SKRIPSI
Oleh:
SRI WAHYUNI
NIM: 210315168
ABSTRAK
Menghafal Al-Quran.
yang telah guru ajarkan. Daya ingat yang baik dapat pula
berganda.
BAB I
PENDAHULUAN
3
Ahmad Salim Badwilan, Panduan Cepat Menghafal Al-
Qur’an, (Jogjakarta: Diva Press, 2009), 15-18.
4
Saied Al-Makhtum &Yadi Iryadi, Karantina Hafalan Al-
Qur’an Sebulan, 37.
12
5
Ibid.,87.
6
Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka,
2002),588.
7
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Pt Raja
Grafindo Persada, 2002), 14.
13
8
Dina Hayuwati, Hubungan Antara Gaya Belajar dengan
Konsentrasi Menghafal Al-Qur’an Pada Siswa yang Mengikuti
Tahfidz Al-Qur’an di Sma Muhammadiyah1 Klaten Th 2013/2014.
14
9
Imam Taufik, Kamus Praktis Bahasa Indonesia, (Jakarta:
Ganeca Exact, 2010), 304-530.
10
Nurussakinah Daulay, Pengantar Psikologi dan Pandangan
Al-Qur’an Tentang Psikologi,(Jakarta: Prenadamedia Grup,2014),
163.
16
11
Robert E. Slavin, Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik,
(Indonesia: Pt Macana Jaya Cemerlang, 2008), 222-230
12
Kelas VII dan VIII diMTs N 04 Madiun diikuti oleh 44 anak
Program ini tidak diwajibkan bagi anak-anak hanya anak-anak yang
mempunyai minat saja dengan program tahfidz tersebut. Pada
program tahfidz ini, anak-anak tidak terlalu dikengkang dalam
menghafalkannya, tetapi anaka-anak diharuskan selama 2 tahun hafal
5 jus, disini ditemukan tidak semua anak mampu mencapai target 5 jus
dalam waktu 2 tahun terkadang hanya mendapatkan 3 jus saja pada
kelas VII hafal 2 jus yaitu jus 30 dan jus 1 dan kelas VIII bertambah 1
jus lagi. Penyetoran hafalan dilaksanakan setiap hari senin pagi dan
jumat pagi, terkadang ada juga anak yang tidak menyetorkan hafalan
karena belum hafal, terkadang juga ada anak yang menghafal Al-
Qur’an tetapi masih belum paham dengan tajwid dan bagaimana cara
membaca dengan baik, anak-anakpun juga jarang melakukan
murajaah disekolah ataupun dirumah ini dapat terlihat ketika
khataman Al-Qur’an masih ada yang lupa dengan hafalan entah itu
dbagian awal ayat ataupun diakhir ayat, Program tahfidz ini sendiri
adalah pengembangan program yang mengikuti perkembangan jaman
yang sebelumnya membentuk program morotal yaitu ummi dan
berkembang menjadi program tahfidz, program ini juga diadakan
karena ada usulan dari wali murid yang dititipkan oleh anak, bahwa
wali murid menginginkan adanya program tahfidz Al-Qur’an di MTs
N 04 Madiun. Pendidik pada program tahfidz Al-Qur’an yang ada di
MTs N 04 Madiun juga diambilkan dari luar yang memang sudah
khatam Al-Qur’an, Pendidikan keagamaanpun juga dirancang dengan
18
sudah ada.
B. Batasan Masalah
C. Rumusan Masalah
04 Madiun?
siswadiMTs N 04 Madiun?
D. Tujuan Penelitian
siswadiMTs N 04 Madiun.
siswadiMTs N 04 Madiun.
E. Manfaat Penelitian
21
1. Bagi lembaga
2. Bagi peneliti
F. Sistematika Pembahasan
hipotesis
BAB II
PENGAJUAN HIPOTESIS
berikut:
15
25
2015/2016?
2015/2016?
Kesimpulan:
menunjukan kategori.
diterima.
menghafal Al-Qur’an.13
13
Nur Aini Umi Mardiyanti, Hubungan antara Kecerdasan
Emosional dengan Kemampuan Menghafal Al-Qur’an pada Sisiwa
Kelas VIII Di Mts N 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016,
(Skripsi: Insitut Agama Islam Negeri (IAIN) Surakarta, Jurusan
Tarbiyah, 2016).
28
pelajaran Fiqih?
Kesimpulan:
kuantitatif.14
14
Ahmad Muhtarul Ashori, Implementasi pembelajaran
quantum learning dalam meningkatkan daya ingat siswa studi kasus
di Madrasah Diniyah Asy-Syukur Dongeng Jimbe Jenagan Ponorogo,
(Skripsi: Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Ponorogo,
Jurusan Tarbiyah, 2010).
33
sebagai berikut:
Madiun?
Kesimpulan:
leptop.
35
tersampaikan.
siswa.
15
Okta Nur Aini, Pemanfaatan media pembelajaran dalam
meningkatkan konsentrasi siswa Tunarungu pada pelajaran PAI di
SLB Putra Idhata Dolopo Madiun, (Skripsi: Insitut Agama Islam
Negeri (IAIN) Ponorogo, Jurusan Tarbiyah, 2017).
37
B. Landasan Teori
1. Konsentrasi
16
Kamus Besar Bahasa Indonesia, 588.
17
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, 14.
18
Dina Hayuwati, Hubungan antara Gaya Belajar dengan
Konsentrasi Menghafal Al-Qur’an pada Siswa yang Mengikuti
Tahfidz Al-Qur’an di Sma Muhammadiyah1 Klaten Th 2013/2014.
38
dibedakan menjadi:
menjadi:
disengaja)
yaitu:
barisannya.”
2. Daya Ingat
19
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT
RAJA GRAFINDO PERSADA,1984), 14-18.
43
b.Menyimpan kesan-kesan
c. Memproduksi kesan-kesan
telah disimpan.
sebagainya
20
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, 43-52.
46
terjadi.
rangsangan-tanggapan.21
tidak dapat
memproduksitanggapan
tidak memproduksi
tanggapan,karena ingatan
21
Robert E. Slavin, Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik,
222-230
51
sehat.
sedikit-sedikit
sebenarnya belum.
yaitu:
ingatan
dengan:
52
ulangan22
22
Abu Ahmadi & Widodo Supriyono, Psikologi Belajar,
(Jakarta: PT RINEKA CIPTA, 2008),28-29.
23
W.S. Winkel, Psikologi Pengajaran, ( Yogyakarta: Media
Abadi, 2004), 87.
53
ayat demi ayat, surah demi surah dan jus demi jus
sehari-hari.
b. Pewaris ilmu
kecerdasan otak.
c. Diangkat derajatnya
dari Al-Qur’an.24
akhirat.
24
Saied Al-Makhtum & Yadi Iryadi, Karantina Hafalan Al-
Qur’an Sebulan, 21-29.
57
cemerlang.
lain:
a. Mengulang
25
Dina Hayuwati, Hubungan antara Gaya Belajar dengan
Konsentrasi Menghafal Al-Qur’an pada Siswa yang Mengikuti
Tahfidz Al-Qur’an di Sma Muhammadiyah1 Klaten Th 2013/2014.
58
bawah ke atas.
b. Mendengarkan
diotak.
c. Mentadaburi
makna ayat.
59
d. Menulis
26
Saied Al-Makhtum, Al-Hafizh &Yadi Iryadi, Al-Hafizh,
Karantina Hafalan Al-Qur’an Sebulan, 67-71.
60
didalam memori.28
27
Julia Ari Santi,”Efktifitas Brain Gym Terhadap Konsentrasi
Belajar Anak Sd di Sekolah Tahfidz dan Non Tahfidz,”Jurnal
Skripsi,(2018),3.
28
Catur Ismawati,“Upaya Meningkatkan Daya Ingat Anak
Melalui Metode One Day One Ayat Pada Anak Kelompok Bi di Tk
Masyithoh Al-Iman Bandung Jetis Pendowoharjo Sewon Bantul,”
Pendidikan Guru Paud, 3 (2016), 338.
61
29
W.S. Winkel, Psikologi Pengajaran, 87.
62
C. Kerangka Berfikir
Variabel X1 : Konsentrasi
D. Pengajuan Hipotesis
30
Deni Darmawan, Metode Penelitian Kuantitatif (Bandung: Pt
Remaja Rosdakarya, 2014), 120.
64
Madiun.
BAB III
METODE PENELITAIN
A. Rancangan Penelitian
31
Rukaesih A. Maolani & Ucu Cahyana, Metodologi
Penelitian Pendidikan,(Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada, 2015), 98.
52
66
ingat (x2).
32
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D (Bandung: Alfabeta, 2006), 60.
33
Ibid.,61.
34
Ibid.,61.
67
sedang dikemudikannya
dan sebagainya.
b. terpusat
perhatian
terpusat pada suatu
saaat hanya dapat
tertuju kepada objek
yang sangat terbatas.
Perhatian yang
demikian itu misalnya
kita dapati pada
seseorang tukang jam
69
yang sedang
memperbaiki jam.
kesan diMTs N
04
g. Ingatan luas artinya
Madiun
dapat menyimpan
banyak kesan-kesan.
h. c. Memproduksi kesan-
kesan
menghafal dan
menirukan
bacaan sehingga
ayat yang
didengarkan
terekam diotak.
c. Mentadaburi
Maksudnya
adalah
mentadaburi
(merenungi atau
menghayati)
kandungan ayat
yang akan
dihafal dampai
terbayang
makna ayat.
d. Menulis
Metode ini unik,
tetapi hasilnya
tidak kalah
73
dengan metode
lainnya.
Caranya yaitu
dengan
menuliskan ayat
yang akan
dihafal dikertas
supaya urutan
atau susunan
kalimatnya
terekam diotak
1. Populasi
35
S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan (Jakarta:
Rineka Cipta, 2003), 118.
36
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, ( Bandung:
Alfabeta, 2013),117-118.
75
penelitian.37
siswa.
Tabel 3.1
Distribusi Populasi Penelitian
37
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Pt
Rineka Cipta, 1997), 118.
38
Nurul Zuriah, Metodologi Penelitian Sosial Dan Pendidikan,
(Jakarta: Pt Bumi Aksara, 2009),116.
76
Total 44
3. Sempel
39
Ibid., 119.
40
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, 121.
41
Mohammad Ali & Muhammad Asrori, Metodologi &
Aplikasi Riset Pendidikan, (Jakarta: Pt Bumi Aksara, 2014), 228.
42
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, 118.
77
populasi.43
43
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik, (Jakarta: Pt Rineka Cipta, 2006), 134
44
Suharsimi Arikunto, Manajemen Penelitian (Jakarta: Rineka
Cipta, 2000), 134.
78
Madiun.
Tabel 3.2
Kisi-kisi Angket Konsentrasi terhadap Kemampuan
Menghafal
Al-Quran
Nomer Item
Indikator Favorable Unfavorable
(+) (-)
1. Terpencar 8 2, 4, 7, 9, 10,
11, 12, 13, 14,
16, 18, 19, 20,
21, 22, 23, 26,
2. 28, 30, 32
3. Terpusat 1, 3, 5, 6, 15
17, 24, 25,
27, 29, 31
Jumlah 11 Item 21 Item
Total 32 Item Soal
79
Tabel 3.3
Kisi-kisi Angket Daya Ingat terhadap
Kemampuan Menghafal
Al-Quran
Nomer Item
Indikator Favorable Unfavorable
(+) (-)
1. Menerima kesan-kesan 16, 17, 18, 11, 19, 21,
2. 20, 23, 29
3.
4. Menyimpan kesan- 1, 2, 6, 8, 9, 28
kesan 12, 22, 24,
5. 27
6. 3, 4, 5, 7, 10,
7. Memproduksi kesan- 13, 14, 15, 25, 26,
kesan
Jumlah 18 Item 11 Item
Total 29 Item Soal
D. Teknik Pengumpulan Data
1. Teknik Angket
45
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D, 199.
81
Selalu :4
Sering :3
Kadang-kadang :2
Tidak pernah :1
Selalu :1
Sering :2
Kadang-kadang :3
Tidak pernah :4
2. Teknik Dokumentasi
46
Ibid., 134.
82
2018/2019.
3. Teknik Tes
47
Suharsini Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek, 236.
48
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D, 329.
83
49
Anas Sudiyono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta:
Raja Grafindo Persada, 2009), 66.
84
berikut:
1. Pra penelitian
a. Uji Validitas
50
Ibid.,207.
85
ukur.
dengan rumus:52
√{ }{ }
Keterangan:
51
Ibid.,121.
52
AndhitaDessy Wulansari, Penelitian Pendidikan: Suatu
Pendekatan Praktik Dengan Menggunakan Spss (Ponorogo: Stain Po
Press, 2012), 84.
86
= Number of cases
valid.53
53
Ibid.,84.
87
Tabel 3.4
Rekapitulasi Uji Validitas Item Soal Intrumen
Penilaian Konsentrasi terhadap Kemampuan
Menghafal
Al-Quran
No Item
Nilai rxy Nilai rtabel Kesimpulan
Pertanyaan
1. 0.19826 0,273 Tidak valid
2. -0.23254 0,273 Tidak valid
3. 0.680345 0,273 Valid
4. 0.492891 0,273 Valid
5. 0.51563 0,273 Valid
6. 0.584009 0,273 Valid
7. 0.53936 0,273 Valid
8. 0.264448 0,273 Tidak valid
9. 0.246196 0,273 Tidak valid
10. 0.243005 0,273 Tidak valid
11. 0.378479 0,273 Valid
12. 0.586032 0,273 Valid
13. 0.596781 0,273 Valid
14. 0.442671 0,273 Valid
15. -0.04718 0,273 Tidak valid
16. 0.524271 0,273 Valid
17. 0.200174 0,273 Tidak valid
18. 0.493593 0,273 Valid
19. 0.469394 0,273 Valid
20. 0.418177 0,273 Valid
21. 0.373237 0,273 Valid
22. 0.530645 0,273 Valid
88
No Item
Nilai rxy Nilai rtabel Kesimpulan
Pertanyaan
23. 0.430317 0,273 Valid
24. 0.35099 0,273 Valid
25. 0.521116 0,273 Valid
26. 0.459374 0,273 Valid
27. 0.400109 0,273 Valid
28. 0.552758 0,273 Valid
29. 0.562089 0,273 Valid
30. 0.528698 0,273 Valid
31. 0.130463 0,273 Tidak valid
32. 0.400032 0,273 Valid
Tabel 3.5
Rekapitulasi Uji Validitas Item Soal Intrumen
Penilaian Daya Ingat terhadap Kemampuan
Menghafal Al-Quran
No Item
Nilai rxy Nilai rtabel Kesimpulan
Pertanyaan
1. 0.402516 0,273 Valid
2. 0.590285 0,273 Valid
3. 0.10517 0,273 Tidak valid
4. 0.341808 0,273 Valid
5. 0.229235 0,273 Tidak valid
6. 0.371024 0,273 Valid
7. 0.326751 0,273 Valid
8. 0.547638 0,273 Valid
9. 0.602697 0,273 Valid
89
No Item
Nilai rxy Nilai rtabel Kesimpulan
Pertanyaan
10. 0.306953 0,273 Valid
11. 0.316759 0,273 Valid
12. 0.298491 0,273 Valid
13. 0.546382 0,273 Valid
14. 0.463739 0,273 Valid
15. 0.509601 0,273 Valid
16. 0.512644 0,273 Valid
17. 0.616101 0,273 Valid
18. 0.603428 0,273 Valid
19. 0.335139 0,273 Valid
20. 0.392675 0,273 Valid
21. 0.206206 0,273 Tidak valid
22. 0.46789 0,273 Valid
23. 0.665743 0,273 Valid
24. 0.656583 0,273 Valid
25. 0.293238 0,273 Valid
26. 0.558638 0,273 Valid
27. 0.519012 0,273 Valid
28. -0.25664 0,273 Tidak valid
29. 0.437421 0,273 Valid
11, 12, 13, 14, 16, 18, 1, 20, 21, 22, 23, 24, 25,
6.54
16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29.
54
Lampiran 6.
91
a. Uji Reliabilitas
ini:
55
Lampiran 8.
56
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R &
D (Bandung: Alfabeta, 2006), 131-132.
92
Keterangan:
korelasinya.57
57
Ibid., 135-136.
58
Lampiran 9
94
59
Lampiran 11.
60
Lampiran 10.
61
Lampiran 11.
95
Langkah-langkahuntuk
a. Uji Normalitas
62
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D, 207
96
Mx =
SDx = √ ( )²
b. Uji RegresiLinierSederhana
63
Retno Widyaningrum, Statistik Edisi Revisi (Yogyakarta:
Pustaka Felicha, 2014), 210.
97
dinyatakan dalam:64
populasi)
sampel)
[ ] ̅̅̅̅
rumus: b1=
*∑ + ̅
̅ b1 ̅
64
Andhita Dessy Wulansari, Penelitian Pendidikan: Suatu
Pendekatan Praktik Dengan Menggunakan Spss, 123.
98
sederhana:
Hipotesis:
H0 :
H1 :
Tabel 3.8
Statistik uji: Tabel Anova (Analysis of Variance)
Sumber Degree Sum of Square (SS) Mean Square
Variasi of (MS)
Freedom
(df)
Regresi 1 SSR = (b0 + b1 1y – MSR =
Error n-2 SSE = – (b0 + b1 1y MSE =
(R2)
Dengan rumus:
Dimana:
R2 = koefisien determinasi /
proporsi
keragaman/variabilitas total
dalam persen).
Variabel Bebas
dalam:65
populasi)
sampel)
rumus:
b1
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )
b2
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )
65
Ibid., 123-125.
102
b0 =
Dimana:
( )
=
( )
=
( )( )
( )( )
( )
=
variabel bebas:
Hipotesis:
H0 :
i= 1, 2
Tabel 3.7
– Regression
MSR =
2
Eror n-P-1 SSE = – (b0 + b1 1y + b2 MS Error
2y) MSE =
Daerah penolakan:
(R2)67
Dengan rumus:
Dimana:
keragaman/variabilitas total di
persen).
106
BAB IV
HASIL PENELITIAN
89
107
.
108
3. Visi Misi
a. Visi
b. Misi
secara optimal.
Pendidikan.
109
sesuai syariat.
Status Kepemilikan
Sudah Belum
Sumber
digunakan digunakan
Tanah Sudah Belum
(m2) (m2)
Sertifikat Sertifikat
Pemerintah 4.134 5.258 5.030 4.334
Wakaf/Sum - - - -
bangan
Pinjam/Se - - - -
wa
3. Bangunan yang ada :
Tahun Permanen
Bangunan
No Jenis Bangunan Jml. Luas(m2) Rusak Rusak
Baik Berat Ringan
6. Laboratorium
111
Al Qur’an - - - - - -
Komputer 1 72 1980 1 - -
Fisika 1 168 2004 1 - -
Kimia - - - - - -
Biologi - - - - - -
Bahasa 1 77 2004 - - 1
7. Ruang - - - - - -
Ketrampilan
8. Ruang BP/BK 1 21 1980 1 - -
9. Ruang UKS 1 17 1980 1 - -
10. Ruang Aula - - - - - -
11. Masjid/Mushalla 1 85 2016 1 - -
12. Rumah Dinas - - - - - -
13. Kantin 1 32 1989 - - -
14. Asrama - - - - - -
15. Micro Teaching - - - - - -
4. Fasilitas Lainnya
a. Telphon : 1 Unit
B. Deskripsi Data
tabel berikut:
116
Tabel 4.1
Skor Jawaban Angket Konsentrasi Siswa di
MTs N 04 Madiun
1 83 1 2.27272727
2 82 2 4.54545455
3 81 3 6.81818182
4 80 4 9.09090909
5 79 1 2.27272727
6 78 3 6.81818182
7 77 1 2.27272727
8 76 1 2.27272727
9 75 4 9.09090909
10 74 2 4.54545455
11 73 2 4.54545455
12 72 2 4.54545455
13 71 2 4.54545455
14 70 1 2.27272727
15 69 2 4.54545455
16 68 1 2.27272727
17 66 1 2.27272727
18 65 1 2.27272727
19 64 1 2.27272727
20 62 1 2.27272727
21 61 1 2.27272727
22 60 1 2.27272727
23 55 1 2.27272727
24 51 1 2.27272727
25 50 1 2.27272727
117
26 48 1 2.27272727
27 47 1 2.27272727
28 45 1 2.27272727
Total 1882 44 100%
lampiran 18.68
68
Lampiran 18.
118
berikut:
Tabel 4.2
Skor Jawaban Angket Daya Ingat Siswa di MTs
N 04 Madiun
1 93 2 4.54545455
2 91 1 2.27272727
3 90 3 6.81818182
4 89 3 6.81818182
5 87 1 2.27272727
6 85 1 2.27272727
7 83 1 2.27272727
8 81 1 2.27272727
9 80 1 2.27272727
10 79 2 4.54545455
11 78 1 2.27272727
12 77 1 2.27272727
13 75 1 2.27272727
119
14 74 2 4.54545455
15 72 2 4.54545455
16 71 2 4.54545455
17 73 2 4.54545455
18 70 4 9.09090909
19 69 2 4.54545455
20 66 1 2.27272727
21 65 2 4.54545455
22 64 2 4.54545455
23 62 1 2.27272727
24 61 2 4.54545455
25 60 2 4.54545455
26 58 1 2.27272727
Total 1953 44 100%
lampiran 19.69
69
Lampiran 19.
120
Tabel 4.3
Skor Jawaban Angket Kemampuan Menghafal
Al-Qur’an Siswa di MTs N 04 Madiun
Kemampuan
No Menghafal Al- Frekuensi Presentase
Qur’an
1 99 1 2.2727273
2 96 2 4.5454546
3 94 1 2.2727273
4 92 1 2.2727273
5 91 2 4.5454546
6 90 1 2.2727273
121
Kemampuan
No Menghafal Al- Frekuensi Presentase
Qur’an
7 89 1 2.2727273
8 88 3 6.8181818
9 86 3 6.8181818
10 82 2 4.5454546
11 80 2 4.5454546
12 78 3 6.8181818
13 77 1 2.2727273
14 74 1 2.2727273
15 73 1 2.2727273
16 72 1 2.2727273
17 71 1 2.2727273
18 70 1 2.2727273
19 68 1 2.2727273
20 67 1 2.2727273
21 66 1 2.2727273
22 65 1 2.2727273
23 63 1 2.2727273
24 61 1 2.2727273
25 59 1 2.2727273
26 57 1 2.2727273
27 56 1 2.2727273
28 55 1 2.2727273
29 53 1 2.2727273
30 52 1 2.2727273
31 51 1 2.2727273
32 47 1 2.2727273
33 46 1 2.2727273
34 45 1 2.2727273
122
Kemampuan
No Menghafal Al- Frekuensi Presentase
Qur’an
Total 2413 44 100%
lampiran 20.70
70
Lampiran 20.
123
bawah ini.73
Tabel 4.4
Uji Normalitas Masing-Masing Variabel
Tabel 4.5
74
Andhita Dessy Wulansari, Penelitian Pendidikan: Suatu
Pendekatan Praktik dengan Menggunakan SPSS, 123-127.
125
No
x1 y x1y X12 Y2
Responden
1 47 45 2115 2209 2025
2 48 46 2208 2304 2116
3 45 47 2115 2025 2209
4 50 51 2550 2500 2601
5 51 52 2652 2601 2704
6 55 53 2915 3025 2809
7 62 55 3410 3844 3025
8 66 57 3762 4356 3249
9 65 59 3835 4225 3481
10 64 63 4032 4096 3969
11 68 65 4420 4624 4225
12 61 66 4026 3721 4356
13 70 67 4690 4900 4489
14 77 68 5236 5929 4624
15 80 70 5600 6400 4900
16 80 71 5680 6400 5041
17 71 72 5112 5041 5184
18 83 80 6640 6889 6400
19 73 82 5986 5329 6724
20 81 91 7371 6561 8281
21 76 78 5928 5776 6084
22 78 96 7488 6084 9216
23 75 80 6000 5625 6400
24 80 89 7120 6400 7921
126
No
x1 y x1y X12 Y2
Responden
25 75 86 6450 5625 7396
26 79 91 7189 6241 8281
27 78 78 6084 6084 6084
28 74 86 6364 5476 7396
29 74 86 6364 5476 7396
30 81 82 6642 6561 6724
31 69 90 6210 4761 8100
32 75 92 6900 5625 8464
33 81 96 7776 6561 9216
34 72 88 6336 5184 7744
35 72 77 5544 5184 5929
36 71 73 5183 5041 5329
37 80 78 6240 6400 6084
38 78 56 4368 6084 3136
39 75 94 7050 5625 8836
40 82 99 8118 6724 9801
41 73 88 6424 5329 7744
42 82 61 5002 6724 3721
43 69 88 6072 4761 7744
44 60 74 4440 3600 5476
TOTAL 3106 3266 235647 223930 252634
b. Menghitung nilai ̅
̅= = = 70, 5909091
127
c. Menghitung nilai ̅
̅= = = 74, 2272727
d. Mengitung nilai b1
̅̅̅̅̅
b1 = ̅
=
= 1, 0903716614
e. Menghitung nilai bo
5909091
= -2, 743054135
linier sederhana
128
Y = b0 + x = -2, 743054135+ 1,
0903716614x
berikut:
SSR = (bo + b1 )–
0903716614 x 327586) –
= (-8958,814805+ 256942,81089) –
242426127273
= 247983,996008– 242426127273
= 5557, 72335
SSE = – (bo + b1 )
129
0903716614 x 327586)
= 252634 – (-8958,814805+
256942,81089)
= 4650,003992
= 10207,72727
MSR =
= 5557, 72335
MSE =
130
= 110,71438076
Tabel 4.6
Degree
Variation Sum of Squre
Freedom Mean Square
Source (SS)
(df)
Regresion 1 SSR = MSR =
7) Mencari Fhitung
Uji Overall
Hipotesis :
quran siswa.
H1 : β1 = 0 Konsentrasi berpengaruh
quran siswa.
Daerah penolakan :
Fhitung =
= 50,1987484539
8) Mencari Ftabel
9) Kesimpulan
atas, maka:
sederhananya adalah:
̂ = bo + b1x
75
Lampiran 24.
133
R2 = x 100%
R2 = x 100%
R2 = 54,446236x 100%
= 45,55%
ini.
134
Tabel 4.7
Tabel Perhitungan Analisis Regresi
No
X2 Y X2 Y X2 2 Y2
responden
1 90 45 4050 8100 2025
2 89 46 4094 7921 2116
3 70 47 3290 4900 2209
4 73 51 3723 5329 2601
5 60 52 3120 3600 2704
6 74 53 3922 5476 2809
7 93 55 5115 8649 3025
8 61 57 3477 3721 3249
9 65 59 3835 4225 3481
10 60 63 3780 3600 3969
76
Andhita Dessy Wulansari, Penelitian Pendidikan: Suatu
Pendekatan Praktik dengan Menggunakan SPSS, 123-127.
135
No
X2 Y X2 Y X2 2 Y2
responden
11 61 65 3965 3721 4225
12 62 66 4092 3844 4356
13 58 67 3886 3364 4489
14 71 68 4828 5041 4624
15 65 70 4550 4225 4900
16 70 71 4970 4900 5041
17 74 72 5328 5476 5184
18 66 80 5280 4356 6400
19 64 82 5248 4096 6724
20 93 91 8463 8649 8281
21 64 78 4992 4096 6084
22 69 96 6624 4761 9216
23 75 80 6000 5625 6400
24 73 89 6497 5329 7921
25 79 86 6794 6241 7396
26 90 91 8190 8100 8281
27 81 78 6318 6561 6084
28 72 86 6192 5184 7396
29 78 86 6708 6084 7396
30 70 82 5740 4900 6724
31 89 90 8010 7921 8100
32 80 92 7360 6400 8464
33 87 96 8352 7569 9216
34 77 88 6776 5929 7744
35 79 77 6083 6241 5929
36 69 73 5037 4761 5329
136
No
X2 Y X2 Y X2 2 Y2
responden
37 91 78 7098 8281 6084
38 71 56 3976 5041 3136
39 89 94 8366 7921 8836
40 85 99 8415 7225 9801
41 90 88 7920 8100 7744
42 72 61 4392 5184 3721
43 70 88 6160 4900 7744
44 83 74 6142 6889 5476
24715 2524
Total 3302 3266 252634
8 36
b. Menghitung nilai ̅
̅= = = 75,0454545
c. Menghitung nilai ̅
̅= = = 74,2272727
d. Mengitung nilai b1
̅̅̅̅̅
b1 = ̅
=
137
= 0,44425937
e. Menghitung nilai bo
bo = ̅– b1 ̅ = 74,2272727– 0,44425937x
75,0454545
= 74,2272727– 33,3396463
= 40,8876264
linier sederhana
Y = b0 + x = 40,8876264+ 0,44425937x
berikut:
138
SSR = (bo + b1 )–
247158) –
=243341,245 – 242426,273
= 914,972
SSE = – (bo + b1 )
0,44425937 x 247158)
= 252634– 243341,245
= 9292,755
139
= 914,972 + 9292,755
= 10207,727
MSR =
= 914,972
MSE =
= 221,256071
140
Tabel 4.8
Tabel Anova (Analysis of Variance)
Degree
Variation Sum of Squre
Freedom Mean Square
Source (SS)
(df)
Regresion 1 SSR = MSR =
Error 42 SSE = MSE = 221,256071
Total 43 SST = 10207,727
7) Mencari Fhitung
Uji Overall
Hipotesis :
quran siswa
141
Daerah penolakan :
F hitung =
= 4,13535319
8) Mencari Ftabel
9) Kesimpulan
atas, maka:
77
Lampiran 24.
142
sederhananya adalah:
̂ = bo + b1x
̂= 40,8876264+ 0,44425937x
dan sebaliknya.
R2 = x 100%
R2 = x 100%
R2 = 8, 9635234171x 100%
= 91,04%
penelitian ini.
Tabel 4.9
78
Andhita Dessy Wulansari, Penelitian Pendidikan: Suatu
Pendekatan Praktik dengan Menggunakan SPSS, 123-128.
144
No
respon X1 x2 Y X1y x12 x2y x22 y2 x1x2
den
25 75 79 86 6450 5625 6794 6241 7396 5925
26 79 90 91 7189 6241 8190 8100 8281 7110
27 78 81 78 6084 6084 6318 6561 6084 6318
28 74 72 86 6364 5476 6192 5184 7396 5328
29 74 78 86 6364 5476 6708 6084 7396 5772
30 81 70 82 6642 6561 5740 4900 6724 5670
31 69 89 90 6210 4761 8010 7921 8100 6141
32 75 80 92 6900 5625 7360 6400 8464 6000
33 81 87 96 7776 6561 8352 7569 9216 7047
34 72 77 88 6336 5184 6776 5929 7744 5544
35 72 79 77 5544 5184 6083 6241 5929 5688
36 71 69 73 5183 5041 5037 4761 5329 4899
37 80 91 78 6240 6400 7098 8281 6084 7280
38 78 71 56 4368 6084 3976 5041 3136 5538
39 75 89 94 7050 5625 8366 7921 8836 6675
40 82 85 99 8118 6724 8415 7225 9801 6970
41 73 90 88 6424 5329 7920 8100 7744 6570
42 82 72 61 5002 6724 4392 5184 3721 5904
43 69 70 88 6072 4761 6160 4900 7744 4830
44 60 83 74 4440 3600 6142 6889 5476 4980
Total 3106 3302 3266 235647 223930 247158 252436 252634 233383
b. Menghitung
146
∑ ∑
=223930–
= 223930– 219255,364
= 4674,636
c. Menghitung
∑ ∑
= 252436 –
= 252436 – 247800,091
=4635,909
d. Menghitung
∑ ∑
= 233383
= 233383 – 233091,182
147
= 291,818
e. Menghitung
∑ ∑
= 235647 –
= 235647 – 230549,909
= 5097,091
f. Menghitung
∑ ∑
= 247158 –
= 247158– 245098,45454545
= 2059,545
g. Menghitung
( )( ) ( )( )
= ( )( ) ( )
148
–
=
= 0,37710503
h. Menghitung b1
( )( ) ( )( )
b1 = ( )( )
= 1,06683065
i. Menghitungb0
∑
149
-29,381291
sederhana
+0,37710503x2
al-quran
∑ ∑
∑
151
( )
= 242426,273
SSR =
242426,273
= 6214,398
152
∑ ∑
∑
153
SSE=
= –
= 3993,329
[ ]
∑
[ ]
= 10207,727
MSR=
= 3107,199
MSE=
= 97,3982682927
Tabel 4.10
7) Mencari Fhitung
Uji Overall
Hipotesis :
Daerah penolakan :
F hitung =
156
= 31,901994301
8) Mencari Ftabel
9) Kesimpulan
R2= x 100%
R2= x 100%
79
Lampiran 24.
157
= 39,12%
berikut:
80
Julia Ari Santi,”Efktifitas Brain Gym Terhadap
Konsentrasi Belajar Anak Sd Di Sekolah Tahfidz Dan Non
Tahfidz,”Jurnal Skripsi,(2018),3.
160
81
Saied Al-Makhtum Al-Hafizh Dan Yadi Iryadi Al-Hafizh,
Karantina Hafalan Al-Qur’an Sebulan, 87.
161
quran
04 Madiun
82
Ajuslan Kerubun, Menghafal Al-Qur’an dengan
Menyenagkan, 25.
163
quran
menghafal.83
83
Saied Al-Makhtum Al-Hafizh &Yadi Iryadi Al-Hafizh,
Karantina Hafalan Al-Qur’an Sebulan,87.
164
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
143
165
quran.
B. Saran
167
quran
3. Bagi Siswa
dan kewajibannya.
168
DAFTAR PUSTAKA