamu
lakukan! Berikan alasanya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

9
E. Umpan Balik Guru
Latihan Soal

Volcanic lightning has very little to do with tectonic activity, and everything to do
with everyday physics.

Volcanic lightning is not formed deep in the Earth. It only forms in a volcanic
plume, the cylinder-shaped column of volcanic ash emitted by some erupting
volcanoes. Volcanoes that lack a thick volcanic plume usually lack volcanic
lightning. Volcanoes in Hawaii, for instance, are more likely to eject fluid lava
fountains than thick plumes of ash. These volcanoes rarely have volcanic
lightning.

The tiny particles that make up a volcanic plume are tightly compressed
beneath a volcano. The airy atmosphere aboveground, however, is much less
dense. This change in density contributes to volcanic lightning.

As densely packed particles are violently ejected in a volcanic plume, they rub
against each other. This interaction is called friction. Through friction, ash
particles gain and lose electrons—they become electrically charged. As
charged particles ascend the less-dense volcanic plume, the plume experiences
charge separation. Positively charged particles become increasingly separated
from negatively charged particles.

When the charge separation becomes too great for air to resist the flow of
electricity, lightning tears through the volcanic plume to connect the positively
and negatively charged particles.

(nationalgeographic.org/media/volcanic-lightning-wbt/ 9 Sept 2020)

1. What natural phenomena is discussed in the text?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
2. What is the purpose of the text?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Why does volcanoes in Hawaii hardly have volcanic lighting?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
4. What happen when densely packed particles rub each other?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
5. How can friction happen?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

11
Bahan Bacaan

Explanation text memberikan penjelasan kepada pembaca bagaimana

sesuatu atau mengapa sesuatu terjadi.

Penjelasan rinci dan secara logis menggambarkan tahapan dalam suatu

proses, seperti siklus air atau proses fotosintesis. Contoh lainnya bisa jadi
bagaimana hukum, atau mengapa kita berkedip saat bersin.

Ada tiga jenis explanation text.

a. Berurutan - Ini merinci tahapan dalam suatu acara misalnya:

bagaimana ulat berubah menjadi ngengat.

b. Kausal - Rincian apa yang menyebabkan perubahan dari satu tahap

ke tahap berikutnya yaitu: Bagaimana seorang presiden dipilih.

c. Teoritis - Merincikan fenomena yang mungkin terjadi di balik proses

alami atau proses ciptaan yang tidak sepenuhnya dipahami. misalnya
Apa yang menyebabkan Nazi kalah dalam Perang Dunia II.

Penjelasan faktorial dan konsekuensial menjelaskan efek dan hasil dari

proses. Mereka lebih sering digunakan dalam konteks primer dan sekunder
atas.

Sebagai contoh:

Ilmiah– misalnya Menjelaskan penyebab perubahan iklim (Faktorial)

Historis– mis. Jelaskan penyebab Perang Dunia 2 (Faktorial)

Kegiatan pembelajaran 1 sudah selesai, jangan lupa kalian mengucapkan

syukur. Semoga materi yang kalian pelajari hari ini akan bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari.
PEMBELAJARAN 2:
Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
explanation text dengan teks lainnya

Hai… Bagaimana kabar kalian hari ini? Semoga kita semua selalu sehat dan
selalu dalam lindungan Tuhan yang Maha Esa. Sebelum memulai kegiatan kita
hari ini, jangan lupa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
kalian masing-masing ya!
Kutipan kita hari ini adalah:

Apakah kalian memahami arti kutipan diatas?

Benar…
Arti dari kutipan diatas adalah tidak ada kesuksesan yang bisa diraih melalui
jalan pintas. Kesuksesan harus diraih dengan proses dan kerja keras.
So… kalian harus belajar dengan baik dan penuh semangat sehingga kalian
bisa menggapai cita-cita kalian.

A. Tujuan Pembelajaran

Pada Pembelajaran ini, Kalian akan mengidentifikasi persamaan dan

perbedaan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan explanation text,
memahami unsur kebahasaan dari teks explanation dalam memberi dan
meminta informasi terkait gejala alam maau pun gejala sosial.

Kalian akan melakukan aktivitas terkait explanation text agar kalian mampu:

a. mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi social, struktur teks

dan unsur kebahasaan explanation text,

13
 b. memahami unsur kebahasaan dari explanation text dalam memberi dan
meminta informasi terkait gejala alam atau sosial.

F. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar

Mengidentifikasi persamaan explanation text dengan teks lainny

Fungsi sosial
Mengidentifikasi perbedaan explanation text dengan teks lainnya

Mengidentifikasi persamaan explanation text dengan teks lainny

Membaca
Explanation text beberapa explanation text
Membaca teks jenis lain
Struktur teks

Mengidentifikasi perbedaan explanation text dengan teks lainny

Mengamati penggunaan adverbial

Unsur kebahasaaan

Mengamati Hubungan sebab-akibat

Mengamati penggunaan kalimat pasif

 G. Aktivitas Pembelajaran

Sekarang, kalian akan membaca dua teks berbeda yang berhubungan dengan
pembelajaran sebelumnya.
Text 1

Stages in the decay of fruits

By rc1985 / March 27, 2013 / BioDesign, Research Nature, Research
Science / One comment

Aging and imperfections provide important visual cues for realism.

Interested in how we could make digital design decay I started researching
the natural decay of fruits. If I want to code the process of decay I need to
know a little bit more about how decay and rot occurs in real life. With this in
mind I started to look for articles and publications on these topics. I found
some interesting information:
“Eating to live” by John Janvier Black has a section about how and why fruits
decay. It explains the chemical transitions in the ripening and decay
processes in fruits. Globally the following process occurs:
Ripening:
 Abundant starch is changed to cane sugar; later a great part of the
cane sugar becomes glucose, acids are being decomposed.
Decay:
 Cane sugar changes into glucose, the glucose is decomposed. New
chemical compounds are produced which cause the brown color and
the unpleasant taste of the decay which has now set in.
 Different species of fungi cause this rotting of the fruit, and the three
important ones are Penicillium glaucum, Botrytis Vulgaris, and Oilium
Fructigenum.

Understanding the chemical process is quite important to know why fruits are
changing in their appearance during decay.
To learn more from how the physical appearance changes I found the
following publication: “Fruit Senescence and Decay Simulation” by Joseph T.
Kider Jr., Samantha Raja, and Norman I. Badler. The researchers found a
way to simulate the biological aging and decay process in fruits.This process
changes the physical properties of the surface of the fruit as well as its
internal volume substrate. The fruit is physically simulated with parameters
such as skin thickness and porosity, water content, flesh rigidity, ambient
temperature, humidity, and proximity to other surfaces.
In their way to simulate this process they projected 3 major stages of fruit
decay:
 The fungus and bacteria are grown on the fruit’s exocarp, or outer skin.
This process is directly affected by moisture, temperature and nutrient
concentration at each point on the surface

15
  Because water accounts for a large percentage of a fruit’s mesocarp
(interior), water transpiration is a primary factor in the way a fruit
decays and loses internal mass
 Additionally, rot makes areas of the substrate soft and more prone to
collapse.

Text 2
Tomato, (Solanum lycopersicum), flowering plant of the nightshade family
(Solanaceae), cultivated extensively for its edible fruits. Labelled as a
vegetable for nutritional purposes, tomatoes are a good source of vitamin C
and the phytochemical lycopene. The fruits are commonly eaten raw in
salads, served as a cooked vegetable, used as an ingredient of various
prepared dishes, and pickled. Additionally, a large percentage of the world’s
tomato crop is used for processing; products include canned tomatoes,
tomato juice, ketchup, puree, paste, and “sun-dried” tomatoes or dehydrated
pulp.

Tomato plants are generally much branched, spreading 60–180 cm (24–72

inches) and somewhat trailing when fruiting, but a few forms are compact and
upright. Leaves are more or less hairy, strongly odorous, pinnately
compound, and up to 45 cm (18 inches) long. The five-petaled flowers are
yellow, 2 cm (0.8 inch) across, pendant, and clustered. Fruits are berries that
vary in diameter from 1.5 to 7.5 cm (0.6 to 3 inches) or more. They are
usually red, scarlet, or yellow, though green and purple varieties do exist, and
they vary in shape from almost spherical to oval and elongate to pear-shaped.
Each fruit contains at least two cells of small seeds surrounded by jellylike
pulp.

The plant requires relatively warm weather and much sunlight; it is grown
chiefly in hothouses in cooler climates. Tomatoes are usually staked, tied, or
caged to keep the stems and fruits off the ground, and consistent watering is
necessary to avoid blossom-end rot and cracking of the fruits. The plants are
susceptible to a number of pests and diseases, including bacterial wilt, early
blight, mosaic virus, Fusarium wilt, nematodes, and tomato hornworms. Many
of these problems can be controlled with crop rotation, the use of fungicides
and pesticides, and the planting of resistant varieties. The tiny currant tomato
(S. pimpinellifolium) is a closely related species and has been used by
breeders to hybridize several pest- and disease-resistant tomato varieties.

(https://www.britannica.com/plant/tomato)

Setelah membaca dua teks yang berbeda, silakan kalian jawab pertanyaan
berikut ini:
 a. What are the similarities and differences between text 1 and text 2? Fill in
the box with your answer!
Text 1 Text 2
Topic/ Purpose

Proses

Language Features:
Tenses

Adverbs

Conjunctions

b. Which text explains about natural phenomena?

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
c. Sekarang, kalian coba menganalisa dari Teks 1, garis bawahi kalimat
yang menggunakan passive voice (kalimat passive).
1. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
6. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
7. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

17
 8. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
d. Pilih lima kalimat pasif yang kalian temukan pada teks 1, kemudian
ubahlah kalimat tersebut kedalam kalimat aktif (active voice).
1. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….

H. Sumber/Media

Sumber: Buku paket Bahasa Inggris SMA/ MA/ SMK (Kemdikbud)

I. Refleksi

Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai

dengan perasaan Kamu ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan Kamu setelah mempelajari materi ini!

2. Apa yang sudah Kamu pelajari?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. Apa yang Kamu kuasai dari materi ini?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

4. Bagian apa yang belum Kamu kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

5. Apa upaya Kamu untuk menguasai yang belum Kamu kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah Kamu
lakukan! Berikan alasanya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah
Kamu lakukan! Berikan alasannya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

19
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

J. Umpan Balik Guru

LATIHAN SOAL

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, kalian akan melakukan Latihan

berikut untuk mengetahui apakah kalian sudah memahami pembelajaran
sebelumnya.

A colorful “fire rainbow” lit up the sky, and the Internet, this week. But despite
its name, the rare phenomenon isn’t related to recent wildfires. Instead, it’s
caused by a unique alignment of forces in the atmosphere.

Technically called a circumhorizontal arc, fire rainbows are caused by light

passing through wispy, high-altitude cirrus clouds. This one was seen over
South Carolina Monday for about an hour. It was photographed and uploaded
to Instagram.

Fire rainbows occur only when the sun is very high in the sky (more than 58°
above the horizon). What's more, the hexagonal ice crystals that make up
cirrus clouds must be shaped like thick plates with their faces parallel to the
ground.

When light enters through a vertical side face of such an ice crystal and
leaves from the bottom face, it refracts, or bends, in the same way that light
passes through a prism. If a cirrus cloud’s crystals are aligned just right, the
whole section lights up in a spectrum of colors.
(https://on.natgeo.com/3jXQbjw)

Isilah kolom dibawah ini berdasarkan teks diatas!

Tuliskan jawaban kalian dikolom ini
Topic and Purpose

Proses/ Cause and effect

Language Features:
Kalimat yang
menggunakan Passive
voice

Adverbs (Sequencing)

21
 Conjunction (Cause and
effect)

Setelah menyelesaikan Latihan diatas, kalian dapat mengerjakan Latihan

berikut ini mengenai kalimat pasif. Isilah rumpang yang tersedia dengan
menggunakan kalimat aktif atau pasif.

Almost everyone (enjoy) 1. __________ visiting a zoo. Today zoos are

common. The first zoo (establish) 2. _________ around 3500 years ago by an
Egyptian queen for her personal enjoyment. Fie hundreds years later, a
Chinese emperor (establish) 3. __________ a huge zoo to show his power and
wealth. Later zoos (establish) 4. ___________ for the purpose of studying
animals.
Some of the early European zoos were dark holes or dirty cages. At that time,
people (disgust) 5. _________ by the bad condition and the mistreatment of the
animals. Later, these early zoos (replace) 6. __________ by scientific
institutions where animals (study) 7. __________ and (keep) 8.__________ in
good condition. These research centres (become) 9. __________ the first
modern zoos.
(fundamentals of English Grammar, Betty Schramfer Azar P. 286)

BAHAN BACAAN

Berikut ini adalah penjelasan tentang explanation text.

Explanation text dikategorikan berdasarkan proses yang dideskripsikan, yaitu:
a. Sequential explanation yaitu seranglaian kejadian (proses)
b. Cause and effect explanation yaitu menjelaskan bagaimana adan
mengapa sesuatu terjadi.
 c.
Generic Structure of Explanation Text
Terdapat tiga bagian dari Explanation Text, yaitu

General Statement
Berisi tentang informasi umum mengenai topik yang akan dibahas dalam
teks.

Explanation

1. Berisi proses yaitu serangkaian kejadian-kejadian (sequence of

events) dari suatu proses yang merupakan topik dari teks, atau
Contoh: Rantai kehidupan (life cycle),

2. Berisi sebab akibat yaitu serangkaian kejadian yang mengandung

sebab akibat yang menjelaskan bagaimana dan mengapa suatu hal
terjadi.
Contoh: Bagaimana gunung berapi terbentuk.

Closing
Bagian closing atau penutup bersifat pilihan atau tidak harus ada pada teks
ini. Bagian ini dapat berisi informasi tambahan atau opini penulis mengenai
topik yang dibahas

Contoh:
General Statement Rain is the primary source of fresh water for most
areas of the world, providing suitable conditions
for diverse ecosystems, as well as water for
hydroelectric power plants and crop irrigation.

Explanation The phenomenon of rain is actually a water circle.

The concept of the water cycle involves the sun
heating the Earth’s surface water and causing the
surface water to evaporate. The water vapor rises
into the Earth’s atmosphere. The water in the
atmosphere cools and condenses into liquid
droplets. The droplets grow until they are heavy
and fall to the earth as precipitation which can be
in the form of rain or snow.

23
 Closing However, not all rain reaches the surface. Some
evaporates while falling through dry air. This is
called virga, a phenomenon which is often seen in
hot, dry desert regions.

Passive Voice (Kalimat pasif) sering digunakan dalam explanation text,

(Fundamental English Grammar, Betty Schrampfer Azar P.277 - 278)

Kegiatan pembelajaran 2 sudah selesai, jangan lupa kalian mengucapkan

syukur. Semoga materi yang kalian pelajari hari ini akan bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari.
DAFTAR PUSTAKA

Azar, Betty Schrampfer. 2003. Fundamentals English Grammar, Thrid Edition,

Longman.com.

Widiawati, Utami, dkk. 2015. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XII Tahun
2015. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

25
EXPLANATION
TEXT
PEMBELAJARAN 3:
Mengamati dan Menyusun draft (kerangka) explanation
text

Hai… Bagaimana kabar kalian hari ini? Semoga kita semua selalu sehat dan
selalu dalam lindungan Tuhan yang Maha Esa. Sebelum memulai kegiatan kita
hari ini, jangan lupa untuk berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan
kalian masing-masing ya!

Kutipan kita hari ini adalah:

Arti dari kutipan diatas adalah: “pendidikan merupakan passport masa depan,
dan masa depan merupakan milik mereka yang mempersiapkannya saat ini”

Kalian semua pasti memiliki cita-cita tinggi. Apapun cita-cita kalian harus kalian
mulai persiapkan mulai saat ini. Belajarlah yang rajin, sehingga kalian nantinya
akan menikmati usaha kalian.

27
A. Tujuan Pembelajaran

Pada Pembelajaran ini, kalian akan melakukan aktivitas mengamati dan

menyusun explanation text sehingga kalian mampu memberi dan meminta
informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di kelas XII, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Kalian akan melakukan aktivitas terkait explanation text untuk mampu:

1. membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek dan sederhana
2. menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada teman-teman atau
keluarga kalian dengan membacakan teks yang sudah kalian susun.

K. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar

Melengkapi tabel explanation text

Fungsi sosial Menyusun draf explanation text

Melengkapi tabel explanation text

Mengamati video dan gambar
Explanation text
Menyusun draft explanation textStruktur teks

Menyusun draft explanation texr

Mengamati penggunaan adverbial

Unsur kebahasaaan
Mengamati Hubungan sebab-akibat

Mengamati penggunaan kalimat pasif

 L. Aktivitas Pembelajaran

Kegiatan yang akan kita lakukan hari ini adalah:

1. Simaklah dua video/ melihat dua gambar tentang hail sebelum

membaca text tentang hail dengan mengklik tautan berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=6M-ycZLSF1w (9 September 2020, 10.00
WIB)

https://www.nssl.noaa.gov/education/svrwx101/hail/ (9 September 2020,

10.00 WIB)

2. Setelah kalian mengamati video, jawablah pertanyaan berikut:

a. What are the videos about?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

b. How do you feel after watching the video?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

c. Can you tell what process happen in the video?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

29
3. Jika kalian tidak bisa membuka link video diatas, silahkan perhatikan
gambar berikut.

4. Setelah mengamati gambar diatas, jawablah pertanyaan berikut:

a. What are the pictures about?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b. How do you feel after seeing the pictures?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
c. Can you tell what happen to in the pictures?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

Bagaimana, apakah kalian bisa menjawab semua pertanyaan yang diberikan?

Kegiatan berikutnya adalah:

5. Silahkan kalian membaca teks mengenai hail yang berhubungan dengan

video/ gambar sebelumnya.
https://www.thoughtco.com/hail-summers-ice-storms-3443907
(9 September 2020, 10.00 WIB)

6. Bagi kalian yang tidak bisa membuka tautan diatas, silahkan kalian baca
teks berikut ini.
Hail is a form of precipitation that falls
from the sky as ice pellets that can
range from small pea-sized projectiles
to humongous hailstones as large as
grapefruits. Hail generally forms when
there's a severe thunderstorm in the
vicinity and can be a warning to
monitor your local weather situation
closely for lightning, torrential rain—
and possibly even tornadoes.
Hailstones are formed inside
cumulonimbus storm clouds that can
measure towering heights of up to
50,000 feet. While the lower portions
of these clouds contain warm air, the
temperatures in the upper portions are
below freezing.
Strong updrafts inside the storm
system whisk raindrops up into the
sub-zero zone, causing them to freeze
into ice crystals. These ice particles
are subsequently carried back down
into the cloud's lower levels by a
downdraft, where they thaw a bit and
collect additional water droplets before
being wafted back up to the deep
freeze a second time.

This cycle can continue multiple times.

With each trip above and below the
freezing level, a new layer of ice is

31
 added to the frozen droplet until it
finally grows too heavy for the updraft
to lift it. (If you cut a hailstone in half,
you'll see alternating concentric layers
inside that resemble tree rings.) Once
this happens, the hailstone falls out of
the cloud and heads to the ground.
The stronger the updraft, the heavier a
hailstone it can carry and the longer a
hailstone cycles through the freezing
process, the larger it grows.

(https://www.thoughtco.com/hail-
summers-ice-storms-3443907)

Setelah membaca teks diatas, kalian jawab bertanyaan berikut:

1. Identify which paragraph is:
a. General statement (write in the provided box next to the text)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b. Process (write in the provided box next to the text)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
c. Closing statement (write in the provided box next to the text)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. What is the topic of the text?
……………………………………………………………………………………
……..……………………………………………………………………………..
3. What is the purpose of the text?
……………………………………………………………………………………
……..……………………………………………………………………………..
4. What is paragraph 1 about?
……………………………………………………………………………………
……..……………………………………………………………………………..
 5. What happened to the raindrops at the heights of up to 50,000 feet?
……………………………………………………………………………………
……..……………………………………………………………………………...
6. Write steps of forming hail based on the text?
……………………………………………………………………………………
……..……………………………………………………………………………..

Kemudian, kalian akan belajar menulis kerangka karangan Explanation text. Di

kegiatan ini kalian akan mengamati gambar yang sudah disediakan, setelah itu
akan akan menyusun kerangka karangan mengenai proses yang terjadi pada
gambar.

Menurut pengamatan kalian, proses apakah yang terjadi dalam gambar

dibawah?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
Tuliskan proses menulis kerangka karangan berdasarkan gambar berikut ini.

33
 General statement:
a. What is the topic
of the text?

Process:
b. How many cycles
are there for an
egg to become an
adult butterfly?
c. How is the
process of an egg
to become an
adult butterfly?

Closing statement
(optional)

Baca kembali kerangka teks yang sudah kalian tuliskan, kemudian kembangkan
menjadi sebuah paragraph explanation text. Pastikan kalian mengacu pada
petunjuk yang sudah kalian pelajari.
Tuliskan teks kalian dikolom berikut ini.

Setelah kalian selesai menuliskan teks, bacakan teks tersebut kepada

seseorang yang ada disekitar kalian. Jika kalian memiliki telepon genggam dan
koneksi internet, maka rekamlah suara kalian ketika membaca teks tersebut
kemudian, kirimkan rekaman kalian kepada guru kalian melalui media sosial.

M. Sumber/Media

1. https://www.youtube.com/watch?v=6M-ycZLSF1w
2. https://www.nssl.noaa.gov/education/svrwx101/hail/
3. https://www.thoughtco.com/hail-summers-ice-storms-3443907
4. https://sites.google.com/site/ps159science/home/butterfly-
metamorphosis?overridemobile=true
(Semua sumber diakses pada tanggal 9 September 2020 pukul 10.00 WIB)

35
 N. Refleksi

Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai

dengan perasaan Kamu ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan Kamu setelah mempelajari materi ini!

2. Apa yang sudah Kamu pelajari?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. Apa yang Kamu kuasai dari materi ini?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

4. Bagian apa yang belum Kamu kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

5. Apa upaya Kamu untuk menguasai yang belum Kamu kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah Kamu
lakukan! Berikan alasanya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

O. Umpan Balik Guru

37
LATIHAN SOAL

1. Susunlah paragraph acak dibawah ini.

Between 1975 and 2014, the real hourly wages of middle- Paragraph ….
income full-time employees doubled. The best paid saw
their real wages rise by up to 189 per cent, while wages
below the middle typically rose by only about 80 per cent.
The wage difference is even wider for part-time workers.

In-work benefits, such as universal credit, are currently Paragraph ….

insufficient to overcome these labour market challenges
and keep people out of poverty.

72 per cent of children living in poverty have at least one Paragraph ….

parent in work. The long-term deterioration of the terms of
employment for workers in the lowest-paid 20 per cent of
the UK labour market has been a major cause of enduring
poverty in the UK. Low-wages, the high cost of childcare
and part-time work all conspire to reduce incomes. Many
low-paid jobs offer no opportunities to progress to better
work and better wages. Others are insecure, with
unpredictable hours and incomes.

In addition, the very high costs of housing and childcare Paragraph ….

increase families’ risk of poverty. It is generally accepted
that where people are out of work or don’t earn enough
money, the social security system should provide a safety
net to prevent them falling into poverty. Unfortunately this is
not the case.

Since 2006, there has been a 60 per cent rise in the Paragraph ….
number of people moving repeatedly between work and
unemployment. 68 per cent of children in families with no
working adults are in poverty. People who are not working
overwhelmingly want to work, but face barriers to
employment. Principally these are ill-health and childcare,
but also caring responsibilities for family members.
BAHAN BACAAN

Berikut ini adalah penjelasan tentang teks explanasi.

Teks eksplanasi dikategorikan berdasarkan proses yang dideskripsikan, yaitu:

a. Sequential explanation yaitu seranglaian kejadian (proses)

b. Cause and effect explanation yaitu menjelaskan bagaimana adan
mengapa sesuatu terjadi.

Generic Structure of Explanation Text

Terdapat tiga bagian dari Explanation Text, yaitu

General Statement
Berisi tentang informasi umum mengenai topik yang akan dibahas dalam
teks.

Explanation
3. Berisi serangkaian kejadian-kejadian (sequence of events) dari suatu
proses yang merupakan topik dari teks, atau
Contoh: Rantai kehidupan (life cycle),
4. Berisi serangkaian kejadian yang mengandung sebab akibat yang
menjelaskan bagaimana dan mengapa suatu hal terjadi.
Contoh: Bagaimana gunung berapi terbentuk.

Closing
Bagian closing atau penutup bersifat pilihan atau tidak harus ada pada teks
ini. Bagian ini dapat berisi informasi tambahan atau opini penulis mengenai
topik yang dibahas

Kegiatan pembelajaran 3 sudah selesai, jangan lupa kalian mengucapkan

syukur. Semoga materi yang kalian pelajari hari ini akan bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari.

39
PEMBELAJARAN 4:
Mengonstruksi Makna Tersirat dalam Sebuah Teks
Anekdot baik Lisan maupun Tulis

Hai, bagaimana kabar kalian hari ini? Semoga selalu dalam keadaan sehat ya.
Sebelum kita mulai belajar, marilah kita berdoa untuk berterima kasih kepada
Tuhan Yang Maha Esa atas segala keberkahan yang diberikan kepada kita
semua.

Semoga kalian selalu sehat dan bersemangat dalam belajar walau dari rumah
untuk sementara waktu. Semoga kalian menjadi anak-anak yang optimis,
tangguh, pantang menyerah dan memiliki cita-cita besar untuk masa depan. 

Oh ya, apakah kalian mengenal Nelson Mandela? Ia adalah seorang

revolusioner antiapartheid dan politisi Afrika Selatan yang menjabat sebagai
Presiden Afrika Selatan sejak 1994 sampai 1999. Ia adalah orang Afrika
Selatan berkulit hitam pertama yang memegang jabatan tersebut dan presiden
pertama yang terpilih melalui keterwakilan penuh, dalam sebuah pemilu
multiras. Beliau berkata “Education is the most powerful weapon which you can
use to change the world” yang artinya adalah Pendidikan merupakan senjata
paling ampuh yang kalian dapat gunakan untuk mengubah dunia. Oleh karena
itu, rajin-rajinlah kalian belajar, agar cita-cita kalian bisa terwujud.

41
A. Tujuan Pembelajaran

Pada Pembelajaran ini, kalian akan melakukan aktivitas menyusun dan

mengomunikasikan explanation text sehingga kalian mampu membuat teks-
teks tentang fenomena sosial pendek dan sederhana dan menampilkan dan
mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang datang membaca.

Kalian akan melakukan aktivitas terkait explanation text untuk mampu:

a. membuat teks-teks tentang fenomena sosial pendek dan sederhana
b. menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang
datang membaca

P. Peta Kompetensi dan Aktivitas Belajar

Melengkapi tabel explanation text

Menyusun explanation text

Fungsi sosial

Melengkapi tabel explanation text

Explanation text Struktur teks

Menyusun explanation text

Menggunakan adverbial

Unsur kebahasaan
Menggunakan hubungan sebab akibat

Menggunakan kalimat pasif

 Q. Aktivitas Pembelajaran

Pada pembelajaran sebelumnya, kalian sudah berlatih membuat teks explanasi

tentang fenomena alam. Kali ini kalian akan berlatih menulis dan menampilkan
teks eksplanasi tentang fenomena social.

Cobalah kalian baca teks berikut ini, lalu tuliskan di kolom sebelah kanan, mana
yang merupakan:
a. General statement
b. Cause and effect
c. Closing statement (optional)
Teks Struktur Teks
A sense of self-confidence will make
someone easy to adjust to the new
environment, have a strong grip on
life and be able to contribute their
potential. He is also capable of
learning and working hard to
achieve progress and full of
confidence in the role he lives. How
does self-confidence form?

When childhood self-confidence is

formed by the attitude of
acceptance, appreciation, and
affection and family. But this doesn’t
stop there, because children
experience adolescence and
adulthood. At each of these times,
the environment and problems faced
also change and contribute to the
development of one’s personality
The process of forming self-

43
 confidence begins with an
understanding of the strengths and
weaknesses that are owned to be
able to generate positive reactions,
and use all the advantages that exist
in the individual to create self-
confidence, because self-confidence
is the source of our own strength to
can get along with the social
environment. People who have
confidence will act decisively and
have an optimistic attitude, life
motivation is more meaningful and
has high self-esteem.

Setelah membaca teks diatas, kalian jawab bertanyaan berikut:

1. What is the topic of the text?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. What is the purpose of the text?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. What is paragraph 1 about?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
 4. What happened when self-confident is not form since childhood?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
5. Write the causes of forming self-confident?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Latihan ini lebih mudah kan? Karena kalian sudah berlatih menuliskan teks
eksplanasi pada pembelajaran sebelumnya.

Sekarang, tentukan salah satu topic fenomena social yang terjadi di

masyarakat. Tuliskan kerangka teks explanasi dari topic yang kalian pilih.

General statement:
a. What is the topic
of the text?

Cause and effect:

Closing statement
(optional)

45
Baca kembali kerangka teks yang sudah kalian tuliskan, kemudian kembangkan
menjadi sebuah teks eksplanasi. Pastikan kalian mengacu pada kerangka teks
yang sudah kalian tulis.

Tuliskan teks kalian dikolom berikut ini.

Setelah kalian selesai menuliskan teks, bacakan teks tersebut kepada

seseorang yang ada disekitar kalian. Jika kalian memiliki telepon genggam dan
koneksi internet, maka rekamlah suara kalian ketika membaca teks tersebut
kemudian, kirimkan rekaman kalian kepada guru kalian melalui media sosial.
 R. Sumber/Media

https://englishadmin.com/2019/03/contoh-explanation-text-about-social-
phenomena-beserta-artinya.html
(Diakses pada tanggal 9 September 2020, pukul 10.00 WIB)

S. Refleksi

Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai

dengan perasaan Kamu ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!

1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat
mewakili perasaan Kamu setelah mempelajari materi ini!

2. Apa yang sudah Kamu pelajari?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. Apa yang Kamu kuasai dari materi ini?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

4. Bagian apa yang belum Kamu kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

47
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

5. Apa upaya Kamu untuk menguasai yang belum Kamu kuasai?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah Kamu
lakukan! Berikan alasanya!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

T. Umpan Balik Guru

LATIHAN SOAL

Jawablah pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan!

The process of metamorphosis starts when a female butterfly lays her eggs,
usually on leaves or stems of plants. Inside these tiny eggs, caterpillars grow.
Depending on the species, the eggs can vary in shape and texture – they can
be round, oval or cylindrical, and smooth, bumpy or wrinkled.

Once ready, the caterpillar leaves its egg home and enters the big outside
world! During this stage, they shed their skin four or five times – as the
caterpillar grows, its skin becomes too tight and splits open, revealing a new,
larger skin underneath. A fully-grown caterpillar can be over 100 times larger
than when it emerged from its egg.

Once fully grown, the caterpillar forms itself into a “pupa” (or chrysalis) – a
kind of vessel in which the caterpillar changes into a butterfly. They usually do
this on twigs or safe, hidden areas around the host plant. The “pupa” stage
may last a few weeks to several months depending on the species. During
this time, a hardened case forms around the pupa to protect it from predators
and extreme weather conditions. And inside, the tissue, limbs and organs of
the caterpillar transform. The result? A wonderful winged butterfly!

Once the butterfly is ready to emerge, the case around the pupa splits open.
The butterfly waits for its wings to dry, and pumps a liquid called hemolymph
into them so that they become big and strong. Once fit for flight, this brilliant
bug then takes to the air in search for flowers to feed on and for other
butterflies to mate with. And that’s the cycle complete – and ready to start all
over again!

49
 1. What is the topic of the text?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. What is the purpose of the text?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. What is paragraph one about?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. What happen when the caterpillar grows?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
5. How is pupa transformed into a beautiful butterfly?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Susunlah paragraph acak berikut ini menjadi teks eksplanasi.

Fighting between students has also been around since Paragraph ….

my teenage days, the trigger is sometimes just a trivial
problem, it can only be because of a woman or it can
start from a joke that offends one of the students. In the
name of solidarity and friendship they compactly clashed
in defense of their respective friends. The sanction was
only a one-week suspension, and it did not deter.

Delinquency and violence committed by children and Paragraph ….

adolescents are rooted in related social problems.
 Among them are violence against children and neglect
carried out by parents, the emergence of sexual behavior
from an early age, domestic violence, the participation of
children in deviant gangs, and low levels of education.

When you go home early in the morning due to Paragraph ….

teenagers playing online games, then in the old days,
going home early in the morning because they gather
somewhere while having a drink or going around using a
motorbike to get out of town. There were some of them
who had motorcycle accidents in the middle of the night
while doing this motorbike racing activity.

Teenager is a transitional term for a child who is aged 10- Paragraph ….

21 years. At this stage, teens begin to look for identity.
We have often heard the term juvenile delinquency in
various forms. There are teenagers who like to brawl on
the streets, get drunk, abuse drugs, and so on. How does
juvenile delinquency happen?

BAHAN BACAAN

Cause and effect teks merupakan bagian dari explanation text adalah jenis
paragraf yang berisi analisa – analisa penulis tentang sebab dan akibat.
Paragraf ini diawali dengan sebab – sebab yang dijabarkan di awal kalimat dan
kemudian ditarik menjadi satu kesimpulan umum yang merupakan akibat dari
penyebab – peyebab yang telah dijabarkan tersebut.

Model paragraf cause and effect ini biasanya sering digunakan dalam penulisan
essay dan text explanation. Hal ini dikarenakan model ini dianggap memiliki alur

51
penyampaian gagasan yang jelas dan terstruktur, sehingga para pembaca
mudah mengerti ketika membacanya.

Kegiatan pembelajaran 4 sudah selesai, jangan lupa kalian mengucapkan

syukur. Semoga materi yang kalian pelajari hari ini akan bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari.

DAFTAR PUSTAKA

Azar, Betty Schrampfer. 2003. Fundamentals English Grammar, Thrid Edition,

Longman.com.

Widiawati, Utami, dkk. 2015. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XII Tahun
2015. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

https://on.natgeo.com/3jXQbjw

https://www.youtube.com/watch?v=6M-ycZLSF1w

https://www.nssl.noaa.gov/education/svrwx101/hail/

https://www.thoughtco.com/hail-summers-ice-storms-3443907

https://sites.google.com/site/ps159science/home/butterfly-metamorphosis?
overridemobile=true

https://englishadmin.com/2019/03/contoh-explanation-text-about-social-
phenomena-beserta-artinya.html

(Semua sumber diakses pada tanggal 9 September 2020 pukul 10.00 WIB)