BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mencari informasi dengan cara

mengungkapkan, mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan representasi

matematis siswa pada materi relasi dan fungsi di SMP Kemala Bhayangkari.

Analisis data dilakukan secara kualitatif di mana peneliti menjabarkan data

dalam bentuk narasi. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam

penelitian ini berupa soal tes representasi matematis dan wawancara. Soal tes

representasi matematis berbentuk essay yang terdiri dari atas 4 soal, setiap

soal mengandung indikator representasi matematis yaitu representasi visual

dan simbolik. Dalam penelitian ini peneliti melakukan wawancara terhadap 6

(enam) orang siswa.

A. Hasil Penelitian

Penelitian ini mengkaji kemampuan reprentasi matematis siswa dalam

melakukan translasi antar bentuk representasi matematis yaitu representasi

visual dan simbolik. Analisis data dilakukan secara kualitatif dimana peneliti

menjabarkan data dalam bentuk narasi. Mendeskripsikan kemampuan

representasi matematis dimulai dengan menyajikan skor tes reprsentasi pada

tabel.

35
 36

1. Kemampuan representasi matematis siswa secara umum

Tabel 4.1
Hasil Perolehan Soal Tes Representasi Matematis

Skor
Soal tes representasi Matematis
total
Nomor Kode
Nomor Nomor Nomor
Nomor 3
1 2 4
1 KF 3 3 2 2 10
2 LAP 2 3 1 3 9
3 CRM 2 2 2 2 8
4 KN 1 3 2 1 7
5 CA 2 2 2 2 8
6 JT 1 2 1 2 6
7 AS 1 2 1 2 6
8 AA 1 2 1 3 7
9 MM 1 2 2 3 8
10 LA 1 2 1 2 6
11 SK 1 2 0 1 4
12 NJS 1 2 1 2 6
13 YF 1 1 1 3 6
14 FV 1 1 0 1 3
15 TK 1 2 0 2 5
16 FR 1 1 1 1 4
17 MC 0 2 1 0 3
18 WS 0 1 0 1 2
Total 21 35 19 33 108
Skor maks 54 54 54 54 216
ketercapaian 39% 65% 35% 61% 50%

Tabel 4.1 memperlihatkan siswa memiliki kemampuan representasi

matematis secara kesuluruhan dengan kriteria sedang dengan persentase

50%. Untuk soal tes representasi matematis soal Nomor.1 yaitu soal tes

kemampuan representasi visual dari soal bentuk simbol materi relasi

memiliki ketercapaian 39%, untuk soal Nomor.2 yaitu soal tes kemampuan
 37

representasi simbol dari soal bentuk visual materi relasi memiliki

ketercapaian 65%, untuk soal tes representasi matematis soal Nomor.3

yaitu soal tes kemampuan representasi visual dari soal bentuk symbol

materi fungsi memiliki ketercapaian 35%, untuk soal tes representasi

matematis soal Nomor.4 yaitu soal tes kemampuan representasi simbol

dari soal bentuk visual materi fungsi memiliki ketercapaian 61%.

2. Kemampuan respresentasi siswa jika diberikan soal berbentuk

simbol ke visual pada materi relasi dan fungsi

Tabel 4.2
Hasil Perolehan Soal Tes Representasi Matematis Visual Dari Soal
Berbentuk Simbolik Materi Relasi dan Fungsi

Soal representasi
Nomo berbentuk simbol pada
Kode Skor total
r materi
Relasi Fungsi
1 KF 3 2 5
2 LAP 2 1 3
3 CMR 2 2 4
4 KN 1 2 3
5 CA 2 2 4
6 JT 1 1 2
7 AS 1 1 2
8 AA 1 1 2
9 MM 1 2 3
10 LA 1 1 2
11 SK 1 0 1
12 NJS 1 1 2
13 YF 1 1 2
14 FV 1 0 1
15 TK 1 0 1
16 FR 1 1 2
17 MC 0 1 1
18 WS 0 0 0
Total skor 21 19 40
Skor maks 54 54 108
ketercapaian 39% 35% 37%
 38

Table 4.2 memperlihatkan kemampuan representasi visual dari soal

bentuk simbolik materi relasi di atas dapat dilihat 1 orang siswa diketahui

dapat menjawab soal dengan benar dan mendapat skor penuh 3 atau siswa

dapat membuat gambar diagram, gambar yang dibuat memiliki keterangan

yang sesuai dengan soal, serta gambar yang dibuat lengkap dengan titik

koordinatnya, dan 3 orang hanya dapat membuat gambar diagram ,gambar

memiliki keterangan yang jelas , dan gambar yang dibuat kurang tepat

dalam menentukan kan titik koordiantnya, dan 12 orang siswa hanya

mampu menggambar diagram, gambar yang dibuat memiliki keterangan

yang kurang tepat dan dalam menentukan titik koordinatnya masih kurang

tepat dan 2 orang dapat memberi jawaban namun tidak cukup untuk di

berikan skor. Untuk kemampuan representasi visual pada materi fungsi

dari soal berbentuk simbolik dapat dilihat 5 orang hanya dapat membuat

gambar, gambar yang dibuat memiliki keterengan dan gambar yang dibuat

masih kurang tepat dalam menentukan titik koordinatnya, dan 9 orang

siswa hanya mampu menggambar diagram, gambar yang dibuat memiliki

keterangan yang kurang tepat dan dalam meletakkan titik koordinatnya

masih kurang tepat, dan 4 orang dapat memberikan jawaban namun tidak

cukup untuk diberikan skor.

Perolehan kemampuan representasi visual pada soal berbentuk

simbolik materi relasi dan fungsi memiliki ketercapain masuk dalam

kriteria rendah yaitu 37%. Untuk ketercapaian soal dari bentuk

 39

representasi simbolik materi relasi berada di kriteria rendah dengan

persentase 39% dan untuk ketercapaian soal dari bentuk representasi

simbolik materi fungsi berada di kriteria yang sama yaitu sedang dengan

persentase 35%. Untuk perolehan skor siswa dengan kriteria sangat tinggi

terdapat 1 orang siswa dengan persentase 6%, dan untuk kriteria tinggi

terdapat 2 orang siswa dengan persentase 11%, sedangkan untuk perolehan

skor siswa dengan kriteria sedang ada 3 orang siswa dengan persentase

16%, selanjutnya untuk perolehan skor siswa dengan kriteria rendah

terdapat 7 orang siswa dengan persentase 39% dan yang terakhir perolehan

skor untuk kriteria sangat rendah terdapat 5 orang siswa dengan persentase

28%.
 40

3. kemampuan respresentasi matematis siswa jika diberikan soal

berbentuk visual ke simbolik pada materi relasi dan fungsi

Tabel 4.3
Hasil Perolehan Soal Tes Representasi Matematis Simbolik Dari
Soal Berbentuk Visual Materi Relasi dan Fungsi

Soal representasi
Nomo berbentuk visual pada
Kode Total skor
r materi
Relasi fungsi
1 KF 3 2 5
2 LAP 3 3 6
3 CRM 2 2 4
4 KN 3 1 4
5 CA 2 2 4
6 JT 2 2 4
7 AS 2 2 4
8 AA 2 3 5
9 MM 2 3 5
10 LA 2 2 4
11 SK 2 1 3
12 NJS 2 2 4
13 YF 1 3 4
14 FV 1 1 2
15 TK 2 2 4
16 FR 1 1 2
17 MC 2 0 2
18 WS 1 1 2
Total skor 35 33 68
Skor maks 54 54 108
Keterapaian 65% 61% 63%

Tabel 4.3 memperlihatkan kemampuan representasi simbolik dari

soal bentuk visual materi relasi diketahui 3 orang siswa dapat menuliskan

simbol dengan jelas, dapat menuliskan simbol secara simbol dengan benar,

dan lengkap, dan 11 orang dapat menuliskan simbol dengan jelas, dapat

menuliskan simbol benar, dan kurang lengkap, dan 4 orang dapat

 41

menuliskan simbol dengan jelas, tetapi menuliskan secara simbol kurang

benar serta tidak lengkap. Untuk kemampuan representasi simbolik dari

soal bentuk visual materi fungsi terdapat 4 orang dapat menuliskan simbol

dengan jelas, dapat menuliskan simbol dengan benar, dan lengkap, 8

orang dapat menuliskan simbol dengan jelas, dapat menuliskan simbol

dengan benar, dan kurang lengkap, 4 orang diketahui hanya dapat dapat

menuliskan simbol dengan jelas, tetapi menuliskan simbol masih kurang

benar serta tidak lengkap, serta 1 orang yang jawabanya tidak mencukupi

untuk diberi skor.

Perolehan kemampuan representasi matematis simbolik dari soal

berbentuk visual materi relasi dan fungsi persentase 63% dengan kriteria

tinggi. Ketercapaian soal dari bentuk representasi visual materi relasi

kriteria tinggi dengan persentase 65%, sedangkan untuk soal representasi

dari bentuk visual materi fungsi memperoleh persentase 61% dengan

kriteria yang sama yaitu tinggi. Dari soal berbentuk visual terdapat siswa

yang kemampuan representasi simboliknya mencapai kriteria sangat tinggi

yaitu 4 orang siswa dengan persentase 22%, dan siswa dengan kriteria

tinggi di capai oleh 9 orang siswa dengan persentase 50% , siswa dengan

kriteria sedang di capai oleh 1 orang siswa dengan persentase 6% dan

untuk siswa dengan kriteria rendah terdapat 4 orang siswa dengan

persentase 22%.
 42

B. Hasil Wawancara Soal Tes Kemampuan Representasi Matematis

Wawancara pada penelitian ini dilakukan kepada 6 orang siswa kelas

IX A di SMP Kemala Bhayangkari, siswa tersebut dipilih berdasarkan skor

nilai tes kemampuan representasi matematis siswa serta tingkat kemampuan

mereka, dengan 2 siswa kelompok atas (KF, LAP), 2 siswa kelompok

tengah (JT, AA), dan 2 siswa kelompok bawah (FR, FV). Berikut diberikan

hasil wawancaranya.

1. Jawaban Siswa KF

a. Hasil wawancara soal kemampuan representasi visual dengan

bentuk soal simbolik materi relasi dan fungsi

1) Nomor 1 (soal bentuk simbolik materi relasi)

Gambar 4.1.1 Hasil Jawaban Siswa Subjek KF

Penyelesaian soal pada nomor 1 tes kemampuan

representasi dalam bentuk simbol untuk melihat kemampuan

representasi visual materi relasi, siswa subjek KF sudah

memahami persoalan dari Nomor.1 yaitu menggambar diagram

 43

kartesius dengan benar, gambar yang di buat memiliki keterangan

yang jelas dan gambar yang dibuat lengkap dengan titik

koordinatnya.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal nomor 1?”

S : “ paham pak.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal nomor 1?”

S : “cara menggambarnya pak, keterangannya dan titik
koordinanya.”

P : “Apakah anda asing dengan simbol di soal seperti ini?”

S : “Tidak sih pak.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal nomor

1?”
S : “Pertama saya membuat garis S dan T nya pak, lalu saya
masukkan angka domain dan kodomainnya dan selanjutnya
saya tentutakan titik-titiknyanya pak.”

Berdasarkan wawancara dengan siswa subjek KF, ternyata

siswa subjek KF sudah memahami diagram kartesius dari soal

nomor 1. Subjek KF sudah dapat menggabar diagram kartesius

dengan benar dan lengkap dengan keterangannya.

2) Nomor 3 (soal simbol materi fungsi)

Gambar 4.1.2 Hasil Jawaban Siswa Subjek KF

 44

Penyelesaian soal nomor 3 dari soal tes kemampuan

representasi matematis visual dari soal bentuk representasi

matematis simbolik materi relasi, siswa subjek KF sudah

menggambar dengan benar dan jelas beserta titik koordinanya.

Namun subjek KF tidak memberi keterangan pada garis diagram

kartesiusnya.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal nomor 3?”

S : “Paham pak,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal nomor 3?”

S : “cara menggambarnya pak..”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal nomor 3?”

S : “Pertama saya menentukan nilai x nya pak, selanjunya saya
mencari range nya pak.”

P : “Bagaimana cara kamu menggambar seperti permintaan soal?”

S : “Saya buat dulu garis lurus dan sejajar pak selanjunya
menuliskan angka pada garis tersebut pak dan menentukan titik
koordinanya pak.”

P : “Dari gambar yang kamu buat, bapak liat garis nya tidak
memiliki keterangan?”
S : “Saya tidak tahu pak, dan saya juga bingung pak
mementukkannya.”

Dari hasil wawancara dengan siswa subjek KF untuk soal

Nomor.3 yaitu untuk melihat kemampuan representasi visual dari

soal bentuk simbol materi fungsi. Siswa dengan subjek KF sudah

paham dengan maksud dari soal, siswa subjek KF juga sudah

mengenal diagram kartesius. Namun kerengan yang diberikan pada

 45

gambar masih belum lengkap dikarenakan subjek KF bingung

menentukannya.

b. Hasil wawancara soal kemampuan representasi simbolik

dengan bentuk representasi visual materi relasi dan fungsi

1) Nomor.2 (soal bentuk visual materi relasi)

Gambar 4.1.3 Hasil Jawaban Siswa Subjek KF

Dari penyelesaian soal nomor 2 yaitu soal tes kemampuan

representasi matematis simbol dari bentuk soal representasi

matematis visual materi relasi, dari jawaban siswa subjek KF dapat

memberikan jawaban dengan jelas . Siswa subjek KF dapat

memberikan jawaban secara simbol dengan benar dan siswa subjek

KF menuliskan symbol dengan lengkap dari gambar yang

diberikan.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal nomor 2?”

S : “Paham pak,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal nomor 2 ?”

S : “domain, kodomain dan himpunan pasangan berurutan.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

2?”
S : “Saya lihat gambarnya pak, terus saya mnentukan mana
kodomain, doamain dan himpunan pasangan berurutannya
pak .”
 46

P : “Apakah kamu sebelumnya pernah mendapatkan soal seperti

ini?”
S : “Pernah pak,”

Dari hasil wawancara dengan siswa subjek KF untuk melihat

kemampuan representasi simbol dari soal berbentuk visual, terlihat

siswa KF memahami maksud dari soal, siswa subjek KF juga dapat

menjelaskan caranya mendapatkan jawaban.

2) Nomor 4 (soal bentuk visual materi fungsi)

Gambar 4.1.4 Hasil Jawaban Siswa Subjek KF

Soal nomor 4 merupakan soal untuk tes kemampuan

representasi matematis simbol dari soal berbentuk visual. Siswa

subjek KF dapat menjawab dengan jelas, simbol yang siswa subjek

KF guanakan benar. Namun jawaban siswa subjek KF masih

kurang lengkap dari apa yang diminta soal.

 47

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal nomor 4?”

S : “Paham,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal nomor 4?”

S : “diagram panahnya pak.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal nomor

4?”
S : “saya lihat diagram panahnya selanjutnya saya menentukan
apa permintaan soalnya pak.”

P : “Bagaagaimana kamu menenukan domain, kodomain dan

range dari gambar ?”
S : “Dari sepengetahuan saya pak bahwa daerah asala itu
domain, daerah lawan itu kodomain dan untuk range saya lupa
pak”.

Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa subjek KF, terlihat

siswa subjek KF dapat memahami permasalahan di dalam soal

dengan baik, dari hasil wawancara tersebut juga terlihat siswa subjek

KF memahami cara menyelsaikan soalnya karenena sudah paham

domain dan kodomain dari gambar yang diberikan. Namun subjek

KF kebingunan dalam menentukan rangenya.

 48

2. Jawaban Siswa LAP

a. Hasil wawancara soal kemampuan representasi visual dengan

bentuk reprsentasi sombolik materi relasi dan fungsi

1) Nomor 1 (soal bentuk simbolik materi relasi)

Gambar 4.2.1 Hasil Jawaban Siswa Subjek LAP

Dari jawaban siswa subjek LAP pada soal tes kemampuan

representasi matematis visual dari soal bentuk representasi simbol

materi relasi, siswa subjek LAP dapat menggambar, gambar yang

dibuat sudah lengkap dengan titik koordinanya namun masih kurang

lengkap dengan keterangan yang jelas sesuai soal.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal nomor 1?”

S : “iya pak,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal nomor 1?”

S : “untuk membuat diagram cartessius berdasarkan soal.”

P : “Apakah anda tidak asing dengan soal seperti di soal Nomor

1?”
S : “iya, dulu saya pernah lihat pas belajar dulu”.

P : ”Apa yang anda ketahui dari soal Nomor 1”.

S : ”domain, kodomain dan himpunanan pasangan berurutannya
pak.”

P : “bagaimana langkah kamu mengerjakan soal Nomor 1?”

 49

S : “saya gambar dua garis pak yang satu sejajar dan satu lurus
ke atas , terrus saya masukkan angka domain dan kodomainnya
selanjutnya saya dan saya tentukan titik koordinanya dari
himpunan pasangan berurutannya .”

P : “Bagaimadari gambar yang kamu buat kenapa kamu tidak

memberi keterngan dari dua garis yang kamu buat?”
S : “saya tidak tahu.”

Dari hasil wawancara dengan siswa subjek LAP pada soal

Nomor.1, di dapat bahwa siswa memahami dengan baik maksud dari

soal, subjek LAP juga dapat membaca simbol pada soal dengan baik,

namun subjek LAP keterangan pada gambar yang masih belum

lengkap.

2) Nomor3 (soal bentuk visual materi fungsi)

Gambar 4.2.2 Hasil Jawaban Siswa Subjek LAP

Penyelesaian siswa subjek LAP, pada soal Nomor.3 untuk tes

kemampuan representasi matematis visual dari soal bentuk

representasi simbol pada materi fungsi, subjek LAP dapat membuat

gambar namun gambar yang dibuat tidak dilengkapi dengan

keterangan yang jelas, dan titik koordinanya yang dibuat subjek LAP

tidak ada.
 50

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 3?”

S : “agak Paham”.

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 3?”

S : “domain dan kodomainnya dan rangenya.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

3?”
S : “membuat dua garis lurus sejajar dan tegak lurus selanjutnya
menentukan nilai x dan menentukan titik koordinatnya”

P : “Apa nama diagram yang kamu gambar itu?”

S : “diagram kartesius panjang pak.”

P : “Apakah menurut kamu gambar kamu sudah benar ?”

S : “tidak tahu pak, soalnya saya sedikit bingung dengan yang
keterangan pada diagram fungsi pak”.

Berdasarkan hasil wawancara di atas subjek LAP menyatakan

memahami soal Nomor.3, namun subjek LAP juga menyatakan

kebingungan dalam membuat keterangan gambar.

b. Hasil wawancara soal kemampuan representasi simbolik dengan

bentuk representasi visual materi relasi dan fungsi

1) Nomor 2 (soal bentuk visual materi relasi)

Gambar 4.2.3 Hasil Jawaban Siswa Subjek LAP

Berdasarkan jawaban subjek LAP untuk soal Nomor.2 yaitu

soal tes kemampuan representasi matematis simbolik dari bentuk

soal representasi matematis visual materi relasi, dapat di lihat subjek

LAP dapat memberikan jawaban dengan simbol dengan jelas , smbol

 51

yang subek LAP gunakakn juga benar dan simbol yang digunakan

juga lengkap sesuai dengan permintaan soal.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 2?”

S : “Paham pak,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 2?”

S : “gambarnya pak ada keterangan.”

P : “Gambar apakah itu ?”

S : “diagram kartesius pak.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

2?”
S : “Saya lihat gambarnya, terus saya tulis jawabanya sesuai
gambar”

Dari hasil wawancara dengan siswa subjek LAP untuk soal

Nomor.2, subjek LAP menyatakan paham dengan soalnya, subjek

LAP juga dapat menyebutkan menjawab dengan simbol yang jelas,

benar dan lengkap.

2) Nomor.4 (soal bentuk visual materi fungsi)

Gambar 4.2.4 Hasil Jawaban Siswa Subjek LAP

Penyelesaian soal Nomor.4 dari soal tes kemampuan

repersentasi matematis simbol dari soal bentuk representasi

matematis visual materi fungsi, dapat di lihat subjek LAP dapat

memberikan jawaban dengan simbol yang jelas, subjek LAP dapat

 52

menuliskan jawaban secara simbol dengan benar dan subjek LAP

dapat menuliskan jawaban dengan simbol yang lengkap dari

domain , kodomain serta rangenya.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 4?”

S : “iya paham pak,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 6?”

S : “diagram panah dari fungsi dan disuruh menuliskan mana
kodomain, domain dan range .”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

6?”
S : “saya lihat gambarnya nya pak saya tentukan domain,
kodomainnya dan range nya pak sesuai permintaan soal.”

P : “apakah itu domain, kodomoin dan range?”

S : “domain daerah asal, kodomain daerah lawan pak, dan range
daerah hasil pak.”

Dari hasil wawancara dengan subjek LAP, dapat dilihat subjek

LAP memahami soal dengan baik, subjek LAP menyatakan

langkahnya utuk mendapatkan jawaban dengan cara mengikuti

instruksi yang diberikan dari soal, dan dari langkahnya mengikut

instruksi sesuai soal subjek LAP dapat menemukan jawaban dengan

lengkap dan benar.

 53

3. Jawaban Siswa AA

a. Hasil wawancara soal kemampuan representasi visual dengan

bentuk reprsentasi sombolik materi relasi dan fungsi

1) Nomor 1 (soal bentuk simbolik materi relasi)

Gambar 4.3.1 Hasil Jawaban Siswa Subjek AA

Dari hasil jawaban siswa subjek AA dalam tes kemampuan

representasi matematis bentuk soal simbol materi relasi, didapatkan

subjek AA dapat menggambar diagram, namun subjek AA tidak

memberikan keterangan dengan jelas pada gambar dan titik

koordinat yang dibuat tidak sesuai dengan permintaan soal.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 1?”

S : “Agak paham sih pak,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 1?”

S : “domain, kodomain dan himpunan pasangan berurutan,.”

P : ”Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

1?”
S : ”saya pahami benar-benar soal pak, baru saya gambar”.

P : “menurutkamu apakah kah jawaban yang kamu buat sudah

sesuai dengan permintaan soal?”
S : “saya tidak tahu pak.”

Dari hasil penggalan wawancara dengan siswa subjek AA,

siswa subjek AA memahami soal dengan baik, subjek AA juga dapat

 54

membaca simbol di dalam soal dengan baik. Namun subjek AA

belum dapat menggambarkan jawaban dengan keterangan dan titik

koordinatnya dengan lengkap.

2) Nomor.3 (soal bentuk visual materi fungsi)

Gambar 4.3.2 Hasil Jawaban Siswa Subjek AA

Dari jawaban siswa subjek AA pada soal Nomor.3 dari soal

bentuk simbol untuk melihat kemampan representasi matematis

visual materi fungsi , dapat dilihat siswa subjek AA dapat membuat

gambar diagram, namun gambar yang dibuat tidak memiliki

keterngan yang jelas dan subjek AA tidak meletakkan titik

koordinatnya dengan benar.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 3?”

S : “agak paham pak”.

P : “Apa anda tahu perintah soalnya ?”

S : “disuruh mengggambar.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk menggambar ?”

S : “menentukan domain dan kodomainnya pak serta titik
koordinanya”.

P : “Apakah menurut kamu gambar kamu sudah benar ?”

S : “agak kurang yakin pak”.

P : “Apa yang menyebabkan kamu kurang yakin dengan jawaban

 55

Kamu ?”.
S : “saya kuraang paham menentukan titik koordintanya pak”.

Dari hasil wawancara dengan subjek AA, didapatkan

pernyataan bahwa subjek AA sebenarnya sudah memahami maksud

dari soal Nomor3, namun dari jawabanya subjek AA menjawab

masih kurang tepat, hal ini di karenakan subjek AA tidak

memamhami bagaiman membuat keternagan dan titik koordinat

dengan benar dan jelas.

b. Hasil wawancara soal kemampuan representasi simbolik dengan

bentuk soal visual materi relasi dan fungsi

1) Nomor.2 (soal bentuk visual materi relasi)

Gambar 4.3.3 Hasil Jawaban Siswa Subjek AA

Dari jawaban siswa subjek AA untuk soal Nomor.2 dari soal

bentuk visual materi relasi, subjek AA dapat memberikan jawaban

berupa simbol dengan jelas, simbol yang digunakan benar, namun

simbol yang subjek AA gunakan masih kurang lengkap.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 2?”

S : “Paham pak,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 2?”

S : “gambar diagram kartesius dan diminta menentukan domain,
kodomain dan himpunan pasangan berurutan.”
 56

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

2?”
S : “saya lihat gambar dan saya tentukan apa yang diminta soal”

P : “Apakah menurut kamu himpunan pasangan berurutan yang

kamu berikan sudah lengkap?”
S : “nggak yakin pak ”

Dari hasil wawancara dengan subjek AA untuk soal Nomor.2,

di dapatkan informasi bahwa subjek AA sudah memahami maksud

dari soal, subjek AA juga sudah menjawab dengan simbol yang

jelas, subjek AA juga sudah menjawab dengan simbol yang benar ,

namun subjek AA masih kurang lengkap menuliskan jawaban

dengan simbol.

2) Nomor.4 (soal bentuk visual materi fungsi)

Gambar 4.3.4 Hasil Jawaban Siswa Subjek AA

Dari jawaban siswa untuk soal Nomor.4, yaitu soal tes

kemampuan representasi simbol dari bentuk soal secara visual materi

fungsi, dapat dilihat subjek AA sudah dapat memberikan 3 jawaban

dengan lengkap. Subjek AA dapat menuliskan simbol dengan jelas,

simbol yang digunakan benar dan subjek AA menliskan simbol

dengan Lengkap.
 57

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 4?”

S : “paham pak,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 4?”

S : “sebuah diagram panah beserta domain, kodomain dan range
nya pak.

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

4?”
S : “dari diagram panah tersebut saya tentukan domain,
kodomainnya dan range nya pak”

P : “Apakah asing dengan soal seperti Nomor 4?”

S : “Tidak pak”

Dari hasil wawancara dengan subjek AA, di dapatkan

informasi subjek AA paham dengan soal yang diberikan, subjek AA

dapat menuliskan simbol dengan jelas , simbol yang digunakan

benar dan simbol yang dituliskna subjek AA jelas ini di karenakan

subjek AA menyatakan tidak asing dengan soal seperti Nomor 4.

4. Jawaban Siswa JT

a. Hasil wawancara soal kemampuan representasi visual dengan

bentuk reprsentasi sombolik materi relasi dan fungsi

1) Nomor.1 (soal bentuk simbolik materi relasi)

 58

Gambar 4.4.1 Hasil Jawaban Siswa Subjek JT

Dari jawaban siswa subjek JT untuk soal Nomor.1 dari bentuk

soal representasi matematis simbolik materi relasi, di dapatkan

bahwa subjek JT dapat membuat gambar, namun gambar yang

dibuat subjek JT keterangannya masih kurang lengkap serta dalam

menentukan titik koorrdinanya masih kurang tepat.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 1?”

S : “agak Paham”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 1?”

S : “membuat gambar dari domain, kodomain dan himpunan
pasangan berurutan yang diberikan.”

P : ”Menurut kamu gambar yang kamu buat sudah memenuhi

permintaan soal Nomor 1?
S : ”kurang yakin sih pak”.

P : “Bagaimana langkah kamu menjawaba soal Nomor.1 ?”

S : “disesuaikan dengan keterangan di soal pak”.

Berdasarkan hasil wawancara dengan subjek JT, di dapatkan

keterangan bahwa subjek JT memahami soal dengan baik. Namun

 59

Subjek JT dalam menjawab dengan gambar diagram kartesiusnya

masih kurang lengkap keterangan nya dan kurang tepat titik

koordinatnya.

2) Nomor.3 (soal bentuk simbolik materi fungsi)

Gambar 4.4.2 Hasil Jawaban Siswa Subjek JT

Dari jawaban siswa subjek JT untuk soal Nomor. 3 yaitu soal

dengan bentuk representasi matematis simbolik materi fungsi, dari

gambar tersebut subjek JT dapat membuat gambar dari fungsi yang

diberikan, namun gambar yang dibuat subjek JT masih kurang jelas

dan kurang tepatnya dalam menentukan titik koordinatnya.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 3?”

S : “Paham pak”.

P : “Apa yang kamu rencanakan untuk menjawab soal Nomor 3 ?”

S : “Saya lihat keterangan soal pak, saya pahami maksudnya dari
niali x nya.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk menjawab soal Nomor 3 ?”

S : “saya tentukan nilai x nya untuk menentukan domainnya dan
saya tentukan range nya sudah dapat semua baru saya gambar
pak.”
 60

P : “Apakah menurut kamu gambar kamu sudah benar ?”

S : “tidak teralu yakin”.

Dari hasil wawancara dengan subjek JT untuk soal Nomor.3 di

dapatkan informasi, subjek JT sudah memahami soal yang diberikan

dimana subjek JT dapat membuat gambar diagram kartesiunya.

Namun jawaban yang dibuat subjek JT keterangangambarnya masih

kurang lengkap sehingga kurang jelas dan letak titik koordinat masih

kurang tepat.

b. Hasil wawancara kemampuan representasi simbolik dengan

bentuk soal representasi visual materi relasi dan fungsi

1) Nomor.2 (soal bentuk visual materi relasi)

Gambar 4.4.3 Hasil Jawaban Siswa Subjek JT

Dari jawaban siswa subjek JT untuk soal Nomor.2 dari bentuk

soal representasi matematis visual materi relasi, subjek JT dapat

menuliskan simbol dengan jelas dan simbol yang digunakan benar.

Namun subjek JT masih kurang lengkap menuliskan simbol yang

ada pada soal.

Penggalan wawancara :
P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 2?”
S : “agak paham pak,.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 2?”

 61

S : “mentukna domain, kodomain dari gambar yang disajikan

pak.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

2?”
S : “saya pahami gambar dan saya tuliskan mana domain ,
kodomain dan himpunan pasangan berurutan dari gambar
tersebut pak”

P : “apakah kamu sudah yakin dengan jawaban kamu ?”.

S : “belum pak, ketika saya baca lagi soalnya ternyata himpunan
pasangan berurutannya masih kurang lengkap pak. Masih ada
(1,B) dan (3,B). ”

Dari hasil wawancara dengan subjek JT untuk soal Nomor.2,

subjek JT memahami maksud soal dengan menjawab dengan simbol

yang tepat. Namun di dalam lembar jawabanya, subjek JT masih

salah dalam menuliskan simbol dengan lengkap,tetapi berdasarkan

pernyataan subjek di dalam wawancara, subjek JT dapat melengkapi

simbol yang kurang.

2) Nomor.4 (soal bentuk visual materi fungsi)

Gambar 4.4.4 Hasil Jawaban Siswa Subjek JT

Dari jawaban siswa subjek JT untuk soal Nomor.4 yaitu soal

dengan bentuk representasi matematis visual materi fungsi, subjek

JT dapat menuiskan simbol dengan jelas dan simbol yang digunakan

benar. Namun subjek JT simbol yang dituliskan berdasarkan diagram

panah masih kurang lengkap.

 62

Penggalan wawancara :
P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 4?”
S : “agak tidak mengerti pak.”

P : “Apa yang membuat anda tidak mengerti ?”

S : “menentukan range dari gambar pak .”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

4?”
S : “langkah saya menentukan domainnya dan kodomainnya ”

P : “Apakah kamu sebelumnya pernah diberikan soal seperti

Nomor 4?”
S : “sudah pernah pak tapi saya lupa”

Dari hasil wawancara dengan subjek JT, subjek JT dapat

memahami soal Nomor.4 namun masih bingung menentukan

rangenya hal ini terlihat dari subjek JT yang tidak menemukan range

dari gambar yang dibuat.

5. Jawaban Siswa FR

a. Hasil wawancara soal kemampuan representasi visual dengan

bentuk soal representasi sombolik pada materi relasi dan fungsi

1) Nomor 1 (soal bentuk simbolik materi relasi)

Gambar 4.5.1 Hasil Jawaban Siswa Subjek FR

Dari jawaban siswa subjek FR untuk tes kemampuan

representasi visual dari bentuk soal representasi simbolik materi

 63

relasi, didapatkan bahwa subjek FR dapat membuat gambar. Namun

subjek FR membuat gambar tidak mememiliki keterangan dengan

jelas, kurang lengkap dan gambar yang dibuat tidak meiliki titik

koordinatnya.

Penggalan wawancara :
P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 1?”
S : “Paham sedikit pak”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 1?”

S : “menggambar pak,.”

P : ”Apakah kamu paham dengan menggambar digram

kartesius ?”.
S : ”paham pak , tapi saya bingung menentukan letak titik-titik
koordinatnya”.

Dari hasil wawancara, subjek FR menyatakan sedikit paham

dengan soal Nomor.1, tetapi dari jawaban yang diberikan subjek FR

masih kurang tepat, hal ini menandakan subjek FR masih kesulitan

untuk menjawab soal Nomor.1. Berdasarkan hasil wawancara di

dapatkan bahwa kesulitan yang di alami subjek FR karena subjek FR

tidak menggambar berdasarkan keterangan dari soal.

2) Nomor 3 (soal bentuk visual materi fungsi)

Gambar 4.5.2 Hasil Jawaban Siswa Subjek FR

 64

Dari jawaban siswa pada soal Nomor.3 untuk tes kemampuan

representasi matematis visual dari soal bentuk representasi simbolik

materi fungsi di ketahui subjek FR dapat membuat gambar. Namun

gambar yang dibuat tidam memiliki keterngan yang jelas dan gambar

yang subjek FR buat titik koordinatnya masih kurang tepat letaknya.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 3?”

S : “Paham sedikit pak”.

P : “Apa yang kamu rencanakan untuk menjawab soal Nomor

3 ?”
S : “Lihat keteranganya lah pak”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk menjawab soal Nomor 3 ?”

S : “Berdasarkan keterangan ini pak”.

P : “Apa nama diagram yang kamu gambar ini ?”

S : “diagram kartesius pak .”

P : “menurut kamu apakah sudah benar jawaban yang kamu

gambar ini ? “
S : “kurang tahu pak”.

Dari penggalan wawancara dengan subjek FR di dapatkan

informasi subjek FR hanya sedikit memahami soalnya. Jawaban

yang diberikan subjek FR masih belum benar, hal ini karena subjek

FR masih kebingungan menentukan titik-titik koordinatnya.

\
\
 65

b. Hasil wawancara soal kemampuan representasi simbolik dengan

bentuk representasi visual materi relasi dan fungsi

1) Nomor 2 (soal bentuk visual materi relasi)

Gambar 4.5.3 Hasil Jawaban Siswa Subjek FR

Dari jawaban Nomor.2 untuk tes kemampuan representasi

matematis simbolik dari soal bentuk representasi visual materi relasi.

Subjek FR dapat menuliskan simbol dengan jelas. Namun simbol

yang digunakan belum benar dan simbol yang subjek FR tuliskan

kurang lengkap.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 2?”

S : “sedikit paham pak.”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 2?”

S : “di perintahkan mencari domain, kodomain dan himpunan
pasangan berurutan dari gambar yang ada di soal.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

2?”
S : “memahami gambar dan menuliskan permintaan soal”

P : “Bagaimana kamu mendapatkan jawaban (1,A), (2,B),

(3,C) ?”
S : “itu saya lihat dari gambar pak”

P : “Apakah kamu yakin dengan jawaban yang telah kamu

tuliskan? ”
S : “iya pak”
 66

Dari hasil wawancara dengan subjek FR di dapatkan informasi

bahwa subjek FR sedikit memahami soalnya. Dari kesalahan

jawaban subjek FR yang menyatakan (1,A), (2,B), (3,C) adalah

himpunan pasangan berurutan dari soal, itu disebabkan karena

subjek FR sebenarnya tidak memahami cara menentukannya dan

penulisan si.

2) Nomor 4 (soal bentuk visual materi fungsi)

Gambar 4.5.4 Hasil Jawaban Siswa Subjek FR

Dari jawaban siswa subjek FR untuk tes kemampuan

representasi simbolik dengan bentuk soal representasi visual materi

fungsi. Subjek FR dapat menuliskan simbol dengan jelas. Namun

subjek FR kurang benar dan kurang lengkap dalam menuliskan

simbol.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 4?”

S : “saya sedikit paham.”

P : “Bagaimana anda bisa mendapatkan jawabanya?”

S : “berdasarkan gambar pak.”

P : “Menurut kamu, apakah jawaban yg sudah kamu tulis sudah

memenuhi permintaan dari soal Nomor 4 ?”
S : “Menurut saya, sudah pak.”

P : “apakah kamu sudah pernah diberikan soal seperti Nomor 4?”

S : “sudah pak”
 67

Dari hasil wawancara, subjek FR menyatakan sedikit

memahami untuk soal Nomor.4, namun dari jawaban yang diberikan

subjek FR sebenarnya belum lengkap dan belum benar.

6. Jawaban Siswa FV

a. Hasil wawancara soal kemampuan representasi visual dengan

bentuk reprsentasi sombolik pada materi relasi dan fungsi

1) Nomor 1 (soal bentuk simbolik materi relasi)

Gambar 4.6.1 Hasil Jawaban Siswa Subjek FV

Dari jawaban siswa subjek FV Nomor.1 untuk tes kemampuan

representasi visual dari bentuk soal representasi matematis simbolik,

subjek FV dapat membuat gambar. Namun pada gambar subjek FV

tidak menuliskan keterangan dengan jelas dan gambar yang dibuat

tidak lengkap dengan titik-titik koordinatnya.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 1?”

S : “sedikit paham pak”

P : “Apa yang anda pahami dari soal Nomor 1?”

S : “hanya menggambar pak,.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk menggambarnya ?”

S : “Di gambar jak pak, sesuai dengan perintah soal”
 68

P : ”Apakah kamu paham menentukan titik koordinat pada

diagram kartesius?”.
S : ”bingung saya pak”.

Dari hasil wawancara dengan subjek FV, di dapatkan

informasi subjek FV sedikit memahami soal Nomor. 1. Subjek FV

juga kurang paham cara menentukan titik-titik koordinat pada

gambar yang dibuat.

2) Nomor 3 (soal bentuk simbolik materi fungsi)

Gambar 4.6.2 Hasil Jawaban Siswa Subjek FV

Dari jawaban subjek FV untuk soal Nomor.3 yaitu

kemampuan representasi visual dari bentuk soal representasi

simbolik materi fungsi subjek FV dapat menggambar namun tidak

lengkap, gambar yang dibuat keterangannya masih kurang jelas dan

gambar yang dibuat subjek FV tidak dilengkapi dengan titik

koordinatnya.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 3?”

S : “Kurang paham pak”.

P : “Apa yang anda ketahui dari soal Nomor 3 ?”

S : “sama kayak Nomor 1, di suruh menggambar”

P : “Apa yang di ketahui dari soal Nomor 3 ?”

 69

S : “tidak tahu pak”.

P : “Bagaimana langkah kamu untuk menjawab soal Nomor 3 ?”

S : “Ikut petunjuk soal dan gambar-gambar pak”.

P : “Apa nama diagram yang kamu gambar ini ?”

S : “diagram kartesius.”

P : “Menurut kamu apakah gambar yang kamu buat ini sudah

benar ?”
S : “Tidak tahu pak”.

Dari hasil wawancara dengan subjek FV di dapatkan informasi

bahwa subjek FV kurang memahami maksud dari soal dan bingung

menentukan titik koordinatnya dari soal.

b. Hasil wawancara soal kemampuan representasi simbolik

dengan bentuk representasi visual materi relasi dan fungsi

1) Nomor 2 (soal bentuk visual materi relasi)

Gambar 4.6.3 Hasil Jawaban Siswa Subjek FV

Dari jawaban subjek FV untuk soal Nomor.2 soal tes

kemampuan representasi matematis simbol dari bentuk soal

representasi visual materi relasi, subjek FV dapat menuliskan

simbol dengan jelas dan benar namun kurang lengkap.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 2?”

S : “sedikit paham pak,.”

P : “Bagaimana langkah kamu untuk mengerjakan soal Nomor

2?”
 70

S : “Saya pahami gambar dan kerjakan apa permintaan soalnya”

P : “dari soal Nomor 2 bagian mana dari gambar yang

menunjukan himpunan pasangan berurutan?”
S : “itu yang saya kurang paham pak”

P : “kamu tahu himpunan pasangan berurutan?”

S : “itu yang saya kurang paham juga pak”

Dari penggalan wawancara dengan subjek FV diketahui

subjek FV tidak memahami cara untuk merepresentasi kan dari

titik koordinat kartesiusnya ke himpunan pasangan berurutan. Hal

ini dikarenakan dia memang kurang paham soal himpunan

pasangan berurutan.

2) Nomor 4 (soal bentuk visual materi fungsi)

Gambar 4.6.4 Hasil Jawaban Siswa Subjek FV

Dari jawaban siswa subjek FV untuk soal Nomor.4 terlihat

subjek FV dapat menuliskan simbol dengan jelas. Namun subjek

FV masih kurang lengkap menuliskan simbol dari gambar dan

simbol yang digunakan pada jawaban sudah benar namun belum

lengkap.

Penggalan wawancara :

P : “Apakah anda paham dengan soal Nomor 4?”

S : “sedikit paham pak.”

P : “Apa yang anda ketahui dari Nomor 4?”

S : “jawabanya kayak soal Nomor 2 pak.”
 71

P : “Bagaimana langkah kamu menjawab soal Nomor 4 ?”

S : “sama kayak Nomor 2 pak, saya ikutkan.”

P : “Apakah kamu mengerti dengan jawaban mu ini ?”

S : “tidak pak, saya cuma buat-buat saja mirip kayak soal Nomor
2”

Dari jawaban siswa subjek FV untuk soal Nomor.4 diketahui

subjek FV tidak memahami soal, hal ini juga menandakan bahwa

subjek FV tidak dapat menterjamahkan gambar pada soal kedalam

simbol. subjek FV menyatakan jawaban yang dituliskannya

berdasarkan dengan simbol-simbol yang terdapat di soal Nomor.2.

Jawaban yang diberikan subjek FV mewakili secara simbol namun

kurang lengkap.

Dari hasil wawancara diatas dengan 6 orang siswa diketahui

kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal sangat beragam, untuk

kemampuan visual siswa dari soal bentuk simbol siswa mengalami

beberapa kesulitan, mulai dari terdapat siswa yang tidak dapat

membaca simbol untuk menggambar, atau siswa yang kesulitan

untuk mengartikan simbol-simbol ke bentuk gambar. Untuk

kemampuan representasi simbolik siswa dari soal bentuk visual

beberapa siswa terlihat mengalami kesulitan untuk menuliskan

simbol dengan benar dari soal yang diberikan dan simbol yang yang

digunakan juga masih kurang lengkap tidak sesuai dengan gambar.

 72

C. Pembahasan

Berdasarkan hasil tes kemampuan representasi matematis dan

wawancara, dapat diketahui bahwa kemampuan siswa melakukan translasi

antar bentuk representasi visual dan simbolik pada materi relasi dan fungsi

berbeda-beda. Berikut diberikan pembahasan mengenai kemampuan

representasi matematis siswa pada materi relasi dan fungsi SMP Kemala

Bhayangkari.

1. Kemampuan representasi matematis visual siswa jika diberikan

soal bentuk representasi simbolik materi relasi dan fungsi

Hasil tes kemampuan representasi matematis visual siswa dari soal

bentuk representasi simbolik materi relasi dan fungsi diketahui memiliki

ketercapaian 37% dengan kriteria rendah. Walaupun memiliki

ketercapaian rendah dibandingkan dengan kemampuan repesentasi

simbolik, siswa didalam kemampuan representasi visual ada yang

mencapai skor nilai dengan kriteria sangat tinggi

Kemampuan representasi matematis visual siswa dilihat dari soal

bentuk simbolik materi relasi memiliki ketercapaian lebih tinggi

dibandingkan soal bentuk visua materi fungsi yaitu 39% dengan kriteria

rendah. Untuk kemampuan representasi matematis visual siswa jika

diberikan soal bentuk reprsentasi simbolik materi relasi diketahui dari

hasil wawancara dengan enam siswa ternyata 1 orang siswa dapat

menjawab dengan benar, dan 5 orang diketahui hanya dapat menggambar

diagram beserta titik koordinatnya walaupun keterangan nya masih

 73

kurang lengkap dan jelas, dari hasil wawancara juga diketahui kesalahan

yang dibuat siswa yaitu keterangan yang diberikan tidak sesuai dengan

simbol yang terdapat didalam soal hal ini dikarenakan siswa kesulitan

menentukan simbol dengan benar serta dikarenakan siswa menggambar

hanya berdasarkan garis horizontal dan vertikalnya saja tanpa di lengkapi

dengan keterangan keterangan yang lengkap. Dari hasil wawancara juga

didapat keterangan bahwa siswa kesulitan memberikan keterangan pada

gambarnya yaitu titik koordinatnya yang tidak sesuai dengan soal atau

tidak sesuai simbol yang terdapat pada soal. Kesulitan ini disebabkan

karena pada saat menggambar siswa tidak mengerti meletakkan titik

koordinanya yang mana dari simbol yang diberikan pada soal, sehingga

siswa tidak dapat menggambar dengan benar berdasarkan keterangan dari

dalam soal. Lemahnya kemampuan siswa didalam membaca bahasa

simbol ini juga dikarenakan tidak terbiasanya siswa untuk menggambar

diagram kemudian menuliskanya dalam bahasa simbol.

Kemampuan repersentasi matematis visual dilihat dari soal bentuk

representasi simbolik materi fungsi memiliki ketercapaian lebih rendah

dari soal bentuk representasi matematis simbolik materi relasi yaitu 35%

dengan ketegori rendah. Dari hasil soal tes kemampuan representasi

matematis dan wawancara diketahui ternyata siswa sulit memahami soal

serta menggambar dengan hanya diberikan sebuah simbol fungsi f(x)

sehingga terdapat kesalahan yang ditunjukan adalah gambar yang dibuat

masih kurang tepat, karena tidak memenuhi semua sifat yang ada pada
 74

diagram kartesius yang diberikan didalam soal. Kesalahan itu diketahui

dikarenakan siswa tersebut tidak memahami subu x dan sumbu y pada

diagram kartesius.

2. Kemampuan representasi matematis simbolik siswa jika

diberikan soal bentuk representasi visual materi relasi dan fungsi

Kemampuan representasi matematis simbolik siswa dari bentuk

soal representasi matematis visual pada materi relasi dan fungsi memiliki

ketercapaian 63% dengan kriteria tinggi. Kemampuan representasi

matematis simbolik siswa pada materi relasi memiliki ketercapaian lebih

tinggi dari pada dengan ketercapaian kemampuan representasi simbolik

siswa pada materi fungsi yaitu dengan ketercapaian 65% .

Kemampuan representasi matematis simbolik siswa dilihat dari

soal bentuk visual pada materi relasi memiliki ketercapaian dengan

kriteria sangat rendah yaitu 65%, dari hasil ini dapat dilihat ada siswa

yang tidak mampu mengerjakan soal tes kemampuan representasi

matematis simbolik dari soal bentuk representasi matematis visual materi

relasi. Rendahnya kemampuan representasi matematis simbolik dari soal

bentuk visual ini juga disebabkan karena mereka sulit menentukan

himpunan pasangan berurutan dimana merupakan titik koordinat dari

gambar yang ditampilkan. Dari hasil wawancara diketahui untuk

kemampuan translasi representasi simbolik dari bentuk representasi

visual materi relasi terdapat kesalahan yang dibuat yaitu siswa masih

salah dalam menentukan simbol yang benar, simbol yang kurang tepat
 75

dari gambar yang ditampilkan, itu dikarenakan mereka masih

kebingungan mambaca soal gambar.

Kemampuan representasi matematis simbolik dilihat dari soal

bentuk representasi visual materi fungsi memiliki ketercapaian lebih

rendah dari soal bentuk representasi visual materi relasi yaitu 61%

dengan kriteria tinggi. Dari hasil wawancara diketahui kemampuan

representasi matematis simbolik dilihat dari soal bentuk representasi

visual materi fungsi ternyata siswa mengalami kesulitan didalam

menerjemahkan daerah hasil dari gambar diagram panah yang disajikan

dari suatu fungsi, simbol himpunan yang diguanakn juga masih ada yang

kurang tepat, hal ini dikarenakan kurangnya kemampuan siswa dalam

memahami gambar sehingga hal ini juga berpengaruh pada kemampuan

representasi simbolik siswa. Siswa juga diketahui mengalami kesulitan

didalam memahami sifat dari diagram panah.

3. Keterbatasan Penelitian

Dalam pelaksanaan penelitian ini, peneliti menyadari masih banyak

kelemahan yang dilakukan, diantaranya adalah sebagai berikut :

1. Penggunan simbol di dalam penelitian ini hanya terbatas pada simbol

kurung himpunan {x,y }, ( ),

2. Materi relasi dan fungsi di dalam penelitian ini hanya terbatas pada

kompetensi dasar mengubah suatu relasi atau fungsi kebentuk gambar

dan mengubah gambar dari suatu relasi atau fungsi kebentuk simbolik.
 76

3. Ketidakmampuan peneliti untuk meyakinkan siswa agar mengerjakan

soal dengan sungguh-sungguh sesuai kemampuannya.