ANALISIS DATA MAGANG

Disusun Oleh:

MUHAMMAD FATURRAHMAN (17230035)

ILHAM SETIAWAN (17230037)

Kelas: 6A

JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI

KESEHATAN & REKREASI FAKULTAS PENDIDIKAN ILMU
PENGETAHUAN SOSIAL DAN KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2020
LEMBAR DATA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MAGANG

ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DI SATUAN PENDIDIKAN TEMPAT MAGANG

Nama Mahasiswa :MUHAMMAD FATURRAHMAN (17230035)

ILHAM SETIAWAN (17230037)
Tempat Praktik : SMP NEGERI 39 SEMARANG
Kelas : VII
Pelajaran : PJOK
Nama GPM : Warjo S.Pd, M.M
Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pada pembelajaran penjas di SMP N 39 Semarang kelas VII yaitu menganalisi variasi
latihan shooting dan dikombinasi dengan latihan passing serta melakukan permainan bola
basket sesuai dengan materi saat pembelajaran.Pada Identitas Mata Pelajaran untuk Satuan
Pendidikan, Mata Pelajaran, kelas/semester dan Alokasi Waktu terdapat komponen
tambahan pokok.
Pemilihan Materi Pembelajaran pada komponen materi pembelajaran sudah sesuai
dengan Kompetensi Dasar. Pemilihan materi pembelajaran hanya sesuai sebagian terhadap
karakteristik peserta didik dan pada materi sudah sesuai dengan alokasi waktu dan materi
juga sudah sesuai dengan Kompetensi Dasar.
Dalam RPP yang telah dibuat oleh guru, pemilihan sumber belajar sudah sesuai semua
dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Hal itu sudah dibuktikan dengan adanya
sumber belajar. Pemilihan sumber belajar sudah sesuai dengan pembelajaran dan
pendekatan saintifik karena pada RPP terdapat materi yang merujuk pada kegiatan 5M
( mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan) dan pada pemilihan
sumber belajar hanya sebagian yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Kemudian pada Kegiatan pembelajaran yang terdapat di RPP yang telah dibuat oleh
guru menampilkan kegiatan pendahuluan, inti dan penutup dengan jelas sesuai secara
keseluruhan. Pada kegiatan pembelajaran mencakup 5M ( mengamati, menanya, menciba,
menalar, mengkomunikasikan).
Pada kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan sistematika karena guru dalam
menyajikan materi sudah sesuai dengan tingkatan kesulitan materi. Penilaian dalam RPP
sudah sesuai semuanya dengan teknik penilaian autentik, karena teknik penilaian yang
disusun sudah sesuai dengan kegiatan pembeajaran saat berlangsung dengan
mempertimbangkan aspek sikap, pengetahuan, dan ketrampilan. Instrumen penilaian sesuai
semuanya dengan penilaian autentik karena terdapat penilaian sikap berupa instrumen
lembar penilaian spiritual dan social, tentang bagaimana peserta didik berperilaku dalam
kegiatan pembelajaran berlangsung. Guru langsung menilai perilaku peserta didik yang
menonjol. Penilaian kognitif dan ketrampilan sudah terdapat di RPP.
Pemilihan bahan pembelajaran sesuai seluruhnya dengan materi pembelajaran karena
pada bahan pembelajaran sudah menunjang dalam penggunaan media pembelajaran.
 Pemilihan bahan pembelajaran sesuai seluruhnya dengan dengan kegiatan pendekatan
saintifik. Karena pada bahan pembelajaran yang digunakan terdapat 5M ( mengamati,
menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan).
Kajilah RPP yang digunakan dalam pembelajaran di Satuan pendidikan tempat magang,
kemudian catatlah deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!

Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan
Pembelajaran Catatan
Tidak Sesuai Sesuai
A. Identitas Mata Pelajaran
Sesuai Sebagian seluruhnya
1. Satuan pendidikan, Mata  Identitas RPP
pelajaran, kelas/ semester dan Mata Pelajaran
Alokasi waktu. sudah sesuai,
isinya sudah
lengkap dan tepat
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kompetensi Inti  Kompetensi Inti
yang ada di
dalam RPP sudah
sesuai dengan
yang ada di
dalam silabus
2. Kompetensi Dasar  Kompetensi
Dasar yang ada di
dalam RPP sudah
sesuai dengan
yang ada di
dalam silabus
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruh-
1. Kesesuaian dengan KD.  Rumusan indikator
sudah sesuai
dengan KD
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja  Penggunaan kata
operasional dengan kompetensi kerja operasional
yang diukur. dengan kompetensi
 Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan
Pembelajaran
Catatan
yang diukur sudah
sesuai dengan
rumusan indikator
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,  Aspek
pengetahuan, dan keterampilan. sikap,pengetahua
n, dan
keterampilan
sudah sesuai
dengan indikator
pencapaian
kompetensi
D. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. Kesesuaian tujuan  Tujuan dengan
pembelajaran diukur dari indikator
ketercapaian KD. pencapaian
kompetensi sudah
sesuai
Tidak Sesuai Sesuai
E. Pemilihan Materi Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruh-nya
1. Kesesuaian dengan KD  Adanya
kesesuaian materi
pembelajaran
dengan KD
2. Kesesuaian dengan indikator dan  Adanya
tujuan pembelajaran kesesuaian materi
pembelajaran
dengan indikator
dan tujuan
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan karakteristik  Adanya kesesuaian
peserta didik. materi
pembelajaran
karakteristik peserta
didik
4. Kesesuaian dengan alokasi  Adanya
waktu. kesesuaian materi
pembelajaran
 Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan
Pembelajaran Catatan
dengan alokasi
waktu
Tidak Sesuai Sesuai
F. Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruh-nya
1. Kesesuaian dengan indikator dan  Sumber belajar
tujuan pembelajaran sudah sesuai
dengan indikator
dan tujuan
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan materi  RPP sudah sesuai
pembelajaran dengan materi
pembelajaran
3. Kesesuaian dengan pendekatan  Adanya
saintifik kesesuaian RPP
dengan
pendekatan
saintifik
5. Kesesuaian dengan pemanfaatan  Tidak Adanya
pengembangan teknologi kesesuaian RPP
informasi dengan
pemanfaatan
pengembangan
teknologi
informasi
Tidak Sesuai Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruh-nya
1.  Sudah
menampilkan
Menampilkan kegiatan
kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
pendahuluan, inti,
dengan jelas.
dan penutup
dengan jelas
2.  Sudah sesuai
Kesesuaian kegiatan dengan kegiatan dengan
pendekatan saintifik. pendekatan
saintifik
3. Kesesuaian dengan sintak model  Sudah sesuai
 Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan
Pembelajaran
dengan sintak
Catatan
model
pembelajaran yang dipilih
pembelajaran
yang dipilih
4.  Sudah sesuai
dengan
Kesesuaian penyajian dengan
sistematika
sistematika materi.
materi yang
disajikan
5.  Sudah sesuai
Kesesuaian alokasi waktu dengan alokasi waktu
cakupan materi. dengan cakupan
pembelajaran
6.  Sudah sesuai
Kesesuaian dengan komponen dengan penguatan
Penguatan Pendidikan Karakter pendidikan
karakter
7. Kesesuaian dengan pembelajaran 
abad 21
8.  Sudah sesuai
Kesesuaian dengan strategi dengan strategi
Literasi Satuan pendidikan tempat literasi sekolah
(GLS) dalam pembelajaran (GLS) dalam
pembelajaran
Tidak Sesuai Sesuai
G. Penilaian
Sesuai Sebagian Seluruh-nya
1. Kesesuaian soal dengan indikator  Sudah sesuai
pencapaian kompetensi dengan teknik
penilaian dengan
indikator
pencapaian
kompetensi
2. Rumusan soal  Sebagian besar soal
mengembangkan prinsip sudah dalam
penilaian autentik dan HOTS. tingkatan tinggi,
karena guru lebih
mennggunakan soal
 Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan
Pembelajaran
Catatan
dalam buku siswa
yang berkurikulum
2013
3. Kesesuaian soal dengan teknik  Teknik penilaian
penilaian sudah sesuai
dengan soal
4. Kesesuaian soal dengan bentuk  Sebagian besar soal
penilaian autentik dalam bentuk
autentik
5. Kesesuaian soal dengan contoh  Sangat sesuai
dengan conth yang
di berikan guru
6. Kesesuaian kunci jawaban  Kunci jawaban
dengan soal. sebagian kecil
sesuai
7. Kesesuaian pedoman penskoran  Sangat sesuai
dengan soal. dengan pedoman
bukunya
8. Kesesuaian dengan pemetaan  Sangat sesuai guru
tema/sub tema memberi soal
dengan tema sub
yang sama
Tidak Sesuai Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruh-nya
1. Kesesuaian dengan materi  Media
pembelajaran pembelajaran sudah
sesuai dengan
materi
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada  Media
pendekatan saintifik. pembelajaran yang
digunakan sudah
sesuai dengan
kegiatan pada
pendekatan saintifik
3. Kesesuaian dengan karakteristik  Media
peserta didik. pembelajaran yang
sudah sesuai
 Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan
Pembelajaran
Catatan
dengan
karakteristik peserta
didik
4. Kesesuaian dengan pemanfaatan  Tidaak adanya
teknologi dan informasi pemanfaatkan
teknologi dan
informasi dengan
pembelajaran.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruh-nya
1. Kesesuaian dengan materi  Sudah sesuai
pembelajaran dengan materi
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada  Sudah sesuai
pendekatan saintifik. dengan kegiatan
pada pendekatan
saintifik
3. Kesesuaian dengan pemanfaatan  Sudah sesuai
teknologi dan informasi dengan
pemanfaatan
teknologi dan
informasi
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Tidak Sesuai Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruh-nya
1. Kesesuaian dengan materi  Sudah sesuai
pembelajaran dengan materi
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada  Sudah sesuai
pendekatan saintifik. dengan kegiatan
pada pendekatan
saintifik
3. Kesesuaian dengan karakteristik  Sudah sesuai
peserta didik. dengan
karakteristik peserta
didik
4. Kesesuaian dengan KD dalam  Sudah sesuai
pemetaan tema dengan KD dalam
pemetaan tema
 Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan
Pembelajaran
5. Kesesuaian dengan pemanfaatan  Tidak Catatan
sesaui
teknologi informasi dengan
pemanfaatan
teknologi informasi

Format kajian RPP ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji RPP yang digunakandi Satuan
pendidikan tempat magang. Langkah-langkah kajian RPP adalah sebagai berikut:
1. Cermati silabus yang digunakan di Satuan pendidikan tempat magang
2. Buatlah deskripsi hasil pengamatan Saudara
3. Catatlah analisis dari temuan silabus yang Saudara amati
4. Presentasikan deskripsi hasil pengamatan tersebut pada pelaksanaan perkuliahan Magang II di
kampus.

Mengetahui, Semarang , 07 Febuari 2020

DKM Mahasiswa,

Dra.Sri Suneki M,Si Tim Penyusun Magang II

NPP. 916501072 Prodi PJKR
LEMBAR DATA ANALISIS BAHAN AJAR

ANALISIS BAHAN AJAR

JENJANG SMP/SMA dan SMK

Nama Mahasiswa :MUHAMMAD FATURRAHMAN (17230035)

ILHAM SETIAWAN (17230037)

Tempat Praktik : SMP NEGERI 39 SEMARANG

Kelas : VII
Pelajaran : PJOK
Nama GPM : Warjo S.Pd, M.M

Kajilah bahan ajar yang digunakan di Satuan Pendidikan Tempat Magang, kemudian catatlah
deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!

Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan Catatan
Pembelajaran
Tidak Sesuai Sesuai
Kelayakan ISI
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan  Siswa tidak bisa fokus ke
karakteristik peserta didik guru karena guru tidak
memiliki jiwa yangtegas
2. Kesesuaian bahan ajar dengan  Sesuai prosedur bahan ajar
fakta, konsep, prinsip dan
prosedur
3. Kesesuaian materi dengan KD  Sesuai dengan rpp dam
dan indikator pencapaian silabus. Guru memberi
kompetensi (IPK) materi dengan konsep yang
efektif
4. Keakuratan materi ajar dengan  Belum seakurat bahan ajar
sumber pustaka yang relevan tapi sudah dapat dipahami
5. Materi berorientasi pada  Siswa lebih aktif dalam
aktivitas yang dapat pebelajaran
 Komponen
No Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
mendorong pemahaman
konsep, Peningkatan sikap dan
keterampilan
6. Kemutakhiran dan aktualitas
contoh materi
7. Materi mendorong
keingintahuan
8. Kesesuaian bahan ajar dengan
penilaian
9. Materi buku tidak
mempertentangkan SARA,
tidak bernuansa pornografi,
mengakomodasi keberagaman,
dan berwawasan gender
Kelayakan Penyajian
1. Mendorong keterlibatan
peserta didik untuk belajar
aktif (aktif bertanya,
menjelaskan, mengamati,
mencoba, dan
mengkomunikasikan)
2. Kesesuaian antarbab,
antarsubbab, dan antarkonsep
3. Kesesuaian isi bahan ajar
dengan pengetahuan lain yang
relevan, dan kehidupan nyata
4. Pengorganisasian isi bahan
ajar menarik, sistematis
5. Kemanfaatan (Bahan ajar
menunjang pembelajaran,
Bahan ajar mendukung
pengerjaan LAS.)
6. Kesesuaian dengan alokasi
waktu
Hasil Penelaahan Catatan
 Ada sesuai materi
pengembangan ketrampilan
 Siswa tidak bisa menguasi
materi. Karena materi susah
di pahami
 Guru member materi ajar
yang menyenangkan
sehingga siswa sangat ingin
tahu
 Sesuai bahan ajar materi
guru
 Karena buku merupakan
agenda belajar siswa
 karena guru berkomunikasi
itu sangat penting
 sangat sesuai dengan
pedoman buku
 sangat sesuai, materi yang
bias dipahami oleh siswanya
sehingga pembelajarnya
hidup
 Sangat sesuai dengan
pengorganis
 Sangat sesuai
 sangat sesuai dengan rpp
 Komponen
No Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan Catatan
Pembelajaran
Kelayakan Bahasa
1. Kesesuaian bahasa dengan  Bahasa yang digunakan
perkembangan peserta didik sangat mudah dipahami oleh
siswanya
2. Ketepatan penggunaan istilah,  Sangat kurang, masih ada
simbol, dan/atau ikon simbol yang kurang jelas
3. Penggunaan gaya bahasa yang  Bahasa yang digunakan
komunikatif dan menggugah sangat komunikatif, guru
rasa ingin tahu siswa berkomukasi dengan
siswanya sangat santai tidak
ada kata kasar
Kelayakan kegrafikan
1 Kesesuaian ilustrasi dengan  Sesuai dengan bahan ajar
materi ajar yang digunakan
2 Ilustrasi dan tata letak  Belum diketahui
memudahkan pemahaman
materi
3. Penyajian gambar  Sangat bermanfaat kepada
mempertimbangkan siswa
kebermaknaan dan
kebermanfaatan.
Format kajian bahan ajar ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji bahan ajar yang digunakandi
Satuan pendidikan tempat magang. Langkah-langkah kajian bahan ajar adalah sebagai berikut:
1. Cermati bahan ajar yang digunakan di Satuan pendidikan tempat magang
2. Buatlah deskripsi hasil pengamatan Saudara
3. Catatlah analisis dari temuan bahan ajar yang Saudara amati
4. Presentasikan deskripsi hasil pengamatan tersebut pada pelaksanaan perkuliahan Magang II di
kampus.

Mengetahui, Semarang, 07 Febuari 2020

DKM
Mahasiswa,

Dra. Sri Suneki M. Si

NPP. 91501072 Tim Penyusun Magang II
Prodi PJKR
Analisis Data Pelaksaan Pembelajaran

Dalam pelaksanaan pembelajaran penjas di SMP N 39 Semarang,sebelum memulai

pembelajaran kepada peserta didik guru mempersiapkan peralatan yang akan di gunakan
untuk media pembelajaran kemudian guru menyiapkan siswa untuk berbaris 4 berbanjar ke
belakang kemudian guru memimpin doa sebelum memulai pembelajaran
Kemudian guru memimpin peserta didik melakukan pemansan statis dan dinamis
sebelum mulai pembelajaran penjas,setelah melakukan pemanasan guru memberi contoh
peserta didik tentang materi yang akan di ajarkan ( Demonstrasi),setelah guru sudah
memberi contoh siswa di bagi 2 kelompok untuk melakukan gerkan yang di
contohkan,guru mencontohkan gerakan-gerakan mulai dari termudah ke sulit sehingga
peserta didik akan lebih mudah memahaminya.Guru juga melakukan perbaikan jika
kedapatan peserta didik melakukan gerakan yang salah.
Kekurangan yang terdapata pembelajaran penjas tersebut yaitu guru tidak melakukan tanya
jawab atau melakukan evaluasi kepada siswa pada akhir pembelajaran sehingga siswa tidak
tau kesalahan yang sering terjadi di bagian yang mana.
Kajilah pelaksanaan pembelajaran di Satuan pendidikan tempat magang, kemudian catatlah
deskripsi hasil kegiatan dalam kolom yang telah di sediakan!
Hasil Penelaahan Catatan
Aspek yang Diamati Tidak Kurang Sudah
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
Kegiatan Pendahuluan
1 Menyampaikan salam dan  Guru kurang memberi
meminta salah satu siswa doa awal dan akhir
memimpin doa
2 Mengondisikan suasana  Guru meberikan
belajar yang pelajaran dengan cara
menyenangkan; menarik,kreatif dan
penuh senyum
Apresepsi dan Motivasi
1. Mengaitkan materi  Guru memberi materi
pembelajaran sekarang dengan kemajuan zaman
dengan pengalaman peserta
didik atau pembelajaran
 Hasil Penelaahan Catatan
Aspek yang Diamati Tidak Kurang Sudah
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
sebelumnya.
2. Mengajukan pertanyaan  Guru lupa memberikan
menantang. pertanyaan
3. Menyampaikan manfaat  Guru tidak memberikan
materi pembelajaran. manfaat kepada siswa
4. Mendemonstrasikan sesuatu  Guru mendemontrasikan
yang terkait dengan materi alat kepada siswanya
pembelajaran.
Penyampaian Kompetensi dan
Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan  Guru sudah
yang akan dicapai peserta menyampaikan materi
didik. dengan baik
2 Menyampaikan rencana  Sesuai dengan rencana
kegiatan misalnya, individual, pembelajaran
kerja kelompok, dan
melakukan observasi.
Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

1 Kemampuan menyesuiakan  Guru sangat sesuai
materi dengan tujuan materi dengan
pembelajaran. pembelajranyang
menarik penuh
kegembiran
2 Kemampuan mengkaitkan  Guru menyampaikan
materi dengan pengetahuan materi di kehidupan
lain yang relevan, nyatanya
perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.
3 Menyajikan pembahasan  Sangat tepat,dan gruru
materi pembelajaran dengan member materi dengan
tepat. dasar dasar materi
4 Menyajikan materi secara  guru memberikan materi
sistematis (mudah ke sulit, dengan melihat
dari konkrit ke abstrak) kemampuan siswa
5 Menyajikan pembelajaran  Guru Sangat memadukan
yang memadukan antara tingkah laku siswa

Aspek yang Diamati
terpenuhi
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan
6 Menyajikan pembelajaran
yang memadukan
kemampuan bernalar
Penerapan Strategi Pembelajaran
yang Mendidik
1 Penerapan strategi
pembelajaran mendidik,
pelaksanaan pembelajaran
diukur dari ketercapaian
tujuan bukan dari KD.
2 Menfasilitasi kegiatan yang
memuat komponen ( 5M,
mengamati, menanya,
mencoba, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan)
3 Melaksanakan pembelajaran
secara runtut.
4 Menguasai kelas.
5 Melaksanakan pembelajaran
yang bersifat kontekstual.
6 Melaksanakan pembelajaran
yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect) dan
penguatan pendidikan
karakter
7 Menyajikan pembelajaran
dengan menggunakan
pendekatan dan model
pembelajaran yang tepat.
8 Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu
Hasil Penelaahan Catatan
Tidak Kurang Sudah
terpenuhi terpenuhi
 Karena kemampuan
bernalar siswa belum
mencukupi materi
dengan sempurna
 Iya, guru mengajar
dengan sesuai RPP,
dengan karakter
menyesuaika siswanya
 Guru masih kurang
dalam hal
menanyakan,mencoba
materi kepada siswa.
 Guru memberi teknik
dasar sampai tersulit
 Guru kurang tegas dalam
pembelajaran
 Guru memberi hukuman
ringan
 Siswa sudah aktf dalam
pembelajaran.
 Guru memberi praktek
contoh terhadap siswa
 Guru belum menyipkan
media saat waktu

Aspek yang Diamati
terpenuhi
yang direncanakan.
Penerapan Pendekatan scientific
1 Memberikan pertanyaan
mengapa dan bagaimana.
2 Memancing peserta didik
untuk bertanya.
3 Memfasilitasi peserta didik
untuk mencoba.
4 Memfasilitasi peserta didik
untuk mengamati.
5 Memfasilitasi peserta didik
untuk menganalisis.
6 Memberikan pertanyaan
peserta didik untuk menalar
(proses berfikir yang logis
dan sistematis).
7 Menyajikan kegiatan peserta
didik untuk berkomunikasi.
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media
dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan
dalam penggunaan sumber
belajar.
2 Menunjukkan keterampilan
dalam penggunaan media
pembelajaran.
3 Menghasilkan pesan yang
menarik.
4 Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan sumber
belajar.
5 Melibatkan peserta didik
dalam pemanfaatan media
Hasil Penelaahan Catatan
Tidak Kurang Sudah
terpenuhi terpenuhi
pembelajaran
 Guru tidak menayakan
kepada sisnya
 Guru tidak memancing
pengetahuan siswanya
 Sarana dan prasarana
cukup memadai
 Guru sudah memberikan
arahan materi
 Karna guru tidak
memberikan kesempatan
peserta didik untuk
menganalisis
 Guru sudah memberikan
pertanyaan peserta didik
tentang materi
 Guru memberikan
komunikasi kepada siswa
Guru mencontoh sumber
 belajar dari rpp
 Guru memberikan materi
dengan menuggnakan
alat media yang sudah di
sediakan
 Guru tidak memberikan
pesan pesan kepada
siswa
 Guru mengajar peserta
didik sesuai dengan
materi yang sudah di
berikan
 Guru membrikan
pembelajaran degan
 Hasil Penelaahan Catatan
Aspek yang Diamati Tidak Kurang Sudah
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
pembelajaran. media yang sudah di
sediakan
Pelibatan Peserta Didik dalam
Pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi  Peserta didik sangat
aktif peserta didik melalui antusias saaat jam
interaksi guru, peserta didik, pembelajaran olahraga
sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi  Peserta didik merasa
peserta didik. senang saat di berikan
pembelajaran olahraga
3 Menunjukkan sikap terbuka  Guru sangat terbuka
terhadap respons peserta kepada peserta didik
didik.
4 Menunjukkan hubungan antar  Guru dan peserta didik
pribadi yang kondusif. saling berkomunikasi
degan baik
5 Menumbuhkan keceriaan atau  Guru memberikan materi
antuisme peserta didik dalam yang menarik
belajar.
Penggunaan Bahasa yang Benar dan
Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan  Guru dan murid
secara jelas dan lancar. berkomunikasi degan
baik
2 Menggunakan bahasa tulis  Sangat jelas dalam
yang baik dan benar. member materi
berbentuk tulisan
Penilaian
1 Melaksanakan penilaian sikap  Guru menilai dengan
diskusi
2 Melaksanakan penilaian  Guru menilai dengan
pengetahuan baik
3 Melaksanakan penilaian  Guru menilai dengan
keterampilan praktek
Penutup pembelajaran
1 Melakukan refleksi atau  Guru tidak member
membuat rangkuman dengan rangkuman tetapi
 Hasil Penelaahan Catatan
Aspek yang Diamati Tidak Kurang Sudah
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
melibatkan peserta didik. mengerjakan lks
2 Memberikan penguatan  Guru memberikan sesuai
konsep pengetahuan yang dengan materi
diperoleh anak.
3 Mengumpulkan hasil kerja  Tidak adanya portofolio
sebagai bahan portofolio.
4 Melaksanakan tindak lanjut  Guru memberikan tugas
dengan memberikan arahan sesuai materi
kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan.

Format kajian pelaksanaan pembelajaran ini digunakan Mahasiswa untuk mengkaji pelaksanaan
pembelajaran pada Satuan Pendidikan Tempat magang. Langkah-langkah kajian pelaksanaan
pembelajaran sebagai berikut:
1. Cermati pelaksanaan pembelajaran di Satuan pendidikan tempat magang
2. Buatlah deskripsi hasil pengamatan Saudara
3. Catatlah analisis dari temuan pelaksanaan pembelajaran yang Saudara amati
4. Presentasikan deskripsi hasil pengamatan tersebut pada pelaksanaan perkuliahan Magang II di
kampus.

Mengetahui, Semarang, 07 Febuari 2020

DKM Mahasiswa,

Dra. Sri Suneki M.Si Tim Penyusun Magang II

NPP. 916501072 Prodi PJKR